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職業(yè)規(guī)劃自我總結(jié)范文第1篇

高職院校 全程化 職業(yè)生涯規(guī)劃

一、現(xiàn)狀分析

隨著高職教育改革的不斷深化，如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的畢業(yè)生成為當前高職院校的重點課題。對于民辦高職院校來說，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量直接決定著學(xué)院辦學(xué)的生死存亡，值得深度關(guān)注。

以杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2011年3月對該院經(jīng)濟貿(mào)易系的2010級學(xué)生進行了有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括職業(yè)規(guī)劃意識、職業(yè)生涯目標、專業(yè)選擇、職業(yè)價值觀等方面。選取每專業(yè)50名學(xué)生共計150名學(xué)生進行問卷調(diào)查，回收率99%。經(jīng)過分析整理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀不容樂觀。

主要反映出的問題有：（1）大學(xué)生職業(yè)認知嚴重缺乏。調(diào)查中有35%的學(xué)生并不喜愛或不了解目前所學(xué)的專業(yè)，他們既認為目前所學(xué)專業(yè)并非今后希望從事的職業(yè)，又不明確自身今后的職業(yè)目標。（2）自我認知不足，職業(yè)價值觀過于務(wù)實。問卷調(diào)查顯示，僅有20%的學(xué)生了解自己的個性、興趣和能力；15%的學(xué)生很清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢。同時，學(xué)生的職業(yè)目標過于功利，更看重地位和收入，在“你理想中的職業(yè)的相關(guān)因素”選項中，收入占60%，權(quán)利占20%，就業(yè)地區(qū)占75%，發(fā)展?jié)摿φ?0%，說明學(xué)生過度重視經(jīng)濟價值，忽視了職業(yè)的理性價值。（3）對職業(yè)生涯規(guī)劃有較高的認可度，但對接受的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不滿意。高達95%的學(xué)生認為職業(yè)生涯規(guī)劃對自己的成長有幫助，盡管僅有22%的學(xué)生制定了相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃。在回答“你對學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)滿意嗎”時，有62%的回答不滿意。在回答“你認為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃何時開展比較好”時，83%的同學(xué)認為應(yīng)該貫穿整個大學(xué)階段。當問到“你希望什么人來幫助你做職業(yè)生涯規(guī)劃”時，學(xué)生普遍傾向于“職業(yè)輔導(dǎo)師和專業(yè)教師”。

從上述問卷反饋中我們可以得出，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導(dǎo)非常必要，意義重大，所以我們應(yīng)該建立全程性的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，不僅貫穿于學(xué)生在校的三年期間，而且參與指導(dǎo)的主體應(yīng)該多元化，包括職業(yè)輔導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師。

二、實施途徑

（一）科學(xué)保障

（1）引進科學(xué)的職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)。通過職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)，學(xué)生可以了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向，還可以評定其個性特征，并提供其潛力、不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。高職院?？梢猿浞掷眯@網(wǎng)絡(luò)，建立信息化的測試平臺，設(shè)置網(wǎng)上問卷調(diào)查、咨詢和生涯指導(dǎo)，解決學(xué)生的個體問題。幫助學(xué)生選擇正確的職業(yè)發(fā)展方向，避免其在職業(yè)生涯發(fā)展的道路中走彎路，真正達到性格、興趣、特長與職業(yè)匹配。

（2）建立一支專業(yè)的測評隊伍，給學(xué)生以公正科學(xué)的測評。

（二）課程保障

高職高專院校的學(xué)制為3年，每一學(xué)年的學(xué)習(xí)重點與心理特征都有所不同，因此可以按照學(xué)年為階段設(shè)置目標，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，按照每個階段的不同目標和自身成長特點，制訂一些有針對性的實施方案。

第一學(xué)年：職業(yè)理想與生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)。主要完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標和要求；熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力；認識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負；考慮未來的畢業(yè)方向；積極參加各種各樣的社團活動，提高交流技巧；了解未來所希望從事的職業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯設(shè)計；強化專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強英語、計算機能力的學(xué)習(xí)；學(xué)年末，寫自我總結(jié)，剖析對個人、對未來職業(yè)等方面的認識和體會。

第二學(xué)年：職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)方向準備。加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，參加與目標職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格考試，獲取相關(guān)職業(yè)技能證書；參加與專業(yè)有關(guān)的假期工作，參與各種職業(yè)技能活動；交流求職工作心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道；選擇畢業(yè)后的就業(yè)方向，如果決定“升本”或者出國深造，要做好復(fù)習(xí)準備；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注職業(yè)需求變化對職業(yè)生涯的影響，構(gòu)建合理的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

第三學(xué)年：高質(zhì)量就業(yè)與職業(yè)適應(yīng)期。對前兩年的準備做一個總結(jié)，檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，準備是否充分，開始畢業(yè)工作申請，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備；交接就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息，強化求職技巧，進行模擬面試訓(xùn)練；參與畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，鍛煉自己獨立解決問題的能力；重視實習(xí)機會，通過實習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式及流程，指導(dǎo)學(xué)生完成從學(xué)生到勞動者的角色轉(zhuǎn)換。

