前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇項(xiàng)目管理本科論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

項(xiàng)目管理本科論文范文第1篇

科技人員是公司最主要的資源之一，有效地激發(fā)其積極性和主觀能動(dòng)性，將是公司最強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力，是公司價(jià)值增值的源泉。所以“以人為本”文化，除了技術(shù)體系建設(shè)上實(shí)施內(nèi)部技術(shù)職務(wù)聘任、內(nèi)部技術(shù)創(chuàng)新評(píng)定等一系列機(jī)制外，在項(xiàng)目管理上，主要是以公平、公正、公開(kāi)為原則展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)，打破平均主義，支持差異化待遇。

1.1項(xiàng)目等級(jí)

科技項(xiàng)目主要包括新產(chǎn)品、工藝革新、測(cè)試與完善等幾大項(xiàng)目類型，依據(jù)其創(chuàng)新性和先進(jìn)性，分成如下等級(jí)，一般的訂單設(shè)計(jì)不屬于科技項(xiàng)目管理范疇。

1.2項(xiàng)目申報(bào)

針對(duì)不同類型的項(xiàng)目，原則上采用不同的申報(bào)機(jī)制。（1）立項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：針對(duì)戰(zhàn)略型項(xiàng)目、全新產(chǎn)品、重大工藝工裝項(xiàng)目等，實(shí)行內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)招標(biāo)制。任何技術(shù)人員只要有完善的新思路新方案，就能夠組建團(tuán)隊(duì)參與項(xiàng)目申報(bào)，在新項(xiàng)目面前人人平等，“不唯權(quán)、不唯上”，給任何員工以公平、公正的機(jī)會(huì)。在良性競(jìng)爭(zhēng)中，更能實(shí)現(xiàn)理論上或技術(shù)上的突破。項(xiàng)目申報(bào)內(nèi)容一般需包括：前瞻性調(diào)研分析、行業(yè)動(dòng)態(tài)、技術(shù)可行性、項(xiàng)目鏈資源、社會(huì)效益、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目時(shí)間、項(xiàng)目組成員等內(nèi)容，其團(tuán)隊(duì)組建不受固有的部門隸屬關(guān)系制約，可靈活借用組合。項(xiàng)目全面系統(tǒng)的分析，為后續(xù)可行性論證奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）組織分配機(jī)制：系列化開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、復(fù)雜訂單設(shè)計(jì)等實(shí)行分配式立項(xiàng)，以確保對(duì)市場(chǎng)的快速響應(yīng)，也確保對(duì)原有項(xiàng)目整體性、系統(tǒng)性及經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件的考慮，同時(shí)也是對(duì)原有研發(fā)團(tuán)隊(duì)所做貢獻(xiàn)的肯定，有利于推動(dòng)科技成果的產(chǎn)業(yè)化和規(guī)?；Ｉ陥?bào)的項(xiàng)目均由技術(shù)委員會(huì)組織答辯，審議項(xiàng)目技術(shù)水平先進(jìn)性、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)條件和工程價(jià)值、組織管理能力及預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，盡可能降低投資風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)評(píng)定項(xiàng)目等級(jí)、確定項(xiàng)目工資總額等。項(xiàng)目申報(bào)及評(píng)審情況均向整個(gè)技術(shù)體系公開(kāi)。

1.3項(xiàng)目工資

為了激勵(lì)技術(shù)人員積極申報(bào)科技項(xiàng)目、積極參與新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)等方面的研發(fā)，以科技項(xiàng)目為導(dǎo)向，以待遇差異化為目標(biāo)，推動(dòng)集團(tuán)科研工作不斷發(fā)展，在基本工資、能力工資、部門績(jī)效、崗位津貼等之外設(shè)立專門的項(xiàng)目工資。T、A、B、C、D類單個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)工資總額分別為：10萬(wàn)元、8萬(wàn)元、6萬(wàn)元、4萬(wàn)元、2萬(wàn)元。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)項(xiàng)目組成員工作量、重要度預(yù)先確定項(xiàng)目工資分配比例，并報(bào)相應(yīng)技術(shù)主管批準(zhǔn)。在項(xiàng)目工資結(jié)算時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可根據(jù)項(xiàng)目組成員實(shí)際工作量、重要度、貢獻(xiàn)、工作質(zhì)量等調(diào)整預(yù)定的項(xiàng)目工資分配比例，并報(bào)相應(yīng)技術(shù)主管批準(zhǔn)。項(xiàng)目工資按照設(shè)計(jì)完成、樣機(jī)完成等分階段結(jié)算，原則上設(shè)計(jì)完成可結(jié)算項(xiàng)目工資總額的70%。T、A、B類項(xiàng)目，試制完成后需要進(jìn)行樣機(jī)評(píng)審，否則不予結(jié)算剩余項(xiàng)目工資；C、D類項(xiàng)目完成后應(yīng)編制項(xiàng)目總結(jié)。項(xiàng)目工資分配情況向項(xiàng)目組成員公開(kāi)，相關(guān)業(yè)績(jī)與個(gè)人年終考核直接掛鉤，是技術(shù)人員年終考核的核心依據(jù)。

2成本管理：緊抓過(guò)程監(jiān)管，降低潛在風(fēng)險(xiǎn)

2.1項(xiàng)目狀態(tài)

科技項(xiàng)目計(jì)劃與監(jiān)管是確保項(xiàng)目順利實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃主要分成：年初計(jì)劃、季度調(diào)整計(jì)劃。在已經(jīng)制定了研發(fā)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目在每個(gè)月中的運(yùn)行狀態(tài)定義為：正常運(yùn)行（細(xì)分為設(shè)計(jì)、加工、裝配、樣機(jī)完成）、延遲、暫停、取消。項(xiàng)目狀態(tài)用以對(duì)所有科技項(xiàng)目進(jìn)行有效追蹤、評(píng)估，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目執(zhí)行成效，作為季度項(xiàng)目工資發(fā)放依據(jù)；最終在年末考核項(xiàng)目達(dá)成率，作為年度項(xiàng)目獎(jiǎng)金發(fā)放的主要依據(jù)。對(duì)項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程的監(jiān)督管理可以最大程度地促進(jìn)項(xiàng)目成功，降低潛在風(fēng)險(xiǎn)。

