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編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

隨著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也迅速發(fā)展起來，在全國范圍內(nèi)開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校從原來的北京廣播學(xué)院等高校，發(fā)展到現(xiàn)在的幾百家。報(bào)考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在迅猛增長。同時(shí)中國電視媒體發(fā)展由原來的粗放型向集約型、品牌化、專業(yè)化發(fā)展，對人才的需求的針對性也越來越高。作為地方高校要在競爭中占據(jù)有利位置，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)要在教學(xué)體系建設(shè)做出有意的探索。

關(guān)鍵詞： 廣播電視編導(dǎo) ；實(shí)踐教學(xué) ；教師隊(duì)伍； 教學(xué)體系

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)通過加強(qiáng)學(xué)生的文、史、哲等知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為造就高素質(zhì)、綜合型的傳媒人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，通過“課堂教學(xué)、創(chuàng)作實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)投放”相結(jié)合的方式，不斷提高和增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平，拓寬專業(yè)思路和就業(yè)渠道，為各級電視臺及影視傳媒機(jī)構(gòu)培養(yǎng)具有傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)的人文社科理論基礎(chǔ)，掌握影視傳播的基本理論與影視節(jié)目制作的專業(yè)技能，能夠從事各類影視節(jié)目編導(dǎo)與制作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)專門人才。

一、搭建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系和平臺

在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)條件建設(shè)上，一方面加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，另一方面通過外出考察和校外其他單位交流、座談，有針對性地開展合作、交流并開辟校外實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供最大限度的實(shí)習(xí)機(jī)會，充分保證廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)外實(shí)習(xí)。

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。為方便學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與校團(tuán)委、校廣播電臺等相關(guān)部門協(xié)調(diào)，建立了一系列的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，充分保證了在校生的校內(nèi)實(shí)習(xí)。

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。為了拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生與社會接軌的機(jī)會，創(chuàng)辦廣播電視編導(dǎo)專業(yè)之始就要與地方電視臺、廣播電臺等單位建立了交流與合作關(guān)系，滿足廣播電視編導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)內(nèi)容。

二、推進(jìn)新型教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式

學(xué)校在開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作時(shí)注重管理、落實(shí)、提高，在探索信息技術(shù)教育和應(yīng)用的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開闊學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生思維、有很強(qiáng)的參與性。

利用信息化平臺提供了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)的資源，根據(jù)學(xué)習(xí)執(zhí)行新課程計(jì)劃，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的方案，基于網(wǎng)絡(luò)下的研究性學(xué)習(xí)，為研究性學(xué)習(xí)提供一個(gè)切實(shí)的可操作性的平臺，建立研究性學(xué)習(xí)知識網(wǎng)，互相交流有關(guān)自己對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，使學(xué)會利用信息化平臺上網(wǎng)查閱資料，收集有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資源，體會研究性學(xué)習(xí)過程。在新型教學(xué)環(huán)境下，激發(fā)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式更大的效能教育家呂叔湘說過：學(xué)生的學(xué)，應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)向主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化。變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。吸收這一教學(xué)思想中的精華和遵循“啟發(fā)式”教學(xué)原則，使師生雙邊活動(dòng)在課堂教學(xué)中的位置發(fā)生重大變化。

教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。教學(xué)模式是教師進(jìn)行教學(xué)的行動(dòng)方式，體現(xiàn)教師的教學(xué)方式，把信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，必將更新教師教學(xué)方式。在長期的教育實(shí)踐中我們逐漸認(rèn)識到，要想使學(xué)校的現(xiàn)代教育之路始終走在信息時(shí)代的前沿，就必須隨時(shí)注意現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，隨時(shí)緊跟全球信息技術(shù)的發(fā)展步伐，走一條獨(dú)具特色的超前之路。

現(xiàn)代信息技術(shù)的主要任務(wù)在于服務(wù)，既要服務(wù)于教學(xué)，也要服務(wù)于科研。為了推動(dòng)信息技術(shù)教育工作和現(xiàn)代教育技術(shù)工作向縱深方向發(fā)展，自覺將科學(xué)研究與現(xiàn)代教育結(jié)合起來，為教育方式的延伸做出了積極的探索，并逐步走出了一條加強(qiáng)科研、探索新路、科研興校的道路。通過課題的研究培養(yǎng)學(xué)校的現(xiàn)代化教育技術(shù)的骨干隊(duì)伍，通過骨干教師去帶動(dòng)其它教師，是學(xué)校參與教科研的目的，目前在校園內(nèi)，做“科研型”、“學(xué)者型”的領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念已日益深入人心。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給教育、教學(xué)提供機(jī)遇的同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)：如何解決中小學(xué)教育教學(xué)信息資源的嚴(yán)重缺乏問題，如何科學(xué)、合理、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用地進(jìn)行信息化教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，如何使巨大的資金投入更好地體現(xiàn)出教育、教學(xué)改革的實(shí)效性，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用和潛能，如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對待、應(yīng)用網(wǎng)上繁復(fù)而多樣的信息。這一切都是我們不得不需要進(jìn)一步關(guān)注和探討的問題。因此，教育創(chuàng)新，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

三、造就專兼結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍

大學(xué)以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，建立健全有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、人盡其才的體制、機(jī)制，抓好培養(yǎng)、引進(jìn)、管理和服務(wù)的四個(gè)環(huán)節(jié)，著力建設(shè)高素質(zhì)、高學(xué)歷、高職稱、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)而言，專業(yè)開設(shè)之始，制定師資培養(yǎng)規(guī)劃，并有具體的實(shí)施方案，通過外聘、內(nèi)培、引進(jìn)等途徑和措施，改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。努力造就一批教學(xué)質(zhì)量良好、教研能力突出的師資隊(duì)伍，保證廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

