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空調(diào)實習(xí)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】專業(yè)；教學(xué)模式；創(chuàng)新；實踐

我省有多所中職學(xué)校開設(shè)該專業(yè)，但近年來，特別是公辦職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的制冷和空調(diào)設(shè)備運行與維修專業(yè)招生人數(shù)卻逐年萎縮，甚至有部分學(xué)校已停止了本專業(yè)的招生。其原因有中職招生整體下滑的因素，有學(xué)生和家長對專業(yè)不了解的因素，但主要原因是按照傳統(tǒng)的模式培養(yǎng)的學(xué)生尚不能被社會和企業(yè)所認可。因此，改革傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)真正的高素質(zhì)技能型人才，是本專業(yè)發(fā)展的當務(wù)之急。

1教學(xué)模式改革實踐

教學(xué)模式是在一定教育思想指導(dǎo)下, 編制教學(xué)計劃、確定教學(xué)結(jié)構(gòu)體系和達到既定教育目標的基本框架。教學(xué)模式的選擇和建設(shè), 不僅決定著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標的實現(xiàn), 而且決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

1.1根據(jù)能力培養(yǎng)需求設(shè)置教學(xué)模塊

職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的用人需求和社會的發(fā)展趨勢，設(shè)置符合學(xué)生職業(yè)能力要求的教學(xué)模塊，創(chuàng)新學(xué)生的培養(yǎng)模式。

根據(jù)本專業(yè)多年來對學(xué)生的跟蹤回訪，以及與用人單位的溝通了解，總結(jié)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力有如下幾點：①具有安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保等意識，能嚴格遵守操作規(guī)程；②能運用機械、電工、電子知識識讀制冷與空調(diào)設(shè)備相關(guān)的圖紙和技術(shù)資料；③掌握熱工與傳熱、制冷原理與工藝、制冷壓縮機、制冷與空調(diào)自動化等知識在制冷與空調(diào)設(shè)備中的應(yīng)用；④掌握制冷和空調(diào)設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理，并能在實際工作中應(yīng)用；⑤掌握制冷和空調(diào)設(shè)備常用測試儀器和維修工具的使用方法；⑥能安裝、調(diào)試、操作、管理、維修冷庫等制冷設(shè)備；⑦能安裝、調(diào)試、操作、管理、維修中央空調(diào)系統(tǒng)。

同時，在設(shè)置教學(xué)模塊時，應(yīng)適應(yīng)社會崗位的準入制度，培養(yǎng)“雙證型”人才。目前，本專業(yè)適應(yīng)中職學(xué)生的職業(yè)資格證書有制冷工、中央空調(diào)系統(tǒng)操作員、空調(diào)器裝配工等，其它適合的工種有電工、電子設(shè)備維修工等。綜合考慮職業(yè)能力因素和職業(yè)資格因素，本專業(yè)教學(xué)模塊設(shè)置如表1所示。

1.2以提高職業(yè)能力為目標創(chuàng)新教學(xué)方法

在中職的教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)材料，以及針對學(xué)生的心理特點、個性差異和發(fā)展的需要，同時還要綜合考慮社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，合理而準確的選擇和設(shè)計利于學(xué)生知識掌握和能力提高的教學(xué)方法。

本專業(yè)在開展模塊教學(xué)時，不但穿插了相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識課程，并打破了傳統(tǒng)的學(xué)時分配方法，對專業(yè)課程按照不同的工作情境安排學(xué)時，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。如在小型制冷空調(diào)設(shè)備模塊中，對冰箱空調(diào)器的教學(xué)按照不同的教學(xué)情境分配課時，如表2所示。

1.3創(chuàng)新實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)模式

本專業(yè)以“學(xué)以致用、工學(xué)結(jié)合”為實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)思想，以企業(yè)崗位技能要求為，聘請企業(yè)技術(shù)人員對實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容進行指導(dǎo)。并將實習(xí)實訓(xùn)分為3個階段開展。

第一階段，按照基礎(chǔ)能力模塊對本專業(yè)基礎(chǔ)能力的要求，在校內(nèi)開展機加工車間開展實習(xí)實訓(xùn)，要求學(xué)生掌握鉗工、電焊、氣焊、電工、電子等基本技能。在實習(xí)實訓(xùn)過程中，按照項目教學(xué)的方法對學(xué)生提出具體的要求，如制作錘子、充電器等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量對學(xué)生進行考核。

第二階段，根據(jù)小型制冷空調(diào)設(shè)備模塊的要求，在校內(nèi)制冷維修實訓(xùn)室開展實訓(xùn)，要求學(xué)生掌握家用空調(diào)器、冰箱的充氟、保養(yǎng)、更換壓縮機等故障排除方法和家用空調(diào)器的安裝、移機等專業(yè)技能，并在實訓(xùn)結(jié)束后開展技能競賽，鞏固學(xué)習(xí)效果。

