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高中英語學(xué)習(xí)方法范文第1篇

古人有言：工欲善其事，必先利其器。對學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)方法往往能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中事半功倍，只知道埋頭死讀書最終收獲的很可能是相對較差的學(xué)習(xí)效果，時下的高中英語教師認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的重要性，很多教師摸索出了一些比較獨到的經(jīng)驗，筆者依據(jù)教學(xué)實踐，覺得對學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)有如下收獲：

一、高中英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)對優(yōu)化教學(xué)效果意義深遠

囿于目前高考形勢，高中英語教學(xué)內(nèi)容較多，但課時有限，如何優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為關(guān)鍵?？茖W(xué)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較好的學(xué)習(xí)方法可以從根本上提升教學(xué)效果。由于高中英語學(xué)習(xí)要求和初中雖然存在較多的銜接，但差距依然十分顯著，學(xué)生若簡單照搬初中的一套學(xué)習(xí)高中英語，往往容易陷入怪圈，學(xué)習(xí)成績很難提高。高中英語教師必須深刻認(rèn)識到以上問題，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的方法指導(dǎo)，針對不同學(xué)生提出具有實踐意義的建議，引導(dǎo)學(xué)生迅速形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)實踐探索

（一）培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是否喜愛英語是能否學(xué)好這門科目的非智力因素，英語學(xué)科的魅力、教師的教學(xué)風(fēng)格等等均可以成為吸引學(xué)生的要素。在教學(xué)過程中教師應(yīng)有意識地主動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小心翼翼地保護學(xué)生的自尊心，尋找機會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)準(zhǔn)備時盡量選擇學(xué)生感興趣的素材，教學(xué)過程中更多地注意語言的幽默性，給學(xué)生足夠的親和力。增加學(xué)生發(fā)言的數(shù)量和頻率，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，借助一個個巧妙的設(shè)計，循序漸進地將學(xué)生的思考引向深入，教師適時恰到好處地給予鼓勵和指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生均能夠或多或少品嘗到成功的快樂，相信學(xué)生們參與課堂教學(xué)的積極性會空前提高。

（二）系統(tǒng)性、針對性給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自從開始接觸英語，老師和家長均可能給學(xué)生一些方法性的指導(dǎo)，學(xué)生通過自我摸索和實踐形成了最適合自己的學(xué)習(xí)技巧。教師在給予學(xué)生建議時需要做到因人而異，既有面向全體的方法：記憶單詞的方法、大聲朗讀、及時查閱字典、盡可能做到有問題及時問、多閱讀、多聽、多寫等，也有面向部分學(xué)生的：加強主動性、敢于挑戰(zhàn)自我、克服不良聽課習(xí)慣、避免粗心大意等等，在給予基礎(chǔ)相對薄弱學(xué)生建議時盡量注意保護學(xué)生的自尊心，絕不可以當(dāng)眾大聲批評學(xué)生，可以通過默寫本寥寥數(shù)語提醒學(xué)生或和學(xué)生交心，對學(xué)習(xí)方法問題較多的學(xué)生可以和學(xué)生面談，約定時間，先從能調(diào)整的不良方法開始改變。教師在批改學(xué)生作業(yè)和巡視自主學(xué)習(xí)時應(yīng)留意學(xué)生在作業(yè)和自主學(xué)習(xí)中暴露出來的不良學(xué)習(xí)方法，及時指導(dǎo)糾正。在教學(xué)中還應(yīng)注意對尖子生和中等生進一步提升的指導(dǎo)，尖子生可以列出書單，引導(dǎo)其利用空閑時間適量閱讀原版英文名著或報紙、雜志，也可以就尖子生的薄弱環(huán)節(jié)安排適當(dāng)?shù)男∮?xùn)練，促使其自主發(fā)現(xiàn)薄弱問題的解決途徑;中等生則可以依據(jù)學(xué)生特點，給予一定的督促和鼓勵，引導(dǎo)其多花功夫、強化耐挫意識，多做練習(xí)，多鞏固，通過練習(xí)和鞏固把自己的薄弱環(huán)節(jié)和知識缺陷暴露出來。只有了解自己的問題在哪兒，才能對癥下藥有針對性地訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練才有效果，從而逐漸縮小和尖子生的差距。

