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國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】本科院校；國際貿(mào)易；課程建設(shè)

作為一所上世紀(jì)90年代中期升本成功的地方性本科院校，我們的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，它的培養(yǎng)目標(biāo)為：要求本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識以及從事對外貿(mào)易及其它國際化經(jīng)營所需的基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，熟悉通行的國際經(jīng)濟與貿(mào)易制度、慣例以及中國對外經(jīng)貿(mào)的政策、法規(guī)，能在政府涉外經(jīng)濟貿(mào)易管理部門、工商企業(yè)等從事對外經(jīng)濟貿(mào)易政策研究、實際業(yè)務(wù)、經(jīng)營管理等工作的具有市場意識和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級專門人才。

本專業(yè)主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論和基本知識，受到經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的基本訓(xùn)練，掌握理論分析和實務(wù)操作的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)具有以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)：

1、掌握經(jīng)濟學(xué)的基本理論和方法，主要是政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易等的基本理論和方法；受到經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的基本訓(xùn)練，具有初步的科學(xué)研究能力。

2、掌握企業(yè)管理的基本理論和方法。主要是管理學(xué)、會計學(xué)、國際市場營銷等的基本理論和方法。

3、了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論發(fā)展的動態(tài)，熟悉WTO規(guī)則及其它國際經(jīng)濟與貿(mào)易慣例；了解主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及其經(jīng)濟貿(mào)易政策、措施。

4、熟悉中國對外經(jīng)濟貿(mào)易政策、法規(guī)和措施；了解中國對外貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢；具有敏銳的市場意識、創(chuàng)新精神和開拓能力。

5、具有良好的語言表達能力、溝通能力，熟練地掌握一門外語，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的應(yīng)用能力；能熟練利用計算機及網(wǎng)絡(luò)從事對外經(jīng)濟貿(mào)易工作。

6、達到國家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，身心健康，懂禮儀，具有良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。

7、學(xué)生畢業(yè)時獲得一種專業(yè)技能或職業(yè)資格證書。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)范文第2篇

與時俱進的

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)

“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”作為專業(yè)的名稱首先出現(xiàn)在1998年教育部頒布的本科專業(yè)目錄中，它是由當(dāng)時存在的國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟、工業(yè)外貿(mào)和國際商務(wù)等專業(yè)合并形成的。

從1998年專業(yè)名稱的變遷我們可以看到，目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)所涵蓋的已經(jīng)遠遠不止是貨物進出口業(yè)務(wù)，而是包括了國際投資等眾多國際經(jīng)濟貿(mào)易活動。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)所培養(yǎng)的也不僅僅是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，而是包括了商務(wù)外交、國際商務(wù)戰(zhàn)略、政策與理論研究等各方面的人才。事實上，目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，直接從事進出口業(yè)務(wù)的只是很小一部分，許多畢業(yè)生進入了咨詢公司、銀行、政府部門、會計師事務(wù)所以及其他各種類型的國企、民企和外企，還有的進入了知名投資銀行、戰(zhàn)略咨詢公司和投資基金等高端就業(yè)渠道。另外越來越多的畢業(yè)生選擇了繼續(xù)深造。

由于國際經(jīng)濟與貿(mào)易是由不同的專業(yè)合并而來，不同大學(xué)的這一專業(yè)具有非常不同的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)等大學(xué)的這一專業(yè)源自其1998年以前的國際經(jīng)濟、世界經(jīng)濟等專業(yè)，學(xué)術(shù)性和綜合實力強。對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)等大學(xué)曾經(jīng)隸屬外經(jīng)貿(mào)部（現(xiàn)商務(wù)部），其專業(yè)源自其傳統(tǒng)的行業(yè)背景，因此保留了較強的實務(wù)與政策研究傳統(tǒng)。但是，即使是對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)這樣的傳統(tǒng)上強調(diào)實務(wù)的國際經(jīng)貿(mào)學(xué)科體系，近年來在教學(xué)中也大大加強了經(jīng)濟學(xué)理論的分量。可以說，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的重點已經(jīng)由上個世紀(jì)國際貿(mào)易專業(yè)強調(diào)的實務(wù)操作能力轉(zhuǎn)變?yōu)樵谌蚧瘯r代背景下的戰(zhàn)略分析能力和政策理論基礎(chǔ)。這種變化是我國對外開放擴大和深化發(fā)展的必然要求。