2.2項(xiàng)目季報(bào)制

在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境中，每個(gè)科技項(xiàng)目的價(jià)值都具有不確定性，每個(gè)項(xiàng)目投資也不可避免地充滿了高風(fēng)險(xiǎn)性。為了有效應(yīng)對(duì)客觀存在的風(fēng)險(xiǎn)，每季度對(duì)運(yùn)行中的項(xiàng)目均實(shí)行評(píng)估與再確認(rèn)，主要內(nèi)容有：①項(xiàng)目本身是否按照計(jì)劃正常運(yùn)行：設(shè)計(jì)、加工、裝配、樣機(jī)試制等各環(huán)節(jié)是否存在瓶頸，時(shí)間進(jìn)度、成本預(yù)算以及質(zhì)量等是否可控。②市場(chǎng)需求是否有變：任何新產(chǎn)品研發(fā)均基于對(duì)市場(chǎng)需求的前瞻性判斷，市場(chǎng)策劃部門每月反饋的市場(chǎng)信息用以引導(dǎo)和調(diào)整研發(fā)方向，市場(chǎng)調(diào)研信息的跟進(jìn)可以說(shuō)是項(xiàng)目狀態(tài)變更的核心依據(jù)。③內(nèi)部條件是否有誤判：技術(shù)成熟度、加工制造能力、外購(gòu)?fù)鈪f(xié)條件、成本預(yù)算等。④是否有設(shè)計(jì)初期未預(yù)料到的因素,影響項(xiàng)目的執(zhí)行質(zhì)量，需要變更處理。綜合上述評(píng)估結(jié)果，形成項(xiàng)目執(zhí)行狀態(tài)甘特圖（Ganttchart），是項(xiàng)目季報(bào)的核心內(nèi)容。

3資本管理：資本輸出側(cè)重遠(yuǎn)期投入，知識(shí)積累推動(dòng)又一輪創(chuàng)新

3.1側(cè)重遠(yuǎn)期研發(fā)項(xiàng)目的投入

為了能保持長(zhǎng)久的技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，公司在技術(shù)項(xiàng)目上倡導(dǎo)“吃著碗里的，看著鍋里的”理念?，F(xiàn)有的技術(shù)及其完善，現(xiàn)有產(chǎn)品的批量制造和銷售，是公司資本自我積累的源泉；但是，資本的輸出則著眼于三、五年后的市場(chǎng)，對(duì)前瞻性新產(chǎn)品項(xiàng)目、基礎(chǔ)研究和測(cè)試、工藝工裝改善等予以重金支持，以取得在發(fā)展中鞏固的成效。由此，公司也積極參與申報(bào)工信部、經(jīng)信委及科技局等單位組織的政府科技項(xiàng)目，積極自籌經(jīng)費(fèi)投入新技術(shù)研發(fā)，提升公司項(xiàng)目檔次，為未來(lái)發(fā)展做好充分的技術(shù)儲(chǔ)備，也為國(guó)家和行業(yè)的技術(shù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.2項(xiàng)目知識(shí)積累推動(dòng)創(chuàng)新

技術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是公司最巨大的無(wú)形資產(chǎn)。在項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)管理中，不論采用總結(jié)報(bào)告方式還是驗(yàn)收結(jié)項(xiàng)方式，均強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的整理和積累。包括項(xiàng)目所涉及的技術(shù)成果、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、人員組織、資金結(jié)算，以及存在問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等形成詳實(shí)的文檔，存入公司綜合檔案系統(tǒng)。為后續(xù)新項(xiàng)目的組織和研發(fā)提供借鑒和參照，為構(gòu)建研發(fā)體系項(xiàng)目鏈奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅能降低重復(fù)研發(fā)和投入，更重要的是在項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的傳承中推陳出新，觸發(fā)更多新項(xiàng)目的誕生。

4結(jié)論

項(xiàng)目管理本科論文范文第2篇

（1）創(chuàng)建藝工結(jié)合開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理模式。以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為支撐，自主研發(fā)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)綜合管理系統(tǒng)。系統(tǒng)包含三大模塊：包含實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)上報(bào)和報(bào)表匯總、成果管理等 8 項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)室綜合管理模塊；貫穿于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全部流程的管理子系統(tǒng)；包含本科生科研訓(xùn)練管理、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目管理、學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目管理 3 個(gè)子系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃管理模塊。

（2）構(gòu)建“三層次、五模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系。建立基于網(wǎng)絡(luò)管理的“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練”“專業(yè)綜合能力訓(xùn)練”和“設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力訓(xùn)練”三層次和“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)跨課程綜合性實(shí)驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作（工程設(shè)計(jì)）能力實(shí)訓(xùn)集成創(chuàng)新實(shí)踐（創(chuàng)作、研究開(kāi)發(fā)）”五模塊的實(shí)踐教學(xué)體系。

（3）夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新，多方位拓展和豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重塑學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)建本科生科研訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，并將其作為實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。積極開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。將三類項(xiàng)目與相關(guān)課程相結(jié)合，突破傳統(tǒng)內(nèi)容局限，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密融合。

（4）搭建貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，多方協(xié)同、資源共享、產(chǎn)學(xué)研合作的“大實(shí)踐”平臺(tái)。將相關(guān)實(shí)驗(yàn)室和工作室、大學(xué)生創(chuàng)意工廠、市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校級(jí)科研和學(xué)科競(jìng)賽基地等校內(nèi)資源與校外人才培養(yǎng)基地等資源進(jìn)行有機(jī)整合。

（5）建立實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的評(píng)審、管理和獎(jiǎng)勵(lì)等長(zhǎng)效機(jī)制。制定各類項(xiàng)目管理辦法，建立教務(wù)處、各教學(xué)部門、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的三級(jí)項(xiàng)目管理制度。每年以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，開(kāi)展項(xiàng)目的立項(xiàng)工作，并強(qiáng)化網(wǎng)上過(guò)程管理，定期進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收與總結(jié)。