（三）強化過程控制，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教學(xué)前后或過程中某個階段可以通過調(diào)查問卷，就學(xué)習(xí)方法進行專題性的不記名調(diào)查，問卷設(shè)問角度可以設(shè)計如下：

你覺得自己目前的英語學(xué)習(xí)狀況如何？你知道如何更好地學(xué)習(xí)英語嗎？在英語學(xué)習(xí)中你有哪些比較成功的做法？這段時間，你曾經(jīng)對哪些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法做過調(diào)整，效果如何？你覺得老師可以在哪些方面為你提供幫助？你覺得自己想提升學(xué)習(xí)效果還可以在哪些方面努力……

這種問卷實際上可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的檔案，也可以是系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)方法的檢測手段，可以保證學(xué)生有意識的發(fā)現(xiàn)自我并不斷完善，更可以成為老師有效教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。

高中英語學(xué)習(xí)方法范文第2篇

要提高聽說能力，正確的態(tài)度是，盡可能設(shè)法用學(xué)過的詞匯和句型表達自己的觀點，抓住一切機會多聽多說，并持之以恒。 那么怎樣才能達到這一目標(biāo)?

同學(xué)們必須具有自覺實踐的意識，抓住一切機會多聽多說，在實踐中不斷修正錯誤，并持之以恒，水平才能提高。機會在哪里?不僅在課內(nèi)，而且在課外。課內(nèi)是基礎(chǔ)，課外天地更寬廣。 同學(xué)們要積極參與老師組織的聽說活動，不但要仔細(xì)聽英語錄音帶和老師說的英語，而且還要仔細(xì)聽其他同學(xué)說的英語。聽懂之后必有反應(yīng)，要主動表達自己的觀點。一定不要怕說錯而閉口不言。正確的態(tài)度應(yīng)該是，盡可能設(shè)法用學(xué)過的詞匯和句型表達自己的觀點，決不要未開口而先擔(dān)憂。課堂教學(xué)的現(xiàn)代化設(shè)備(電化教具和電腦多媒體)也要用足用好。 再來看課外英語聽說學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件。廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、錄音帶、錄像帶、CD、VCD、原版 電影，各類英語演講比賽和夏令營等活動，英語學(xué)習(xí)的素材不一而足。同學(xué)們在條件許可的情況下，應(yīng)強化自身周圍的聽說氛圍。

順便說一下詞匯難記的老大難問題。記不住詞匯，其實是詞匯的復(fù)現(xiàn)率不夠，而光死背單詞，又太枯燥，費時效果差。詞匯記憶難是事實，記憶詞匯有許多方法，但多閱讀，在閱讀中鞏固詞匯的識記不失為一個好方法。書面表達的基礎(chǔ)是口頭表達，其實質(zhì)是用英語思維的能力。其中詞匯和句型是必要條件，語法知識是重要條件，這些條件的積累靠的是長期聽、說和閱讀實踐的運作。

總的說來，學(xué)好英語有以下幾點訣竅：

一、認(rèn)真聽教科書規(guī)定的內(nèi)容，大略掌握基本的語法知識、單詞。

高中英語學(xué)習(xí)方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中英語 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法 有效學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.139

英語雖然是一門外來語言，但在我們的生活中有著越來越重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到很多的困難，然而只要掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)生也能夠有效進行英語學(xué)習(xí)。就目前的高中英語課堂教學(xué)來講，教師在教學(xué)的過程中注重對如何有效開展課堂教學(xué)思考的較多，而對引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧卻沒有引起足夠重視，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。本文就幾種有助于高中學(xué)生有效進行英語學(xué)習(xí)的方法展開論述。