第三階段，因崗位需求原因，根據(jù)冷庫模塊和中央空調(diào)模塊的要求，將兩部分的實習(xí)實訓(xùn)同步進行，采取校外實習(xí)的方法，主要是聯(lián)系學(xué)校附近的寫字樓、賓館、大型超市和有冷庫的企業(yè)等，采取“跟班實習(xí)、輪崗學(xué)習(xí)”的方法，將學(xué)生分組安排到各個實習(xí)崗位，跟隨企業(yè)員工進行實習(xí)，每個崗位實習(xí)時間基本為2～3天，而后調(diào)整各組崗位，使學(xué)生能夠在不同的中央空調(diào)和冷庫車間進行實習(xí)，使學(xué)生能夠全面的掌握專業(yè)知識和技能。

2 結(jié)論

本專業(yè)創(chuàng)新的教學(xué)模式，取得了良好的成效，能夠為同類專業(yè)所借鑒，但在具體操作時，仍應(yīng)注意不同的生源結(jié)構(gòu)和不同的實習(xí)實訓(xùn)場地和基地。

參考文獻：

[1]陳冬華.高職教學(xué)模式探討[J]. 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006，9：29-31

空調(diào)實習(xí)總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]　建環(huán)專業(yè)；教學(xué)團隊；建設(shè)

一、教學(xué)團隊的含義與發(fā)展

團隊(Workteams)是由少數(shù)技能互補，愿意為了共同的目的、業(yè)績目標和方法而承擔責(zé)任的人們組成的的群體。它作為一個學(xué)術(shù)概念最初來源于企業(yè)管理，團隊管理被認為是企業(yè)成功的基本保障。把團隊引入教育領(lǐng)域以后出現(xiàn)了教學(xué)團隊的概念。教學(xué)團隊比較典型的定義是“由一個專業(yè)或某一課程的教師組成的，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標而相互協(xié)作、共同承擔責(zé)任的教師群體。”

美國在上世紀50年代中期開始在中小學(xué)推行團隊教學(xué)，70年代以后在高校應(yīng)用團隊教學(xué)，目前美國的大中小學(xué)中存在80％左右實施某種形式的團隊教學(xué)。我國高校在上世紀90年代后期才開始進行教學(xué)團隊實驗。2007年國務(wù)院、教育部、財政部先后出臺了國發(fā)(2007)14號文件、教高(2007)1號文件和2文件，全面實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程(簡稱“質(zhì)量工程”)，明確提出“加強本科教學(xué)團隊建設(shè)，重點遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作機制，推動教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養(yǎng)?！蓖杲逃吭谌珖x出100個國家級教學(xué)團隊，并成為全國教學(xué)團隊建設(shè)的范例。

下文對本校省品牌專業(yè)-建環(huán)專業(yè)教學(xué)團隊的設(shè)置特色、專業(yè)特色、創(chuàng)新性改革措施、資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等特色內(nèi)容分別進行總結(jié)，以供其他高校教學(xué)團隊建設(shè)借鑒。

二、建環(huán)專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)內(nèi)容與特色

建環(huán)專業(yè)是1998年教育部將原供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)和燃氣工程專業(yè)(簡稱“暖通專業(yè)”)經(jīng)調(diào)整拓寬組建而成的新專業(yè)，它主要培養(yǎng)從事燃氣工程、供熱工程、通風(fēng)空調(diào)工程等方面的設(shè)計、施工、運行管理等方面的高級復(fù)合型人才。目前，全國已有140余所高校設(shè)置了建環(huán)專業(yè)，每年培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才過萬人。本校建環(huán)專業(yè)是湖北省高校中最早開辦建環(huán)專業(yè)的學(xué)校。生源地涉及全國20多個省、自治區(qū)和直轄市。建環(huán)專業(yè)教學(xué)團隊從1985年組建以來，經(jīng)過創(chuàng)始、穩(wěn)定發(fā)展與快速發(fā)展三個階段20多年的建設(shè)和發(fā)展，擁有了一個特色鮮明的優(yōu)秀教學(xué)隊伍。

(一)教學(xué)團隊的設(shè)置特色

1.團隊成員高學(xué)歷、高層次，知識與年齡結(jié)構(gòu)合理。團隊由14人組成，其中教授4人、副教授5人、講師3人；具有博士學(xué)位的4人(博士后1人)、1位教師正在攻讀博士學(xué)位，碩士學(xué)位的7人；碩士生導(dǎo)師6人。團隊成員中，50歲以上4人、40歲以上5人、35～40歲4人、35歲以下1人，老中青配置合理，年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化，是可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)團隊。

2.以品牌專業(yè)建設(shè)為契機，全面發(fā)展，打造精品教學(xué)團隊。經(jīng)過團隊成員多年不懈的共同努力，目前團隊具有了良好的發(fā)展平臺。2008年“建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)”被評為省級品牌專業(yè)，2009年“建筑設(shè)備實驗教學(xué)示范中心”被評為省級教學(xué)實驗示范中心，2009年建筑自動化課程被評為省級精品課程，2009年“建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程體系改革的研究”與“土建類人才培養(yǎng)的立體化教學(xué)模式研究與實踐”均獲省教改立項。另外，還有關(guān)于專業(yè)發(fā)展定位與人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程教學(xué)、雙語教學(xué)等方面的研究獲校教研立項。這些教研項目既有對專業(yè)發(fā)展進行全面的宏觀研究，也有就某門專業(yè)課程的教學(xué)進行微觀的教改研究，還有對實驗等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行的教研。它們既相對獨立，又相互促進，是全面建設(shè)“建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)”省級品牌專業(yè)的重要內(nèi)容。

