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高校就業(yè)工作計(jì)劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】全程化 全員化 就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要組成部分。高校就業(yè)指導(dǎo)效果如何將直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)情況，在教育主管部門(mén)和高校中已形成共識(shí)。高校的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于順利實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)滿足社會(huì)各方面對(duì)人才的需要，起著十分重要的橋梁和紐帶作用。由于歷史原因，高校的就業(yè)指導(dǎo)起步較晚，并且存在著許多問(wèn)題，如何利用最有限的資源去發(fā)揮其最大的使用效能，完善就業(yè)指導(dǎo)體系對(duì)于提高和改進(jìn)高校就業(yè)工作具有很重要的意義。

1 “就業(yè)指導(dǎo)”的產(chǎn)生

“就業(yè)指導(dǎo)”也叫職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)，旨在為幫助大學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)(興趣、能力、氣質(zhì)、性格)和社會(huì)職業(yè)需求，選擇并確定有利于發(fā)揮個(gè)人才智和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的職業(yè)。幫助大學(xué)生按照國(guó)家就業(yè)政策導(dǎo)向，使其正確實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。“就業(yè)指導(dǎo)”這一概念誕生于2O世紀(jì)初，它的奠基人是美國(guó)波士頓大學(xué)教授弗蘭克·帕森斯(FrankParsons)。

2 美國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展

隨著美國(guó)社會(huì)的發(fā)展以及教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的影響，就業(yè)指導(dǎo)理論經(jīng)歷了從人職匹配理論到特質(zhì)——因素理論、類型學(xué)理論、發(fā)展性理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知信息加工理論等幾種不同的就業(yè)指導(dǎo)理論。根據(jù)這些理論，美國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)從職業(yè)指導(dǎo)階段發(fā)展到關(guān)注全人發(fā)展和終身發(fā)展的生涯指導(dǎo)階段，其實(shí)踐工作從人職匹配安置就業(yè)的短暫行為擴(kuò)展到貫串整個(gè)大學(xué)生涯的全面發(fā)展人的生涯輔導(dǎo)。

3 我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展及存在問(wèn)題

我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)始于二十世紀(jì)末期。社會(huì)主義從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，高校就業(yè)指導(dǎo)模式逐步從國(guó)家“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”轉(zhuǎn)變。其職能部門(mén)的主要工作是:引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)擇業(yè)志愿表，調(diào)查社會(huì)職業(yè)需求和畢業(yè)生資源狀況，向畢業(yè)生職業(yè)需求信息等。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，高校大規(guī)模擴(kuò)招，高等教育從精英化教育向大眾化教育發(fā)展，并且全面實(shí)施“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)方式(2002年19號(hào)文件明確以“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)工作新機(jī)制)，這些都給大學(xué)生提供了更多可供選擇的就業(yè)途徑和機(jī)遇，同時(shí)也給職能部門(mén)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行高校就業(yè)指導(dǎo)還存在一些問(wèn)題:1、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單一，個(gè)性化和社會(huì)化程度不夠，與教學(xué)過(guò)程結(jié)合不緊密;2、重視就業(yè)指導(dǎo)的作用，但就業(yè)指導(dǎo)不能滿足就業(yè)形勢(shì)的需要;3、就業(yè)指導(dǎo)不扎實(shí)的局限性，使其重心仍停留在畢業(yè)前擇業(yè)期的指導(dǎo)，只關(guān)心學(xué)生能否找到工作崗位，而忽視學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)發(fā)展的培養(yǎng);4、就業(yè)指導(dǎo)只為了片面追求一次性就業(yè)率;5、就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化程度不夠。如何解決這些問(wèn)題，則有待于建立一種新的就業(yè)指導(dǎo)體系。

4 全程化、全員化就業(yè)指導(dǎo)體系

從“就業(yè)指導(dǎo)”的概念、美國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展以及我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)的進(jìn)程和存在問(wèn)題，不難發(fā)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程，體現(xiàn)了系統(tǒng)論中整體性原則、層次性原則、相關(guān)性原則及開(kāi)放性原則。因此，我們根據(jù)這些因素及我國(guó)國(guó)情的特點(diǎn)，提出了“全程化、全員化”的就業(yè)指導(dǎo)體系。

4.1 從縱向方面來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)體系要體現(xiàn)全程化

就業(yè)指導(dǎo)是高等教育系統(tǒng)中重要的環(huán)節(jié)，它應(yīng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)的全過(guò)程。實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)的全程化，是體現(xiàn)系統(tǒng)的整體性和層次性原則，也是美國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展方向。高校就業(yè)指導(dǎo)的全程化實(shí)現(xiàn)是以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，按照不同階段的不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)。

全程化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容包括:科學(xué)地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自我，不斷完善自我;科學(xué)的評(píng)價(jià)職業(yè)，樹(shù)立正確的擇業(yè)目標(biāo);科學(xué)地評(píng)價(jià)專業(yè)學(xué)習(xí)，處理好專業(yè)與職業(yè)關(guān)系;正確地看待金錢，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

全程化就業(yè)指導(dǎo)要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)分階段實(shí)施:對(duì)于大一新生，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)著重就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知、職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，成功校友的事跡介紹等。在結(jié)合其專業(yè)思想教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適應(yīng)性的就業(yè)指導(dǎo)和養(yǎng)成教育，讓他們初步了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，幫助他們建立專業(yè)思想，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)清人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)，為自己學(xué)習(xí)和發(fā)展制定目標(biāo)與計(jì)劃，增強(qiáng)求知的欲望和培養(yǎng)能力的自覺(jué)性，并開(kāi)始注意和收集有關(guān)就業(yè)信息。對(duì)于大二學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)自己的就業(yè)目標(biāo)已逐步明確，此時(shí)應(yīng)讓他們對(duì)涉及就業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)和技能有一個(gè)全面的了解，了解本專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和前景，了解專業(yè)發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。指導(dǎo)學(xué)生圍繞職業(yè)發(fā)展去掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)性。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，使他們不但能夠打好專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)多種能力，提高綜合素質(zhì)，又能夠接觸社會(huì)，了解當(dāng)代職業(yè)對(duì)人才的要求，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確、具體，還能通過(guò)思想教育和各種活動(dòng)讓學(xué)生接受職業(yè)道德教育，樹(shù)立初步的職業(yè)意識(shí)。對(duì)于大三學(xué)生，應(yīng)著重職業(yè)定向指導(dǎo)。幫助他們認(rèn)清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的身心特點(diǎn)和能力傾向相對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和發(fā)展志向，擬確定職業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展計(jì)劃。對(duì)于考研的學(xué)生，要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們把主要精力放在學(xué)習(xí)上。對(duì)于就業(yè)的學(xué)生，可以把當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、職業(yè)需求情況向?qū)W生作分析.使學(xué)生對(duì)來(lái)年的情況有推測(cè)性的了解。指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)歷，在制作簡(jiǎn)歷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，爭(zhēng)取在今后一段時(shí)間中給予彌補(bǔ)。了解搜集信息的渠道，熟悉學(xué)校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。使其自覺(jué)主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)自我、完善自我。對(duì)于大四學(xué)生，涉及到許多職業(yè)選擇活動(dòng)，是就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。重點(diǎn)應(yīng)圍繞就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)的政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生從容的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，注意信息的收集與篩選，擇業(yè)的步驟與技巧，擇業(yè)誤區(qū)的避免等，依據(jù)所獲取的用人信息做好擇業(yè)準(zhǔn)備與心理調(diào)適。并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)再進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的思想。對(duì)于畢業(yè)后的學(xué)生，繼續(xù)為他們提供教育服務(wù)，解決本專業(yè)所涉及的技術(shù)難題，提供就業(yè)信息，跟蹤調(diào)查，建立完整的畢業(yè)生動(dòng)態(tài)信息庫(kù)，以及做好用人單位信息反饋的收集和分析工作。

