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化學(xué)教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)教育；大學(xué)化學(xué)教育；改革探析

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)改革工作的不斷推進(jìn)，綠色化學(xué)教育理念在我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)的開展過(guò)程中逐步獲取了充足的指導(dǎo)應(yīng)用空間，為我國(guó)大學(xué)化學(xué)教育改革工作的具體開展，創(chuàng)造和提供了基礎(chǔ)性指導(dǎo)條件。隨著綠色化學(xué)指導(dǎo)理念在新時(shí)期大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作過(guò)程中的引入運(yùn)用，我國(guó)大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作，在基礎(chǔ)教學(xué)理念、基本教學(xué)模式和教學(xué)和方法層次均發(fā)生了鮮明而深刻的變革，有效解決和突破了我國(guó)現(xiàn)有的大學(xué)化學(xué)教學(xué)模式在應(yīng)用和發(fā)展過(guò)程中所存在的問(wèn)題和缺陷，為我國(guó)高等院?；瘜W(xué)教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展，做出了重要貢獻(xiàn)，有鑒于此，本文將會(huì)圍繞基于綠色化學(xué)教育下大學(xué)化學(xué)教育的改革問(wèn)題展開簡(jiǎn)要闡釋。

一、大學(xué)化學(xué)教育過(guò)程中開展綠色化學(xué)教育的必要性

第一，綠色化學(xué)教育理念的引入運(yùn)用，是開展新時(shí)期大學(xué)化學(xué)教育改革工作的基本指導(dǎo)理念。綠色和環(huán)保是當(dāng)代世界發(fā)展過(guò)程中的基本主題，也是全新時(shí)代背景之下我國(guó)大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中所面對(duì)的基本課題。與初中階段和高中階段相對(duì)照，大學(xué)化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面具備著更加鮮明的系統(tǒng)性、專業(yè)性，以及廣泛性表現(xiàn)特征，直接導(dǎo)致大學(xué)化學(xué)學(xué)教學(xué)過(guò)程本身面對(duì)著鮮明的復(fù)雜性，亟需借由綠色化學(xué)教育理念的引入運(yùn)用，逐步提升大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的科學(xué)性和完備性。要積極在大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)具體開展過(guò)程中，扎實(shí)倡導(dǎo)和踐行綠色化學(xué)的基本理念，為我國(guó)大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)改革工作開展水平的不斷提升，創(chuàng)造和提供基礎(chǔ)性支持條件。要緊密關(guān)注節(jié)能環(huán)保材料研究與應(yīng)用，以及能源短缺問(wèn)題的研究和解決，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)具體開展過(guò)程所造成的深刻影響，不斷提升我國(guó)大學(xué)化學(xué)事業(yè)的時(shí)展水平。第二，綠色化學(xué)教育理念的引入運(yùn)用，真切反映了新時(shí)期我國(guó)化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育工作的基本訴求。在具體培養(yǎng)和輸出素質(zhì)全面型人才的實(shí)踐過(guò)程中，教育工作者要重點(diǎn)關(guān)注素質(zhì)教育基本思想理念的踐行實(shí)踐力度，要在為大學(xué)生引入并宣講化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容要素基礎(chǔ)上，通過(guò)為大學(xué)生初步介紹綠色化學(xué)基本理論的相關(guān)內(nèi)容，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生群體初步實(shí)現(xiàn)對(duì)綠色化學(xué)思想理念的理解和認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，要采取針對(duì)性教學(xué)實(shí)踐措施，誘導(dǎo)大學(xué)生在逐步形成參與化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)探究，以及化學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，通過(guò)實(shí)際開展的大學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐步提升呢大學(xué)生群體的自身綜合素質(zhì)建構(gòu)發(fā)展水平，為大學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)良好有序的成長(zhǎng)發(fā)展，以及自身綜合素質(zhì)水平的不斷優(yōu)化提升，創(chuàng)造支持條件。