采取多種激勵(lì)機(jī)制與培養(yǎng)形式，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高主要通過教學(xué)科研活動(dòng)，經(jīng)過自身的刻苦努力來實(shí)現(xiàn)。制定科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲措施，對于教學(xué)、科研特別突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。業(yè)務(wù)進(jìn)修是提高教師素質(zhì)的另一途徑。進(jìn)修提高以在職為主，脫產(chǎn)為輔；短期為主，長期為輔。由學(xué)校資助在職攻讀學(xué)位，在一定期限之內(nèi)沒有取得學(xué)位的人員要給予處罰。在職進(jìn)修教師在進(jìn)修期間要求完成好相應(yīng)的教學(xué)和科研工作。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和富有教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)的教師的作用，對青年教師進(jìn)行教學(xué)和科研能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)青年教師參與科研工作，為在職申請學(xué)位人員提供完成學(xué)位論文工作所需環(huán)境，以提高他們的科研能力。定期開展教學(xué)觀摩活動(dòng)、網(wǎng)上評教活動(dòng)及青年教師教學(xué)技能競賽活動(dòng)，不斷提高青年教師的教學(xué)能力和水平。加大中青年教師教育科研基金的投入，支持中青年教師積極開展科研工作和教學(xué)改革工作。

建立和完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度。建立教師校內(nèi)培訓(xùn)制度。每年暑假安排不低于10天的校內(nèi)教師培訓(xùn)；新引進(jìn)教師也由學(xué)院進(jìn)行不少于20天的崗前培訓(xùn)。采取新進(jìn)教師與老教師結(jié)對子的方式，使新進(jìn)教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，力爭使新進(jìn)教師一年基本合格，三年勝任，五年成為教學(xué)骨干。按照教師進(jìn)修、提高計(jì)劃，定期或不定期把專業(yè)教師送出去進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

強(qiáng)化專業(yè)課教師的技能訓(xùn)練，提高教師的實(shí)踐能力。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的新興專業(yè)，現(xiàn)代社會要求畢業(yè)生有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，那么教師首先要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。我院制定教師校外培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師到廣播電臺、電視臺等一線部門參與節(jié)目的策劃、制作等工作，提高教師的實(shí)踐能力。

開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提高教師的科研能力。切實(shí)抓好教研室活動(dòng)，充分發(fā)揮教研室的作用。堅(jiān)持聽課評課制度。系院領(lǐng)導(dǎo)定期深入課堂聽課（包括實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課），全面了解教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師之間互相聽課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。聽課有要求、有計(jì)劃、有考核；聽課情況有記錄、有總結(jié)、有反饋。積極開展教學(xué)聽評活動(dòng)。組織觀摩教學(xué)和優(yōu)質(zhì)課講評，大力表彰優(yōu)秀教師、表彰教學(xué)取得顯著成績和突出貢獻(xiàn)的人員。制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師積極開展科研工作，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究，積極撰寫和、論著等。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張瑞.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略.天中學(xué)刊.2013（05）。

編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】音樂表演專業(yè)；現(xiàn)狀與形勢；就業(yè)率；前景；出路

音樂表演專業(yè)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，曾經(jīng)是高職高專院校乃至本科綜合類院校里非常具有特色的專業(yè)，前幾年的就業(yè)前景和就業(yè)方向很樂觀，畢業(yè)生的就業(yè)率很高，是一門較熱門的充滿特色的專業(yè)。可這幾年隨著社會人才構(gòu)造的不斷變化以及職業(yè)市場的飽和度增加，使音樂表演專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和前景面臨一些困難，這可以從這幾年音樂表演專業(yè)就業(yè)前景和就業(yè)方向分析中明顯的發(fā)現(xiàn)。音樂專業(yè)的主要課程有：基本樂理、視唱練耳、外國音樂史、音樂學(xué)理論、中外民族民間音樂、中外音樂欣賞、教育學(xué)、音樂美學(xué)、作曲技術(shù)理論、聲樂、鋼琴或其他樂器演奏等。分布在廣東省內(nèi)有音樂專業(yè)（包括表演類、師范類專業(yè)）的大專院校有：華南師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、星海音樂學(xué)院、湛江師范學(xué)院、韓山師范學(xué)院、廣州大學(xué)、韶關(guān)學(xué)院、肇慶學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院、湛江海洋大學(xué)等。

一、從2個(gè)方面分析音樂表演專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與形勢

1.廣東的就業(yè)地區(qū)分布

A廣州 （23） 44%；B深圳 （12） 23%；C潮汕地區(qū)（7）13%；D清遠(yuǎn)（4）8%；E湛江（3）6%；F惠州（3）6%

2.單位用人要求

A薪酬工資：2000-2999 占53%；3000-3999 占33%；4000-5500 占9%；5501-7999 占5%；

B經(jīng)驗(yàn)要求：經(jīng)驗(yàn)不限占63%；0-1年經(jīng)驗(yàn) 占23%；2-3年經(jīng)驗(yàn) 占9%；3年以上經(jīng)驗(yàn) 占5%；

C學(xué)歷要求：無學(xué)歷要求 占36%；中學(xué)（包括中專、初中、高中）占9%；大專 占了19%；本科 占了36%；

D職業(yè)技能證書要求：無技能證書要求 占9；考級證書1至4級 占12；考級證書5至7級 占23；考級證書8級或以上 占56。

二、音樂表演專業(yè)就業(yè)前景分析

隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，作為以前總被形容為只會吹拉彈唱的“無用”才能，那些被形容為沒實(shí)際意義的，不能賺錢的，不能謀生養(yǎng)家的音樂專業(yè)人士，已經(jīng)被慢慢重視起來?；鶎拥慕逃龣C(jī)構(gòu)，類似琴行、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教中心等等，已經(jīng)被越來越多的家長認(rèn)同。大家普遍認(rèn)識到，培養(yǎng)小孩良好的形象思維，提高小孩的綜合素質(zhì)，成為全面型人才，比單一的學(xué)科成績高，更加重要。家長更認(rèn)識到，想要培養(yǎng)這些素質(zhì)，很大一方面，應(yīng)該從音樂藝術(shù)教育入手，從小就開始鍛煉培養(yǎng)，早點(diǎn)擁有藝術(shù)思維，對于個(gè)人成長來說是很重要的。有了這些社會需求，面對基層群眾的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也會像雨后春筍般發(fā)展起來。所以我們的音樂方面的人才，正好是這些機(jī)構(gòu)需要的人才。所以說，“吹、拉、彈、唱”的音樂人才并不是只是很單一的用人單位所選擇。

