前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇崗位格言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

崗位格言范文第1篇

這首《茨岡》完全打上了這位浪漫主義作曲家的創(chuàng)作特點的印記。他極敏感地繪聲繪色地剖析吉普賽人的內(nèi)心世界并展示了一幅流浪者的“音畫”。

音樂一開始那大段的散板，沉重粗獷的音調(diào)，是在G弦上奏出的，音樂是拉威爾的“即興式”，拉威爾的特殊品格的烙印――重復(fù)音，幾乎在每一樂句里都會聽到。音樂一層一層深入，帶著戲劇性的激情在G弦的高把位上一次比一次緊張，直到緊張得使人顫抖……

這一首音樂的情緒內(nèi)容很鮮明，可以聽到流浪者無依無靠的悲苦和焦慮，痛苦到使人不安到發(fā)狂的情緒，在它的情緒中，即這段獨白音樂結(jié)尾的時候，豎琴以大幅度的琶音出現(xiàn)，并為主要的音調(diào)做了引子。主要音調(diào)在這個樂曲中多次出現(xiàn)，最初是在獨白式的結(jié)尾處即已顯露，后來在整個作品中以不同的情緒形式多次出現(xiàn)。

先是緩慢的舞蹈節(jié)奏，曲調(diào)的附點音型和裝飾音使得它帶有很放縱的色彩，這是茨岡人的舞蹈形象，并不因為節(jié)拍是慢的就失去粗獷的性格而變成“文雅”。在G弦上演奏時仍然有最初那一段獨白中的氣氛――無依無靠的悲痛和焦慮。但當(dāng)它被轉(zhuǎn)到高音區(qū)以后，很快就傾瀉出粗野的狂喊亂叫一樣的情緒。

特別應(yīng)該仔細(xì)地聽一下拉威爾特殊的和聲語言，他幾乎打破了傳統(tǒng)的一切和聲法則，他用平行四度、五度（這是在古典主義和聲中不允許的），連續(xù)的不諧和弦及平行的和弦，使得和聲的運用完全進(jìn)入一個新的發(fā)展方向。他的根本思想在于把一些本能的直觀的感受表達(dá)出來，采用了過多不規(guī)則的和聲連結(jié)。這種傾向在后來的斯特拉文斯基（STRVINSKY1882―1971）的創(chuàng)作中也有。

同樣的音調(diào)從緩慢轉(zhuǎn)到快速度，這種手法在古典主義音樂中并不多見，或幾乎沒有，在浪漫主義音樂時期，這種手法成為借以改變音樂性質(zhì)的手段。拉威爾在這首《茨岡》中，借助這一手法把同樣的音調(diào)變成各種各樣的色彩，比如，我們在鋼琴伴奏（或是樂隊伴奏）中可以聽到很輝煌、很遼闊的色彩，在小提琴獨奏中節(jié)奏加快時又用了“泛音”交錯出現(xiàn)，輕佻得像是一面打著響板，一面吹起口哨來的放蕩的。這些都一個連一個地繪出茨岡人生活的各種圖畫，沒有任何掩飾和造作，裸地表達(dá)了出來，是這首作品最大的成功之處。

崗位格言范文第2篇

－－誠信我的原則

守法誠信，我的原則

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們、朋友們：

你們好！

我叫XX，現(xiàn)在在XX縣城關(guān)2X路的廣安樓一層，開了一家XX購物廣場，經(jīng)營包括卷煙在內(nèi)的食雜及其他一些小商品的零售業(yè)務(wù)。前幾天，XX煙草公司客戶服務(wù)中心分管我這個片區(qū)的客戶經(jīng)理XX同志來我的店里，就XX市煙草專賣局在全市煙草系統(tǒng)范圍內(nèi)，深入開展“‘兩個維護(hù)’在崗位”主題實踐活動將要邀請卷煙零售戶代表參加專題演講報告會一事，征求我的意見，我毫不猶豫的答應(yīng)了下來。今天，我能夠來到這里，要非常的感謝XX市、XX縣兩級煙草專賣局(公司)舉辦這樣一個活動，讓我傾訴心聲，盡情地講述我及我與煙草的故事，并和大家一起分享。

古人云：四十而不惑。在經(jīng)營卷煙零售業(yè)務(wù)多年來，我認(rèn)為要更好地維護(hù)國家的利益，維護(hù)消費者的權(quán)益，就是要賣好煙，不賣走私煙，不賣假冒煙，守法經(jīng)營、誠信經(jīng)營，并通過誠信經(jīng)營來創(chuàng)造合法的利潤。

