前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼兒故事范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

幼兒故事范文第1篇

there are all kinds of animals in the sea. look! they are coming. this is an octopus. the octopus is spraying ink. this is a shark. the shark has sharp teeth. this is a whale. the whale shoots water into the air. this is a sea turtle. the sea turtle has a hard shell. these are starfishes. the starfishes have five legs. these are angelfishes. the angelfishes have beautiful colors. this is a lobster. the lobster has strong claws. this is a jellyfish. the jellyfish has a soft body. they are different. but all of them live in the sea.

翻譯：海里有什么動(dòng)物？

在海洋里有各種各樣的動(dòng)物。 看！他們過(guò)來(lái)了。 這時(shí)一條章魚(yú)，章魚(yú)在噴墨。 這是一條鯊魚(yú)，鯊魚(yú)有銳利的牙齒。 這是一只鯨魚(yú)，鯨把水噴射到空中。 這時(shí)一直海龜，海龜有堅(jiān)硬的殼。 這些是海星，海星有五條腿。 這些是扁蛟魚(yú)，扁姣魚(yú)有美麗的花紋。這是一只龍蝦，龍蝦有強(qiáng)壯的爪子。 這是一個(gè)水母，水母有一個(gè)柔軟的身體。 他們各不相同，但他們都居住在海洋里。

2、naughty monkey it’s very hot.

an old man is asleep on the chair. a fly comes and sits on the end of the man’s nose. the old man has a naughty monkey. he chases the fly. the fly comes back again and sits on the old man’s nose again. the monkey chases it away again and again. this happens five or six times. the monkey is very angry. he jumps up, runs to the garden and picks up a large stone. when the fly sits on the old man’s nose again, the monkey hits it hard with the stone. he kills the fly and breaks the old man’s nose.

翻譯：調(diào)皮的猴子

幼兒故事范文第2篇

2、正文：

這年冬天，天氣寒冷，這可苦壞了烏鴉。在森林里，大雪埋沒(méi)了一切，想找一點(diǎn)兒吃的比登天還難。

烏鴉實(shí)在餓極了，就去敲松鼠的門(mén)，對(duì)它說(shuō)：“松鼠大哥，我實(shí)在餓得受不住了，請(qǐng)給我一點(diǎn)吃的吧!”

松鼠是個(gè)好心人，便對(duì)烏鴉說(shuō)：“烏鴉妹妹，我這里有松籽，只要餓了就可以到這里來(lái)吃，你就不要客氣了?！闭f(shuō)著，松鼠將烏鴉領(lǐng)到自己的家讓它吃得飽飽的。有松鼠的幫助，烏鴉總算熬過(guò)了這個(gè)冬天。而在這個(gè)冬天里，狐貍可就沒(méi)有烏鴉那種好運(yùn)氣了。狐貍一向待人不善，它不是今天騙黑熊，就是明天嚇唬大灰狼。有時(shí)見(jiàn)到小兔子，非要捉到吃了不可。

什么也沒(méi)有儲(chǔ)存下，這個(gè)冬天可怎么過(guò)呢大雪封山了，要吃沒(méi)吃，要喝沒(méi)喝，狐貍只好求東家，告西家，可是大家都煩它。

沒(méi)有辦法，要活下去，只有磕頭作揖了。好話說(shuō)了無(wú)數(shù)，大家才動(dòng)了惻[cè]隱之心，你拿根胡蘿卜，它拿根小骨頭。

也別說(shuō)，對(duì)對(duì)付付，狐貍居然也將這個(gè)冬天過(guò)來(lái)了。春天來(lái)了，花紅柳綠，一切欣欣向榮。

烏鴉跑出窩，大著嗓子唱了起來(lái)。它展開(kāi)翅膀在空中飛呀飛，心里真高興。烏鴉在樹(shù)叢中無(wú)拘無(wú)束地飛著。突然，前面一塊東西吸引了它。

