前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電子信息專業(yè)實習(xí)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電子信息專業(yè)實習(xí)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造工作；能力培養(yǎng)；途徑探索

近年來，電子信息工程專業(yè)的本科畢業(yè)生多數(shù)都應(yīng)聘于電子信息行業(yè)的公司和企業(yè)，以及對應(yīng)的研究機構(gòu)。這些用人單位要求學(xué)生除了具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實踐綜合應(yīng)用能力外，更要具有一定的創(chuàng)造性工作能力。教育改革的主導(dǎo)方向就是適應(yīng)社會需求，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，據(jù)此，學(xué)校在新培養(yǎng)計劃中增添了8個學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，該平臺設(shè)置了理論和實踐兩個方面內(nèi)容與之相適應(yīng)，同時在電子信息工程專業(yè)教學(xué)方面除了系統(tǒng)完成所需較寬口徑的專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)外，也有針對性地給出了培養(yǎng)創(chuàng)造性工作能力配置的課內(nèi)外對應(yīng)強化訓(xùn)練項目。這是培養(yǎng)“知識+能力+創(chuàng)新”型實用專業(yè)人才的必然要求，同時也是學(xué)生求職就業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要。因此，針對我校電子信息專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)有資源條件，通過追求高素質(zhì)教師隊伍、有效利用課內(nèi)外各種實踐教學(xué)活動、合理設(shè)置相關(guān)內(nèi)容，系統(tǒng)地、有目的地強化創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)的教學(xué)，針對培養(yǎng)途徑、內(nèi)容及相關(guān)結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)多方位、多角度的優(yōu)化設(shè)計、合理調(diào)整和有效管理，并展開了一系列研究、探索及實踐活動。

一、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍

教師本身的素質(zhì)和能力對學(xué)生的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為此我校通過走出去請進(jìn)來等各種途徑刻意選拔或培養(yǎng)高素質(zhì)和能力的教師，切實從科學(xué)研究、教學(xué)方法、教育理念和心理等方面提高教師素質(zhì)和能力，建設(shè)開拓性（善于發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)立新技術(shù)）、普及性（善于總結(jié)前人知識和方法并消化整理傳授于學(xué)生）、全才性（前兩者兼?zhèn)洌┩昝澜Y(jié)合的教師隊伍。

二、配置的課內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)

1.認(rèn)識實習(xí)

為期一周的認(rèn)識實習(xí)一般安排在專業(yè)課即將開始的第二學(xué)期，通過參觀省內(nèi)大中型企業(yè)的自動化生產(chǎn)過程、省內(nèi)有關(guān)研究所或設(shè)計院管理和研發(fā)部門、科技城和電子市場，聽取工程技術(shù)人員或企業(yè)管理人員或?qū)＜矣嘘P(guān)技術(shù)和管理、新開發(fā)、新技術(shù)、新發(fā)展方面的報告，了解電子信息工程專業(yè)發(fā)展前沿的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用情況，認(rèn)識一些常用的電子元器件、設(shè)備及常用集成電路，并了解其應(yīng)用情況；了解計算機和電子產(chǎn)品市場及本專業(yè)人才需求情況；使學(xué)生對本專業(yè)有關(guān)的企業(yè)生產(chǎn)管理、工業(yè)控制過程、各類電子設(shè)備的研究、設(shè)計、應(yīng)用、制造、開發(fā)和電子行業(yè)的發(fā)展前景有一定的感性認(rèn)識。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、開闊專業(yè)視野，為今后的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)

教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)是我校電子信息專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃的一個重要的技術(shù)性工具使用及應(yīng)用的實訓(xùn)，兩方面內(nèi)容包括：可視化開發(fā)工具――VB6.0設(shè)計應(yīng)用方法和Protel99_Windows95/98環(huán)境下的EDA電子輔助設(shè)計應(yīng)用方法。在教學(xué)過程中融入創(chuàng)造性工作的理念，采取學(xué)生自學(xué)制作為主、教師實時指導(dǎo)為輔的方式，根據(jù)實際工程需求，布置對應(yīng)的制作課題，充分發(fā)揮學(xué)生自身多方面素質(zhì)能力，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果，以完成制作的技術(shù)含量、質(zhì)量、合理性、獨特性評價成績，很好地激發(fā)了學(xué)生的各自潛能，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、掌控、總結(jié)、發(fā)揮和創(chuàng)新的工作能力，也更加充實了學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)內(nèi)容。

3.生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)

生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)是電子信息專業(yè)教學(xué)計劃中綜合訓(xùn)練工程實踐能力的重要實踐環(huán)節(jié)，是強化本科生創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)的另一個重要途徑，也是幫助培養(yǎng)“知識+能力+創(chuàng)新”型實用專業(yè)人才的一種十分重要的教學(xué)形式。在生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)中，學(xué)生能在綜合運用所學(xué)知識、解決本專業(yè)實際問題能力方面得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時獲得“設(shè)”“裝”“調(diào)”“?！薄靶蕖钡募寄芎湍芰ΑＮ覀兏鶕?jù)各年度省和國家電子設(shè)計競賽題或聯(lián)系廠家的實際情況選取了導(dǎo)性生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容或集中制作一批電子競賽制作中可能涉及的一些平臺或接口設(shè)備。通過完整的設(shè)計、制版、焊接、編程、組裝、校調(diào)、報告等系統(tǒng)工作以及在生產(chǎn)并維修一些用于實驗、課程設(shè)計和綜合實驗的實驗設(shè)備等具體工作過程中，強化了創(chuàng)意、組織、協(xié)作等各方面創(chuàng)造性工作能力的培養(yǎng)，同時也提高了教師的實踐組織能力和實踐教學(xué)水平。在學(xué)校本科評建期間展示的學(xué)生制作的多樣化產(chǎn)品深受全國評建專家的好評。

