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最有效的學(xué)習(xí)方法范文第1篇

在我們每天的學(xué)習(xí)生涯中，白天需要在課堂中學(xué)習(xí)各種很重要知識(shí)點(diǎn)，只有晚上時(shí)間，才是我們的重要自我學(xué)習(xí)時(shí)間，而晚上的這段學(xué)習(xí)又要分出一部分來(lái)完成我們的課堂作業(yè)，這就需要我們好好的利用這僅有的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)提升自己，那么，有哪些在晚上學(xué)習(xí)時(shí)，可以有效提升學(xué)習(xí)效率的方法呢?下面是小編為大家收集的2021晚上怎么提高學(xué)習(xí)效率，最有效的三種晚上學(xué)習(xí)方法。希望可以幫助大家。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)我們想要有效的進(jìn)行每天的學(xué)習(xí)，就要制定好我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，而晚上的學(xué)習(xí)過(guò)程也是一樣，將我們所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程都一一的羅列清晰明確，這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，就不會(huì)因各種因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)程出現(xiàn)影響，而學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定要根據(jù)我們一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身學(xué)習(xí)條件來(lái)合理安排，這樣我們才能針對(duì)性的學(xué)習(xí)提高，并未之后的學(xué)習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、學(xué)習(xí)之前我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是根據(jù)我們的學(xué)習(xí)環(huán)境而轉(zhuǎn)變的，所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)之前，應(yīng)盡量使自己的學(xué)習(xí)環(huán)境擁有充足的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)之前不要把玩手機(jī)或電腦游戲，以避免在學(xué)習(xí)過(guò)程想起之前的游戲經(jīng)歷，從而影響自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)我們確定了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們就需要嚴(yán)格的遵循我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃出發(fā)，不因任何外界因素而打擾。才能最大限度的提高我們的學(xué)習(xí)效率。

最有效的學(xué)習(xí)方法范文第2篇

可見(jiàn)，課題學(xué)習(xí)在教學(xué)中所發(fā)揮的作用是不可小覷的。

一是課題學(xué)習(xí)是高效復(fù)習(xí)的重要手段。復(fù)習(xí)無(wú)疑是最有效的學(xué)習(xí)方法之一，而課題學(xué)習(xí)恰恰是最有效、最切實(shí)可行的復(fù)習(xí)手段。因?yàn)樗案鼜?qiáng)調(diào)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、整體性和綜合應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性、問(wèn)題性、實(shí)踐性、綜合性和探索性”。如在九年級(jí)的綜合復(fù)習(xí)階段，可以設(shè)計(jì)“我是商場(chǎng)促銷(xiāo)師”這樣一個(gè)課題，以開(kāi)展設(shè)計(jì)促銷(xiāo)方案為媒介，通過(guò)學(xué)生自己的探索、發(fā)現(xiàn)、研究，進(jìn)行充分的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)查、比較、數(shù)據(jù)收集處理等活動(dòng)，綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、概率、有理數(shù)計(jì)算、方程應(yīng)用、函數(shù)最值等知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題。學(xué)生在應(yīng)用中對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的整合，在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，真正感受到了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，切實(shí)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高了復(fù)習(xí)效率。

二是課題學(xué)習(xí)能激發(fā)自主探究的意識(shí)。復(fù)習(xí)舊知識(shí)是為了更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。在課題學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生往往會(huì)碰到?jīng)]有接觸過(guò)而又必須要用的知識(shí)或方法，這就需要依靠自己的能力去探究、查找，從而激發(fā)他們自主探究新知的興趣。如在《磁帶問(wèn)題》的教學(xué)中，需要用到千分尺的知識(shí)。學(xué)生需要通過(guò)各種途徑去探究千分尺的用法、構(gòu)造和原理，還需要探究圓的面積與長(zhǎng)方形的面積之間如何產(chǎn)生聯(lián)系等問(wèn)題。在一系列的探究中，使學(xué)生們自覺(jué)拓展了知識(shí)的深度和廣度。