而隨著人民生活水平的提高，人們的精神生活水平也相對提高了，對于音樂這種屬于精神上層建筑的學(xué)科人才會越來越得到重視。

音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，一般的就業(yè)情況有以下幾種類型：各種樂器、聲樂及音樂理論教師：音樂教育方面工作；舞臺音樂編導(dǎo)：電臺電視臺的舞臺音樂編導(dǎo)工作；音樂制作：專業(yè)音樂團(tuán)體和公司的音像資料制作者；音樂表演家：各專業(yè)團(tuán)體聲樂、器樂演員。

三、就業(yè)率低的本?？茖I(yè)名單（排名按就業(yè)率最低算起）

食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學(xué)、生物科學(xué)、旅游管理、社會體育指導(dǎo)與管理、市場營銷、動(dòng)畫、知識產(chǎn)權(quán)、廣播電視編導(dǎo)、表演、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、播音與主持藝術(shù)、音樂表演、電子商務(wù)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、公共事業(yè)管理。

據(jù)中國大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，音樂表演專業(yè)榜上有名。因此，音樂表演專業(yè)相對于其他藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科來說，其就業(yè)前景不太樂觀。

四、音樂表演專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀總結(jié)：就業(yè)率低并非沒出路

編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：影視藝術(shù)；基礎(chǔ)實(shí)踐；專業(yè)實(shí)踐；學(xué)科實(shí)踐；創(chuàng)新實(shí)踐

      在教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（[2012]1號）中指出，實(shí)踐教學(xué)方法改革是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。各高校要把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)推行基于問題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)的重要性被進(jìn)一步提升。而影視藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)存在靈活性強(qiáng)、創(chuàng)造性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，其中實(shí)踐教學(xué)的作用尤為突出。如何建立務(wù)實(shí)而又創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生對已有的知識和技能認(rèn)知，并能舉一反三，提高自主地去分析解決錯(cuò)綜多變的實(shí)際問題的能力，就成為擺在實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)中的一個(gè)重要的課題。

電視編輯與導(dǎo)播實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作為省級教學(xué)示范中心，建設(shè)時(shí)按影視創(chuàng)作工藝及規(guī)律分為三大部分：影視后期制作部、影視現(xiàn)場制作部和廣播、影視聲音制作部。每個(gè)制作部都下設(shè)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室若干個(gè)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室可以從數(shù)量上來滿足教學(xué)需要，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室則從質(zhì)量上滿足教學(xué)、科研的需要。但從實(shí)踐教學(xué)中其利用效率不高，經(jīng)認(rèn)真研究發(fā)現(xiàn)，其主要問題如下：

首先，中心缺乏完整且具指導(dǎo)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

   電視編輯與導(dǎo)播實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心成立初期，各門實(shí)驗(yàn)課程自成體系，課程之間缺乏必要的聯(lián)系和一種作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心所需要的整體而系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。而很多的實(shí)踐證明，優(yōu)化而創(chuàng)新的教學(xué)體系的建立更能充分地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體優(yōu)勢，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和集中財(cái)力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)。

其次，中心缺乏針對高端實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的培訓(xùn)體系。

   實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在學(xué)校和省級財(cái)政的大力支持下，實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備基本到位。以影視現(xiàn)場制作部為例，實(shí)驗(yàn)室里現(xiàn)擁有雙聯(lián)導(dǎo)控臺、特技臺、非線性編輯系統(tǒng)、“氮”3150-IO多媒體采編工作站、數(shù)字字幕機(jī)、示波器等全套電視編輯和導(dǎo)播的專業(yè)設(shè)備，在影視教學(xué)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。但由于整套系統(tǒng)復(fù)雜、涉及到的專業(yè)和知識點(diǎn)較多，對實(shí)驗(yàn)教師的影視綜合素質(zhì)要求很高，目前能全程使用和教學(xué)的教師很少。而實(shí)驗(yàn)室的培訓(xùn)體系十分缺乏，在缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用說明和教學(xué)影像資料前提下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要和個(gè)人的實(shí)踐能力結(jié)合進(jìn)行，這對于新開課的實(shí)驗(yàn)教師特別是年輕教師，很難上手和參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。制約了實(shí)驗(yàn)室充分利用。

再次，課程教學(xué)中缺乏特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

   影視藝術(shù)類專業(yè)與行業(yè)結(jié)合緊密，且具有綜合性較強(qiáng)的特征。因此，需要以各種學(xué)科、各門實(shí)踐課程的主講教師為核心，依據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，編寫或創(chuàng)作出具有行業(yè)和專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣才能最大程度上利用現(xiàn)有的資源，并且能在一定意義上更加契合專業(yè)和行業(yè)特色，使學(xué)生實(shí)踐與理論結(jié)合得更加緊密。

針對以上問題，我們進(jìn)行了為期兩年的教學(xué)改革。

首先，建立了基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）、學(xué)科實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）、創(chuàng)新實(shí)踐四個(gè)逐層遞進(jìn)的分層次實(shí)踐教學(xué)，不同層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互聯(lián)結(jié),在內(nèi)容上互相融合。形成理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合四種實(shí)踐教學(xué)模式。這種管理體制打破了原有的“課程自成體系、實(shí)驗(yàn)設(shè)課隨意”混亂現(xiàn)象，有效地對實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理過程進(jìn)行全面監(jiān)控。

我們針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的四個(gè)部分都進(jìn)行了改革。

一、 基礎(chǔ)實(shí)踐階段：

依據(jù)行業(yè)需求特點(diǎn)，影視傳媒類專業(yè)需要不斷整合相關(guān)專業(yè)和課程，建立大專業(yè)的建設(shè)思路。以編導(dǎo)制作、攝像等專業(yè)為例，學(xué)生要完成整個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容必然都會涉及采、編、播等整個(gè)節(jié)目制作環(huán)節(jié)。于是，我們充分利用專業(yè)特色建立與課程匹配的影像教學(xué)資料庫，教師可以在實(shí)驗(yàn)開課前引導(dǎo)學(xué)生先通過影像資料熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)境和明確培養(yǎng)訓(xùn)練要求，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有選擇性的觀看預(yù)習(xí)，在課堂上可以節(jié)約大量演示過程，將更多的時(shí)間用于解決學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的問題，很大地提高了課堂容量和教學(xué)質(zhì)量。課后學(xué)生可以將隨堂記錄的課堂演練拷貝回去后進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)和完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的水平安排合適的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)次數(shù)。這樣，很大程度上增大教學(xué)的開放程度。使有限的教學(xué)條件可通過多種教學(xué)形式變封閉為開放，讓學(xué)生能自由地接受素質(zhì)教育。