以經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)的

復(fù)合型人才

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)隸屬于經(jīng)濟學(xué)大類專業(yè)，因此與經(jīng)濟學(xué)、金融、財政等其他經(jīng)濟學(xué)大類專業(yè)下的專業(yè)一樣，需要打好經(jīng)濟學(xué)的理論基礎(chǔ)。在一些大學(xué)或者學(xué)院，經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)本科實行大類招生，大學(xué)前兩年所有經(jīng)濟學(xué)類學(xué)生不細(xì)分專業(yè)，共修經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)課，入校兩年后才分為經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、運輸、金融和財政等專業(yè)。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生需要與所有其他經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)學(xué)生一樣學(xué)習(xí)微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等數(shù)學(xué)課程。對于準(zhǔn)備今后出國或者在國內(nèi)名校深造經(jīng)濟學(xué)的學(xué)生來說，最好在大學(xué)期間選修更多的數(shù)學(xué)課程和經(jīng)濟理論課程。

除了經(jīng)濟學(xué)理論課以外，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些商學(xué)類課程，其中國際營銷、財務(wù)會計等課程一般是必修的。許多學(xué)校還會提供企業(yè)管理、人力資源管理等課程供選修。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易活動經(jīng)常涉及法律問題，因此實務(wù)傳統(tǒng)較強的學(xué)校一般會要求學(xué)生必修國際商法，有的學(xué)校還會提供國際經(jīng)濟法、海商法、國際金融法等課程供選修。

有人說，國際職場最重要的三件事是“communication, communication and communication”（交流、交流和交流）。交流能力對從事國際經(jīng)貿(mào)工作的人來說是怎么強調(diào)都不過分的，因此，除了開設(shè)跨文化交流、中國文學(xué)、西方文學(xué)等課程外，語言能力是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特別強調(diào)的。例如，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)要求全校所有專業(yè)的考生都按照外語專業(yè)考生的要求參加高考外語口試，還專門開設(shè)了三語實驗班，要求該班的學(xué)生在大學(xué)期間除了要有中文和英文熟練的交流能力外，還需要在法語、日語或者西班牙語中選擇并基本掌握一門第二外語，學(xué)校給學(xué)生提供在該語種國家交流訪學(xué)的機會。

除了上面這些課程以外，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)還會開設(shè)課程幫助學(xué)生了解國際貿(mào)易中的各個環(huán)節(jié)，以及其他各種國際經(jīng)貿(mào)活動中涉及的政策和實務(wù)問題。有的學(xué)校還可能提供貿(mào)易實務(wù)實驗室和金融實驗室，指導(dǎo)學(xué)生在實驗室和國際貿(mào)易平臺網(wǎng)站上直接感受經(jīng)貿(mào)金融業(yè)務(wù)的部分流程，有的還會組織學(xué)生作為志愿者參加廣交會、博覽會、經(jīng)貿(mào)國際研討會等活動。

選擇和不選擇

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的理由

在所有經(jīng)管類專業(yè)中，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)最大的特點是其寬口徑和多出口的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，該專業(yè)文理兼招，其課程涵蓋法、商、政、經(jīng)、文等多個門類，理論與實務(wù)課程兼?zhèn)?。對于學(xué)生來說，可以在大學(xué)期間受到全方位的素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為這是該專業(yè)值得推薦的最重要的原因。由于這一特點，該專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)和深造的途徑非常多，對人才市場變化的適應(yīng)能力較強。例如在深造方面，除了繼續(xù)攻讀經(jīng)濟類專業(yè)的碩士和博士學(xué)位以外，還可以申請法律（例如法律碩士學(xué)位）、工商管理（例如工商管理碩士或者國際商務(wù)碩士）、公共管理（例如公共管理碩士）等專業(yè)的研究生。在國際上，法、商、政三大學(xué)科門類的高等教育的主體都在碩士階段而非本科階段，例如在美國，這些專業(yè)的碩士招生都非常歡迎本科是經(jīng)濟類專業(yè)的考生。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)范文第3篇