項(xiàng)目管理本科論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)項(xiàng)目 管理 高等教育　教育

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是中外合作辦學(xué)的形式之一，經(jīng)過(guò)二十多年的探索和發(fā)展，已經(jīng)日趨成熟。國(guó)家對(duì)中外合作辦學(xué)也極為重視，先后出臺(tái)《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》、《中外合作辦學(xué)條例》、《中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》等法律法規(guī)進(jìn)行規(guī)范和管理，并在2004和2005年對(duì)所有中外合作辦學(xué)單位和項(xiàng)目進(jìn)行審查和復(fù)核，整頓規(guī)范中外合作辦學(xué)秩序。筆者從2005年起擔(dān)任南京師范大學(xué)和美國(guó)馬里蘭大學(xué)合作的刑事司法學(xué)碩士項(xiàng)目秘書，深感中外合作辦學(xué)項(xiàng)目對(duì)于中國(guó)高等教育有著深遠(yuǎn)影響，而其中合作辦學(xué)項(xiàng)目的管理對(duì)于提高辦學(xué)單位聲譽(yù)、維護(hù)受教育者利益更顯得尤為重要。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的管理有其自身特色，筆者試分析其特點(diǎn)和難點(diǎn)，并試圖探析中外合作項(xiàng)目管理的方法，以期更好地發(fā)揮合作辦學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，在吸收國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)把握中方教育。

一、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理的特點(diǎn)

1、管理對(duì)象的特殊性

以南京師范大學(xué)與美國(guó)馬里蘭大學(xué)合作舉辦的刑事司法學(xué)碩士項(xiàng)目(Master of Criminal Justice，以下簡(jiǎn)稱中美MCJ項(xiàng)目)為例，其招生對(duì)象為具有學(xué)士學(xué)位及以上的本科畢業(yè)生，不限本科專業(yè)、不限是否在職、不限年齡大小，這就使得合作項(xiàng)目學(xué)生的生源具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性。在管理中要注意各類學(xué)生需求的特殊性，及時(shí)地解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。既要引導(dǎo)應(yīng)屆本科畢業(yè)生逐漸進(jìn)入碩士角色、參與科研。培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和進(jìn)行合作研究的團(tuán)隊(duì)精神，又要兼顧在職人員學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性，引導(dǎo)他們利用空閑時(shí)間自主學(xué)習(xí)和合作研究。

與普通全日制碩士研究生的管理不同，中外合作項(xiàng)目的學(xué)生管理特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力方面的教學(xué)與管理。中外合作項(xiàng)目的特殊性使得學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)時(shí)刻都離不開(kāi)英語(yǔ)：入學(xué)需要參加英語(yǔ)水平測(cè)試，或參加托福、雅思的培訓(xùn)及測(cè)試；外方授課前需要預(yù)習(xí)專業(yè)英文著作或論文：外方授課過(guò)程中需要與授課教師課堂互動(dòng)或參加隨堂測(cè)試：課程論文和畢業(yè)論文的撰寫需要英文；畢業(yè)論文的答辯需要英文。為此，在學(xué)生管理的過(guò)程中就要特別注重英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，多為學(xué)生提供鍛煉英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其多聽(tīng)英文專業(yè)講座、開(kāi)展英語(yǔ)沙龍、與留學(xué)生交流等，更好地體現(xiàn)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開(kāi)拓更廣的視野和就業(yè)空間。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的主要授課時(shí)間在中國(guó)，授課教師與學(xué)生的交流多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，這就要求在學(xué)生管理中注重計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)和運(yùn)用。從入學(xué)開(kāi)始，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行制作幻燈片(PPT)能力的強(qiáng)化；需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找外文資料的能力；需要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與授課教師進(jìn)行交流提問(wèn)和提交作業(yè)的能力；需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的能力；需要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范地撰寫畢業(yè)論文的能力等等。當(dāng)然，對(duì)于普通的碩士研究生而言，也需要熟練掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。中外合作項(xiàng)目對(duì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行研究的能力方面要求更高，力求使學(xué)生更加適應(yīng)信息時(shí)代。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行交流和研究，學(xué)習(xí)外方先進(jìn)的研究方法，從而終身受益。這就要求在項(xiàng)目的學(xué)生管理中必須針對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生的特點(diǎn)和要求，更為嚴(yán)格地要求!學(xué)生掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的能力。

2、管理方式的特殊性

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是中國(guó)和外國(guó)高等教育領(lǐng)域的合作。是教育領(lǐng)域的國(guó)際化，隨之便帶來(lái)其管理方式的特殊性。

首先，項(xiàng)目管理方式具有涉外性。以中美MCJ項(xiàng)目為例，雖然是碩士層面的教育，但其中方的歸口管理單位并不是校研究生部，而是校國(guó)際交流處。相應(yīng)的，項(xiàng)目要接受的是教育部國(guó)際交流與合作司的評(píng)估與審查。此特殊性也體現(xiàn)在日常管理中，外方教授來(lái)中國(guó)授課中方要簽發(fā)邀請(qǐng)函，并向國(guó)際交流處提供教授簡(jiǎn)歷、護(hù)照個(gè)人信息頁(yè)、來(lái)中國(guó)的行程安排等，以便省教育廳簽發(fā)簽證表。這就要求中方辦學(xué)單位尊重并按照外事程序和禮儀來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的管理。

其次，項(xiàng)目管理方式具有合作性。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)決定了項(xiàng)目在管理方式上的合作性。以中美MCJ項(xiàng)目為例，美方在中國(guó)設(shè)國(guó)際教育項(xiàng)目辦公室，負(fù)責(zé)日常協(xié)調(diào)并與中方共同管理項(xiàng)目的相關(guān)事宜；學(xué)生在中國(guó)學(xué)習(xí)期間主要由中方進(jìn)行日常管理，而在美國(guó)期間則由外方管理。這就要求中外雙方辦學(xué)單位及時(shí)溝通、信息共享，共同管理好項(xiàng)目。