4.專業(yè)綜合實驗

電子信息工程專業(yè)綜合實驗是綜合多門專業(yè)課并以多門基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)的實踐環(huán)節(jié)，是為解決本專業(yè)的核心知識應(yīng)用問題而進(jìn)行的綜合性實驗訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生在MCU及傳感器對外部過程參數(shù)進(jìn)行測量、轉(zhuǎn)換、處理的硬、軟件設(shè)計和編程能力；以MCU為核心的嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計能力；MATLAB等仿真技術(shù)在通信和信息處理等應(yīng)用能力。

三、配置的課外實踐環(huán)節(jié)

1.開放實驗室項目

為適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)需要，切實強化學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性工作能力，同時提高實驗室教學(xué)資源利用率，從組織形式、經(jīng)費支持、開放實驗項目等方面給出了實驗室開放的具體安排。學(xué)生可以結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新實驗活動自行選擇或教師規(guī)定開放實驗室的實驗內(nèi)容，并給出了完成形式，由學(xué)校組織統(tǒng)一驗收。

開放實驗室為專業(yè)課程設(shè)計的實訓(xùn)二次開發(fā)創(chuàng)新奠定了必要的基礎(chǔ)，提供了良好的條件，能夠進(jìn)一步強化動手能力和技能、鞏固理論知識，加深基本理論和基本概念的理解；真正提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；激發(fā)學(xué)習(xí)、研發(fā)興趣，有效啟迪創(chuàng)造性思維；極大地給了學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)新的空間；親身體驗自身組織設(shè)計工作過程，提高綜合運用所學(xué)知識分析處理工程實際問題的能力；培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和協(xié)作精神，提升專業(yè)工作綜合素質(zhì)，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程以及電子信息專業(yè)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的理論和實踐配置

（1）電子設(shè)計競賽賽前的理論指導(dǎo)

學(xué)校在新培養(yǎng)計劃中增添了8個學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，該平臺設(shè)置了理論和實踐兩個方面內(nèi)容，電子信息工程專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論平臺開設(shè)了電子設(shè)計競賽賽前指導(dǎo)理論部分課程，以實現(xiàn)電子設(shè)計競賽所涉及的專業(yè)知識，綜合運用集中針對性教學(xué)目標(biāo)。

理論課程以全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽賽前系統(tǒng)培訓(xùn)為主，結(jié)合具體的全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽歷年的題目和設(shè)計方案，內(nèi)容涉及各類題目的分析方法、常用元器件及設(shè)備、開放設(shè)計軟件語言編程調(diào)試與使用、制版和制作、裝配及調(diào)試、重點單元功能電路的設(shè)計與應(yīng)用、單片機最小系統(tǒng)設(shè)計制作及準(zhǔn)備、可編程邏輯器件系統(tǒng)設(shè)計簡介、系統(tǒng)設(shè)計的綜合訓(xùn)練、電子設(shè)計競賽設(shè)計與總結(jié)報告寫作、電子設(shè)計競賽過程及參賽演示應(yīng)注意的問題。將競賽內(nèi)容相關(guān)的課程內(nèi)容有機結(jié)合并應(yīng)用，講練結(jié)合，使學(xué)生在理論上具備設(shè)計開發(fā)制作電子系統(tǒng)的能力。

（2）電子設(shè)計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽

電子設(shè)計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽是強化培養(yǎng)學(xué)生各種實際能力尤其是創(chuàng)造性工作能力最有效的途徑。我校為此已將電子設(shè)計等競賽納入正式的課外教學(xué)實踐活動，并給出了競賽獎勵創(chuàng)新學(xué)分的機制。第六學(xué)期開展面向全校學(xué)生的校電子設(shè)計競賽（為期3周），也是省或國家參賽隊的遴選，第七學(xué)期或是省電子設(shè)計競賽或是全國電子競賽（都從暑假的后2周開始集訓(xùn)至競賽結(jié)束），不僅加強訓(xùn)練強度也為取得良好的競賽成績提供了必要保證。電子設(shè)計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的一個大平臺，教師和學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐技能、應(yīng)變能力以及團隊協(xié)作精神得到了極大提高，由于參賽學(xué)生得到了社會選材的認(rèn)可，成了搶手人才，因此參賽學(xué)生人數(shù)急劇增加，積極性日益提高。更由于競賽內(nèi)容100%為綜合性和設(shè)計性實踐，學(xué)生通過參賽訓(xùn)練的過程，在軟、硬件知識綜合應(yīng)用，新技術(shù)、新元件應(yīng)用，創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力等方面都得到了實質(zhì)性的提高，一批具有創(chuàng)造性工作能力、高專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。而且對于所有參賽的學(xué)生，無論獲獎與否，都在方案論證、系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試、新器件的選用及創(chuàng)新能力與協(xié)作精神等方面得到了全面提高。此外，培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技論文也是強化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性工作能力的一條很好途徑。競賽的過程和內(nèi)容同時也為學(xué)生撰寫科技論文提供了很好素材，奠定了寫作科技論文的基礎(chǔ)。

