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材料專業(yè)導(dǎo)論論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)師制；畢業(yè)論文；材料化學(xué)；本科

本科生畢業(yè)設(shè)計是高校本科教育的一個重要部分，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)形式，提高學(xué)生運用知識和技能分析、研究、解決問題能力，是對大學(xué)生本科四年學(xué)習(xí)成果的階段性總結(jié)和審核，同時也是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試。

本科生，尤其是理工科的學(xué)生在大學(xué)階段普遍缺乏系統(tǒng)的從事科學(xué)研究的經(jīng)歷，因此，有必要經(jīng)過本科畢業(yè)設(shè)計這樣一個過程的系統(tǒng)訓(xùn)練為以后繼續(xù)深造從事科研或者服務(wù)社會打下基礎(chǔ)。同時，本科生畢業(yè)設(shè)計對于高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)學(xué)生的知識綜合運用能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力及獨立工作能力、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才等方面，都具有重要意義。因此，完成本科畢業(yè)論文是每個大學(xué)生畢業(yè)的基本條件[1-2]。

1 材料化學(xué)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因

材料化學(xué)專業(yè)是研究從制備到廢棄全過程中材料的化學(xué)性質(zhì)，其研究范圍很廣，既包含了整個材料領(lǐng)域，又包括各類應(yīng)用材料在有機(jī)和無機(jī)等多領(lǐng)域的化學(xué)性能，它是一門應(yīng)用基礎(chǔ)理論和方法研究解決在工業(yè)化生產(chǎn)中與化學(xué)和材料有關(guān)的問題的學(xué)科。它既是材料科學(xué)的一個重要分支，又是化學(xué)學(xué)科的一個組成部分。材料化學(xué)跨越了材料和化學(xué)兩大類學(xué)科。是一門既具有交叉邊緣學(xué)科性質(zhì)又含有應(yīng)用理學(xué)性質(zhì)的綜合性學(xué)科。同時，正由于材料化學(xué)學(xué)科的交叉性和復(fù)雜性，從而導(dǎo)致在日常的教學(xué)過程中凸顯出相對于其他傳統(tǒng)學(xué)科所不同的教學(xué)難點和盲區(qū)。這就給學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)提高了難度，也對教師的教學(xué)過程提出了更高的要求。

于此同時，由于近年來高校的擴(kuò)招，高等教育由精英化向大眾化不斷的轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)也在逐年下降。高校教師指導(dǎo)的學(xué)生和畢業(yè)論文的數(shù)量大幅增加，從而導(dǎo)致每個學(xué)生得不到足夠的指導(dǎo)。并且在考研、就業(yè)等諸多因素的影響下，很多大學(xué)生無法提供足夠的時間和精力于畢業(yè)設(shè)計方面的工作，對畢業(yè)論文持應(yīng)付態(tài)度，得過且過，導(dǎo)致論文質(zhì)量普遍不高。畢業(yè)論文工作易流于形式有的選題偏大或選題落后于當(dāng)前社會和科技的發(fā)展水平；有的理論與實踐不相符，內(nèi)容空泛，缺乏現(xiàn)實依據(jù)和說服力，更沒有從理論到實踐轉(zhuǎn)化，解決實際問題的能力；有的試驗設(shè)計和研究技術(shù)路線不合理，試驗數(shù)據(jù)錯誤；有的畢業(yè)論文僅僅是羅列了相關(guān)的文獻(xiàn)內(nèi)容，簡單概述他人的成果與現(xiàn)狀，并沒有提出自己的理念和想法，甚至存在著抄襲論文的惡劣行為。在這樣的背景下，盡管學(xué)生完成的畢業(yè)論文已經(jīng)達(dá)到了所需的某些硬性要求，但其論文的質(zhì)量并沒有實現(xiàn)質(zhì)的變化。因此，改變本科畢業(yè)論文的現(xiàn)行狀況，提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)前高校迫切需要解決的現(xiàn)實問題[3]。

2 提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點對策

2.1 提高對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識

本科畢業(yè)論文不僅僅是一個常規(guī)的本科教學(xué)環(huán)節(jié)，它是高校實現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)的重要輔助手段，是本科教育理論與實踐相結(jié)合的首要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對四年所學(xué)的理論知識進(jìn)行深化和升華的重要過程，是學(xué)生進(jìn)入社會前的綜合技能訓(xùn)練。要想提高本科生畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量，首當(dāng)其沖的是要提高對其重要性的認(rèn)識，不僅僅是對學(xué)生，同時也是對老師的要求。通常可以采取動員大會、學(xué)術(shù)論文大賽等多種方式，進(jìn)行廣泛宣傳，從而使教師、學(xué)生乃至管理人員認(rèn)識到畢業(yè)論文工作是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學(xué)生科研能力、實踐能力、信息檢索能力形成和提高的重要過程，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法取代的。

2.2 加強(qiáng)過程管理，實施質(zhì)量監(jiān)控

畢業(yè)論文設(shè)計的全過程需要學(xué)生、指導(dǎo)老師和組織協(xié)同配合，以學(xué)生為畢設(shè)主體，指導(dǎo)老師為主導(dǎo)，組織管理提供保障。從畢業(yè)論文的實施過程來看，主要包括從選題到答辯等諸多環(huán)節(jié)，每一個部分都需要制定相關(guān)的規(guī)章制度和要求，從而使畢業(yè)設(shè)計的管理更加合理規(guī)范。具體到每個環(huán)節(jié)，首先應(yīng)嚴(yán)把命題關(guān)，完善選題管理辦法，所選題目應(yīng)具有時效性。其次要明確指導(dǎo)教師的資格，指導(dǎo)教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和教師的指導(dǎo)水平直接影響著學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。最好畢業(yè)論文的組織撰寫，教師應(yīng)明確各階段的要求，檢查進(jìn)行情況，并及時總結(jié)出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)。畢業(yè)論文在經(jīng)過指導(dǎo)老師和的審查合格之后，學(xué)生才可進(jìn)行畢設(shè)答辯，同時成績的評定標(biāo)準(zhǔn)必須堅持公平公正，實事求是的原則，只有這樣才能夠保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

實施質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制也是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項非常重要的措施，監(jiān)控機(jī)制主要包括初期檢查、中期檢查和后期檢查三個部分。由校、院、系三級共同承擔(dān)整個機(jī)制的運行和管理，對畢業(yè)論文工作的每個環(huán)節(jié)實行跟蹤監(jiān)督，結(jié)合本科教學(xué)評估的標(biāo)準(zhǔn)和要求，強(qiáng)化過程管理，嚴(yán)格執(zhí)行和落實各項制度，保證畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