4.2 從橫向方面來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)要體現(xiàn)全員化

倡導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)的全員化，是體現(xiàn)系統(tǒng)的相關(guān)性和開(kāi)放性原則。同時(shí)，這也是我國(guó)基本國(guó)情的需要。增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的全員化，必需提高高校各層面及社會(huì)各界參與就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)，使它貫穿和體現(xiàn)于教育教學(xué)的全過(guò)程，涉及到高校工作的方方面面，而且需要得到社會(huì)、家庭及其學(xué)生本人等各股力量的積極配合、參與和支持。

高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)層面 學(xué)?？沙闪⑿！⒃?系)兩級(jí)畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校黨委書(shū)記任組長(zhǎng)，主管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記、分管招生就業(yè)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員由招生就業(yè)指導(dǎo)中心、黨辦校辦、研究生處、保衛(wèi)處等職能部門(mén)負(fù)責(zé)人組成。其職責(zé)包括根據(jù)國(guó)家的就業(yè)方針、政策和規(guī)定，制定學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作細(xì)則及對(duì)就業(yè)工作目標(biāo)分解;核對(duì)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生名單，填寫(xiě)畢業(yè)生就業(yè)推薦意見(jiàn)，并將有關(guān)材料上網(wǎng)，供用人單位查詢;開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，收集需求信息，組織開(kāi)展各種形式的供需見(jiàn)面洽談活動(dòng)，負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)推薦等。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)處理畢業(yè)生就業(yè)工作的日常事務(wù)。各院(系)可組建由院(系)總支書(shū)記為組長(zhǎng)的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完成學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)下達(dá)的各項(xiàng)事務(wù)性工作，負(fù)責(zé)院(系)畢業(yè)生資格審查和綜合測(cè)評(píng)工作，及時(shí)向?qū)W校主管部門(mén)報(bào)送畢業(yè)生生源情況和綜合測(cè)評(píng)結(jié)果，組織班主任填寫(xiě)畢業(yè)生就業(yè)推薦意見(jiàn);根據(jù)學(xué)生的家庭情況、社會(huì)關(guān)系、學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)、社交能力、求職觀念、就業(yè)心態(tài)、心理素質(zhì)、就業(yè)期望值等多個(gè)層面建立學(xué)生個(gè)人就業(yè)檔案，然后梳理，分類，進(jìn)行分類指導(dǎo)。加強(qiáng)與就業(yè)指導(dǎo)課老師的交流與溝通。舉辦“雙選會(huì)”、小型招聘會(huì)和用人單位聯(lián)誼會(huì)，走訪用人單位，加強(qiáng)與用人單位的合作和對(duì)社會(huì)需求的分析與預(yù)測(cè)，建立與用人單位、人才交流市場(chǎng)的日常聯(lián)系制度，信息通報(bào)與制度，增進(jìn)與用人單位的聯(lián)絡(luò)。不斷增強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)站的建設(shè)，建立用人單位需求信息庫(kù)、畢業(yè)生資源庫(kù)、畢業(yè)生電子檔案庫(kù)，使供需雙方的信息資源能夠互動(dòng)起來(lái)，為畢業(yè)生進(jìn)入無(wú)形的市場(chǎng)提供幫助。引導(dǎo)企業(yè)界、政府部門(mén)、科技界、經(jīng)濟(jì)界的有識(shí)之士走進(jìn)高校，為學(xué)生舉辦講座，進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)企業(yè)走進(jìn)高校，進(jìn)行校企合作項(xiàng)目，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的技術(shù)培訓(xùn)。走出校門(mén)，與各企事業(yè)單位建立社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)寫(xiě)信的方式主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)通報(bào)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和學(xué)校就業(yè)工作的開(kāi)展情況，呼吁家長(zhǎng)參與學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)提出建設(shè)性的意見(jiàn)和見(jiàn)解，共同為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

高校就業(yè)指導(dǎo)課教師層面 就業(yè)指導(dǎo)課教師扮演的角色不但是“知識(shí)的傳播者”、“團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者”和“家長(zhǎng)的人”，而且還應(yīng)是“心理輔導(dǎo)員”、“生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)者”、“職業(yè)工作介紹者”和“勞動(dòng)力市場(chǎng)信息員”。教師需要掌握或熟悉相關(guān)的教育學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的知識(shí)，加強(qiáng)調(diào)查研究，參與科研活動(dòng)，積極參加專業(yè)性的進(jìn)修、培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)典型就業(yè)案例的收集，積累豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具備較高的理論素養(yǎng)。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課教師應(yīng)向?qū)W校教學(xué)管理部門(mén)提出把就業(yè)指導(dǎo)課作為一門(mén)必修課，納入教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不斷完善大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)課程體系，有計(jì)劃分階段實(shí)施，連續(xù)進(jìn)行。高校就業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍建設(shè)必須加強(qiáng)，就業(yè)指導(dǎo)人員需向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。

高校教師層面 專業(yè)課基礎(chǔ)課教師一方面要樹(shù)立起以就業(yè)工作為己任的責(zé)任意識(shí)，徹底摒棄畢業(yè)生就業(yè)工作是院(系)學(xué)生工作辦公室的任務(wù)的模糊思想，可通過(guò)自己的同學(xué)、學(xué)生或親朋好友為畢業(yè)生推薦用人單位，加強(qiáng)與用人單位和考研院校的聯(lián)系;另一方面在基礎(chǔ)課專業(yè)課教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，要注意滲透就業(yè)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)專業(yè)教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

高校思想政治輔導(dǎo)員、班主任層面 輔導(dǎo)員和班主任要在學(xué)生的思想教育管理中滲透就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，把樹(shù)立職業(yè)理想與社會(huì)主義共同理想教育結(jié)合起來(lái)，使社會(huì)主義理想教育落實(shí)在職業(yè)理想上;把職業(yè)道德教育與社會(huì)道德教育、學(xué)生的行為規(guī)范結(jié)合;在職業(yè)選擇上把個(gè)人志趣與服從社會(huì)需要相結(jié)合等。這樣學(xué)生就能形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)觀，使學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)中有正確的思想和方向。