總之，合理設(shè)置相關(guān)課程，有效利用開放實驗室、專業(yè)綜合實驗、各種實習(xí)實訓(xùn)和及電子設(shè)計競賽等實踐環(huán)節(jié)，能夠有效強化培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性工作能力，是適應(yīng)當(dāng)代電子信息類專業(yè)發(fā)展的需要，更是實現(xiàn)“知識+能力+創(chuàng)新”型實用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。涉及心理品質(zhì)+健康體質(zhì)+廣博知識+創(chuàng)新才能的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉英杰，石初軍，王勇.大學(xué)生電子設(shè)計競賽對高教改革及人才培養(yǎng)的作用[J].華東交通大學(xué)學(xué)報，2005（12）.

[2]袁悅.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的途徑探索[J].上海金融學(xué)院學(xué)報，2012（9）.

[3]劉宏，任繼業(yè)，趙紅言.著眼高素質(zhì)人才培養(yǎng)全方位開展實驗教學(xué)改革實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2002（1）.

[4]胡升平，宋躍，余熾業(yè)，等.加強綜合設(shè)計性實驗指導(dǎo)提高學(xué)生創(chuàng)新能力[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報，2007（4）.

[5]張慶林.創(chuàng)造性研究手冊[M].四川教育出版社，2002.

電子信息專業(yè)實習(xí)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】五年制高職；人才培養(yǎng)模式；實踐研究

五年制高職作為一種獨具特色的辦學(xué)形式，相對于其他類型的高等職業(yè)教育來說，在高技能人才培養(yǎng)方面具有較大的優(yōu)勢，在經(jīng)濟發(fā)達(dá)的江蘇省，作為高等職業(yè)教育的一支重要辦學(xué)力量迅速成長，經(jīng)過試點、發(fā)展，形成了頗具特色的五年制高職辦學(xué)模式。為創(chuàng)建具有五年制高職教育特色的人才培養(yǎng)模式，提高五年制高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，深入開展五年制高職人才培養(yǎng)模式實踐研究勢在必行。

一、指導(dǎo)思想

以全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《江蘇省教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)五年制高職教育在發(fā)展方針、教育思想、辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程開發(fā)、實踐教學(xué)、教育環(huán)境、教育評價等方面的經(jīng)驗，創(chuàng)新電子信息工程技術(shù)專業(yè)五年制高職教育人才培養(yǎng)模式，彰顯五年制高職教育在增強職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面的優(yōu)勢和特色。

二、研究內(nèi)容

以推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合與校企合作辦學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接；推進(jìn)構(gòu)建專業(yè)課程新體系，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；推進(jìn)教學(xué)模式改革，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接；推進(jìn)建立和完善“雙證書”制度，實現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接；推進(jìn)構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接為目標(biāo)，重點研究課程體系與結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式與方法、教育管理與評價、專業(yè)文化與創(chuàng)新等。

1.課程體系與結(jié)構(gòu)

堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展要求為前提，探索構(gòu)建以綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為主線的德育課程體系、文化課程體系、專業(yè)課程體系和實踐教學(xué)體系。電子信息工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有課程體系存在的不足是：課程內(nèi)容比較陳舊、課程結(jié)構(gòu)不當(dāng)、知識分割過細(xì)、實踐環(huán)節(jié)薄弱等。因此，首先從明確專業(yè)定位開始，培養(yǎng)目標(biāo)定位要立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，尊重學(xué)生基本學(xué)習(xí)權(quán)益，給學(xué)生提供多種選擇方向，使學(xué)生獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次，確定課程設(shè)置：學(xué)生就業(yè)崗位的不同需要劃分專門化方向，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系設(shè)計課程，擺脫學(xué)科課程的思想束縛，從崗位需求出發(fā)，盡早讓學(xué)生進(jìn)入工作實踐，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機會，逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換；最后，課程標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要選擇社會認(rèn)可度高、對學(xué)生勞動就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。

根據(jù)電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，電子類專業(yè)教師花大量的經(jīng)歷先后開發(fā)了三本校本教材：無線電調(diào)試中級工實訓(xùn)教材、PLC基礎(chǔ)知識及實訓(xùn)教材、數(shù)字電路校本教材。今后開發(fā)的校本教材主注重以滿足學(xué)生提高科學(xué)精神、人文素質(zhì)、學(xué)識品位、審美情趣、職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等需要；滿足特長生、學(xué)有余力學(xué)生、升學(xué)意向?qū)W生的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)性發(fā)展。

2.教學(xué)模式與方法

教學(xué)模式與方法改革要進(jìn)一步加大“突出頂崗實習(xí)，落實工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式”力度，采用多方位結(jié)合：教師與師傅結(jié)合、教室與車間結(jié)合、作品與產(chǎn)品結(jié)合、學(xué)生與員工結(jié)合。電子信息工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有實訓(xùn)基地有：蘇州勝利無線電科技有限公司、蘇州阿特斯光電太陽能有限公司、日立顯示器件（蘇州）有限公司、聯(lián)建（中國）科技有限公司、蘇州鴻利吉電子有限公司等。