在未經(jīng)營卷煙零售業(yè)務(wù)前，我先后在農(nóng)村支教、在福建XX珠寶集團(tuán)公司工作，在此期間，我已經(jīng)能夠深深的體會到只有到誠信經(jīng)營、守法經(jīng)營才是經(jīng)營之根本的這個商界精髓！2004年年初，我決定獨自創(chuàng)業(yè)，得到了各位領(lǐng)導(dǎo)、朋友的大力支持，當(dāng)年的3月8日，我的XX購物廣場就正式開張了。XX購物廣場剛開張時，我就向廣大的消費者承諾：堅持不是名牌商品不進(jìn)商場的采購原則；堅持不銷售假冒偽劣、過期商品的銷售原則；堅持售出商品質(zhì)量跟蹤的售后服務(wù)原則，通過這三條原則來規(guī)范自己的經(jīng)營行為。

在XX購物廣場經(jīng)營卷煙零售業(yè)務(wù)后的兩三年里，我經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨，磕磕碰碰，有成功、也有失敗；有疑問、也有領(lǐng)悟；有喜悅、也有汗水；但是在XX縣煙草公司各級領(lǐng)導(dǎo)和各部門工作人員的支持和幫助下，XX購物廣場卷煙零售業(yè)務(wù)爭爭日上。

XX購物廣場剛開張不久時，首先碰上的事情就是時不時的有幾個人，或男、或女，他們或用自行車、或用摩托車帶一些像牡丹啊、雙喜、紅友誼等緊俏煙到我店上來推銷，說這煙便宜，利潤更大，希望能在購物廣場銷售。由于這些緊俏煙來路不明，并非煙草專賣公司正規(guī)渠道來的煙，即使利潤再大，我還是堅持了自己守法經(jīng)營的原則，為此對于的這樣的煙，都被我拒絕了，一次也沒有進(jìn)過他們的貨。因為我必須做個守法的經(jīng)營者，維護(hù)國家利益、維護(hù)消費者的利益。

貨真價實是誠實守信的經(jīng)營者不怕被人誤解的最好詮釋。在XX購物廣場的二樓有一個網(wǎng)吧，里面常常是一些社會青年在玩。有一次，有2個小青年在我店里買了2包紅雙喜上樓去了，不一會兒他們又下來了，說煙的味道不對，是假的，我當(dāng)時沒有多少經(jīng)驗，為了給消費者一個滿意的答復(fù)，我還是請片區(qū)客戶經(jīng)理小葉幫忙，在他們的解釋和幫助下，給消費者一個滿意的答復(fù)。通過這件事，我深刻的認(rèn)識到：只要自己的煙是正規(guī)渠道的煙，那就要理直氣壯地向消費者解釋。有了這次事件，我就有經(jīng)驗了。過了一段時間，又有一個社會青年來我店里要買紅利群，他抽了一支，說這煙有問題，是假煙。我一看這煙是我店里出去的，我當(dāng)時就對他說：這煙是真的，如果懷疑，你可以打電話給煙草專賣局或工商局的同志，請他們過來現(xiàn)場檢測，如是是假煙，我假一賠十！“堅持不銷售假冒偽劣、過期商品的銷售原則”是我的第二條承偌。類似這樣的事情發(fā)生了三五次后，附近的老百姓都知道我店里東西過得了硬，也承蒙他們的關(guān)照，XX購物廣場的生意一直不錯。因為，這么多年來消費者從來沒有在購物廣場買到過一包假煙、一瓶假酒，也沒有買到一次過期的餅干、變質(zhì)的洗發(fā)水等商品。誠實守信，這就是我的經(jīng)營原則。

由于我一直能夠堅持守法經(jīng)營、誠信經(jīng)營，并按承諾的三條原則去經(jīng)營，不僅XX購物廣場的經(jīng)營業(yè)績每個月都是穩(wěn)中有升，而且，我的經(jīng)營原則也慢慢地被社會認(rèn)可，因為最終我維護(hù)的是國家的利益、消費者的利益。就在上個月，經(jīng)217路卷煙零售戶無記名投票，我還有幸當(dāng)選城區(qū)XX路卷煙零售戶誠信經(jīng)營自管自律小組的小組長。我想這就是我守法經(jīng)營、誠信經(jīng)營給我最大的回報，也是廣大消費都對我最大的支持與信任。

回想過去，經(jīng)過多年的商海拼博，我感慨頗多。但我認(rèn)為最重要的一條就是：守法經(jīng)營、誠信經(jīng)營，才能更好地維護(hù)國家利益、才能更好地維護(hù)消費者利益。守法經(jīng)營，即使少了利潤，我無怨無悔；誠信經(jīng)營，即使被消費者誤解，我無怨無悔。因為，維護(hù)國家利益、維護(hù)消費者利益是我的最高追求！

崗位格言范文第3篇

關(guān)鍵詞：崗位績效薪酬；職位薪酬；基尼系數(shù)

改革之前，教師的發(fā)展方式稍顯落后，以至于出現(xiàn)教師工作態(tài)度懶散等情況，這對高校未來發(fā)展非常不利。高校必須對教師薪酬制度進(jìn)行改革，因此，2006年7月，人事部、財政部聯(lián)合了相關(guān)改革方案。