三是課題學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的途徑。《課標(biāo)》對(duì)課題學(xué)習(xí)的定位是：“學(xué)生在老師引導(dǎo)下，在已有知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問(wèn)題，主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。能溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使得數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率三個(gè)板塊的內(nèi)容有可能以交織的形式出現(xiàn)?！笨梢?jiàn)，課題學(xué)習(xí)是溝通數(shù)學(xué)與生活的紐帶，是學(xué)生感受“生活中的數(shù)學(xué)”的最佳方式。如“測(cè)量旗桿的高度”、“設(shè)計(jì)遮陽(yáng)篷”等都是數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際的最好典范。

社會(huì)交往能力是學(xué)生將來(lái)融入社會(huì)，立足社會(huì)的關(guān)鍵。作為數(shù)學(xué)學(xué)科，對(duì)于這種能力的培養(yǎng)也責(zé)無(wú)旁貸，很多課題學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)這種能力最有效的途徑。如“吸煙的危害”、“遮陽(yáng)篷的設(shè)計(jì)”等大多數(shù)課題學(xué)習(xí)都要進(jìn)行大量的社會(huì)調(diào)查，為培養(yǎng)學(xué)生的交往能力提供了契機(jī)。

四是課題學(xué)習(xí)是訓(xùn)練發(fā)散思維的平臺(tái)。課題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性和實(shí)踐性，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的開(kāi)放性、問(wèn)題的真實(shí)性”。正是這種開(kāi)放性，能夠給學(xué)生的思維提供一個(gè)自由翱翔的空間，能夠充分發(fā)揮個(gè)人的想象力，使解決問(wèn)題的方法呈現(xiàn)出多樣性，教師的教和學(xué)生的學(xué)都有意外的收獲。如學(xué)完解直角三角形后再進(jìn)行《測(cè)量物體的高度》的課題學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)際操作中不但能研究出利用三角函數(shù)的多種解決方法，還提出了很多其他思路。學(xué)生思維的源泉一旦被打開(kāi)，就會(huì)有勢(shì)不可擋的智慧之水洶涌而來(lái)，這正是課題學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在。

最有效的學(xué)習(xí)方法范文第3篇

在解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候，高考狀元們的視角與一般學(xué)生完全不同。這些狀元們都是各省高考的文理科第一名，滿(mǎn)分750元，他們往往超過(guò)700多分，他們的答案幾乎就是標(biāo)準(zhǔn)答案。他們的學(xué)習(xí)方法被認(rèn)為是適合中國(guó)學(xué)生、能提高學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)習(xí)方法。他們的方法實(shí)用性、操作性強(qiáng)，能夠直接鎖定每門(mén)功課的核心知識(shí)點(diǎn)、必考點(diǎn)，精辟分析知識(shí)的用法和考法。學(xué)生這邊看完，那邊就能用得上，效果令人振奮。編委之一著名高考研究專(zhuān)家王薇薇教授被稱(chēng)為教育奇人，她的方法精髓完全奉獻(xiàn)在這套方法里面。

《狀元高分學(xué)習(xí)法》光盤(pán)由北大博士、專(zhuān)家和高考狀元主講英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等每一門(mén)學(xué)科最精妙的學(xué)習(xí)方法，只看一遍就能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，只需10天就能讓孩子脫胎換骨，直接模仿或套用即可掌握，效果立竿見(jiàn)影。實(shí)用性強(qiáng)：日常學(xué)習(xí)+復(fù)習(xí)沖刺+考試技巧，學(xué)習(xí)手冊(cè)內(nèi)容是各科重點(diǎn)、考點(diǎn)的精辟解析，光盤(pán)和手冊(cè)配合使用，每天僅需30分鐘，讓學(xué)生學(xué)得快、記得牢，瘋狂愛(ài)上學(xué)習(xí)，考試成績(jī)一次比一次好！參加《狀元高分學(xué)習(xí)法》應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的1250名畢業(yè)生中，在高考中有1173人考入北大、清華等重點(diǎn)大學(xué)，升學(xué)率高達(dá)93%，其中兩人成為高考狀元，創(chuàng)造了驚人的神話(huà)！《狀元高分學(xué)習(xí)法》是適合中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)試教育體制下最有效的學(xué)習(xí)方法，提高成績(jī)最快，考試得分最高，學(xué)習(xí)只要稍加應(yīng)用，成績(jī)即可得到不可思議的迅速提高，《狀元高分學(xué)習(xí)法》自問(wèn)世以來(lái)，已經(jīng)讓上百萬(wàn)名學(xué)生魚(yú)躍龍門(mén)，圓了夢(mèng)想！