高校校友辦公室層面 廣泛聯(lián)絡(luò)校友，充分發(fā)揮校友資源，讓校友主動(dòng)來(lái)關(guān)心母校建設(shè)和發(fā)展，宣傳母校的同時(shí)，向母校提供更多、更好的就業(yè)信息。同時(shí)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友反校為在校的學(xué)生作講座，以他們自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。

高校圖書(shū)館層面 圖書(shū)館是高校重要教育陣地之一，圖書(shū)館中豐富的文獻(xiàn)信息資源、專業(yè)的情報(bào)人員、功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和吸引學(xué)生的場(chǎng)館與宣傳欄等可利用資源都能在就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮積極的作用。圖書(shū)館可以營(yíng)造高雅的就業(yè)服務(wù)環(huán)境;可以挖掘館藏資料，宣傳推薦相關(guān)就業(yè)的書(shū)目;充分利用場(chǎng)館優(yōu)勢(shì)積極配合學(xué)校其他部門(mén)宣傳就業(yè)政策，就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)理念和相關(guān)就業(yè)信息;利用圖書(shū)館專業(yè)情報(bào)人員的人才優(yōu)勢(shì)積極開(kāi)展就業(yè)信息咨詢工作;利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生收集網(wǎng)上的求職信息，且可在圖書(shū)館主頁(yè)上開(kāi)辟求職與求學(xué)欄目，認(rèn)真為學(xué)生解答在求職和求學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并有針對(duì)性的推薦一些文獻(xiàn)，供學(xué)生閱讀與參考。

高校后勤服務(wù)層面 高校后勤在滿足教育教學(xué)及科研和師生生活需要的同時(shí)，還應(yīng)拓展視野，更新觀念，把高校后勤社會(huì)化與學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮后勤社會(huì)化的育人功能。高校后勤要?jiǎng)?chuàng)設(shè)公平、公正、誠(chéng)實(shí)、守信的市場(chǎng)氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德;提升勤工儉學(xué)的內(nèi)涵和品位，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力;加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力;搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力。

學(xué)生層面 發(fā)揮學(xué)生黨員、熱心班委成員及學(xué)生就業(yè)信息員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，讓他們?cè)陉P(guān)注自身就業(yè)的同時(shí)，關(guān)心幫助班級(jí)同學(xué)，把正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀向班級(jí)同學(xué)宣傳;搜集就業(yè)信息;建立企業(yè)信息庫(kù);定期調(diào)研周圍同學(xué)的就業(yè)進(jìn)展情況，及時(shí)反映給學(xué)院;協(xié)助舉辦就業(yè)講座、擇業(yè)技巧培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍。

5 結(jié)語(yǔ)

完善全程化、全員化就業(yè)指導(dǎo)體系，這不僅是今后一段時(shí)期做好高校就業(yè)工作的基本保證，也是構(gòu)筑高校就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制的必然要求。按照這一要求開(kāi)展高校就業(yè)工作，一定能夠充分發(fā)揮其在學(xué)生和用人單位之間的橋梁和紐帶作用，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳祠珍.美國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐[J]. 安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，24(1):104～107.

[2] 張穎萍，張傳亮.全程化、全員化就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建[J].教書(shū)育人:高教論壇， 2010，(3)錄用.

高校就業(yè)工作計(jì)劃范文第2篇

一、指導(dǎo)思想

政府主導(dǎo)，企業(yè)配合，鄉(xiāng)村聯(lián)動(dòng)，多輪驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，千方百計(jì)完成市政府下達(dá)的招工任務(wù)，促進(jìn)我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

二、工作目標(biāo)和任務(wù)

（一）每一個(gè)新出現(xiàn)的就業(yè)困難人員和零就業(yè)家庭能夠及時(shí)在基層勞動(dòng)保障平臺(tái)登記，并得到就業(yè)援助。

（二）保證每一個(gè)零就業(yè)家庭能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)至少一個(gè)人實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（三）幫助已就業(yè)并符合條件的援助對(duì)象落實(shí)社保補(bǔ)貼、崗位補(bǔ)貼等就業(yè)扶持政策。

（四）確保完成15名進(jìn)園區(qū)就業(yè)用工任務(wù)。

三、工作措施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)。成立迎國(guó)慶就業(yè)援助進(jìn)家入戶專項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。吳名、各村村長(zhǎng)、各村會(huì)計(jì)為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在勞動(dòng)保障所內(nèi)人辦公室主任，具體負(fù)責(zé)輸機(jī)工作。

（二）狠抓對(duì)內(nèi)挖潛解決一批用工。確保完成15名市內(nèi)園區(qū)招工任務(wù)。各村對(duì)照今年下達(dá)的各項(xiàng)招工任務(wù)，要找差距、求對(duì)策，作為今年下半年村級(jí)一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓，千方百計(jì)完成各自的招工任務(wù)。

（三）壓任務(wù)促招工。建立嚴(yán)格考核機(jī)制，把各村招工任務(wù)列入全年目標(biāo)考核重要內(nèi)容。任務(wù)與政績(jī)掛鉤，確保完成招工任務(wù)。

（四）抓獎(jiǎng)勵(lì)促招工。重獎(jiǎng)?wù)泄び泄挝缓蛡€(gè)人，鼓勵(lì)各村、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)和個(gè)人利用一切資源招工。凡單位或個(gè)人每招一名員工在我市工業(yè)企業(yè)就業(yè)滿一個(gè)月，給予元直接補(bǔ)貼，滿三個(gè)月，追加40以上補(bǔ)貼。該項(xiàng)經(jīng)費(fèi)從就業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中列支。

四、工作安排

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)和摸底階段（時(shí)間9月5日至9月10日）。重點(diǎn)做好三項(xiàng)工作。

1、制定工作計(jì)劃、明確責(zé)任分工等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。各村要結(jié)合本地實(shí)際制定詳盡的工作計(jì)劃，工作計(jì)劃中要包括走訪摸查、援助方式、崗位收集、統(tǒng)籌調(diào)度、政策落實(shí)、宣傳理論等內(nèi)容。

2、調(diào)查摸底。各村協(xié)管員對(duì)轄區(qū)內(nèi)所有就業(yè)困難的高校畢業(yè)生、零就業(yè)家庭成員和其他就業(yè)困難人員進(jìn)行梳理，確定援助對(duì)象。

3、建立臺(tái)賬。對(duì)確定的援助對(duì)象進(jìn)家入戶，掌握其基本情況、就業(yè)情況、享受政策情況、面臨的就業(yè)困難，鄉(xiāng)村建立援助對(duì)象臺(tái)賬，并于9月15日前輸入客戶端。

第二階段：幫促就業(yè)和政策落實(shí)階段（時(shí)間為9月10日至9月25日）。主要以“三送”形式開(kāi)展援助活動(dòng)。

1、送政策

組織開(kāi)展專門(mén)的政策咨詢活動(dòng)，鄉(xiāng)勞動(dòng)保障所設(shè)立“困難群體幫扶就業(yè)窗口”，將近期中央、省、市就業(yè)政策的主要內(nèi)容印制成冊(cè)，免費(fèi)發(fā)放到每一位援助對(duì)象手中，使他們了解適合自身的政策內(nèi)容和辦理途徑。