它飛過(guò)去一看，啊，是一塊鹿肉，好香啊!它銜在嘴里，心里好美烏鴉銜著肉，美美地落在一棵樹(shù)上，口水沿著嘴角，一滴滴地流到地上。這一切都被狐貍看在眼里，于是它馬上跑到樹(shù)下。它是多么想得到那塊肉呀。

“烏鴉，你真太高大、太漂亮了，人們都說(shuō)你能成為百鳥(niǎo)之王。特別是你的歌聲，能讓百靈鳥(niǎo)的歌失色。但是，我卻沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)你的歌聲，恐怕百鳥(niǎo)之王你要做不成了?！焙倓e有用心地在樹(shù)下對(duì)烏鴉說(shuō)。

烏鴉多么想一展自己的歌喉，便張開(kāi)自己的大嘴唱了起來(lái)。

它剛張開(kāi)嘴，那塊肉便掉在了地上。狐貍立即跑上去，將那塊肉搶到了嘴里，接著它得意地說(shuō)：“喂，烏鴉，假如你有頭腦，成為百鳥(niǎo)之王就沒(méi)有問(wèn)題了，可是你還是沒(méi)有頭腦的?！?/p>

烏鴉很后悔自己不該太虛榮，愛(ài)聽(tīng)好話，到嘴的一塊肉被狡猾的狐貍騙走了。

幼兒故事范文第3篇

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律可知，3歲到6歲之間的階段對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是能夠快速學(xué)習(xí)并掌握詞匯的階段，在這個(gè)階段中，幼兒的大腦器官、聽(tīng)覺(jué)能力和語(yǔ)言能力也在不斷發(fā)展，因此可以通過(guò)模仿說(shuō)出其他語(yǔ)言。以心理功能來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段的幼兒已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識(shí)能力，因此可以實(shí)現(xiàn)詞匯的積累和理解，并且在說(shuō)話的過(guò)程中使語(yǔ)言能力得到提升。知識(shí)與意義是緊密相聯(lián)的，不管是什么樣的學(xué)習(xí)主題，不管是文法或者發(fā)音，都需要和幼兒的興趣與幼兒的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，只有這樣才能加深幼兒對(duì)語(yǔ)言的記憶。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，在教授英語(yǔ)的過(guò)程中使用故事教學(xué)的方式是最合適的。

第一，幼兒英語(yǔ)故事是非常適合用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的。幼兒在上學(xué)之前的階段，特別適合發(fā)展口語(yǔ)，這個(gè)階段中的幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的語(yǔ)言有著很強(qiáng)的敏感性。英語(yǔ)故事中生動(dòng)的情節(jié)可以吸引他們的興趣。就語(yǔ)言方面來(lái)說(shuō)，幼兒英語(yǔ)故事可以說(shuō)是比較完整的一種素材，有著特定的語(yǔ)境，是一種比較成熟的語(yǔ)言樣本。由于幼兒英語(yǔ)故事是意義豐富的、語(yǔ)境完整的語(yǔ)言素材，所以將其運(yùn)用到幼兒英語(yǔ)的教學(xué)中，可以幫助幼兒理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是十分重要的，如果沒(méi)有特定的語(yǔ)境，幼兒想要學(xué)習(xí)一個(gè)句子甚至一個(gè)單詞都是十分困難的，更不用說(shuō)理解句子的意思了。即使幼兒勉強(qiáng)記住了單詞和句子，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏語(yǔ)境的引導(dǎo)，他們也無(wú)法對(duì)句子進(jìn)行應(yīng)用。通過(guò)故事教學(xué)的方式可以使幼兒對(duì)語(yǔ)言的意思和使用環(huán)境有一個(gè)理解，知道在什么環(huán)境下使用什么句子，并且幼兒通過(guò)聽(tīng)故事還可以學(xué)習(xí)到正確的發(fā)音，學(xué)會(huì)用合適的單詞和句子來(lái)表達(dá)自己，對(duì)事物進(jìn)行描述，進(jìn)而可以把學(xué)到的語(yǔ)言都串連起來(lái)。