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）12014402

在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，實驗教學(xué)具有不可替代的作用，其關(guān)系到學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，進而會影響財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。由于在辦學(xué)歷史、硬件建設(shè)與師資隊伍方面存在一定的異質(zhì)性，不同類型高校實驗教學(xué)的發(fā)展水平參差不齊。對于財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校而言，受硬件建設(shè)水平以及實驗課程教學(xué)團隊建設(shè)水平等因素的制約，實驗課程的教學(xué)水平相對較低，實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面的作用沒有達到充分的發(fā)揮，其實驗教學(xué)的水平有待進一步提高。本文以財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實驗教學(xué)為研究對象，對財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)面臨的困境及創(chuàng)新策略進行深入探討，以為財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)如何進一步提升實驗教學(xué)水平提供借鑒與參考。

1 財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)的目標(biāo)

眾所周知，財經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用性很強，實踐能力是財經(jīng)類高校畢業(yè)生核心職業(yè)能力中最為重要的構(gòu)成部分，作為應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)下的所屬專業(yè)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)亦不例外。對于財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)而言，實驗教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生開展國際商務(wù)活動的能力，通過仿真環(huán)境，加深學(xué)生對《國際貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)英語函電》以及《海關(guān)實務(wù)》等實踐性課程中的理論知識的理解，做到學(xué)以致用。在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，實驗教學(xué)與課堂理論教學(xué)具有顯著的互補性，實驗教學(xué)是將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為動手操作能力的助推器。也就是說，通過實驗教學(xué)，應(yīng)使得財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生深刻了解各項國際商務(wù)活動的主要環(huán)節(jié)和工作技巧，為參與畢業(yè)前實習(xí)和入職提供支持。具體而言，通過開展實驗教學(xué)應(yīng)使得財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生熟練掌握《2010年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》、《跟單信用證統(tǒng)一慣例》以及《托收統(tǒng)一規(guī)則》等國際慣例，初步具備開展函電撰寫、報價核算、托運訂艙、進出口貨物投保、國際貨款結(jié)算等能力，以為其核心職業(yè)能力的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)面臨的困境

近年來，盡管財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對實驗教學(xué)日益重視，但是由于受多種因素的影響，其依舊面臨著一些急需解決的困境。

2.1 實驗課程在課程體系中的定位不夠清晰

實驗教學(xué)是培養(yǎng)財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐能力的重要途徑，這一點在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中已形成共識，但是最終能否實現(xiàn)這一目標(biāo)與實驗課程在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系中的定位緊密相關(guān)。目前，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實驗課程與其他課程之間的邏輯關(guān)系，以及實驗教學(xué)對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的作用機制缺乏充分的認(rèn)識。這使得，實驗課程在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系中缺乏科學(xué)的定位或定位不夠清晰，進而影響了實驗課程的開設(shè)效果。

2.2 實驗教學(xué)的資源投入有限

受辦學(xué)條件的限制，目前財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校實驗教學(xué)資源投入的強度相對較小。這主要表現(xiàn)為：首先，實驗教學(xué)的硬件不夠完善。與傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)不同，經(jīng)管類高校的實驗教學(xué)通常需要計算機、服務(wù)器以及機房等硬件的支撐，而受到辦學(xué)資源的制約，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專門實驗室通常較少，并且實驗教學(xué)中采用的軟件的類型和數(shù)量較少，這在一定程度上限制了財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課程教學(xué)效果的提升。此外，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校由于實踐類課程的師資較為短缺，大多數(shù)教師不具備從業(yè)經(jīng)歷，對最新實踐活動缺乏深刻認(rèn)識，實驗課程教學(xué)團隊的建設(shè)水平不高，這在一定程度上阻礙了實驗課程教學(xué)質(zhì)量的提升，其已成為財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)中的一個“短板”。

