前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中化學研修總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高中化學研修總結(jié)范文第1篇

在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

可以說，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.

經(jīng)過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1.課改必須更新教師觀念

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致內(nèi)容

通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應(yīng)視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

3．通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握

高中化學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的化學素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線，對于一個高中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。

4．通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握高中化學課堂教學

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的化學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務(wù)。:

高中化學研修總結(jié)范文第2篇

一、備課組取得的成績

1、高二化學備課組是團結(jié)奮進的集體，在2011年春季會考中，我校化學科不及格的學生為23人，及格率96.17%，僅比二中低0.3%，遠遠超過十中。我們相信只要化學組堅持集體備課，努力改革課堂教學模式，今后一定能夠超過二中。

2、我精心指導高二化學組教師參加市、區(qū)兩級舉行的

教學競賽，把參賽當成全組的事情，教學設(shè)計上勇于加培訓，為參加市級比賽做準備。課比賽、“網(wǎng)絡(luò)整合”教學實錄比賽中，我組的成員積極參加，并取得了較好的成績。在順義區(qū)基本功筆試中，全組成績合格，丁立平老師還被選拔到區(qū)里參加培訓，為參加市級比賽做準備。

二、個人取得的教學成績

1、在2011年春季會考中，我所教的三個班（1個實驗班，2個平行班），取得了會考及格率100%的好成績，得到了領(lǐng)導和老師們的好評。

2、教學方法和教學效果等都得到了領(lǐng)導、老師的贊賞。我所教的學生張迪獲市級一等獎，張立文、焦陽獲市級二等獎，張楠、胡胡子健獲市級三等獎。

3、一年來，我努力探索課堂教學的新模式，不斷向名師、同事學習。在2011年5月26日，我在階梯教室上了一節(jié)“全校示范課”，教學設(shè)計、教學方法和教學效果等都得到了領(lǐng)導、老師的贊賞。

三、教育進修、教育科研、社會工作、論文獲獎

1、參加順義區(qū)名師工作室

我是第二屆“順義區(qū)名師工作室”的一員，在趙向軍老師的帶領(lǐng)下，工作室的工作緊張、有序地進行著。這一年，我完成了高三二輪、沖刺題目的編寫工作；完成了選修四第四章的教學設(shè)計任務(wù)。在名師的帶動下，我學習了很多理論知識，進行了實踐探究。我們聽講座、開研討會、課堂設(shè)計和實踐，雖然緊張忙碌，但是也非常充實，我的教學能力得到了大幅度提高。

2、參加順義區(qū)骨干班主任研修班

2009年11月，我被選拔參加了首都師范大學與順義區(qū)聯(lián)合舉辦的“骨干班主任研修班”，每周六都要參加研修培訓。在眾多專家和優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)下，我的教育觀、學生觀與時俱進，理念引導了方法，做學生思想工作時效果更好。

3、論文獲獎：

2010年4月，我撰寫的教學設(shè)計《“鹽類水解”的教學設(shè)計》獲第五屆“全國實驗區(qū)高中化學新課程實施成果”二等獎。

2011年1月，我的文章《做專業(yè)、智慧的班主任》獲全國“和諧德育與班主任治班方略”論文評比一等獎。

2011年六月，我被評為順義區(qū)“十一五”繼續(xù)教育“先進培訓教師”。

高中化學研修總結(jié)范文第3篇

1．積極探索構(gòu)建“說課——聽課——評課”三位一體的教研新機制。對于三位一體教研機制創(chuàng)建的實踐探索，將以“課堂教學中師生行為”為研究對象、以“課堂觀察”為手段、以發(fā)揮“講學評價的傳導作用”為著力點，努力提高學校本教研的效果。由于此項工作處于探索階段，本年度將主要開展如下三項基礎(chǔ)性工作：（1）課堂觀察的理論學習與培訓；（2）基于“說課——聽課——評課”三位一體教研機制的初步探討；（3）基于上述教研活動機制的活動實踐。本年度擬開展四次的教研活動，探索活動機制、收集活動案例，并在此基礎(chǔ)上提升。