第二，幼兒英語(yǔ)故事可以促進(jìn)幼兒積累語(yǔ)言。在幼兒英語(yǔ)教育階段，主要目標(biāo)是讓幼兒通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言，慢慢能夠聽(tīng)懂別人說(shuō)的話、記住別人說(shuō)的話，能夠想到合適的詞和句子來(lái)與人進(jìn)行交流并且說(shuō)得流利。所以，英語(yǔ)老師既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的熏陶，又要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的積極性，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛力。幼兒英語(yǔ)故事不僅能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，還能夠讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言訓(xùn)練，例如學(xué)生通過(guò)復(fù)述故事可以掌握句型和用詞等。不僅如此，英語(yǔ)故事教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，為幼兒今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了條件。

2 個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

幼兒時(shí)期是自我概念逐漸明確的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，幼兒可以對(duì)他人的思想感情有自己的理解，幼兒對(duì)各種關(guān)系的認(rèn)知能力也在日益發(fā)展，并且幼兒的人際交往能力也在快速提高。同時(shí)，幼兒時(shí)期也為其將來(lái)的道德發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，幼兒長(zhǎng)大后所具有的那些良好的行為和習(xí)慣基本上都是在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)起來(lái)的。幼兒英語(yǔ)故事可以幫助幼兒提高自我意識(shí)，促進(jìn)與父母之間關(guān)系的和諧，提高幼兒的理解和表達(dá)能力。

幼兒英語(yǔ)故事特別是童話故事中，國(guó)王和皇后是美德的化身，仙子意味著同情，后母和不漂亮的姐妹往往具有嫉妒心理，女巫代表著反派力量，動(dòng)物可以表達(dá)心聲。對(duì)此，幼兒往往會(huì)通過(guò)這些形象背后的象征性來(lái)表達(dá)情感，其對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解也是通過(guò)這些形象來(lái)獲得的。

幼兒英語(yǔ)故事中一個(gè)比較關(guān)鍵的角色就是親子關(guān)系，例如《灰姑娘》和《白雪公主》，主要肯定了分離在走向成熟過(guò)程中的作用，認(rèn)為它是走向成熟的一個(gè)必經(jīng)階段，只有戰(zhàn)勝了這些困難，才能不斷發(fā)展自己走向成熟。故事《猜猜我有多愛(ài)你》表達(dá)的主要是母愛(ài)，在這則故事中，母愛(ài)是非常偉大的，是無(wú)所不在的。

心理學(xué)充分肯定了語(yǔ)言的重要性，認(rèn)為幼兒只有獲得語(yǔ)言才能促進(jìn)身心的健康發(fā)展，不斷地向社會(huì)化邁進(jìn)。用故事來(lái)教授幼兒英語(yǔ)的過(guò)程中，其情節(jié)的再現(xiàn)、對(duì)話的表演都能夠?yàn)橛變汉屯g人之間的活動(dòng)提供條件，提高他們的交往能力。同時(shí)，可以說(shuō)其他語(yǔ)言的幼兒在心理上也比較成熟。

故事的作用不只是局限在這些方面。故事還可以還幼兒的心靈自由，讓他們擁有更多的空間，讓他們對(duì)自己內(nèi)心深處的想法有一個(gè)認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以讓他們面對(duì)自己內(nèi)心深處的恐懼等。

3 幼兒的審美發(fā)展

Sara Cone Bryant在他的書(shū)How to Tell Stories to Children中說(shuō)到：“故事是藝術(shù)作品。對(duì)幼兒來(lái)講，它最大的價(jià)值是有著對(duì)美的永恒的吸引力一一觀念更新的吸引力，渴望成長(zhǎng)的吸引力，重塑靈魂的吸引力……”