2.3 實驗課程教學(xué)中學(xué)生的主觀能動性不足

對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言，實驗教學(xué)對其專業(yè)實踐能力的形成具有不可忽視的影響，實驗教學(xué)是促進理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的有效渠道。但是，另一方面，從財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，由于一些實驗課程安排在畢業(yè)前夕，學(xué)生學(xué)習(xí)動機弱化，學(xué)習(xí)熱情也出現(xiàn)不同程度的消退，這使得，一些學(xué)生對實驗課程的重視程度不夠，參與實驗教學(xué)的熱情有限，并且在實驗教學(xué)過程中，往往只是滿足于完成基本實驗任務(wù)，很少對實驗任務(wù)背后的專業(yè)知識進行系統(tǒng)梳理和進一步挖掘，從而使得一些學(xué)生對專業(yè)實踐活動的理解不夠系統(tǒng)、深入，難以形成全面的實踐創(chuàng)新能力。

2.4 實驗課程的教學(xué)效果缺乏完善的評估機制

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，實驗教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，其不僅涉及到專業(yè)知識的講解與實驗過程的演示，其往往需要教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分互動與溝通，其效果通常難以直觀觀察，只有通過科學(xué)、合理的評估體系，才能對實驗教學(xué)的完成情況進行客觀的評價。目前，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實驗教學(xué)的管理基本上是通過系部完成，實驗課程教學(xué)效果的評估機制缺乏或不夠完善。這使得，在實驗教學(xué)過程中，授課教師往往難以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)在實驗教學(xué)中一成不變。顯然，這不利于實驗課程教學(xué)水平的持續(xù)提升和實驗課程的教學(xué)團隊建設(shè)。

3 財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)的創(chuàng)新策略

對于財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)而言，實驗課程的教學(xué)水平是其人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生核心職業(yè)能力的重要影響因素，提高實驗課程的教學(xué)水平對于促進財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有積極意義。結(jié)合上文分析，筆者認(rèn)為，關(guān)于如何進一步強化實驗教學(xué)，破除實驗教學(xué)困境，未來財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)可以從以下幾個方面入手：

3.1 科學(xué)定位實驗課程的地位，不斷優(yōu)化實驗課程的教學(xué)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)對實驗課程進行科學(xué)定位，高度重視實驗教學(xué)在外向型人才培養(yǎng)中的作用。在總學(xué)時一定的情況下，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校應(yīng)合理確定國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課程的學(xué)時，并注意不同實驗課程之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。另一方面，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極構(gòu)建各種渠道，不斷加強與涉外型企業(yè)和單位的溝通與交流，及時了解和掌握用人單位對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生核心職業(yè)能力的要求及其變化，并對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行及時跟蹤和整理，了解實驗教學(xué)在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中所發(fā)揮的具體作用和存在的不足之處。在此基礎(chǔ)上，對實驗課程的教學(xué)內(nèi)容進行不斷調(diào)整和完善，力求實驗課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與新穎性。

3.2 逐步增加實驗教學(xué)的資源投入

未來財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校應(yīng)進一步優(yōu)化教學(xué)資源的投入結(jié)構(gòu)，逐步加大實驗教學(xué)的資源投入，提升實驗教學(xué)的硬件和軟件建設(shè)水平，加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實驗室建設(shè)。另外，應(yīng)注重實驗課程教學(xué)團隊的建設(shè)，不斷提升實驗課程教學(xué)團隊的建設(shè)水平，保證各門實驗課程均能擁有一支高效、穩(wěn)定的教學(xué)團隊，以充分利用實驗教學(xué)的資源，為實驗課程的有效開設(shè)提供堅實保障。

3.3 完善實驗課程的教學(xué)方法，強化實驗教學(xué)的過程管理

當(dāng)前，在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實驗教學(xué)過程中，大多數(shù)教師的教學(xué)方法較為單一，難以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。鑒于此，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課程的授課教師應(yīng)結(jié)合課程特點和實驗軟件的特點，科學(xué)選擇實驗課程的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中不斷總結(jié)和探索，逐步改進和完善實驗教學(xué)方法。另外，實驗課程的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的實際參與程度和實驗完成質(zhì)量，因此，在實驗教學(xué)過程中應(yīng)加強對教學(xué)過程的管理，積極探尋有效措施，促進學(xué)生切實高質(zhì)量完成各項實驗任務(wù)，同時應(yīng)要求學(xué)生對實驗過程中的細(xì)節(jié)和易出錯地方進行及時總結(jié)和歸納，以切實保證每次實驗教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不折不扣地實現(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供保障。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)范文第4篇