二、綠色化學(xué)理念下大學(xué)化學(xué)教育改革的具體思路

在具體應(yīng)用綠色化學(xué)理念指導(dǎo)開展大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)改革工作過(guò)程中，要制定實(shí)施系統(tǒng)措施，促進(jìn)傳統(tǒng)大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，要通過(guò)有效轉(zhuǎn)變大學(xué)化學(xué)學(xué)科任課教師，以及大學(xué)學(xué)生群體對(duì)化學(xué)學(xué)科的觀念認(rèn)知狀態(tài)和基礎(chǔ)思維模式，逐步督導(dǎo)大學(xué)化學(xué)教師和大學(xué)生建構(gòu)形成基礎(chǔ)性綠色化學(xué)觀念認(rèn)知，逐步提升大學(xué)師生參與綠色化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主觀積極性。要切實(shí)逐步加強(qiáng)針對(duì)大學(xué)生群體的基礎(chǔ)思想觀念宣傳普及教學(xué)工作力度，逐步提升大學(xué)生群體對(duì)綠色化學(xué)基本理念的理解認(rèn)知水平，并在具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)呈現(xiàn)過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注綠色化學(xué)知識(shí)理念的引入和滲透。比如在講授有機(jī)化合物工業(yè)合成制備過(guò)程中，要基于綠色化學(xué)和節(jié)能環(huán)保的技術(shù)控制理念，重點(diǎn)關(guān)注有機(jī)化合物工業(yè)合成制備過(guò)程中副產(chǎn)物的毒性，及其對(duì)自然社會(huì)環(huán)境所造成的影響效應(yīng)，并針對(duì)性制定和應(yīng)用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)處置措施。鑒于綠色化學(xué)教育工作是大學(xué)階段基礎(chǔ)性化學(xué)教育工作，與人文素質(zhì)教育結(jié)合發(fā)展過(guò)程中的重要紐帶，直接要求大學(xué)教師在具體開展基礎(chǔ)化學(xué)教育改革實(shí)踐工作過(guò)程中，要時(shí)刻堅(jiān)持和保障綠色化學(xué)思想理念的指導(dǎo)地位和導(dǎo)向地位，逐步加強(qiáng)和深化化學(xué)教育基礎(chǔ)思想理念的改革調(diào)整力度。比如在講授無(wú)機(jī)有毒氣體的實(shí)驗(yàn)室制備知識(shí)內(nèi)容過(guò)程中，教師要秉持系統(tǒng)深入的人文關(guān)懷實(shí)踐理念，優(yōu)先為學(xué)生全面介紹分析無(wú)機(jī)有毒氣體物質(zhì)的理化性質(zhì)，督導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)無(wú)機(jī)有毒氣體物質(zhì)環(huán)境影響效應(yīng)的清晰認(rèn)識(shí)，繼而基于人文關(guān)懷的思想認(rèn)知視角，切實(shí)加強(qiáng)無(wú)機(jī)有毒氣體物質(zhì)實(shí)驗(yàn)室制備和工業(yè)制備過(guò)程中的綠色環(huán)保技術(shù)屬性狀態(tài)的優(yōu)化控制工作，確保大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)教育工作的人文關(guān)懷實(shí)現(xiàn)水平能夠?qū)崿F(xiàn)幅度顯著的改善提升。在具體應(yīng)用綠色化學(xué)思想理念指導(dǎo)大學(xué)階段基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)工作改革工作過(guò)程中，要切實(shí)針對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系展開針對(duì)性的優(yōu)化改良，要結(jié)合綠色化學(xué)基本理念，針對(duì)現(xiàn)有大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)課程教材文本實(shí)施改革處理，在針對(duì)現(xiàn)有知識(shí)內(nèi)容章節(jié)展開基于綠色化學(xué)基本理念的改良優(yōu)化基礎(chǔ)上，增加編寫專門性的綠色化學(xué)知識(shí)內(nèi)容章節(jié)，確保綠色化學(xué)思想理念能夠在大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)普及過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)充分的滲透推廣。要重點(diǎn)關(guān)注綠色化學(xué)思想理念與基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)相互融合過(guò)程中的自然性，促進(jìn)大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革工作能夠順利獲取最佳的預(yù)期效果。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)基于綠色化學(xué)教育下大學(xué)化學(xué)教育的改革問(wèn)題，本文具體選取大學(xué)化學(xué)教育過(guò)程中開展綠色化學(xué)教育的必要性，以及綠色化學(xué)理念下大學(xué)化學(xué)教育改革的具體思路兩個(gè)具體方面展開了簡(jiǎn)要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹平,李軍,全學(xué)軍,徐云蘭,許俊強(qiáng).結(jié)合地區(qū)化學(xué)工業(yè)實(shí)際推動(dòng)高校綠色化學(xué)教育發(fā)展[J].廣東化工,2012(03).