2、送崗位

加強(qiáng)有關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)溝通，積極開(kāi)發(fā)各類適合高校畢業(yè)生就業(yè)的基層社會(huì)管理和公共服務(wù)管理崗位，招聘大學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生，特別是“雙困”高校畢業(yè)生就業(yè)。

3、送技能

在公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，組織轄區(qū)內(nèi)各類就業(yè)困難人員參加免費(fèi)就業(yè)技能培訓(xùn)，為就業(yè)困難人員參加就業(yè)技能培訓(xùn)提供各種便利條件，幫助就業(yè)困難群體提高市場(chǎng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

第三階段：總結(jié)提高階段（9月26日至9月30日）。重點(diǎn)走好兩項(xiàng)工作。

1、跟蹤服務(wù)。不僅要扎實(shí)做好活動(dòng)期間促進(jìn)就業(yè)援助對(duì)象的跟蹤服務(wù)，而且要做好未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的援助對(duì)象的跟蹤服務(wù)工作，努力促進(jìn)其就業(yè)。

2、穩(wěn)定就業(yè)服務(wù)。對(duì)已經(jīng)就業(yè)的困難高校畢業(yè)生和零就業(yè)家庭成員及其他就業(yè)困難人員，要掌握其就業(yè)后的情況，幫助落實(shí)就業(yè)政策，幫助他們穩(wěn)定就業(yè)。

五、工作要求

高校就業(yè)工作計(jì)劃范文第3篇

一、2009年工作成績(jī)與不足

（一）基本情況匯報(bào)

（二）利用多種渠道，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)

今年全國(guó)高校有611萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，相對(duì)我院的畢業(yè)生來(lái)講，優(yōu)勢(shì)比較弱，為了更好將畢業(yè)生推薦出去，就業(yè)辦利用新華人才網(wǎng)、各行業(yè)網(wǎng)站、報(bào)紙、期刊、參與各類招聘會(huì)廣泛收集信息，另外與合作單位、班主任、已就業(yè)學(xué)生、兄弟院校的溝通、介紹，深挖就業(yè)市場(chǎng)內(nèi)部資源，采集大量的崗位信息，積極聯(lián)系企業(yè)、實(shí)地考察、洽談合作，拓寬就業(yè)市場(chǎng)；先后與50余家招聘企業(yè)（公司）建立合作關(guān)系，尤其是今年我們借助教育集團(tuán)公司的就業(yè)網(wǎng)平臺(tái)，幫助學(xué)生熟悉網(wǎng)上就業(yè)流程、制作簡(jiǎn)歷，上傳簡(jiǎn)歷，推薦優(yōu)秀學(xué)員，手把手的教學(xué)生網(wǎng)上求職，幫助學(xué)生完成網(wǎng)上求職，自主就業(yè)率達(dá)31.6%；切實(shí)提高了就業(yè)工作效率。

目前我院與智聯(lián)招聘網(wǎng)、新華人才頻道、新華就業(yè)網(wǎng)開(kāi)展合作，2011年畢業(yè)生首先將實(shí)施網(wǎng)絡(luò)就業(yè)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）集中優(yōu)勢(shì) 全(本工作總結(jié)來(lái)源于kxren.com)面報(bào)道就業(yè)情況

就業(yè)辦利用現(xiàn)有資源積極做好就業(yè)宣傳工作，全校現(xiàn)有對(duì)外宣傳欄8個(gè)，就業(yè)辦長(zhǎng)期使用其中的5個(gè)專欄，全年更換就業(yè)新聞7次，調(diào)研報(bào)告4次、專場(chǎng)招聘會(huì)報(bào)道11次、同時(shí)對(duì)就業(yè)回訪、招聘信息等相關(guān)內(nèi)容做了及時(shí)的報(bào)道，利用教育集團(tuán)網(wǎng)站、新華就業(yè)網(wǎng)、新華人才頻道、兄弟院校就業(yè)板塊等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)更新我院相關(guān)就業(yè)內(nèi)容；營(yíng)造良好校園氛圍，增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感，提高在校生的就業(yè)信心。目前就業(yè)辦正著手搜集成功學(xué)子素材，制做《東方巴黎故事》宣傳冊(cè)。

（四）及時(shí)反饋 促進(jìn)教學(xué)管理的

就業(yè)辦每個(gè)月對(duì)合作單位，通過(guò)上門(mén)訪問(wèn)、電話回訪、邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到校等多種方式，收集到就業(yè)單位對(duì)我院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，就業(yè)單位對(duì)我院教學(xué)、學(xué)生管理、就業(yè)工作的意見(jiàn)和建議，另外，也了解到畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專業(yè)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、就業(yè)服務(wù)等情況；并將回訪信息月末以就業(yè)工作報(bào)表（電子稿）的形式，及時(shí)反饋到相關(guān)部門(mén)，今年共計(jì)發(fā)送就業(yè)工作報(bào)表電子郵件9次，促進(jìn)了部門(mén)工作質(zhì)量的提高。

（五）實(shí)施就業(yè)教育 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

（六）完善制度 保障就業(yè)工作順利開(kāi)展

就業(yè)辦自08年著手整理部門(mén)相關(guān)材料，通過(guò)09年的補(bǔ)充和完善，已經(jīng)初步建立了就業(yè)指導(dǎo)中心日常工作各項(xiàng)材料，制定了部門(mén)規(guī)章制度、部門(mén)員工崗位職責(zé)、績(jī)效考核制度，促使就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化、規(guī)范化；搜集整理了已就業(yè)學(xué)生信息、在校學(xué)生信息、成功學(xué)子信息等并登記造冊(cè)，全面把控就業(yè)工作；建立了學(xué)生推薦材料、就業(yè)宣傳材料、專場(chǎng)招聘會(huì)材料、就業(yè)回訪材料等一系列材料、工具，進(jìn)一步健全部門(mén)檔案、材料，全面促進(jìn)就業(yè)工作規(guī)范化。日常的部門(mén)工作管理嚴(yán)格按照院校工作計(jì)劃執(zhí)行，建立工作日清制度，制定合理工作計(jì)劃，嚴(yán)格按照月度工作計(jì)劃、周工作計(jì)劃，實(shí)行就業(yè)工作月清、周清、日清制度，實(shí)現(xiàn)當(dāng)日事當(dāng)日畢；部門(mén)定期召開(kāi)總結(jié)會(huì)議，及時(shí)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在總結(jié)中提高；積極參與集團(tuán)公司和學(xué)院提供的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)班，利用外部?jī)?yōu)質(zhì)資源，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種方式全面提高部門(mén)員工的工作能力；加強(qiáng)了部門(mén)聯(lián)動(dòng)，積極協(xié)調(diào)、溝通工作事宜，保障了就業(yè)工作順利開(kāi)展。