二、專業(yè)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）階段：

在多元化的人才需求和就業(yè)環(huán)境下，我們在專業(yè)設(shè)置時(shí)越來越強(qiáng)調(diào)“平臺+模塊”課程體系的人才的培養(yǎng)模式，即一個(gè)專業(yè)有多個(gè)專業(yè)（或稱專業(yè)化）方向，如廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就分為廣播電視編導(dǎo)、文藝編導(dǎo)、電視節(jié)目制作三個(gè)方向。因而在課程體系結(jié)構(gòu)上適合于專業(yè)分枝型結(jié)構(gòu)。課程種類基本相同，這就為課程模塊化提供了用武之地。從現(xiàn)代課程改革不斷深化的進(jìn)程看，學(xué)生越來越成為教育的主體。實(shí)踐課程模塊化的設(shè)置，使學(xué)生既可以根據(jù)自己的興趣、需要和基礎(chǔ)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，也可以根據(jù)自己的具體條件安排學(xué)習(xí)時(shí)間、掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。

三、學(xué)科實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）階段

開掘和探究知識與能力之間的轉(zhuǎn)化機(jī)制,是影視教學(xué)模式創(chuàng)新的重要抓手。實(shí)施轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是要有強(qiáng)盛的師資和學(xué)科①。我們在這次教改中以教帶學(xué)，建立高端實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的培訓(xùn)體系。針對高端實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)復(fù)雜、缺乏實(shí)驗(yàn)教師和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備影像教學(xué)資料體系等情況。我們以各種學(xué)科、各門實(shí)踐課程的主講教師為核心，和行業(yè)一線的專家探討，結(jié)合最典型的實(shí)驗(yàn)類型和實(shí)驗(yàn)方法，依據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，最大程度上利用現(xiàn)有的資源，建立一套相對比較完整的實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)體系配套項(xiàng)目，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)室設(shè)備能力，探索目前現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的潛能開發(fā)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度要求提供更優(yōu)良、更全面的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并且在一定意義上更加契合各實(shí)驗(yàn)主講教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，使學(xué)生實(shí)踐與理論結(jié)合得更加緊密。

四、創(chuàng)新實(shí)踐階段

我們在綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)編寫中引入“項(xiàng)目教學(xué)法”的思路，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新技能。“項(xiàng)目教學(xué)法”是通過實(shí) 施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力②。在模塊化課程體系的教學(xué)中，所有實(shí)驗(yàn)課程圍繞我們一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目作為一個(gè)共同的目標(biāo)進(jìn)行講授。如我們設(shè)計(jì)了《三訊道談話節(jié)目或情景劇的演播室現(xiàn)場導(dǎo)播》綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，講訪談?lì)惞?jié)目的編制，攝像機(jī)的操作與使用、編輯機(jī)的操作與使用、導(dǎo)播系統(tǒng)的使用等實(shí)訓(xùn)課程都圍繞這個(gè)共同的項(xiàng)目展開訓(xùn)練。同時(shí)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造機(jī)會把課堂搬到電視臺的演播大廳里和節(jié)目編制的實(shí)際情景中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

根據(jù)專業(yè)特色，我們還結(jié)合“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”引入自主研究實(shí)驗(yàn)?！皣掖髮W(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”是本科教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成部分，是教育部第一次在國家層面上直接面對大學(xué)生立項(xiàng)，注重自主性、探索性、實(shí)踐性和協(xié)作性③。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣自主選題、自主申請、親自做實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立分析總結(jié)，給學(xué)生更大的自由拓展空間。充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長。以導(dǎo)播課為例，在編導(dǎo)綜合實(shí)踐之前實(shí)行學(xué)生分組設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過查閱和整理文獻(xiàn)，撰寫編導(dǎo)策劃方案，與主講教師討論教學(xué)方法和制作課件、課堂專題演講和討論等過程主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，普遍受到了學(xué)生的歡迎，形成自主、合作、研究三位一體的學(xué)習(xí)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。

 影視藝術(shù)類專業(yè)是個(gè)隨著行業(yè)不斷發(fā)展和變化的專業(yè)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系也需要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，我們將不斷的探索，創(chuàng)新，為培養(yǎng)影視行業(yè)的專業(yè)人才做不懈地努力。

參考文獻(xiàn)：

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【2】 李慶武. 項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中的運(yùn)用探討[J]. 教育探索，2008年第4期；32

編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

摘 要：現(xiàn)在舞蹈教育越來越受到重視，開設(shè)舞蹈課程的學(xué)校也越來越多。如何培養(yǎng)學(xué)生的面部表情，這個(gè)問題一直困擾著教師。本文對舞蹈教學(xué)中學(xué)生面部表情訓(xùn)練存在的問題、訓(xùn)練舞蹈面部表情的意義、面部表情訓(xùn)練的方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞 ：舞蹈教學(xué) 面部表情 培養(yǎng)

現(xiàn)在開設(shè)舞蹈課程的學(xué)校越來越多，各類舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生。但筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在授課時(shí)過多注重軟開度的訓(xùn)練，卻忽略了學(xué)生面部表情的培養(yǎng)。筆者從事舞蹈教學(xué)已有六年時(shí)間，對于如何讓學(xué)生的表情更加豐富，總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、舞蹈教學(xué)面部表情訓(xùn)練現(xiàn)狀