3.分工協(xié)作、優(yōu)勢互補、充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢。本專業(yè)開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課與專業(yè)選修課共35門。團隊12名專業(yè)教師均承擔1門及以上專業(yè)主干課程與2至3門專業(yè)選修課程的理論課堂教學(xué)，每門專業(yè)主干課程都由2個及以上教師組成課程教學(xué)小組共同負責(zé)。

除實驗外本專業(yè)共完成42周實踐教學(xué)，其中36周是專業(yè)實習(xí)、設(shè)計由專業(yè)教師負責(zé)指導(dǎo)完成。團隊12名專業(yè)教師每年均要承擔畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的工作，每人指導(dǎo)6至8名學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計1生1題，選題由設(shè)計指導(dǎo)小組把關(guān)；認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)主要由中青年教師承擔，分小組指導(dǎo)，集中答辯與評定成績；課程設(shè)計由任課教師組織課程教學(xué)小組集中對學(xué)生進行設(shè)計指導(dǎo)、答疑與成績評定。

課程實驗由任課教師與專職實驗員共同指導(dǎo)，實驗分組進行。課外開放與創(chuàng)新實驗以學(xué)生為主體，申請相關(guān)教師課外指導(dǎo)。

以上教學(xué)工作安排充分發(fā)揮了分工協(xié)作、優(yōu)勢互補的團隊優(yōu)勢，取得了很好的教學(xué)效果。

4.教研結(jié)合，以研促教，教研并重。根據(jù)教學(xué)需要，目前本專業(yè)已經(jīng)形成了三個教學(xué)科研團隊：團隊A主要研究本專業(yè)課程體系如何適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、市場經(jīng)濟的需求；團隊B主要研究學(xué)生工程能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：團隊c主要研究供熱空調(diào)系統(tǒng)與建筑智能化的有機結(jié)合，擴展專業(yè)范圍，適應(yīng)智能建筑的發(fā)展。

在科研方面，各個團隊都有自己的研究方向與特色。團隊十分重視科研轉(zhuǎn)化教學(xué)工作，同時也積極鼓勵學(xué)生參與到科研課題中來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐動手能力。

5.立足教書育人，開放辦系，服務(wù)社會。團隊緊緊抓住“以學(xué)生為本”的教育宗旨，以培養(yǎng)本專業(yè)工程應(yīng)用型人才為目標，結(jié)合當前復(fù)合型人才培養(yǎng)模式和社會需求，開放辦系。鼓勵教師積極參加專業(yè)教研與科研等會議、專業(yè)教學(xué)與技能等培訓(xùn)，并給予經(jīng)費支持。每年畢業(yè)設(shè)計都定期邀請知名專家來我校為師生作專題講座。另外，本系是“湖北省土木建筑學(xué)會暖通空調(diào)專業(yè)委員會”和“武漢土木建筑學(xué)會暖通空調(diào)專業(yè)委員會”的掛靠單位，依托這個資源優(yōu)勢，本系在社會上有一定的影響力，在學(xué)生落實實習(xí)單位與教師開展對外技術(shù)服務(wù)方面都有一定的優(yōu)勢。

在服務(wù)社會方面，要抓住兩型社會對環(huán)境與節(jié)能的永恒需求這個契機，充分利用本專業(yè)節(jié)能環(huán)保的專業(yè)知識優(yōu)勢，通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，使本專業(yè)人才能更好地服務(wù)于社會，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，創(chuàng)造價值，通過進一步的建設(shè)，使團隊形成自己的特色，為學(xué)生服務(wù)，為社會服務(wù)。

(二)教學(xué)團隊的專業(yè)特色

1.結(jié)合專業(yè)的技術(shù)發(fā)展和社會需要開展科學(xué)研究。本團隊成員在暖通空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能、建筑節(jié)能、泵與風(fēng)機的節(jié)能應(yīng)用研究、平衡閥的應(yīng)用研究、智能控制、暖通空調(diào)CFD、室內(nèi)空氣品質(zhì)、蓄能技術(shù)應(yīng)用、地源熱泵、太陽能除濕空調(diào)、制冷系統(tǒng)的匹配等領(lǐng)域開展了深入的理論與應(yīng)用研究，取得了一批有價值的科研成果，既服務(wù)了兩型社會的建設(shè)需要，同時也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.實習(xí)方式的改革和教學(xué)體系改革是本專業(yè)教學(xué)改革的