化學(xué)教育范文第2篇

綠色化學(xué)是未來(lái)化學(xué)發(fā)展和人類進(jìn)步的主要方向。世界各國(guó)都在進(jìn)行綠色化學(xué)研究，并注重綠色化學(xué)的發(fā)展與教育。作為化學(xué)教育工作者,把綠色化學(xué)融合于教育教學(xué)改革之中，使綠色化學(xué)成為化學(xué)教育的一個(gè)重要的組成部分是我們應(yīng)為之奮斗的目標(biāo)。這樣,既能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力，也能為環(huán)境保護(hù)、人類與自然和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。那么,如何在化學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)觀點(diǎn)的教育呢，筆者在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了如下幾方面的探索。

一、樹立環(huán)境危機(jī)意識(shí),滲透綠色化學(xué)理念

在教學(xué)中，應(yīng)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的環(huán)境因素，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)環(huán)境危機(jī)意識(shí)的教育。在教學(xué)目標(biāo)中，以綠色化學(xué)的理念為指導(dǎo),介紹人類在環(huán)境、生態(tài)、資源、能源等方面所面臨的困難,講清環(huán)境污染的危害及防治，并采取多種多樣的授課形式，如利用多媒體向?qū)W生播放由于亂砍亂伐植被遭到破壞，造成水土流失，土地荒漠化的錄像；向?qū)W生展示由于化石燃料的燃燒造成酸雨的圖片,播放由于污水排放造成赤潮、水華的幻燈片通過(guò)圖表展示20世紀(jì)馬斯河谷煙霧等公害事件;通過(guò)新聞及時(shí)關(guān)注我國(guó)及世界各地環(huán)境的變化，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的教育。

近曰，《國(guó)家環(huán)境保護(hù)“十一五”規(guī)劃中期評(píng)估報(bào)告》中指出，“嚴(yán)格落實(shí)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任制，毫不松懈地推進(jìn)治污減排工作”，“大力削減火電、鋼鐵、有色、水泥行業(yè)的大氣污染物排放量和造紙、化工、釀造、印染行業(yè)的水污染物排放量”，“落實(shí)最嚴(yán)格的水資源管理制度”，“建立污染源信息數(shù)據(jù)庫(kù)，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)工作”。我們要在課上把這些信息及時(shí)告訴學(xué)生,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性及國(guó)家采取的相應(yīng)措施，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際情況，結(jié)合課本上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化、理解和吸收，建立綠色化學(xué)的概念，把知識(shí)性教育與環(huán)保教育融為一體。

二、加強(qiáng)綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)行綠色化學(xué)探索

綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是綠色化學(xué)的重要組成部分，它既能培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的意識(shí),又能減少對(duì)環(huán)境的污染。

首先,對(duì)一些對(duì)環(huán)境造成污染的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。例如，實(shí)驗(yàn)室制取NH3、S02的實(shí)驗(yàn)，由于產(chǎn)生的NH3、S02氣體有毒、易溶于水，所以應(yīng)在氣體的反應(yīng)裝置后增加一個(gè)漏斗或一個(gè)干燥管,把氣體導(dǎo)入水中或相應(yīng)的吸收液中，盡可能在密閉的條件下進(jìn)行尾氣吸收處理。如果擔(dān)心一次實(shí)驗(yàn)觀察的不夠仔細(xì)，也可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行錄像,再仔細(xì)觀察，以減少二次實(shí)驗(yàn)造成有害氣體的再次排放。