2．基于網(wǎng)絡(luò)的教學研究。網(wǎng)絡(luò)教研的最大優(yōu)勢在于克服時空限制、人人平等參與的優(yōu)點。本年度擬繼續(xù)通過“龍巖中學化學”網(wǎng)絡(luò)平臺，繼續(xù)開展基于課堂教學調(diào)研、教學技能比賽等方面情況的網(wǎng)絡(luò)教研活動，探討如何有效開展教學、如何提高教學技能等方面內(nèi)容；另一方面，將利用“龍巖中學化學群”、“初中化學名師教研群”等qq群，擬將開展6-8此的專題網(wǎng)絡(luò)教研活動。由于網(wǎng)絡(luò)教研活動在我市還處于起始階段，許多方面的工作還有待進一步探索，這將要求會員積極參與、獻計獻策，確實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的貢獻，發(fā)揮其在推進區(qū)域教研中的應(yīng)用作用。

對于網(wǎng)絡(luò)教研工作，各縣（市、區(qū)）教研室、學校、會員，也應(yīng)根據(jù)各自的情況，積極創(chuàng)造條件（如創(chuàng)建專題網(wǎng)站、創(chuàng)建專題博客、創(chuàng)建專題qq群等），從而做到有序組織、人人參與、確保實效等。

三．繼續(xù)推進“三項工程”，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育品牌

建設(shè)三個工程是學會在上一屆年會工作計劃中提出來的。根據(jù)新一屆學會理事會工作思路，配合國家、省、市工作規(guī)劃，將用五年的時間，積極探索三個工程的實施策略，并努力使三個工程的建設(shè)取得初步呈現(xiàn)。在過去的一年里，我會在三個工程建設(shè)中開展了實踐和探索，并取得初步成效。新的一年里，學會的工作安排有如下幾個方面。

1.對于“名師培養(yǎng)”工程，我會一方面將繼續(xù)結(jié)合市教育局“紅土書香”品牌，倡導名師進一步開展“讀教育名著、學教學理論”系列活動，積極撰寫心得體會和教研論文；另一方面，結(jié)合教育主管部門工作計劃，為名師爭取更多的外出學習、學術(shù)交流等機會，進一步拓寬名師的視野；再一方面，積極推薦我市優(yōu)秀會員參在各級各部門組的專題會議上開展學術(shù)專題講座。

2.對于“引領(lǐng)幫扶”工程，學會將結(jié)合市教育局、普教室等部門的工作安排，通過名師專業(yè)引領(lǐng)、專題講座、教學觀摩、課題研究等系列幫扶活動，促進年輕教師教學、科研能力的提升；進一步和我市高中、初中化學名師工作室合作，通過名師工作室會議，為工作室中的青年老師提供更多的展示、交流的機會；此外，通過組織年輕教師參與更多的教學比賽活動，通過參與過程的指導、培訓和輔導，給予專業(yè)上的幫扶。

3．在“資源建設(shè)”工程方面，一方面我會將根據(jù)相關(guān)部門的教研活動（如教學設(shè)計和教學課件征集、教學論文與課堂教學評比活動等），鼓勵廣大會員積極參與，共同搞好課程資源的開展與建設(shè)；另一方面，鼓勵會員在各教育網(wǎng)站上開設(shè)教育博客，刊載教育教學資源，實現(xiàn)資源共享；第三，進一步辦好普教室化學組《龍巖中學化學》網(wǎng)絡(luò)平臺，及時刊發(fā)調(diào)研心得、教研文章、教學素材等。年里，學會將以新課程背景下教研文化創(chuàng)建為抓手、突出教研課題研究和教研機制創(chuàng)新兩個工作重點、進一步推進“名師培養(yǎng)”、“引領(lǐng)幫扶”、“資源建設(shè)”三項工程，努力提升會員的教學與教研水平，推進中學化學教學、科研水平上一個新臺階。

一、加強學科組建設(shè)，提高教研組工作效能

學科教研組是基層的教研組織，學科教研組工作效能如何直接決定著學科教學、科研的質(zhì)量與水平。因此，加強學科教研組建設(shè)，創(chuàng)新教研機制、創(chuàng)建符合課程改革需要的教研文化，將成為學校教研工作管理的一項中心工作。但從基礎(chǔ)調(diào)研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機制落后、教研水平較低等現(xiàn)狀。為此，新一年學會工作將以教研組建設(shè)為抓手、以教研機制創(chuàng)新為手段、以創(chuàng)建新型教研文化為目的，切實提高教研組工作效能。

1.認真開展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學習，認真領(lǐng)會精神，明確教育改革與發(fā)展規(guī)劃，并以此為行動指南，做好教研組工作長計劃、短安排，同時對教研組存在的問題開展相關(guān)的整改活動。

