前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇工程測量實訓(xùn)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

工程測量實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：工程測量；實踐教學(xué)；改革

工程測量是一門實踐性很強的課程，通過此課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)到工程測量的基本理論知識和實踐技能。隨著測繪技術(shù)的不斷發(fā)展，從設(shè)計、施工到管理等技術(shù)的進(jìn)步和日趨完善以及對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對工程測量課程的實踐教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此加強工程測量實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

一、工程測量實踐教學(xué)內(nèi)容

由于我院課程體系改革和教學(xué)資源的整合，實踐教學(xué)的內(nèi)容有所變動。目前，實踐教學(xué)任務(wù)包括：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀、全站儀等的結(jié)構(gòu)和使用。測量實訓(xùn)項目包括：普通水準(zhǔn)測量，三、四等水準(zhǔn)測量，角度觀測，鋼尺量距，視距測量，導(dǎo)線測量，小平板儀測圖，測定建筑物高度，極坐標(biāo)法放樣點位，建筑物放樣，曲線測設(shè)，沉降觀測，全站儀綜合實訓(xùn)等。

二、工程測量實踐教學(xué)存在的問題與不足

1.校內(nèi)實訓(xùn)項目與企業(yè)需求脫軌

在實踐教學(xué)中，教師主要講授測繪的內(nèi)容和技能，而建筑企業(yè)需要的是學(xué)生施工放樣的技能，這與教學(xué)要求相反、與工程實際需求相反。但這并沒有引起制訂教學(xué)計劃和任課教師的重視，他們現(xiàn)在仍然用以往的教學(xué)大綱內(nèi)容授課，極大地影響了教學(xué)效果，而現(xiàn)階段并沒有改進(jìn)實訓(xùn)項目。

2.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高

教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有關(guān)的，現(xiàn)階段教師在上課時以完成實訓(xùn)項目為目的，沒有能引起學(xué)生注意力的實際任務(wù)，實訓(xùn)項目枯燥乏味，極大地影響了學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性。

3.考核重結(jié)果，輕過程

本課程在我院以試卷考試評定成績?yōu)橹?，綜合成績偏重于理論，操作能力重視不夠，實訓(xùn)只注重于成果的提交，而忽略了學(xué)生的操作過程，這使得部分學(xué)生動手能力較差，過分重視實訓(xùn)數(shù)據(jù)的計算，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

4.儀器設(shè)備需進(jìn)行更新

工程測量實訓(xùn)室部分舊儀器已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的施工需要，如：DS3型手動水準(zhǔn)儀與DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀，在對點、讀數(shù)與記錄時特別容易出錯，現(xiàn)在的施工現(xiàn)場已不再使用，取而代之的是新型的儀器，隨著科技的發(fā)展，施工中常用的先進(jìn)儀器應(yīng)進(jìn)入課堂，這些儀器對學(xué)生是十分重要的。

三、教學(xué)改革的措施與方法

1.整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實踐教學(xué)體系

隨著新舊儀器的更換，雖然及時調(diào)整實訓(xùn)項目，但與企業(yè)所需有一定差距，針對這些差距，學(xué)院組織專業(yè)教師編制符合人才市場要求的實訓(xùn)項目，主要增加全站儀施工放樣、工程識圖放樣、沉降觀測、GPS項目等項目，加強學(xué)生實際操作能力，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的零距離接軌。

2.加強校企合作

企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)場所，學(xué)校按企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，師生共同參與到工程實踐中，消除學(xué)校與企業(yè)之間的脫節(jié)。同時，校企合作開發(fā)實訓(xùn)項目，配備相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備，這樣對學(xué)院儀器設(shè)備的引進(jìn)也起到了導(dǎo)向作用。

3.建立穩(wěn)定、規(guī)范的實訓(xùn)場地

為檢驗學(xué)生的實訓(xùn)成果，建立導(dǎo)線測量、水準(zhǔn)測量、建筑物定位放樣、曲線施工放樣、土石方計算等符合測量規(guī)范的校內(nèi)、外實訓(xùn)場地，既保證了學(xué)生的安全，也保證了實訓(xùn)的效果。

4.改革考核方法

針對工程測量課程操作性強的特點，我院應(yīng)對該課程的考試方法進(jìn)行以下調(diào)整：平時成績占20%，實訓(xùn)成績占50%，筆試占30%，在考試內(nèi)容上重點考查學(xué)生應(yīng)用測量知識的能力。這樣的考試方式，即注重了學(xué)習(xí)的過程，又考慮了學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時也能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動手操作能力。

5.提高教師自身素質(zhì)，確保實踐教學(xué)質(zhì)量

高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，因此，高職教師應(yīng)是雙師型教師，除了具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平外，還必須具備較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，即高學(xué)歷和高技能。

以上是我對工程測量課程教學(xué)改革的初步探討。實踐教學(xué)改革最終目標(biāo)，必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系。這將是一項長期的工作，只有通過艱苦努力，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，勇于實踐，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張玉國，海然.“工程測量”課程教學(xué)改革的研究與實踐.中國電力教育，2010（3）.

工程測量實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 建筑工程測量 教學(xué)改革 實訓(xùn)

一、目前《建筑工程測量》學(xué)科教學(xué)存在的問題

1.教材的編寫宗旨是理論指導(dǎo)實踐。從民用建筑工程這方面來講，教材缺乏理論對實踐的針對性指導(dǎo)，例如：為了保證建筑物豎向標(biāo)高正確性，抄平工作必須進(jìn)行。教材中對什么是抄平，抄平工作應(yīng)如何進(jìn)行，沒有加以闡述，尤其對大型、高層等建筑物方面的知識只做介紹性質(zhì)的，所以教材缺陷就凸顯了。

2.工程測量施工，主要是通過測量儀器和其他工具實現(xiàn)的。教材主要對DS3微傾式水準(zhǔn)儀和DJ6級光學(xué)經(jīng)緯儀進(jìn)行了詳細(xì)闡述。遇到大型、高層、超高層建筑物或者施工場地非常復(fù)雜的情況，DJ6級光學(xué)經(jīng)緯儀根本無法完成施工放線的任務(wù)。僅僅通過教材的學(xué)習(xí)很難勝任建筑施工崗位。

