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職業(yè)規(guī)劃畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義

“職業(yè)生涯”指的是一個人從職業(yè)學習開始到職業(yè)勞動最后結(jié)束的經(jīng)歷和過程，職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。對?？粕裕殬I(yè)生涯規(guī)劃是指?？粕谧晕艺J知的基礎上，根據(jù)自己的專業(yè)特長、知識結(jié)構、職業(yè)興趣，結(jié)合家庭因素及社會環(huán)境，對將來從事的職業(yè)以及要達到的職業(yè)目標設計出方向性方案的過程，其最根本的目標是實現(xiàn)初次就業(yè)成功，并能擁有一個與自己的興趣、愛好、能力等相匹配的職業(yè)崗位，為自己未來的人生繪制理想的藍圖。

二、?？粕殬I(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.全面認識自己，增強個人實力

由于高中時期應試教育的慣性，專科生在大學里的學習普遍存在盲目性，導致學習缺乏動力，知識結(jié)構失衡，對大學校園的社團活動盲目參與，畢業(yè)前忙著考證，卻不了解自己的特長和愛好。大專生應當通過職業(yè)生涯規(guī)劃對自身和社會環(huán)境進行充分地評估和探索，了解自己的優(yōu)缺點，對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析，評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距，修正自己模糊或不客觀的職業(yè)觀念，通過反思和學習，改變自我認知缺乏的現(xiàn)狀，挖掘自身的潛能，學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，增強職業(yè)發(fā)展的目的性與計劃性，樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想，有效激發(fā)為實現(xiàn)自己的各階段目標和職業(yè)夢想而學習、實踐的動力，不斷提升個人價值。

2.提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

現(xiàn)在的就業(yè)形式已經(jīng)由“雙向選擇，自主擇業(yè)”取代了傳統(tǒng)的計劃分配制度，從企業(yè)人力資源的角度看，用人單位非常看重新員工是否有職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)目標是否與公司的發(fā)展相一致。例如樂意從最基層的工作做起，用三至五年時間熟悉業(yè)務，掌握相應經(jīng)驗，然后向高級主管職位挑戰(zhàn)等。多數(shù)用人單位對于大學生在求職時能明確寫出未來發(fā)展規(guī)劃的做法是給予充分肯定的。凡事“預則立，不預則廢”，畢業(yè)生如果能立足現(xiàn)狀，明確職業(yè)目標，再在求職活動中將之付諸實踐，就可以避免出現(xiàn)盲目擇業(yè)、抉擇困難、選擇錯位等情況，成功就業(yè)的機會就會更多。

3.專科生職業(yè)生涯規(guī)劃時間表

學校應該從新生人學開始就引導他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃，設定大學生涯的短期目標和職業(yè)生涯的長遠目標。依據(jù)自己的才能、性格、興趣、最有利環(huán)境等信息，評估行業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)環(huán)境和家庭環(huán)境等因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，為職業(yè)目標與主客觀條件謀求最佳匹配。面對嚴峻的就業(yè)形勢，專科生在不同年級的職業(yè)規(guī)劃任務也互不相同。

?？粕谝荒昙壉M快適應從高中到大學學習方式的轉(zhuǎn)變，了解自己的職業(yè)興趣、能力優(yōu)勢與知識水平，了解自己未來所想從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，明確專業(yè)與職業(yè)的關系和職業(yè)對人才的要求。多和老師、師哥師姐們交流，提高溝通技巧，多詢問就業(yè)情況，積極參加學校的活動，對自己未來的職業(yè)方向有初步的設想，明確自己應該怎么做，力求達到什么標準。合理利用自己的時間，側(cè)重建立扎實的基礎知識和合理的知識結(jié)構，選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，為自己的職業(yè)生涯目標作出最佳抉擇。