一、將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)滲透到英語學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的前提，同時也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生只有有效掌握了基礎(chǔ)知識，才能通過對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，更好的把握英語這門學(xué)科。然而很多基礎(chǔ)知識卻是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個難點，結(jié)合實際的調(diào)查研究我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生在進行單個的英語知識點學(xué)習(xí)的過程中并不存在較大的困難，但是將繁多的英語知識點糅合到一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)就出現(xiàn)了困難。

例如：學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的過程中，如果突然要求學(xué)生掌握多個詞匯，學(xué)生在記憶、應(yīng)用等多個方面都會出現(xiàn)問題。鑒于此，本人在實際的教學(xué)中不斷思考該如何引導(dǎo)學(xué)生更加有效的進行英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)滲透到英語學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生有效進行英語基礎(chǔ)知識的積累有很大幫助。又如：對于學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將詞匯的學(xué)習(xí)滲透到日常的學(xué)習(xí)中去，學(xué)生在英語閱讀的過程中可以有意識的進行詞匯記憶，教師在對學(xué)生進行教材上的文章講解的過程中，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生留心對詞匯進行學(xué)習(xí)等，這樣學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不但能夠大大減輕，而且學(xué)生也能夠更加牢固的掌握詞匯的含義及用法。

二、鼓勵學(xué)生對知識點進行應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)鼓勵教師在教學(xué)的過程中積極培養(yǎng)學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用能力，同時提升學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用能力，也是學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí)的要求。尤其教師在進行英語這門語言教學(xué)的過程中，教師更要注重提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，而提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。本人在實際的教學(xué)中為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，也為了更好的提升學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點進行應(yīng)用。在引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點進行應(yīng)用的過程中，可以通過以下兩個途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的應(yīng)用方法與技巧：

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過知識點的應(yīng)用提升解英語題目的能力

高考是高中學(xué)生面臨的一個巨大挑戰(zhàn)，因此，提升學(xué)生的應(yīng)考能力無疑十分重要。教師要鼓勵學(xué)生在做英語題目的過程中對知識點進行靈活應(yīng)用，進而更好的提升解題的正確率。同時，學(xué)生在解題過程中對知識點的靈活應(yīng)用，對學(xué)生更加牢固的掌握知識點也有很大幫助，更好的幫助學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)。

（二）鼓勵學(xué)生不斷提升口語交際能力

英語作為一門語言，應(yīng)用英語有效的進行溝通與交流，無疑是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。因此，教師在教學(xué)的過程中要鼓勵學(xué)生不斷提升自身的口語交際能力，進而實現(xiàn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的有效提升。

三、把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

作為一名高中英語教師，本人在教學(xué)實踐中深深的體會到學(xué)生把握好課堂教學(xué)的重要性。雖然高中學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，針對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也能夠積極的進行思考，然而英語作為一門外來語言，尤其高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識點難度有了進一步的增大，僅僅依靠學(xué)生個人的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下才能更加有效的進行知識點的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生一定要能夠有效把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為為了使學(xué)生更好的把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面需要學(xué)生做出努力；另一方面教師也要做出努力。從學(xué)生的角度來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要做到認(rèn)真聽講，積極配合教師的教學(xué)活動，積極的與教師互動，努力理解教師講解的知識點，如果在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，學(xué)生要及時請教教師，很好的把握知識點。從教師的角度來講，為了使學(xué)生很好的把握課堂教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該積極的提升課堂教學(xué)的吸引力，很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，進而很好的幫助學(xué)生進行英語知識點學(xué)習(xí)。

四、鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中積極思考

思考對高中階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生重要影響，尤其現(xiàn)代教學(xué)對學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力提出了較高的要求，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行有效思考。通過教學(xué)實踐本人發(fā)現(xiàn)，目前高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中還存在思考不足的情況，部分學(xué)生沒有掌握有效的思考方法與技巧，部分學(xué)生進行思考的意識不強，這些不僅影響了學(xué)生有效進行知識點的學(xué)習(xí)，而且影響了學(xué)生實際應(yīng)用能力的提升。