一、高校薪酬制度存在的問題

在過去的計劃經(jīng)濟(jì)體制下，干多干少一個樣，沒有將教師的教學(xué)質(zhì)量與薪酬制度相掛鉤，出現(xiàn)教師工作態(tài)度懶散等情況，教育發(fā)展出現(xiàn)很多障礙，如崗位設(shè)置不合理，考核指標(biāo)難以量化，績效考核不真實，收入分配不平衡等。因此是時候進(jìn)行高校教師薪酬激勵制度的改革了，教育主管部門可以實行多元化、全方位的薪資激勵機(jī)制，通過高校的表彰制度，增強(qiáng)教師的集體榮譽(yù)感、使命感，為教師提供很好的發(fā)展空間，促進(jìn)高校教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

二、提出假設(shè)

我國實行高校崗位績效工資制度后，各所高校對教師均設(shè)置了多個職位等級層次。高校對教授的薪酬待遇可以激勵副教授努力工作，副教授的薪酬待遇可以激勵講師努力工作。不同等級的崗位工資的薪酬待遇相差越大，這種激勵的期望效用就越大，因此，本文提出如下假設(shè)。假設(shè)：高校崗位績效工資制度實施后，與職稱或職務(wù)掛鉤的職位薪酬的激勵作用變大。1.樣本選取本文以江蘇某高校的工資數(shù)據(jù)為樣本，該校根據(jù)規(guī)定，逐步進(jìn)行崗位薪酬績效制度的改革。2013年6月1日開始正式實施崗位績效工資制度。本文選取2013年實施前后的教職工工資收入情況進(jìn)行比較。2.變量說明與方法介紹（1）職位薪酬和績效薪酬。本文選取崗位工資、崗位津貼和基礎(chǔ)績效之和作為職位薪酬，選取獎勵績效作為績效薪酬。（2）職稱或職務(wù)等級。全校教職工分為四個等級，正高級（包括教授、校級領(lǐng)導(dǎo)）、副高級（包括副教授、處級領(lǐng)導(dǎo)）、中級（包括講師、科級領(lǐng)導(dǎo)）和初級（助教、科員和工人）。（3）方法介紹。本文比較崗位績效工資實施前后的不同職稱等級的職位薪酬的增長率差異，分析等級薪酬增長率的變化。為了研究績效薪酬的分配情況，還采用衡量收入分配的兩個指標(biāo)，即基尼系數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)離差率來衡量，這兩個變量的取值越大，表明績效薪酬的分配不平等程度越高。3.研究數(shù)據(jù)表1可以看出，教工總數(shù)為2481人，專業(yè)技術(shù)崗位為1609人，占比64.85%，不到總?cè)藬?shù)的2/3，表明以教師為主的專技崗位人數(shù)比例偏低，該高校需進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，壓縮非教學(xué)人員比例。正高級職稱人數(shù)為346人，占比13.95%，其中92%是專業(yè)技術(shù)崗位人員。表明高水平和高科研能力人員主要在專技崗位。四種職稱人數(shù)的分配呈正態(tài)分布即副高和中級人數(shù)比較多，而正級和初級人數(shù)都比較少。表2表明實施崗位績效工資制度后，教職工職位薪酬均值為3916.66元，績效薪酬均值為1538.11元，初步認(rèn)為，高校薪酬的公平激勵程度不高，教工努力工作的激勵力主要源于晉升職稱以達(dá)到上一級的職位薪酬，初步支持假設(shè)1。此外，不論實施前還是實施后，四個職稱等級的職位薪酬差距都是顯著的。進(jìn)一步分析增長率，發(fā)現(xiàn)崗位績效工資實施前正高比副高的職位薪酬增長了797.2元，增長率為40.31%，而崗位績效制度實施后，二者的增長率更高，為45.71%，這表明崗位績效工資制度的實施提高了正高和副高的職位薪酬差距。不同等級的職位薪酬差距進(jìn)一步增大，激勵效果明顯，假設(shè)1得到驗證。為了提高結(jié)果穩(wěn)健性，表3報告了衡量不平等程度的基尼系數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)離差率指標(biāo)。發(fā)現(xiàn)崗位績效工資制度實施后，三種崗位的基尼系數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)離差率都有變大的趨勢，這表明績效薪酬分配進(jìn)一步拉開了收入差距，崗位績效工資制度的實施有利于打破大鍋飯的局面，實現(xiàn)績效薪酬的激勵導(dǎo)向作用。

三、總結(jié)

崗位績效工資制度的實施，一方面，激勵教職工為升入更高的職稱或職務(wù)級別而努力工作；另一方面通過績效工薪制度的按勞分配原則，激勵教職工能者多勞，多勞多得。正是通過職位薪酬激勵和績效薪酬激勵的組合，崗位績效工資制度的實施實現(xiàn)了比之前更優(yōu)的激勵效果。因此建議高校根據(jù)教師、管理人員和工勤人員的工作性質(zhì)，細(xì)化分類管理，實施分類考核，建立科學(xué)合理有效的考評體系，以更好發(fā)揮績效薪酬的激勵作用。

參考文獻(xiàn)

1.牛曉葉.高校崗位績效工資制度實施的激勵效果實證研究.會計師，2015（10）.

