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地理初一知識點總結范文第1篇

【機械能和內(nèi)能】

1.一個物體能夠做功，這個物體就具有能(能量)。

2.動能：物體由于運動而具有的能叫動能。

3.運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。

4.勢能分為重力勢能和彈性勢能。

5.重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。

6.物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢能就越大。

7.彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。

8.物體的彈性形變越大，它的彈性勢能就越大。

9.機械能：動能和勢能的統(tǒng)稱。(機械能=動能+勢能)單位是：焦耳

10.動能和勢能之間可以互相轉化的。

方式有：動能重力勢能;動能彈性勢能。

11.自然界中可供人類大量利用的機械能有風能和水能。

1.內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫內(nèi)能。(內(nèi)能也稱熱能)

2.物體的內(nèi)能與溫度有關：物體的溫度越高，分子運動速度越快，內(nèi)能就越大。

3.熱運動：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動。

4.改變物體的內(nèi)能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對改變物體的內(nèi)能是等效的。

5.物體對外做功，物體的內(nèi)能減小;

外界對物體做功，物體的內(nèi)能增大。

6.物體吸收熱量，當溫度升高時，物體內(nèi)能增大;

物體放出熱量，當溫度降低時，物體內(nèi)能減小。

7.所有能量的單位都是：焦耳。

8.熱量(Q)：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說法是錯誤的)

9.比熱(c)：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱。

10.比熱是物質(zhì)的一種屬性，它不隨物質(zhì)的體積、質(zhì)量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質(zhì)相同，比熱就相同。

11.比熱的單位是：焦耳/(千克℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。

12.水的比熱是：C=4.2103焦耳/(千克℃)，它表示的物理意義是：每千克的水當溫度升高(或降低)1℃時，吸收(或放出)的熱量是4.2103焦耳。

13.熱量的計算：

①Q(mào)吸=cm(t-t0)=cmt升(Q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c是物體比熱，單位是：焦/(千克℃);m是質(zhì)量;t0是初始溫度;t是后來的溫度。

②Q放=cm(t0-t)=cmt降

1.熱值(q)：1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。單位是：焦耳/千克。

2.燃料燃燒放出熱量計算：Q放=qm;(Q放是熱量，單位是：焦耳;q是熱值，單位是：焦/千克;m是質(zhì)量，單位是：千克。

3.利用內(nèi)能可以加熱，也可以做功。

4.內(nèi)燃機可分為汽油機和柴油機，它們一個工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功和排氣四個沖程。一個工作循環(huán)中對外做功1次，活塞往復2次，曲軸轉2周。

5.熱機的效率：用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫熱機的效率。的熱機的效率是熱機性能的一個重要指標

6.在熱機的各種損失中，廢氣帶走的能量最多，設法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。

【簡單機械和功】

1.杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點轉動的硬棒就叫杠桿。

2.什么是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂?

(1)支點：杠桿繞著轉動的點(o)

(2)動力：使杠桿轉動的力(F1)

(3)阻力：阻礙杠桿轉動的力(F2)

(4)動力臂：從支點到動力的作用線的距離(L1)。

(5)阻力臂：從支點到阻力作用線的距離(L2)

3.杠桿平衡的條件:動力動力臂=阻力阻力臂.或?qū)懽鳎篎1L1=F2L2或?qū)懗?。這個平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

4.三種杠桿：

(1)省力杠桿：L1L2,平衡時F1

(2)費力杠桿：L1F2。特點是費力，但省距離。(如釣魚杠，理發(fā)剪刀等)

(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時F1=F2。特點是既不省力，也不費力。(如：天平)

5.定滑輪特點：不省力，但能改變動力的方向。(實質(zhì)是個等臂杠桿)

6.動滑輪特點：省一半力，但不能改變動力方向,要費距離.(實質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿)

7.滑輪組：使用滑輪組時,滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

1.功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在力的方向上通過的距離。

2.功的計算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過的距離(s)的乘積。(功=力距離)

3.功的公式：W=Fs;單位：W焦;F牛頓;s米。(1焦=1牛米).