近年來，我國從事舞蹈教育的人越來越多，舞蹈作品在數(shù)量上和質(zhì)量上都有了很大的突破，為舞者提供的表演平臺越來越寬廣。國內(nèi)很多舞者具備很好的個(gè)人能力，如軟開度和技巧都非常好。盡管編導(dǎo)絞盡腦汁構(gòu)思舞蹈作品和設(shè)計(jì)動(dòng)作，舞者盡心盡力地在動(dòng)作上做到整齊劃一，節(jié)奏把握準(zhǔn)確無誤，但表演往往未能讓編導(dǎo)感到滿意。并不是舞者技術(shù)不到位，而是缺少感染力，主要問題就出在舞者面部表情不到位。所以加強(qiáng)舞者面部表情的培養(yǎng)，應(yīng)該得到每位舞蹈教師的高度重視。

二、面部表情在舞蹈中的重要性

彭清一說：“演講就是用肢體動(dòng)作和表情將演講者的內(nèi)心最大化地演繹出來，給聽眾帶來聽覺和視覺的沖擊；并通過藝術(shù)化、富有邏輯性的文字系統(tǒng)以及抑揚(yáng)頓挫的聲音，系統(tǒng)地把道理、事實(shí)和故事，富有感情地傳遞給聽眾，讓聽眾通過你的演講看到一幅幅畫面，并產(chǎn)生深刻共鳴，進(jìn)而影響聽眾的思維，改變聽眾的行為?！?舞蹈表演亦如此，需要用肢體動(dòng)作和面部表情將演講者的內(nèi)心最大化地演繹出來。

筆者認(rèn)為在舞蹈表演中，舞者除了精湛的技術(shù)技巧以外，面部表情也是表演的重要組成部分。表情是舞者面部語言的外在符號，傳達(dá)著人的喜怒哀樂。面部表情的變化可以將一個(gè)故事以舞蹈的形式詮釋得更加透徹，更能夠引起觀眾的共鳴，讓觀眾置身在舞蹈作品設(shè)置的情境中，真正感受到藝術(shù)的美。面部表情是舞蹈作品的靈魂，是表演者演出成功與否的關(guān)鍵所在，加強(qiáng)面部表情的培養(yǎng)至關(guān)重要。

三、舞蹈訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生面部表情的途徑

1.灌輸思想，提升意識

有人說，一句話反反復(fù)復(fù)，一個(gè)表情反反復(fù)復(fù)，就在你的潛意識中輸入了一個(gè)程序。對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)期教育專業(yè)的學(xué)生來說，舞蹈基礎(chǔ)為零，所以教師在平時(shí)的基本功訓(xùn)練中，就要讓學(xué)生認(rèn)識到面部表情在舞臺表演中的重要性，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在這一方面的思想意識。

2.合理開設(shè)課程，強(qiáng)化表情訓(xùn)練

近年來模塊教學(xué)越來越被職業(yè)教育重視。筆者認(rèn)為舞蹈教學(xué)也應(yīng)將面部表情訓(xùn)練劃分成一個(gè)模塊。

面部表情訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)中一個(gè)弱項(xiàng)，故筆者建議單獨(dú)開設(shè)一門面部表情訓(xùn)練課。

3.教師示范，學(xué)員模仿

有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)生，這充分說明教師的示范在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著潛移默化的作用。在職業(yè)教育培訓(xùn)實(shí)踐中，采用最多、歷史最悠久的教學(xué)法也多是以“示范—模仿”為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。很多舞蹈學(xué)員在舞臺上表現(xiàn)出“一邊倒”的情況，有些舞蹈學(xué)員只注重軟開度的展示和技術(shù)技巧的炫耀，但面部表情僵硬或無變化。這與教師平時(shí)的教學(xué)有很大的關(guān)系，人的面部表情是多變的，或渴望或絕望或憧憬。在教學(xué)過中如果單一靠教師口頭表達(dá)，學(xué)生不一定完全領(lǐng)悟。所以需要教師多做示范，學(xué)生多模仿，只有講解和示范相結(jié)合，學(xué)生才能更好地領(lǐng)悟。

4.舞蹈面部表情要和呼吸有效結(jié)合

呼吸在舞蹈中是最平常的，又是神秘多變的，它與舞蹈的關(guān)系猶如魚與水、草木與土，是缺一不可的。人們常說“以心帶情，以情帶動(dòng)”，這句話的意思就是心與形要統(tǒng)一，也就是內(nèi)心與外形動(dòng)作協(xié)調(diào)配合。那么心又應(yīng)該如何表現(xiàn)呢？其實(shí)心理變化可通過面部表情呈現(xiàn)出來。但內(nèi)心的變化并不只是面部表情變化，更在于對呼吸運(yùn)用變化的控制。所以心情的變化不是直接反映在面部，而是從呼吸的帶動(dòng)中，通過舞蹈語匯感染面部表情而體現(xiàn)出來的。

5.在訓(xùn)練和排練過程中加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解

在排練的過程中，教師往往對學(xué)生在動(dòng)作整齊度方面有更多的要求，卻忽略了對面部表情的要求，或是對面部表情的要求不嚴(yán)格。當(dāng)排練到一定階段，學(xué)生記住了動(dòng)作，這時(shí)候才去注重面部表情，這時(shí)會出現(xiàn)兩種情況，要么是學(xué)生的重視度不夠，要么過于刻意使面部表情變得僵硬。這就要求教師在排練一開始就要加以強(qiáng)調(diào)，并對音樂進(jìn)行深度的剖析，讓學(xué)生更好地把握舞蹈作品中情緒的轉(zhuǎn)換。

編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)科技電視　傳播效果 藝術(shù)創(chuàng)作

長期從事農(nóng)業(yè)節(jié)目創(chuàng)作的人都知道，農(nóng)業(yè)科技節(jié)目有別于其它類型的電視節(jié)目，具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)(后面將具體闡述)。此外，從傳播學(xué)的角度考察，農(nóng)業(yè)科技電視節(jié)目是具體的農(nóng)業(yè)信息和實(shí)用技術(shù)的載體，承擔(dān)著傳播科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)方法的重任，它一端連接著傳者(編導(dǎo))，另一端又與受者(農(nóng)民)緊密地相連。所以編導(dǎo)在創(chuàng)作這類節(jié)目時(shí)，必須頭戴兩副眼鏡，一副是藝術(shù)家的眼鏡，另一副是傳播學(xué)者的眼鏡。值得一提的是，編導(dǎo)的這雙重身份并不矛盾，在追求節(jié)目效果上二者殊途同歸。