（三）隊伍保障

（1）專業(yè)隊伍。建立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍，使學(xué)生獲得專家式的服務(wù)。職業(yè)生涯規(guī)劃具有很大的針對性和專業(yè)性，目前的班主任隊伍與輔導(dǎo)員隊伍缺乏相關(guān)的專業(yè)背景，缺乏專業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)化管理，因此非常有必要對現(xiàn)有隊伍進行提升，進行長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)專門化、專業(yè)化、專家化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍，使指導(dǎo)人員形成一個專家型、學(xué)習(xí)型的管理團隊。

（2）兼職隊伍。建立專業(yè)團隊教師與學(xué)生管理隊伍的合作機制。沒有專業(yè)教師的參與，職業(yè)生涯規(guī)劃就很難落實到位。理清專業(yè)教師與學(xué)生管理隊伍的相關(guān)職責(zé)與任務(wù)，由專業(yè)團隊老師在日常的教學(xué)過程中為學(xué)生提供必要的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生管理隊伍在日常思想教育工作過程中幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，做到全程督促。

（3）專家隊伍。聘請職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)專家、人事部門領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家等，來充實職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)人員的隊伍，通過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)專家，學(xué)生可以得到專業(yè)測評和職業(yè)咨詢服務(wù)，通過人事部門領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生可以了解目前的就業(yè)政策、就業(yè)形勢，通過企業(yè)專家，學(xué)生可以知曉用人單位的用人機制、用人要求等，真正實現(xiàn)校企合作。

（四）其他保障

探討專業(yè)選修途徑，幫助學(xué)生找準職業(yè)方向。由于學(xué)生報考專業(yè)時很難自主選擇專業(yè)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)本專業(yè)的就業(yè)目標與自身興趣不相吻合時，建立靈活的選修課途徑或者其他能力培養(yǎng)項目。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不是讓學(xué)生必須學(xué)本專業(yè)，而是幫助學(xué)生認識自我，了解專業(yè)，最終確定適合自己的發(fā)展之路。

建立校企合作長效機制，加強校企互動交流，及時聽取企業(yè)意見，使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)更具針對性、前瞻性和可操作性。

參考文獻：

[1] 林思雯.高職院校全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育淺析.東西南北?教育觀察，2012，（6）.

[2]閆亮亮.高校全程化職業(yè)生涯規(guī)劃淺析.出國與就業(yè)，2011，（19）.

[3]楊武成，欒述文，李寶璽.全程化實施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究與實踐.教育與職業(yè)，2011，（11）.

職業(yè)規(guī)劃自我總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 英語專業(yè)學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)困難 思想政治教育

在高等教育大眾化的今天，高等教育在某種程度上已經(jīng)從精英教育階段的自我實現(xiàn)轉(zhuǎn)化為生存需要，因此必須制定出滿足大學(xué)生的多元化、個性化的需求，適應(yīng)社會的和諧發(fā)展，貼近學(xué)生實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，把思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)相結(jié)合，提高思想政治教育工作的針對性和有效性，使思想政治教育工作的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的實際行動，實現(xiàn)兩者的有機統(tǒng)一，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快實現(xiàn)自我認知向社會認同的轉(zhuǎn)變，把握時機，抓住稍縱即逝的就業(yè)機會。

一、英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告顯示，截至6月9日本科畢業(yè)生簽約率僅為35%。其中動畫、法學(xué)、生物科技、英語等專業(yè)連續(xù)三年就業(yè)亮紅牌，即就業(yè)難、收入低、滿意度低。一直以來，英語專業(yè)具有專業(yè)針對性強，學(xué)生對口單位行業(yè)特色鮮明，就業(yè)口徑窄等特點，從而出現(xiàn)學(xué)生想去的單位沒人要，單位想要的人招不到的問題?？v觀這些存在的問題，我認為造成英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的原因主要有以下三個方面。

（一）社會原因。

第一，由于全國高校大幅度擴招，本科生就業(yè)形勢日益嚴峻，學(xué)生就業(yè)壓力增大，出口不暢，就業(yè)向低層次發(fā)展，由于就業(yè)機會有限，一些畢業(yè)生只好屈身俯就，降低工作要求。第二，部分高校由于盲目擴招，但師資能力有限，導(dǎo)致很多老師在教學(xué)中力不從心，難以傳授給學(xué)生必備的知識技能。在部分課程的教學(xué)中，輕視動手實踐能力的培養(yǎng)，很難發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。第三，就業(yè)崗位的增長幅度是與經(jīng)濟發(fā)展增長幅度密切相關(guān)的，當經(jīng)濟保持快速健康增長時，就業(yè)崗位也會出現(xiàn)相應(yīng)幅度的增加；當經(jīng)濟增長緩慢甚至衰退時，就業(yè)崗位的增長就會放緩甚至減少?？梢?，經(jīng)濟增長乏力導(dǎo)致的崗位增加緩慢是出現(xiàn)就業(yè)難的最根本原因。