其次,在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下,盡可能做小劑量的實(shí)驗(yàn)。用綠色化學(xué)的新理念對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微型化,發(fā)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),利用微型儀器,盡可能少的試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在乙烯的制取和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，我用12x70mm的小試管來(lái)代替常規(guī)試管。改換反應(yīng)容器后使得乙醇與濃硫酸的混合液由書上的18ml降為2?3ml,且得出相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣既節(jié)省了藥品的用量,也減少了對(duì)環(huán)境的污染。因此,微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單微縮,而是化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革和發(fā)展的途徑之一,是綠色化學(xué)思想在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的具體體現(xiàn)。

最后,實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,不能將實(shí)驗(yàn)廢液、廢物亂倒、亂扔,應(yīng)倒入廢液缸中或放到指定地點(diǎn)。妥善處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物,做到廢物利用和藥品的循環(huán)利用。

因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，一方面既減少了有毒、有害氣體對(duì)空氣的污染,符合綠色化學(xué)中經(jīng)濟(jì)性的原則；另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的理解,樹立環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)的觀念。

三、聯(lián)系實(shí)際開展活動(dòng),大力推廣綠色化學(xué)

結(jié)合課外活動(dòng),注重環(huán)境教育的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性。廣播、電視、報(bào)刊等新聞媒體中每天都有大量的環(huán)境題材,我們要及時(shí)搜集與化學(xué)和環(huán)境有關(guān)的資料,運(yùn)用到曰常教學(xué)中去,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育,使學(xué)生真正感受到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系；帶領(lǐng)學(xué)生利用假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到一些工廠進(jìn)行參觀考察,進(jìn)行專題討論;利用學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，舉行環(huán)?；顒?dòng)，如“告別賀卡”“不使用修正液”、“廢舊電池的回收”、“拒絕一次性碗筷”等活動(dòng);使用具有綠色環(huán)保標(biāo)志的產(chǎn)品，如綠色電冰箱、無(wú)磷洗衣粉、太陽(yáng)能熱水器等。課外活動(dòng)形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩,是課堂教育的很好補(bǔ)充。

總之,人類與自然和諧相處,人人都需要樹立綠色化學(xué)理念。綠色化學(xué)不是一門獨(dú)立的學(xué)科,它是一種戰(zhàn)略方針、指導(dǎo)思想、研究策略。綠色化學(xué)不能取代系統(tǒng)教學(xué)，但必須融合其中?；瘜W(xué)教育應(yīng)該把綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)貫穿于教學(xué)的始終,激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境，美化地球,達(dá)到人與自然的和諧。

                                                            冷平

化學(xué)教育范文第3篇

于人為或自然的原因，引起泄漏、污染、起火、爆炸，造成環(huán)境污染、人員損害或財(cái)產(chǎn)損失的事故。當(dāng)

今科技的發(fā)展日新月異，但卻不能使化學(xué)災(zāi)害絕跡，反而還有明知會(huì)帶來(lái)化學(xué)災(zāi)害，為了經(jīng)濟(jì)利益卻故

意為之的個(gè)別現(xiàn)象。于此，我作為一名化學(xué)教育工作者，這里簡(jiǎn)單談?wù)劵瘜W(xué)災(zāi)害教育的意義。

一 化學(xué)災(zāi)害教育能指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與化學(xué)災(zāi)害

化學(xué)是人類賴以生存和發(fā)展的重要科學(xué)。因?yàn)槿藗兊囊?、食、住、行，處處有化學(xué)，時(shí)時(shí)用化學(xué)。但是

，社會(huì)上卻有許多人把化學(xué)看著是很多災(zāi)害的罪魁禍?zhǔn)?，這種思想往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，造

成不少學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)存在不同程度的偏見。在潛意識(shí)中，他們把化學(xué)與中毒、污染、爆炸、致癌等聯(lián)

系在一起，接觸化學(xué)時(shí)存在畏懼心理，這就使要培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣常常會(huì)很費(fèi)周折。解決這一問(wèn)

題的辦法可以從培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)災(zāi)害意識(shí)入手。首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類一刻也不能離開化學(xué)，如呼吸