幼兒英語(yǔ)故事可以讓幼兒獲得豐富的知識(shí)，培養(yǎng)他們的美感，讓他們?cè)陂喿x故事中體會(huì)到故事多帶來(lái)的美的享受。在這些英語(yǔ)故事中，風(fēng)格是由故事的內(nèi)容和情節(jié)來(lái)決定的，內(nèi)容情節(jié)不同，風(fēng)格就不同，在這些不同風(fēng)格的故事中，幼兒可以感受到不同的美。一部分英語(yǔ)故事有著豐富的想象力，例如《愛(ài)麗絲漫游仙境》，這個(gè)故事與孩童天真爛漫的想象和渴望得到知識(shí)的特點(diǎn)是相吻合的，蘊(yùn)含著一種荒誕美；一部分英語(yǔ)故事在使用詞語(yǔ)和句子時(shí)不斷重復(fù)，能夠加深幼兒對(duì)語(yǔ)言的記憶，例如《小熊看到了什么》，在這個(gè)故事中，一個(gè)句子多次出現(xiàn)而且十分有節(jié)奏感；一部分英語(yǔ)故事設(shè)計(jì)新奇，版面優(yōu)美，把故事所要傳達(dá)的思想感情都通過(guò)視覺(jué)效果表達(dá)出來(lái)，當(dāng)孩子翻開(kāi)故事時(shí)，會(huì)有一種視覺(jué)的沖擊，吸引他們繼續(xù)讀故事。幼兒在講述這樣的故事時(shí)，不僅有動(dòng)態(tài)美感，還有音樂(lè)，提高了幼兒感受藝術(shù)的能力，激發(fā)其參加到藝術(shù)活動(dòng)中來(lái)，有利于提高其審美能力。

幼兒故事范文第4篇

留白幼兒教材課堂教學(xué)幼兒課程語(yǔ)言教材中的故事，篇章內(nèi)容往往從簡(jiǎn)，容易找到其中的“留白”空間，這現(xiàn)象有的是人物或角色描繪簡(jiǎn)略，或沒(méi)有完整的對(duì)白，有的是故事情節(jié)跳躍太快，故事的描述不全面，有的是背景不清楚、場(chǎng)景地點(diǎn)未詳細(xì)說(shuō)明等。這些既為教師在幼兒故事課堂教學(xué)尋求空白，創(chuàng)造了極佳的切入口，又為發(fā)揮幼兒想象能力，拓展幼兒思維提供了豐富的資源。

一、在故事開(kāi)講前留白，激發(fā)幼兒興趣

教師在故事開(kāi)講前，巧設(shè)懸念，布下空白，能激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的激發(fā)興趣。課堂導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的“序曲”，它雖不是，卻很重要。我們可用它來(lái)創(chuàng)造課堂氣氛，幫助幼兒迅速進(jìn)入課堂角色。課前可以用一張有趣的圖片、一個(gè)精彩的鏡頭或一組生動(dòng)形象的語(yǔ)言做“引子”，將幼兒帶入情境，也可以用一個(gè)小故事、一首詩(shī)、一個(gè)課本劇片段等導(dǎo)入，將幼兒的注意力抓住，使其充滿好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲。隨后設(shè)置懸念，留下空白，等幼兒進(jìn)入最佳思維狀態(tài)和求知狀態(tài)時(shí)，自然引入故事，可以收到比較理想的教學(xué)效果。

案例：幼兒故事《小猴賣(mài)“”》。

在講這個(gè)故事前，我先在黑板上畫(huà)一個(gè)圓或貼一張圓形圖片，問(wèn)：“小朋友，睜大你的眼睛，開(kāi)動(dòng)你的腦筋，說(shuō)說(shuō)這個(gè)‘’像什么呀？”頓時(shí)，下面小手林立，個(gè)個(gè)躍躍欲試。有的說(shuō)是像蛋，有的說(shuō)像球，有的說(shuō)像鐵圈……眾說(shuō)紛紜。我接著說(shuō)：“是呀，這個(gè)‘’實(shí)在是太有趣了。今天啊，有一只可愛(ài)的小猴他要去賣(mài)‘’，你們覺(jué)得奇怪嗎？小朋友一定想知道他為什么要賣(mài)‘’？會(huì)賣(mài)給誰(shuí)？干什么用呢？是不是？下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)哦！”接下來(lái)，所有的小朋友都饒有興趣，自始至終把故事聽(tīng)完。