3.實訓(xùn)條件。在學(xué)生掌握了一定的理論和方法后，通過實訓(xùn)、動手操作等方式消化、吸收、提高。動手操作是檢驗學(xué)生“學(xué)”和教師“教”最有效的途徑，也是將來學(xué)生勝任工作崗位的最終表現(xiàn)方式。實訓(xùn)室、實訓(xùn)場地簡陋，不規(guī)范、不完善，導(dǎo)致實訓(xùn)方式單一，限制實訓(xùn)項目的深度開展。

4.教學(xué)方式和實訓(xùn)方式

教師一塊黑板、一支粉筆、一言堂的理論講授教學(xué)方式必然會忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式落后，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與性，制約教學(xué)質(zhì)量的提高；實訓(xùn)項目缺乏系統(tǒng)性、針對性和實用性，只是注重儀器基本構(gòu)造方面而輕視具體應(yīng)用方面的實訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生分析、解決實際問題的能力低下，怎能解決工程實際問題呢？

二、《建筑工程測量》教學(xué)改革

1.教材方面。書本是學(xué)生獲得知識最直接的手段和方式，也是學(xué)生“學(xué)”與教師“教”的橋梁。所謂種下啥樣的種子，就結(jié)啥樣的果。教材內(nèi)容的實用性、針對性和前瞻性直接影響教學(xué)質(zhì)量。解決這個矛盾最有效的方法就是對現(xiàn)有的教材進(jìn)行補充，從工程測量技術(shù)實際需要出發(fā)，組織有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的教師、專家或者建筑企業(yè)技術(shù)主管，編寫教學(xué)輔助教材，相輔相融，取長補短，每學(xué)期或者每學(xué)年不斷加以完善，能很好地解決教材的缺陷。

2.測量儀器和工具方面。工程測量是借助測量儀器和工具實現(xiàn)的，所以購置當(dāng)前工程經(jīng)常使用精度高的水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、鉛垂儀、標(biāo)線儀、掃平儀、定位儀等儀器和配套軟件，才能滿足學(xué)生的動手操作需要。學(xué)生只有接觸、熟練地掌握這些工程中經(jīng)常使用的儀器和工具，才能掌握測量實用技術(shù)，積累一定的經(jīng)驗，完成各種復(fù)雜條件、難度下的測量、測繪任務(wù)，最大限度地與崗位操作“零”對接。

3.實訓(xùn)場地盡量完善。學(xué)校要創(chuàng)造條件，盡可能營造必備的實訓(xùn)條件，使實訓(xùn)效果事半功倍。一是實訓(xùn)室，二是室外場地。實訓(xùn)室盡可能地模擬施工現(xiàn)場，使項目更具有實戰(zhàn)性；有些實訓(xùn)項目在實訓(xùn)室受到空間限制，如建筑物定位測設(shè)、綜合放線，可在室外進(jìn)行。

4.教學(xué)方式和實習(xí)實訓(xùn)方式。我認(rèn)為教好《建筑工程測量》這門學(xué)科，最好的教學(xué)方式是項目教學(xué)法。教師在熟練掌握和駕馭教材的基礎(chǔ)上，從工程實際出發(fā)把教材內(nèi)容設(shè)計成一個個由簡到繁、由易到難的項目。每個項目實際上就是學(xué)生必須掌握的實操技能，根據(jù)技能點的需要選擇理論知識，也就是講什么操作什么，每個項目結(jié)束后嚴(yán)格考核，考核合格的進(jìn)入下一個項目，對考核不合格的學(xué)生，分析原因，進(jìn)一步地指導(dǎo)、訓(xùn)練，直至考核合格為止。

教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用適當(dāng)方法。一是先進(jìn)行理論的講解然后進(jìn)行實訓(xùn)。理論講解要注重教學(xué)方法，例如：在講測量儀器基本構(gòu)造時，教師可以制作課件，或者下載儀器構(gòu)造圖片，邊講解邊在白板上播放，二是教師把學(xué)生帶到實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)場地，邊講解、邊演示、邊操作。遇到共性問題則集中講解和操作，單獨輔導(dǎo)個別問題，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三是學(xué)生掌握了一定的知識和技能后，教師事先設(shè)計好學(xué)習(xí)內(nèi)容，以指導(dǎo)書的形式發(fā)給學(xué)生，提前預(yù)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主研學(xué)或者合作互學(xué)等方式，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在“學(xué)”中遇到難以理解的問題時，教師再集中地指導(dǎo)或操作。這樣，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，開發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題和解決實際問題的能力。這才是“教”與“學(xué)”的真諦。

5.實操第一的教學(xué)理念?！督ㄖこ虦y量》是一門實踐性很強的學(xué)科，測量工作是通過動手操作來實現(xiàn)的，所以任何環(huán)節(jié)應(yīng)該緊緊圍繞實操第一的教學(xué)理念展開。實戰(zhàn)實操技能與專業(yè)基礎(chǔ)知識的比例要達(dá)到7∶3，學(xué)生在掌握了必要的基礎(chǔ)知識后，要用一年左右的時間，全過程、全方位地模擬企業(yè)環(huán)境校內(nèi)施工實踐，縮短成長期，提高就業(yè)率。

工程測量實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

論文摘要:本文從土木工程專業(yè)高職高專對人才培養(yǎng)要求出發(fā)，闡述了多年來在《土木工程瀏資》教學(xué)中的教學(xué)實踐，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)下的教學(xué)效果。

1《工程測量》課程的性質(zhì)

《工程測量》是土木工程專業(yè)的一門實踐性較強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它是為培養(yǎng)滿足土木工程行業(yè)對具有較強的實踐能力的土木工程高級應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的需要而設(shè)置的。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有土木工程測量的基本理論知識和專業(yè)實踐技能，為今后從事土木工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工和運行管理工作奠定基礎(chǔ)。

2《工程測量》的教學(xué)實踐

2 .1項目導(dǎo)向的教學(xué)模式設(shè)計

在教學(xué)實踐中，以項目引領(lǐng)，以高級測量工崗位技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以理論與實踐融合、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實踐活動融合為基本，基于土木工程項目開展教學(xué)活動。