4.功的原理：使用機械時，人們所做的功，都等于不用機械而直接用手所做的功，也就是說使用任何機械都不省功。

5.斜面：FL=Gh斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(螺絲、盤山公路也是斜面)

6.機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率。

計算公式：P有/W=

7.功率(P)：單位時間(t)里完成的功(W)，叫功率。

計算公式：。單位：P瓦特;W焦;t秒。(1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦)

【電路】

1.電源：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。

2.電源是把其他形式的能轉化為電能。如干電池是把化學能轉化為電能。發(fā)電機則由機械能轉化為電能。

3.有持續(xù)電流的條件：必須有電源和電路閉合。

4.導體：容易導電的物體叫導體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。

5.絕緣體：不容易導電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。

6.電路組成：由電源、導線、開關和用電器組成。

7.電路有三種狀態(tài)：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)斷路：斷開的電路叫開路;(3)短路：直接把導線接在電源兩極上的電路叫短路。

8.電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖。

9.串聯(lián)：把電路元件逐個順次連接起來的電路，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開，電路中都沒有電流通過)

10.并聯(lián)：把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯(lián)。(并聯(lián)電路中各個支路是互不影響的)

1.電流的大小用電流強度(簡稱電流)表示。

2.電流I的單位是：國際單位是：安培(A);常用單位是：毫安(mA)、微安(A)。1安培=103毫安=106微安。

3.測量電流的儀表是：電流表，它的使用規(guī)則是：①電流表要串聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測電流不要超過電流表的量程;④絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電源的兩極上。

4.實驗室中常用的電流表有兩個量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。

1.電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。

2.電壓U的單位是：國際單位是：伏特(V);常用單位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(V)。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。

3.測量電壓的儀表是：電壓表，它的使用規(guī)則是：①電壓表要并聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測電壓不要超過電壓表的量程;

4.實驗室中常用的電壓表有兩個量程：①0～3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏;②0～15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。

5.熟記的電壓值：

①1節(jié)干電池的電壓1.5伏;②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④對人體安全的電壓是：不高于36伏;⑤工業(yè)電壓380伏。

1.電阻(R)：表示導體對電流的阻礙作用。(導體如果對電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過導體的電流就越小)。

2.電阻(R)的單位：國際單位：歐姆();常用的單位有：兆歐(M)、千歐(K)。

1兆歐=103千歐;1千歐=103歐。

3.決定電阻大小的因素：導體的電阻是導體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積和溫度。(電阻與加在導體兩端的電壓和通過的電流無關)

4.變阻器：(滑動變阻器和電阻箱)

(1)滑動變阻器：

①原理：改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的。

②作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。

③銘牌：如一個滑動變阻器標有502A表示的意義是：阻值是50，允許通過的電流是2A。

地理初一知識點總結范文第2篇

關鍵詞：初中地理；學習方法；學習策略；全面發(fā)展

一、熟練掌握地理學科的工具―地圖

我們在學習地理的過程中經(jīng)常使用的一種工具就是地圖。地圖是將地圖按一定的比例縮小后，直觀的呈現(xiàn)在我們面前，使我們能夠更好的理解抽象中的地理知識。初一的地理知識是最基本的地理常識?！?】針對初一的學生來說，在課堂上高效率的利用地圖這個工具會取得事半功倍的效果。那如何將地圖的使用與日常上課相聯(lián)系呢？首先，上課之前，請務必準備地理課程的基本工具，也是一個常用的工具-地圖集。然后，在聽老師講課的同時，將課堂上老師所講授的知識和地方在地圖上找出來并標記好。比如，學習亞馬孫的熱帶雨林氣候時，我們可以在地圖上找到亞馬孫，知道他的經(jīng)緯度和周邊的地區(qū)環(huán)境。接著，學會辨別各種各樣的地圖，學習將地圖進行分類，比如：原理圖，日照統(tǒng)計圖，地形剖面圖，地質(zhì)圖，地理景觀圖，地理氣候圖等等。【2】然后，學習利用地圖。通過地圖所呈現(xiàn)給我們的知識，捕捉地圖提供給我們的信息，通過這些信息反饋，了解信息背后所涉及到的知識點。比如看經(jīng)緯線圖時，要學會觀察經(jīng)線和緯線各自有怎樣的特征，從所給圖中知道他所截的一部分是哪一部分，在整個地球上的大概方位，延伸出在這個方位上具有怎樣的地理特征等等。最后，學會看地圖時以點概面。做到觀看地圖的時候，腦子里呈現(xiàn)出與該地有關的所有知識點。比如，學習美國知識點時，要在地圖上找到美國的地理位置，同時，腦子里要有美國的所涉及到的知識點，美國的地形地勢圖、美國的氣候、美國的風土人情等等。