電子信息專業(yè)實習(xí)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:專業(yè)建設(shè);五業(yè)貫通;人才培養(yǎng);創(chuàng)新人才;電子信息

中圖分類號:G482文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-2374(2009)23-0092-03

信息技術(shù)是衡量一個國家現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志,我國把信息技術(shù)列在21世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的首位。按照信息產(chǎn)業(yè)部電子強國戰(zhàn)略課題組對2010年電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)的預(yù)測,2010年電子信息產(chǎn)業(yè)銷售收入將達(dá)到10萬億元人民幣,占GDP總額的10%以上。其中,集成電路、軟件、通信、計算機與網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字視聽、電子元器件等基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)下一步發(fā)展的重點領(lǐng)域,也是人才需求的重點領(lǐng)域。高職院校肩負(fù)著為生產(chǎn)一線培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的重任,如何培養(yǎng)滿足社會需求的電子信息工程專業(yè)的應(yīng)用型人才,是我們長期研究的重點問題。

我們通過長期的探索,反復(fù)試驗、不斷總結(jié)創(chuàng)造性地推出了“五業(yè)貫通”的信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案,為培養(yǎng)能生產(chǎn)、懂經(jīng)營、善創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)的高級人才提供了保障。

一、電子信息專業(yè)建設(shè)思路

(一)“五業(yè)貫通”的信息技術(shù)人才培養(yǎng)方案

我院信息技術(shù)人才創(chuàng)新培養(yǎng)方案的思路是:充分整合現(xiàn)有教學(xué)資源,依靠信息技術(shù)行業(yè)協(xié)會和專業(yè)研究會,利用常州大學(xué)城信息化研發(fā)培訓(xùn)中心和常州科教城的資源優(yōu)勢,以學(xué)業(yè)、職業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主線,以理論、實訓(xùn)、實踐、實施、實效五個環(huán)節(jié)融合貫通實施“五業(yè)貫通”。

在學(xué)業(yè)教育上,除專業(yè)相關(guān)知識外,還有應(yīng)知的社會人文知識,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展知識等,輔以專業(yè)實訓(xùn)課程,技術(shù)應(yīng)用拓展項目,并將這些活動與信息產(chǎn)業(yè)結(jié)合,在常州科教城信息產(chǎn)業(yè)基地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)體驗,頂崗鍛煉,全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,職業(yè)素養(yǎng),提高學(xué)生的就業(yè)能力。與此同時,通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策,熟悉創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)和應(yīng)注意的問題,組建專家團隊,幫助學(xué)生制訂創(chuàng)業(yè)方案,扶上馬,送一程。

(二)設(shè)計全新的教學(xué)體系和實現(xiàn)方案

根據(jù)信息技術(shù)類專業(yè)的職業(yè)崗位群需求,確定職業(yè)技能和核心技能,制訂職業(yè)技能(主要是核心技能)的要求,并根據(jù)這些要求制訂技能培養(yǎng)教學(xué)方案,包括課程體系和實踐教學(xué)體系,并在此基礎(chǔ)上制訂技能考核標(biāo)準(zhǔn)(試題庫),組織技能考核作為評定學(xué)生技能成績和頒發(fā)職業(yè)技能證書(雙證制、多證制)的依據(jù)。

在課程體系開發(fā)方面,聘請與畢業(yè)生就業(yè)崗位相對應(yīng)的具有實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家、教育改革專家和課程開發(fā)專家。與專業(yè)帶頭人、骨干教師創(chuàng)業(yè)校友共同組建專業(yè)建設(shè)團隊。實施“專業(yè)+車間+公司+行業(yè)協(xié)會+創(chuàng)業(yè)孵化基地”的專業(yè)建設(shè)模式,以崗位能力為導(dǎo)向,通過現(xiàn)場專家、課程專家和資深專任教師的全程參與,構(gòu)建集“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”于一體的“層次化、模塊化”課程體系。如圖1所示:

在該課程體系中,基礎(chǔ)課程應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實際問題的方法,同時,兼顧學(xué)生的基本文化素質(zhì)訓(xùn)練。專業(yè)課程以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力。技術(shù)技能課程是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo),將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實際崗位操作能力的訓(xùn)練。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等拓展課程則是以產(chǎn)品開發(fā)、創(chuàng)業(yè)實踐等為背景,全面培養(yǎng)社會需要的人才。

在制定教學(xué)計劃中適當(dāng)?shù)匕才潘拇箢愓n程的學(xué)時比例,以突出高職教育的特點。堅持專業(yè)教學(xué)課程體系必須針對職業(yè)崗位(群),由職業(yè)崗位(群)對人才的知識、能力、素質(zhì)的具體要求進(jìn)行倒排的方法,建立了相應(yīng)的理論課程體系和實踐教學(xué)體系,堅持理論教學(xué)和實踐教學(xué)的1∶1比例。

建立產(chǎn)學(xué)研一體化的校內(nèi)外實踐基地,要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才,離開社會、企業(yè)的參與和支持是不可能的。產(chǎn)學(xué)研一體化的育人模式將學(xué)生置于學(xué)校、企業(yè)、社會三位一體的大環(huán)境中,十分有利于培養(yǎng)符合具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