通過項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，實現(xiàn)項目內(nèi)容與真實崗位工作任務(wù)一致性;課堂教學(xué)與實訓(xùn)環(huán)境一體化;理論教學(xué)與實踐性教學(xué)的一體化;“教、學(xué)、做、賽”一體化。

2 .2教學(xué)方法設(shè)計

在教學(xué)改革中，本課程注重“教、學(xué)、做、賽”四位一體，采用室內(nèi)與室外、單一技術(shù)與綜合項目相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)用“教、學(xué)、做、賽”四環(huán)一體嵌套式教學(xué)和授課、實驗、實訓(xùn)、教學(xué)錄像、教具、掛圖、以及多媒體、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教學(xué)手段等形式相結(jié)合的方法。課程以實踐性教學(xué)為主，始終貫徹“學(xué)生探索為主，教師講授為輔”和“到工程實際中去鍛煉”的指導(dǎo)思想，采用“將課堂講授和課間實習(xí)穿行”、“課程結(jié)束后進(jìn)行集中教學(xué)實訓(xùn)與任務(wù)驅(qū)動”雙管齊下的方法。

(1)“教”，重點講授與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合。本課程采用“縱向與橫向處理”相結(jié)合的結(jié)構(gòu)體系，“縱向處理”是指按土木工程建設(shè)的側(cè)量任務(wù)闡述測量工作的理論和方法，“橫向處理”是指按土木建設(shè)各典型工程分別進(jìn)行描述。課程的基本理論、方法與技術(shù)，具有一般性，有縱向處理特色，是需要重點講授的，如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作和使用及必要的記錄計算;對典型工程應(yīng)用只作一般性講解，做到有詳有略，重點突出。同時，本課程的內(nèi)容涉及當(dāng)代科技發(fā)展的前沿理論、方法與技術(shù)，但實踐性非常強，在授課過程中結(jié)合教師的科研項目和學(xué)院的建筑工程實踐，穿插大量工程建設(shè)實例，介紹最新測繪技術(shù)和方法的應(yīng)用以及測量作業(yè)和數(shù)據(jù)處理的過程，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。

(2)“學(xué)”，演示、參觀教學(xué)與課堂提問和討論相結(jié)合。對于學(xué)院現(xiàn)行條件不能滿足動手操作的儀器如測量機器人、陀螺經(jīng)緯儀、激光掃描儀這類儀器，采用演示教學(xué)法;常規(guī)儀器的學(xué)習(xí)與操作除了將儀器架在講臺邊講邊操作示范外，還制作了多媒體課件，穿插大量圖片，使學(xué)生對這些儀器及其操作流程、應(yīng)用有直觀的認(rèn)識。另外在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中圍繞課堂教學(xué)、課程實驗和實習(xí)，開展課堂討論和課后討論，收到很好效果。

(3)“做”，即學(xué)生的實際操作與項目模擬測繪相結(jié)合。在教學(xué)中，把學(xué)生分成若干小組，把項目分解為若干任務(wù)，結(jié)合實際或模擬的施工項目，組織學(xué)生開展實地測繪工作，培養(yǎng)學(xué)生對測繪儀器的實際操作能力與綜合項目的測量應(yīng)用和施工放樣能力，加強團隊與吃苦精神的培養(yǎng)。

(4)“賽”，即工程測量技能競賽。為讓學(xué)生扎實地掌握土木工程常規(guī)測量儀器實際操作技能和計算理論能力，在課程項目結(jié)束后，開展測繪儀器使用與單一項目技能競賽活動，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《土木工程測量》的熱情。技能競賽與行業(yè)相關(guān)測量標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，注重規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)院每年組織一次。

2 .3教學(xué)手段設(shè)計

(1)多媒體課件、教學(xué)錄像、交互式軟件和黑板板書的綜合運用。在理論課教學(xué)中，采用大課與小課相結(jié)合，傳統(tǒng)板書與電子教案相結(jié)合，講授與提問相結(jié)合授課模式;小課以輔導(dǎo)講解、課堂討論的方式進(jìn)行。大課的授課老師必須在已有的多煤體課什基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，收集相關(guān)的錄像和與教學(xué)軟件，對復(fù)雜的原理通過生動的多媒體課件來展現(xiàn)，對重點、難點要通過黑板板書作細(xì)致講解，黑板板書是必不可少的課堂教學(xué)手段。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，建造網(wǎng)絡(luò)課外互動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括課件、電子文檔和相關(guān)鏈接等，提供學(xué)生自主性學(xué)習(xí)軟件、視頻和網(wǎng)頁課件、課堂錄像、習(xí)題和課程實訓(xùn)系統(tǒng)、實習(xí)實驗系統(tǒng)等。授課教師通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生傳道解惑釋疑，可縮短教師與學(xué)生間的時空距離。這些方式受到學(xué)生極大歡迎。

(3)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。包括課間實驗、綜合性課程實訓(xùn)、演示教學(xué)和集中實訓(xùn)。無論是哪一環(huán)節(jié)，均與實際工程緊密結(jié)合，采用實測數(shù)據(jù)進(jìn)行。如在實訓(xùn)中，要求學(xué)生按工程要求進(jìn)行圖上設(shè)計、實地踏勘選點、外業(yè)施測、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理、撰寫實訓(xùn)總結(jié)報告，加深學(xué)生對理論知識的理解、對測量作業(yè)過程的掌握，提高動手能力和解決實際問題的能力。

(4)靈活多樣的考查與考試。在教學(xué)中，注意平時的考查與期末考試的結(jié)合，考查包括上課率和作業(yè)完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等;考試的形式多樣，以理論水平測試與實驗實訓(xùn)考核并重，實驗考核根據(jù)學(xué)生的實驗操作、實驗報告記載情況及結(jié)果來衡量學(xué)生的成績;實訓(xùn)考核采取學(xué)生隨機抽題考核(包括操作和口試)的方式，實訓(xùn)總成績由操作和口試考核成績、實訓(xùn)報告成績、平時成績(出勤和表現(xiàn))蘭部分按6:2:2的比例組成，實訓(xùn)成績按百分制評分。