2.3 全面實施導(dǎo)師制，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

指導(dǎo)教師作為畢業(yè)設(shè)計全過程的主導(dǎo)，發(fā)揮著重要的作用，建立指導(dǎo)教師的篩選機(jī)制，保證指導(dǎo)教師隊伍的高質(zhì)量，形成一支責(zé)任心強(qiáng)并且科研經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師隊伍，這是提高畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量的強(qiáng)有力保證。在學(xué)校鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)探索和課題申報的大環(huán)境下，應(yīng)盡快確定本科生指導(dǎo)老師，鼓勵學(xué)生積極參加指導(dǎo)老師的研究課題。在科研實踐過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，分析并解決了這些問題，在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中，學(xué)生不僅可以鞏固課堂所學(xué)知識，而且學(xué)生的思維也得到了應(yīng)有的訓(xùn)練，使其科研創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到不斷提高。這些不僅可為后期的畢業(yè)論文的開展奠定基礎(chǔ)，為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供了可能，更為以后繼續(xù)深造從事科研或者服務(wù)社會打下基礎(chǔ)。

3 科研導(dǎo)師制的特點

科研導(dǎo)師制是多層次本科生導(dǎo)師制的實施模式之一[4-5]。以科研作為紐帶，充分利用教師的科研能力讓學(xué)生參與課題研究，促進(jìn)教師在育人中的主導(dǎo)作用。本科生導(dǎo)師制度不同于研究生階段實行的導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師制度的特點主要有以下幾個方面：

3.1 以學(xué)生為本，師生積極互動

實行科研導(dǎo)師制，主要目的在于培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新思維，提出、分析并解決問題的能力，提高學(xué)生在科研方面的思維和能力。在高等教育大眾化的時代，為了滿足不同的需求，高等教育必須在實施群體化教育的同時適時的提供個性化學(xué)習(xí)的機(jī)制，以個性化教育的實施有效的補(bǔ)充群體化教育所帶來的在個體方面的不足。

3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和科研能力

在大眾化高等教育的現(xiàn)行模式下，絕大多數(shù)的學(xué)生依然將大部分的精力停留在書本上，缺乏獨立開展開學(xué)研究的能力和實踐訓(xùn)練，也很難有機(jī)會將自己的想法和創(chuàng)新應(yīng)用于實踐。但在科研導(dǎo)師制的模式下，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下有目標(biāo)、有步驟的進(jìn)行科研研究，既可以將自己的創(chuàng)新思維付諸研究實踐，又能提高科研創(chuàng)新能力。在科學(xué)研究過程中，導(dǎo)師也可以全面深入的了解不同學(xué)生的特點和專長，從而制定出適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生在研究實踐的整個過程中，科研意識和科研能力都能得到不斷的提高[6]。

3.3 操作性、實踐性較強(qiáng)

科研導(dǎo)師和學(xué)生之間通過一個有價值的科研課題相聯(lián)系，圍繞著這個課題雙方展開交流和溝通。科研導(dǎo)師要想引導(dǎo)學(xué)生深入課題進(jìn)行研究，產(chǎn)生獨到的見解，富有創(chuàng)新性，實用性，就必須加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。只有深入到實踐中去，才可以讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更深層次的理解。

3.4 工作具有延續(xù)性

通過本科生導(dǎo)師制度的建立，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，制定科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)計劃，確立明確的專業(yè)發(fā)展方向。在校四年期間，除常規(guī)教育之外，學(xué)生還接受了導(dǎo)師從科研到工作、從思想到行為各個環(huán)節(jié)全方位的教導(dǎo)，使學(xué)生得到全方位的提高。

4 科研導(dǎo)師制在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中運用的重要意義

本科畢業(yè)論文中所存在的諸多問題，既有學(xué)生主觀上的原因，也有教學(xué)和管理上的客觀原因?？偟膩碚f，所反映出畢業(yè)生科研意識淡薄、科研態(tài)度不夠端正、科研能力低下等問題是相當(dāng)突出的。導(dǎo)師制有利于培養(yǎng)本科生的科研意識，端正科研態(tài)度，提高科研能力。為畢業(yè)論文指導(dǎo)工作提前打下堅實的基礎(chǔ)，可以有效地解決畢業(yè)論文中存在的諸多問題，對畢業(yè)論文質(zhì)量的提高具有顯著的促進(jìn)作用。

本科生導(dǎo)師制實行的根本目標(biāo)不在于提高學(xué)生從事科研的能力，而是旨在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，開拓其眼界，并同時使其科學(xué)實踐能力得到提高。實施本科生導(dǎo)師制，可以讓學(xué)生多層次領(lǐng)域?qū)W科的學(xué)習(xí)成為可能。這種教育模式也為大學(xué)生對自身潛能的在開發(fā)提供了機(jī)遇。同時，學(xué)生較早的參與到科研活動中去，在科學(xué)實踐中學(xué)生可以不斷的發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而提高了學(xué)生觀察和解決問題的能力。

本科生導(dǎo)師制也是一種教學(xué)相長的過程，在科研之余，導(dǎo)師同時要負(fù)擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這些都要求導(dǎo)師在平時的工作和生活中不斷提高對自身的要求，自覺加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以身作則，從而更好的發(fā)揮引導(dǎo)和榜樣的作用。

本科生導(dǎo)師制也是對我們現(xiàn)有的學(xué)生思想政治工作的一種補(bǔ)充。隨著網(wǎng)絡(luò)對高校思想政治工作帶來的強(qiáng)大沖擊，以及大學(xué)生對新事務(wù)接受能力強(qiáng)但分辨能力弱的特點，更需要對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。學(xué)生與導(dǎo)師之間、同學(xué)之間開展積極的思想交流，要求學(xué)生提出并論證自己的觀點，并能夠接受他人建設(shè)性的批評和建議。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，不僅有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且還有助于通過遷移培養(yǎng)學(xué)生的其他能力。

綜合分析以上情況，本研究項目擬探討將本科生導(dǎo)師制工作與學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作結(jié)合起來，本科生從低年級就開始參與到導(dǎo)師的科學(xué)研究工作中來，改變現(xiàn)有學(xué)生在大三下學(xué)期甚至大四才著手畢業(yè)論文工作的運行模式，改善現(xiàn)有導(dǎo)師制的運行狀況和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量。作為探索專業(yè)發(fā)展特色和提高教學(xué)質(zhì)量的新運行模式，值得深入研究和探討。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田春生.目前我國高校本科畢業(yè)論文的問題及對策[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2010（4）：63-67.

[2]教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知.教高廳[2004]14號[Z].

[3]高慧，涂道伍.本科畢業(yè)論文存在的問題與對策[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2010（7）：77-78.

[4]方小玲，肖文.本科生導(dǎo)師制的實踐與思考[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報，2007：6.