二、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理的難點(diǎn)

1、教育問(wèn)題

《中外合作辦學(xué)條例》第三條規(guī)定：國(guó)家鼓勵(lì)引進(jìn)外國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的中外合作辦學(xué)。第四條規(guī)定：中外合作辦學(xué)應(yīng)當(dāng)符合中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的需要，保證教育教學(xué)質(zhì)量，致力于培養(yǎng)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的各類人才。由此可見(jiàn)，國(guó)家鼓勵(lì)中外合作辦學(xué)的原則是“以我為主，為我所用”。當(dāng)然，這一原則也應(yīng)貫徹在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的管理中，時(shí)刻銘記引進(jìn)外國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的目的是為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀建設(shè)人才。

要達(dá)到《中外合作辦學(xué)條例》中的要求就必須緊抓教育，但在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目實(shí)際的運(yùn)行管理中，存在著諸多難點(diǎn)。以中美MCJ項(xiàng)目為例，因?yàn)閷W(xué)生的錄取權(quán)在美方，學(xué)籍在美方，頒發(fā)學(xué)位證的權(quán)力亦在美方，這就導(dǎo)致中方在項(xiàng)目管理中的權(quán)限極為有限。中方合作進(jìn)行招生宣傳但卻沒(méi)有錄取權(quán)，日常管理學(xué)生卻沒(méi)有中方學(xué)籍且不頒發(fā)任何中方證書。由此可見(jiàn)，中方在項(xiàng)目的許多管理上并沒(méi)有實(shí)權(quán)，直接導(dǎo)致中方在項(xiàng)目管理中處于弱勢(shì)。這就使得“以我為主，為我所用”的原則在某種程度上難以得到實(shí)施。

2、學(xué)生意識(shí)問(wèn)題

學(xué)生在中方校園學(xué)習(xí)，但因其學(xué)籍不在中方且其歸口管理單位也不是校研究生處，中方不發(fā)給合作項(xiàng)目學(xué)生研究生證，這使得學(xué)生在中方校園的身份比較尷尬，由此帶來(lái)學(xué)生在意識(shí)上對(duì)中方管理的忽視。以中美MCJ項(xiàng)目為例。雖然是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，但學(xué)生的學(xué)籍不在南京師范大學(xué)而在馬里蘭大學(xué)，所以學(xué)生對(duì)美方的課程學(xué)習(xí)態(tài)度上均比較認(rèn)真，但對(duì)中方開(kāi)設(shè)的課程態(tài)度上卻相差甚遠(yuǎn)。作為中方合作辦學(xué)單位，我們應(yīng)反思中方開(kāi)設(shè)課程與引進(jìn)專業(yè)的切合度及授課教師的授課態(tài)度與授課方法。當(dāng)然，教學(xué)是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，如果沒(méi)有學(xué)生意識(shí)上的重視與配合，做再多的努力可能也收效甚微。

三、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理的方法

1、緊抓教育

管理是教育中不可忽視的組成部分，維護(hù)著辦學(xué)單位的形象和聲譽(yù)及學(xué)生的利益等等。各辦學(xué)單位應(yīng)在國(guó)家對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的監(jiān)督與管理下緊抓教育，把“以我為主，

為我所用”的中外合作辦學(xué)原則貫徹在項(xiàng)目的管理中。

對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的管理，首先要維護(hù)中方辦學(xué)單位的主動(dòng)權(quán)。中方應(yīng)是辦學(xué)的主體單位，而不是外方的附屬。合作辦學(xué)的目的是引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，這決定了在選擇合作單位及專業(yè)上必須根據(jù)中方辦學(xué)單位的需求，把握選擇的主動(dòng)權(quán)，寧缺毋濫。以中美MCJ項(xiàng)目為例，南京師范大學(xué)選擇的合作單位是同樣具有百年歷史和良好聲譽(yù)的美國(guó)馬里蘭大學(xué)。根據(jù)USNEWS上的統(tǒng)計(jì)，2005年馬里蘭大學(xué)的學(xué)術(shù)聲望在美國(guó)的250所大學(xué)排名中名列第45名。馬里蘭大學(xué)的刑事司法系更是堪稱該領(lǐng)域的泰斗。這樣首先從資源上決定了該項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)性。

其次，在教學(xué)的管理中，中方辦學(xué)單位也應(yīng)緊抓教育，維護(hù)中國(guó)學(xué)生利益、確保教學(xué)質(zhì)量。以中美MCJ項(xiàng)目為例。雖然錄取權(quán)、發(fā)證權(quán)在美方，但其主要的教學(xué)活動(dòng)在中國(guó)進(jìn)行。中方監(jiān)督美方的錄取，確保公平公正；監(jiān)督美方教師的教學(xué)，確保課程質(zhì)量；聽(tīng)取學(xué)生反饋意見(jiàn)，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目相對(duì)于國(guó)內(nèi)普通碩士而言，其收費(fèi)一般較高，中方要保證學(xué)生能夠?qū)W有所值，學(xué)到更先進(jìn)的理念和研究方法。畢業(yè)后能服務(wù)于中國(guó)的社會(huì)建設(shè)。

再次，在學(xué)生管理工作中，中方也應(yīng)緊抓教育。糾正學(xué)生偏頗意識(shí)。以中美MCJ項(xiàng)目為例，雖然學(xué)生的學(xué)籍不在中方，但學(xué)生的日常管理卻離不開(kāi)中方。中方為該項(xiàng)目在中國(guó)的實(shí)行提供了教學(xué)場(chǎng)所、為學(xué)生提供了后勤保障。該項(xiàng)目的學(xué)生雖然沒(méi)有南京師范大學(xué)的研究生證，但他們享受的是南師大研究生的同等待遇，切實(shí)生活在校園中。我們要消除學(xué)生的孤立感，讓他們感受到南師大大家庭的溫暖；鼓勵(lì)他們聽(tīng)取相關(guān)學(xué)術(shù)講座，共享法學(xué)院資源；鼓勵(lì)他們和普通碩士一起參加活動(dòng)，增進(jìn)友誼和情感。