一、選題策劃與“把關(guān)人”理論

選題策劃是策劃者遵照電視節(jié)目生產(chǎn)和運(yùn)作規(guī)律，對節(jié)目的選題立意進(jìn)行總

體籌劃和論證。說得直白些，就是解決“為什么傳播、傳播什么”的過程，是電視節(jié)目創(chuàng)作的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

有調(diào)查表明，農(nóng)戶最需要的信息表現(xiàn)為四大類：宏觀類信息――政策、法律、法規(guī)等；實(shí)際操作類信息――新技術(shù)、新品種等；市場類信息――農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格、銷路、供求等；科技知識類信息――科學(xué)文化常識、教育、衛(wèi)生、健康等。不同地區(qū)對這四種信息需求程度有一些差異，但信息種類是基本相同的。調(diào)查結(jié)果充分地顯示了改革開放以來，中國農(nóng)民生存心理上發(fā)生的顯著變化，大家不再滿足于“三畝地一頭牛，老婆孩子熱炕頭”的初級需求。這在客觀上要求我們進(jìn)行節(jié)目選題時(shí)，一定要把握時(shí)代的“脈搏”，緊扣農(nóng)民的“胃口”。毫無疑問，上述這些有關(guān)“三農(nóng)”的熱點(diǎn)問題，尤其是能夠有效促進(jìn)農(nóng)民增產(chǎn)增收的選題應(yīng)是重中之重。比如，糧食作物、油料作物和園藝作物的先進(jìn)栽種技術(shù)；果品、蔬菜貯藏保鮮加工技術(shù)編織、刺繡、結(jié)藝等手工制作；烹飪、服裝裁剪、美容美發(fā)、保健按摩等服務(wù)技能。

傳播學(xué)上有“把關(guān)人”理論，指傳媒組織決定著什么樣的新聞信息能夠進(jìn)入大眾傳播渠道。如果從傳播學(xué)的視角審視電視節(jié)目的選題策劃，我們的編導(dǎo)、記者等媒介所有者正是“把關(guān)人”，他們行使“把關(guān)權(quán)利”，從大量的、紛繁復(fù)雜的涉農(nóng)信息中選擇過濾對農(nóng)民生產(chǎn)、生活有意義的部分，使之能“用得上”。傳者的”把關(guān)行為”決定著信息的流向和流量，決定著哪些農(nóng)業(yè)信息能夠“飛入尋常百姓家”。當(dāng)然”把關(guān)行為”受意識形態(tài)、方針政策、輿論導(dǎo)向等多種因素的制約，具體到農(nóng)業(yè)科技節(jié)目還要考慮“實(shí)”與“時(shí)”的問題。“實(shí)”指選題在空間上符合地域?qū)嶋H，貼近農(nóng)民的生產(chǎn)現(xiàn)狀。東北地區(qū)不能選擇優(yōu)質(zhì)高效栽培香蕉的題目；內(nèi)陸地區(qū)不能選擇海水養(yǎng)殖的題目。“時(shí)”則指選題在時(shí)間上符合農(nóng)時(shí)，具有時(shí)效性和季節(jié)性。番茄栽種之前，最好選擇番茄工廠化育苗的題目；玉米收割后及時(shí)選擇秸稈氣化、秸稈青貯的題目；春天來臨時(shí)，多選擇一些深耕整地的題目；冬季到來后，多選擇土壤保墑、提高肥力的題目。

為了能恰當(dāng)準(zhǔn)確地找到選題，策劃人(傳者)必須具備基本的素質(zhì)要求。首先，具備廣播電視的專業(yè)知識，熟悉節(jié)目制作系統(tǒng)，了解其功能，尤其是要掌握現(xiàn)代數(shù)字知識。農(nóng)業(yè)科技節(jié)目常常需要一些特殊的拍攝手段和編輯技術(shù)，比如微距攝影、定格拍攝、動(dòng)畫、仿真、虛擬場景等，這些設(shè)想的實(shí)現(xiàn)必須緊密依靠制作設(shè)備。如果不熟悉自己手中的“武器”，那么就可能錯(cuò)過許多好的選題，陷入“無米下鍋”的窘境。

此外，策劃人(傳者)還必須具備農(nóng)業(yè)科技素養(yǎng)。這里包含兩層含義，一是指傳者要熟悉農(nóng)村生活，具有農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的基本常識，很難想象一個(gè)五谷不分的人，怎么能發(fā)現(xiàn)農(nóng)民喜聞樂見的題材。二是指傳者能夠緊密跟蹤農(nóng)業(yè)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握最新的農(nóng)業(yè)科技成果?？萍及l(fā)展日新月異，農(nóng)業(yè)科技也不例外，這里既有大家耳熟能詳?shù)募舛思夹g(shù)，如太空育種、轉(zhuǎn)基因食品、克隆技術(shù)……；也有農(nóng)民自己發(fā)明創(chuàng)造的“鄉(xiāng)土科技”，如果樹高接換頭、膜下滴灌、營養(yǎng)土育苗等。策劃人(傳者)必須及時(shí)更新自己的知識體系，快速消化吸收新技術(shù)、新方法，做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”的策劃人。否則的話，節(jié)目選題就會陳舊過時(shí)，沒有任何傳播推廣價(jià)值。有人策劃了一個(gè)“茄子割秧再生栽培技術(shù)”的選題，當(dāng)編導(dǎo)帶領(lǐng)創(chuàng)作人員到現(xiàn)場準(zhǔn)備拍攝時(shí)，當(dāng)?shù)夭宿r(nóng)告訴大家，這項(xiàng)栽培技術(shù)早已過時(shí)淘汰，取而代之的是茄子嫁接技術(shù)，攝制組只好空手返回。