（二）學(xué)校原因。

第一，擴招給學(xué)校硬件資源帶來了巨大壓力，目前在校本科生人數(shù)劇增，而教室、實驗室等教學(xué)場地面積和設(shè)備數(shù)量沒有相應(yīng)增加，生活、學(xué)習(xí)所必須配套的硬件設(shè)施的建設(shè)速度和完善程度，未能較快地滿足學(xué)生的需求和期望。第二，長期以來，我國高校沒有把對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)放在重要位置，同時也沒有意識到這是一個專業(yè)性要求較高的領(lǐng)域，在各方面投入較少，以至于人員配備的數(shù)量和素質(zhì)不能滿足目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的需要。

（三）個人原因。

第一，由于我國傳統(tǒng)教育體制的制約，學(xué)生從小接受的都是應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)的唯一目標就是升學(xué)，基本上沒有人會主動地考慮規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和未來，缺少對職業(yè)生涯規(guī)劃的理性思考。從而對職業(yè)生涯規(guī)劃的目的認識不清，自我定位不準，價值觀容易受到外界輿論和父母、老師、朋友觀點與行為的影響，導(dǎo)致盲目擇業(yè)甚至難于擇業(yè)。第二，想找到理想的工作，最重要的是看學(xué)生的個人能力，但是現(xiàn)在的英語專業(yè)畢業(yè)生實踐能力相對較弱，對所學(xué)知識靈活運用能力較差，到了企業(yè)以后，還需要培訓(xùn)才能滿足企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，導(dǎo)致企業(yè)運行成本增加，造成了企業(yè)不愿意接受沒有經(jīng)驗的大學(xué)畢業(yè)生。第三，所掌握的就業(yè)技能不足，就業(yè)技能是就業(yè)能力的重要組成部分，就業(yè)技能掌握程度的高低是影響畢業(yè)生就業(yè)順利與否的重要因素，就業(yè)技能知識掌握得不好，就會導(dǎo)致不容易被用人單位接受和看好，相對就業(yè)機會也會相應(yīng)減少。

二、大力推進英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，促進就業(yè)

（一）思想道德教育有機融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程。

隨著對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重視，各高校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，安排了專門的任課教師，規(guī)定了一定的教學(xué)時數(shù)，并列入了正式的教學(xué)計劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃課中，我認為要善于調(diào)動學(xué)生參與積極性，增強授課的生動性和針對性，同時，應(yīng)當有機地融入生涯規(guī)劃課中的思想道德教育內(nèi)容。通過系統(tǒng)的課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想和志向，引導(dǎo)學(xué)生認清自我和社會，適應(yīng)環(huán)境，幫助學(xué)生自我準確定位，樹立正確的職業(yè)觀念，充分利用好大學(xué)的學(xué)習(xí)時光，自覺地朝著德、智、體、美全面發(fā)展的目標前進。

（二）以人為本，分類指導(dǎo)。

由于沒有考慮到教育對象的多樣性和教育目標的層次性，傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課沒有能夠充分發(fā)揮學(xué)生特性的預(yù)期效果，[1]因此要遵循以人為本，分類指導(dǎo)的原則，實現(xiàn)共性教育和個性教育的有效結(jié)合，根據(jù)不同類別、不同性格、不同層次的學(xué)生采取不同的教育方法，制定不同的培養(yǎng)方案。對英語專業(yè)的學(xué)生，要在價值觀的引導(dǎo)、目標確立、知識結(jié)構(gòu)、技能提高、外貿(mào)技術(shù)人員的職業(yè)道德規(guī)范等方面重點引導(dǎo)，對將來準備從事英語教育的學(xué)生，加強在集體意識、責(zé)任意識、親和力和教師職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)。對一些有特殊情況的學(xué)生，我們也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生本人的實際情況制定相應(yīng)的個體培養(yǎng)方案。

（三）鍛煉與提高職業(yè)實踐能力。

現(xiàn)在的用人單位很重視大學(xué)生的社會實踐能力，他們偏重于錄用當過學(xué)生干部的、有勤工儉學(xué)和社會調(diào)查經(jīng)歷的學(xué)生。因此要利用思想道德教育鼓勵學(xué)生多參加社會實踐，積極通過參與家教、專業(yè)實踐、擔任學(xué)生干部、寒暑假社會實踐來鍛煉能力，磨礪品質(zhì)，增強與人合作的能力。同時，要將學(xué)校長期積淀下來的校風(fēng)、傳統(tǒng)文化等共同構(gòu)筑成校園文化，通過豐富多彩、形式多樣的校園文化活動在學(xué)生中得以傳承。[2]以優(yōu)秀教師的品質(zhì)影響學(xué)生，以先進的校園文化熏陶、引導(dǎo)學(xué)生。通過班會、團會等主題教育活動促進學(xué)生的理念創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和能力創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）發(fā)揮好思想政治輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用。