材料專業(yè)導(dǎo)論論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：車聯(lián)網(wǎng)工程；導(dǎo)論課程；整體設(shè)計；綜合素質(zhì)

TN0-4；G642

隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起、移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的拓展、云計算等計算模式的應(yīng)用、泛在服務(wù)的推廣，物聯(lián)網(wǎng)被麥肯錫全球研究院（MGI）在2013年5月的預(yù)測報告中認(rèn)為是12項顛覆性技術(shù)之一[1]。車聯(lián)網(wǎng)是典型的物聯(lián)網(wǎng)，涉及汽車業(yè)、通信業(yè)和信息業(yè)三大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，因此車聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，必然會帶動全新的產(chǎn)業(yè)鏈的建立和快速成型。

湖北汽車工業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我?！保┪挥诤笔∈呤校撌幸蜍嚩?、因車而興，不僅是東風(fēng)汽車公司的發(fā)源地，而且擁有國家級汽車關(guān)鍵零部件產(chǎn)業(yè)基地和國家商用車零部件高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，汽車工業(yè)在十堰市國民經(jīng)濟(jì)中處于主導(dǎo)地位[2]。因此，在我校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中，學(xué)校依據(jù)自身的發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮大工程背景優(yōu)勢，緊密圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)面，按照“調(diào)整結(jié)構(gòu)，突出特色，發(fā)揮優(yōu)勢，注重內(nèi)涵，提高質(zhì)量”的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展路徑，分層次、分類別的開展專業(yè)建設(shè)，并提出要圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”積極培育汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的新專業(yè)，如：新材料、新能源汽車、車聯(lián)網(wǎng)等國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)方向。

因此，我校結(jié)合當(dāng)前車聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大趨勢和在科研、教研中積累的科研和教學(xué)資源，設(shè)置了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（車聯(lián)網(wǎng)工程方向）。在車聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向的綜合改革過程中，需要面對的一個重要課題是如何對新生進(jìn)行專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)方向的興趣，進(jìn)而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)論課程將承擔(dān)這一任務(wù)[3]?！盾嚶?lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程首次對2011級學(xué)生開課。在課程的教學(xué)過程中，借鑒了國外大學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過4年的教學(xué)過程，取得了較好的效果。

一、《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程整體設(shè)計

（一）內(nèi)容和方法并重

《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程是本專業(yè)方向?qū)W生接觸到的第一門具有專業(yè)內(nèi)容的課程，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計十分重要。不僅要能夠全面概括本專業(yè)方向所涉及到的大學(xué)四年的教學(xué)內(nèi)容，而且要能夠清楚地說明大學(xué)四年的教學(xué)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生對本專業(yè)方向的專業(yè)相關(guān)課程有一個有機(jī)整體的概念。

因此，設(shè)計本課程的目的和內(nèi)容是“車聯(lián)網(wǎng)是能夠?qū)囉眯畔⑦M(jìn)行采集、識別、傳輸、融合和利用的一種物聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，被認(rèn)為是最容易形成系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、最具備產(chǎn)業(yè)潛力的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。本課程從車聯(lián)網(wǎng)的感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層這四層分別進(jìn)行闡述，使電子信息科學(xué)與技術(shù)（車聯(lián)網(wǎng)工程）專業(yè)學(xué)生對車聯(lián)網(wǎng)的基本概念、技術(shù)框架、應(yīng)用范圍具有初步認(rèn)識，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

好的教學(xué)方法能夠?qū)虒W(xué)起到錦上添花的作用。在本門課程中，對學(xué)生的考核方法是“課程報告（60%）+課堂匯報（40%）?！边@個考核方法要求學(xué)生在課后發(fā)揮主觀能動性，查閱資料，針對一個主題，以正式的科技文獻(xiàn)的形式完成相應(yīng)課程報告，同時，還要以PPT演示的方式對課程報告進(jìn)行匯報。這對學(xué)生來說，不僅具有很大的挑戰(zhàn)性，而且具有很強(qiáng)的趣味性。挑戰(zhàn)性體現(xiàn)在，學(xué)生剛剛從高中被動式學(xué)習(xí)向大學(xué)的主動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程考核要求學(xué)生從查、思、寫、講等多個方面全面挑戰(zhàn)自己以前的學(xué)習(xí)方法；趣味性體現(xiàn)在，學(xué)生以團(tuán)隊的形式完成考核，不僅能夠在合作中找到樂趣，而且能夠在PPT匯報過程中，體驗評價他人和自我對比的樂趣。

（二）前后知識貫穿

《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程的一個重要內(nèi)容是要清楚地說明本專業(yè)方向的專業(yè)相關(guān)課程之間的關(guān)系[3]。為了能夠組織教學(xué)課程關(guān)系，本課程在感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層等四層的車聯(lián)網(wǎng)分層基礎(chǔ)上，通過把專業(yè)相關(guān)課程和車聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)各層進(jìn)行分學(xué)期的對應(yīng)，使學(xué)生能夠清楚地了解未來所學(xué)專業(yè)相關(guān)課程在車聯(lián)網(wǎng)中處于什么位置。專業(yè)相關(guān)課程與某層的分學(xué)期對應(yīng)關(guān)系如下圖所示，其中，左圖分類課程中紅色字體的課程表示該課程與車聯(lián)網(wǎng)直接相關(guān)。

另外，本門課程在大一上學(xué)期開設(shè)，同期，學(xué)生正在學(xué)習(xí)《計算機(jī)操作基礎(chǔ)》課程，其中包括Word和PowerPoint等內(nèi)容。本門課程要求學(xué)生用Word軟件完成課程匯報，用PowerPoint軟件完成課堂匯報的演示文稿。這不僅鍛煉了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，而且讓學(xué)生體會到學(xué)有所用的成就感。

二、培養(yǎng)綜合素質(zhì)

在《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程的教學(xué)過程中，還對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了培養(yǎng)。這種培養(yǎng)主要表現(xiàn)在三個方面。