二、前期拍攝與人際傳播的大眾化

選題策劃完成后，電視節(jié)目進(jìn)入下一個(gè)創(chuàng)作流程――前期拍攝。前期拍攝是解決“怎樣傳播”的過程，它具有承前啟后的作用?！俺星啊本褪峭ㄟ^拍攝將停留在文案上的策劃提綱轉(zhuǎn)化為可聽可見的聲音和畫面；”啟后”就是通過拍攝為后期編輯提供鏡頭素材。

依據(jù)所選題材的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)科技電視節(jié)目可以采取演播室內(nèi)“主持人+農(nóng)業(yè)專家”、外景地“農(nóng)民+記者+專家”、或者演播室與外景地交叉運(yùn)用的“演播室+外景地”等多種制作形式，沒有教條式的一成不變的模式。

從傳播學(xué)的角度考察，主持人同農(nóng)業(yè)專家、記者同農(nóng)民之間的信息交流是人際傳播的過程，而通過電視這一大眾傳媒傳遞給非現(xiàn)場觀眾又是大眾傳播過程。所以，無論哪種制作模式，究其實(shí)質(zhì)都是一個(gè)將人際傳播轉(zhuǎn)換為大眾傳播的過程，即人際傳播的大眾化。人際傳播是“個(gè)人與個(gè)人之間的信息傳播活動(dòng)，也是由兩個(gè)個(gè)體系統(tǒng)相互連接組成的新的信息傳播系統(tǒng)?！?，①二人談話、書信往來、打電話等都屬于人際傳播的范疇。與大眾傳播相比，人際傳播具有雙向性強(qiáng)、反饋及時(shí)、互動(dòng)頻率高等優(yōu)點(diǎn)。那么，在農(nóng)業(yè)科技片中如何運(yùn)用人際傳播來提高大眾傳播的效果呢?我們來舉例說明。

七集系列片《草編》和《繩結(jié)藝術(shù)》是為轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力，進(jìn)行技能培訓(xùn)而創(chuàng)作的節(jié)目。在拍攝這兩部片子的時(shí)候，我們將節(jié)目宗旨確定為“即學(xué)即用”，就是使農(nóng)民朋友在看完節(jié)目后，能馬上學(xué)會這門技藝，給自己增添一門新的致富手藝。為了有效地達(dá)到節(jié)目宗旨，同時(shí)考慮到草編和中國結(jié)同屬于手工技藝，所以我們決定采用“邊編邊學(xué)”的拍攝方式。將場景選擇在演播室內(nèi)，由民間藝人演示編制過程，而主持人充當(dāng)學(xué)習(xí)者角色，現(xiàn)場學(xué)習(xí)編制方法，與民間藝人共同交流探討編制技術(shù)。主持人的學(xué)習(xí)過程，其實(shí)也是場外觀眾的學(xué)習(xí)過程，他們編制時(shí)遇到的難點(diǎn)，也是主持人現(xiàn)場遇到的難點(diǎn)。遇到難點(diǎn)后，主持人可以隨時(shí)向老藝人請教，要么重編一遍，要么放慢演示速度。這樣就引入了反饋機(jī)制，使整個(gè)傳播過程形成一個(gè)完整的互動(dòng)鏈條。“電視一根線，撥動(dòng)萬家弦”，通過播放，看似只發(fā)生在主持人與老藝人之間的人際傳播轉(zhuǎn)化為大眾傳播。

綜上所述，在這種“邊編邊學(xué)”的節(jié)目里，(1)大眾傳播是人際傳播的目的，規(guī)定了 人際傳播的方向。主持人并不是為了學(xué)而學(xué)，真正目的在于帶動(dòng)場外受眾。(2)人際傳播是大眾傳播的前提和基礎(chǔ)，人際傳播的效果直接影響大眾傳播的效果。主持人與老藝人之間的交流是否流暢，交談內(nèi)容是否深入，交流方式是否多樣等決定了廣大受眾對節(jié)目內(nèi)容的信任程度。在拍攝過程中充分發(fā)揮電視作為藝術(shù)的本質(zhì)屬性，使觀眾得到完美的視聽享受。草編和中國結(jié)的歷史非常悠久，它們的起源可以追溯到遠(yuǎn)古社會，在長期的發(fā)展中積累了非常豐富的文化內(nèi)涵。所以我們在拍攝過程中，要求主持人與民間藝人之間不能僅僅局限在“你教我學(xué)”上，而是將話題拓展至中國結(jié)的名稱來歷、草編品的地域風(fēng)情、審美情趣、結(jié)飾史話等立體范圍內(nèi)。這樣就豐富了節(jié)目內(nèi)容，增添了節(jié)目趣味，避免了干巴單調(diào)。觀眾在收看節(jié)目時(shí)，不但學(xué)會了編制技法，而且還陶冶了情操，得到了美的享受。值得注意的是，這一點(diǎn)在農(nóng)業(yè)電視片中是至關(guān)重要的，而且也是農(nóng)業(yè)電視節(jié)目的一塊硬傷。

后期編輯是將前期的拍攝素材在工作臺上剪輯整理，編輯成可供播出的完整片子的過程。從電視藝術(shù)的角度看，后期編輯是二度創(chuàng)作，編輯人員對選題策劃形成的主題再提煉，再加工。所以資深的編導(dǎo)普遍認(rèn)為真正的電視節(jié)目創(chuàng)作是從后期編輯開始的。從傳播學(xué)的角度考察，后期編輯是傳者運(yùn)用相應(yīng)的傳播策略的過程。傳播策略是指“在傳播活動(dòng)中，傳者為了完成傳播活動(dòng)的總?cè)蝿?wù)而采用的一些符合受者心理活動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律的手段和方法?！雹?/p>