3《工程測量》的教學(xué)效果

從2004屆學(xué)生開始，我們就開始逐步在一些班級進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，并且適當(dāng)?shù)膽?yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，使得教學(xué)效果大幅度提高。我院的畢業(yè)生們就業(yè)后在工程測量方面得心應(yīng)手，能很快融入工作角色，深受用人單位喜愛。很多單位慕名直接向我們學(xué)院要人，2011年的畢業(yè)生現(xiàn)在沒畢業(yè)就全部就業(yè)完畢，二年級的學(xué)生也有不少已被用人單位預(yù)定(一年級開測量)。

工程測量實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 《建筑工程測量》課程 理實一體化教學(xué) 教學(xué)改革

現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展，土木工程建設(shè)的大型化、網(wǎng)絡(luò)化、高等級向建筑工程測量學(xué)科提出了更高的要求?！督ㄖこ虦y量》課程應(yīng)密切關(guān)注測繪學(xué)科的發(fā)展及其在工程建設(shè)中的應(yīng)用，不斷探索教學(xué)新內(nèi)容、新方法，嚴(yán)格要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，隨著測繪事業(yè)的不斷發(fā)展，工程上對建筑工程程測量的要求發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來，這迫切要求我們重新認(rèn)識和改革建筑工程測量的教學(xué)內(nèi)容，以滿足生產(chǎn)的需要。職業(yè)技術(shù)學(xué)?！督ㄖこ虦y量》課程是土木工程類學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課，我校從2005年開始對《建筑工程測量》實行理實一體化教學(xué)改革，已取得了初步成效。在此我針對學(xué)生的實際情況，對我校測量教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，對教學(xué)思想、理實一體化教學(xué)方法提出一些見解。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)概況

我校的學(xué)生是來自全省各個地區(qū)的初中畢業(yè)生。隨著國家對職業(yè)教育的支持力度不斷加大，學(xué)生進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)

校學(xué)習(xí)的積極性高漲。但大部分學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)成績不高學(xué)生的知識水平差別較大，解決問題的能力參差不齊，學(xué)習(xí)的積極性、主動性及意識淡薄，這就給相關(guān)的專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)方法提出了更高的要求。

《建筑工程測量》課程對數(shù)學(xué)方面的知識應(yīng)用最多。但是大部分學(xué)生的初中數(shù)學(xué)知識相對薄弱，理性和空間的想象力難以建立，知識系統(tǒng)性不高，對于三角形內(nèi)容和函數(shù)的相關(guān)知識應(yīng)用了解不夠，所以在講授專業(yè)課時難度很大。因此，學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合測量學(xué)內(nèi)容，多講授三角和函數(shù)的知識，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，有利于加強專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。

二、目前教學(xué)中存在的主要問題

1.教材內(nèi)容陳舊

現(xiàn)行教材內(nèi)容陳舊，存在重理論輕實踐的問題，仍然以講述光儀器的測量方法為主。對于新儀器、新技術(shù)的知識一帶而過，很難適應(yīng)當(dāng)今測繪形式發(fā)展的需要。

2.教學(xué)儀器設(shè)備落后

學(xué)校測量儀器設(shè)備落后且數(shù)量有限，在近年生源擴招的情況下，在大力推進(jìn)課程改革，實現(xiàn)理論實習(xí)一體化教學(xué)的情況下，很難滿足實際需要。加上學(xué)生多且水平有限，不能嚴(yán)格按照操作規(guī)程和正確的使用方法操作，導(dǎo)致測量儀器經(jīng)常損壞?，F(xiàn)在在工地上廣泛應(yīng)用的電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等先進(jìn)的儀器，各校配備很少，有的甚至沒有。雖然我校在近兩年對測量儀器投入很大，購置了一些較為先進(jìn)的儀器，如GPS、賓得全站儀等，但還是滿足不了需求，導(dǎo)致在實訓(xùn)課上出現(xiàn)了一部分學(xué)生摸不到儀器、用不到新儀器的現(xiàn)象，長此以往會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)測量的熱情。

3.測量實驗場地隨意簡單

學(xué)校在做測量實訓(xùn)時沒有固定的場地，都是教師在校園里隨便指一個地方讓學(xué)生做實驗。校園里地形通常比較簡單，沒有明顯的起伏變化，沒有已知的控制點，因而教師在學(xué)生做完實訓(xùn)項目后，很難檢核學(xué)生測量數(shù)據(jù)的正確性。另外，測量實驗場地范圍大，教師照看不過來，部分做實驗習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生偷懶不做，或做錯后不愿重做而刻意修改測量數(shù)據(jù)。

三、理實一體化教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.學(xué)生記憶力和毅力的培養(yǎng)

測量需要精確照準(zhǔn)一個目標(biāo)，需要精確對中、整平儀器，需要定心下來細(xì)心進(jìn)行計算，需要專注地看、聽、記、做，沒有這些能力，就無法準(zhǔn)確測量。在測量的過程中，一些主要的控制點的高程和坐標(biāo)、角度和距離、建筑基線的測設(shè)要素和計算公式等都離不開記憶，為此教師一方面要嚴(yán)格要求學(xué)生做筆記和實習(xí)報告，將每天教師講授的內(nèi)容記錄下來，如實做好實習(xí)報告，多加復(fù)習(xí)，另一方面在巡回指導(dǎo)時，應(yīng)向?qū)W生提問，回顧今天的任務(wù)和理論內(nèi)容。從每組組長開始要求，組長再要求組員，同時這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

在測量教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明白，測量是很艱苦的工作，從事建筑施工工作要禁得住日曬雨淋，禁得住各種環(huán)境的考驗，這需要有非凡的毅力。測量條件艱苦，都是野外作業(yè)，風(fēng)吹日曬，環(huán)境惡劣，而且任務(wù)艱巨，各個方面都存在困難。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦耐勞、以苦為樂的樂觀精神，學(xué)會把困難當(dāng)作前進(jìn)動力，通過測量實習(xí)的鍛煉，收到鍛煉意志、培養(yǎng)樂觀精神的目的。