的、吃的、穿的、住的、用的（空氣、食物、衣服、房屋、筆、墨、紙、硯等等），都含有化學(xué)研究的

物質(zhì)?？梢赃@樣講，沒(méi)有化學(xué)和化學(xué)反應(yīng)，就沒(méi)有人類，在現(xiàn)實(shí)生活中回避化學(xué)是不可能的。其次，具

體分析一些化學(xué)災(zāi)害產(chǎn)生的原因和背景。例如：我國(guó)去年發(fā)生的嬰幼兒奶粉中添加"三聚氰胺"事件的原

因。使學(xué)生懂得化學(xué)災(zāi)害有其發(fā)生的原因和漫延的客觀規(guī)律，只有掌握了化學(xué)規(guī)律，才能最大可能地避

免化學(xué)災(zāi)害的發(fā)生，認(rèn)識(shí)到"天災(zāi)八九是人禍"的慘痛教訓(xùn)，以致消除學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的誤解。

所以，在教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)災(zāi)害的教育對(duì)指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與化學(xué)災(zāi)害有著極為重要的意義。

二 有利于加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力

化學(xué)帶來(lái)的災(zāi)害是由物質(zhì)的性質(zhì)決定的，所以剖析化學(xué)災(zāi)害的產(chǎn)生過(guò)程的同時(shí)，也是掌握化學(xué)知識(shí)和提

高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的過(guò)程。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)物甲烷這一節(jié)時(shí)，除對(duì)甲烷的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)作為重

點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生了解甲烷的存在及可能帶來(lái)的危害。讓學(xué)生了解沼氣、坑氣、可燃冰

、瓦斯等的主要成分都是甲烷，學(xué)生就容易明白甲烷可能帶來(lái)的危害了。如我國(guó)的煤礦工業(yè)屢屢發(fā)生的

瓦斯爆炸事故，是以甲烷為主的的氣體與空氣混合后，因點(diǎn)燃而在有限的空間內(nèi)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)的

結(jié)果。

在此，如果我們能正確的引導(dǎo)學(xué)生，引起瓦斯爆炸的要素有：

1.存在甲烷與氧氣的混合氣體在爆炸濃度范圍內(nèi)的危險(xiǎn)區(qū)；

2.在爆炸危險(xiǎn)區(qū)域內(nèi)存在火源。

通過(guò)這種引導(dǎo)分析，學(xué)生就很容易掌握甲烷的性質(zhì)，并了解到在現(xiàn)在科技條件下，對(duì)瓦斯?jié)舛鹊谋O(jiān)測(cè)是

完全可以做到的，關(guān)鍵是要求各項(xiàng)安全生產(chǎn)措施能落到實(shí)處。這樣讓學(xué)生了解了這些知識(shí)，我想如果今

后讓這些學(xué)生去從事有關(guān)礦業(yè)的工作，礦業(yè)中的瓦斯事故應(yīng)該可以大為減少。所以在教學(xué)過(guò)程中擴(kuò)展好

化學(xué)災(zāi)害知識(shí)教育，對(duì)鞏固好學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力都具有較為重要的作

用。

三 化學(xué)災(zāi)害教育有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)危機(jī)的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的自救和救助能力

在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前，教師都要介紹實(shí)驗(yàn)的正確操作方法，課本中也不乏

此類提示。但在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，傷害事故卻不能杜絕，這有其一定的客觀性。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是由人去操作

的，而人的素質(zhì)差異又是客觀存在的，同時(shí)化學(xué)反應(yīng)特性各異，又有不同的復(fù)雜性。因此，一些意外事

故的發(fā)生是難以避免的。所以教師在介紹了正確的實(shí)驗(yàn)操作方法以后，還應(yīng)該根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)，介紹可

能出現(xiàn)的各種不同的意外傷害的處理辦法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前就有良好的應(yīng)對(duì)意外傷害的心理素質(zhì)，特別

