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校園教育論文范文第1篇

校園文化是師生學習生活的一種物質(zhì)環(huán)境與精神氛圍，每個師生員工都受其影響，都自覺或不自覺地參與到這個環(huán)境的建設與培植，又自覺不自覺地接受這一氛圍的陶冶和塑造。例如：紫泥中心小學堅持“書畫陶冶、特色興?！钡霓k學理念，以“練字、戀書、煉人品”為校園文化建設目標，把開展書畫教育作為推進素質(zhì)教育和加強校園文化的切入點，廣泛開展各項主旨教育活動，形成了書畫教育的學校文化特色，被教育部語言文字應用管理司授予“國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學校”，成為漳州市第一所省級“寫字教育實驗學?！?。校園文化建設能整合教育功能。青少年思想活躍，容易受外界環(huán)境感染。一個富有文化氣息的校園就是一本好的教科書，走在美麗的校園里，隨時都能感受到詩情畫意、文馨墨香，這既能給人以美的熏陶又能激發(fā)學習熱情。如石碼中心小學在每一幢樓、每一個教室，每一面墻、每一條走廊，設計了各具特色的教育專欄，懸掛著學生的作品、名人事跡、格言警句等，創(chuàng)建立體環(huán)境文化，使全體師生時時、處處去體驗“我能行”、“我做對了”、“我做好了”、“我成功了”，激勵全體學生“比先進、學先進、趕先進”的競學的熱情。

二校園文化建設能培育良好校風

校園文化是學校全體師生共同擁有的價值觀、思想作風和行為準則，它能夠通過校風、教風、學風和學校的師生關(guān)系、精神面貌、活動情況等表現(xiàn)出來。如山區(qū)學校程溪中學發(fā)揮地緣關(guān)系，與本地駐軍建立了共建共學互動關(guān)系，常年邀請部隊優(yōu)秀官兵擔任“校外輔導員”，建立“心理咨詢站”，每年組織新生軍訓等，形成了“綠色軍營、青春校園”的辦學特色。該校在學習實踐科學發(fā)展觀活動中，被推選為第三批學習實踐活動全國典型，新華社、《人民日報》等中央、省級新聞媒體多次進行專題報道。但是，當前校園文化建設還存在著一些現(xiàn)實問題，主要有：一是對校園文化建設重視不夠，普遍處于被動建設的無序狀態(tài)，主動作為的氛圍不濃，缺乏長遠規(guī)劃。二是校園文化活動形式過于單調(diào)，存在走形式、搞應付、做擺設，對學生缺乏吸引力和影響力。三是校園物質(zhì)文化建設缺乏個性內(nèi)涵，未能凸顯自身內(nèi)在特色優(yōu)勢。四是校園文化建設時代感不強，沒能與時代及時跟進，敏銳地吸收新時期的文化元素，加強對青少年的適時引導教育。

校園教育論文范文第2篇

1.影像教育

利用多媒體教室組織學生觀看各種類型的法制教育宣傳片。

2.講座指導

利用校園網(wǎng)、多媒體對學生進行法制教育講座，對學生進行法律素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.網(wǎng)站創(chuàng)建

利用校園網(wǎng)創(chuàng)建學校法制網(wǎng)站，與相關(guān)網(wǎng)站實現(xiàn)友情鏈接，開展法律在線測試和咨詢，可以實現(xiàn)資源共享，分享專家的研究成果，進一步增強教育的科學性和實效性，減少人力、財力投入。還可以進行網(wǎng)絡征文，開辟用法律武器自我保護專欄、法制教育論壇、博客等，調(diào)動學生積極參與，變被動接受為主動探究。

4.個人體驗

個人體驗是積極創(chuàng)造條件，讓學生走進電腦室、多媒體教室，親自體驗，參與模擬活動，讓學生在喜聞樂見的活動中主動接受生動的法制教育，提高法律防護意識和防護技能。如，可以讓學生登錄青少年法制教育網(wǎng)站觀看法制教育影片。影片觀看后，各班組織開展大討論，交流、分享體會，并通過主題班會、實踐活動，觸動學生心靈；通過法制紀錄片、宣傳片，切身感悟到違法犯罪的危害，積累利用法律自救的知識。