二年級則要鎖定自己感興趣的職業(yè)，執(zhí)行什么方案，如何完成計劃，本年級結(jié)束時需要達到何種預期效果，了解未來想從事的職業(yè)應具備的各種素質(zhì)，利用節(jié)假日從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關的課外工作，有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來充實自己，定期檢驗自己的知識技能，考取相關的職業(yè)資格證書。并根據(jù)個人興趣與能力修訂個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，考慮清楚未來是深造還是就業(yè)，通過兼職、社會實踐活動提高自己的綜合能力。

三年級就要完成從學生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，學會寫求職信，掌握簡歷制作的方法，熟悉面試技巧，提高求職技能，強化求職技巧，學會搜集、保存與分析職業(yè)信息，爭取面試機會，進行模擬面試，詳細了解職業(yè)的工作內(nèi)容與任職要求以及行業(yè)的特點；拓寬搜集工作信息的渠道，了解學校就業(yè)指導中心提供的用人單位資料信息，學會如何向自己初次就業(yè)的方向和目標靠攏。根據(jù)擇業(yè)期的特點進行政策、技巧、心理測試等方面的學習，掌握簽訂協(xié)議、合同時必需的法律知識，提高推銷自己、把握機會的能力，

4.?？粕殬I(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

專科生的在校時間較短，畢業(yè)后大多成為社會上的應用型人才。目前，大專院校的就業(yè)指導服務主要側(cè)重于畢業(yè)班，低年級以學習基礎知識和專業(yè)技能為主，對職業(yè)定向的教育不夠明顯。學校就業(yè)指導中心大多數(shù)只負責政策宣傳、召開思想動員大會、傳達上級文件、公布招聘信息、辦理就業(yè)協(xié)議等一般性工作，內(nèi)容也僅限于思想教育、形勢分析，沒有以社會需求為導向?qū)Ξ厴I(yè)生進行系統(tǒng)的培訓；在二級學院從事就業(yè)指導工作的人員多數(shù)是輔導員，師資力量比較薄弱，較少重視學生的個性、興趣、特長、能力，沒有引導學生根據(jù)自身素質(zhì)特點、結(jié)合自身的價值取向和興趣愛好及社會、市場的發(fā)展趨勢，設計職業(yè)發(fā)展目標。在校大專生往往忽略個人的職業(yè)愿望和社會的職業(yè)需求，沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認為找到理想的工作靠的是學識、業(yè)績、關系、口才等條件，而職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，只會浪費時間。

筆者于2008年5月18日至21日對本校不同年級的1538名學生(其中應屆畢業(yè)生738名，大二學生424名，大一學生376名)所做的調(diào)查結(jié)果顯示，有明確職業(yè)目標的學生僅占總數(shù)的7％，22％的同學沒有進行過職業(yè)規(guī)劃，62％的學生沒有“職業(yè)生涯”概念，也不清楚自己的優(yōu)勢和劣勢、適合做什

么、不適合做什么。在被調(diào)查者中有38.6％的學生認為自己的就業(yè)前景一般，32.7％的學生對就業(yè)前景不樂觀，39.3％的同學對自己所學的專業(yè)不滿意或沒興趣，29％以上的同學希望畢業(yè)后的薪水在2000元以上。從這些結(jié)果可以看出：大部分學生對自己的特長和興趣并不很了解，對社會的需求也知之甚少，表現(xiàn)出對就業(yè)前景的茫然與缺乏自信。對專業(yè)不滿意主要是由于在高考填報志愿時對專業(yè)缺乏了解，其直接表現(xiàn)是對本專業(yè)的學習動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關的行業(yè)。而所讀的專業(yè)在一定程度上決定了職業(yè)取向，對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，就會影響到對自身潛能的挖掘及今后的擇業(yè)。對月薪的過高期望恰恰反映他們不了解社會崗位的基本條件和待遇，求職擇業(yè)時對經(jīng)濟價值的取向比較突出，傾向于選擇經(jīng)濟條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達地區(qū)和單位，而較少考慮中西部欠發(fā)達地區(qū)和艱苦行業(yè)。選擇職業(yè)時首先考慮到的不是是否符合自己的專業(yè)特長，感興趣和關注的是職業(yè)的物質(zhì)條件諸如工資、住房、福利待遇等。大專生對職業(yè)目標的定位相對模糊，畢業(yè)時面對求職表現(xiàn)恐慌，導致在職場上屢遭挫折，失去方向。