二、“五業(yè)貫通”的專業(yè)建設(shè)措施

信息技術(shù)人才培養(yǎng)的改革實施過程堅持了總體規(guī)劃、分步實施、邊研究邊實踐、邊總結(jié)邊完善的原則。幾年來,按照最初的改革方案和要求,逐步開展了各項實踐活動。在教學(xué)計劃安排中,以“課程教學(xué)、知識傳授――職業(yè)、養(yǎng)成――課程實訓(xùn)――就業(yè)、頂崗、實習(xí)、預(yù)就業(yè)――創(chuàng)業(yè)孵化基地”為主線,強調(diào)課程的綜合化,努力實現(xiàn)課程內(nèi)容、理論與實踐、傳統(tǒng)技術(shù)與高新技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的結(jié)合。在人才培養(yǎng)方面注重職業(yè)崗位能力要求與專業(yè)教學(xué)計劃的有機結(jié)合,構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

(一)實行“專業(yè)+車間+公司+行業(yè)協(xié)會+創(chuàng)業(yè)基地”的專業(yè)建設(shè)模式

電子信息工程技術(shù)專業(yè)以 “車間+公司+行業(yè)協(xié)會+創(chuàng)業(yè)基地”為載體(車間:電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)的真實車間,公司:模擬的電子信息公司,協(xié)會:常州科教城電子信息協(xié)會,創(chuàng)業(yè)基地:常州紡織學(xué)院創(chuàng)業(yè)園),按照就業(yè)崗位的三個層次,開展工學(xué)結(jié)合的“層次化、模塊化”課程教學(xué),學(xué)生在“車間+公司+行業(yè)協(xié)會+創(chuàng)業(yè)基地”中通過知識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng),職業(yè)態(tài)度和規(guī)范的訓(xùn)練,創(chuàng)業(yè)體驗及實踐,實現(xiàn)零距離上崗或創(chuàng)業(yè)。教師在這樣一個環(huán)境中通過教學(xué)服務(wù),技術(shù)服務(wù),培訓(xùn)服務(wù),項目開發(fā),創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)成為“懂生產(chǎn)、能開發(fā)、善教學(xué),能創(chuàng)業(yè)”的雙師。

(二)建設(shè)真實企業(yè)環(huán)境的實訓(xùn)基地

電子信息工程技術(shù)專業(yè)按照“車間+公司+行業(yè)協(xié)會+創(chuàng)業(yè)基地”的專業(yè)建設(shè)模式,將電子信息實訓(xùn)中心建成一個擁有五個技術(shù)應(yīng)用研發(fā)場所和兩個生產(chǎn)車間的生產(chǎn)基地;通過這些公司和車間來組織學(xué)生的實踐活動。完成學(xué)生的課程實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)、技術(shù)推廣及產(chǎn)品研發(fā)三個層次訓(xùn)練;達(dá)到學(xué)生專業(yè)實踐,企業(yè)培訓(xùn),企業(yè)員工及學(xué)生的技能鑒定,產(chǎn)品研發(fā)等四種功能,如圖3所示:

真實企業(yè)環(huán)境的實踐基地建設(shè)是五業(yè)貫通的專業(yè)建設(shè)中最為核心的部分,為了滿足教學(xué)需求,我們借助常州科教城電子信息協(xié)會及科教城管委會與相關(guān)企業(yè)和高校進(jìn)行合作,取得了良好的效果,具體措施如下:

1.與電子信息類企業(yè)(如常州置安計算機公司、常州喬森控制電器有限公司等)建立長久的合作關(guān)系,為學(xué)生提供與每個訓(xùn)練層次相對應(yīng)的校外頂崗實習(xí)基地。做到每一個校內(nèi)實訓(xùn)場地都有1～2個校外頂崗實習(xí)基地與之對應(yīng),有效地完成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)。

2.與大學(xué)城其他高校合作,共同建設(shè)生產(chǎn)車間,為學(xué)生提供仿真環(huán)境的生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)場所。

3.借助學(xué)校雄厚的師資力量、企業(yè)先進(jìn)的儀器設(shè)備、企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)線與企業(yè)完善的產(chǎn)品營銷進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)品的研制和生產(chǎn),同時讓學(xué)生參與項目的開發(fā)過程。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力, 常州科教城建設(shè)了專門的創(chuàng)新實驗室,購置了100余套開展科技活動的基本工具、儀器設(shè)備和常用元器件;并配置了分別擁有40臺(套)DSP、ARM、EDA設(shè)備的實驗室。盡量讓學(xué)有余力、動手能力強的高年級學(xué)生進(jìn)行各種綜合設(shè)計性實驗和科技制作發(fā)明等,為更多感興趣的學(xué)生得到進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鍛煉、提高的場所和機會,取得良好的效果。

通過努力,目前本專業(yè)建有校外實訓(xùn)基地6個。學(xué)生在校外實踐基地頂崗實習(xí)達(dá)到160人次以上,同時,鼓勵部分教師到校外實踐基地帶薪見習(xí),打造了一支有實踐經(jīng)驗的雙師團隊。通過實訓(xùn)基地的建設(shè),讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過程中,完成產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、測試、營銷一條龍的真實企業(yè)環(huán)境下的實訓(xùn),將職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣貫穿始終。再選擇若干與三個層次相對應(yīng)的校外實踐基地,實現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn),校外頂崗實習(xí),從而全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