（七）做好服務(wù) 配合其他部門(mén)工作

二、工作中的不足

2009年受國(guó)際金融危機(jī)影響，就業(yè)崗位有所萎縮，我院全體員工在院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各部門(mén)的積極配合下，群策、群力，就業(yè)辦交了一份合格的答卷，但是工作中還存在一些不足；

三、2012年工作計(jì)劃

高校就業(yè)工作計(jì)劃范文第4篇

資環(huán)學(xué)院XX屆畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)

高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，為了保證人才的充分利用，切實(shí)發(fā)揮人才的作用，為國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)和全面建設(shè)小康社會(huì)做出貢獻(xiàn)，我院根據(jù)學(xué)校安排，在招生就業(yè)處的指導(dǎo)下，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，解放思想、實(shí)事求是、認(rèn)真做好XX屆畢業(yè)生就業(yè)工作。今年畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作總的來(lái)說(shuō)是成功的，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。現(xiàn)將XX屆就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視

隨著高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)工作引起了國(guó)家和社會(huì)的普遍關(guān)注，同時(shí)也成為教育改革和發(fā)展的一件大事，畢業(yè)生就業(yè)率也被作為考核高校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。學(xué)生教育是學(xué)校發(fā)展的命脈，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，曾多次召開(kāi)黨政聯(lián)席會(huì)議，專門(mén)研究畢業(yè)生就業(yè)工作。雖然學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視此項(xiàng)工作，但由于學(xué)院相關(guān)鼓勵(lì)措施尚未出臺(tái)，導(dǎo)致參與學(xué)生就業(yè)的教師相對(duì)較少。

二、多次舉辦就業(yè)講座，積極做好就業(yè)指導(dǎo)工作

對(duì)學(xué)生的就業(yè)動(dòng)員分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段在新生入學(xué)期間，重點(diǎn)是目標(biāo)分解。通過(guò)對(duì)專業(yè)介紹、分析近兩年的就業(yè)形勢(shì)，從新生入學(xué)起就增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，同時(shí)指明目標(biāo)和努力方向，將三年的任務(wù)分解到每一個(gè)學(xué)年，實(shí)行目標(biāo)管理，使新生入學(xué)后就有一個(gè)明確的目標(biāo)和方向。第二階段放在二年級(jí)，重點(diǎn)是準(zhǔn)確定位。對(duì)于文化課成績(jī)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們樹(shù)立高職升學(xué)的目標(biāo)；對(duì)于文化課成績(jī)較差的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐能力和技能的提高，要求他們參加各種活動(dòng)，爭(zhēng)取多拿一些獎(jiǎng)證，為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們基本上能找準(zhǔn)定位。第三階段的就業(yè)動(dòng)員工作放在三年級(jí)上學(xué)期，重點(diǎn)是降低學(xué)生期望值，合理定位。動(dòng)員會(huì)內(nèi)容：進(jìn)行正確自我評(píng)價(jià)，確定自己在社會(huì)中的位置。介紹上一屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，包括聯(lián)系方式。分析當(dāng)年市場(chǎng)需求，準(zhǔn)確定位就業(yè)方向，適度調(diào)整期望值。教育學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，調(diào)整好心態(tài)，根據(jù)自己的成績(jī)、能力進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，分析自身的優(yōu)劣勢(shì)處發(fā)展?jié)摿Γ侠矶ㄎ?，既不能缺乏自信心也不能期望值過(guò)高，以避免求職理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的較大的反差，導(dǎo)致高不成低不就，最終導(dǎo)致失去所有機(jī)會(huì)。特別指出現(xiàn)在學(xué)生中存在的一次擇業(yè)定終生的誤區(qū)，樹(shù)立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀念，動(dòng)員學(xué)生到基層工作。

為了幫助畢業(yè)生更快的、更好的適應(yīng)目前的就業(yè)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)和處理在就業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我們通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)專題講座、就業(yè)指導(dǎo)咨詢、就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)等方式，積極引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念，逐步更新學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的觀念，避免期望值過(guò)高的現(xiàn)象。在對(duì)于用人單位的選擇上做到不再將目光僅僅放在國(guó)有企事業(yè)單位上，應(yīng)當(dāng)考慮實(shí)際情況先就業(yè)再擇業(yè)。此外有意識(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)。擇業(yè)是雙向選擇的過(guò)程，在此過(guò)程中難免會(huì)有遭遇挫折的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)，在遇到問(wèn)題時(shí)幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，建立信心。對(duì)學(xué)生如何抓住機(jī)會(huì)、參加面試以及如何簽約一一作了具體的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的過(guò)程和抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

XX年11月至12月份，學(xué)院組織畢業(yè)生參加學(xué)校組織的有關(guān)教師所做的講座，從求職技巧，求職心理等方面給予指導(dǎo)；同時(shí)我院還邀請(qǐng)校外有關(guān)專家為學(xué)生進(jìn)行講座，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合專業(yè)、企業(yè)情況跟學(xué)生談就業(yè)，學(xué)院還舉辦模擬招聘會(huì)，不僅提高學(xué)生的求職技巧，同時(shí)還教育學(xué)生，切實(shí)轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，端正就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立正確的就業(yè)取向。

三、班主任積極落實(shí)各項(xiàng)推薦工作

為更好地做好畢業(yè)生的擇優(yōu)推薦工作，班主任定期到本班調(diào)查了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況，清楚是否每位畢業(yè)生已落實(shí)就業(yè)單位，未落實(shí)的是否有意向單位。通過(guò)及時(shí)了解和掌握有實(shí)際困難的每一位畢業(yè)生的情況，為下一階段的工作重點(diǎn)提供準(zhǔn)確的依據(jù)。此外，學(xué)院專門(mén)為畢業(yè)生建立了資源庫(kù)，將有需要學(xué)院再推薦意向的畢業(yè)生的個(gè)人資料登記造冊(cè)，只要有信息，有合適的需求就通知他們，使他們能早日落實(shí)就業(yè)單位。讓畢業(yè)生自始至終感受到學(xué)校的關(guān)心和支持，愉快地走上社會(huì)，正面人生。鼓勵(lì)學(xué)生參加高職升學(xué)考試不僅僅可以讓學(xué)生繼續(xù)深造，有新的發(fā)展空間，也是我們提高就業(yè)率、提高學(xué)校知名度的一種途徑。

XX年1月份由班主任組織畢業(yè)生認(rèn)真填寫(xiě)推薦表，同時(shí)組織畢業(yè)生上傳求職信息到高校就業(yè)網(wǎng)，以便于利用現(xiàn)代化手段為畢業(yè)生提供方便、快捷、周到的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作； 4月8號(hào)左右組織畢業(yè)生參加我校舉辦的“雙向選擇洽談會(huì)”，與社會(huì)和用人單位廣泛聯(lián)系，推薦畢業(yè)生；3—7月份邀請(qǐng)多家單位（如云南斯泰城生態(tài)環(huán)境科技有限公司、成都九河農(nóng)資股份有限公司、云天化股份有限公司等）到學(xué)院招聘畢業(yè)生，院團(tuán)委及班主任認(rèn)真做好接待工作以及推薦工作，努力做到用人單位滿意。