為了有效引導(dǎo)學(xué)生進行思考，要求教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進行引導(dǎo)，教師在授課的過程中，要積極的采取一些措施引導(dǎo)學(xué)生進行思考。例如：教師在授課的過程中可以積極的與學(xué)生進行互動，在互動的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生認(rèn)識到思考在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的思考方法，使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與思考有效結(jié)合起來，進而更好的提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。

五、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法

高中英語學(xué)習(xí)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)困生;成因;對策

進入高中學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式與原先的初中學(xué)習(xí)有著很大的不同。這就使得很多同學(xué)產(chǎn)生了情緒的巨大波動，產(chǎn)生了消極的不良情緒。這些不良情緒嚴(yán)重影響了我們的學(xué)習(xí)，尤其是英語課程的學(xué)習(xí)受到情緒的影響更大。我們當(dāng)中很多同學(xué)不能及時完成老師交給我們的教學(xué)任務(wù)，不能達到考試大綱的要求。本文針對我對英語學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗和班級上一些學(xué)困生的產(chǎn)生原因，對于擺脫學(xué)困生的方法和策略進行了敘述。

一、增強自信心，激發(fā)對英語的學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)習(xí)成績的高低，跟我們自身的智力有一定的關(guān)系，但是更多的是跟我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)動機有關(guān)。班級上的很多英語學(xué)困生大多數(shù)是因為對英語有著一定程度的畏懼心理，從而不敢學(xué)、不愿意學(xué)習(xí)英語。高中英語的學(xué)習(xí)與初中英語學(xué)習(xí)有著較大的差別，首先比較明顯的一點就是詞匯量加大，新課標(biāo)對我們英語聽力水平提出了更高的要求。很多同學(xué)跟不上教師講課的節(jié)奏，對于英語詞匯表現(xiàn)出了聽不懂、記不住，逐漸失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，要想提高英語成績，首先要樹立起對英語學(xué)習(xí)的信心，努力培養(yǎng)英語的學(xué)習(xí)興趣。我們要跟上老師的步伐，積極參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極參與各種學(xué)習(xí)活動，激發(fā)出我們對英語學(xué)習(xí)的欲望，強化動機。在日常的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出健康的情感態(tài)度。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)能力是新時代賦予我們的要求，我們在學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的作用，尋找出一條適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確，沒有科學(xué)的理論支持，在方法和策略上還有所欠缺，導(dǎo)致他們自主學(xué)習(xí)能力得不到成分的培養(yǎng)。我認(rèn)為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力可以通過以下幾種途徑實現(xiàn)。

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定英語學(xué)習(xí)計劃

學(xué)習(xí)目標(biāo)是我們學(xué)習(xí)的最大動力，我們要在老師的指導(dǎo)下，制定出適合自己實際情況的短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在按照目標(biāo)進行學(xué)習(xí)的過程中，按照自己執(zhí)行情況進行檢查，根據(jù)需要隨時調(diào)整目標(biāo)。如果在學(xué)習(xí)過程中，自己沒能實現(xiàn)自己的目標(biāo)，也不能氣餒，因為學(xué)習(xí)就是一個反復(fù)的過程，我們在失敗中找出自己的缺點然后改進。

（二）培養(yǎng)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力

合作學(xué)習(xí)是時下一種比較新穎且有效的學(xué)習(xí)模式。通著這種方式我們可以跟其它同學(xué)相互交流、互相促進，共同尋找出提高我們學(xué)習(xí)的有效方法。在小組組成以后，我們共同制定出學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。與其他小組成員進行競賽，這樣就能夠有效調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，在班級里形成一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）正確的自我評估學(xué)習(xí)效果