(三)營造以學(xué)習(xí)者為中心的開放共享的教學(xué)環(huán)境

營造一個開放式管理、開放式教學(xué)的共享教學(xué)環(huán)境,搭建一個“實踐與學(xué)習(xí)結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合”的個性化發(fā)展平臺,讓學(xué)生“邊學(xué)邊練、邊練邊學(xué)”。

我們堅持校內(nèi)實踐場地課余時間面向?qū)W生開放,使學(xué)生能按照自己的興趣發(fā)展專業(yè)技能,課外實踐的時間比在課堂的多,實現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的開放式管理。在校園網(wǎng)開辟師生互動的電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)論壇,實現(xiàn)開放式輔導(dǎo)。建設(shè)包括理論實踐一體化教材和融學(xué)生實訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定功能于一體的實踐教材、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、多媒體課件、試卷庫、習(xí)題庫等多維教學(xué)軟件包,通過專業(yè)課程網(wǎng)站,建成開放式專業(yè)資源共享平臺。營造一個開放式管理、開放式教學(xué)的共享教學(xué)環(huán)境。

按照“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念,結(jié)合學(xué)校特色,開設(shè)面廣量多的電子信息技術(shù)與企業(yè)自動化控制技術(shù)的選修課,讓學(xué)生有足夠選擇余地,確定個性化發(fā)展方向。開拓第二課堂,通過組織電子設(shè)計大賽等科技創(chuàng)新活動;與技術(shù)應(yīng)用中心開發(fā)和產(chǎn)品生產(chǎn);各種培訓(xùn)與技能鑒定項目;學(xué)生參與教師科研課題;學(xué)生開展信息產(chǎn)品、辦公設(shè)備維修等社區(qū)服務(wù);舉辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等活動。搭建課內(nèi)與課外相結(jié)合、專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的個性化發(fā)展平臺。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。

(四)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化平臺,支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)

在專業(yè)教學(xué)的過程中滲透創(chuàng)業(yè)教育,是五業(yè)貫通人才培養(yǎng)方案的另一個突出特點。我們常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院有多年的創(chuàng)業(yè)教育史,是江蘇省創(chuàng)業(yè)示范院校。為支持學(xué)生創(chuàng)業(yè),學(xué)院專門開辟了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。在創(chuàng)業(yè)教育方面,我們以“創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)、講座――創(chuàng)業(yè)規(guī)劃――擇優(yōu)進(jìn)創(chuàng)業(yè)園體驗――創(chuàng)業(yè)孵化――創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)反饋,培養(yǎng)下一批創(chuàng)業(yè)者”為創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式。如圖5所示。創(chuàng)業(yè)園的建設(shè),搭建了一座學(xué)生走向社會的橋梁,開辟一條學(xué)生走進(jìn)市場的通道,提供一方角色表演的舞臺。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”,建立一套完善的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化機制”,提供“創(chuàng)業(yè)孵化”場所,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)意能力,以創(chuàng)業(yè)來推動就業(yè),創(chuàng)造更多的社會財富。

三、結(jié)語

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵,培養(yǎng)社會需要的合格人才是我們長期而又艱巨的任務(wù)。

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)的各專業(yè)經(jīng)過多年持續(xù)建設(shè),已形成了一個理論、實踐和技能培養(yǎng)并重的教學(xué)體系,產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)相結(jié)合的“五業(yè)貫通”的人才培養(yǎng)方案初步成熟,已探索出一條具有高等職業(yè)教育特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。當(dāng)然,由于我們經(jīng)驗不足,對國內(nèi)外IT企業(yè)和同類專業(yè)的調(diào)研范圍有限,對該專業(yè)改革的研究也只是一個新的開始。我們將在已有成績的基礎(chǔ)上,繼續(xù)借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗,統(tǒng)籌兼顧,合理結(jié)構(gòu),使信息技術(shù)專業(yè)能既快又好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部高教司.挑戰(zhàn)?探索?實踐(第三集)[M]. 北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2001.

[2]卞華珍,潘荷新.計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工程化教學(xué)改革實踐 [J].職業(yè)技術(shù)教育, 2006,(23).

[3]鄧凱等. 產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)探討[J]. 科技與產(chǎn)業(yè),2007,(12).

電子信息專業(yè)實習(xí)總結(jié)范文第4篇

一、專業(yè)綜合實習(xí)目的

專業(yè)綜合實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識，分析總結(jié)和解決實際問題的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是前期所學(xué)知識的一次全面綜合訓(xùn)練。使學(xué)生理論與實踐緊密結(jié)合、消化鞏固所學(xué)知識、掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能，熟悉企業(yè)單位現(xiàn)狀，面向?qū)嵺`、拓寬視野、增強動手能力和社會適應(yīng)能力。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高的思想政治素質(zhì)，專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實、實踐技能較強、能較好勝任有關(guān)專業(yè)業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。專業(yè)綜合實習(xí)的特點是實踐性較強、綜合性突出，具有較強的挑戰(zhàn)性，不僅可以加深同學(xué)們對課堂所學(xué)知識的理解和掌握，還可以培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高分析問題及解決問題的能力和專業(yè)綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后適應(yīng)工作需要奠定很好的基礎(chǔ)，在實現(xiàn)本專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中占有重要地位。