1.1課程結(jié)構(gòu)過于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過窄。

在專業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)、跨國經(jīng)營與投資等課程，專業(yè)課程過分偏重于國際貿(mào)易領(lǐng)域，國際經(jīng)濟領(lǐng)域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國際貿(mào)易領(lǐng)域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生語言表達和溝通、人際交往與中外文化風(fēng)俗知識等方面的課程。學(xué)生可以選擇的余地小，縮小了學(xué)生的知識視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應(yīng)能力。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴(yán)重，大大影響了教學(xué)效果。

1.2課程設(shè)置“重理論、輕實務(wù)”。

過于偏重理論課程，忽視實務(wù)課程，一些重要的實務(wù)性專業(yè)課程開設(shè)不足，造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完善。通過對用人單位實際調(diào)查顯示，具備扎實的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對于剛剛走出大學(xué)校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設(shè)置過多注重理論知識教學(xué)，而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實戰(zhàn)操作課程上還相對薄弱，需要根據(jù)社會需求在課程內(nèi)容、時間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進一步調(diào)整和完善。

隨著中國高等教育規(guī)模的擴大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃?。除了極少數(shù)國家重點高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實踐性很強的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時，不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，目標(biāo)貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過大、實踐課程比重小。片面強調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練。

1.3課程設(shè)置中對創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對單一而缺乏個性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。

創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實現(xiàn)。具體包括專業(yè)實習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實踐等。實踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開放的空間，動態(tài)的場景和發(fā)展變化的社會背景，是學(xué)生掌握課堂知識的重要載體，更是激勵和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動力和源泉。

通過調(diào)查顯示，目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須加強社會實踐，加強實際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗和科研能力的教授，更需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教練。但實際上很多高校由于建立課外實習(xí)學(xué)生到對口外貿(mào)企業(yè)實習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實習(xí)，有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實習(xí)，而缺乏實戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。[論-文-網(wǎng)]

2.適應(yīng)市場需要，重構(gòu)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系。

2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標(biāo)要求的課程結(jié)構(gòu)。

不僅要強調(diào)“基本經(jīng)濟理論＋國際貿(mào)易理論＋國際貿(mào)易實務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用進行整合，強調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強課程內(nèi)容的有機結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對經(jīng)貿(mào)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟貿(mào)易知識，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設(shè)“國際貿(mào)易文化”、“國際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢，掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國經(jīng)濟、政治，美國文學(xué)，美國建筑等。因為要在經(jīng)濟全球化的市場中獲勝，必須熟悉他國的政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等各方面情況。

2.2重新設(shè)計課程體系，提高實務(wù)性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色。

在長期過分強調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，多數(shù)高等院校的實務(wù)性專業(yè)課開設(shè)嚴(yán)重不足。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較強的實務(wù)課便可有可無，學(xué)生走上工作崗位后通過“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。殊不知，在競爭激烈的現(xiàn)代社會，高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長，而根本不會負(fù)擔(dān)畢業(yè)生長期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中，財經(jīng)類各專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥，專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專業(yè)特色的實務(wù)性專業(yè)課嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致各個專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”

而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實務(wù)性專業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強的實務(wù)課必須緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展實踐和就業(yè)形勢的需要。就目前國際經(jīng)濟貿(mào)易實踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)必需開設(shè)的實務(wù)課程有國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)英文函電、國際結(jié)算、進出口單證實務(wù)、進出口報關(guān)實務(wù)、國際物流、電子商務(wù)、國際運輸與保險、進出口商品包裝、國際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過去那種3：2：1的關(guān)系。