2、注重中外特性

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織、開(kāi)放教育市場(chǎng)而逐漸發(fā)展起來(lái)的產(chǎn)物，是教育領(lǐng)域的國(guó)際合作與交流，這就注定了在項(xiàng)目的管理上必須注重中外特性。

首先，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目在管理上需注重中國(guó)特點(diǎn)。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是中國(guó)對(duì)國(guó)外開(kāi)放教育市場(chǎng)，讓更多的中國(guó)學(xué)生可以不出國(guó)門留學(xué)，是中國(guó)吸收國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的一種方式。這種方式下學(xué)生的教學(xué)與日常生活多在國(guó)內(nèi)辦學(xué)單位，相應(yīng)的項(xiàng)目及學(xué)生的管理也多數(shù)依附于中方辦學(xué)單位，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和管理的也是中國(guó)的教育行政部門。這就要求中方辦學(xué)單位在具體的管理中要根據(jù)教育行政部門的要求開(kāi)展各項(xiàng)工作、接受檢查和評(píng)估、做好匯報(bào)和備案等等。在學(xué)生的日常管理上也要根據(jù)中國(guó)校園管理的方式為其提供后勤保障等。因此，在合作項(xiàng)目的管理工作上注重中國(guó)特點(diǎn)必不可少。

其次，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目在管理上亦需尊重外國(guó)特點(diǎn)。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目離不開(kāi)外方向中國(guó)派出教師進(jìn)行主要核心科目的授課、外方與中方辦學(xué)單位進(jìn)行交流與商討、外方向中國(guó)學(xué)生傳授教育理念和研究方法等等，這就要求在項(xiàng)目的管理中需尊重外國(guó)特點(diǎn)，注重涉外禮儀并尊重外國(guó)的行為習(xí)慣，把合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，吸收國(guó)外先進(jìn)的研究方法和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、獨(dú)立思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

項(xiàng)目管理本科論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科研平臺(tái)；創(chuàng)新成果

本科生參與科研活動(dòng)是實(shí)施高等學(xué)校教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要舉措之一。近年來(lái)，浙江大學(xué)在“以人為本、整合培養(yǎng)、求是創(chuàng)新、追求卓越”的教育理念指導(dǎo)下，以提升學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力為核心，加強(qiáng)制度建設(shè)和硬件建設(shè)，完善本科生科研管理機(jī)制，大力推進(jìn)以大學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽為主要形式的本科生科研訓(xùn)練和創(chuàng)新活動(dòng)，積極構(gòu)建研究型大學(xué)本科生參與科研和創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，取得了一大批學(xué)生科研成果。

一、本科生科研平臺(tái)的構(gòu)建

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，保障本科生科研活動(dòng)有序開(kāi)展

為了有序地推進(jìn)各類大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校自1998年實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)以來(lái)，一直注重對(duì)本科生科研活動(dòng)的規(guī)范化管理，并在不斷探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上相繼出臺(tái)了一系列管理文件，如：“浙江大學(xué)‘大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)’管理暫行辦法”、“浙江大學(xué)‘國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃’項(xiàng)目管理辦法”、“浙江大學(xué)‘浙江省新苗人才計(jì)劃’項(xiàng)目管理暫行辦法”、“浙江大學(xué)本科生第二課堂學(xué)分管理辦法”、“浙江大學(xué)本科生參加學(xué)科競(jìng)賽的若干規(guī)定”、“浙江大學(xué)本科教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法”等，成立各種學(xué)生科研項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，明確各類項(xiàng)目的管理與組織機(jī)構(gòu)、立項(xiàng)與實(shí)施程序、成績(jī)和學(xué)分認(rèn)定管理等，使得各類學(xué)生科研和創(chuàng)新活動(dòng)更為科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和程序化，為本科生科研活動(dòng)的順利開(kāi)展及本科生實(shí)踐能力的提高提供了制度上的保障。

2、拓展項(xiàng)目途徑，擴(kuò)大本科生科研活動(dòng)參與面

學(xué)校不斷加大本科生科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，積極開(kāi)展多層次、多渠道大學(xué)生科研訓(xùn)練途徑，初步形成了國(guó)家、省、學(xué)校和學(xué)院四級(jí)學(xué)生科研實(shí)踐創(chuàng)新體系。其中學(xué)校層面開(kāi)展的校、院二級(jí)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)項(xiàng)目于1998年首次設(shè)立，立項(xiàng)數(shù)逐年增加，近兩年來(lái)學(xué)校和學(xué)院每年投入經(jīng)費(fèi)200多萬(wàn)元，SRTP立項(xiàng)每年均在2 000項(xiàng)以上，參與SRTP的學(xué)生人數(shù)占同年級(jí)學(xué)生的70％-80％。2006年，我校成為全國(guó)10所首批“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”試點(diǎn)高校之一，有63個(gè)由學(xué)生自主申請(qǐng)的項(xiàng)目被評(píng)為首批國(guó)家級(jí)大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，參加學(xué)生近200人。2006年，有42個(gè)學(xué)生科研項(xiàng)目獲得首批浙江省“新苗人才培養(yǎng)計(jì)劃”立項(xiàng)資助。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年校院二級(jí)SRTP項(xiàng)目立項(xiàng)2021項(xiàng)，各類國(guó)家級(jí)和省級(jí)(含國(guó)家人才培養(yǎng)基地)學(xué)生科研立項(xiàng)159項(xiàng)。同時(shí)，學(xué)校還積極拓展學(xué)科競(jìng)賽種類和參賽層次，目前開(kāi)展的學(xué)科競(jìng)賽有：數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、機(jī)器人、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、電子商務(wù)、多媒體作品、財(cái)會(huì)信息化、演講比賽、英語(yǔ)演講、課外學(xué)術(shù)科技作品、廣告藝術(shù)和智能汽車競(jìng)賽等15個(gè)各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，其中多個(gè)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目已發(fā)展到省級(jí)、國(guó)家級(jí)和國(guó)際性競(jìng)賽，參加各類學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生人數(shù)迅速增多，2006年達(dá)3000多人次。