一是對學(xué)生文獻(xiàn)檢索和科技寫作能力的培養(yǎng)。由于課程考核要求學(xué)生以正式的科技文獻(xiàn)的形式完成相應(yīng)課程報告，因此，不僅需要學(xué)生在課外查閱大量資料，而且需要學(xué)生對科技寫作進(jìn)行實踐。文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)過程以中國知網(wǎng)CNKI中的文獻(xiàn)檢索為例，給學(xué)生演示了如何從學(xué)校主頁找到圖書館主頁，進(jìn)而一步步找到所需要的數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行關(guān)鍵字檢索。盡管演示很簡單，但是學(xué)生了解了文獻(xiàn)檢索的基本過程，為學(xué)生后續(xù)的文獻(xiàn)檢索工作打下了基礎(chǔ)。在科技寫作能力的培養(yǎng)過程中，以“湖北汽車工業(yè)學(xué)院學(xué)報”為例，給學(xué)生演示了如何查找期刊主頁，進(jìn)而一步步找到所需要的投稿模版和論文撰寫要求。這里面涉及到的內(nèi)容包括論文格式、論文組織方式、參考文獻(xiàn)，以及摘要、引言、結(jié)論等各個部分的撰寫要求等。同樣地，盡管演示很簡單，但是學(xué)生了解了科技寫作的基本要求，為學(xué)生未來的畢業(yè)論文以及科技資料撰寫打下了基礎(chǔ)。特別令人欣喜的是，通過任務(wù)式的教導(dǎo)方法，學(xué)生對文獻(xiàn)檢索和科技寫作的目的有了深刻的認(rèn)識，不僅能夠找到所需要的參考文獻(xiàn)，而且撰寫了在形式和內(nèi)容上都頗為專業(yè)的課程報告。

二是對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。由于本門課程還要求學(xué)生以10分鐘PPT演示的方式對課程報告進(jìn)行匯報，因此，學(xué)生還要準(zhǔn)備正式的課堂匯報。這不僅要求學(xué)生能夠清楚地表達(dá)課程報告內(nèi)容，而且在匯報內(nèi)容組織、課堂過程、儀態(tài)等方面都要做精心的設(shè)計。雖然部分學(xué)生是第一次以這樣的形式完成課程考核，但是都認(rèn)真對待，順利完成了課堂匯報。每一屆學(xué)生的都能夠帶來驚喜，例如，有的學(xué)生充分利用圖文并茂、視頻穿插的設(shè)計，使得匯報內(nèi)容豐富多彩；有的學(xué)生進(jìn)行課堂互動，活躍課堂氣氛；有的學(xué)生語言幽默，結(jié)合當(dāng)前時事和網(wǎng)絡(luò)語言，提升學(xué)習(xí)興趣。教師對每一組同學(xué)的課堂匯報都要即時點評，包括PPT的內(nèi)容和形式、學(xué)生的表達(dá)能力和課堂組織等；這里需要特別注意的是，點評要突出優(yōu)點，使得學(xué)生增強(qiáng)自信，但同時也不能回避缺點，但是要注意語言表達(dá)，不能挫傷學(xué)生的積極性。另外，還有一個附加效果是在最初設(shè)計課程教學(xué)時所沒有想到的，即學(xué)生對站在三尺講臺的教師課堂教學(xué)有了直接和深刻的感受，即這并不是一件隨意可以完成的事情，只有在課前做好充分的準(zhǔn)備才能夠真正上好一堂課。

三是對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。本門課程要求學(xué)生分組完成課堂匯報和課程報告，學(xué)生可以自由組合。在任務(wù)分配過程中，學(xué)生也需要自己選擇主事人，分配各個任務(wù)。只有大家分工合作才能夠出色地完成課程考核要求。在學(xué)生提交課程報告時，需要注明本組成員的分工，在考核成績上，會根據(jù)分工給予考慮。從對2011級學(xué)生開設(shè)本門課程開始，學(xué)生基本都屬于90后，大部分都是獨生子女。通過本門課程的小組任務(wù)，學(xué)生們理解了團(tuán)隊精神的重要性。

三、課程教學(xué)效果

盡管《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》只有16個學(xué)時的授課時間，但是課程信息量大，同時盡可能地對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，取得了較好的效果，如圖2所示。

四、結(jié)束語

《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程是我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（車聯(lián)網(wǎng)工程方向）新生進(jìn)行初步專業(yè)教育的重要課程。本文對該課程的課程教學(xué)進(jìn)行了研究和實踐，主要包括課程內(nèi)容和考核方法的設(shè)計，如何通^本門課程把前后知識貫穿起來，并闡述了在課程教學(xué)中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生課堂匯報的有益效果。通過上述方法，課程教學(xué)取得了較好的效果；未來還需要在學(xué)生自我評價方面進(jìn)行改進(jìn)和探索。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊風(fēng).全力推進(jìn)“國際商用車之都”建設(shè)――記十堰市汽車產(chǎn)業(yè)基地[J].專用汽車， 2015（10）：72-75.

材料專業(yè)導(dǎo)論論文范文第3篇

(一)旅游管理專業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍不斷擴(kuò)大，素質(zhì)不斷提高以云南師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院旅游系旅游管理專業(yè)為例，2001年指導(dǎo)本科畢業(yè)論文時，共有專業(yè)指導(dǎo)教師11人，指導(dǎo)教師中教授1人，副教授4人，講師6人。而到2013年，共有專業(yè)指導(dǎo)教師14人，指導(dǎo)教師中教授有2人，副教授6人，講師6人。其中，博士研究生2人，碩士研究生4人。此外，還從學(xué)院地理系、教師教育系等聘請相關(guān)教師參與畢業(yè)論文的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師隊伍不斷擴(kuò)大，職稱、學(xué)歷不斷提升。

(二)旅游管理專業(yè)論文選題逐漸向細(xì)致化、具體化轉(zhuǎn)變由于旅游管理專業(yè)所涉及的學(xué)科范圍廣，理論知識基礎(chǔ)寬且實踐性強(qiáng)，所以，旅游管理專業(yè)的本科畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)論文選題時范圍相對較寬，增加了選題的難度，導(dǎo)致學(xué)生選題出現(xiàn)空泛的問題。如“我國旅行社人力資源的現(xiàn)狀與對策”、“中國旅游市場營銷策略研究”、“云南少數(shù)民族文化旅游產(chǎn)品的開發(fā)研究”等。從2002年開始至今，從各屆學(xué)生的畢業(yè)論文選題來看，已逐步向細(xì)致化、具體化轉(zhuǎn)變，多以中國、云南的某一縣市、某一區(qū)域的區(qū)域旅游開發(fā)、旅游產(chǎn)品開發(fā)，抑或某一酒店某一類型服務(wù)項目的開發(fā)，抑或某一旅行社產(chǎn)品營銷策略、人力資源現(xiàn)狀等進(jìn)行探討研究。