2.加強教研組長業(yè)務(wù)研修培訓工作。學會將根據(jù)有關(guān)相關(guān)行政、教研部門的安排，組織教研組長開展相關(guān)的研修培訓活動，切實提高教研組長的教學、教研與業(yè)務(wù)管理水平，從而為教研機制創(chuàng)新提供基礎(chǔ)性的保障。

3.引領(lǐng)教研組長開展教研機制創(chuàng)新的探索與實踐。新的一年里，將根據(jù)新一輪課程改革的需求，組織教研組長對學校課堂教學、教育科研、教學評價等相關(guān)教學常規(guī)制度進行反思與研討，探索新課程背景下的教學、教研管理機制，并在探索的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、提煉與推廣。

二、突出兩項重點工作，積極探索實踐

根據(jù)教育行政和業(yè)務(wù)部門的工作要求，本年度將“深入課題研究”、“創(chuàng)新教研機制”作為重點工作來抓，深入學習、積極研究、先行先試，確保取得階段性成果。

（一）深入課題研究

課題研究因其具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性、長期性等特點，對推動業(yè)務(wù)學習、提升研究水平、改進教學方式、提高教學質(zhì)量具有相當重要的作用，而且課題研究將為中學化學教學帶來長期的教學、教研效益。為此，學會本學年度將深入課題研究作為工作重點之一來抓。

1．進一步開展市級重點課題“普通高中提高教學有效性的策略研究”學科子課題“高中化學學習策略的指導與訓練之研究”。該課題從屬于課堂教學常規(guī)機制創(chuàng)新研究的一項內(nèi)容，課題研究的目的旨在引導老師建立起基于學習取向的課程教學。本年度將在上學年制定實施方案的基礎(chǔ)上，組織會員深入學習課題實施方案，領(lǐng)悟課題實施目標及意義。同時，引導我會會員基于高中化學學科特點，積極開展實踐中如何開展學習策略的指導與訓練的探索。本著邊學習、邊實踐、邊提升的課題實施原則，引領(lǐng)參與課題實驗的會員在學習中實踐、實踐中提升，深化對學習策略的認識、把握學習策略指導訓練方法，最終實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升、教學質(zhì)量提升的雙贏目標。

2．繼續(xù)開展“九年級化學單元整體教學”之課題研究?！皢卧w教學”從屬于教學常規(guī)中的教學設(shè)計（備課）研究和課堂教學研究兩個范疇，試圖解決如何開展教學設(shè)計、如何從整體性的角度開展課堂教學。該課題是基于目前九年級“低效耗時、效率不高”的教學現(xiàn)狀提出的，本課題研究旨在研究、揭示教材單元整體性關(guān)系，從而為一線教師優(yōu)化課堂教學提供支撐。該課題擬用一半左右的時間來完成。為使本課題研究得到較好的落實，本學年將結(jié)合相關(guān)工作的開展，進行“單元整體教學的認識”、“單元整體教學的初步實踐”、“單元整體教學階段總結(jié)”三次專題研究會議，分別進行理論研討、實踐嘗試、階段小結(jié)等相關(guān)工作。

各縣（市、區(qū)）教研室、學校、會員，也應(yīng)根據(jù)各自的計劃，結(jié)合“新課程背景下中學化學教研組建設(shè)及教學常規(guī)機制創(chuàng)新”這一主題，深入開展課題研究相關(guān)工作，從而為創(chuàng)建符合課程改革需求、符合教育改革方向的教研常規(guī)與教研機制。

高中化學研修總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞:小班化教學;融入;引導;幫助

文章編號:1005-6629(2010)09-0012-02 中圖分類號:G633.8 文獻標識碼:B

2009年11月,我們教研室的部分教師到蘇州中學園區(qū)校國際部參觀,看到十幾個學生圍坐在教師旁,請教、自學、討論、交流……我們對那種其樂融融、張弛有度的景象的確十分感慨。想到教育的本義,想到教育成本與效率,想到教學是“三維目標”而不僅是知識與技能,還有體驗、合作、情感價值觀……覺得這應(yīng)該是有較高教育(不僅僅是教學)效率的課堂組織形式;又想到我們靜安區(qū)有些學校的高三化學班也就十幾、二十幾個學生,有條件借鑒他人的經(jīng)驗,改進課堂教學組織形式,從而提高教育教學效率。