兩個主要方面。暖通專業(yè)“頂崗實習(xí)”實施方式及效果研究曾獲原冶金部教改成果二等獎。幾年來仍在不斷探索和改進學(xué)生的專業(yè)實習(xí)方式。關(guān)于本專業(yè)的教學(xué)體系改革，不斷完善培養(yǎng)方案、編制實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)體系，結(jié)合自身優(yōu)勢開設(shè)了暖通空調(diào)新進展、冷熱源工程、熱泵及應(yīng)用、智能建筑概論、暖通空調(diào)工程設(shè)計方法與系統(tǒng)分析、小型制冷設(shè)備的組裝與維修、蓄能空調(diào)技術(shù)等多門特色專業(yè)選修課。另外在大一、大二年級實行了專業(yè)導(dǎo)師制度，對學(xué)生進入大學(xué)后如何有效的學(xué)習(xí)和做好未來的職業(yè)規(guī)劃進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，建立師生溝通的良好渠道。

(三)教學(xué)團隊的創(chuàng)新性改革措施

本校建環(huán)專業(yè)歷來重視教學(xué)改革研究，倡導(dǎo)用正確的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。教學(xué)改革是一個漸進的過程，經(jīng)過團隊成員多年的實踐探索，及時總結(jié)有關(guān)經(jīng)驗，參與相關(guān)教研課題工作，取得了些階段性教學(xué)成果，得到了幾點切實可行的創(chuàng)新性改革措施。

1.依據(jù)社會發(fā)展和市場需要，提出了地方高校建環(huán)專業(yè)發(fā)展定位與人才培養(yǎng)模式的新要求。社會的發(fā)展對建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)的人才提出新了的要求。“以人為本，舒適、便捷、安全、健康、環(huán)保、節(jié)能”的思想已成為本專業(yè)的核心理念。而高校要發(fā)展，專業(yè)要適應(yīng)社會需求，就必須及時掌握社會發(fā)展需求與專業(yè)設(shè)置和教育模式之間的差距。通過調(diào)查研究，并根據(jù)我校的辦學(xué)優(yōu)勢和地方特點，探討本校建環(huán)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展定位是主要培養(yǎng)從事燃氣工程、供熱工程、通風(fēng)空調(diào)工程等方面的設(shè)計、施工、運行管理等方面的高級應(yīng)用型人才，能適應(yīng)其專業(yè)服務(wù)面廣、跨行業(yè)特色的需要。面對新的形勢，應(yīng)對專業(yè)教學(xué)體系與人才培養(yǎng)目標進行及時的調(diào)整，配置適應(yīng)市場要求的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)教育面向社會經(jīng)濟發(fā)展、服務(wù)于市場經(jīng)濟建設(shè)的精神。

2.改革教學(xué)體系，加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)投入，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特色。加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)投入，實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是通過做設(shè)計、實驗或論文培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題，培養(yǎng)實際動手能力。

團隊主要通過三方面的措施來加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)投入。首先，優(yōu)化實踐教學(xué)隊伍。選派認真負責(zé)、實踐經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)實習(xí)與設(shè)計實踐教學(xué)：專業(yè)任課教師與專任實驗教師共同指導(dǎo)課程實驗；科研能力強的教師指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實踐等。其次，靈活安排實踐教學(xué)時間。根據(jù)本專業(yè)特點，把4周的生產(chǎn)實習(xí)調(diào)整到第七學(xué)期前4周，便于學(xué)生充分暑假進行實習(xí)，一方面夏季更容易找到實習(xí)工地，另一方面，可以滿足學(xué)生與實習(xí)單位要求實習(xí)時間延長的實際需求。由于畢業(yè)就業(yè)找工作與考研的沖擊，畢業(yè)設(shè)計可提前布置給學(xué)生，以便能保證設(shè)計時間與質(zhì)量。通過幾年的實施，取得滿意的效果。最后，盡可能地加大實踐經(jīng)費的投入，以保證實踐效果。比如向?qū)嵙?xí)單位爭取報銷學(xué)生的交通費與適量的實習(xí)補足等。

3.設(shè)置特色課程，培養(yǎng)知識面寬的專業(yè)人才，滿足市場需求。經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步使得節(jié)約能源已成為建筑設(shè)備管理十分緊迫的任務(wù)。建筑設(shè)備的能效管理必然成為今后的一大熱點領(lǐng)域和重要市場。所以計劃增設(shè)中央空調(diào)系統(tǒng)運行管理和物業(yè)設(shè)施管理等方砸相關(guān)選修課程。

另一方面，原暖通專業(yè)的教授內(nèi)容主要是建筑物單純的供熱和空調(diào)，缺少建筑物內(nèi)熱、濕、聲、光及空氣質(zhì)量等方面的綜合考慮，尤其對創(chuàng)造人工建筑環(huán)境對生活和生產(chǎn)質(zhì)量的影響的重要性認識不足，因此應(yīng)對建筑環(huán)境學(xué)、建筑環(huán)境測試技術(shù)等課程的內(nèi)容進行重新調(diào)整，并充分重視建筑設(shè)備動化與智能建筑等課程在專業(yè)教學(xué)中的作用。

另外，隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展需要，應(yīng)強化學(xué)生的英語與計算機應(yīng)用能力，計劃多開些雙語課程。