二、熟練把握教材，將教材的知識點理解透徹

學生學習地理知識的依據(jù)是初中地理課本，教師教授地理課也是以課本為依托，我們學習地理知識的理論順序，知識體系等都是根據(jù)課本一步一步走過來的，因此，吃透地理課本非常重要。首先，拿到課本，將目錄理解透徹，一本書的目錄通常會概括出整本書的編輯內(nèi)容，并且從目錄中可以看出整本書的框架體系。根據(jù)目錄來看書，心中就會形成固定的先后順序，通過看書的進程，填補心中的框架，最后使得知識體系達到完整。讀課本，首先要學會將課本“讀厚”，在閱讀課本的過程中，不僅要將課本里面所包含的內(nèi)容理解透徹，還要將課本知識點有關的其他課外知識進行補充，使得課本不僅涵蓋原本的內(nèi)容，還包括很多與之有關的課外知識，不知不覺中，課本也就自然而然的被我們“讀厚”了。其次，要學會將課本“讀薄”。那怎樣將課本“讀薄”呢？比如，在期末總復習的時候，由于復習時間有限，已經(jīng)沒有足夠的時間將課本一頁一頁的仔細的把課本里的所有知識點都過一遍，這個時候就要學會將課本“讀薄”了。打開課本目錄，將整本書的框架體系梳理一遍。可以現(xiàn)在心里構架一個大的支架，然后根據(jù)目錄的提示，將大支架進行細分，再根據(jù)記憶力里的內(nèi)容，將細分的支架下的知識點也補充完畢。【3】因此，將課本“讀薄”，關鍵在于將課本的理論框架構建起來，梳理架構。

三、善于連接不同的地理事物

在不同的地理對象之間建立聯(lián)系之前，我們必須先問“為什么將這些地理事物進行聯(lián)結？”這種提問方式將導致良好的地理思維習慣。例如：中國大部分是季風氣候，但是，中國為什么是季L氣候而不是非季風季候呢？中國的季風氣候是怎樣形成的呢？我們可以尋找有關工具進行查找答案。比如根據(jù)地圖，根據(jù)經(jīng)緯度的位置分析，首先查詢季風氣候形成的條件，然后再查詢中國的地理條件是否符合季風氣候形成條件，就可以解答之前的疑問了。其次，我們要學會在理解地理原則的概念上，抓住關鍵點。學會掌握地理原則和要點，地理學科不像物理，數(shù)學那樣準確，有唯一的答案。學習地理的過程中只要抓住關鍵，就很容易理解和把握。最后，學習態(tài)度非常重要，好的學習態(tài)度能夠使學生養(yǎng)成好的學習方法和學習習慣。以積極的態(tài)度學習地理知識，養(yǎng)成勤學好問的良好習慣，相信你會在地理知識的海洋里，找到屬于自己的一片小天地。

四、總結

本文主要從三個方面對“初中地理學科學習方法與策略”展開詳細論述。首先，本文強調(diào)了要熟練掌握地理學科的工具―地圖，學會看地圖，捕捉地圖給我們提供的信息。然后，學會熟練把握教材，將教材所涉及的知識點吃透。學會將書本“讀厚”和“讀薄”，補充課本中沒有涵蓋的知識點，并且理順整本書的框架體系。最后，要學會善于將各個不同的地理事物連接起來，找到他們之間的聯(lián)系。相信從這三方面出發(fā)，學生們能夠?qū)W好地理學科。

參考文獻：

[1]徐曼.學好地理，掌握地圖[D].內(nèi)蒙古師范大學.2013年.

地理初一知識點總結范文第3篇

只有知識才是力量，只有知識能使我們誠實地愛人，尊重人的勞動，由衷地贊賞無間斷的偉大勞動的美好成果;下面小編給大家分享一些初一東南亞地理知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

初一東南亞地理知識第一節(jié) 東南亞

1、東南亞位于亞洲的東南部，包括中南半島和馬來群島的大部分。

伊洛瓦底江、薩爾溫江(自北向南注入印度洋);

湄南河、湄公河、紅河(自北向南注入太平洋)(32頁圖7-1)