二、在故事情節(jié)中留白，發(fā)揮幼兒想象

案例：幼兒故事《小壁虎借尾巴》。

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它想向朋友借一條尾巴。

“向誰(shuí)借一條尾巴呢？”小壁虎爬到小河邊，向魚(yú)阿姨借尾巴，“魚(yú)阿姨，您把尾巴借給我，行嗎？”

“不行啊，我要用尾巴劃水呢?！?/p>

小壁虎爬到大樹(shù)旁，向牛伯伯借尾巴：“牛伯伯，您把尾巴借給我，行嗎？”

“不行啊，我要用尾巴趕飛蟲(chóng)呢?！?/p>

小壁虎一直借不到尾巴，心里很難過(guò)。媽媽知道了，讓它轉(zhuǎn)過(guò)身去，小壁虎一看，開(kāi)心地笑了：“我長(zhǎng)出了一條新尾巴了！”

這個(gè)故事里面，角色有小壁虎、魚(yú)阿姨、牛伯伯和壁虎媽媽。情節(jié)是尾巴斷了，到處借尾巴，借不到尾巴，自己長(zhǎng)出尾巴。背景有：樹(shù)林、小河邊、大樹(shù)旁。主題是“一切要靠自己”。

情節(jié)開(kāi)始是十分恐怖的，“小壁虎的尾巴被咬斷了”，它在哪里遇到了蛇？蛇怎么追它？它的尾巴怎么被蛇咬斷了呢？它在危險(xiǎn)的時(shí)候，媽媽在哪里？小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，一定很痛。他發(fā)現(xiàn)自己的樣子那么丑，心里很焦急，所以要借尾巴。這里可以寫(xiě)一段開(kāi)始的故事情節(jié)。

故事接下來(lái)的另一矛盾，是小壁虎應(yīng)向誰(shuí)借尾巴，它應(yīng)和自己身形一樣的動(dòng)物借尾巴，它不應(yīng)向魚(yú)阿姨借尾巴，魚(yú)尾巴那么大，怎么接得上；也不應(yīng)向牛伯伯借尾巴，牛尾巴那么重，問(wèn)小朋友如果你是小壁虎應(yīng)向誰(shuí)借尾巴呢？此處可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)答案可以是向小老鼠、小蜥蜴借尾巴。

在教學(xué)時(shí)我們要觀察作者用什么語(yǔ)言形式說(shuō)話，從以上的故事中我們看到，他是用對(duì)話發(fā)展情節(jié)，反映角色的語(yǔ)言和行動(dòng)。所用的句式有：“魚(yú)阿姨，您把尾巴借給我，好嗎”“不行啊，我要用尾巴劃水呢”……這里我們可以利用借東西的對(duì)話模式，加強(qiáng)幼兒日常生活的語(yǔ)言應(yīng)用，設(shè)計(jì)對(duì)話模式的模仿：“你把（某種東西）借給我，行嗎”“不行啊，我要用（以上的東西）（作用）呢”。

三、在故事結(jié)尾處留白，拓展幼兒思維

案例：幼兒故事《老鼠和鐘》。

這個(gè)故事講述的是一只肚子餓極了的老鼠，因?yàn)椴恢篮谝狗块g里的鐘聲是什么東西，而一夜不敢出洞找東西吃的事。這種場(chǎng)景在幼兒生活中也常出現(xiàn)：因?yàn)榕潞?，所以不敢走出房門(mén)。

故事最后問(wèn)：“鐘聲還在滴答！滴答地響，餓了一夜的的小老鼠怎么辦呢？”故事也沒(méi)有給出答案，這里教師就要引導(dǎo)幼兒自己去想辦法了。當(dāng)然不同年齡段的幼兒會(huì)想出不同的辦法來(lái)的。然而正是這個(gè)問(wèn)題，就可以讓幼兒自由想象、自由回答，從而培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力，為以后的在生活中遇到這種情況做好心理準(zhǔn)備，提供自己的解決辦法。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”重視故事“留白”能突破時(shí)空，在有限中求無(wú)限，可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，巧妙利用“留白”可以讓幼兒?jiǎn)酒饘?duì)已有知識(shí)的回憶，打破思維定勢(shì)，集中注意力將“空白”造成的斷裂用思維和想象來(lái)“焊接”合縫，并增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性。