四、拓寬就業(yè)途徑，緩解就業(yè)壓力

長(zhǎng)期以來(lái)，高校畢業(yè)生把就業(yè)的目標(biāo)集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市或國(guó)有大型企業(yè)、外企和政府機(jī)關(guān)，致使這些地方在某些領(lǐng)域人才飽和、供需失衡，造成畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，許多人找不到工作。而另一些不被看好的行業(yè)和領(lǐng)域卻出現(xiàn)人才匱乏。應(yīng)該說(shuō)：畢業(yè)生就業(yè)難并不是人才過(guò)剩，只是人才的相對(duì)過(guò)剩。 另一方面，高校擴(kuò)招帶給就業(yè)工作的壓力，逐年加重，所以高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)在工作中所面臨的首要問(wèn)題是：如何讓當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)觀念上逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，使畢業(yè)生接受“先就業(yè)后擇業(yè)”這一理念，做好充分的心理準(zhǔn)備工作。

拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，開(kāi)闊思路，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)國(guó)家的就業(yè)政策，制定符合我院專業(yè)特色靈活多樣的就業(yè)形式。建立并健全相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制：

（1）信息網(wǎng)絡(luò)：充分利用現(xiàn)代化的通訊設(shè)備建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)向用人單位提供畢業(yè)生基本情況，向畢業(yè)生就業(yè)信息。

（2）與用人單位建立相對(duì)穩(wěn)定的需求網(wǎng)絡(luò)，定期向用人單位了解需求情況，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的雙向合作。

（3）人才網(wǎng)絡(luò)：建立政府支持體系（如：學(xué)校成立的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心），積極開(kāi)辟畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，把畢業(yè)生推向社會(huì)，為其創(chuàng)造更廣闊的就業(yè)天地。

根據(jù)歷年經(jīng)驗(yàn)，采取

了實(shí)習(xí)安排與就業(yè)推薦結(jié)合的辦法。根據(jù)用人單位的要求，有目的的選送符合用人單位要求的畢業(yè)生參加實(shí)習(xí)，讓實(shí)習(xí)與就業(yè)掛鉤，以有利于就業(yè)率的提高。要求班主任能掌握每個(gè)畢業(yè)生的求職動(dòng)態(tài)、意向和簽約結(jié)果，及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的意向和簽約情況，以便向用人單位推薦時(shí)有的放矢。對(duì)于高不成低不就的學(xué)生以個(gè)別談話的方式，幫助他分析形勢(shì)、正確評(píng)價(jià)自己，力求學(xué)生保持清醒頭腦。

在學(xué)習(xí)中我院非常重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，多次組織學(xué)生座談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)心得，各班主任開(kāi)班會(huì)也不厭其煩的強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，突出優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)；在畢業(yè)生分配工作上計(jì)劃好，下手早，工作細(xì)，抓落實(shí)，講服務(wù)。同時(shí)，我院近年重視畢業(yè)生取證教育工作，也為畢業(yè)生的就業(yè)安置奠定了良好的基礎(chǔ)，畢業(yè)生開(kāi)始實(shí)現(xiàn)從憑各種證書(shū)求職，向靠崗位證上崗的轉(zhuǎn)變。鼓勵(lì)畢業(yè)生報(bào)考碩士研究生；鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家、省級(jí)公務(wù)員考試，鼓勵(lì)部分學(xué)生參加國(guó)家和地方就業(yè)項(xiàng)目，如到邊遠(yuǎn)地區(qū)支邊、執(zhí)教，響應(yīng)為西部服務(wù)的號(hào)召；努力創(chuàng)造條件，使部分學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)推薦相結(jié)合。經(jīng)過(guò)一年的辛勤工作，我校XX年畢業(yè)生就業(yè)安置工作已基本結(jié)束。在本年度的就業(yè)工作 中，多方搜集就業(yè)信息和就業(yè)途徑，妥善安排畢業(yè)生的就業(yè)工作，取得了較好的成效，

截至目前，我院本科生考取碩士研究生9人，考取公務(wù)員4人，簽定正式就業(yè)協(xié)議20人，參加國(guó)家、地方就業(yè)項(xiàng)目30人，就業(yè)率達(dá)到70%；碩士研究生就業(yè)率為90%。

五、認(rèn)真做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤統(tǒng)計(jì)

我院畢業(yè)生有一部分回到生源所在地，參加第二次就業(yè)分配；還有部分畢業(yè)生參加地方公務(wù)員考試，這些學(xué)生就業(yè)情況關(guān)系到我院就業(yè)率。學(xué)院通過(guò)團(tuán)委、在校研究生、班主任與畢業(yè)生網(wǎng)上或電話聯(lián)系，在畢業(yè)生中做調(diào)查，及時(shí)反饋畢業(yè)生對(duì)我院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作部門(mén)工作的看法與建議。建議以學(xué)校牽頭編寫(xiě)畢業(yè)生文件匯編及就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)，將有關(guān)國(guó)家就業(yè)文件和政策編輯成冊(cè)，使畢業(yè)生人手一冊(cè)，做到人人知政策，用來(lái)更好地指導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)。

進(jìn)一步將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作前移，開(kāi)設(shè)必要的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，并將其納入學(xué)院的教學(xué)管理中。使同學(xué)們了解基本就業(yè)政策，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和需求及時(shí)彌補(bǔ)自身不足。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)其他知識(shí)和技能，考取各種必要的資質(zhì)證書(shū)，積極地接觸社會(huì)，為將來(lái)的就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、畢業(yè)生就業(yè)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較低，獎(jiǎng)證偏少。

2.我校缺乏與社會(huì)的廣泛聯(lián)系，就業(yè)渠道不夠暢通。

3.學(xué)生潛意識(shí)存在一次就業(yè)定終生的誤區(qū)，導(dǎo)致少數(shù)同學(xué)好高騖遠(yuǎn)，挑肥撿瘦，不愿到基層工作，不愿到外地工作。

4.個(gè)別同學(xué)簽約不慎重，還有悔約現(xiàn)象。

5.缺乏自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和條件。

6.少數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力和創(chuàng)新能力需進(jìn)一步提高。

總之，我校的畢業(yè)生就業(yè)工作要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)為目標(biāo)，圍繞著“鞏固就業(yè)率，提高簽約率”的總體思路，努力提高就業(yè)質(zhì)量。以上是我院今年的畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)，我們會(huì)不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，本著創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)思想，力爭(zhēng)做好今后的畢業(yè)生就業(yè)工作。