2.宋瑛璐.高校教師職業(yè)生涯管理模式探究.管理探索.中國成人教育，2015（13）.

3.劉長江，茍延杰.高校實施績效工資的問題調(diào)查與對策探究.當(dāng)代教育論壇，2015（4）.

4.李應(yīng).聘任制下高校教師評價激勵機(jī)制改革創(chuàng)想.長春教育學(xué)院學(xué)報，2015（6）.

崗位格言范文第4篇

【關(guān)鍵詞】崗位能力培養(yǎng)；高職；課程改革

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和人們對文化需求的進(jìn)一步提高，我國的印刷行業(yè)正迎來一個前所未有的全面快速發(fā)展時期。隨著中國印刷業(yè)的持續(xù)增長，印前制作方面的人才也已成為這一領(lǐng)域的搶手人才。印前制作人員大約占整體從業(yè)人員的1/6，從印刷行業(yè)的發(fā)展來看，印前制作員的需求呈現(xiàn)增長之勢。

1《印前圖文信息處理》課程現(xiàn)狀

《印前圖文信息處理》是印刷工藝過程的重要環(huán)節(jié)，是印刷技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課，是學(xué)生必須掌握的職業(yè)核心技能，它的內(nèi)容包括：印前的圖文信息輸入、處理、輸出的基礎(chǔ)理論知識及相關(guān)的操作規(guī)程。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)可以掌握圖像處理技術(shù)、圖形處理技術(shù)、文字排版與設(shè)計技術(shù)和印前工藝參數(shù)的設(shè)置。本課程結(jié)束后能達(dá)到企業(yè)相關(guān)崗位的工作要求，同時還著重培養(yǎng)學(xué)生在圖文信息制作中的主創(chuàng)性，加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)作系列作品時團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)，符合培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)?，F(xiàn)代的高職教育應(yīng)以崗位需求為目標(biāo)，注重綜合職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中需充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)能力本位。但是，目前高職院?！队∏皥D文信息處理》課程的教學(xué)還存在以下主要問題：

1.1只注重PS、AI等圖文處理軟件的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一并且與實際崗位脫節(jié)

大部分印刷企業(yè)的印前制作過程一般是客戶拿過來設(shè)計稿，印前制作人員只需要檢查錯誤，進(jìn)行簡單修改，或者設(shè)計一些比較簡單的產(chǎn)品任務(wù)，以制作為主、設(shè)計為輔，對于軟件操作的要求相對會低一些。本課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式會過多的關(guān)注學(xué)生對軟件工具和命令的掌握程度，課內(nèi)只有一些簡單的實踐項目或課內(nèi)設(shè)置的項目主要是掌握知識點本身，很少按照企業(yè)相關(guān)職位的工作內(nèi)容來設(shè)置課程內(nèi)容模塊，與企業(yè)崗位的工作內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。最終導(dǎo)致學(xué)生根本不了解常見印刷品的制作流程，也不清楚圖片所需的分辨率、印前輸出的文件格式、預(yù)檢等最實用的印前工藝知識，最終致使學(xué)生不具備印刷企業(yè)所需的職業(yè)崗位能力，與實際崗位造成了嚴(yán)重的脫節(jié)。

1.2教學(xué)模式和教學(xué)方法比較單一

本課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師先對PS、AI等軟件的工具進(jìn)行講解和演示，然后學(xué)生照著教師的講解一摸一樣地練習(xí)。很多教師認(rèn)為只要將知識傳授給學(xué)生，教學(xué)的目的就達(dá)到了。實際的結(jié)果是這種教學(xué)模式磨滅了學(xué)生的主觀想法，無法培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，無法增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，阻礙了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的發(fā)展，嚴(yán)重脫離了目前高職教育的要求。

1.3印刷企業(yè)和行業(yè)參與教學(xué)改革的力度不夠

在課程改革的過程中，學(xué)校要與印刷企業(yè)、行業(yè)保持聯(lián)系與合作，學(xué)校和企業(yè)共同討論和制定教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。但是目前校企合作開發(fā)的課程數(shù)量少、質(zhì)量差。有的課程在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，名義上是校企合作，共同改革，實際上企業(yè)并沒有參與進(jìn)來，只是掛個名字而已。