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最有效的學(xué)習(xí)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：詞匯組塊；英語(yǔ)教學(xué)；有效運(yùn)用

一、我國(guó)現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)可能是中國(guó)學(xué)生不太喜歡的課程之一，畢竟學(xué)習(xí)了這么多年的英語(yǔ)，學(xué)生們還是沒(méi)有摸索出有效的學(xué)英語(yǔ)的方法。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，最為頭疼的就是背單詞。老師們提供的可以借鑒的方法就是重復(fù)，一直重復(fù)，直到能夠記住那些詞匯。但是重復(fù)是一件很枯燥的事情，不僅需要靜下心來(lái)，還要有一定的毅力。而且重復(fù)并不會(huì)很快地帶來(lái)想要的效果，不僅需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而且需要每一天都做大量同樣的工作，這對(duì)于學(xué)業(yè)繁重的學(xué)生來(lái)說(shuō)一方面過(guò)于枯燥，另一方面工作量太大，學(xué)生會(huì)把過(guò)多的精力放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上，而忽視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。雖然老師們也在嘗試一些新的教學(xué)方法幫助學(xué)生記憶詞匯，比如精講課文知識(shí)點(diǎn)、讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話(huà)、布置任務(wù)等，但是就普遍情況來(lái)看，死記硬背是目前學(xué)生們采取的最廣泛的也是最有效的記憶方法。

但是這種方法存在很多弊端。詞匯是為句子服務(wù)的，這樣把詞匯從句子中單獨(dú)拿出來(lái)，雖然會(huì)記住單詞的意思，但是學(xué)生們并不會(huì)使用這個(gè)單詞，把這個(gè)單詞放到別的句子里，它可能就是另一個(gè)意思了。

二、詞匯組塊方法的介紹

1.詞匯組塊的定義

早在1976年，詞匯組塊這個(gè)術(shù)語(yǔ)就被Becker首次提出，所謂的詞匯組塊就是以簡(jiǎn)單的詞匯作為基礎(chǔ)，通過(guò)聯(lián)想和擴(kuò)充，把一系列詞匯形成一個(gè)整體，再把這些詞匯儲(chǔ)存在大腦中。在形成詞匯組塊這個(gè)過(guò)程中，首先要牢記一些簡(jiǎn)單的、在語(yǔ)言中頻繁出現(xiàn)的詞匯，并且對(duì)這些單詞的用法牢牢掌握。然后以這些簡(jiǎn)單詞匯為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)已經(jīng)牢記的單詞進(jìn)行改動(dòng)，使之成為新的單詞，最后把這一系列單詞記在腦海中。

2.詞匯組塊方法的優(yōu)勢(shì)

詞匯組塊并不是將詞匯與句子分離，單純地告訴你單詞的意思，而是讓學(xué)生深入地了解單詞。與傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法相比，詞匯組塊方式更有利于把散亂的詞匯形成一個(gè)整體，從整體上了解詞匯的意義，讓學(xué)生能有整體的感知，使學(xué)生們能夠掌握詞匯的變化規(guī)律，以及詞匯變化所遵循的原則，加強(qiáng)對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)，了解英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成，這樣更有利于學(xué)生們對(duì)詞匯的記憶，理解詞匯的具體意象，讓學(xué)生們養(yǎng)成一種英語(yǔ)的思維模式。

三、詞匯組塊教學(xué)方法的運(yùn)用

1.培養(yǎng)老師詞匯組塊意識(shí)