 資源與環(huán)境學(xué)院

XX年9月19日

資源與環(huán)境學(xué)院XX年屆畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃

資源與環(huán)境學(xué)院組建于XX年5月，已經(jīng)經(jīng)歷了四個(gè)年頭，四年來(lái)學(xué)院教職工人數(shù)始終保持在30人左右，特點(diǎn)是高學(xué)歷人數(shù)多，科研力量相對(duì)雄厚，班主任主要是由年輕老師擔(dān)任，發(fā)展至今已有三個(gè)碩士點(diǎn)，研究生人數(shù)為84人，三個(gè)本科專業(yè)12個(gè)班級(jí)，近630名本科生。學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為擺在面前的一大難題，為此，經(jīng)研究，我院對(duì)XX年屆畢業(yè)生就業(yè)制定就業(yè)工作計(jì)劃方案。

一、07屆畢業(yè)生基本情況

我院XX年年本科畢業(yè)生共有154人，其中環(huán)境科學(xué)96人，農(nóng)業(yè)資源58人，研究生23人。

二、加強(qiáng)就業(yè)工作組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

學(xué)院在9月份成立07屆畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)、服務(wù)和協(xié)調(diào)工作。

組長(zhǎng)：段紅平

副組長(zhǎng)：楊志新 高召華

成員：王吉秀 董艷 秦麗

三、學(xué)院就業(yè)工作計(jì)劃

1.繼續(xù)舉辦就業(yè)講座，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)教育，積極做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.采取措施，鼓勵(lì)班主任加強(qiáng)落實(shí)各項(xiàng)推薦工作。

3.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，拓寬就業(yè)途徑，緩解就業(yè)壓力。

4.認(rèn)真做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤統(tǒng)計(jì)。

5.研究制定有關(guān)政策，采取措施調(diào)動(dòng)教職工的協(xié)助學(xué)生就業(yè)積極性。

6.研究指派專人聯(lián)系就業(yè)單位，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

建議：在為學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題上，若確實(shí)需要車輛，可適當(dāng)考慮予以安排。

高校就業(yè)工作計(jì)劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo) 小組工作 就業(yè)小組

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）11-0043-02

距2012屆高校畢業(yè)生離開(kāi)校園4個(gè)月后、2013屆畢業(yè)生就開(kāi)始考慮找工作了，據(jù)江蘇省教育廳調(diào)查，江蘇仍有4萬(wàn)名2012屆畢業(yè)生未就業(yè)?！督逃筷P(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，加上2012屆未就業(yè)的畢業(yè)生，導(dǎo)致2013年就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)更多。2008年次貸危機(jī)引發(fā)全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，大學(xué)生求職難成為當(dāng)年最明顯的特點(diǎn)，有專家指出2013年并不比2008年的就業(yè)形勢(shì)好。2013年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作顯得更加重要。

一 就業(yè)指導(dǎo)

《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》指出，就業(yè)指導(dǎo)是高校教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是幫助畢業(yè)生了解國(guó)家的就業(yè)方針政策，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。就業(yè)指導(dǎo)也可以稱為“職業(yè)輔導(dǎo)”，有狹義和廣義之分，狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指為被指導(dǎo)者傳遞就業(yè)信息，幫助其求職與擇業(yè)，為其與具體職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋，充當(dāng)兩者的“中間人”；廣義的就業(yè)指導(dǎo)則是指以被指導(dǎo)者的自身特點(diǎn)、意愿與社會(huì)職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導(dǎo)其樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，并為其選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)，以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識(shí)、經(jīng)濟(jì)和技能，組織勞動(dòng)力市場(chǎng)以及推薦介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢服務(wù)活動(dòng)。

就業(yè)指導(dǎo)起源于美國(guó)，1894年美國(guó)加州工藝學(xué)院推行就業(yè)指導(dǎo)工作，1903年美國(guó)的帕金斯最早提出就業(yè)指導(dǎo)的概念。1908年，出現(xiàn)了世界上第一個(gè)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)——波士頓地方職業(yè)局。1911年，哈佛大學(xué)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。在我國(guó)，1916年清華大學(xué)開(kāi)始就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的工作，并于1923年正式成立了職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，拉開(kāi)了我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作的序幕。改革開(kāi)放以來(lái)，《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》指出，高校畢業(yè)生就業(yè)工作涉及千家萬(wàn)戶，關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。

近年來(lái)，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，畢業(yè)生就業(yè)工作已成為高校的一項(xiàng)重要工作?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出，要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程并作為必修課，重點(diǎn)幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調(diào)整就業(yè)預(yù)期。

就業(yè)指導(dǎo)的總目標(biāo)就是協(xié)助大學(xué)生作出職業(yè)選擇、解決就業(yè)問(wèn)題，主要任務(wù)是幫助大學(xué)生了解自己、了解職業(yè)，幫助大學(xué)生找到適合自己個(gè)性特點(diǎn)的工作崗位并適應(yīng)職業(yè)生活。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效，可采用授課、報(bào)告、講座、咨詢等多種形式。

在就業(yè)指導(dǎo)工作中引入社會(huì)工作方法，成立就業(yè)小組，可以豐富就業(yè)指導(dǎo)形式，促進(jìn)就業(yè)工作順利開(kāi)展。

二 小組工作

小組指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組成，為了達(dá)到共同目的，以一定的方式聯(lián)系在一起而進(jìn)行活動(dòng)的人群。小組工作是由英文Social Group Work直譯而來(lái)，是社會(huì)工作的基本方法之一。1949年美國(guó)小組工作者協(xié)會(huì)指出，小組工作是通過(guò)小組互動(dòng)與方案活動(dòng)達(dá)到個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)目標(biāo)的完成。小組工作的目的在于根據(jù)個(gè)人能力與需求來(lái)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，使個(gè)人與他人、團(tuán)體與社會(huì)之間達(dá)到適應(yīng)，讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的權(quán)利、能力與獨(dú)特性。

人是社會(huì)關(guān)系的總和，人會(huì)依賴群體經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)和發(fā)展，當(dāng)個(gè)人出現(xiàn)生存能力方面的問(wèn)題或心理行為有偏差時(shí)，通過(guò)小組工作，可以恢復(fù)人的原有能力達(dá)到社會(huì)化。在小組工作中，通過(guò)不同成員之間經(jīng)驗(yàn)的交流分享，可以豐富和擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)，改善人際關(guān)系，也可以使成員發(fā)展面對(duì)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)適應(yīng)危機(jī)情景，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。就業(yè)小組是在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)成員間的互動(dòng)活動(dòng)，解決就業(yè)問(wèn)題。

小組工作的類型多種多樣，可以從小組的組成、工作結(jié)構(gòu)、成員的參與程度、工作目標(biāo)等方面來(lái)劃分。就業(yè)工作小組是從小組的工作目標(biāo)來(lái)劃分的，就業(yè)小組也可以再繼續(xù)細(xì)化，根據(jù)畢業(yè)生去向分為國(guó)有企業(yè)就業(yè)小組、民營(yíng)企業(yè)就業(yè)小組、外資企業(yè)就業(yè)小組、事業(yè)單位就業(yè)小組等；根據(jù)求職職業(yè)分為專業(yè)技術(shù)人員就業(yè)小組，商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員就業(yè)小組等；根據(jù)求職行業(yè)分為金融業(yè)就業(yè)小組、教育就業(yè)小組、房地產(chǎn)業(yè)就業(yè)小組等；從求職地域分為本地就業(yè)小組、外地就業(yè)小組等。