有人認(rèn)為：“教師和孩子在一起，就是在同三分之一的確定性和三分之二的不確定性與新異性打交道?！痹谶@種情況下，預(yù)先設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的程序和終點(diǎn)，不讓孩子有充分思考和表達(dá)意見(jiàn)的自由，是對(duì)孩子學(xué)習(xí)潛力的束縛和阻礙，是把幼兒園推向“有教而無(wú)學(xué)”的境界。把大腦還給孩子，使教師由權(quán)威的管理者、學(xué)習(xí)的主宰者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的診斷者、催化者及資源的提供者。給幼兒充分自主學(xué)習(xí)的權(quán)利：凡是孩子能說(shuō)的，讓孩子去說(shuō)；凡是孩子能想的，讓孩子去想。

根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”創(chuàng)設(shè)不同層次的問(wèn)題，讓幼兒展開(kāi)自由聯(lián)想和想象，來(lái)構(gòu)思故事情節(jié)并進(jìn)行完整表達(dá)，激發(fā)幼兒頭腦中的鮮活表象，解放幼兒的嘴，幼兒就能自抒己見(jiàn)，娓娓道來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]劉淑蘭.幼兒園課程實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè).北京師范大學(xué)出版社，1999.

幼兒故事范文第5篇

在我們名苑幼兒園，生活、工作在我周?chē)耐聜?，每天、每時(shí)、每刻都以她們暖心的行為感動(dòng)著我，他們關(guān)心同事、愛(ài)護(hù)幼兒、不斷提升自己，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在平凡的崗位、在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠(chéng)去挑戰(zhàn)每一個(gè)教育的高度，以不變的熱情去關(guān)愛(ài)每一位孩子。 讓每個(gè)孩子都快樂(lè)的成長(zhǎng)。他們是值得我學(xué)習(xí)的榜樣。

一、     飯菜中的同事愛(ài)

胡老師是我們幼兒園的機(jī)動(dòng)老師，她工作一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)，平時(shí)她作為保健助理，負(fù)責(zé)保健后勤方面，但遇到哪個(gè)班級(jí)有需要，她就很樂(lè)意去幫忙；她性格溫和，同時(shí)又是一個(gè)熱心的人，她會(huì)在同事受傷時(shí)主動(dòng)關(guān)心、詢問(wèn)，會(huì)在同事過(guò)生日主動(dòng)送祝?！?/p>

她還是一名出色的料理師，普通的菜經(jīng)過(guò)她的料理、加工，變得非常美味。夏天，天氣非常炎熱，很多老師都熱的吃不下飯菜，胡老師看在眼里記在心里，她私下經(jīng)常會(huì)犧牲自己的時(shí)間，在家里做一些美味的、下飯的可口小菜，很多老師就著小菜都吃了好幾碗，大家都笑著說(shuō)“我又胖了幾斤”“哈哈，這幾天白減肥了”“哎喲，這個(gè)夏天瘦不可能了”……

跟胡老師的相處，我心里從來(lái)都是充滿感動(dòng)的，她對(duì)同事間細(xì)致關(guān)心、友好相處值得我們學(xué)習(xí)。

二、工作中的崗業(yè)愛(ài)

何老師是我們園的資深教師，擔(dān)任了業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的職位，同時(shí)也兼任了工會(huì)主席一職。我作為新入職工會(huì)員工，與她這一年里接觸頗多，我所見(jiàn)的何老師一直是兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇地工作著，從來(lái)沒(méi)有懈怠過(guò)，更沒(méi)有抱怨過(guò)。在工會(huì)方面，她每一次都積極組織我們工會(huì)人員開(kāi)會(huì)、討論、組織豐富多彩的工會(huì)活動(dòng)，給大家繁忙的工作帶來(lái)放松。她那一絲不茍的工作態(tài)度與強(qiáng)烈的責(zé)任心時(shí)時(shí)感染著我們身邊的每位教師。