是不同的灼傷、不同的中毒的急救處理辦法等。由于這些知識(shí)關(guān)系到自身的安全，故學(xué)生都非常愿意聽

，接受效果也很好。所以在教學(xué)中讓學(xué)生了解意外事故存在的客觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)危機(jī)的心理

素質(zhì)，從而提高學(xué)生在不同的意外化學(xué)事故中的自救和救助能力。

四 化學(xué)災(zāi)害教育有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

學(xué)生終久是要走入社會(huì)的，而且現(xiàn)階段的學(xué)生，今后將成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，肩負(fù)重

任，所以培養(yǎng)好學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，可以說(shuō)是我們教師極為重要任務(wù)。教師在平時(shí)的教學(xué)上，讓學(xué)生了

解化學(xué)災(zāi)害有其人為性，對(duì)提高學(xué)生的道德品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，體會(huì)人與環(huán)境必須和諧相

處都具有非常重要的作用。如：讓學(xué)生做Fe粉和S粉混合加熱的實(shí)驗(yàn)前，首先讓學(xué)生討論，F(xiàn)e粉與S粉混

合加熱后的固體能否直接棄入廢液缸？為什么？學(xué)生就能根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)分析出：不能將以上固體

直接棄入廢液缸，這是因?yàn)?，可能?huì)有FeS+ 2H+ = Fe2+ +H2S反應(yīng)的發(fā)生，產(chǎn)生的H2S有劇毒，以致于

損害健康。

這樣在平時(shí)的教學(xué)中，用可能會(huì)產(chǎn)生化學(xué)災(zāi)害事故的具體實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分討論與分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)

化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，若粗心大意，就有可能帶來(lái)不必要的化學(xué)災(zāi)害事故。借此，就

可以教育學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)該充分考慮實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能產(chǎn)生的事故或可能帶來(lái)的傷害，并且怎樣才能

最大限度的消除這些事故或危害，進(jìn)而培養(yǎng)好學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

總之，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，做好學(xué)生的化學(xué)災(zāi)害教育，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與化學(xué)災(zāi)害、鞏固

化學(xué)教育范文第4篇

一、環(huán)保教育的重要性和必要性

水、大氣、噪聲的環(huán)境污染在我國(guó)十分嚴(yán)重，不但影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，破壞生態(tài)平衡，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)受到巨大損失，同時(shí)也威脅到人民的身心健康，危及人類生存與社會(huì)進(jìn)步?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決定》指出：環(huán)境污染問(wèn)題成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。保護(hù)環(huán)境和資源是人類生存和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略，是全人類共同的任務(wù)?；瘜W(xué)和環(huán)保教育密切相關(guān)，許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程，對(duì)人類生產(chǎn)、生活和環(huán)境的危害，以及如何防治等都與化學(xué)有密切聯(lián)系?；瘜W(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育和培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的必要性。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，重視環(huán)保教育，使學(xué)生對(duì)人類和環(huán)境的關(guān)系有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。正是由于這種特殊性，化學(xué)教學(xué)對(duì)環(huán)保教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。

二、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，滲透環(huán)保教育

1.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少，我們應(yīng)當(dāng)把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并做到適時(shí)、適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，如氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密本文由收集整理切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生加深印象，拓寬視野。

2.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”，以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過(guò)程中多余的氣體或反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過(guò)導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能做化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃hno3，稀hno3時(shí)，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時(shí)，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)、碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí)），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)也減少了廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用），若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重環(huán)保問(wèn)題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常性地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

3.結(jié)合環(huán)保專題講座和錄像進(jìn)行環(huán)保教育。

利用黑板報(bào)、宣傳欄、書刊報(bào)紙、科普讀物等，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害。如廢舊電池、塑料、酸雨、汽車尾氣對(duì)環(huán)境的污染。僅我國(guó)一年農(nóng)業(yè)受酸雨的影響損失可高達(dá)15億元，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和緊迫性。邀請(qǐng)環(huán)保方面的專業(yè)人員開展專題講座，介紹我國(guó)近幾年來(lái)在環(huán)保工作方面所采取的措施和取得的成就，開闊眼界，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4.結(jié)合生產(chǎn)和日常生活等化學(xué)實(shí)踐進(jìn)行環(huán)保教育。