2.學(xué)生測量技能能力的培養(yǎng)

測量工作，既精細(xì)又需要耐心和毅力。職校學(xué)生大多對學(xué)習(xí)本來就不大有興趣，怎樣培養(yǎng)他們的測量技能呢？教師安排測量任務(wù)可以從以下兩個方面入手，一是施工場地平面控制測量，即按要求在建筑施工場地選取有控制意義的控制點，通過精密的測角、量距、平差改正，得到規(guī)定要求的控制點坐標(biāo)。在測量中需要步步校核檢驗，任何的偏差、粗心都會導(dǎo)致后續(xù)工作的進(jìn)行障礙。在這種不斷檢查、糾錯、總結(jié)的循序漸進(jìn)的過程中，學(xué)生會逐步養(yǎng)成認(rèn)真的工作態(tài)度，精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，形成理論與實踐的統(tǒng)一。二是高程控制測量，即在建筑場地建立可靠的水準(zhǔn)點，形成與國家高程控制系統(tǒng)相聯(lián)系的水準(zhǔn)網(wǎng)。水準(zhǔn)點的密度應(yīng)盡可能滿足安置一次儀器即可測出所需的高程點。場區(qū)水準(zhǔn)網(wǎng)一搬布設(shè)成兩級，首級網(wǎng)作為整個場在的高程基本控制，一般情況下按四等水準(zhǔn)測量的方法確定水準(zhǔn)點高程，并埋設(shè)永久性標(biāo)志。若因設(shè)備安裝或下水管道鋪設(shè)等某些部位測量精度要求較高時，可在局部范圍采用三等水準(zhǔn)測量，設(shè)置三等水準(zhǔn)點。加密水準(zhǔn)網(wǎng)以首級水準(zhǔn)網(wǎng)為基礎(chǔ)，可根據(jù)不同的測設(shè)要求按四等水準(zhǔn)或圖根水準(zhǔn)的要求進(jìn)行布設(shè)。學(xué)生在看到自己經(jīng)過不斷努力完成的成果時，那種油然而起的成就感會使他們深受鼓舞并樂意投身到測量工作上來，投身到工程建設(shè)中來，達(dá)到這樣的效果，測量實習(xí)的意義自然就會體現(xiàn)出來。

3.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在大多數(shù)職業(yè)學(xué)校，實驗實習(xí)教學(xué)一直充當(dāng)輔助理論教學(xué)的作用和手段，教師一般是先把理論知識講解完以后，再安排實驗實習(xí)，而且都是由教師先把大致的思路和相關(guān)的要求講解一遍，學(xué)生再按照統(tǒng)一的器材，按照書中統(tǒng)一的操作步驟、統(tǒng)一的方法和思路去做實驗。這樣做雖然對學(xué)生的動手能力有所提高，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面明顯不夠，而且學(xué)生往往會認(rèn)為實驗實習(xí)可有可無，無法調(diào)動他們的積極性和主動性。偉大的人民教育家陶行知先生說過：“人類社會處處地創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！睖y量實訓(xùn)是和學(xué)生近距離接觸的過程，教師要充分利用時間和學(xué)生討論，有的問題可以讓學(xué)生自己去面對，而后獨立思考分析，然后教師幫助引導(dǎo)，指出其問題的癥結(jié)所在。教師在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，多給學(xué)生留出一些機會，讓學(xué)生有機會去創(chuàng)新，而不是死搬教條。如可以問學(xué)生：你如果不用給定的器材，是否能用別的儀器來完成這次實習(xí)？不按書中的方法，是否有別的辦法？為了學(xué)生今后的發(fā)展，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師要讓學(xué)生喜歡動手實習(xí)，但僅僅課堂時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此，教師必須開展一些實習(xí)活動，如利用課余開放實驗室，讓學(xué)生自己做實驗。我校成立了測量協(xié)會，利用課余時間組織活動，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動指導(dǎo)其他同學(xué)，相互學(xué)習(xí)討論。這樣大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐技能。

四、理實一體化教學(xué)方法的改進(jìn)

測量理實一體化的教學(xué)，要利于學(xué)生鞏固測量理論知識，利于學(xué)生形成測量技能、技巧，同時直接與工程實踐相結(jié)合，利于學(xué)生今后直接從事一線的生產(chǎn)，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在實習(xí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)耐心講解、認(rèn)真操作示范、細(xì)心指導(dǎo)操作訓(xùn)練，并抓好儀器使用安全，對任何環(huán)節(jié)、步驟上的錯誤都不放過，做到技術(shù)規(guī)范統(tǒng)一。

1.教學(xué)方法應(yīng)該多樣化

教師應(yīng)結(jié)合所講的內(nèi)容，在上課時除傳統(tǒng)的板書外，多采用一些多媒體的教學(xué)方法。例如，在講到測量儀器時，可以把測量儀器帶到教室，或者做幻燈片、圖片等，簡單地向?qū)W生進(jìn)行展示和講解。這樣既可以讓學(xué)生了解各種先進(jìn)的測量儀器，又可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，保持對這門課學(xué)習(xí)的熱情。再如，在講到各種測量儀器的基本操作或水準(zhǔn)測量、水平角觀測等這些具體的、有嚴(yán)格規(guī)范要求的、實用性很強的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以準(zhǔn)備一些視頻資料，向?qū)W生演示各種儀器規(guī)范的操作方法和過程，還可以例舉一些以往學(xué)生在做實訓(xùn)時犯錯最多的操作方法，在課堂上給學(xué)生加以總結(jié)和強調(diào)。這樣可以讓學(xué)生記住重點，增強學(xué)生上課的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容上調(diào)整

課程內(nèi)容的改革應(yīng)本著“加強基本理論、技術(shù)的培養(yǎng)，注重實踐操作技能訓(xùn)練，以學(xué)生為本，注重實用性”的基本原則，對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。