作為一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，她求真務(wù)實(shí)、勇于探索，一直以提升幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力為己任，為園內(nèi)老師提供自我展示的平臺(tái)，積極鼓勵(lì)與支持教師們不斷進(jìn)步，在每學(xué)期她會(huì)積極組織“星秀杯”“師德培訓(xùn)”等活動(dòng)，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)她也一直努力提高自己的思想素質(zhì)，師德修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師的光輝形象，為人師表，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、生活中的師生愛(ài)

每一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)大家庭一樣，家里有三位愛(ài)心滿滿的長(zhǎng)輩，家里還有很多活潑可愛(ài)的孩子，他們不同的性格、不同的喜好、不同的習(xí)慣，大家都生活在一起。幼兒教師，似長(zhǎng)輩，是要給這個(gè)大家庭的每一個(gè)人一個(gè)溫暖、歡樂(lè)、身心健康的環(huán)境。保育老師尚老師是我們這個(gè)大家庭中最年長(zhǎng)的長(zhǎng)輩，她擁有兩個(gè)孩子，作為新入職教師，她主動(dòng)求教、虛心學(xué)習(xí)做事情一絲不茍。記得剛接小班時(shí)，由于孩子年齡小，生活自理能力差，總是有這樣那樣的情況發(fā)生，但是尚老師作為班級(jí)的保育老師，總是勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待班上的每一個(gè)孩子，把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣來(lái)對(duì)待，讓他們感受到如家一般的溫暖、如母親一般的關(guān)愛(ài)。 

榛榛是我們班個(gè)別午睡要穿紙尿褲的孩子，且我們了解到家長(zhǎng)與孩子的陪伴時(shí)間比較少，所以榛榛初到幼兒園極為不適應(yīng)，沉默寡言。發(fā)現(xiàn)孩子這樣的情況后，我及時(shí)的與尚老師溝通，讓她在日常的生活中多注意他，給他動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。尚老師對(duì)他很有耐心，只要她在，她都會(huì)陪著去小便，耐心地告訴他小便的方法，仔細(xì)地為他把褲子拎好。

記得有一天午睡，尚老師坐在榛榛旁邊，突然說(shuō)聞到一股臭味，果不其然榛榛將大便拉在褲子里，而且他很緊張想要悄悄地在被子里弄干凈，卻弄得滿身、滿床都是大便，尚老師發(fā)現(xiàn)后收拾被褥，幫助他洗身體、洗褲子、，還邊洗邊溫柔的對(duì)榛榛說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，下次記住有大便要去衛(wèi)生間解決”。然后把他安排到自己帶來(lái)的另一被褥上睡覺(jué)，午睡醒來(lái)后，我和尚老師忙著幫助孩子們穿衣褲，我掀開(kāi)了榛榛的被子叫他起床，他依舊昏睡著，我吃力地拖起沉重的榛榛準(zhǔn)備給他穿褲子，卻發(fā)現(xiàn)榛榛的被子里熱熱的、濕濕的?！鞍⊙?，榛榛又尿床了?！薄白屗忍稍谶@個(gè)沒(méi)人睡的床上吧，我拿衣服來(lái)給他換上。”尚老師邊給其他孩子穿著衣服邊對(duì)我說(shuō)。這期間尚老師一句埋怨的話語(yǔ)都沒(méi)有。這樣的事情發(fā)生過(guò)很多次，可是每次榛榛發(fā)生尿床的事情，她也總是微笑著說(shuō)：“呵呵，這個(gè)榛榛……”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，榛榛現(xiàn)在能主動(dòng)的入廁了，很少將大小便拉在褲子里。

有一次我問(wèn)“榛榛，你喜歡尚老師嗎?”。他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！跋矚g就抱抱尚老師。”他給了尚老師一個(gè)緊緊的擁抱。