2、火山國——印度尼西亞(東南亞面積最大的國家)，

多火山地震的原因：位于歐亞板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處，地殼比較活躍。

3、對比中南半島和馬來群島的自然地理特征：

4、東南亞地理位置的重要性：

東南亞地處亞洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”。

5、馬六甲海峽，位于馬來半島和蘇門答臘島之間，是溝通亞洲和大洋洲、印度洋和太平洋的“咽喉”。

其重要性為：是溝通太平洋和印度洋的天然水道，也是聯(lián)結歐洲、印度洋沿岸港口和太平洋西岸港口的重要航道。馬六甲海峽——日本的海上生命線

6、東南亞是世界上熱帶經(jīng)濟作物的重要產(chǎn)地，如天然橡膠、棕油、椰子、椰油、蕉麻等。

印度尼西亞、泰國、馬來西亞是橡膠生產(chǎn)大國。

7、東南亞普遍種植的糧食作物是水稻;

水稻主要分布在河流中下游平原和河口三角洲地區(qū);泰國、越南、緬甸是重要的稻米出口國。

8、東南亞種植水稻有利的條件：①地形平坦、土壤肥沃;②水源充足;③雨熱同期

東南亞種植水稻有利的氣候條件：絕大部分地區(qū)位于熱帶，氣溫高、降水多。

9、東南亞占據(jù)突出地位礦產(chǎn)資源：石油(印度尼西亞是重要的石油輸出國，另外馬來西亞和文萊也較多)、天然氣、錫(泰國、馬來西亞)

10、中國的近鄰：(圖7-8)

東南亞唯一的內(nèi)陸國——老撾;花園城市——新加坡

與中國陸地接壤的國家——緬甸、老撾、越南

11、中南半島上城市和人口分布特點：多分布在河流沿岸和河口三角洲地區(qū)

原因：地勢平坦、土壤肥沃、水源充足、交通便利

12、東南亞是世界上海外華人分布最集中的地區(qū)，其祖籍多為廣東省、福建省。

初一東南亞地理相關習題練習

1.東南亞惟一的內(nèi)陸國是

( B )

A.泰國 B.老撾 C.印度尼西亞 D.緬甸

2.東南亞與中國陸界相鄰國家的首都分別是

( C )

A.仰光、曼谷、萬象 B.河內(nèi)、金邊、曼谷

C.河內(nèi)、萬象、仰光 D.萬象、金邊、河內(nèi)

3.東南亞各國的主要糧食作物是

( C )

A.玉米 B.小麥 C.水稻 D.谷子

4.關于馬六甲海峽敘述錯誤的是

( A )

A.位于馬來半島和爪哇島之間

B.是歐洲、非洲東行到東南亞、東亞，最短航線的必經(jīng)之地

C.是連接太平洋與印度洋的重要海上通道

D.被日本稱為“海上生命線”

5.東南亞最大的橡膠生產(chǎn)國是

( C )

A.菲律賓 B.馬來西亞 C.泰國 D.印度尼西亞

6.東南亞流經(jīng)國家最多的國際性河流是

( C )

久伊洛瓦底江 B.紅河 C。湄公河 D.薩爾溫江

7.中南半島的地形特點是

( A )

A.山河相間，縱列分布 B.地形崎嶇，火山眾多

C.南高北低，以高原為主 D.東高西低，以山地為主

8.世界上最大的棕油生產(chǎn)國是

( D )

A.巴西 B.泰國 C.印度尼西 D.馬來西亞

初中地理學習方法與技巧1、要熟悉地理課本中的基本概念

要想了解所學地理知識，必須要從基本概念入手，如果什么是地勢、什么是地形都弄不清楚，又怎么能了解后續(xù)所講的知識呢?因此，弄清概念，才能學好地理。

2、理清知識脈絡

其實，地理難就難在不同地方的氣候、環(huán)境、人文都不一樣，需要同學們區(qū)別對待;而這也恰恰是地理簡單的一面，只要我們理清地理要素有哪些，找出它們之間的聯(lián)系，就能理清知識脈絡，進而形成知識網(wǎng)。

3、學會歸納總結

①找出知識的相似性和規(guī)律性

地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特點，但是它對同一類型知識進行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規(guī)律性。例如描述一個國家或一個地區(qū)的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個方面來加以說明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內(nèi)容;降水主要是由年降水量、降水的時空分布所組成。

地理初一知識點總結范文第4篇

1．做到中考說明與“大綱”的統(tǒng)一。中考說明規(guī)定的只是考點，教學大綱不僅規(guī)定了知識的內(nèi)容，而且規(guī)定了對教材知識的評價要求，因此必須分清哪些屬于識記，哪些屬于理解，哪些屬于運用，要在復習中找準知識的定位。通過對以上情況的分析，在復習時，中考說明中未涉及的知識大膽舍棄，增加部分要及時的補上，這樣復習才能做到有的放矢。