(四)教學(xué)團隊的資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

1.網(wǎng)站與多媒體課件建設(shè)。為了充分發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的重要作用，本教學(xué)團隊十分注重專業(yè)信息平臺和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，建立了網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)和管理信息平臺，實現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理。在資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面主要做了許多工作。團隊購買了一批專業(yè)課動畫索材，自行開發(fā)了一批多媒體課件，目前本專業(yè)所有主干課程均采用了多媒體課件輔助教學(xué)，教學(xué)效果很好，深受學(xué)生的歡迎。先后建設(shè)了建筑自動化省級精品課程網(wǎng)，建筑智能化教學(xué)網(wǎng)http：//hvac.省略／，建筑設(shè)備實驗教學(xué)示范中心網(wǎng)http：//jzsblab.wust.省略／，專業(yè)基礎(chǔ)課教師博客http：//zhou3.woku.eom／，QQ答疑與師生交流群等。

2.教材建設(shè)。教材是體現(xiàn)大學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是進行教學(xué)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。本團隊教師注重教材，近幾年主編、參編教材《建筑自動化》、《建筑安裝工程概預(yù)算與運行管理》、《室內(nèi)污染控制與潔凈技術(shù)》、《制冷裝置管理技術(shù)》、《熱泵技術(shù)與應(yīng)用》、《燃氣供應(yīng)工程》、《自動控制原理與CAI教程》、《制冷技術(shù)與裝置》以及《建筑環(huán)境學(xué)》等9部，這些教材的編寫、出版和使用對教學(xué)效果的提高起到了很好的保障作用。

3.實踐教學(xué)資源建設(shè)。本專業(yè)的教學(xué)非常注重理論與實踐的結(jié)合，注重學(xué)生實踐能力與工程能力的培養(yǎng)。本專業(yè)設(shè)有開放實驗室，大學(xué)生科技創(chuàng)新基地，實驗教學(xué)示范中心等，為培養(yǎng)學(xué)生動手能力，科研能力，創(chuàng)新能力等提供了較好的平臺，學(xué)生積極參加各種科技競賽活動，取得了一些可喜的成果。

經(jīng)過近20年的發(fā)展，已形成了比較穩(wěn)定的實習(xí)基地，學(xué)生的金工實習(xí)、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)均有比較固定的地點，建有8個校外實習(xí)基地，4個簽訂實習(xí)協(xié)議單位，2個校內(nèi)實習(xí)基地，實習(xí)基地為學(xué)生各類實習(xí)提供了很好的保障。另外，本專業(yè)同湖北省內(nèi)多家設(shè)計院建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，定期與不定期邀請一些工程設(shè)計專家到校舉辦學(xué)術(shù)和技術(shù)講座，開拓師生的視野，深受師生歡迎。

空調(diào)實習(xí)總結(jié)范文第3篇

療養(yǎng)院坐落于風(fēng)光綺麗的北戴河海濱，是一家全新的集客房、餐飲一體的星級酒店。臨近海邊，地理位置優(yōu)越，環(huán)境優(yōu)雅，氣候宜人，是海濱最上檔次的療養(yǎng)院。

剛到這里的時候，周圍的一切對我來說都是陌生的，對什么事情都覺得新鮮，都會好奇。也許因為這是我們第一次離開校園走入社會吧！每個人都對這份工作抱有很大的信心，都希望能夠在這里展示自己的風(fēng)采，證明自己的實力。

實習(xí)期間，我在客房部工作，主要是接待入住客人，整理客房，一系列的簡單程序。開始的時候，老員工教我們鋪床，整個鋪床過程包括甩單、套枕戴和套被罩，要求被子的中線和床、床單的中線重合。練習(xí)了一周左右，雖然很疲憊但更有收獲，基本上掌握了鋪床的要領(lǐng)。接下來，客房主管開始帶我們熟悉清掃客房程序。清掃是“按、開、拉、撤、整、做、擦、吸”。首先要按門鈴或用食指輕敲三下，推開房門并報服務(wù)員，進房之后要打開窗戶通風(fēng)換氣，拉開窗簾，撤下杯具及煙灰缸進行消毒處理，收衛(wèi)生間及房間垃圾，撤掉用過的布草。然后，開始整理衛(wèi)生間，配備各種洗漱用品，做床。拿干濕抹布兩塊由門開始順時針或者逆時針方向進行全方位抹塵。最后一步就是用吸塵器吸塵，關(guān)房門。這就是清掃客房的整個操作流程，也是我們每天工作的必須。

我在剛開始工作的時候，遇到了很多麻煩，對很多事情不了解，不知道怎樣和陌生人接觸，不敢獨立去面對一些事情。我變得沉默寡言了，因為我發(fā)現(xiàn)世界很大，我很渺小，我的想法和觀點是如此的幼稚，我只有靜靜的去觀察去感受。不過，我并沒有放棄，我每天都總結(jié)自己的工作心得，從中體會經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷從老服務(wù)員那里吸收精華，使自己能盡快的適應(yīng)這份工作。后來，在我付出努力之后，終于有了回報，工作一天比天順利，能夠很輕松地完成一些日常工作，已經(jīng)融入了新的工作環(huán)境。