（1）在講課方面要突出重點，有的放矢。

要讓學(xué)生能更快地提高實踐技能，教師的素質(zhì)和經(jīng)驗有相當(dāng)大的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常派教師進(jìn)入工程施工現(xiàn)場，積累實踐經(jīng)驗，結(jié)合專業(yè)特點，了解測量在工程建設(shè)中主要都有哪些方面的應(yīng)用，出現(xiàn)了哪些新工藝、新方法，然后對講課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。例如，對于高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)重點講述民用建筑施工測量，可以略講測量誤差的基本知識、地形圖的應(yīng)用，刪除大比例尺地形圖的基本知識、地形圖測繪等方面的內(nèi)容。這樣主次分明、重點突出，能讓學(xué)生在有限的課堂上掌握更實用的測量知識。

（2）在實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上要合理選擇，突出實用性。

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實習(xí)效率和質(zhì)量，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，為了達(dá)到高職學(xué)院培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，2005年我校測量課程教學(xué)由原來每周四節(jié)課改為集中在三周內(nèi)學(xué)習(xí)，其中實踐教學(xué)在課程教學(xué)中所占比例達(dá)80%，主要是讓學(xué)生動手做，從學(xué)中做，從做中學(xué)，以做為主。學(xué)習(xí)內(nèi)容突出實用性，如建筑物的定位、放線、抄平是建筑工程測量中經(jīng)常性的工作。因此，測設(shè)已知距離、角度、高程三個基本功學(xué)生一定要切實掌握，并力求熟練技能。我校經(jīng)過這幾年的實踐和總結(jié)，認(rèn)為三周的課時不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，有的學(xué)生不能很好地掌握，所以從2009年開始課時調(diào)整為四周。

4.2.3測量實訓(xùn)考核

測量實訓(xùn)用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術(shù)問題的實踐過程，是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力的重要階段，為了提高實習(xí)質(zhì)量，應(yīng)增加測量實訓(xùn)操作技能的考試。我校對土木工程類的學(xué)生進(jìn)行測繪技能水平考試，理論和操作要求人人過關(guān)，兩項通過者發(fā)放江蘇省測繪局技能考核四級合格證書，并規(guī)定沒有這個證書不得畢業(yè)，這樣可以防止學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動手的情況發(fā)生。我校每年開展測量技能大賽，同時還積極參加聯(lián)合學(xué)院、市、省、國家測量技能大賽，并在這些大賽中取得了優(yōu)異的成績，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些都是對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補充，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段，同時也為學(xué)生就業(yè)增加了法碼。

五、結(jié)語

《建筑工程測量》課程的改革是一項長期的、與時俱進(jìn)的工作，我們要緊緊圍繞測量大綱內(nèi)容，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，以安全教育、理論與實踐相結(jié)合、堅持循序漸進(jìn)為原則，不斷結(jié)合工程上出現(xiàn)的新技術(shù)，探索出更加合理、實用的教學(xué)方法，這樣才能逐步提高《建筑工程測量》課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合工程建設(shè)需求的技術(shù)性人才。在目前的情況下，教師應(yīng)及時糾正“重實習(xí)輕理論”和“重理論輕實習(xí)”的兩種錯誤思想，以理論聯(lián)系實際為正確的指導(dǎo)思想，積極努力地投入到課程教學(xué)的改革中，從基礎(chǔ)做起，從教學(xué)和學(xué)生的實際需要做起，一步一步地將教學(xué)改革引向深入。

參考文獻(xiàn)：

［1］盧之章，楊廷金，程榮安.生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)法中國勞動出版社，1996.3.

［2］國家教委社會科學(xué)研究與藝術(shù)教育司.自然辯證法概論，1991.5.

［3］殷耀國.應(yīng)用測量學(xué)及其教學(xué)改革［J］.測繪通報.

［4］崔景貴.職業(yè)學(xué)校心理教育.南京師范大學(xué)出版社，2002.8.

［5］柳小燕.《建筑工程測量》教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)方法［J］.測繪技術(shù)裝備，2005，（1）.

工程測量實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]校企合作 職業(yè)崗位能力 學(xué)習(xí)過程 工作過程 教學(xué)做一體化

中圖分類號：TB22-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）15-0206-02

“校企合作”是發(fā)達(dá)國家高職教育辦學(xué)的成功經(jīng)驗之一，這種辦學(xué)模式經(jīng)受了歷史的考驗，被實踐證明是一種運轉(zhuǎn)靈活、優(yōu)勢互補的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最佳模式，體現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)在理論知識教育和職業(yè)技能訓(xùn)練上的明確分工、理論與實踐的緊密結(jié)合以及相關(guān)資源共享的原則，其實質(zhì)是通過產(chǎn)學(xué)、產(chǎn)教的合作，培養(yǎng)出理論與實踐、專業(yè)知識與職業(yè)技能并重的企業(yè)一線高技能人才。

一、該課程校企合作教學(xué)現(xiàn)狀與問題

1.現(xiàn)狀

（1）紙上談兵的多，實際落實的少。

由于我院工程測量專業(yè)師資隊伍多數(shù)來自剛畢業(yè)的大學(xué)生，從校門進(jìn)校門，他們一般是理論有余而實踐能力不足，所以，在落實校企合作、“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)的過程中，難免出現(xiàn)照本宣科、夸夸其談的紙上談兵現(xiàn)象，而真正落實到教學(xué)中卻未能實現(xiàn)。

（2）教師的教學(xué)觀念還未擺脫傳統(tǒng)的以課堂為中心、以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式。

一方面由于長期以來教師傳授為主，學(xué)生被動聽課這樣的角色仍未徹底改變，另一方面，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，我院校企合作教學(xué)項目少之又少，流于形式，沒有實質(zhì)性進(jìn)展。教、學(xué)、做一體化教室、一體化實驗室及一體化實習(xí)基地這樣的場所還需加快建設(shè)步伐。

（3）課程的項目教學(xué)法、工學(xué)結(jié)合教材還有待進(jìn)一步完善、提高。

基于此，高職測繪類專業(yè)《工程測量》課程需要由原來的學(xué)科為主的課程結(jié)

構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌募寄苄驼n程結(jié)構(gòu)――職業(yè)崗位能力為核心，實現(xiàn)課程體系的可行性、實用性、針對性和教學(xué)過程的實踐性、開放性、職業(yè)性。

