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編導(dǎo)實習(xí)自我總結(jié)范文第1篇

一、研讀現(xiàn)狀，綜合把脈，以期對癥下藥

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多年齡在18左右，不良行為習(xí)慣基本養(yǎng)成，自我約束能力差，自律意識弱，常常是小錯不斷，大錯時犯，屢教屢犯。教育者既面臨嚴(yán)格學(xué)校管理制度，量化考核評比排名，又面對不懂事、不爭氣的教育對象，導(dǎo)致心理負(fù)荷超重，引發(fā)師生矛盾時有發(fā)生。教育新模式就要對癥下藥。

二、實踐初探，五劑良藥，注重因材施教

面對職業(yè)教育現(xiàn)狀，作為職教工作者，應(yīng)大膽探索，推行“五劑良藥”，提高職業(yè)教育實效。

一是更新教學(xué)理念，大膽嘗試，推行“徹底解放型”的教學(xué)模式。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)的優(yōu)化，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，在課堂教學(xué)中滲透人性化教育，南以教師為主體“教你學(xué)”向以學(xué)生為主體的“我要學(xué)”方向轉(zhuǎn)變。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生實際，抓好技能訓(xùn)練點、興趣的激發(fā)點，本著因材施教的原則自編校本教材。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)自編教材，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，分高、中、低層次優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)各自能力、水平、知識儲備完成自定的級別目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)化教學(xué)方法，教師充分利用多媒體豐富教學(xué)手段，撥動學(xué)生心弦，多方面調(diào)動學(xué)生感官。采用“菜單式”服務(wù)的方法，學(xué)生自主選擇，這就極大地促進了學(xué)生的自主思考，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。優(yōu)化評價方法，教師采取堂堂過關(guān)、節(jié)節(jié)達(dá)標(biāo)的考核辦法，根據(jù)自定目標(biāo)，當(dāng)堂考核，學(xué)生在自主設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上積極思考，主動完成。實踐證明效果良好。

二是調(diào)整教育心態(tài)，角色互換，構(gòu)建“自主民主型”的班級管理模式。班級管理是班主任對班級學(xué)生實施教育的重要手段。“自主民主型”的人性化班級管理就是要充分依靠學(xué)生，讓學(xué)生參與班級決策、參與班級管理，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。班主任從臺前轉(zhuǎn)入幕后，從演員轉(zhuǎn)入編導(dǎo)，進行角色轉(zhuǎn)換，把精彩的舞臺還給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能找到自身價值。如：環(huán)境建設(shè)上，調(diào)動學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生自定班規(guī)、班訓(xùn)。學(xué)生自我總結(jié)的班訓(xùn)班規(guī)，雖沒有華麗的語言，簡簡單單的話語卻鉻記在學(xué)生心里。管理模式上，采用質(zhì)疑法。班級管理涉及到方方面面，班主任不妨“愚鈍”些，讓學(xué)生充分施展。班主任只在關(guān)鍵時刻適時提醒，及時表達(dá)欣賞的態(tài)度，這樣班主任就能從繁雜瑣碎的班級管理事務(wù)中解脫出來，既鍛煉了學(xué)生素質(zhì)，又發(fā)揮出學(xué)生的特長。

三是關(guān)注學(xué)生生活，尊重個體，建立“溫情鳥巢型”生活管理模式。教育是什么？有位教育家認(rèn)為，教育就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，這就要求我們講究方法，抓住學(xué)生心理。首先關(guān)注弱勢群體，體現(xiàn)人性化魅力。其次是努力豐富校園生活，學(xué)校開設(shè)愛心互動廣播欄目，設(shè)立娛樂場所，看書、健身、聽廣播、看電視，應(yīng)有盡有，學(xué)生找到了家的溫馨。另外還應(yīng)實施柔性管理，淡化教育的痕跡，體現(xiàn)人性化的關(guān)懷。在教育實踐中，我們嘗試道理疏通法、榜樣示范法、矛盾轉(zhuǎn)化法、暗示點撥法，讓一個眼神、一個動作、一個微笑、一次談話都成為有效的教育手段，使學(xué)生領(lǐng)悟是非，感悟關(guān)懷，受到啟發(fā)，從而實現(xiàn)教育目的。

四是創(chuàng)新管理方法，全方位育人，形成“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)型”德育管理模式。首先是建立人性化德育網(wǎng)絡(luò)，建立起以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立全體教師共同參與的德育隊伍，形成德育工作全方位管理格局。其次是要注重打造人性化教育環(huán)境。開展校園格言警句征集活動，同學(xué)們在一種激昂、奮進、朝氣蓬勃的環(huán)境氛圍中熏陶漸染，讓墻壁說話，看花草言情，使學(xué)校環(huán)境發(fā)揮著無聲的育人功效。第三是豐富人性化教育手段。開展人人爭當(dāng)示范生、班班爭創(chuàng)示范班活動，開設(shè)文明示范班、紀(jì)律示范班、文化環(huán)境示范班、文明就餐、隊列、自我管理等多種示范班，由班級、學(xué)生自主爭創(chuàng)，自我管理，形成“我的教育我做主”的管理格局。第四是充實人性化活動載體。全方位、多角度為學(xué)生提供可展示的機會與鍛煉的舞臺。以重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機，組織開展豐富多彩的校同活動，“青春杯”籃球賽、文化藝術(shù)周、書畫比賽、技能比賽等，讓學(xué)生在活動中找到自己的位置，不斷走出自我，超越自我。