到了療養(yǎng)院進入一年中生意最好的階段，客房開始供不應(yīng)求了，工作量越來越大，形形的客人不斷涌現(xiàn)，接二連三的復(fù)雜問題接踵而來。每天忙得焦頭爛額，身心承受了很大的壓力，曾經(jīng)也動搖過，不過還是堅持了下來，因為我信奉苦盡甘來。

四個月的實習(xí)，經(jīng)歷了許多，其中最讓我刻骨銘心的事情就屬這件事。8月中旬，北京來的崔先生一家入住在4205房間。晚上，崔先生回到房間，發(fā)現(xiàn)空調(diào)壞了，于是給我們打電話要求盡快維修，沒有空調(diào)無法睡覺。我來到客房，仔細查看空調(diào)以后，發(fā)現(xiàn)空調(diào)水管已經(jīng)斷裂，而且空調(diào)開關(guān)沒反應(yīng)。我知道維修工已經(jīng)下班回家，這種問題暫時修不好，而且現(xiàn)在整個療養(yǎng)院沒有空房，我一時很慌亂。我跟崔先生說明了情況，誠懇地道歉，崔先生有些不滿意。后來，我當著崔先生的面跟總臺通話，要求總臺給客人調(diào)房，總臺服務(wù)員給我的回答是沒有空房，實在沒辦法。崔先生更加生氣地對我說：“我不管你什么原因，不調(diào)房就得把空調(diào)給我修好?！?/p>

時間越久，崔先生的態(tài)度變得粗暴起來，我萬分焦急。這時我突然有一個大膽的想法，能否讓客人搬到4106預(yù)訂房暫住一宿，第二天空調(diào)修好再搬回4205房間。于是我先跟總臺溝通，總臺勉強同意了我的辦法。我把想法告訴了崔先生，崔先生比較滿意，對我說：“服務(wù)員，謝謝你為我們操心，我們不會弄亂房間，盡量不影響到4106客人明天的入住?！蔽液鼙傅卣f：“真是不好意思，給您添麻煩了，謝謝您對我們的諒解?！边@件事總算平靜了下來。

空調(diào)壞了是客房設(shè)備維護方面的問題，是我們服務(wù)員工作上的失誤。面對崔先生的粗暴我沒有計較，而是心平氣和地向崔先生說明了難處，誠懇地表達歉意，并迅速地想到可行的辦法，為客人解決了問題，最終使崔先生的怒火平息了下來。如果我對崔先生的不滿置之不理，推卸責(zé)任，恐怕會令崔先生更加憤怒，讓事情雪上加霜。不過，如果我在遇到這種棘手問題時，還能處變不驚的話，事情會辦得更完美。

通過這件事情之后，我對這份工作更加充滿了熱情與信心。在工作過程中，能夠順利地為客人解決實際問題，比較熟練地掌握了人際溝通的一些技巧，能夠自如的與陌生人交流，獨立自主的能力得到提升。

四個月的實習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識，使我在實踐中感受社會上的人情事理，積累社會經(jīng)驗和處事之道，了解人際關(guān)系的復(fù)雜，體驗到了社會工作的艱苦性，對社會有了新的概念。

我知道了在工作中要踏踏實實，虛心請教，做事要講究條理，不能急躁。我發(fā)現(xiàn)了要做好一項工作，必須正視好自己的工作態(tài)度，以樂觀的心態(tài)面對工作的風(fēng)雨，而不是抱怨。我更明白了工作不只是做事，更重要的是與人相處。如果不與自己的同事和領(lǐng)導(dǎo)多交流，那么有些工作就很難順利完成，更不會有發(fā)展的機會。但只要虛心，多與同事交流，多跟領(lǐng)導(dǎo)溝通，就能學(xué)到更多的東西更好地幫助自己彌補不足和發(fā)揮長處，進而取得事業(yè)上的成功。

空調(diào)實習(xí)總結(jié)范文第4篇

懷著一顆期待已久的心情，我們終于迎來了大三的實習(xí)，這是對我們兩年多學(xué)習(xí)情況的檢驗與應(yīng)用，從中我們學(xué)習(xí)到許許多多課堂上無法接觸到的東西，開拓了視野，鞏固了專業(yè)知識，更重要的是，發(fā)現(xiàn)了我們自身存在的許多不足之處。

這次實習(xí)的任務(wù)是：了解采暖系統(tǒng)的原理、組成及各設(shè)備的功能；本文來源于實習(xí)報告網(wǎng)了解空調(diào)系統(tǒng)的原理、組成及各設(shè)備的功能；了解燃媒、燃油及燃氣鍋爐的構(gòu)造與原理；了解制冷系統(tǒng)的原理、組成及各設(shè)備的功能；了解活塞式壓縮機、離心式壓縮機以及螺桿式壓縮機的構(gòu)造與原理；了解溴化鋰吸收式制冷的原理以及系統(tǒng)組成；了解冷庫的組成及工作原理；了解冷卻塔的結(jié)構(gòu)和工作原理。