回來后,恰好上海戲劇學院附中要搞一次校本研修,邀請筆者參加,筆者建議由王自立老師在高二開一節(jié)化學課,嘗試一種“介紹有關(guān)知識-布置學習任務(wù)-教師參與小組學習-學生提出問題或請求幫助-作出歸納和結(jié)論”的教學模式。在課堂組織形式上,采用分組合作的形式(將全班學生分為5個小組,各小組圍坐在一起),真正落實以學生為主體,教師引導、幫助學生“自主、合作、探究”學習。

那么,這與一般的小組討論式學習有什么不同呢?一般的討論式合作學習是有問題時教師讓學生討論,而這種學習形式整節(jié)課都是學生自主、合作學習;教師自始至終參與某小組的學習過程,將學習中發(fā)現(xiàn)的問題列在黑板上,并且作必要的提示,也就是教師“融入”了學生的學習過程。

王自立老師這節(jié)課的課題是“膽礬結(jié)晶水含量的測定”,課的流程是:

(1)教師介紹坩堝、干燥器、電子天平等儀器的用途。

(2)教師布置學習任務(wù):①膽礬結(jié)晶水含量的測定的有關(guān)計算;②設(shè)計實驗方案,測定膽礬結(jié)晶水的含量。

(3)教師參加A小組的學習,幫助該小組制定實驗方案。

(4)A小組將方案寫在黑板上,其他小組提出疑問和改進意見。

疑問有:①熱的坩堝能直接稱重嗎?②如果要冷卻,應(yīng)在什么裝置中冷卻?③如何知道結(jié)晶水已全部分解?④硫酸銅的分解溫度是多少?如果加熱溫度過高,會產(chǎn)生什么誤差?

教師提出了幾個問題:①如何打開干燥器瓶蓋?②為什么實驗要用到玻璃棒?③哪些操作會引起實驗誤差?這些誤差中哪些偏高?哪些偏低?

對其中的有些疑問學生通過討論可以自己解決,有些則需要老師解答(如疑問④)。教師提問的目的是引導學生更深入地學習。

(5)引導學生對實驗方案進行優(yōu)化,包括實驗流程、所需要的儀器、誤差分析等。教師從中引出“恒重操作、偶然誤差、系統(tǒng)誤差、相對誤差”的概念并介紹給學生。

(6)布置作業(yè):2004年上海市高中化學結(jié)業(yè)考第32題“請?zhí)顚憣嶒瀳蟾嬷械目崭?[實驗名稱]硫酸銅晶體中結(jié)晶水含量的測定……”

除上戲附中的教師外,其他一些學校的部分教師也參加這節(jié)課的聽課、評課活動,二位重慶市的教研員也參加了。教師們對這節(jié)課的評價比較高。那么這種教學結(jié)構(gòu)有哪些“增值”呢?大家覺得有以下幾點:

(1)學生的學習效果好,教學目標較好的達成,所有的學生都掌握了本節(jié)課的知識和技能。效果好的原因是學生在教師的引導下由淺入深、循序漸進地體驗式、探究式合作學習。

(2)課堂氣氛好,張弛有度,學生完全進入學習狀態(tài),有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。上戲附中的學生學習基礎(chǔ)、學習習慣都不是很理想的,多數(shù)學生到高三都不加試化學,因此,許多學生的學習處于被動狀態(tài),上課時教師常常要提醒學生集中注意力?，F(xiàn)在學生是自主學習,有問題教師能及時發(fā)現(xiàn)、及時幫助,學生的積極性很高。尤其是對基礎(chǔ)差的教學班,更要求教師采用“融入、引導、幫助”式的教學方式。

(3)這種教學形式更能全面落實“三維目標”。

筆者認為還有幾點需要考慮:一是多少人的班級可以采用這種教學模式?二是什么類型的課可以采用這種模式?新課?復習課?習題分析課?這些都需要實踐。

高中化學研修總結(jié)范文第5篇

一、文化立校，塑造教師專業(yè)理想

杜威說：“學校文化是學校辦學傳統(tǒng)和辦學經(jīng)驗的積淀，需要經(jīng)過一代代的點滴匯聚，最終表現(xiàn)為每所學校獨特的、不可復制的教師生命觀和精神氣質(zhì)。挖掘并營造出支持學校戰(zhàn)略的校園文化，對于學校發(fā)展至關(guān)重要。”以歷史的、現(xiàn)實的、物質(zhì)的、精神的校園文化為支撐，我校注重在文化底蘊、文化氛圍和人文精神等方面培育教師的精神理想，從而奠定與時俱進的思想基礎(chǔ)。