積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刈詠?lái)水廠、鋼鐵廠、水泥廠等，進(jìn)行工業(yè)廢水的排污、處理的情況調(diào)查；深入郊區(qū)、農(nóng)村，參觀農(nóng)藥廠，調(diào)查農(nóng)作物、蔬菜、水果等化肥、農(nóng)藥施用情況。通過(guò)課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生明白環(huán)境污染就在我們身邊，認(rèn)識(shí)到防止環(huán)境污染工作的艱巨性、復(fù)雜性。同時(shí)要求學(xué)生從目前的存在問(wèn)題、形成原因、解決方法等方面寫出調(diào)查分析報(bào)告，讓學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)用到實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)際。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和環(huán)保意識(shí)，而且提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門的指導(dǎo)下檢測(cè)、分析空氣質(zhì)量，了解溫室效應(yīng)和臭氧層破壞等所帶來(lái)的影響，以及空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)。在日常生活中，要求學(xué)生樹立環(huán)保觀念，規(guī)范自己的環(huán)保行為。推廣使用無(wú)磷洗衣粉，因?yàn)楹椎南礈鞆U水會(huì)使水體富營(yíng)養(yǎng)化，形成赤潮；最好少使用塑料袋或使用可降解的塑料袋，不隨便丟棄廢舊的堿性電池，等等。另外可通過(guò)“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等活動(dòng)，在濃厚的環(huán)保氣氛中體會(huì)植樹造林、加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生切身體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高化學(xué)教師的環(huán)保意識(shí)。

建設(shè)一支懂環(huán)保知識(shí)、熱心環(huán)保教育的化學(xué)教師隊(duì)伍。組織教師學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識(shí)、參加環(huán)境化學(xué)的學(xué)習(xí)班等進(jìn)行充電，并和校外兼職的科技輔導(dǎo)員密切結(jié)合，使校內(nèi)、外化學(xué)課堂教學(xué)、化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)動(dòng)，使環(huán)保教育活動(dòng)開展得深入持久、豐富多彩。

人民環(huán)境意識(shí)和國(guó)家環(huán)保質(zhì)量如何，是衡量一個(gè)國(guó)家和民族文明程度的重要標(biāo)志?；瘜W(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育，內(nèi)容豐富，形式多樣?；瘜W(xué)教師要把環(huán)保教育作為自己的職責(zé)，盡一切努力把環(huán)保教育落實(shí)到化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中，加強(qiáng)環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

化學(xué)教育范文第5篇

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展認(rèn)識(shí)興趣的因素，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，一般都對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，學(xué)生常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。那么，教師如何培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古明，如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)很重要，就能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

有時(shí)化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如有一節(jié)一下子出現(xiàn)了27種元素符號(hào)，學(xué)生很難記住。教師可從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。教師可以把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣。在實(shí)驗(yàn)演示講解過(guò)程中，可用氫燈燈氫四個(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及具體過(guò)程。

另外教師還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立化學(xué)科技興趣小組，鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)“燃點(diǎn)”以后，可組織學(xué)生做“燒不焦手帕”“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中還可借助圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到發(fā)展。

2.精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教師滿堂灌、注入式教學(xué)，或者放任自流，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就化學(xué)課來(lái)說(shuō)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂45分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，必須下一番工夫。教師除了要有淵博的知識(shí)、較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章，可組織學(xué)生將氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

3.滲透化學(xué)前沿知識(shí)，充實(shí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)

隨著自然科學(xué)的發(fā)展，化學(xué)已成為高科技發(fā)展的強(qiáng)大支柱。在高科技蓬勃發(fā)展的今天，面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，面對(duì)新課程改革的需要，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滲透化學(xué)前沿知識(shí)，使課堂教學(xué)具有時(shí)代氣息，通過(guò)課堂教學(xué)中的不斷滲透，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的新成果、新進(jìn)展、新成就及新問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化學(xué)知識(shí)的了解，這樣既能豐富學(xué)生的科技知識(shí)，又能拓展學(xué)生的智力空間和思維廣度。