職業(yè)生涯是一個漫長的過程，高校輔導(dǎo)員是最能夠直接了解學(xué)生所思所想的老師，在學(xué)生整個大學(xué)階段的成長過程中起到舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員通過日常和學(xué)生接觸、交流，能夠及時掌握學(xué)生的第一手資料，對學(xué)生的個人興趣、個性、能力、特長和學(xué)識等都非常了解，所以要發(fā)揮好思想政治輔導(dǎo)員在其中的作用，針對不同的學(xué)生給予一定的指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的疑惑。要充分利用學(xué)生入學(xué)后第一時間接觸他們的條件，在積極引導(dǎo)學(xué)生客觀分析自身的條件和所處環(huán)境的基礎(chǔ)上，明確自己的興趣和優(yōu)勢。同時，要把思想政治教育中的綜合素質(zhì)測評和學(xué)生階段性總結(jié)反饋結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進行全面回顧與梳理，根據(jù)規(guī)劃的實施進展及取得的效果，從不同層次上進行自我總結(jié)、反饋和矯正，促使學(xué)生養(yǎng)成自我反饋和思考的習(xí)慣。

三、總結(jié)

大學(xué)生的求職就業(yè)問題已經(jīng)成為當前的熱點問題之一，與就業(yè)息息相關(guān)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)自然也成為學(xué)生關(guān)注的熱點。然而思想道德素質(zhì)涉及人的政治方向、人生觀、價值觀、道德觀等方面的問題，是青年成功的首要素質(zhì)，影響著綜合素質(zhì)的提高。所以只有將思想政治教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，才能引起學(xué)生積極的組織行為，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標。對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不僅僅是協(xié)助個人按照自己的資歷、條件找一份工作，更重要的是幫助個人真正了解自己、為自己定下事業(yè)大計，設(shè)計出各自合理且可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。因此，思想政治輔導(dǎo)員必須發(fā)揮好自己的作用，以人文關(guān)懷和心理咨詢?yōu)槭侄?，把心理健康服?wù)和職業(yè)生涯發(fā)展階段理論相結(jié)合，幫助學(xué)生了解自我，認清社會，樹立敢于面對就業(yè)壓力的勇氣，以積極的職場競爭心態(tài)積極參與就業(yè)求職活動。同時，也可以邀請一些畢業(yè)后在社會各行各業(yè)取得成就的校友返校，舉辦系列的“就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)”論壇和講座，通過校友的切身發(fā)展實際，將自己在社會中做人做事的道理生動的傳達給校園里的學(xué)生，幫助他們樹立信心，激發(fā)學(xué)生個體自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)、自我負責(zé)的意識。只有這樣制定出來的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能真正幫助英語專業(yè)的學(xué)生明確人生目標，形成積極向上的人生觀，確定職業(yè)發(fā)展方向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，從根本上促進高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的雙重提高。

參考文獻：

職業(yè)規(guī)劃自我總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)；導(dǎo)向；中職計算機；教學(xué)；模式

相對而言，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)，必須按照循序漸進的方法來開展，在各類特殊情況的處置、解決上，保持有效的調(diào)整，不能總是按照固定的模式來操作，這樣很容易造成教學(xué)的局限性思維，產(chǎn)生的各項缺失、不足等，都無法良好的完善。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)，要堅持在新的方案上，做出有效的編制，促使學(xué)生在職業(yè)的認知上，以及具體的就業(yè)選擇上，能夠通過正確的路線和方法來實施。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)的意義

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)，能夠在職業(yè)規(guī)劃上良好的落實，針對學(xué)生的個人發(fā)展、進步，采用正確的理念和標準來完成，各項特殊問題的處置，不會出現(xiàn)嚴重的缺失、漏洞現(xiàn)象，而且在未來的綜合發(fā)展方面，能夠得到良好的鞏固效果。第二，該項教學(xué)措施的長久開展，能夠促使中職教育體系，取得良好的革新，堅持站在學(xué)生的角度、社會的角度來思考，并且在各項教育任務(wù)的完成上，能夠不斷的取得更好的成績。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)的模式

（一）完善教學(xué)目標設(shè)計

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)的短期目標，在于幫助學(xué)生在就業(yè)導(dǎo)向上良好的滲透。中職計算機教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，促使他們在就業(yè)和工作的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值，為國家做出卓越的貢獻，利用職業(yè)的短期規(guī)劃和目標，可以對學(xué)生的理論思維開展更好的糾正，而且在多項不足的彌補上，能夠不斷的取得更好的成就。第二，教學(xué)目標的設(shè)計過程中，需要對長期目標做出良好的規(guī)劃。例如，有些同學(xué)在計算機的認知上、特長上表現(xiàn)的非常明顯，此時可以教育他們在學(xué)習(xí)過程中，按照正確的方法，不斷的鞏固自身的成就。