3、加強(qiáng)硬件建設(shè)，創(chuàng)造本科生科研活動(dòng)良好環(huán)境和條件

學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培育很大程度上依賴于學(xué)校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和良好的科研環(huán)境。為此，學(xué)校積極規(guī)劃和組織建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的硬件環(huán)境，從導(dǎo)向和投入上支持有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)基地、實(shí)踐基地、學(xué)科競(jìng)賽基地和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。投入3000萬(wàn)元用于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)科競(jìng)賽基地建設(shè)，促進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐基地由單一的教學(xué)基地向綜合性、創(chuàng)新型、多功能的本科教學(xué)科研實(shí)踐基地發(fā)展；結(jié)合世行貸款項(xiàng)目實(shí)施和新校區(qū)建設(shè)，投資2億多元在紫金港校區(qū)建設(shè)了十多個(gè)以本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和五個(gè)公共教學(xué)服務(wù)體系；積極申報(bào)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，逐步實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全天候開(kāi)放。通過(guò)近幾年的建設(shè)，我校共有國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)和課程基地14個(gè)，校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地230余個(gè)，校內(nèi)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地13個(gè)，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心11個(gè)，本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室40余個(gè)，為本科生廣泛開(kāi)展科研訓(xùn)練等活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力奠定了良好硬件支撐條件。

4、改革教學(xué)方法，創(chuàng)導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)

在“以人為本、整合培養(yǎng)、求是創(chuàng)新、追求卓越”的教育理念指導(dǎo)下，學(xué)校積極推進(jìn)培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法手段改革，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。學(xué)校在2002年制定本科專業(yè)培養(yǎng)方案和修訂學(xué)籍管理?xiàng)l例時(shí)明確規(guī)定，本科學(xué)生在校期間必須通過(guò)參加各類科研訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽和發(fā)表學(xué)術(shù)成果等方式獲得4個(gè)第二課堂學(xué)分方能畢業(yè)。同時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生更快地了解研究、高效地進(jìn)行研究，全校95％以上的專業(yè)開(kāi)設(shè)了研究型、討論型等能力培養(yǎng)課程。還開(kāi)設(shè)了由各學(xué)科專業(yè)學(xué)術(shù)和教學(xué)水平高的教學(xué)名師和教授擔(dān)任主講的新生研討課和學(xué)科導(dǎo)論課程，該類課程旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法和研究能力的初步訓(xùn)練，使本科學(xué)生更好地了解各學(xué)科專業(yè)以及發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究精神。2006年共計(jì)開(kāi)設(shè)學(xué)科導(dǎo)論課367門次，新生研討課34門，選課學(xué)生分別為71268人次、519人次。在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，研究探索為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)課程中的比例，積極營(yíng)造良好的本科生科研創(chuàng)新環(huán)境。在世行貸款“高等教育發(fā)展”項(xiàng)目資助下建設(shè)的生物、物理、電工電子、機(jī)械4個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心構(gòu)建了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和研究實(shí)驗(yàn)組成的三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，各基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新率分別達(dá)到87％、77％、84％、72％；被評(píng)為首批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，開(kāi)設(shè)多個(gè)平行實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生在課程開(kāi)設(shè)的多個(gè)平行實(shí)驗(yàn)中選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，還鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一實(shí)驗(yàn)提出不同的實(shí)驗(yàn)路線、方法，提倡學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)和自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，到實(shí)驗(yàn)室去具體實(shí)施自己的設(shè)計(jì)思想，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

5、制定激勵(lì)政策，促進(jìn)學(xué)生科研活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展

本科生科研活動(dòng)的有效開(kāi)展離不開(kāi)廣大學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員的積極參與。為此，學(xué)校制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，并不斷完善激勵(lì)機(jī)制，在各類項(xiàng)目管理辦法中明確規(guī)定對(duì)各類人員的獎(jiǎng)勵(lì)政策：對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)包括學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、 成果獎(jiǎng)勵(lì)、獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)、科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、優(yōu)先推薦免試研究生獎(jiǎng)勵(lì)等；對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)包括指導(dǎo)項(xiàng)目立項(xiàng)津貼獎(jiǎng)勵(lì)、指導(dǎo)獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)、指導(dǎo)獲得成果獎(jiǎng)勵(lì)、考核津貼獎(jiǎng)勵(lì)等：對(duì)項(xiàng)目管理人員也視其業(yè)績(jī)分別給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這些措施充分調(diào)動(dòng)了廣大師生參與科研項(xiàng)目的積極性，進(jìn)一步保障了學(xué)生科研項(xiàng)目和創(chuàng)新訓(xùn)練的良好開(kāi)展和高質(zhì)量的完成。2006年浙江大學(xué)以學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異獲得推薦免試研究生資格的本科生共計(jì)63人，其中47人最終確定為07屆免試研究生：2006年學(xué)校對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加科研訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、的獎(jiǎng)勵(lì)津貼達(dá)50萬(wàn)元。

二、本科生科研活動(dòng)取得的成效

1、為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力的平臺(tái)

學(xué)校充分利用學(xué)科門類齊全、教學(xué)資源豐富、師資科研力量雄厚等綜合優(yōu)勢(shì)，初步構(gòu)建了研究型大學(xué)本科教育教學(xué)體系，建立了以科研項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽為主體的學(xué)生科研訓(xùn)練和創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)。在此平臺(tái)中，學(xué)生可以自主提出科研項(xiàng)目，也可以通過(guò)參加教師的科研課題、在教師指導(dǎo)下自主開(kāi)展研究，或組織團(tuán)隊(duì)參加各類學(xué)科競(jìng)賽等形式參與科研訓(xùn)練和創(chuàng)新活動(dòng)，有效地推動(dòng)了學(xué)生的研究性、交流性、搜索性學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需求，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才起到了積極的作用。