（4）“雙師型”教師隊伍還不能滿足校企合作、“教學(xué)做一體化”模式要求。

2.問題

（1）如何按照“項目教學(xué)法”編寫教材，貫徹落實“校企合作、工學(xué)結(jié)合、理論實踐一體化”的教學(xué)理念，參照工程測量崗位職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

（2）怎樣才能遵循高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，實現(xiàn)“在做中教，在做中學(xué)”的教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式

（3）怎樣正確認(rèn)識學(xué)生能力形成、發(fā)展過程，樹立正確的人才觀，對學(xué)生進(jìn)行一個全面、客觀的評價，同時，突出強調(diào)職業(yè)性實踐動手能力培養(yǎng)考核體系

（4）怎樣才能盡快提高廣大教師的職教能力、崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)“雙師型”教師隊伍目標(biāo)，把先進(jìn)的職教理念與教學(xué)實際緊密結(jié)合起來，發(fā)揮教學(xué)改革成果的帶動和輻射作用，促進(jìn)專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量和水平的提高

（5）如何體現(xiàn)“校企互動、產(chǎn)教對接、學(xué)做合一”的高職教育理念？如何實現(xiàn)以“就業(yè)為導(dǎo)向、素質(zhì)為本位、能力為核心”的人才培養(yǎng)目標(biāo)？

二、課程校企合作教學(xué)改革設(shè)計方案

1.課程教學(xué)改革的理念與思路

主導(dǎo)思想：體現(xiàn)“在做中教、在做中學(xué)、教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，突出“ 校企合作”、“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。具體表現(xiàn)為：

（1）理論教學(xué)改革思路

1）遵循理論知識“必需、夠用”的原則；

2）側(cè)重基本概念和基本原理公式的應(yīng)用、技能的熟練掌握，淡化原理分析、公式推導(dǎo)；

3）強調(diào)測量精度指標(biāo)、客觀真實、實事求是的重要性，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范執(zhí)行，達(dá)到崗位技能標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)要求；

4） 強調(diào)觀測、計算、繪圖、放樣、監(jiān)測五項基本技能，注重知識綜合應(yīng)用；

5） 緊密結(jié)合施工現(xiàn)場和現(xiàn)代測量工作崗位及時進(jìn)行知識更新。

（2）實踐教學(xué)改革思路

1）加強實習(xí)、實訓(xùn)管理和實習(xí)基地建設(shè)，強化實踐技能培訓(xùn)，積極開展并完成好校企合作、工學(xué)結(jié)合項目。

2）實踐教學(xué)采用任務(wù)引領(lǐng)、項目驅(qū)動教學(xué)法，為今后全面展開項目教學(xué)法打基礎(chǔ)。

3）增強教師實作演示或情景模擬，突出示范作用，強化現(xiàn)場直觀性。教師“在做中教”，學(xué)生“在做中學(xué)”，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)。

4）積極參加自治區(qū)及國家等各級各類測量技能大賽，提高競技水平，鼓勵學(xué)生樹立“大賽點亮人生，技能改變命運”的思想觀念，強調(diào)“一克經(jīng)驗勝過十噸理論”的技能競賽理念。

5）貫徹落實中、高級工程測量工培訓(xùn)考證制度，實行“雙證制”。

2.課程教學(xué)改革方案

（1）加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。測繪類專業(yè)《工程測量》課程的總學(xué)時為348學(xué)時，其中（理論108+課堂實訓(xùn)84+綜合實訓(xùn)156），實踐教學(xué)比例為69%。

（2）建立健全考核機制。課堂教學(xué)以作業(yè)完成質(zhì)量為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)；課堂實習(xí)以實習(xí)過程的規(guī)范性、成果質(zhì)量及數(shù)據(jù)處理能力為標(biāo)準(zhǔn)；綜合實習(xí)以團隊協(xié)作、吃苦精神及個人品質(zhì)、本人考核成績、實結(jié)、成果質(zhì)量等為主要標(biāo)準(zhǔn)。突出“測量、計算、繪圖、放樣、監(jiān)測”五項工程測量工崗位職業(yè)能力基本功訓(xùn)練和掌握。

考核內(nèi)容：實際操作占60%，理論考試占40%進(jìn)行考核。

考核評價標(biāo)準(zhǔn)：實踐考核，平時的過程考核與集中實習(xí)動手能力考核相結(jié)合，按照職業(yè)技能鑒定中級工程測量工（四級）標(biāo)準(zhǔn)要求，嚴(yán)格把關(guān)，采用百分制計分辦法計分；理論考試，以工程測量課程標(biāo)準(zhǔn)要求的必須和夠用的理論基礎(chǔ)知識為重點，進(jìn)行閉卷考試形式考試，同樣采用百分制計分辦法計分；總評成績，由兩項成績所占比例求和得到總評成績，60分以上為及格，70分以上為中等，80分以上為良好，90分以上為優(yōu)秀。

（3）搭建校內(nèi)、外實訓(xùn)基地平臺。一是建立昆都侖、新校區(qū)等校內(nèi)實習(xí)基地，作為課程綜合實習(xí)的主要場所，進(jìn)行初步的綜合能力訓(xùn)練；二是組織學(xué)生到各測繪單位集中生產(chǎn)實習(xí)，完成測繪生產(chǎn)任務(wù)，使學(xué)生在充分體驗所學(xué)知識價值的同時，對作業(yè)規(guī)范、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)方法和流程等產(chǎn)生新的認(rèn)識，彌補課堂教學(xué)實踐動手能力培養(yǎng)的不足，使理論知識得以融會貫通和提煉升華。

三、校企合作教學(xué)實施

1.教學(xué)內(nèi)容的選取與序化

我們將《工程測量》課程在內(nèi)容設(shè)計方面突出工程測量工崗位職業(yè)能力要求，緊緊圍繞完成各項工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容，從“任務(wù)與職業(yè)能力分析”出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)重點傳授理論知識的思維方式，變知識傳授主體為實踐動手能力培養(yǎng)為主，以項目為載體，創(chuàng)設(shè)工作情景，將項目分解為一個個任務(wù)，將技能大賽各項標(biāo)準(zhǔn)和工程測量工（中級）考證的相關(guān)知識、技能融入課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