(三)旅游管理專業(yè)論文指導(dǎo)工作已實現(xiàn)了從重結(jié)果向重過程的轉(zhuǎn)變論文指導(dǎo)工作從第七學(xué)期學(xué)生教育實習(xí)回來后的11月初開始直至第八學(xué)期的5月中下旬，歷時6個月的時間中，對學(xué)生畢業(yè)論文召開專門的動員大會，交代畢業(yè)論文撰寫工作中的整個流程、具體要求、注意事項并分旅行社管理、區(qū)域規(guī)劃與開發(fā)、酒店管理三個方向要求學(xué)生報名，按照學(xué)生報名情況進(jìn)行分組并安排指導(dǎo)教師，各指導(dǎo)教師按計劃進(jìn)行各組開題，要求學(xué)生提交開題報告、論文研究綜述，之后再進(jìn)行論文撰寫及一、二、三稿的修改工作，同時學(xué)生還要對指導(dǎo)教師論文每一稿的修改意見進(jìn)行整理記錄，提交論文指導(dǎo)記錄表。論文指導(dǎo)的每一個環(huán)節(jié)都是按程序環(huán)環(huán)相扣，如果哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，后面的工作將無法順利進(jìn)行，這種論文指導(dǎo)工作重心的轉(zhuǎn)變，也說明了論文指導(dǎo)工作正逐步邁向規(guī)范化。

二、地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中面臨的困境

(一)旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文與就業(yè)、考研、出國的沖突統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在逐年增加，2006～2009年，高校畢業(yè)生分別為413萬人、495萬人、559萬人、611萬人，而就業(yè)率分別為77%、70%、68%、68%;2010年高校畢業(yè)生增至630萬人。擴(kuò)招與就業(yè)的雙重壓力使大部分學(xué)生奔忙于找工作、考研、考公務(wù)員、出國等，無法專心致志地完成或更好地完成畢業(yè)論文的撰寫。

(二)旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文完成時間倉促畢業(yè)論文的撰寫一般安排在大四下學(xué)期，從學(xué)生參加各種專業(yè)實習(xí)、教育實習(xí)(師范類學(xué)生)等返校后僅6個月或8個月時間，在僅有的這幾個月時間里，學(xué)生既要確定選題又要參與一系列的實證調(diào)研、收集文獻(xiàn)、撰寫等工作，時間非常緊迫，加之找工作、考研等，論文質(zhì)量往往不盡人意。有的學(xué)生為節(jié)省時間，干脆省略了實地調(diào)研的環(huán)節(jié)，使論文空泛、缺乏論證數(shù)據(jù)。有的學(xué)生甚至從網(wǎng)絡(luò)或其他途徑大篇幅抄襲他人論文，學(xué)校對此雖三令五申并采取將學(xué)生畢業(yè)論文上網(wǎng)、學(xué)術(shù)不端檢測等手段，但抄襲現(xiàn)象仍屢禁不止。

(三)地方高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)資金不足資金不足是地方高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)中遇到的最大難題。畢業(yè)論文的指導(dǎo)無形中加大了教師的工作量，但教師除了論文指導(dǎo)費用外，沒有其他經(jīng)費的支持。學(xué)生為撰寫論文的實地調(diào)研、實習(xí)等經(jīng)費也十分有限。

(四)旅游管理專業(yè)學(xué)生水平層次參差不齊隨著高校的擴(kuò)招、大學(xué)入學(xué)門檻的降低，大學(xué)已由以往的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。截至2009年底，我國高校在校生為2900余萬人，居世界第一。旅游管理專業(yè)由于是面向全國招生，招收的學(xué)生來自全國各地，學(xué)生間本身在學(xué)習(xí)水平方面就存在較大的差異，加之學(xué)習(xí)態(tài)度和對自身要求的不同，使得學(xué)生的水平參差不齊，對專業(yè)基礎(chǔ)知識的把握也存在很大差異，因此，在撰寫論文的過程中，有的學(xué)生一、二稿就可通過，有的卻需要五、六稿甚至更多。此外，學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識也存在一定偏差，排除時間的倉促外，有的學(xué)生雖已找到了工作，但考慮到畢業(yè)論文并未對今后的工作產(chǎn)生直接影響，依然不會以積極認(rèn)真的態(tài)度完成論文撰寫。

(五)部分教師缺乏責(zé)任心在高校論文指導(dǎo)教師學(xué)歷、職稱不斷提升，綜合素質(zhì)增強(qiáng)的同時，仍有部分教師由于主客觀原因不能高度重視旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，出現(xiàn)學(xué)生找不到教師或教師不能及時修改學(xué)生提交的論文;論文選題不符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、論文缺乏新意、條理不清、論證不充分等論文質(zhì)量問題。

(六)缺乏完善的監(jiān)督機(jī)制和獎懲機(jī)制在整個畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，學(xué)校雖讓指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)完成論文選題、開題、答辯等的審核工作，但這些做法流于形式，除了增加教師的工作量外并未產(chǎn)生真正監(jiān)督的作用。另外，在獎懲機(jī)制方面，除對為數(shù)較少的優(yōu)秀論文進(jìn)行獎勵外，對出現(xiàn)質(zhì)量問題的論文卻沒有明確的懲罰措施。這在某種意義上也嚴(yán)重挫傷了那些責(zé)任心強(qiáng)，認(rèn)真指導(dǎo)論文教師的積極性。

三、地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作改革的措施

(一)調(diào)整畢業(yè)論文工作時間將畢業(yè)論文撰寫時間調(diào)整至大四上學(xué)期，在大三時就確定論文研究方向，明確指導(dǎo)教師，布置科研任務(wù)、閱讀材料，大四下學(xué)期學(xué)生便可專心進(jìn)行實證調(diào)研、收集資料數(shù)據(jù)，有充足的時間準(zhǔn)備論文的撰寫，也能與指導(dǎo)教師進(jìn)行充分溝通、交流，有利于提高畢業(yè)論文質(zhì)量。同時也能減少大四下學(xué)期中論文撰寫與就業(yè)、考研的沖突。

(二)設(shè)置“本科畢業(yè)論文專項基金”隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增加，教師指導(dǎo)論文的學(xué)生人數(shù)也有增無減，一個教師指導(dǎo)8～10個學(xué)生已是家常便飯。通過學(xué)校和學(xué)院共同承擔(dān)的方式，可設(shè)置一個“本科畢業(yè)論文專項基金”，根據(jù)教師指導(dǎo)工作量給予相應(yīng)的報酬。同時也可增加學(xué)生論文調(diào)研、實習(xí)中的經(jīng)費。

(三)加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)管、提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于從思想上提高學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識，除畢業(yè)論文動員大會教育學(xué)生重視畢業(yè)論文、了解畢業(yè)論文外，還應(yīng)對課程設(shè)置進(jìn)行改革，增加“論文指導(dǎo)”之類的課程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力以及論文寫作的能力。與此同時，指導(dǎo)教師也可在條件許可的情況下，讓所指導(dǎo)的學(xué)生參與到自己的科研項目中，為學(xué)生提供科研訓(xùn)練的機(jī)會。