在為期兩周的實習(xí)日子里，我們在老師的帶領(lǐng)下，到了秦皇島奧林匹克體育中心，天洋實業(yè)集團，秦皇島奧萊特腈綸有限公司，富陽熱力公司，秦皇島煤氣總公司，秦皇島同和熱電有限公司，燕山大學(xué)鍋爐房與碧海云天工行大樓進行了觀摩學(xué)習(xí)。

自始至終，我們都保持了極大的激情，虛心的態(tài)度，去一一發(fā)掘那些奇妙精細的結(jié)構(gòu)，去請教我們懸而未解的疑問，去總結(jié)我們認識上許多錯誤的認識。

其實，通過兩年多的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，我們對空調(diào)系統(tǒng)和鍋爐已經(jīng)有了一個較為全面，大概的認識?？照{(diào)，簡單的說，就是利用機器設(shè)備，對空氣進行調(diào)節(jié)和處理，使人們生活在一個簡單，舒適的環(huán)境之中，學(xué)習(xí)，工作，娛樂等。一般來說，它的組成結(jié)構(gòu)包括以下幾個部分:壓縮機，冷凝器，節(jié)流器，蒸發(fā)器。這幾四部分通過管道連接組成一個封閉系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)充注一定量的制冷劑。來自蒸發(fā)器的低溫低壓的制冷劑氣體經(jīng)壓縮機壓縮成高溫高壓的氣體，然后流經(jīng)節(jié)流器，節(jié)流成低溫低壓的氣液兩相物體，然后低溫低壓的液體在蒸發(fā)器中吸收來自室內(nèi)空氣的熱量，成為低溫低壓的氣體，低溫低壓的氣體又被壓縮機吸人。載冷劑或室內(nèi)空氣經(jīng)過蒸發(fā)器后，釋放了熱量，空氣溫度下降。如此壓縮-----冷凝----節(jié)流----蒸發(fā)反復(fù)循環(huán)，制冷劑不斷帶走室內(nèi)空氣的熱量，從而降低了房間的溫度。制冷劑一般采用昂和氨兩種，實習(xí)期間我們參觀的都是采用這兩種做制冷劑的。

鍋爐整體的結(jié)構(gòu)包括鍋爐本體和輔助設(shè)備兩大部分。鍋爐中的爐膛、鍋筒、燃燒器、水冷壁過熱器、省煤器、空氣預(yù)熱器、構(gòu)架和爐墻等主要部件構(gòu)成生產(chǎn)蒸汽的核心部分，稱為鍋爐本體。鍋爐本體中兩個最主要的部件是爐膛和鍋筒。鍋爐的構(gòu)造及運行圖： 在水汽系統(tǒng)方面，給水在加熱器中加熱到一定溫度后，經(jīng)給水管道進入省煤器，進一步加熱以后送入鍋筒，與鍋水混合后沿下降管下行至水冷壁進口集箱。水在水冷壁管內(nèi)吸收爐膛輻射熱形成汽水混合物shixi.exam8/經(jīng)上升管到達鍋筒中，由汽水分離裝置使水、汽分離。分離出來的飽和蒸汽由鍋筒上部流往過熱器，繼續(xù)吸熱成為450℃的過熱蒸汽，然后送往汽輪機。

在燃燒和煙風(fēng)系統(tǒng)方面，送風(fēng)機將空氣送入空氣預(yù)熱器加熱到一定溫度。在磨煤機中被磨成一定細度的煤粉，由來自空氣預(yù)熱器的一部分熱空氣攜帶經(jīng)燃燒器噴入爐膛。燃燒器噴出的煤粉與空氣混合物在爐膛中與其余的熱空氣混合燃燒，放出大量熱量。燃燒后的熱煙氣順序流經(jīng)爐膛、凝渣管束、過熱器、省煤器和空氣預(yù)熱器后，再經(jīng)過除塵裝置，除去其中的飛灰，最后由引風(fēng)機送往煙囪排向大氣。

下面我以本次實習(xí)到達的秦皇島奧特萊腈綸廠為例，簡要介紹一下實習(xí)過程中學(xué)到的知識：

該廠主要包括水系統(tǒng)和熱電車間兩部分，首先介紹一下水系統(tǒng) 。

空調(diào)實習(xí)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】汽車空調(diào) “教、學(xué)、做”合一 六步教學(xué)法 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0220-01

目前，高職汽車類專業(yè)均已制定了學(xué)習(xí)領(lǐng)域型專業(yè)課程體系，開發(fā)并設(shè)計了工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)核心課程，教育教學(xué)改革進入到內(nèi)涵發(fā)展階段。教學(xué)改革的核心問題是提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，著力點在于通過課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)與提升學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力等。因此，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效提高課堂教學(xué)效果，成為擺在高職教師面前亟待解決的問題。本文以《汽車空調(diào)檢修》為例，開展企業(yè)一線專家、教育專家及專任教師共同參與的研討會，進行汽車空調(diào)典型工作任務(wù)分析，跨學(xué)科選取教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)中注重靈活運用教學(xué)方法，“教、學(xué)、做”合一，利用六部教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運用多媒體、實訓(xùn)臺、視頻、動畫等教學(xué)手段，從而有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