二、實習(xí)內(nèi)容

1.了解企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略（目標(biāo)），熟悉企業(yè)管理體系、組織機構(gòu)、企業(yè)文化及運行機制；

2.了解實習(xí)單位電子信息和通信工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各類電子設(shè)備與系統(tǒng)工程項目概況；

3.參與并熟悉電子設(shè)備與通信系統(tǒng)的研究設(shè)計、應(yīng)用和開發(fā)制造等工作過程。包括可行性分析、用戶需求分析、開發(fā)環(huán)境、生產(chǎn)工藝、開發(fā)的組織管理、測試等；

4.了解通信工程的設(shè)計、規(guī)劃、建設(shè)和監(jiān)理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和政策；建設(shè)質(zhì)量的控制和驗收方法及相關(guān)規(guī)范；

5.了解電信業(yè)務(wù)的規(guī)劃開發(fā)流程、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃方法和手段、電信設(shè)備的維護(hù)和維修、電信計費政策和實現(xiàn)手段；

6.軟件開發(fā)的組織管理、可行性分析、需分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、開發(fā)語言開發(fā)環(huán)境、測試方法和技術(shù)、質(zhì)量控制、各類文檔的編寫與管理；

7.參與實習(xí)單位所安排的生產(chǎn)、管理、策劃、營銷等具體的崗位工作。以上內(nèi)容，僅對實習(xí)起指導(dǎo)作用，不局限于上述內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)實際情況，與指導(dǎo)老師協(xié)商選擇。實習(xí)內(nèi)容原則上需與所學(xué)專業(yè)契合。

三、實習(xí)要求

1.對學(xué)生的要求

(1)學(xué)生在實習(xí)期間，要在指導(dǎo)老師或?qū)嵙?xí)單位有關(guān)人員的指導(dǎo)下，認(rèn)真完成指導(dǎo)老師或?qū)嵙?xí)單位下達(dá)的有關(guān)實習(xí)任務(wù)。深入實際，按時、保質(zhì)、足量全面地完成實習(xí)任務(wù)。

(2)嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的管理規(guī)定和紀(jì)律，不遲到、不早退。

(3)嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的安全規(guī)章，嚴(yán)禁私自開關(guān)機器設(shè)備；在得到允許使用儀器設(shè)備后，一定要先熟悉該設(shè)備的正確使用方法，再按要求使用，不得違規(guī)操作。

(4)學(xué)生須接受實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，按時完成分配的工作任務(wù)。積極與校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)系，主動匯報工作情況和思想情況。

(5)實習(xí)學(xué)生應(yīng)根據(jù)專業(yè)實習(xí)崗位，制訂個人實習(xí)工作計劃，明確目的和任務(wù)。在工作中做到勤觀察，勤思考，勤于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。學(xué)生在實習(xí)期間要隨時做好實習(xí)記錄，認(rèn)真填寫《東華大學(xué)信息學(xué)院專業(yè)綜合實習(xí)登記表》，實習(xí)結(jié)束時，完成實習(xí)報告。校外實習(xí)學(xué)生在實習(xí)前需向校內(nèi)指導(dǎo)教師提供《專業(yè)綜合實習(xí)企業(yè)回執(zhí)》表和《信息學(xué)院學(xué)生校外專業(yè)實習(xí)備忘錄》，并由實習(xí)單位實習(xí)結(jié)束時給出實習(xí)鑒定意見。

(6)實習(xí)過程中注意個人人身安全和財產(chǎn)安全。實習(xí)期間，學(xué)生因違反實習(xí)紀(jì)律和安全規(guī)定，造成自身損傷者，由學(xué)生本人承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟和法律責(zé)任。

(7)發(fā)揚良好精神風(fēng)貌，維護(hù)學(xué)校和本專業(yè)聲譽。

2.對校內(nèi)指導(dǎo)教師的要求

(1)執(zhí)行實習(xí)計劃，做好實習(xí)前的準(zhǔn)備工作。聯(lián)系校內(nèi)實習(xí)基地，預(yù)先做好元器件的購買、實習(xí)實驗設(shè)備的檢查維護(hù)和具體實習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。

(2)加強實習(xí)前的教育工作。實習(xí)前應(yīng)使學(xué)生明確實習(xí)的目的要求、實習(xí)安排、實習(xí)紀(jì)律和考核要求，進(jìn)行職業(yè)道德教育和法紀(jì)教育。

(3)對實習(xí)過程的各項工作負(fù)責(zé)，保證實習(xí)質(zhì)量。因材施教、耐心指導(dǎo)，解答學(xué)生實習(xí)中遇到的各類問題。

(4)加強過程控制，做好管理工作。組織學(xué)生做好實習(xí)登記表、實習(xí)小結(jié)和實習(xí)報告的撰寫。對學(xué)生綜合評價，確定實習(xí)成績。

(5)定期檢查校外實習(xí)學(xué)生的業(yè)務(wù)進(jìn)展情況，嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不放任自流。

四、實習(xí)方式

根據(jù)通信工程/電子信息工程專業(yè)的性質(zhì)、專業(yè)特點和實習(xí)要求，為與學(xué)生就業(yè)工作相適應(yīng)，采用集中定點為主、分散自主為輔的形式，有組織地開展實習(xí)工作，學(xué)生按實習(xí)單位或指導(dǎo)教師安排進(jìn)行實習(xí)活動。