(四)加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的監(jiān)督檢查學(xué)校以及學(xué)院各主管部門應(yīng)加強(qiáng)對教師的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、為人師表方面的教育，為教師更新知識、提高業(yè)務(wù)水平提供條件。對論文指導(dǎo)工作的監(jiān)督必須實現(xiàn)具體化、量化管理，如修改次數(shù)、與學(xué)生見面次數(shù)等都必須有具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

材料專業(yè)導(dǎo)論論文范文第4篇

 

一、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題 

根據(jù)進(jìn)程，財經(jīng)類本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)可以劃分為確定選題、初稿寫作、論文指導(dǎo)和答辯等階段。從目前來看，上述每個環(huán)節(jié)都存在著問題，主要表現(xiàn)在： 

（一）論文時間安排過于倉促和短暫 

據(jù)了解，大多院校的畢業(yè)論文寫作均安排在大四第一學(xué)期期末，這樣學(xué)生從論文選題到完成論文最多也不過五個月，其中還包括考慮實習(xí)、就業(yè)、出國等問題所花去的大量時間。而且，寒假結(jié)束后學(xué)生直接進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)階段，分散在各地，指導(dǎo)老師很難找到學(xué)生，加上一些懶惰的學(xué)生往往消極怠工，直到實習(xí)結(jié)束后返校，此時已沒有多少時間可以用來撰寫或修改論文。此外，較大的就業(yè)壓力、找工作的辛苦和四處奔波耗去的精力，也導(dǎo)致大部分學(xué)生根本沒心思去創(chuàng)作論文，到時只能“一抄”了之。 

（二）論文選題范圍較狹窄，缺乏理論深度 

財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，由于沒有自己側(cè)重的研究方向，理論基礎(chǔ)薄弱，加上平時對一些問題缺乏思考、鉆研，所以在畢業(yè)論文選題時顯得十分被動和盲目，或者追逐熱點，或者根據(jù)手頭有限的資料匆匆確定課題，在學(xué)術(shù)上缺乏突破和創(chuàng)新。比如某財經(jīng)類高校，2007屆財政學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，150篇畢業(yè)論文中有50篇論文以縣鄉(xiāng)財政或農(nóng)村財政作為選題，雖然這一主題確實是研究熱點，具有重要的現(xiàn)實意義，但如此大面積的撞題，也反映出學(xué)生在選題過程中視野不夠開闊，把注意力過多地集中在財政管理方面的問題，而真正關(guān)注經(jīng)濟(jì)學(xué)或財政學(xué)理論問題的選題幾乎沒有。 

（三）論文寫作過程中，學(xué)生寫作能力較弱，態(tài)度不夠端正 

部分學(xué)生專業(yè)知識及其相關(guān)的基礎(chǔ)知識較貧乏，語言運用能力、表達(dá)能力較弱，論據(jù)不充分，說服力不強(qiáng)。例如，有些論文僅是定性分析，定量分析較少，缺乏數(shù)據(jù)、模型及案例分析，而且總會出現(xiàn)包括引文注釋、圖表、字體等格式不規(guī)范的情況，打印錯誤也較多。學(xué)生之間普遍“共識”認(rèn)為，論文只要隨便寫寫也能過關(guān)，這樣導(dǎo)致一些畢業(yè)論文往往只在幾天時間里就炮制出來，其質(zhì)量可想可知，甚至存在一定量的抄襲、拼湊現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因很多，但更為重要的是學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)，對抄襲論文的性質(zhì)沒有正確的認(rèn)識，同時學(xué)校對抄襲行為的監(jiān)督成本較高，許多學(xué)校對論文抄襲行為缺乏有效的懲罰措施。 

（四）導(dǎo)師指導(dǎo)論文不夠充分 

隨著財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生人數(shù)不斷增加，造成高校師資隊伍建設(shè)速度相對滯后，使得一些指導(dǎo)教師由于種種原因很少抽出充分時間來指導(dǎo)學(xué)生論文，結(jié)果出現(xiàn)許多本該可以避免的問題。具體來講：一是某些專業(yè)教師尤其是一些教學(xué)水平較高的中老年教師指導(dǎo)學(xué)生論文的數(shù)量相對較多，導(dǎo)致在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的精力相對不足，從而在指導(dǎo)上難免顧此失彼。二是部分青年教師也擔(dān)任了學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，但由于進(jìn)校不久，對本科畢業(yè)論文的整個過程與功能缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，因此沒有充分認(rèn)識本科畢業(yè)論文的重要性，思想上不重視，對學(xué)生要求不嚴(yán)，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，在指導(dǎo)過程中不能發(fā)揮學(xué)生的主體性，必然影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。三是個別指導(dǎo)教師本身科研能力較弱，有的甚至根本不熟悉自己所指導(dǎo)論文的研究領(lǐng)域，對學(xué)生的畢業(yè)論文無法實行有效的指導(dǎo)。 

此外，畢業(yè)論文寫作實行的是指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，但在答辯過程中，比如對于學(xué)生論文中存在的問題，答辯小組和指導(dǎo)教師的職責(zé)沒有界定清楚。因此有必要對答辯小組的職責(zé)和答辯后的論文修改程序進(jìn)行規(guī)范化管理。 

 

二、問題產(chǎn)生的原因 

（一）巨大的就業(yè)壓力使學(xué)生無過多時間專注于論文寫作 

隨著近年來大規(guī)模擴(kuò)招，財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，加上就業(yè)與畢業(yè)論文寫作時間上的較大沖突，使得許多學(xué)生不得不把主要精力放在尋找工作上。而且有些學(xué)生在畢業(yè)論文尚未完成之時就已與用人單位簽好了合同，甚至有些用人單位要求已確定工作單位的學(xué)生提前上崗，致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文。還有許多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的成績與就業(yè)沒有直接關(guān)系，畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞不會影響其就業(yè)，故他們僅是匆忙應(yīng)付，畢業(yè)論文質(zhì)量自然也難以得到保證。此外，就業(yè)率指標(biāo)是教育行政主管部門和社會對高校評價的一個重要指標(biāo)，學(xué)校在現(xiàn)實工作中處于兩難境地。 

（二）現(xiàn)有的教學(xué)中缺少對學(xué)生寫作能力和學(xué)術(shù)規(guī)范的培養(yǎng) 

財經(jīng)類專業(yè)論文的寫作有其自身的特點和要求，然而在平時四年的常規(guī)教學(xué)中，幾乎沒有專業(yè)論文的寫作訓(xùn)練，因而學(xué)生對文章構(gòu)思、材料組織、結(jié)構(gòu)安排、學(xué)術(shù)規(guī)范等要領(lǐng)感到陌生，更談不上有創(chuàng)見性的觀點，這使得學(xué)生在寫作方面得不到充分的指導(dǎo)和訓(xùn)練，寫作能力也相應(yīng)地難以提高，甚至不知從何入手。此外，雖然在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，通常每年都有學(xué)年實習(xí)和論文的安排，這原本可以為學(xué)生做畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)，但由于對學(xué)年實習(xí)及論文的重視不足，導(dǎo)致缺少足夠的積累和準(zhǔn)備。 