1.4偏離職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)所要求的考核內(nèi)容

平版制版工具體考核內(nèi)容分為理論和實操兩部分，理論內(nèi)容主要包括印刷基礎(chǔ)知識、印前檢查、印前輸出等內(nèi)容。但是現(xiàn)在很多印前圖文信息處理課程只注重PS、AI等圖文處理軟件的學(xué)習(xí)，并沒有將這些知識貫穿于教學(xué)中，造成學(xué)生不懂印前輸出，無法從事印刷企業(yè)中實際的印前處理工作崗位。

2基于崗位能力培養(yǎng)的《印前圖文信息處理》課程改革方案

要解決上述《印前圖文信息處理》課程教學(xué)中所遇到的問題，必須校企合作共同整合《印前圖文信息處理》課程的教學(xué)內(nèi)容，改革陳舊的教學(xué)模式、教學(xué)方法，建立新的合理的教學(xué)評價機(jī)制。

2.1去企業(yè)調(diào)研，校企合作共同制定改革方案

首先查閱國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的資料，明確本課程對應(yīng)職業(yè)工種所需的職業(yè)技能。其次去印刷企業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解本課程對應(yīng)的崗位群的工作任務(wù)。對印刷企業(yè)的管理人員和員工進(jìn)行訪談或發(fā)放調(diào)查問卷，了解本課程對應(yīng)的崗位群有哪些，每個崗位的工作任務(wù)是什么？通過設(shè)計調(diào)查問卷，了解印刷企業(yè)員工對本門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價的看法，存在的問題和解決的方法。最后，引入幾家行業(yè)內(nèi)大型的印刷企業(yè)進(jìn)行校企合作，學(xué)校與企業(yè)共同整合本門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式，修訂本課程的大綱和教案。以企業(yè)真實任務(wù)為教學(xué)項目，并將工作過程轉(zhuǎn)化為相對應(yīng)的數(shù)個單項項目，緊貼崗位生產(chǎn)要求，工作任務(wù)的完成就是一個印刷活件的完成。

2.2教學(xué)內(nèi)容改革

（1）按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，重新整合教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)平版制版工的要求，在教學(xué)內(nèi)容中加入印前工藝基礎(chǔ)、印前檢查、印前輸出等內(nèi)容，貫穿于課程的教學(xué)過程中。

（2）以校外印刷廠和校內(nèi)實訓(xùn)基地等真實工作環(huán)境為學(xué)習(xí)場所，將課堂與車間融為一體，按照印前崗位所要求的職業(yè)能力安排本課程的教學(xué)內(nèi)容。

2.3教學(xué)方法與手段的改革

（1）任務(wù)驅(qū)動，項目教學(xué)法。以印刷企業(yè)的真實任務(wù)為教學(xué)項目，緊貼崗位生產(chǎn)要求，工作任務(wù)的完成就是一個印刷活件的完成。

（2）劃分工作小組，分組合作，指定負(fù)責(zé)人，明確責(zé)任。在教學(xué)中，將全班學(xué)生分為幾組，小組成員分工合作完成自己組的作品。在實施教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時指導(dǎo)，解答疑問，綜合評價。

（3）校企合作，共建教學(xué)工廠，實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的真實一致性。

2.4評價機(jī)制的改革

本課程根據(jù)職業(yè)崗位能力和知識的要求，將平版制版工的考核標(biāo)準(zhǔn)融入到課程評價體系中，并采用項目制作過程評價與任務(wù)完成情況相結(jié)合的評價方式，改變傳統(tǒng)單一的評價方法。

3結(jié)束語

經(jīng)過去印刷企業(yè)進(jìn)行大量的調(diào)研，并派遣任課教師去相關(guān)企業(yè)實習(xí)和學(xué)習(xí)，最后與企業(yè)合作共同進(jìn)行《印前圖文信息處理》的課程改革，總體上取得了一定成效，提高了學(xué)生的實操技能。以企業(yè)真實任務(wù)為教學(xué)項目，并將工作過程轉(zhuǎn)化為相對應(yīng)的數(shù)個單項項目，緊貼崗位生產(chǎn)要求，工作任務(wù)的完成就是一個印刷活件的完成，有助于學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)的特定崗位。但是在進(jìn)行本課程改革的過程中，也有一些問題需要解決，比如本課程對應(yīng)的軟硬件配套還不夠完善、企業(yè)的參與力度還不夠深入等等。在今后的課程改革中，還需不斷的努力，才能培養(yǎng)出真正適合印刷行業(yè)的印前處理人才。

參考文獻(xiàn)

[1]姜隆.高職印刷專業(yè)《印前圖像處理》課程教法淺析[J].黑龍江科技信息,2009,(8):133.

[2]趙煒.工學(xué)結(jié)合課程《排版印刷實務(wù)》開發(fā)的探索與實踐[J].中國科技投資,2013,(14):241.