5.營造氛圍

充分利用校園網(wǎng)信息量大、傳輸快捷的特點，積極營造人人講法制、講監(jiān)督的良好氛圍。定期利用校園網(wǎng)站、博客、論壇等平臺刊登有關(guān)法制教育的文章、圖片、視頻，廣泛宣傳本校、本地區(qū)法制教育的新思路、好辦法，及時報道法制教育方面的新聞事件等，形成良好的安全教育氛圍。

二、完善校園網(wǎng)法制教育制度，做到有法可循

1.建立校園網(wǎng)設備使用、維護制度

校園網(wǎng)各項設備要有健全的使用維護制度，對過期的陳舊設備要及時更新，對意外破損的設備如實記錄，定期維護處理。對校園網(wǎng)負責人要進行專業(yè)培訓、管理培訓，實現(xiàn)校園網(wǎng)健康、健全地運行。

2.建立研究制度

學校開設課題研究小組，通過課題研究帶動學校網(wǎng)法制教育的科學、有效開展，不斷探索利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)資源開展法制教育的新思路。

3.建立法制教育制度

對不同學校、不同年齡的學生應定期開展不同形式的法制教育，每學期學校應安排一到兩次大型法制教育主題周活動，保證法制教育制度化、經(jīng)?；?、科學化，形成長效機制。

校園教育論文范文第3篇

1.注重因材施教

以往英語教學中，教師根據(jù)教材授課，講解的內(nèi)容與學生學到的內(nèi)容是一致的。這一過程中，很難做到學生之間的差異對待。但是由于學生自身素質(zhì)不同，對英語的理解能力也有高有低，如何才能在基礎(chǔ)環(huán)境參差不齊的情況下實現(xiàn)教學效果最大化呢？這就需要教師“因材施教”。教師應當對學生多加了解，根據(jù)其心理特點、接受能力等不同因素，制定出更為靈魂的教學方式，有針對性的開展個性化教學。例如在新生入校后，教師可以進行摸底考試，以此整體掌握學生的整體英語概況。在分班過程中，教師要將基礎(chǔ)相似的學生分在一組，這就避免了英語教學學生有的“吃不飽”有的“吃撐”的現(xiàn)象。在充分了解學生的心理活動后，教師才能更有針對性地設計出教學模式，以個性化和激勵教學方式提升學生的英語學習效率。

2.改進教學方式

在倡導素質(zhì)教育的今天“，啞巴英語”已經(jīng)遠遠不能適應當前英語教學需求。以往只注重詞匯記憶、語法使用的傳統(tǒng)教學模式，已經(jīng)被“聽說讀寫”全覆蓋的新模式所取代。學生英語實踐能力的提升，是新教改環(huán)境下對英語教師提出的新挑戰(zhàn)。實踐能力不但包括學生積極參與英語學習的能力，還包括學習中舉一反三的能力。例如學生閱讀能力的培養(yǎng)，教師可以通讀、精讀兩種方式進行。在閱讀素材的選擇上，教師要以富于現(xiàn)代氣息的讀物作為范本。在增加學生閱讀興趣的理解能力的同時，也能在閱讀中獲得更多的英語實用技巧。

3.營造更為濃烈的英語學習氛圍

外語院校英語教學氛圍的形成，有利于學生參與積極性的提升。在以往的英語教學中，課堂是教師傳授知識的主陣地，一旦課堂結(jié)束，學生就會完全脫離英語環(huán)境。而在日程的生活、學習中，學生講英語的機會幾乎為零。這就造成了很多學生英語考試成績優(yōu)秀，但是實際運用能力非常低，一旦需要在必要場合使用英語，往往會手足無措，既“張不開嘴”也“聽不入耳”。由此可見，營造良好的英語教學氛圍尤為重要，不但有利于學生對英語活學活用，而且還能培養(yǎng)學生敏銳的語感，將英語變成真正的交流工具。這就要求外語院校營造出更為濃烈的英語教學氛圍，教師最大限度地鼓勵學生參與其中。課外時間，要引導學生參與英語演講、英語角等活動，創(chuàng)設更加到位的英語練習環(huán)境，提高學生的英語交流水平。在此過程中，學生不但在口語和聽力上有所提升，而且也為教師的深入教學奠定了基礎(chǔ)，同時也為實戰(zhàn)型人才的培養(yǎng)提供了必要條件。