（二）提高教學(xué)實踐

第一，教師需要結(jié)合職業(yè)規(guī)劃和當下的企業(yè)特點，設(shè)置針對性教育內(nèi)容。第二，教學(xué)實踐的開展，還必須對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)的內(nèi)涵，進行良好的增加。例如，針對職業(yè)化的案例分析、對比，可以讓學(xué)生在工作的眼界上，取得更好的拓展，而且在教學(xué)的過程中，給予較多的新思路，幫助師生溝通、思維碰撞的過程中，從全新的角度來拓展。為了提升實踐效果，教師可以引入較多先進的教學(xué)策略，包括案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、軟件引導(dǎo)法、開放作業(yè)法、成果激勵法等等，也可以組織學(xué)生進行小組競賽，通過相互之間的競爭掌握具體的計算機知識。為了讓學(xué)生掌握必備技能和知識，需要為學(xué)生提供基本學(xué)習(xí)資源，包括實驗訓(xùn)練環(huán)境、模擬實驗設(shè)施、實踐場所、計算機軟件以及必要參考資料等等。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)，要求教師對學(xué)生的適應(yīng)能力、職業(yè)初期表現(xiàn)情況等，做出有效的評價。很多中職學(xué)生對于就業(yè)，還是表現(xiàn)出模糊的概念，對于理論和職業(yè)的結(jié)合，并沒有辦法取得良好的成效，此時應(yīng)該幫助學(xué)生在職業(yè)的鍛煉過程中，按照多元化的方式來體驗，充分指出學(xué)生的不足和劣勢，引導(dǎo)學(xué)生在個人的訓(xùn)練上，做出良好的轉(zhuǎn)變，這樣可以促使將來的教育工作安排，不斷的取得更好的成績。第二，教學(xué)評價的開展，要持續(xù)落實以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)。

（四）加強就業(yè)鍛煉

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)，必須在就業(yè)鍛煉模式上，開展良好的強化。例如，在院校以內(nèi)的計算機操作崗位上，或者是需要計算機技能的崗位上，對學(xué)生開展廣泛的實習(xí)鍛煉，讓他們充分了解到計算機的應(yīng)用模式和原則，而且增加職業(yè)經(jīng)驗，減少理論操作的不足。第二，職業(yè)鍛煉層面上，要求學(xué)生自我總結(jié)、分析、進步，并且對自身的特長和未來發(fā)展，有一個正確的認知，要不斷的在職業(yè)競爭力方面獲得大幅度的提升?？梢越M織學(xué)生到學(xué)校中實踐，利用企業(yè)的崗位測試法開展實踐，讓學(xué)生參與實際崗位活動，了解自己的能力是否符合具體崗位，可以組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)測試和圖像處理工作等等，安排學(xué)生到攝影公司或者廣告公司進行計算機實踐。這些難度適中同時帶有一定挑戰(zhàn)性的崗位，可以讓學(xué)生在實際企業(yè)中鍛煉自己的計算機能力水準，為后續(xù)的就業(yè)上崗做好鋪墊。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)發(fā)展趨勢

教師一方面需要重視理論教育，同時要在實踐操作上有所鞏固，最大限度的對各類職業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展，更加真實的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣能夠?qū)虒W(xué)體系，做出良好的豐富。與此同時，必須從學(xué)生群體中，搜集較多的反饋，了解到他們的心中所想，在具體的干預(yù)力度上，進行更好的鞏固。

職業(yè)規(guī)劃自我總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)觀現(xiàn)狀；分析；對策

大學(xué)生就業(yè)是一個具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性、綜合性的大課題，既牽涉到全球化的國際背景，既受到社會文化觀念的制約，又同青年自身素質(zhì)及價值理念緊密相關(guān)。其中，女大學(xué)生由于心理、生理上與男性的差距，以及社會上普遍存在的性別歧視現(xiàn)象，使得她們在就業(yè)上與男性比較而言，更加難以適應(yīng)。針對這種現(xiàn)狀，我們對幾個專業(yè)的大三、大四女生展開就業(yè)調(diào)查。本次問卷共發(fā)出200份，回收有效問卷195份，回收率為97.5%。

一、就業(yè)觀的現(xiàn)狀原因分析

1.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

在回收的 195份問卷中，有 95%的女生接受過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，有 89%的女生接觸過相關(guān)的就業(yè)知識的講座或者培訓(xùn)。但是絕大部分的女生把這些當作是在學(xué)校所受的一種教育，而不是將自己的個性傾向、興趣愛好和專業(yè)素養(yǎng)與自己的過去、將來進行有機的結(jié)合，從而合理地評估自己，為自己建設(shè)設(shè)計將來。在這個方面做過理性思考并且腳踏實地施行的僅占被調(diào)查人數(shù)的35%。更有3.6%的女生從未考慮過職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計。

2.缺乏正確的價值取向

調(diào)查結(jié)果表明，有47.7% 的女生選擇去醫(yī)院工作，有21%的女生樂意去政府機關(guān)工作，僅有15.9%的女生愿意到企業(yè)就職，問卷設(shè)計中問是否愿意去基層例如擔任村官一職時，竟然沒有一個人表示愿意。這種選擇高薪、高地位的工作的傾向與現(xiàn)實當中就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)象存在很大的差距。在調(diào)查當中，有的女生認為人生的理想在于個人價值的實現(xiàn)，而個人價值的實現(xiàn)取決于經(jīng)濟收入，這與當今社會以收入的高低來衡量個人價值的高低有相似之處。