2、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)

各級(jí)各類學(xué)生科研活動(dòng)的有效開(kāi)展在本科學(xué)生中形成了濃厚的創(chuàng)新意識(shí)和科研氛圍，學(xué)生參與科研項(xiàng)目的積極性得到了極大的調(diào)動(dòng)。如參與SRTP的學(xué)生人數(shù)從1998年第一期的156人增長(zhǎng)到2006年第九期的近6 000人次，每年寒暑假都有數(shù)千名本科生繼續(xù)在實(shí)驗(yàn)室和科教實(shí)踐基地開(kāi)展科研活動(dòng)；各類學(xué)科競(jìng)賽的參加學(xué)生人數(shù)也從1999年的348人次迅速擴(kuò)大到2006年的3000多人次。根據(jù)對(duì)SRTP實(shí)施效果調(diào)查，學(xué)生的科研素質(zhì)得到了很好的鍛煉，查閱文獻(xiàn)資料能力、實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力、溝通能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等得到了顯著提高。

3、學(xué)生創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本科生通過(guò)實(shí)施SRTP項(xiàng)目正式約600多篇，其中在國(guó)外SCI、EI發(fā)表85篇，國(guó)內(nèi)500多篇，申請(qǐng)專利20多項(xiàng)，研制與開(kāi)發(fā)軟件30多項(xiàng)，科研技術(shù)鑒定2項(xiàng)，獲獎(jiǎng)20多項(xiàng)； 2006年，生命科學(xué)學(xué)院的2002級(jí)陳曉輝同學(xué)在國(guó)際生物信息學(xué)最權(quán)威雜志BIOINFORMATICS上發(fā)表高影響因子的學(xué)術(shù)論文。

項(xiàng)目管理本科論文范文第5篇

 

1企業(yè)管理類本科畢業(yè)論文普遍存在的問(wèn)題

 

高等教育本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是培 養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，提高綜合 知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力，并對(duì)其進(jìn)行 科學(xué)研究基本訓(xùn)練的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。

 

但是，近年來(lái)的本科畢業(yè)論文質(zhì)量仍 然有下降趨勢(shì)。根據(jù)本校企業(yè)管理類專業(yè) 近5年來(lái)的論文指導(dǎo)工作調(diào)查情況，主要問(wèn) 題表現(xiàn)為：(1)選題大而空，論文以大量來(lái)自 互聯(lián)網(wǎng)上的重復(fù)內(nèi)容拼湊而成，甚至完全 抄襲。泛泛而談純理論的多，通過(guò)畢業(yè)論文 提高綜合運(yùn)用知識(shí)能力的少。(2)調(diào)查研究 過(guò)于膚淺，立場(chǎng)過(guò)于主觀，人云亦云，缺乏 自我獨(dú)立的分析思考。羅列堆砌多，分析論 證少。(3)研究方法定性多于定量。較少聯(lián)系 所學(xué)知識(shí)，或者胡亂套用知識(shí)，不懂得正確 利用知識(shí)為工具對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和診斷， 提供解決方案。(4)文字表達(dá)口語(yǔ)化嚴(yán)重，描 述與論證過(guò)程不準(zhǔn)確、不嚴(yán)謹(jǐn)、不簡(jiǎn)潔、不 流暢，無(wú)論是總體結(jié)構(gòu)還是基本語(yǔ)句邏輯 性都較欠缺。(5)答辯流于形式、草率。對(duì)師 生之間即時(shí)探討學(xué)術(shù)與實(shí)踐問(wèn)題的環(huán)節(jié)非 常不適應(yīng)，表現(xiàn)為教師不知如何提問(wèn)，學(xué)生 不知如何應(yīng)答。(6)論文選題與評(píng)價(jià)無(wú)明確 的參照原則和標(biāo)準(zhǔn)，不能正確反映學(xué)生真 實(shí)的論文工作質(zhì)量和學(xué)業(yè)掌握水平。過(guò)于 強(qiáng)調(diào)論文外在形式、格式，甚至成為唯一標(biāo) 準(zhǔn)，以應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查。

 

2實(shí)踐導(dǎo)向的企業(yè)管理類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)原則

 

本文在綜合調(diào)研用人單位對(duì)未來(lái)職業(yè) 管理者的基本要求的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前的 企業(yè)管理類專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)水平，從論文 的選題、提綱確定、論文調(diào)研指導(dǎo)、論文修 改、最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲制度等一系列環(huán) 節(jié)，提出了參考思路，以其改進(jìn)論文指導(dǎo)思 想，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高就業(yè)水 平和職業(yè)素養(yǎng)。

 

企業(yè)管理類專業(yè)畢業(yè)論文的寫作，應(yīng) 該看成是一次學(xué)以致用的實(shí)踐機(jī)會(huì)，既能 面對(duì)企業(yè)實(shí)際務(wù)實(shí)地思考與解決問(wèn)題，又 能體現(xiàn)本科教育的專業(yè)素養(yǎng)，即以未來(lái)的 職業(yè)企業(yè)管理者的視角來(lái)撰寫論文。根據(jù) 對(duì)一些企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和管理者進(jìn)行調(diào)研， 參考一些管理咨詢公司的思考模式，在高 校本科畢業(yè)論文寫作基本要求的基礎(chǔ)上， 提煉出一些企業(yè)管理類專業(yè)畢業(yè)論文寫作應(yīng)該遵循的原則。

 

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性： 對(duì)于本科生畢業(yè)生的知 識(shí)和能力要求，尤其對(duì)于地方普通高校的 培養(yǎng)目標(biāo)而言，應(yīng)當(dāng)是以應(yīng)用知識(shí)解決現(xiàn) 實(shí)問(wèn)題為主。

 