二、結(jié)論

校園教育論文范文第4篇

(一)創(chuàng)建校企對接的實訓教學環(huán)境,培養(yǎng)“準職業(yè)左’職業(yè)素養(yǎng)。按照職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標定位的要求,規(guī)劃校內(nèi)實訓基地的建設與管理,建設生產(chǎn)型、仿真型實訓基地,按企業(yè)生產(chǎn)場景布置,張貼生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程,讓學生在真實和仿真的職業(yè)環(huán)境中得到陶冶。廣西紡織工業(yè)學校景盟冠名實訓基地由企業(yè)提供與生產(chǎn)實際相對接的生產(chǎn)設備,建設微型生產(chǎn)車間,學校參照企業(yè)生產(chǎn)實境布置實訓場景,并引人企業(yè)管理制度和管理理念。各專業(yè)學生進實訓室按企業(yè)安全規(guī)范著裝,到實訓室如同進車間,從源頭培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。同時,通過構(gòu)建真實或仿真職業(yè)環(huán)境的實訓模式,不斷強化學生的職業(yè)意識。例如,服裝專業(yè)實施生產(chǎn)性教學實訓,接收企業(yè)生產(chǎn)訂單,開展產(chǎn)品生產(chǎn)實訓,實訓過程中,按照企業(yè)管理規(guī)范,由企業(yè)技術(shù)人員和管理人員直接安排和管理生產(chǎn)實訓,按照企業(yè)生產(chǎn)管理要求和產(chǎn)品質(zhì)量考核實訓成績,有效地培養(yǎng)學生的產(chǎn)品意識、管理意識等綜合職業(yè)意識。染整專業(yè)利用校內(nèi)“仿真型”實訓基地,實施“仿頂崗”教學實訓,將上課模擬‘土班”,‘土班”打卡考勤,實訓模擬“生產(chǎn)”,作品模擬“產(chǎn)品”,成績模擬“工資”,獎勵模擬“晉級”,按企業(yè)方式加強勞動紀律、勞動衛(wèi)生考核,讓學生在實訓中有任務、有壓力、有干勁、有競爭,培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勤奮努力的職業(yè)精神。機電專業(yè)實訓與生產(chǎn)對接,為企業(yè)加工機械零部件,實施實訓作品產(chǎn)品化,實訓考核績效化。學生在實訓過程中體驗企業(yè)的管理規(guī)范,不但提高了實訓教學質(zhì)量,而且精神面貌和勞動紀律也得到明顯改善。

(二)搭建“學崗融合”教學平臺,培養(yǎng)“職業(yè)友’行為規(guī)范。依托校企合作和人才培養(yǎng)模式改革,建立“校中廠”,搭建“學崗融合”的教學平臺,是中職德育環(huán)境建設的獨特之處。通過實施“產(chǎn)訓融合”,實現(xiàn)學校與企業(yè)融合,實訓基地與生產(chǎn)車間融合,生產(chǎn)與教學融合,產(chǎn)品與作品融合,師傅與教師融合。學生在校的實訓項目與生產(chǎn)項目對接,實訓管理與生產(chǎn)管理對接,根據(jù)生產(chǎn)管理要求培養(yǎng)學生的學習和工作規(guī)范,使學生在“校中廠”的實踐體驗中養(yǎng)成良好的學習和工作習慣。例如,廣西紡織工業(yè)學校服裝與佛山嬰姿坊嬰童用品公司、南寧華威制衣有限公司等企業(yè)合作進行服裝生產(chǎn),企業(yè)派技術(shù)人員常駐實訓基地與學校教師指導生產(chǎn),實施生產(chǎn)管理。通過生產(chǎn)實訓,學生體驗產(chǎn)品生產(chǎn)的全部過程,在技能提升的同時,行為規(guī)范也得到明顯提升。