3.缺乏陽光積極的心態(tài)

有65%的女生認為企業(yè)在聘員工時，更加愿意選用男生，也就是她們認為絕大部分的企業(yè)在用人上存在性別歧視，尤其是在當前這蕭條的經(jīng)濟狀態(tài)下，女生們無法對自己產(chǎn)生正確的認知觀念，大部分有自卑、擔心、悲觀的情緒。有60% 的女生贊同女孩子找工作以穩(wěn)為主，在問到女生對待事業(yè)和家庭的關(guān)系時，有58%的女生認為女孩子應(yīng)當以家庭為重，這無疑是受到中國傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的封建思想的束縛。通過各個班級男女生的對比可以發(fā)現(xiàn)，事實上，很多女生的綜合素養(yǎng)高于男生。

二、應(yīng)對策略

1.加強就業(yè)指導(dǎo)

女大學(xué)生就業(yè)工作是一項長期的、艱苦卓絕的系統(tǒng)性工程，不能僅憑短短的幾個月的時間就能取得成效，建議從女生入校的第一個學(xué)期開始至畢業(yè)，逐步的、循序漸進的進行就業(yè)教育及指導(dǎo)。例如在入學(xué)教育時可以揉和形勢分析、經(jīng)濟趨勢等在學(xué)生的大學(xué)規(guī)劃中為將來的就業(yè)做好心理上的準備：第一個學(xué)年度即開《就業(yè)指導(dǎo)》課程，幫助女大學(xué)生初步樹立職業(yè)生涯的觀念，并且能夠與自己的大學(xué)生涯有機地結(jié)合起來，為將來的順利就業(yè)制訂正確的規(guī)劃。大二和大三階段應(yīng)該采取多種形式的職業(yè)講座、邀請往屆畢業(yè)生回校作報告等進行就業(yè)咨詢和服務(wù)，特別是邀請往屆畢業(yè)生當中的成功人士進行現(xiàn)身說教，其效果明顯高于學(xué)校的老師、工作人員的單純說教，往往對女大學(xué)生的觸動很大。在畢業(yè)前期還可以動員畢業(yè)生對自己的大學(xué)生涯進行自我總結(jié)，測試自己對就業(yè)的準備程度。

女生在學(xué)習(xí)、就業(yè)過程當中相對于男生而言，更加容易產(chǎn)生自卑、無奈的心里，學(xué)校應(yīng)該采取必要的措施，搭建就業(yè)指導(dǎo)和咨詢的平臺，建立廣泛的就業(yè)聯(lián)系網(wǎng)，鼓勵女生在校期間嘗試各種兼職，利用寒暑假的時間派遣專職人員有序地組織女生到公司、企業(yè)或者其它單位部門任職，促進她們課外加強專業(yè)知識和非專業(yè)知識的訓(xùn)練，幫助她們成為專業(yè)技能和特長型相結(jié)合的高素質(zhì)人才。

2.加強政府合作

在競爭激烈的就業(yè)形勢之下，職業(yè)證書是勞動者就業(yè)的入場券，并且是勞動者職業(yè)能力的有力證明，女生同時擁有文憑和職業(yè)資格證書無疑比其他僅僅獲得文憑的勞動者更有競爭力。對于當今的大學(xué)生來講，就業(yè)往往不是一勞永逸的，取得多個職業(yè)資格證書，不但能增加就業(yè)機會，還能使女生具備轉(zhuǎn)變崗位或跳槽的能力，更多的單位往往更加青睞復(fù)合型的人才。作為學(xué)校，首先要在女生當中大力普及職業(yè)技能鑒定的知識和觀念，利用各種宣傳方式，幫助女生明了職業(yè)證書對就業(yè)的重要性，其次要與政府、行業(yè)、企業(yè)等建立長期合作關(guān)系，為廣大女生獲取職業(yè)證書提供服務(wù)平臺；再次加強校企合作模式，促進技能型人才的培養(yǎng)。

3.加強兩課教育

職業(yè)價值觀實際上是人生觀的一個組成部分，包括職業(yè)地位觀、職業(yè)苦樂觀、職業(yè)待遇觀三個方面，它與個體的世界觀、道德意識以及心理認知水平相互影響，相互制約。女大學(xué)生在就業(yè)過程中反映的自卑、功利、個人利己等傾向在一定程度上影響她們將來的職業(yè)發(fā)展。因此，要以“兩課”為突破口，把職業(yè)價值觀的教育納入德育內(nèi)容體系，加強理想和信念教育，加強愛國主義教育。增強歷史使命感和社會責(zé)任感，正確處理好國家、社會和個人三者之間的關(guān)系；形式上改變一成不變的說教模式，開展豐富多彩、形式各樣的德育，注重德育的時效性和針對性。

4.加強心理引導(dǎo)