（一）厚重的文化底蘊形塑教師氣質(zhì)

我們第五中學地處遼源東部，龍山遼水滋養(yǎng)了一批學子從這里走向全國各地成就事業(yè)。我們在傳承地域文化和傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，衍生出“培養(yǎng)學生人性與靈性，為學生一生發(fā)展奠基”的辦學理念，培育出“嚴謹治學、無私奉獻、勇于探索、追求卓越”的五中精神。這種精神浸透在學校的教育教學活動中，深深根植在每位教師心中，成為教師成長與發(fā)展的強大動力，感染和熏陶教師不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)人文情感，提升儒雅風范、高雅氣質(zhì)。

（二）多元的文化氛圍浸潤教師心靈

校園文化是體現(xiàn)學校辦學理念的顯性標志，對師生心理和行為產(chǎn)生巨大的吸引力、感染力和影響力。景點、雕塑、校訓等文化元素是學校發(fā)展歷程中不可或缺的精神財富，印證著五中幾代教師奮斗成長的足跡。為營造向上、向善、高雅的校園文化氛圍，我們精心構(gòu)思了“四美”的校園文化格局：即校園建設(shè)營造整體美，綠色植物營造環(huán)境美，名人佳作營造藝術(shù)美，人際和諧營造文明美。教學樓、宿舍樓、體育館、游泳館、食堂和塑膠操場，融綠化、美化、凈化、亮化于一體，校門鐫刻的“學問提升氣質(zhì)，知識滋養(yǎng)人生”和“德智兼修”的校訓基石，使教師在綠化與文化、美化和詩化的氛圍中永葆陽光心態(tài)，開啟充盈的教育人生。

（三）積極的人文精神豐富教師人格

教師是學校發(fā)展的靈魂，文化立校的關(guān)鍵在于激勵和喚醒教師的人文精神追求，而校長的思想引領(lǐng)是關(guān)鍵。我們著眼于培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)和人格魅力，積極構(gòu)建校園禮儀文化和書香文化。將禮儀文化作為教師職業(yè)道德教育的切入點，校長堅持經(jīng)常為教師作《禮儀知識講座》、《師德講座》，并制定《五中教師師德十不準公約》、《文明公約》，通過“軟約束”規(guī)范教師的言行舉止，實現(xiàn)外在形象與內(nèi)在修養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。為鼓勵和引導教師做“智慧型教師”，我校啟動了“書香校園”讀書活動，向教師推薦優(yōu)秀書籍，引導教師每學期讀一本名著，營造濃厚的讀書氛圍，通過讀書、反思、交流，不斷豐富教師的精神世界，完善教師的人格魅力，并潛移默化地教育和影響學生。

二、質(zhì)量興校，引領(lǐng)教師專業(yè)成長

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“要樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。”作為省示范性高中，教學質(zhì)量的全面提升是實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展的核心，也是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的動力。

（一）科研教研兩翼共振

“科研先導，教研先行”始終是我校多年來一貫堅持和倡導的發(fā)展理念，我們以課題研究為抓手，以有效教學為核心，讓課題走進課堂，在教學中研究課題?？蒲薪萄型l共振，由點到面，增強了實踐性、針對性和實效性。實踐中，我們主張?zhí)岣呓虒W質(zhì)量，拒絕拼時間、拼精力、隨意延長學生在校時間、實行高強度訓練，尊重教育規(guī)律、尊重個體差異、尊重人才成長規(guī)律，追求既面向全體，又因材施教，既讓學生有合理負擔，又不讓他們過度焦慮。以促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹c，以“學生有效自學、教師高效導學”為基本思路，以“師生聯(lián)動、導學共進”為基本策略，經(jīng)過實踐探索、總結(jié)提煉、反復打磨，確立了“三環(huán)并舉”（精心備課、嚴把備課關(guān)；嚴謹授課、嚴把紀律關(guān)；求真務(wù)實，嚴把質(zhì)量關(guān)）、“五度”衡量（以學生的參與度、教師的親和度、課堂的整合度、教學的練習度、知識的延展度作為衡量教學實效的主要標準）和“啟發(fā)、互動、留白”的“六字“教學模式。把讀的時間留給學生，把問的權(quán)利還給學生，把講的機會教給學生，變傳統(tǒng)的“教師單一講”為“多形式的師生合作互導”。