二、通過“專業(yè)化”環(huán)境建設加強德育

(一)創(chuàng)建專業(yè)文化活動,激發(fā)學生的職業(yè)理想。通過開展專業(yè)的品牌活動,營造積極向上的精神風貌,激發(fā)學生的職業(yè)理想。例如,廣西紡織工業(yè)學校服裝專業(yè)每年都舉辦服飾文化節(jié)暨學生畢業(yè)設計作品展,展示畢業(yè)設計優(yōu)秀作品。學生全過程參與作品設計、作品制作、作品靜態(tài)展示、動態(tài)展示,優(yōu)秀作品設計者與作品展示模特在服飾文化節(jié)走秀活動中同臺亮相,將專業(yè)實踐活動作為實現(xiàn)職業(yè)理想的演練,學生的專業(yè)榮譽感高漲。服飾文化節(jié)是專業(yè)教學活動,更是專業(yè)文化活動,有效地激發(fā)了師生強烈的職業(yè)理想。服飾交化節(jié)已成為學校一張交化名片,影響力大,近年來服裝專業(yè)教學成果豐富,社會影響力增強,專業(yè)學生規(guī)模逐年遞增。

(二)構(gòu)筑專業(yè)化的走廊文化,默化學生的職業(yè)歸屬。專業(yè)文化的核心是專業(yè)師生同化的價值取向、行為準則和共同作風。專業(yè)文化具有強烈的導向作用,能陶冶學生的專業(yè)興趣,形成良好的專業(yè)教育氛圍,是學生專業(yè)成長的原動力。學校可以根據(jù)專業(yè)的積淀和發(fā)展特點,在教學活動的各個空間開展專業(yè)文化宣傳。教學環(huán)境的專業(yè)文化渲染,可以使學生置身于專業(yè)環(huán)境中,強化對專業(yè)的認知和認同。例如,廣西紡織工業(yè)學校在教學樓根據(jù)專業(yè)分樓層,在各樓層走廊布置專業(yè)展板,結(jié)合專業(yè)發(fā)展史、專業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)技術(shù)新工藝、新產(chǎn)品等進行宣傳,圖文并茂,既普衛(wèi)乏專業(yè)常識,又美化環(huán)境。在實訓基地的走廊、樓道展示行業(yè)先進人物事跡圖片、學生技能作品實物或圖片,建設專業(yè)櫥窗,展示高品質(zhì)、高水平的專業(yè)技術(shù)產(chǎn)品,以視覺沖擊強化專業(yè)教育,培養(yǎng)學生的專業(yè)榮譽感和歸屬感。

校園教育論文范文第5篇

1.1有利于實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)

目標近年來，我國高職院校的學生犯罪案件頻發(fā)，大部分案件的根源在于個別學生存在心理障礙或心理機制不成熟，引發(fā)學生極端思想，最終釀成悲劇。為了提高高職學生的心理健康水平，必須加強心理健康教育和輔導，使學生在學習文化知識的同時，增強心理素質(zhì)，擺正心態(tài)積極面對學習和生活，培養(yǎng)學生形成良好的個性品質(zhì)，促進學生心理、身體、文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，成長為具備高素質(zhì)的技能型人才，從而實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標。

1.2有利于滿足思想政治教育要求

高職學生正處于人生的重要發(fā)展階段，他們在成長中遇到的困難和矛盾日益增多，一旦這些困難和矛盾得不到及時解決，便極有可能對學生的人生觀、世界觀、價值觀帶來重大影響，甚至降低學生的價值判斷能力?？梢哉f，學生的心理健康狀態(tài)直接影響著學生“三觀”的確立。而通過心理健康教育，能夠使學生以良好的心態(tài)面對困難和矛盾，為學生堅定理想信念掃清心理障礙，從而保證思想政治教育成果，幫助學生樹立正確的思想品德意識。

2高職學生心理健康教育途徑與對策

2.1豐富心理健康教育內(nèi)容

高職院校的心理健康教育要根據(jù)高職教育目標和教育對象的特點有序開展，進一步完善內(nèi)涵豐富的心理健康教育內(nèi)容體系，使教育內(nèi)容滿足學生心理健康、個性張揚和潛能發(fā)展的需要。具體教育內(nèi)容包括：一是基本心理健康知識教育，強化學生的心理健康意識，端正學生對待各類心理問題的態(tài)度，并且通過心理健康教育課程的學習掌握基本的心理保健知識。二是學習心理教育，使學生適應高職院校的學習環(huán)境，找到符合個人特點的學習方式，形成良好的學習習慣，不斷在學習中獲取知識、增長能力。三是性格教育，引導學生正確認識自己性格的優(yōu)缺點，幫助學生形成良好的職業(yè)性格，通過心理訓練課和個別指導，矯治學生的不良性格，增強學生的自信心。四是情緒調(diào)節(jié)教育，指導學生調(diào)節(jié)不良情緒的方法，通過開展適度的情緒調(diào)控訓練，培養(yǎng)學生積極穩(wěn)定的情緒，緩解學生心理壓力，形成良好的心理品質(zhì)。五是戀愛心理教育，幫助學生樹立正確的戀愛觀，建立健康友愛的男女同學關(guān)系，使學生掌握一些生理保健方面的知識，避免學生出現(xiàn)極端心理。