小組工作的主要模式有社會(huì)目標(biāo)模式、治療模式和互動(dòng)模式。在就業(yè)小組中主要采取的是互動(dòng)模式。在互動(dòng)模式中，小組被看做是一個(gè)互助的體系，成員依靠小組其他成員作為自己解決問(wèn)題、建立信心的資源?；?dòng)模式下的小組以成員間的相互作用和相互影響來(lái)實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)，組員之間的互動(dòng)關(guān)系是小組存在和發(fā)展的動(dòng)力。在實(shí)施過(guò)程中，小組工作者，即就業(yè)小組中的指導(dǎo)老師，以協(xié)調(diào)者的角色在小組中發(fā)揮作用，不斷啟發(fā)組員主動(dòng)考慮問(wèn)題，及時(shí)了解成員的需求和期待，挖掘小組的積極潛力，動(dòng)員組員主動(dòng)思考和解決問(wèn)題并強(qiáng)化發(fā)展目標(biāo)，為成員提供信息，充分利用相關(guān)資源為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)服務(wù)。

三 就業(yè)小組工作過(guò)程

就業(yè)小組工作過(guò)程是組員與指導(dǎo)老師共同參與的過(guò)程，可分為準(zhǔn)備、開(kāi)始、沖突和后期等階段。

1.就業(yè)小組準(zhǔn)備階段

以畢業(yè)班的時(shí)間為參考，就業(yè)小組準(zhǔn)備階段集中在9月份。準(zhǔn)備階段的工作有就業(yè)意向調(diào)研、招募與選擇組員、目標(biāo)確定、制訂工作計(jì)劃、做好就業(yè)準(zhǔn)備等。

第一，求職意向調(diào)研。在確定開(kāi)展就業(yè)小組之前，要考慮學(xué)生的求職意向。求職意向包括求職地點(diǎn)、求職行業(yè)、職位等內(nèi)容。求職意向越明確對(duì)就業(yè)小組工作的開(kāi)展越有利。這個(gè)過(guò)程中有的同學(xué)可能求職意向不明確，可以做一些職業(yè)測(cè)試，從而選擇適合自身特點(diǎn)的職業(yè)方向。

第二，招募與選擇組員。根據(jù)求職意向，將需求相似的成員分到一組，人員較多時(shí)還可以從性別、興趣愛(ài)好等再細(xì)化小組。一般一個(gè)小組在3～50人之間。

第三，確定工作目標(biāo)和工作計(jì)劃。就業(yè)小組的工作目標(biāo)是就業(yè)，不同的就業(yè)小組會(huì)有不同的就業(yè)目標(biāo)，如外資就業(yè)小組會(huì)鎖定一些外資企業(yè)作為目標(biāo)，銀行就業(yè)小組會(huì)將銀行作為目標(biāo)。為達(dá)到就業(yè)的目標(biāo)需要制訂一系列的計(jì)劃，如學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)踐計(jì)劃、交流計(jì)劃等。

第四，就業(yè)準(zhǔn)備。就業(yè)準(zhǔn)備有就業(yè)的心理準(zhǔn)備、求職材料準(zhǔn)備等，就業(yè)心理準(zhǔn)備主要包括樹(shù)立自信心、提高心理承受力、增強(qiáng)應(yīng)變能力；求職材料準(zhǔn)備有就業(yè)推薦表、求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷和各類榮譽(yù)證書(shū)等材料。

在就業(yè)小組準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)老師主要的任務(wù)是組織開(kāi)展求職意向調(diào)研工作，組織各就業(yè)小組的人員招募，為各小組講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、完善學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備材料，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。

2.就業(yè)小組開(kāi)始階段

就業(yè)小組開(kāi)始階段集中在10～11月份。主要的工作是就業(yè)信息的收集、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累等。

第一，就業(yè)信息的收集與共享。就業(yè)信息的收集要把握真實(shí)性、實(shí)用性、針對(duì)性等原則，就業(yè)信息收集的渠道多種多樣，如各大高校的就業(yè)指導(dǎo)中心、各類人才市場(chǎng)信息、互聯(lián)網(wǎng)等。在就業(yè)小組中，收集信息的同時(shí)還需要做到就業(yè)信息的共享，相互告知，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。

第二，就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累與交流。在收集就業(yè)信息后，投遞簡(jiǎn)歷，進(jìn)入面試、筆試等環(huán)節(jié)，不同的行業(yè)領(lǐng)域會(huì)有不同的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)要求，就業(yè)小組成員在就業(yè)過(guò)程中會(huì)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、借鑒，從而促進(jìn)組員的成長(zhǎng)與發(fā)展。

在就業(yè)小組開(kāi)始階段，指導(dǎo)老師主要的任務(wù)是提供就業(yè)信息、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、制訂小組規(guī)范、指導(dǎo)各就業(yè)小組開(kāi)展工作等。

3.就業(yè)小組沖突階段

就業(yè)小組沖突階段集中在12月份到次年的5月份。就業(yè)小組工作開(kāi)展之后，因組員的需求、條件相似，在應(yīng)聘中會(huì)因競(jìng)聘同一個(gè)職位而產(chǎn)生沖突。在這個(gè)階段，各組組員要充分認(rèn)識(shí)自己的情況，在互幫互助的前提下開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)。指導(dǎo)老師在這個(gè)階段要在沖突未出現(xiàn)時(shí)讓組員有一定的心理準(zhǔn)備，在沖突出現(xiàn)時(shí)要及時(shí)協(xié)調(diào)，并盡量引導(dǎo)、維護(hù)組員關(guān)系，較好地處理就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)沖突。

4.就業(yè)小組后期階段

就業(yè)小組后期階段集中在6～8月份。經(jīng)過(guò)前三個(gè)階段，就業(yè)小組中部分成員已經(jīng)找到比較合適的工作，個(gè)別組員仍在為找工作而努力。找到工作的組員要做好對(duì)未找到工作組員的交流指導(dǎo)，并為入職做好準(zhǔn)備。未找到工作的同學(xué)，會(huì)在自己的努力和組員的幫助下繼續(xù)求職之路。

指導(dǎo)老師在這個(gè)階段要對(duì)已經(jīng)找到工作的同學(xué)加強(qiáng)入職觀念教育，并指導(dǎo)其樹(shù)立正確的職業(yè)觀，消除攀比心理等。對(duì)于未就業(yè)的同學(xué)，需高度重視，在提供就業(yè)信息、求職過(guò)程指導(dǎo)的同時(shí)，要關(guān)注其心理健康。

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的增多，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作顯得更加重要，通過(guò)小組工作的方法，成立多種樣式的就業(yè)小組，在發(fā)揮指導(dǎo)老師作用的同時(shí)，讓需求相似的同學(xué)通過(guò)互動(dòng)的方式相互幫助、成長(zhǎng)，從而順利找到合適的工作。

參考文獻(xiàn)

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