2.3加大對創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會，開闊視野，對實踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進行改革創(chuàng)新2.3.1積極改進和完善進出口模擬操作訓(xùn)練，配備具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真國際貿(mào)易環(huán)境中體會貿(mào)易全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提2.3.2完善并強化國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計劃進入對口涉外企事業(yè)單位實習(xí)和訓(xùn)練，通過實習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐要求2.3.3科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會調(diào)查等創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)。

配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻資料、設(shè)計研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強學(xué)生的多學(xué)科理論知識和技能的綜合運用能力的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生獨立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。

2.3.4細(xì)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過程，做到分段實施，循序漸進。

使教學(xué)模擬性實驗、專業(yè)實戰(zhàn)性實踐和專業(yè)綜合性實訓(xùn)三個環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障。

參考文獻：

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本文關(guān)鍵詞：課程體系創(chuàng)新能力專業(yè)特色

國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞 國際經(jīng)濟與貿(mào)易；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)09-0073-02

Thinking on Professional Construction of International Economic and Trade//Yuan Lingling

Abstract It is the tasks for international economic and trade professional to train future international trade talents. However, the current talents training mode doesn’t adapt to the international trade specialized talented person’s demand for China’s economic development. This paper discusses the problems of international economy and the trade Professional construction of international economy and the trade and puts forward the author’s advice.

Key words international economic and trade; professional construction; teaching reform

Author’s address Economic School, Beijing Wuzi University, Beijing, China 101149

1 前言

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是北京物資學(xué)院較早開設(shè)的專業(yè)之一，2004年該專業(yè)就被列為校級重點專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)未來國際貿(mào)易專業(yè)人才的重任。但是，目前的人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求，需要對傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)進行升級改造，形成以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和綜合能力為主線的培養(yǎng)體系。

2 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)存在的主要問題

2.1 在課程設(shè)置上，偏重理論教學(xué)，忽視實際操作

從事國際商務(wù)活動，尤其是國際間貨物的買賣，其工作的最大特點是要求商務(wù)人員在掌握基本理論知識的同時，必須具有很強的實際工作能力。但多年來，國際與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置上，過分強調(diào)理論知識的傳授，忽視實踐教學(xué)，沒能給學(xué)生提供實踐機會，結(jié)果只能是紙上談兵，無法做到學(xué)以致用。

2.2 對學(xué)生外語能力培養(yǎng)注重不夠

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)涉外人才，而熟練的外語運用能力已成為國際貿(mào)易從業(yè)人員的必備素質(zhì)之一。但是，在專業(yè)培養(yǎng)中，對外語重視不夠。外語課程設(shè)置少，并且教學(xué)過程中主要是中文授課，學(xué)生很不習(xí)慣用英語思維與操作。特別是學(xué)生缺乏練習(xí)口語的環(huán)境。

2.3 實訓(xùn)基地建設(shè)沒有落實到位

加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)教育學(xué)生的應(yīng)用能力，必須有能夠滿足技能訓(xùn)練要求的場所。目前，各高校都在進行國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗室建設(shè)，利用教學(xué)軟件，進行基本技術(shù)技能的訓(xùn)練。但是，很難建立較為穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，為學(xué)生頂崗實習(xí)和畢業(yè)實踐等提供集中實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

2.4 缺乏雙師型教師

目前，從事國際貿(mào)易教學(xué)的教師大部分由高校應(yīng)屆畢業(yè)生而進入教育領(lǐng)域，他們具備較高的學(xué)歷，但是普遍缺乏外貿(mào)企業(yè)的工作經(jīng)歷，對國際貿(mào)易的理論和操作、國際慣例、法律法規(guī)的理解還停留在課本上，滿足不了職業(yè)教育的需要。由于物資學(xué)院沒有出臺對實驗教學(xué)優(yōu)惠的政策，教師從事實驗教學(xué)的積極性不高。由于教學(xué)、科研工作量考核等因素影響，任課教師與實踐接觸的機會少。

2.5 教學(xué)計劃沒有考慮職業(yè)能力

目前本科教學(xué)依然強調(diào)理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，更沒有把培養(yǎng)職業(yè)能力作為教學(xué)目標(biāo)。實踐教學(xué)也只是通過模擬軟件，使學(xué)生了解國際貿(mào)易的主要流程，沒有體現(xiàn)國際貿(mào)易專門人才技能要求。建立適應(yīng)職業(yè)技能要求的教學(xué)體系，成為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建議的重要任務(wù)之一。