（三）學(xué)校對指導(dǎo)老師的培訓(xùn)、監(jiān)督制度不健全 

高校擴(kuò)招和學(xué)生畢業(yè)找工作等因素，給畢業(yè)論文工作的組織管理帶來許多困難。具體表現(xiàn)為：指導(dǎo)教師的遴選機(jī)制還未有效建立，對畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作缺乏強(qiáng)有力的保障機(jī)制，使得一些指導(dǎo)教師在指導(dǎo)工作中投入的時間、精力不足，缺乏檢查督促。雖然學(xué)校制定了一些畢業(yè)論文過程管理制度，但由于缺少第三方監(jiān)督，使得制度執(zhí)行上得不到切實保證，對一些不自覺的教師和學(xué)生而言，這些制度僅流于形式。 

 

三、解決問題的建議 

畢業(yè)論文是對四年教學(xué)成果的檢驗，也是對整體教學(xué)質(zhì)量的綜合檢測，所以要提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，就必須將學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文進(jìn)行一體化指導(dǎo)，將學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。具體體現(xiàn)在： 

（一）提前啟動畢業(yè)論文，緩解論文與就業(yè)的沖突 

為了解決學(xué)生寫論文與找工作時間上的沖突，學(xué)?？梢钥紤]將論文的選題等前期工作提前至第六學(xué)期開學(xué)不久，讓學(xué)生有一學(xué)期的在校時間接受教師面對面的指導(dǎo)，這樣便于學(xué)生選題及師生溝通，可大大地提高畢業(yè)論文的寫作效果。但是，提前畢業(yè)論文寫作啟動時間可能面臨一個主要問題：就是一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)沒有完成，學(xué)生是否有精力來完成？會不會影響課程的學(xué)習(xí)？筆者認(rèn)為學(xué)生每周抽出一定時間收集資料、與教師見面是完全可行的，因為通常情況下，論文選題與專業(yè)課程內(nèi)容密切相關(guān)，這不但不會對課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么消極影響，反而有助于課程的拓展學(xué)習(xí)。 

（二）循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生寫作能力和研究興趣的培養(yǎng) 

首先，在大學(xué)一二年級應(yīng)對財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)課，訓(xùn)練學(xué)生如何選題、擬定提綱、搜集資料和構(gòu)思寫作，為將來畢業(yè)論文的選題、搜集資料等提供基本技能準(zhǔn)備。其次，在大學(xué)二三年級就應(yīng)開始引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)和研究的方向，鼓勵學(xué)生可根據(jù)自己的興趣積極參加學(xué)術(shù)活動和專業(yè)討論，多聽取學(xué)術(shù)報告，為畢業(yè)論文的寫作積累素材。再次，在大二三年級的寒暑假要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的基礎(chǔ)知識開展社會實踐調(diào)查，通過撰寫調(diào)查報告，使他們熟悉調(diào)查方法，為畢業(yè)論文的調(diào)查研究做好準(zhǔn)備。最后，在前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，畢業(yè)論文的選題時間可以安排在第六學(xué)期，讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)偏好及前期積累情況申報畢業(yè)論文的研究選題，寫出開題報告。 

此外，鼓勵學(xué)生積極參與導(dǎo)師所從事的各個級別的研究課題，在課題的研究中，學(xué)生可以接觸到本專業(yè)研究的最前沿，熟悉研究過程和方法，并可以與導(dǎo)師探討新的見解，在潛移默化中開拓學(xué)生的研究視野，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恳庾R。 

（三）建立完善的導(dǎo)師培訓(xùn)、監(jiān)督管理機(jī)制 

首先，優(yōu)化指導(dǎo)教師隊伍，明確指導(dǎo)教師應(yīng)具備的資格和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)。關(guān)鍵是加大青年教師培養(yǎng)力度，積極組織、引導(dǎo)青年教師加強(qiáng)實踐鍛煉，提高科研能力、實踐經(jīng)驗和學(xué)術(shù)水平，對首次參加畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的教師，應(yīng)安排具有高級職稱的、有指導(dǎo)經(jīng)驗的教師對其工作進(jìn)行指導(dǎo)。同時，還要加強(qiáng)教師職業(yè)道德和人格修養(yǎng)。其次，建立論文指導(dǎo)工作的監(jiān)督管理體系。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對畢業(yè)論文的每個環(huán)節(jié)，建立指導(dǎo)教師工作質(zhì)量的評價體系和相應(yīng)的獎懲措施，組織專家進(jìn)行第三方評估，激勵論文指導(dǎo)教師提高學(xué)生論文質(zhì)量。再次，注重畢業(yè)論文的后期管理。后期管理是指對整個論文教學(xué)環(huán)節(jié)的成績和不足進(jìn)行總結(jié)，并為下一個論文教學(xué)做好準(zhǔn)備，形成良性循環(huán)發(fā)展態(tài)勢，促進(jìn)財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)論文管理工作能夠持續(xù)健康地發(fā)展。 

（四）明確答辯小組責(zé)任 

論文答辯中由于沒有特設(shè)的裁判員來評判，而是由指導(dǎo)老師組成的答辯小組對答辯者的論文和答辯情況做出評價，因此答辯小組既是辯論者的教練員，又是裁判員，這就要求答辯小組應(yīng)當(dāng)對如何提問和評判保持謹(jǐn)慎態(tài)度。筆者建議提問應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體專業(yè)，緊密圍繞論文，比如可以針對論文中涉及的基本概念、基本原理提出問題，以考察學(xué)生對引用的基本概念基本原理的理解是否準(zhǔn)確；也可以針對論文中所涉及的某一論點或結(jié)論來進(jìn)行提問，或要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)對某一論點或結(jié)論進(jìn)行論述，以考察學(xué)生的專業(yè)理論知識聯(lián)系實踐的能力。 

 

材料專業(yè)導(dǎo)論論文范文第5篇

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        2.安全工程專業(yè)“科研導(dǎo)論課”的內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)實踐       