在教學(xué)生詞匯組塊方法的同時(shí)，老師也要培養(yǎng)這種意識(shí)。雖然老師的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生，但是，這是一種新的學(xué)習(xí)方法，與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法截然不同，老師們只有真正地用這種方法學(xué)習(xí)詞匯，才會(huì)發(fā)現(xiàn)使用這種方法的竅門(mén)以及中間存在的問(wèn)題。因此老師在記詞匯時(shí)，也要改變傳統(tǒng)的記憶方式，用詞匯組塊法記憶單詞，與學(xué)生一起適應(yīng)這種新方法。

2.老師要掌握詞匯組塊的教學(xué)方法

詞匯組塊的教學(xué)方法，已經(jīng)成為一種教學(xué)趨勢(shì)，學(xué)校在積極地運(yùn)用這種新的教學(xué)方法，學(xué)生們也在主動(dòng)地接受這種方法。作為一種新的教學(xué)方法，其對(duì)老師的工作提出了很大的挑戰(zhàn)。這種方法與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同，所以老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，接受這種教學(xué)方法，并且進(jìn)行深入的研究，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，來(lái)幫助學(xué)生適應(yīng)這種新的詞匯學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生思維，根據(jù)講課內(nèi)容不同，選擇合適的教學(xué)模式。

3.老師要對(duì)詞匯的記憶程度進(jìn)行檢查

最有效的學(xué)習(xí)方法范文第5篇

1、開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)課。就是從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理機(jī)制出發(fā)，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的提高、學(xué)習(xí)心理的疏導(dǎo)等，分年級(jí)（段）構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的教材，并專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課，排入課表，一般一周或兩周一節(jié)，由在語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面研究的教師授課。這種指導(dǎo)課的主要形式有講授式、自述式、討論式、活動(dòng)式、情景式等。使學(xué)生從感知了解、理解內(nèi)化、綜合運(yùn)用、歸納總結(jié)等四個(gè)方面掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)、步驟和方法。

2、在課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這是一條最常用、最有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)途徑。就是把學(xué)習(xí)指導(dǎo)滲透在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)過(guò)程成為既傳授語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，又指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文能力的過(guò)程。這樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)要做到“四個(gè)強(qiáng)化”：一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)狀態(tài)的激活；二是強(qiáng)化教學(xué)情景的分析；三是強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的示范；四是強(qiáng)化鞏固運(yùn)用。通過(guò)上述四方面的強(qiáng)化，達(dá)到訓(xùn)練、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的方法去解決新問(wèn)題，舉一反三。

3、組織專(zhuān)題講座。根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，采用專(zhuān)題形式、定期或不定期地向?qū)W生作有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、心理的講座。比如：“如何進(jìn)行創(chuàng)造性思維”，“怎樣提高記憶的效率”，“如何消除考試時(shí)的焦慮心理”等等。講座的形式不拘一格，可以由教師就語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法、心理等作專(zhuān)題講座；可以邀請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)作學(xué)習(xí)指導(dǎo)報(bào)告；也可以讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，介紹自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的得與失。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)、切合學(xué)生實(shí)際，而且可以使學(xué)生比較深入地了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的有關(guān)知識(shí)，比較受學(xué)生歡迎。

4、指導(dǎo)學(xué)生自我反省。自我啟問(wèn)（設(shè)問(wèn)）是反省的一種具體方法，它能幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)思維及學(xué)習(xí)過(guò)程的自我監(jiān)控能力。因此，我們可以運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)的能力，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“是什么問(wèn)題”“采取什么樣的措施來(lái)解決這些問(wèn)題”“為什么這樣做”“能否將這些方法運(yùn)用于其他方面”等等問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。自我反省的方式很多，目的在于學(xué)生在反思自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的得與失、成與敗，尋找更為有效的學(xué)習(xí)方法。

5、教學(xué)中要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)、反饋的機(jī)會(huì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生之間、學(xué)生之間良好互助的環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都可以評(píng)價(jià)他人，也可以被他人評(píng)價(jià)。最重要的是，教師要有意識(shí)地幫助和引導(dǎo)學(xué)生將以教師為主導(dǎo)的外部反饋轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)自己的內(nèi)部反饋，進(jìn)而成為一種習(xí)慣、一種能力。