3 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的建議

3.1 確立國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系

以往的教學(xué)以理論教學(xué)為主，忽視實踐教學(xué)，因而國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)沒有完整的實踐教學(xué)體系。通過近年來的教學(xué)工作總結(jié)，結(jié)合其他院校的經(jīng)驗，確立國際貿(mào)易實務(wù)模擬、國際結(jié)算模擬、外貿(mào)單證課、國際貿(mào)易運輸模擬、報關(guān)模擬和報檢模擬等國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)完備的實驗課體系。

3.2 將職業(yè)技能納入培養(yǎng)方案

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生主要從事進出口報關(guān)、涉外貿(mào)易、國際結(jié)算、外貿(mào)單證、涉外商務(wù)、英語翻譯等國際商務(wù)業(yè)務(wù)，具體就業(yè)崗位包括單證員、報關(guān)員、外銷員、外貿(mào)跟單員、報檢員、國際貨代員、國際結(jié)算員和外語翻譯員，而這些崗位大部分需要職業(yè)資格證書。幫助學(xué)生畢業(yè)時獲得一種專業(yè)技能或職業(yè)資格證書，對學(xué)生未來就業(yè)有極大益處。因此，在培養(yǎng)方案制定中，考慮到學(xué)生獲取證書的考試要求，增加相應(yīng)的課程。針對學(xué)生參加報關(guān)員考試的現(xiàn)狀，在調(diào)整教學(xué)計劃時，增加商品歸類基礎(chǔ)和報關(guān)員考試輔導(dǎo)兩門選修課。

3.3 注重學(xué)生英語水平的提高

對于外貿(mào)人員來說，不僅要掌握一定的專業(yè)知識，還必須會運用英語與外商交流、談判及書寫傳真、信函等。如果專業(yè)英語知識掌握不好，就很難勝任工作，甚至?xí)绊憳I(yè)務(wù)的順利進行。因此，在課程設(shè)置上，應(yīng)開設(shè)專業(yè)英語、外貿(mào)口語、外貿(mào)英語函電和外貿(mào)英語談判等課程，培養(yǎng)出具有較高的外語水平和扎實的專業(yè)知識的外貿(mào)專業(yè)人才。同時，在科學(xué)實驗過程中，進行雙語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維與操作的習(xí)慣。

3.4 加強雙師型教師隊伍建設(shè)

實驗教學(xué)水平的高低取決于實驗隊伍的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)。實驗教學(xué)發(fā)展趨勢是多學(xué)科滲透、資源共享，進行綜合技能實踐，因此，建立科研開發(fā)的核心基地，建設(shè)一支穩(wěn)定高素質(zhì)的實驗隊伍尤為重要。

通過有計劃地安排青年教師到外貿(mào)企事業(yè)單位進行掛職鍛煉，支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)實踐能力培訓(xùn)等措施，提高教師自身的技能水平。同時聘請既有工作實踐經(jīng)驗又有較扎實理論基礎(chǔ)的企業(yè)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，對學(xué)生進行實際指導(dǎo)，并解答學(xué)生的疑惑。

3.5 拓展校外實習(xí)基地

高校國際貿(mào)易專業(yè)校外實習(xí)基地的建設(shè)，是當(dāng)前必須面對的緊迫問題。校外實訓(xùn)基地能為學(xué)生提供真實戰(zhàn)場，提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，與行業(yè)、企業(yè)密切合作，學(xué)校能夠更好地了解企業(yè)的用人需求，明確教學(xué)改革的重點，使教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前企業(yè)的用人需求更好地相適應(yīng)。學(xué)生在企業(yè)真實的工作情景中，應(yīng)用所學(xué)知識處理實際問題，增強實戰(zhàn)經(jīng)驗。

參考文獻

[1]李明揚.以就業(yè)為導(dǎo)向的國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革措施芻議[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2010(23):246-247.