2．立足教材，善于總結，理清知識結構，形成知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)對基礎知識的活用。義務教育課程標準試驗教科書共分三個部分：地球與地圖、世界地理、中國地理。教師要縱觀整個教材內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性和地域性。地理環(huán)境及各個地區(qū)的地理特征都是地理要素相互作用和密切聯(lián)系的綜合表現(xiàn)，都具有一定的時間和空間條件，特別要注意地理環(huán)境中的位置、自然、人文等要素的綜合。突出地域特征，比較地區(qū)差異，分析產(chǎn)生特征和差異的原因，明確區(qū)域發(fā)展的方向。例如，印度和我國有什么相似之處，印度經(jīng)濟的快速發(fā)展對我國有什么值得借鑒的地方？既分析特征，又要綜合考慮。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯(lián)系實際。在“博”的基礎上要求“活”?；A知識要求記住重要的地理事物及空間分布狀況。一些重要的地名、數(shù)據(jù)應當牢固記憶，并能落實到圖上，例如東西半球的界線、經(jīng)度等。理解地理概念、原理，地理事物的物質(zhì)特點、成因，分布和變化規(guī)律為重點和難點。運用所掌握的地理基礎知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面，應教會學生注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決一定地理問題的能力。

3．緊扣中考說明，進行全面的、系統(tǒng)的復習，復習要注意詳略得當、主次分明。給學生印發(fā)中考說明，依照中考說明進行一輪地毯式復習講解，目的是讓學生對考點內(nèi)容和要求有全面、大致的了解，同時查漏補缺，把學生在初一、初二未掌握好的知識盲點消滅。老師要把各個考點的要求、掌握尺度向?qū)W生交代清楚，使學生在復習時做到心中有數(shù)。中考說明內(nèi)容覆蓋了初中地理四本書，知識點多而雜，記憶性內(nèi)容所占比例大，而且這幾年的中考命題大多考那些最基本、最基礎的知識，怪題、偏題較少。因此，不必要也不應該讓學生面面俱到、不分輕重地去復習每一個考點。一定要有詳有略、有主有次，重點內(nèi)容要多留意，次要內(nèi)容簡單看看，大體了解即可。

4．規(guī)范練習，多角度思考，舉一反三，做到“講－練－考”相結合，實現(xiàn)知識的消化和鞏固。復習時，除了要講解考綱外，還要選擇一些合適的、編寫水平較高的課輔資料供學生自學和練習，同時，由老師定期出題進行階段性考查。通過大量練習和考試檢查，可以讓學生加深對考點知識的印象和理解，可以發(fā)現(xiàn)自己還存在的問題，并有針對性地加以解決，使知識得以消化和鞏固。

地理初一知識點總結范文第5篇

摘 要：當代社會，學生可以從很多渠道獲取道德與法治知識，老師填鴨式的教育往往會讓學生失去學習的興趣。尤其是當學生處在初一的時候，填鴨式的教育很有可能讓學生對道德與法治這門課程失去探究學習的興趣，導致學生只會死記硬背課本上的內(nèi)容。而開放式的教學模式，不僅能讓學生學會自己探究道德與法治的知識，還能激發(fā)學生的學習興趣，促進和諧的師生關系。

關鍵詞：道德與法治；互動；開放教學

一、初一道德與法治開放式教學概述

初一道德與法治是道德教育和法制教育的基礎，同時它也是一門兼具思想和教育的課程。它是法律知識和道德水平的基礎，它能引導學生學習法律與道德，讓學生有一個良好的思想水平，所以是一門極其重要的課程。為了讓學生更好地學習，教師需要讓學生對它的內(nèi)容感興趣，讓他們有興趣了解它，探究它。而傳統(tǒng)的教育就是老師“填鴨式”的教育，這往往會讓學生覺得這門課程枯燥無味，從而漸漸地對這門課程失去興趣，導致不會主動去探究它，只會死記硬背課本里的東西，甚至對于不理解的地方，也不會主動去弄懂它。但是開放式教育就不一樣了，這種教育方式彌補了傳統(tǒng)教育方法的不足，它將傳統(tǒng)填鴨式的教育改變?yōu)閷W生與老師進行討論互動的學習方法。在課堂上，老師將書本上的內(nèi)容講述給學生聽，然后進行討論，其間學生可以就書本上的內(nèi)容做出自己的理解，并將自己的理解分享給全班同學，與此同時，教師要根據(jù)學生自己的理解，點評學生理解的內(nèi)容是否正確。正確的話，就對學生進行鼓勵，給予肯定。如果學生的理解是錯的，那么老師就要指正出來，幫助學生找出錯在哪里，及時改正。通過這種開放式的教學，讓老師與學生成為亦師亦友的伙伴，增進了師生情誼，也活躍了課堂氣氛，更重要的是讓學生對道德與法治的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，進而學會去探究、了解它。