本課程分為13個項目，采用遞進(jìn)式編排組織內(nèi)容，由各種工程勘測設(shè)計、施工、運營管理的工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建各項工作任務(wù)，遵循由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計各項目，使各項目環(huán)環(huán)緊扣，相輔相成，形成一個工程測量崗位職業(yè)技能素質(zhì)培訓(xùn)的有機整體，盡力實現(xiàn)“學(xué)習(xí)過程即工作過程”的教學(xué)思路。

工學(xué)結(jié)合、項目教學(xué)法《工程測量》課程序化后重點突出我校鐵路特色，增加城市軌道、高速鐵路工程測量和鐵路曲線測設(shè)新方法等內(nèi)容，舍去與鐵路專業(yè)無關(guān)的部分內(nèi)容，使教材更完善，更具有針對性、可行性、實用性。

2.在生產(chǎn)實踐中不斷提高教師、學(xué)生的動手能力、操作水平、崗位技能和職業(yè)能力，建立、完善新型校企合作運行模式，真正實現(xiàn)“實習(xí)――生產(chǎn)一體化”校企合作教學(xué)，使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等多方面實現(xiàn)共贏。

（1）本次校企合作教學(xué)成果

2013年，我院工程測量專業(yè)1103、1104班的57名同學(xué)和5位教師利用工程測量綜合實習(xí)時間，參加了河北中色測繪有限公司、內(nèi)蒙古利豐測繪科技有限公司承接的數(shù)字城市外業(yè)采集、內(nèi)業(yè)成圖、城鎮(zhèn)地籍調(diào)查、農(nóng)村宅基地調(diào)查、建筑物沉降觀測等各個項目為期6周的工作實踐，為企業(yè)完成產(chǎn)值達(dá)80多萬元，學(xué)生及指導(dǎo)教師收入總計達(dá)12萬多元，為學(xué)校節(jié)省實習(xí)經(jīng)費開支達(dá)3萬多元。老師和同學(xué)們以吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、扎實的理論基礎(chǔ)、較強的實戰(zhàn)能力和良好的團隊協(xié)作精神，較好地完成了各項任務(wù)，受到各測繪單位的高度評價和熱烈歡迎。實現(xiàn)了“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”多方共贏的目的。

通過“校企合作教學(xué)”與“傳統(tǒng)教學(xué)”效果對比，總結(jié)出值得推廣的教學(xué)經(jīng)驗、方法和人才培養(yǎng)模式等成果。

1）工學(xué)結(jié)合模式下的《工程測量》課程教材編寫工作已經(jīng)完成并于2013年4月出版，現(xiàn)正在進(jìn)一步完善以便更好地適應(yīng)我院校企合作教學(xué)實踐；

2）建立了校企合作教學(xué)研究指導(dǎo)委員會；

3）建立、健全、完善“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”多方共贏的校企合作新型運行機制，確保安全、高效完成校企合作各項生產(chǎn)任務(wù)的同時，提高教學(xué)質(zhì)量；

4）把學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)移到測繪生產(chǎn)一線進(jìn)行，建立“在做中教、在做中學(xué)”的教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，實現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。教師“在做中教”，教得自如，學(xué)生“在做中學(xué)”，學(xué)得輕松。同時，使教學(xué)環(huán)境進(jìn)入工作環(huán)境，真正將實習(xí)任務(wù)與生產(chǎn)任務(wù)對接，實現(xiàn)“學(xué)習(xí)過程即工作過程”。

（2）應(yīng)用情況：

1）工學(xué)結(jié)合模式下《工程測量》課程教材已經(jīng)應(yīng)用到我校教學(xué)實踐中；

2）到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，提高了我院青年教師和學(xué)生的實踐動手能力和崗位職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)了企業(yè)愿意接收學(xué)生實習(xí)、學(xué)生愿到企業(yè)實習(xí)、學(xué)校放心學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)的“三贏”。

3）與生產(chǎn)相結(jié)合，制定實訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)實訓(xùn)項目和編寫實習(xí)指導(dǎo)書，制定實訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)；完善實訓(xùn)基地管理制度，以保證實訓(xùn)基地的優(yōu)勢資源在教學(xué)過程中的充分發(fā)揮。

4）我院在制度建設(shè)上，有利于“校企合作”開展、應(yīng)用、研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校測繪儀器設(shè)備資源、測繪人才資源優(yōu)勢的同時，參與我校工程測量高端技能型人才培養(yǎng)工作。

四、幾點建議：

1.要牢固樹立校企合作是高等職業(yè)教育發(fā)展的根本出路的觀念，我院的校企合作機制需要盡快建立、完善；

2.課程改革應(yīng)注重實用性，取材于實際工程項目，將測量規(guī)范和測量職業(yè)技能鑒定內(nèi)容、測量標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)，并突出本校鐵路特色；

3.為了貫徹教高【2006】16號文件精神，實現(xiàn)工程測量專業(yè)頂崗實習(xí)半年以上，實踐教學(xué)占課程教學(xué)50%以上，雙證書率達(dá)到80%以上，我院應(yīng)該積極推行“在做中教、在做中學(xué)”的與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式，將工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合作為我院人才培養(yǎng)模式改革的切入點，帶動專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

4.盡快建立校內(nèi)、外工程測量實習(xí)、實訓(xùn)基地，滿足教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)實現(xiàn)與實際工作的一致性，努力實現(xiàn)與生產(chǎn)單位的“零距離”對接，達(dá)到“學(xué)習(xí)過程即工作過程”的目標(biāo)。

5. 國家要制定配套的法規(guī)體系保障高職院校與企業(yè)的合作，各級政府要出臺鼓勵措施，吸引企業(yè)參與職業(yè)教育事業(yè)，形成一種法律有規(guī)定、政府有措施、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生有要求，既有動力又有壓力，更有吸引力的辦學(xué)模式，從而促進(jìn)我國高職教育校企合作的健康有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見教高【2006】16號文.