[3]張彥粉，李小東.基于工作過程導(dǎo)向的高職《高職印刷材料適性與檢測》教學(xué)改革研究[J].亞太教育,2015,(15):124-125.

崗位格言范文第5篇

關(guān) 鍵 詞：古典 風(fēng)格 演奏

自1709年第一臺鋼琴問世以來，經(jīng)過幾個世紀(jì)的發(fā)展，鋼琴藝術(shù)終于達(dá)到趨于完美的境界。回顧300年來漫長的鋼琴音樂發(fā)展史，鋼琴以它獨特的藝術(shù)魅力吸引著無數(shù)作曲家投身于鋼琴作品的創(chuàng)作之中，也因此給世界音樂文化留下了一大批寶貴的財富。本文主要以維也納古典主義樂派的三位代表性作曲家——海頓、莫扎特、貝多芬的代表作品為研究對象，具體對其音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵及演奏風(fēng)格進(jìn)行探析與研究。

古典主義器樂創(chuàng)作原則的奠基人——海頓

約瑟夫·海頓（F.J.Haydn，1732—1809）被譽(yù)為“交響樂與弦樂四重奏之父”。海頓在長期的創(chuàng)作實踐中，奠定了古典主義器樂創(chuàng)作的原則，即鮮明的民族特點與深刻的哲理性和完美勻稱的藝術(shù)形式相結(jié)合，并建立了由四個樂章組成的古典奏鳴曲形式結(jié)構(gòu)。海頓的音樂風(fēng)格經(jīng)歷了兩個時期，1771年前海頓的器樂創(chuàng)作偏重于娛樂性，注重表面的華麗特征，由于受到1771年啟蒙運動思潮的影響，這之后的作品風(fēng)格有了較大的轉(zhuǎn)型，他創(chuàng)作了較多嚴(yán)肅的、富于戲劇性和深刻抒情性的音樂作品。下文對其風(fēng)格轉(zhuǎn)變前后的兩首代表作品進(jìn)行分析：

在1770年創(chuàng)作的《C大調(diào)奏鳴曲》V.U.48①（Hob②．XVI—35），因收錄在《小奏鳴曲集》中，而被廣泛取用在學(xué)習(xí)或?qū)W生表演會上。樂曲旋律優(yōu)美，給人十分可愛的印象，演奏者在演奏時要精心提煉出顆粒均勻而又圓潤的音色，充分顯示出該曲朝氣蓬勃、精神抖擻的神情。左手的三連音伴奏，要輕巧、舒暢。該樂曲雖然規(guī)模精巧，但已初步具有奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)原則，并洋溢著海頓明朗熱情的性格。

海頓創(chuàng)作風(fēng)格轉(zhuǎn)型后，于1789創(chuàng)作的《bE大調(diào)奏鳴曲》（Hob.XVI—49），各聲部主題像問答式的彼此呼應(yīng)，以一種相互交談般的所謂“談話原則”組合在一起，這樣既凸顯出清晰優(yōu)美的旋律，又不失復(fù)調(diào)音樂的美。在節(jié)奏方面，從弱起小節(jié)開始，彈奏時要注重樂曲輕快富于彈性的節(jié)奏感，體現(xiàn)出爽朗淳樸的民間氣息。

海頓的音樂旋律豐富，節(jié)奏活躍，氣息悠揚，富有幽默感，在演奏時要注意感情表現(xiàn)上的分寸。

情感與明亮細(xì)膩鋼琴技巧的融合——莫扎特

沃爾夫崗·阿瑪?shù)聻跛埂つ兀╓.A.Mozart，1756—1791）在他短暫的35年里共創(chuàng)作了75卷作品，其中有18首鋼琴奏鳴曲、15套主題變奏曲、27首鋼琴協(xié)奏曲。莫扎特的音樂心靈極其敏銳而又多彩，但總是表現(xiàn)得質(zhì)樸自然。他的一生雖然歷經(jīng)坎坷，卻用音樂去歌頌人性的美好，一直追求著光明和幸福，因此歡樂明朗是他作品的基調(diào)。

莫扎特鋼琴奏鳴曲的創(chuàng)作可分為兩個時期：早期1774—1776年，共創(chuàng)作了6首鋼琴奏鳴曲，作品中明顯存留著海頓的影子，作品傾向于法國羅可可時期的音樂風(fēng)格，具有秀麗、典雅、細(xì)膩、精巧的特點，樂風(fēng)輕盈，手法簡潔，帶有宮廷韻味，“這種音樂風(fēng)格富于裝飾性，崇尚雅致優(yōu)美”③。莫扎特的風(fēng)格成熟期，即1777—1788年，共創(chuàng)作有12首奏鳴曲。這一時期的創(chuàng)作在藝術(shù)內(nèi)容和形象上更加豐富，有復(fù)雜的即興性、有內(nèi)涵的悲劇性、有淡淡的哀怨、有無奈的寂寞，也有飛揚的激情、樂觀的幻想；在織體寫作中，一方面保持主調(diào)音樂的基礎(chǔ)，曲中也不乏出現(xiàn)復(fù)調(diào)性因素；另一方面加強(qiáng)了節(jié)奏的變化和復(fù)雜性，如左右手的“三對二”或“四對三”，增加了演奏的難度。