二、在課堂實施道德與法治開放式教學的方法

1.列舉案例法

列舉案例法是根據(jù)教科書的內(nèi)容，找到生活中對應的例子列舉出來，比如說，老師這節(jié)課教的內(nèi)容是“對社會負責”，就可以用詹天佑舉例子，通過他為國不計名與利，在當時國內(nèi)無資本、無技術、無人才的艱難局面面前，因為擁有忘我的吃苦精神、積極的愛國精神，他走遍了北京至張家口之間的山山嶺嶺，用遠遠比外國人計劃少的錢、少的時間修完了京張鐵路。這種為國家、為社會奉獻的精神就可以讓學生在課堂上討論探究。在這種開放式的授課方式中，老師與學生進行互動溝通，教師成為學生亦師亦友的伙伴，共同探討。老師引導學生進行探究，讓學生脫離了死記硬背教學模式下的學習，而是通過探究獲取知識，這樣獲取知識的方式讓學生不僅能在快樂中學習，而且對學到的知識記憶牢固，理解透徹。

2.辯論法

老師根據(jù)學生掌握的知識和教科書上的內(nèi)容，列舉現(xiàn)實生活中的例子，提出關于道德與法治的問題，讓學生結合生活中的實際例子，用自己學到的道德與法治的知識發(fā)表自己的看法。在這種利用生活實際例子來授課的方法，使抽象的理論知識實質(zhì)化，讓學生能更好地學習、理解道德與法治的知識。同時，老師在教授不同的知識點的時候，可以引用不同的例子，讓學生進行辯論，老師在評價學生辯論的內(nèi)容時，要指出學生錯誤的觀點，并找出錯誤的原因；肯定正確的觀點，讓學生感受到自信，使學生從實際例子中學到的知識更加深刻，對理論知識的理解更加透徹。

3.模擬教學方法

老師在授課的時候，尤其是在復習知識的時候，可以根據(jù)生活中的實際例子，例如法律咨詢的事例，讓學生扮演事例中的每一個角色，例如受害者、法律咨詢師、承擔責任者，以及事件的見證者，讓學生說出事件中涉及的有關道德與法治的知識點。同時，老師針對學生事件中沒有考慮到的道德與法治知識進行解析。這樣不僅活躍了課堂的教學氣氛，還提升了學生的學習興趣，同時也讓學生對學到的道德與法治知識有了更深刻的理解。

三、開放式教W的注意點

所謂的開放式教學并不是單單讓學生自己去學習、去探究，還需要老師在一旁指導。因為學生的理解能力不夠，尤其是初一的學生，所以有時候會對一些問題及知識的理解不足或出現(xiàn)偏差，這時候就需要老師給學生做講解，讓學生學得正確，學得明明白白。但是老師不是開放式的主角而是引導者，例如當一些知識點在教科書上的解釋很不清晰，讓學生很難理解的時候，老師要引導學生聯(lián)系實際，讓學生慢慢地將整個知識點理解透徹。如果是傳統(tǒng)教育，當學生遇到問題，老師一般都是直接給學生詮釋知識點的含義。這樣做只能讓學生被動地接受知識，而開放式的教學中，老師引導學生去探究問題，這不僅能讓學生對知識點的理解更加深刻，而且還能激發(fā)學生探究問題的興趣，讓學生學到更多的知識。

四、總結

開放式的道德與法治教學，能夠使學生更加深刻地理解知識。相比傳統(tǒng)教學模式下的學生被動接受老師傳授的知識，開放式教學更能激發(fā)學生學習的興趣。同時，開放式的教育能讓課堂氣氛更加和諧，老師與學生能夠就課堂上的問題進行交流、討論。在老師的指導下，學生能夠?qū)Φ赖屡c法治知識進行探究，進而激發(fā)學習熱情，更好地鞏固知識，同時能讓學生與老師的關系更加和諧。所以開放式的道德與法治教學是符合初一階段特點的教學方法之一。

參考文獻：