和男生相比，女生常常會產(chǎn)生一些心理特征，這些心理特征表現(xiàn)在就業(yè)過程中，如果處理不好，會對女生的求職造成消極的影響。其中比較常見的心理障礙一是“嬌氣”、“驕傲”的心理，這會導(dǎo)致女生拈輕怕重，缺乏艱苦奮斗、持之以恒的精神：二是自卑與依賴的心理，這會導(dǎo)致女生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心：三是從眾和攀比的心理，這會導(dǎo)致女生人云亦云，缺乏主見，難以確立正確的職業(yè)觀。通過心理咨詢或者心理指導(dǎo)，通過職業(yè)傾向量表的調(diào)查分析，使得女生在現(xiàn)實的環(huán)境中客觀冷靜地分析、評價自我，分清楚自身的優(yōu)勢與劣勢，坦然面對現(xiàn)實，接受自我，克服各種心理障礙和焦慮情緒。在進行心理輔導(dǎo)和咨詢的同時，引入反饋機制，建立典型案例的跟蹤服務(wù)體系。

參考文獻：

[1]何斌；大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報告[J]；今日中國；2012年06期

職業(yè)規(guī)劃自我總結(jié)范文第5篇

職業(yè)教育 職校學(xué)生 就業(yè)能力

一、加強素質(zhì)教育，定位職校培養(yǎng)目標

職業(yè)院校不同于其他普通高校，它的培養(yǎng)目標是為生產(chǎn)一線輸送具備“實戰(zhàn)”能力的高素質(zhì)技能型人才。學(xué)生一畢業(yè)就面臨就業(yè)的激烈競爭，提升其就業(yè)能力是實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的關(guān)鍵。因此，職業(yè)院校應(yīng)該堅持能力培養(yǎng)和德育教育有機統(tǒng)一的教學(xué)理念，首先加強素質(zhì)教育，將職業(yè)道德素質(zhì)傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)他們的敬業(yè)奉獻精神和誠信自強品質(zhì)；其次，加強學(xué)生的職業(yè)能力培訓(xùn)，通過一系列實踐課程的設(shè)計，在專業(yè)技術(shù)理論的指導(dǎo)下，重點訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力；最后，可以通過加強學(xué)校黨團組織的建設(shè)，把職校學(xué)生吸引到黨團組織周圍，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，增強其時代使命感。

二、優(yōu)化教學(xué)計劃，提高職校教育質(zhì)量

教學(xué)計劃對于教育質(zhì)量的提高具有重要意義。在制訂教學(xué)計劃的時候要遵循以下原則：首先，教學(xué)計劃的制訂應(yīng)該適應(yīng)社會發(fā)展的需要。職校學(xué)生直面社會發(fā)展對人才提出的新需求，在制訂教學(xué)計劃時應(yīng)該先展開廣泛的社會調(diào)查，分析社會發(fā)展中出現(xiàn)的新行業(yè)、新特點、新要求，充分把握專業(yè)發(fā)展的趨勢，與企事業(yè)單位聯(lián)合，使教學(xué)計劃更符合時代的特點，將提高學(xué)生就業(yè)競爭力和教學(xué)工作緊密聯(lián)系在一起；其次，要遵循全面發(fā)展原則，即致力于提高學(xué)生的德、才、美、能等綜合素質(zhì)；其三，要學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。教育計劃的制訂應(yīng)該把握理論是為了更好地指導(dǎo)實踐這一思想，加強學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力，并有針對性地進行訓(xùn)練；最后，計劃的制訂要從實際出發(fā)，突出自身辦學(xué)特色。

三、推進課程改革，創(chuàng)新職校教學(xué)方法

職業(yè)院校專業(yè)課程的改革是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在這一點上，學(xué)校要努力實現(xiàn)與社會行業(yè)需求對接，通過“校企合作”等方式來重新設(shè)置專業(yè)課程，將教育、學(xué)習(xí)和工作三者融為一體，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置既要具有自身的特色，也要不斷改進以適應(yīng)社會行業(yè)發(fā)展的動態(tài)需求，合理設(shè)置符合時代要求的課程內(nèi)容。同時，課程改革必須與揚棄傳統(tǒng)教學(xué)方法、創(chuàng)新更加有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)方法相結(jié)合，始終堅持提高教育質(zhì)量、提升就業(yè)能力的大方向。在這方面，要以信息技術(shù)為支撐，加強對優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源的利用。另外，課程改革還要與職業(yè)資格證書制度相結(jié)合，考試大綱要嚴格按照每個行業(yè)對不同人才的不同要求來編制，將職業(yè)技能標準融入教育計劃和課程內(nèi)容的改革中，使專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)資格標準相一致。