2.2整合心理健康教育資源

高職院校應整合和優(yōu)化教育資源，確保心理健康教育工作有序開展。首先，加強硬件設施建設，建立專門的心理健康教育機構(gòu)，如心理咨詢室、心理活動中心等，引進先進的設備，并為學生提供豐富的心理專業(yè)圖書和資料，為開展心理健康教育奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，加大師資隊伍建設，保證心理咨詢室的成員均持有心理咨詢師的職業(yè)資格證書，使其成為心理健康教育的帶頭人。再次，充分利用多媒體資源，開通心理健康教育網(wǎng)頁、欄目和咨詢熱線，及時開導和疏解學生的消極情緒，為學生提供心理輔導。同時，高職學生心理健康教育工作還應當與時俱進，運用QQ、微信等社交聊天軟件，將心理知識直接分享給學生，使學生樂于接受心理健康教育，并為學生提供隱秘、方便的心理咨詢服務。

2.3運用多樣化的心理健康教育方式

高職學生心理健康教育應當運用多樣化的教育方式，滿足學生不同的教育需求，切實提高心理健康教育成效。首先，運用團體心理輔導與個別心理治療相結(jié)合的方式，全面兼顧學生心理問題的特殊性和學生個體的差異性。團體心理輔導要面向一群有類似問題的學生群體，對這群學生進行心理矯正或治療，幫助這群學生認識到心理問題，并提供解決問題的路徑。個別心理輔導面向某類特殊問題的個別學生，需要心理健康教育者投入更多的精力深入了解和分析個別學生的問題，得到個別學生的信任，使個別學生自愿接受心理輔導。其次，運用心理健康教育與學生自我教育相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮教師的專業(yè)性和學生的主動性。心理健康教育要通過心理健康教育課程、心理知識講座、活動競賽、網(wǎng)頁專欄等多種途徑，幫助學生掌握基本知識，增強學生對心理健康障礙的調(diào)節(jié)能力。自我教育要求學校為學生提供尋求幫助的途徑，如開通心理咨詢熱線、設置心理專欄留言板等，使學生能夠在主動尋求幫助時獲取及時的心理指導，提高心理健康水平。再次，運用課程學習與學科滲透相結(jié)合的方式，使心理健康教育貫穿于整個教學體系。高職院校應保證一學期36課時的心理健康課程學習，為學生講授心理知識和自我認識的基本方法，使學生樂觀面對學生和生活中的挑戰(zhàn)，同時，還要將心理健康教育滲透到學科教學中，對學科專任教師進行心理知識培訓，使心理健康教育長時間有效開展。

2.4建立心理健康預防機制

高職院校應當針對學生心理健康狀況建立三級預防機制，從多個層面出發(fā)對學生心理健康進行干預，以此降低學生心理性危機事件的發(fā)生頻率。心理健康三級預防機制的構(gòu)成與實施如下：第一級由學校心理教研室和心理咨詢室掌控心理健康教育的全局。心理教研室負責統(tǒng)籌規(guī)劃心理健康教育的具體安排，制定心理健康教育課程的相關(guān)內(nèi)容。心理咨詢室的專業(yè)心理輔導教師負責開展具體的心理健康教育工作；第二級由輔導員細化心理健康教育工作，深入到學生內(nèi)部了解學生的心理狀態(tài)，并加強自身的心理知識建設，確保能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，避免突發(fā)性危機事件的發(fā)生；第三級由學生會下設的心理協(xié)會掌握學生的心理動態(tài)。每個班級要選取一名心理委員，心理委員要接受心理協(xié)會的統(tǒng)一管理和培訓，使心理委員掌握一定的心理專業(yè)知識，能夠及時發(fā)現(xiàn)和疏導本班同學的心理問題，并將這些問題告知輔導員或心理咨詢教師，有效防止意外發(fā)生。

3結(jié)論