在教師的指導(dǎo)下形成一套正確的自我評估方法，從課堂回答問題到問題的解答和知識運用方面進行多方面的自我評估。自我評價有利于培養(yǎng)我們正確對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，并且能夠養(yǎng)成一個良好的自我反思的習(xí)慣，針對自己在學(xué)習(xí)中的不足能夠積極主動地尋找解決辦法，培養(yǎng)精益求精的學(xué)習(xí)精神。

三、根據(jù)自己的實際情況積極參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中

我們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不要過于追求成績，要根據(jù)自己的實際情況制定合理的目標(biāo)，爭取做到每次考試都能夠上一個新臺階。在班級里每個同學(xué)的能力不同，英語的基礎(chǔ)也參差不齊。所以我們要根據(jù)自己的能力進行準(zhǔn)確定位，不盲目制定過高的目標(biāo)，也不盲目妄自菲薄。在課堂上，教師提出的問題是具有一定的層次，我們要努力思考，爭取能夠回答出一些問題，不能覺得我就是什么也不會，老師提問的問題我都不會，所以也不要去想了。對自己要能夠充滿信心，積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

四、培養(yǎng)英語跨文化意識

我們學(xué)習(xí)英語的目的就是為了要使用英語進行交流，所以我們應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下完成目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)。我們在日常生活中運用英語，應(yīng)當(dāng)充分考慮它的文化背景，也要考慮中國文化和西方文化的差異，將這些文化背景充分融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。我們班里的同學(xué)大多數(shù)來自農(nóng)村，性格都比較內(nèi)向，對于西方文化了解的很少，這就造成他們學(xué)習(xí)英語的困難。所以我們應(yīng)當(dāng)在老師的引導(dǎo)下積極展開西方文化知識的學(xué)習(xí)，如通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒介進行知識的擴充。

總之，在高中英語學(xué)習(xí)中，我們要緊跟老師的指揮，正確合理的制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己進行準(zhǔn)確地定位，樹立起對英語學(xué)習(xí)的自信心，努力消除心理障礙，爭取早日擺脫學(xué)困生的名銜，做一個真正的優(yōu)秀生。

參考文獻：

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高中英語學(xué)習(xí)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中英語 詞匯教學(xué) 重要性 存在問題 教學(xué)方法

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯量直接影響英語學(xué)習(xí)者對英語聽、說、讀、寫基本技能的掌握與運用。在高中階段，學(xué)生在已積累的初中英語詞匯量的基礎(chǔ)上，只有繼續(xù)擴大詞匯量，掌握大量的詞匯，才能提高英語運用能力，才能在當(dāng)今高考閱讀量越來越大的情況下，立于不敗之地。但事實上，有相當(dāng)一部分的中學(xué)生“為詞所累”。如何讓學(xué)生不再“談詞色變”，是教師工作的重點之一。因此，在教學(xué)過程中教師要積極思考，運用靈活有效的教學(xué)手段。

在日常教學(xué)中，開展扎扎實實的系統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力。

一、高中英語詞匯教學(xué)的重要性

詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一，離開詞匯，語言就失去了實際意義。如果詞匯貧乏，詞義含混，就會造成理解和表達的障礙。英國語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物?！痹谟⒄Z學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的一個最重要、最基本的方面就是詞匯，詞匯量直接影響學(xué)生各項語言技能的發(fā)展。如果不儲備一定數(shù)量的詞匯，就不能實際運用語言，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要組成部分。但是就目前中學(xué)的詞匯教學(xué)看，時間投入多、效率低、效果差。在詞匯量要求越來越高的今天，傳統(tǒng)的教師講單詞、學(xué)生讀單詞和背單詞的詞匯教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)國家普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)與要求。作為一名高中英語教學(xué)工作者，應(yīng)思考在新課改的大背景下探索如何進行英語詞匯教學(xué)，使學(xué)生真正理解和掌握英語、切實有效地運用英語。因此，詞匯教學(xué)的任務(wù)是：不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)到規(guī)定數(shù)量的單詞，而且要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯和快速有效記憶單詞的方法；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境或構(gòu)詞法知識推測詞義和理解句意的能力；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時能夠準(zhǔn)確地掌握同根詞或多義詞在文中的意思并準(zhǔn)確地理解文章。