在莫扎特的鋼琴奏鳴曲中，最著名的是A大調(diào)奏鳴曲K．331，也是莫扎特風(fēng)格成熟時期的代表作之一，該曲無論形式還是內(nèi)容，都是“與眾不同”的。第一樂章是優(yōu)雅的行板，采用變奏曲式，第二樂章是中庸的小步舞曲，第三樂章“土耳其進(jìn)行曲”，主要取材于當(dāng)時在巴黎十分流行的東方音調(diào)，從a小調(diào)開始，中段加入具有意大利美聲花腔般的快速十六分音群的跑動，以A大調(diào)雄偉有力的八度進(jìn)行結(jié)束，始終充滿著激情和歡快的氣氛。

莫扎特的變奏曲有15首，大部分作品取材于當(dāng)時的流行歌曲，并把這些歌曲的旋律作為變奏的主題，其中流傳最廣的應(yīng)屬被稱為《小星星變奏曲》的這一首，根據(jù)《啊，母親，我要告訴你》這首歌曲改編而寫成，由十二段變奏組成，講述了一位情竇初開的少女想把自己的初戀告訴母親的忐忑不安的心情。鋼琴協(xié)奏曲中，以《A大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》K.488較為突出，這首具有歌劇式風(fēng)格的協(xié)奏曲，洋溢著莫扎特春天般的清新，陽光般的溫暖。

有人說，莫扎特的作品是含著眼淚的微笑，以表現(xiàn)內(nèi)心的感情居多。盡管生活中的失意和挫折始終伴隨著他，但他的創(chuàng)作卻充滿了深情和溫馨。因此在彈奏中要有極為嚴(yán)格準(zhǔn)確的分寸、細(xì)致精微的處理，含蓄典雅而不冷漠放縱，嚴(yán)謹(jǐn)莊重而不死板輕浮，音色要明亮、清脆、顆粒性強(qiáng)，保持純潔、清晰的音樂形象。

古典主義音樂的延伸——貝多芬

路德維?！し丁へ惗喾遥↙.Van.Beethoven，1770—1827）是世界音樂史上的一位巨人。他一生坎坷，1819年已完全失聰，他在苦難中度過一生，崇高的思想、卓越的技巧使他的作品既具有古典音樂中強(qiáng)調(diào)形式結(jié)構(gòu)的美感，又擁有浪漫派音樂中的真切感情，并對以后19世紀(jì)歐洲音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

貝多芬的鋼琴作品體裁豐富，他非常重視鋼琴奏鳴曲的創(chuàng)作，把它們放在同交響曲一樣重要的地位上。在海頓、莫扎特時期，只是把鋼琴奏鳴曲當(dāng)作教學(xué)中的一種教材和形式，而貝多芬卻傾注了大量的心血和感情創(chuàng)作奏鳴曲，使它成為藝術(shù)表現(xiàn)的重要手段。當(dāng)時，鋼琴在音域、音量、音色等性能方面的不斷的完善，使得它具有更寬廣、更富戲劇性的表現(xiàn)效果。

貝多芬創(chuàng)作的32首鋼琴奏鳴曲，在西方音樂史上占有極其重要的地位，這32首鋼琴奏鳴曲大致分為三個時期：

1800年以前的作品（作品No.2—No.22）這些早期作品顯示了貝多芬注重古典傳統(tǒng)作曲技法，但也不乏看到他在曲式結(jié)構(gòu)中的變化，以及八度和弦的廣泛運用，突變的轉(zhuǎn)調(diào)技法和具有雄偉性格的樂思，這一切都預(yù)示了他音樂風(fēng)格的成熟與發(fā)展。

1801—1814年的作品（作品No.22—No.90）是貝多芬創(chuàng)作的旺盛期，這期間的奏鳴曲展現(xiàn)了豐富多彩的音樂風(fēng)格和藝術(shù)形式，產(chǎn)生了如《月光》《黎明》《熱情》等一批著名的鋼琴作品，在作品中充分發(fā)揮作曲家本人的創(chuàng)作構(gòu)想，出現(xiàn)了富于獨創(chuàng)性的樂段，如《葬禮進(jìn)行曲》《幻想風(fēng)樂章》《最緩慢板樂章》，等等。在這些作品的第一樂章，都融入了貝多芬所獨創(chuàng)的戲劇性風(fēng)格，表現(xiàn)出英雄性和自然性的特征。如：作品f小調(diào)Op.57的《熱情》、作品D大調(diào)Op.28的《田園》。