四、加強實訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)建“雙師型”師資隊伍

實訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才的重要條件，單靠學(xué)校力量，要使實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備與社會行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，是很困難的。因此，國家應(yīng)該從戰(zhàn)略高度加大實訓(xùn)基地建設(shè)力度，加快院校實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的更新改造。當然，也可開展校企合作加以解決。實訓(xùn)基地解決后，“雙師型”教師隊伍建設(shè)就起著至關(guān)重要的作用。要創(chuàng)建一支既有豐富專業(yè)理論知識，又有較強實踐操作技能的“雙師型”高素質(zhì)教師隊伍，國家應(yīng)積極大力扶持職業(yè)院校教師的培訓(xùn)工作，加快促進職校教師由單純理論型或純指導(dǎo)型向“雙師型”轉(zhuǎn)變。這樣教師教學(xué)真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，把理論課堂搬到車間，教中學(xué)，學(xué)中練，大大提高學(xué)生的理解能力和教學(xué)效果，以更好地幫助學(xué)生做好學(xué)生與社會身份角色的轉(zhuǎn)換。

五、激勵學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

教育質(zhì)量提高與就業(yè)能力提升，離不開學(xué)生的積極配合與主動參與。因此，職業(yè)院校必須抓住職校學(xué)生的特點，遵從“有教無類”“因材施教”的古訓(xùn)，在教學(xué)活動中全面激勵學(xué)生的興趣潛能，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺探索的熱情，配合教師在課程改革與教學(xué)創(chuàng)新中形成良性互動；與此同時，教師要根據(jù)學(xué)生興趣、特點，積極引導(dǎo)學(xué)生制定切實合理的職業(yè)生涯規(guī)劃：“適合自己的，就是最好的”。只有這樣，學(xué)生才會將今天的學(xué)習(xí)與明天的就業(yè)緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮自身潛能和主觀能動性，并養(yǎng)成習(xí)慣，在就業(yè)崗位上不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，大大提升綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，為自己穩(wěn)定就業(yè)、職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃要與現(xiàn)代企業(yè)“準入制度”相銜接，強化學(xué)生職業(yè)資格證意識，職業(yè)資格證是學(xué)生獲取從事某具體職業(yè)知識技能的有力證明，它有利于提高用人單位對學(xué)生職業(yè)能力的認同，從而促進了學(xué)生的穩(wěn)定就業(yè)。

六、完善教學(xué)評價，促進考核方式改革

教學(xué)評價是檢驗教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑，要把教學(xué)評價貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)中。因此，應(yīng)當完善教學(xué)評價體系，不斷改革以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃藴实膯我唤虒W(xué)考核方式。首先是“教”的評價：其一，備課評價，即對教師備課情況進行考察和評價，督促教師有目的、有準備上課。其二，授課評價。即通過教師旁聽的方式，課后對授課情況直抒已見互相評價，相互借鑒，促進教師教學(xué)能力的不斷提高。其三，自我評價。即教師課余時間向其他教師進行切磋交流，聽取別人的意見和建議，不斷自我評價，自我總結(jié)，以探求更好的教學(xué)方法。其四，學(xué)生評價?？赏ㄟ^問卷調(diào)查方式聽取學(xué)生意見建議，促進教學(xué)方法改進提高。然后是“學(xué)”的評價：學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅表現(xiàn)在考試成績上，還體現(xiàn)在平時自主學(xué)習(xí)，自主完成作業(yè)等多個方面，尤其體現(xiàn)在畢業(yè)以后的就業(yè)能力上。總之，加強教學(xué)評價對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，應(yīng)該從多方面進行綜合評估，如開展對學(xué)生就業(yè)單位的跟蹤反饋評價等。并注意評估內(nèi)容的合理性和可行性。

七、深化職教科研，加快職教事業(yè)發(fā)展

職業(yè)教育的改革創(chuàng)新與快速發(fā)展，必須以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，通過職業(yè)教育科研工作的深化，來更有效地進行。職教科研是全面提高職業(yè)教育質(zhì)量，加快職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的助推器。就目前職教科研工作而言，進展很大，成果眾多，但從整體來看，科研工作的創(chuàng)新性以及科研成果的突破性并沒有達到預(yù)期目標。應(yīng)該進一步加大職教科研的力度、廣度和深度，把科研工作提升到一個新水平，以適應(yīng)社會發(fā)展對職教工作的新要求。國家教育部門應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，為職教科研工作提供政策性保障，并借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育改革成功的優(yōu)秀案例，有力有序地開展職業(yè)教育科研工作，以加快推進我國職業(yè)教育事業(yè)健康發(fā)展。

八、結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展和對人才的迫切需求，作為提供生產(chǎn)一線高素質(zhì)、綜合型技能人才的職業(yè)院校，應(yīng)該根據(jù)社會的具體需求不斷對教學(xué)進行改革，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法。從明確培養(yǎng)目標、優(yōu)化教學(xué)計劃入手，努力探尋多個行之有效的更好途徑來實現(xiàn)這一目標，將教育質(zhì)量的提高與學(xué)生就業(yè)能力的提升統(tǒng)一為共同目標。因此，提高教學(xué)質(zhì)量與提升就業(yè)能力緊密聯(lián)系，相輔相成，以提高職業(yè)教育質(zhì)量為前提，有力保障學(xué)生順利穩(wěn)定就業(yè)。

參考文獻：