一、《汽車空調(diào)檢修》課程現(xiàn)狀

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是汽車機電維修高等技能型人才，《汽車空調(diào)檢修》課程是核心課程之一，在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成方面占重要地位。在實際教學(xué)中，經(jīng)常會碰到諸如：教學(xué)組織差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、自主學(xué)習(xí)能力差，實訓(xùn)設(shè)備易損壞等問題的困擾，從而嚴重影響課程的教學(xué)效果。

通過對汽車維修企業(yè)維修汽車空調(diào)的典型工作任務(wù)進行分析，《汽車空調(diào)檢修》設(shè)計了6個學(xué)習(xí)情境，分別為：汽車空調(diào)認知、制冷管路檢修、采暖系統(tǒng)檢修、進風(fēng)系統(tǒng)檢修、汽車空調(diào)電氣系統(tǒng)檢修、汽車空調(diào)性能檢驗，每個學(xué)習(xí)情境包括1-2個學(xué)習(xí)子情境，總共12個學(xué)習(xí)子情境。教學(xué)內(nèi)容打破了傳統(tǒng)學(xué)科體系的約束，與學(xué)科知識領(lǐng)域沒有一一對應(yīng)關(guān)系，從崗位12個具體的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來，即：工作過程系統(tǒng)化課程，采用項目教學(xué)法實施教學(xué)，教學(xué)體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一特征。通過12個學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生可完成崗位的12個典型工作任務(wù)，處理12種典型的“工作情境”。以Passat自動空調(diào)實訓(xùn)臺為例，汽車空調(diào)電氣系統(tǒng)檢修學(xué)習(xí)情境的參考學(xué)時為2周，完成2個學(xué)習(xí)任務(wù)（包括汽車空調(diào)電控系統(tǒng)元件認知、汽車空調(diào)電控系統(tǒng)常見故障診斷與維修），學(xué)習(xí)任務(wù)的難度呈遞增關(guān)系，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律。

二、如何實施六步教學(xué)法

在一體化實訓(xùn)教室，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價”的過程，以學(xué)生為主體， “教、學(xué)、做”合一，采取任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，全過程引導(dǎo)學(xué)生獲取信息、制定計劃、分組決策、實施計劃、檢查并評價工作完成情況，有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，提高專業(yè)知識和操作技能，接受職業(yè)氛圍熏陶。授課方案（以4課時為例）見表1。

表1 六步教學(xué)法授課方案

三、六步教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用案例

以“汽車空調(diào)電控系統(tǒng)元件認知”子學(xué)習(xí)情境為例，組織教學(xué)時，除準備好實訓(xùn)設(shè)備、汽車診斷與維修工具、維修資料外，還需要明確學(xué)生的興趣點、前導(dǎo)與后續(xù)課程等相關(guān)情況，特別指出的是，教師對課堂的“編導(dǎo)”能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考、分析、解決問題。在教學(xué)中可以把握以下教學(xué)要點，組織學(xué)生去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在工作中總結(jié)規(guī)律、工作過程、工作原理等，而不是簡單的告訴學(xué)生結(jié)論。

（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件的功能、位置、結(jié)構(gòu)、電路圖、檢測方法等，能用文字闡述，并整理歸檔。

（二）引導(dǎo)學(xué)生制定汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件的檢測計劃，分組討論確定最終診斷、維修方案。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件的檢測條件;

2.引導(dǎo)學(xué)生明確汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件檢測項目的測試對象;

3.引導(dǎo)學(xué)生明確汽車空調(diào)電控系統(tǒng)的檢測工具，熟練掌握診斷工具的操作技能;

4.引導(dǎo)學(xué)生明確汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件測量、診斷方法;

5.引導(dǎo)學(xué)生正確讀取汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件檢測結(jié)果;

6.引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)工作原理分析電控系統(tǒng)各個元件檢測結(jié)果;

7.引導(dǎo)學(xué)生分析測量結(jié)果，查閱相關(guān)資料，判斷元件性能是否符合要求;

8.引導(dǎo)學(xué)生得出診斷結(jié)論;

9.引導(dǎo)學(xué)生提出修理方法;

10.引導(dǎo)學(xué)生給出維修建議。

（三）引導(dǎo)學(xué)生注重團隊的分工、協(xié)作、交流與溝通。

（四）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勞動安全、環(huán)境保護、現(xiàn)場5S、質(zhì)量監(jiān)控等責(zé)任意識。

四、結(jié)論

實踐證明，學(xué)習(xí)領(lǐng)域型課程體系促進了高職汽車類專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展，而六步教學(xué)法的廣泛應(yīng)用調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，有效提升了工作過程系統(tǒng)化課程的教學(xué)效果。另一方面，采用六步教學(xué)法實施課堂教學(xué)后，對師資、實驗實訓(xùn)設(shè)備臺套數(shù)、小班額授課等諸多方面提出了更高要求，將高職汽車類專業(yè)建設(shè)推上新的臺階。

參考文獻：

[1]趙錦.基于職業(yè)能力開發(fā)的我國高職實訓(xùn)教學(xué)體系若干問題研究 [D].天津：天津大學(xué)，2008（5）.