        3.以中小學(xué)校舍安全工程為例跟蹤審計探究      

        4.農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)管理中存在的問題和建議      

        5.石柱縣農(nóng)村飲水安全工程管理現(xiàn)狀及對策建議    

        6.對做好農(nóng)村飲水安全工程管理工作的探討       

        7.隴南永興王塄飲水安全工程自檢補(bǔ)救分析    

        8.淺談海原縣農(nóng)村飲水安全工程運行管理工作存在的問題及建議       

        9.農(nóng)村飲水安全工程運行管理分析      

        10.基于安全工程專業(yè)的大學(xué)物理課程改革      

        11.高校新生《安全工程導(dǎo)論》課程教學(xué)實踐       

        12.創(chuàng)新型安全工程專業(yè)實驗室建設(shè)探索     

        13.PBL教學(xué)模式在“信息系統(tǒng)安全工程”課研究生教學(xué)中的應(yīng)用     

        14.獨立院校安全工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究      

        15.肥西縣農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)和管理探析     

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        17.安全工程專業(yè)化工特色專業(yè)課程體系優(yōu)化研究      

        18.安全工程原理理論及其應(yīng)用研究     

        19.淺析農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)與管理    

        20.安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)改革與實踐      

        21.農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)與管理問題探討     

        22.對應(yīng)城市農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)的思考       

        23.應(yīng)用型安全工程專業(yè)《傳熱學(xué)》課程教學(xué)初探    

        24.工程認(rèn)證背景下的安全工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式    

        25.淺析農(nóng)村飲水安全工程運行管理的長效機(jī)制      

        26.交通特色的安全工程專業(yè)發(fā)展過程中實驗室建設(shè)的積極作用     

        27.安全工程認(rèn)識實習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐      

        28.安全工程專業(yè)實驗教學(xué)改革初探     

        29.農(nóng)村飲水安全工程運行管理與水源保護(hù)措施      

        30.創(chuàng)建“土壤安全工程”       

        31.特色專業(yè)建設(shè)對我校安全工程專業(yè)發(fā)展的作用     

        32.宣漢縣農(nóng)村飲水安全工程管理探討     

        33.宣漢縣農(nóng)村飲水安全工程管理探討     

        34.做好飲水安全工程施工及管理的意義     

        35.安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)改革與探索     

        36.中小學(xué)校舍安全工程實施方案對責(zé)任追究      

        37.安全工程專業(yè)實驗教學(xué)方法改進(jìn)探討     

        38.淺談農(nóng)村飲水安全工程存在的問題及建議     

        39.安全工程專業(yè)《安全系統(tǒng)工程》課程教學(xué)改革研究    

        40.安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計成績評定機(jī)制研究      

        41.安全工程專業(yè)《環(huán)境工程》課程教學(xué)改革研究      

        42.祿豐縣農(nóng)村飲水安全工程存在問題探究及對策    

        43.鄉(xiāng)鎮(zhèn)集鎮(zhèn)飲水安全工程運行管理研究       

        44.如何提高高職院校安全工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量       

        45.淺談信息化技術(shù)在交通安全工程中的應(yīng)用      

        46.基于從業(yè)能力培養(yǎng)的安全工程專業(yè)教學(xué)模式研究      

        47.以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的安全工程專業(yè)實踐教學(xué)改革研究      

        48.安全工程全日制工程碩士培養(yǎng)模式探索與實踐      

        49.3D虛擬仿真技術(shù)在“化工安全工程”實驗教學(xué)中的應(yīng)用       

        50.安全工程專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)模式探討       

        51.農(nóng)村飲水安全工程管道故障影響因素及排除對策     

        52.淺談農(nóng)村飲水安全工程的建設(shè)與管理     

        53.淺談東昌府區(qū)農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)與管理      

        54.農(nóng)村飲水安全工程管理現(xiàn)狀、問題與對策      

        55.農(nóng)村飲水安全工程蓄水池設(shè)計淺議       

        56.靈壽縣農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)和消毒設(shè)備應(yīng)用     

        57.淺談如何解決靈壽縣農(nóng)村飲水安全工程存在問題    

        58.核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐     

        59.安全工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式的可行性分析      

        60.安全工程專業(yè)認(rèn)識實習(xí)現(xiàn)狀分析及改革模式探討      

        61.安全工程本科畢業(yè)設(shè)計與綜合性人才培養(yǎng)分析與評價     

        62.安全工程專業(yè)《空氣調(diào)節(jié)》課程教學(xué)與考核改革研究     

        63.寧夏中南部城鄉(xiāng)飲水安全工程連通海原縣      

        64.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)煤礦安全工程專業(yè)人才的改革與實踐     

        65.淺談農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)與管理       

        66.如何因地制宜設(shè)計農(nóng)村人飲安全工程       

        67.建筑方向安全工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究     

        68.安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考與建議       

        69.關(guān)于農(nóng)村飲水安全工程管理問題的探討     

        70.淺析高寒山區(qū)公路的安全工程管理     

        71.陸良縣2015年農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)管理        

        72.對尾礦庫閉庫治理安全工程項目立項的認(rèn)識       

        73.淺談農(nóng)村飲水安全工程運行管理中存在的問題及應(yīng)對措施       

        74.關(guān)于農(nóng)村飲水安全工程的思考       

        75.完善農(nóng)村飲水安全工程運行機(jī)制       

        76.陸良縣農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)中存在的問題及解決方法的探索      

        77.淺析福泉市農(nóng)村飲水安全工程的管理措施      

        78.突出行業(yè)特色的安全工程認(rèn)識實習(xí)教學(xué)改革與實踐    

        79.關(guān)于農(nóng)村飲水安全工程長效管理機(jī)制的思考      

        80.安全工程專業(yè)教學(xué)存在的問題及建議     

        81.農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)存在的問題及解決對策    

        82.太康縣農(nóng)村飲用水安全工程實施辦法      

        83.假期兼職對安全工程專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)的影響       

        84.沈陽質(zhì)監(jiān)加快部署電梯安全工程工作     

        85.基于MOOC資源的彈藥安全工程課程教學(xué)模式改革探索       

        86.農(nóng)村飲水安全工程的建設(shè)與管理      

        87.基于農(nóng)村飲水安全工程的建設(shè)與管理     

        88.解讀《消防安全工程》系列標(biāo)準(zhǔn)        

        89.安全工程材料在重大災(zāi)害事故防治中的開發(fā)與應(yīng)用      

        90.高職院校安全工程類專業(yè)校內(nèi)實踐能力培養(yǎng)途徑探究       

        91.安全工程實驗室信息化平臺建設(shè)探索      

        92.晉中市農(nóng)村飲水安全工程現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展分析和探討      

        93.安全工程專業(yè)卓越計劃實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實施      

        94.《化工安全工程》課程教學(xué)的改革創(chuàng)新      

        95.淺析煤礦安全工程監(jiān)控發(fā)展走勢      

        96.安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計改革探討       

        97.農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)存在的問題及對策        

        98.農(nóng)村飲水安全工程在遷安市的建設(shè)與思考     .