校內(nèi)實習(xí)基地包括寬帶網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地、物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)基地和電子信息系統(tǒng)實訓(xùn)基地。學(xué)生可在老師指導(dǎo)下開展各類通信系統(tǒng)和電子信息系統(tǒng)設(shè)計與測試工作。學(xué)院可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及個人意愿，在學(xué)生個人聯(lián)系好實習(xí)單位后（實習(xí)單位的選擇遵循就近原則），報學(xué)院批準(zhǔn)備案。校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)全程管理校外同學(xué)的實習(xí)工作。五、進(jìn)度安排

根據(jù)教學(xué)計劃，專業(yè)綜合實習(xí)一般安排在第7學(xué)期9~16周，具體安排如下：(1)實習(xí)動員：**-**學(xué)年第一學(xué)期第9周完成；

(2)聯(lián)系實習(xí)單位：**-**學(xué)年第一學(xué)期第10-11周完成；

(3)開始實習(xí)：**-**學(xué)年第一學(xué)期第12-15周完成；

(4)實結(jié)：**-**學(xué)年第一學(xué)期第16周完成。

六、成績考核及要求

學(xué)生需完成實習(xí)的全部任務(wù)，并提交《東華大學(xué)信息學(xué)院專業(yè)綜合實習(xí)登記表》和《實習(xí)報告》后方可參加實習(xí)考核。校外實習(xí)需由實習(xí)單位作鑒定并蓋章。實習(xí)報告的內(nèi)容要求為與專業(yè)相關(guān)，需包括整個系統(tǒng)的架構(gòu)和自己負(fù)責(zé)的具體工作。指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)報告和實習(xí)登記表中的考勤、企業(yè)鑒定和表現(xiàn)等進(jìn)行綜合考核，給出實習(xí)成績。

具備下列條件之一者，均以不及格論：

1.未達(dá)到實習(xí)的基本要求，實習(xí)報告馬虎潦草，或內(nèi)容有明顯錯誤；

電子信息專業(yè)實習(xí)總結(jié)范文第5篇

2.實習(xí)單位：xxx有限公司

3.實習(xí)目的：了解專業(yè)所對應(yīng)行業(yè)的生產(chǎn)全過程。

4.實習(xí)任務(wù)：

①結(jié)合本次認(rèn)識實習(xí)目的，認(rèn)真按照自己實習(xí)過程中所去實習(xí)單位發(fā)展及生產(chǎn)概況，聯(lián)系自己對專業(yè)知識初步了解，總結(jié)自己的心得體會。

②作好實習(xí)筆記，對自己所發(fā)現(xiàn)的疑難問題及時請教解決。

③內(nèi)容應(yīng)涉及到某個實習(xí)單位，論述詳細(xì)。

實習(xí)報告

前言內(nèi)容

實習(xí)是一個讓我們把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，實習(xí)將鞏固、充實、加深、擴大所學(xué)知識基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識;提高運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力;讓我們初步掌握專業(yè)設(shè)計工作的流程和方法;實習(xí)還會養(yǎng)成我們嚴(yán)肅認(rèn)真、刻苦鉆研、實事求是的工作作風(fēng)，它會讓我們在畢業(yè)正式工作前具有一定的職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)經(jīng)驗。

1.實習(xí)單位及心得體會

實習(xí)單位：xxx有限公司

通過初步了解我知道長沙科瑞特電子有限公司是國內(nèi)領(lǐng)先的創(chuàng)新電子工程實訓(xùn)整體解決方案專業(yè)供應(yīng)商。公司專注于設(shè)計開發(fā)、競賽、實訓(xùn)工具套件，快速線路板制板設(shè)備，回流焊接工藝設(shè)備，波峰焊接工藝設(shè)備等產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)與銷售，并將致力為客戶提供從設(shè)計到制作、裝配及調(diào)試的一體化解決方案與專業(yè)級服務(wù)。他們的企業(yè)精神是團結(jié)、真誠、創(chuàng)新、發(fā)展，其核心價值觀為——創(chuàng)新超越夢想。

我這次實習(xí)的目的是：了解專業(yè)所對應(yīng)行業(yè)生產(chǎn)的全過程。而我所學(xué)習(xí)的電子信息工程專業(yè)是一門電氣信息類應(yīng)用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，它是以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代電子技術(shù)理論、通曉電子系統(tǒng)設(shè)計原理與設(shè)計方法，具有較強的計算機、外語和相應(yīng)工程技術(shù)應(yīng)用能力，面向電子技術(shù)、自動控制和智能控制、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等電子、信息、通信領(lǐng)域的寬口徑、高素質(zhì)、德智體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的高級工程技術(shù)人才為目標(biāo)的。因為科瑞特電子公司專注于設(shè)計開發(fā)、競賽、實訓(xùn)工具套件，快速線路板制板設(shè)備，回流焊接工藝設(shè)備，波峰焊接工藝設(shè)備等產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)，與我所學(xué)的專業(yè)關(guān)系密切，所以我選擇了科瑞特電子有限公司作為我的實習(xí)單位。這次我實習(xí)的主要內(nèi)容是：快速制板工藝。