（二）校本研修合作共享

校本研修是一種學習、工作、研究三位一體的教學行動，其核心要素包括“教學反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”。我校積極建構(gòu)了“教研組學習共同體”開展行動研究，探索出“前瞻性學課――集智式備課――相互間說課――執(zhí)教人上課――沙龍式議課”的集備教研模式。通過集體備課、集體聽課、集體討論等，讓教師在共同的話語空間里進行團隊協(xié)作。在這個學習共同體，教師們開展了經(jīng)驗分享、案例分析、模擬練習、問題研討、合作探究等系列活動，突出參與性、操作性和體驗性。比如：每年一次以“分析高考試題，進行教學反思”為內(nèi)容的培訓活動。培訓前，教師自答高考試題，審視教學中存在的問題，找準學科改進的方向；培訓中，結(jié)合試題走向，研究教改方向；培訓后，寫出教學反思，教研組內(nèi)交流研討，實現(xiàn)合作共享、資源共享。

（三）專業(yè)自主提升境界

實現(xiàn)專業(yè)自主是教師專業(yè)成長的最高境界。一是自主選擇。鼓勵教師敢于突破教材，根據(jù)學生發(fā)展實際，自主篩選新的課程資源，既讓學生“吃得飽”又讓學生“吃得好”；二是自主設(shè)計。如：高二化學組針對高中化學課堂存在的學生注意力不集中、興趣不高等問題，開展小課題研究，改變課堂教學結(jié)構(gòu)，科學設(shè)計課堂教學，有效調(diào)動學生的學習熱情；三是自主評價。通過開展專題輔導、討論等有計劃、分層次地指導教師進行技術(shù)性、實踐性、解放性反思，引導教師科學調(diào)控教學技能，有效檢測專業(yè)水準。

三、管理強校，推動教師專業(yè)發(fā)展

學習型組織管理理論倡導：增強組織學員的學習力，使他們體驗到工作的意義，提高群體智商，強調(diào)創(chuàng)造力。它一改過去“制度+控制”使人更勤奮的工作管理思想，取而代之的是“學習+激勵”，使人不僅勤奮積極，而且更聰明地工作的嶄新理念。以學習型組織管理理論作支撐，是我校建構(gòu)新型管理文化的有益探索。

（一）建立美好愿景

遼源市《教育改革創(chuàng)新三年行動計劃》提出了高中教育要“育精英、上品牌、提品位”，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，我們第五中學的目標定位是“實現(xiàn)與國際接軌、具有全國影響力的示范性高中”，我們的價值觀是用成功的教育成果示范地方、影響全國，為社會提供優(yōu)質(zhì)教育資源，為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展做出積極的貢獻。圍繞著“如何實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展”、“五中教師應(yīng)樹立怎樣的人生觀價值觀？”等問題，我們組織了全校教師的大反思、大討論，邀請原國家副總督學王文湛、北京教研員肖宇赫教授和吉林省教育學院王鵬偉教授先后來校講學。通過學習討論，我們提出了“實施精細化、科學化管理，提升學校文化品位，走內(nèi)涵發(fā)展之路，爭創(chuàng)全國示范性高中”的辦學目標，歸結(jié)出名校的基本內(nèi)涵――著眼于人的發(fā)展，關(guān)注生命意義，培養(yǎng)未來人才。它凝聚著全體教師的智慧、熱情和理想，許多教師根據(jù)共同愿景構(gòu)筑了自己的小愿景，樹立了正確的價值觀，這是教師不斷增值的寶貴財富，是學校發(fā)展的穩(wěn)固基石。

（二）實施高效管理

學校管理最重要的是用心，把工作做到師生心里去，才會孕育出愛的智慧，才能以“用心”的管理達到“管心”的境界，這樣的管理才能高效。作為學校管理者，首要任務(wù)就是要創(chuàng)設(shè)一種和諧民主的組織管理氛圍，為教師參與管理提供心理情感層面的支持。比如：對涉及教師利益、學校發(fā)展的重要決策、重要事件、大額資金使用等，我們都要廣泛聽取教師的意見。在學校管理中，不僅采取制度管理，使各項工作有章可依、有章可循，還倡導“扁平化管理”，讓管理重心下移，賦予副校長、教務(wù)（政教）主任、集備組長、班主任的管理權(quán)利，強化對各年級教學工作的科學調(diào)控和微觀指導，激發(fā)整個團隊為學校的愿景而勵精圖治，使校長的管理思想得到貫徹落實。

（三）優(yōu)化激勵機制