二、高中英語詞匯教學(xué)目前存在的問題

1.詞匯學(xué)習(xí)方法欠科學(xué)

學(xué)生沒有掌握有效的記憶單詞的方法，孤立地背誦單詞，雖然短時間內(nèi)記住了單詞的音、形、義，但無法實際運用詞匯。教師檢查學(xué)生的生詞掌握程度的常用辦法是通過課堂聽寫和默寫。這種枯燥乏味、機械的單詞記憶因為脫離活動和語言環(huán)境而收效甚微。

2.教學(xué)詞匯脫離語境

很多學(xué)校的英語教學(xué)以語法為中心，忽視了語境在英語教學(xué)中的重要作用。以語法為中心的教學(xué)方法會使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的活動變得枯燥、乏味，往往事倍功半。一部分教師在教學(xué)中孤立地教單詞、孤立地講解，忽視了語篇層次上的整體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能全面、正確地理解，難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.教師的教和學(xué)生的學(xué)不同步

教師只注意自己的教，而忽視學(xué)生的學(xué)。有些教師認(rèn)為教會學(xué)生怎樣讀生詞，怎樣使用單詞就可以，記憶是學(xué)生自己的事情。另外，教師進行詞匯教學(xué)過程中，方法單調(diào)、乏味，激不起學(xué)生的積極性和興趣。

4.詞匯的運用能力差

一些學(xué)生雖然通過死記硬背記住了相當(dāng)多的英語單詞，但無法自如地運用到實際交際當(dāng)中，從而養(yǎng)成被動接受知識的習(xí)慣，過分依賴教師和課本，語言運用能力差。尤其是詞匯活用方面，效果很不理想。

三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣

1.音、形、義相結(jié)合法

英語是一種拼音文字，也是一種有聲的語言。高中階段進行詞匯教學(xué)時，讀音教學(xué)仍然很重要，教師應(yīng)該要求學(xué)生利用讀音規(guī)則拼讀單詞，根據(jù)讀音記住單詞、寫出單詞。

2.歸納對比法

教師使用歸納、對比法完全符合高中生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，對于各種課型重復(fù)較多的知識點、語法點，可給出一些有針對性、趣味性、實用性和規(guī)律性的句子，讓學(xué)生歸納知識點的用法并對其用法進行擴展。對于一些相似而又不同的語法點，可引導(dǎo)學(xué)生進行對照比較，弄清區(qū)別，加深對語言現(xiàn)象的理解和記憶。

3.語境釋義法

重視培養(yǎng)學(xué)生在具體語境中對多義多類詞的理解與判斷能力。英語中詞語的唯一性現(xiàn)象是很少見的，英語詞匯基本上是多義或多類詞。所以，對英語詞匯的理解就必須基于具體的語境，脫離了語境，詞匯的含義往往是不確定的。因此，教師在上閱讀課時，要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生對多義多類詞在文章中的確切含義的理解與判斷能力。

詞匯聯(lián)系著語音和語法，是語言學(xué)習(xí)的基石。對于高中生來說，詞匯量直接影響到聽力和閱讀理解，因此，詞匯量的積累也就顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師有必要向?qū)W生說明詞匯學(xué)習(xí)的重要性和艱巨性，指導(dǎo)學(xué)生首先從識記單詞的科學(xué)方法出發(fā)，在不同的語境中體會詞匯的應(yīng)用，從而真正掌握詞匯，增強詞匯運用能力，提高英語水平。

參考文獻：

[1]何道瑞.新課標(biāo)下高中英語詞匯教學(xué)新思路.考試，2006.11.