適度的理論評(píng)價(jià)與延伸：在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致 的企業(yè)內(nèi)外環(huán)境調(diào)研的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有企 業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)遭遇瓶頸的背景下，嘗試對(duì)理 論應(yīng)用的前提條件和局限性作出評(píng)價(jià)，以 體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值與學(xué)以致用的能力。

 

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、思維和表達(dá)能力：高校目前 所開(kāi)設(shè)的專業(yè)知識(shí)和快速發(fā)展的社會(huì)實(shí)際 有一定的滯后，所以高等教育的任務(wù)不僅 僅是要求學(xué)生掌握既有基礎(chǔ)知識(shí)，更重要 的是強(qiáng)調(diào)不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)的方法， 以及在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的分析能 力、邏輯思維能力，和其他人合作共事中所 體現(xiàn)的組織能力，文字和口頭的表達(dá)能力。

 

3企業(yè)管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo) 改進(jìn)思路

 

前提條件：畢業(yè)論文調(diào)研必須以實(shí)習(xí) 單位情況為基礎(chǔ)，以自我的人際交往技能 和工作作風(fēng)取得實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員的信任 與合作，以利于盡可能獲取真實(shí)、豐富的寫 作素材。

 

(1) 選題階段——確定研究對(duì)象：根據(jù)畢 業(yè)生綜合能力的高低和實(shí)習(xí)條件的優(yōu)劣， 可以以整個(gè)企業(yè)或者企業(yè)的某個(gè)部門或者 某兩三個(gè)部門之間的協(xié)作事務(wù)作為研究對(duì) 象?？梢赃x擇企業(yè)縱向組織所表現(xiàn)的問(wèn)題， 如戰(zhàn)略層、管理協(xié)調(diào)層、操作層，也可以關(guān) 注組織橫向協(xié)調(diào)所表現(xiàn)的問(wèn)題，如不同崗 位、不同部門之間的協(xié)調(diào)問(wèn)題。鼓勵(lì)自我選 題，挑戰(zhàn)復(fù)雜企業(yè)的復(fù)雜問(wèn)題，但教師需幫 助作出判斷和修正，以免好高騖遠(yuǎn)，影響論 文進(jìn)度。

 

(2) 調(diào)研階段一確定研究?jī)?nèi)容：要搜集 企業(yè)的基本情況和某部門管理現(xiàn)狀資料， 要盡可能以事實(shí)與圖表數(shù)據(jù)做客觀和精煉 地描述。也可以通過(guò)目前的各級(jí)管理者了 解企業(yè)對(duì)未來(lái)發(fā)展的思路，所感受到的危 機(jī)和挑戰(zhàn)。總之，要看、問(wèn)、聽(tīng)、思相結(jié)合獲 取一手鮮活資料，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的敏 感性，不要完全寄希望于他人提供的二手 靜態(tài)資料。

 

(3) 理論工具選擇：簡(jiǎn)單引述某一兩個(gè) 在分析和解決問(wèn)題中能用到的專業(yè)理論， 并做出理解，評(píng)價(jià)其適用條件。這些理論廣泛存在于戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷管理、項(xiàng)目管理、 生產(chǎn)運(yùn)作、物流與供應(yīng)鏈管理、人力資源、 財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)、信息系統(tǒng)等各種核心 課程之中，一定要選擇權(quán)威教材中的某個(gè) 原則、方法、理念進(jìn)行引述，分析該理論的 適用條件和方法， 發(fā)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。

 

(4) 分析階段一應(yīng)用理論工具和研究 方法：根據(jù)已經(jīng)獲取的一二手資料進(jìn)行分 析，了解企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)思路和現(xiàn)實(shí)困境， 理解企業(yè)各部門在實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)中的職責(zé) 與工作流程，判斷其合理性。發(fā)現(xiàn)企業(yè)與客 戶、企業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)者之間、部門內(nèi)部與部門之 間的沖突，必要時(shí)與同事、上級(jí)管理者、指 導(dǎo)老師進(jìn)行討論，邊分析邊補(bǔ)充調(diào)研內(nèi)容。 確立需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題和次要問(wèn)題，列 出問(wèn)題組成的結(jié)構(gòu)。

 

(5) 解決問(wèn)題階段一兼顧創(chuàng)造性與現(xiàn) 實(shí)性提出方案：根據(jù)問(wèn)題分析階段的結(jié)論， 尋找解決問(wèn)題的方案并評(píng)估方案，要綜合 考慮解決問(wèn)題的理想化程度、可行性、階段 性和解決成本來(lái)提出解決方案。要避免目 前論文中常見(jiàn)的書生意氣錯(cuò)誤，即用理論 一對(duì)比，到處是問(wèn)題，對(duì)目前的管理者全盤 否定，提出的解決方案不切實(shí)際、過(guò)于理想 化或者某種策略適用于不同的企業(yè)，均導(dǎo) 致論文的幼稚和淺薄。

 

(6) 論文修改、答辯與評(píng)價(jià)階段：指導(dǎo)教 師需要加強(qiáng)論文過(guò)程的溝通管理，盡可能 在論文的前期階段，如選題、調(diào)研、提綱擬 定把握論文的質(zhì)量，以免后續(xù)的大量反復(fù) 做重要修改的情況出現(xiàn)。論文的答辯過(guò)程 以交流提高知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐心得為 主，而非僅僅走一個(gè)為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的過(guò) 場(chǎng)。

 

4結(jié)語(yǔ)

 

論文指導(dǎo)工作是每年需要花費(fèi)眾多專 業(yè)老師大量心血的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也 是學(xué)生收獲較大的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。本文所 提出的一些改進(jìn)原則和指導(dǎo)思路，基于重 新追溯了高等教育的本質(zhì)與社會(huì)用人單位 的基本需求而提出， 并提供可操作性的注 意要點(diǎn)。當(dāng)然，畢業(yè)論文工作及至其他教育 環(huán)節(jié)的質(zhì)量改進(jìn)，還需要教育評(píng)價(jià)體制、高 校辦學(xué)理念、社會(huì)和政府的支持等多方面 配套因素的變革。

 

【作者】 盧忠東;