農(nóng)業(yè)科技電視片以農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)為表現(xiàn)對象，即包括蔬菜栽培、魚蝦養(yǎng)殖等肉眼能直接看得見的農(nóng)事操作，也包括細(xì)胞分裂、基因復(fù)制等看不見摸不著的微觀世界。即包括澆水施肥、打藥鋤草等一次性操作，也包括植株生長、果實(shí)膨大等累積過程。為了能向觀眾完整無誤地解釋清楚這些科學(xué)道理和現(xiàn)象，光靠前期實(shí)地拍攝解決不了問題，必須在后期編輯時(shí)使用特殊的創(chuàng)作手段。比如，動(dòng)畫、模型、虛擬現(xiàn)實(shí)等，在這里我們將其統(tǒng)稱為非常規(guī)畫面創(chuàng)作。我們在編輯《玉米的一生>塒，片中講到“只要條件適宜，花粉很快發(fā)芽形成花粉管，它一邊吸收花絲的營養(yǎng)，一邊伸長。胚囊允許第一個(gè)來得最快的花粉管進(jìn)入，而弱者則成了犧牲品。花粉管到達(dá)胚囊中的極核細(xì)胞附近時(shí)，既停止生長，這時(shí)管壁溶化放出兩個(gè)精細(xì)胞。一個(gè)精細(xì)胞與卵細(xì)胞結(jié)合形成合子，將來發(fā)育成胚；另一個(gè)精細(xì)胞與兩個(gè)極核結(jié)合，將來發(fā)育成玉米的胚乳?！?，這是一段關(guān)于玉米傳粉受精過程的描述，這個(gè)過程是動(dòng)態(tài)的連續(xù)的，肉眼無法直接觀察到，即使借助顯微鏡等觀測儀器，也只能看見受精過程中某一個(gè)靜止的狀態(tài)。為了能全面準(zhǔn)確地向農(nóng)民朋友展現(xiàn)這個(gè)過程，我們使用動(dòng)畫創(chuàng)作軟件flash，逼真地模擬出整個(gè)受精過程，化未知為已知，化抽象為形象。

前人給我們留下一句格言：“授之以魚，不若授之以漁”。授之以魚，只供一餐，授之以漁，可享一生。這就是說，“魚”的作用是短暫的，有限的，而”漁”的技能卻是長久的、無限的。在編輯農(nóng)業(yè)科技電視節(jié)目時(shí)，這一點(diǎn)顯得尤為重要。大眾傳播心理學(xué)的研究表明，大眾傳播的最終目的是通過媒體信息去影響受者態(tài)度的形成和改變，進(jìn)而激發(fā)受者產(chǎn)生符合傳者意圖的行為。這就提示我們，農(nóng)業(yè)傳播的使命不能僅僅局限在科學(xué)普及和技術(shù)推廣上，而應(yīng)拓展至使受眾掌握科學(xué)方法，提高科學(xué)素養(yǎng)上，變被動(dòng)輸血為主動(dòng)造血。在一項(xiàng)關(guān)于山東農(nóng)民收看農(nóng)業(yè)科技電視節(jié)目狀況的調(diào)查中顯示，“超過半數(shù)的農(nóng)民(51．4％)認(rèn)為自己只是有過‘按電視里說的學(xué)著做做看’的念頭，明確表示‘從來沒有想過’的農(nóng)民占了23．6％，而真正做過的僅為17．2％”③從這幾組統(tǒng)計(jì)數(shù)字中不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民接受媒體刺激后，行為產(chǎn)生反應(yīng)的很少。這從另一個(gè)側(cè)面也說明了現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)科技節(jié)目缺少的不是實(shí)用技術(shù)，而是科學(xué)方法和科學(xué)精神。《大老單和他的順口溜》是一部典型人物宣傳片，講的是山東龍口市基層果樹站站長大老單的故事。大老單在長期實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一系列有關(guān)果樹栽培管理的技術(shù)要點(diǎn)，并將其編成一串一串朗朗上口的順口溜，方便了當(dāng)?shù)氐墓r(nóng)們記憶和應(yīng)用。片子在后期編輯時(shí)，創(chuàng)作人員并沒有僅僅局限于對“結(jié)果”――順口溜進(jìn)行簡單地介紹和講解，而是著重闡述了“過程”――這些順口溜是怎樣總結(jié)出來的。創(chuàng)作人員編排了多組大老單走鄉(xiāng)串戶實(shí)地解決果農(nóng)問題的鏡頭，其中有這樣一個(gè)鏡頭給人留下了深刻的印象：大老單隨意走進(jìn)了一戶莊戶院，趴在地上的狗見來了生人，非但沒咬反而迎上去親近他。這樣一個(gè)細(xì)節(jié)就把大老單整天與果農(nóng)打成一片，風(fēng)里來雨里去，不怕辛苦，積極探索先進(jìn)種植技術(shù)的科學(xué)精神生動(dòng)地刻畫了出來。收看這樣的節(jié)目，農(nóng)民不但學(xué)會了實(shí)實(shí)在在的農(nóng)業(yè)技術(shù)，而且還體會到了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)精神，恰恰是這種精神才是受益終生的。

美國著名心理學(xué)家加涅的信息加工學(xué)習(xí)論認(rèn)為，被學(xué)習(xí)者選擇性注意或選擇性知覺的信息首先進(jìn)行感覺登記，被登記的信息很快進(jìn)入短時(shí)記憶，信息在這里持續(xù)的時(shí)間很短，只有二三十秒種。如果想要保持信息，就得采取復(fù)述的策略，使之由短時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)記憶，而進(jìn)入長時(shí)記憶的信息才是永久性的。從傳播學(xué)的角度看，短時(shí)記憶是受者對媒介信息的接收，而長時(shí)記憶則是受者對媒介信息的接受。農(nóng)業(yè)科技電視節(jié)目的最終目的是讓農(nóng)民“看得懂、學(xué)得會、用得上”，亦即，使農(nóng)民接受節(jié)目信息。大家知道，電視是“一遍過”的藝術(shù)，無法控制播放進(jìn)度，觀眾看電視時(shí)所獲取的信息屬于短時(shí)記憶。這就需要復(fù)述策略，將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。為此，我們在后期編輯時(shí)，對于關(guān)鍵的知識點(diǎn)或操作技能，不但讓菜農(nóng)、果農(nóng)或者農(nóng)業(yè)專家反復(fù)進(jìn)行現(xiàn)場講解演示，而且用字幕作成“編結(jié)提示”或者“建棚提示”，把這些要點(diǎn)提綱挈領(lǐng)地總結(jié)出來?？傊?，采用多種策略進(jìn)行重復(fù)刺激、反復(fù)強(qiáng)化，以達(dá)到為農(nóng)民所接受的目的。