1814年以后的作品（即最后五首奏鳴曲）晚期的這些作品中都蘊含著貝多芬在與生活、命運斗爭之后的思想，曲式結(jié)構(gòu)更加龐大，具有史詩般的特征，充沛的感情和深刻的哲理得到了淋漓盡致的發(fā)揮，體現(xiàn)了這位音樂大師爐火純青的藝術(shù)境界。

《悲愴》奏鳴曲Op.13是貝多芬早期作品的代表，是貝多芬于1792年創(chuàng)作的，這首樂曲體現(xiàn)了青年時的貝多芬不屈服于命運的不公和人生的坎坷，向社會發(fā)出強(qiáng)烈的不滿和反抗的吶喊，同時也反映了他對美好生活的向往和追求。樂曲音調(diào)莊嚴(yán)、情緒激昂，體現(xiàn)了貝多芬初期作品的音樂風(fēng)格，雖然在一定程度上仍受到海頓、莫扎特等人的影響，但隨處可見的獨特創(chuàng)意，以及充滿生機(jī)的旋律，跳躍多變的節(jié)奏，都是貝多芬音樂中所獨具的魅力。

《月光》奏鳴曲Op.27No．2創(chuàng)作于1801年，是貝多芬最流行的鋼琴奏鳴曲之00一。其標(biāo)題是一位詩人在貝多芬死后根據(jù)自己的印象為這首奏鳴曲命名的。這首奏鳴曲大膽地改變了傳統(tǒng)奏鳴曲的寫法，第一樂章是慢板，右手用均勻的三連音緩慢地奏出分解三和弦，情緒顯得沉重、壓抑。第二樂章小快板，用一首小步舞曲作為短小的過渡。第三樂章是快板（奏鳴曲式），這是全曲的，情緒奔騰宏偉，以狂熱突進(jìn)的方式，鋼鐵般的節(jié)奏進(jìn)行，表達(dá)了貝多芬暴風(fēng)雨般的熾烈感情。貝多芬這一時期的創(chuàng)作風(fēng)格已日趨成熟，追求形式上的完美和內(nèi)容的深刻性。

《熱情》奏鳴曲Op．57號完成于1805年，在1807年由出版商起名為《熱情》。這是一部規(guī)模宏大、氣勢磅礴的作品。創(chuàng)作這首奏鳴曲時，是貝多芬同耳聾搏斗的時刻，他將自身頑強(qiáng)的斗爭精神、深厚的思想感情、深刻的悲劇色彩都融入了這部作品的創(chuàng)作中，使它成為一部不朽的巨著。列寧在聽了《熱情》這部著名的奏鳴曲之后曾說：“我不知道還有比《熱情》奏鳴曲更好的東西，我愿每天都聽一聽，這是絕妙的、人間所沒有的音樂！”④

結(jié)束語

以海頓、莫扎特、貝多芬三位偉大的作曲家為代表的維也納古典樂派，在創(chuàng)作中放棄了形式的華麗，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)中真、善、美的統(tǒng)一。在這段時期，奏鳴曲式經(jīng)由海頓的確立，以及莫扎特、貝多芬的不斷發(fā)展完善，完成了它較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)原則。和聲功能的不斷完善，調(diào)性關(guān)系體系的不斷發(fā)展，構(gòu)成了以主調(diào)音樂代替巴洛克時期復(fù)調(diào)音樂為主體的音樂結(jié)構(gòu)。同時，音樂的思想性也十分生動，把刻畫“人”的感情作為作品重要的藝術(shù)表現(xiàn)手段。海頓、莫扎特、貝多芬的鋼琴作品，是世界鋼琴文獻(xiàn)中不可多得的寶貴財富，具有無窮的價值和永恒的魅力。在演奏一部音樂作品時要對其有不同層面的了解：不僅了解古典音樂時期的整體文化背景與音樂風(fēng)格，還要對具體某位作曲家在不同時期所創(chuàng)作的作品內(nèi)涵，及其風(fēng)格演變的趨勢有全面的了解；不僅要了解音樂作品的形式美，還要了解作曲家創(chuàng)作該作品時的創(chuàng)作動機(jī)。法國科學(xué)家布封曾說“風(fēng)格即人”，只有在演奏前充分掌握作曲家與音樂作品的風(fēng)格特點，才能形象地表現(xiàn)出作品中所蘊含著的真情實感。

參考文獻(xiàn)

[1]董占軍著《歐洲設(shè)計院校教學(xué)模式對中國設(shè)計教育的啟示》，原載于《設(shè)計藝術(shù)》，2004年第4期

[2]朱藍(lán) 黃靈子 胡小惟著《中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院改革三人談》，原載于《藝術(shù)與設(shè)計》，2003年第8期