三、加強?？粕殬I(yè)生涯規(guī)劃的對策

1.完善運行機制和網(wǎng)絡服務平臺，定期開展職業(yè)規(guī)劃大賽

學校應當成立職業(yè)規(guī)劃指導組委會，成立服務和幫助大專生做好職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)指導部門，把職業(yè)指導貫穿于整個大學教育的始終，切實把“短期促銷”的就業(yè)指導模式變?yōu)椤伴L期輔導”的職業(yè)規(guī)劃指導。省內(nèi)大專院校要結(jié)合全國及廣東省的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃服務平臺，為同學們建立職業(yè)規(guī)劃設計的網(wǎng)絡系統(tǒng)，提供職業(yè)興趣測驗等服務平臺，幫助和引導學生認識和了解自我。建立咨詢機構，聘用職業(yè)生涯規(guī)劃指導老師，其主要職責要包括：政策咨詢、心理咨詢、職業(yè)方向咨詢、就業(yè)途徑咨詢和個案咨詢，指導形式應由集中突擊教育轉(zhuǎn)為全程輔導；定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，做好輿論氛圍營造和宣傳報道，充分調(diào)動學生參與職業(yè)生涯規(guī)劃的主動性和積極性；由學工部負責對學生的歸檔和獎勵，由系部做好活動的動員、組織、總結(jié)和評比，由社科部成立職業(yè)生涯規(guī)劃指導小組，在撰寫文稿及職業(yè)選擇等方面為學生提供科學的指導。由校團委負責整合深化教學主渠道以外有助于提高學生綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目，在思想政治與道德素質(zhì)、社會實踐與志愿服務、科技學術、文體藝術與身心發(fā)展、社團活動與社會工作等方面引導和幫助廣大學生完成職業(yè)規(guī)劃實踐環(huán)節(jié)，

2.舉辦系列專題培訓與講座，加強職業(yè)規(guī)劃過程指導

學校可以邀請正處在不同成長階段、不同生涯發(fā)展階段、擁有不同背景的校友與學生開展座談、作報告等不同形式的交流，讓學生了解現(xiàn)代企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，什么樣的畢業(yè)生最受歡迎，使同學們確定就業(yè)方向，修正自己的擇業(yè)觀，也能促進學生主動了解企業(yè)相關情況，以增強其學習的主動性、針對性。通過舉辦系列的講座、座談、咨詢等活動，豐富和深化學生對職業(yè)發(fā)展愿景的認識，拓寬學生的職業(yè)規(guī)劃的知識面，使學生明確在校期間自己的所學所用，從而更理性地制定大學的學習計劃與目標。

學校也可以組織和聘請現(xiàn)代人力資源的開發(fā)專家、校內(nèi)外專業(yè)機構人員以及各行各業(yè)優(yōu)秀的管理者和技術型青年專家，根據(jù)當前人力資源發(fā)展和人才市場的需求趨勢，以及不同年級個體的不同學習任務和心理發(fā)展階段，結(jié)合學生相應的專業(yè)特點和個性需求幫助其選擇職業(yè)生涯發(fā)展路線。充分考慮學生所選擇的職業(yè)方向(管理類、服務類、技術類、深造類)，指導學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時要注意對個人感興趣的職業(yè)領域、職業(yè)特性和發(fā)展前景進行分析，并對職業(yè)目標的差異性及自我評估、生涯機會評估、行動計劃措施當中普遍存在的認識偏差等問題進行指導和咨詢。求職指導不僅包括求職面試、簡歷制作、儀表禮儀等“外在”的技巧培訓，還要拓展到職業(yè)修養(yǎng)、價值觀等等“內(nèi)在”的素質(zhì)教育。尤其要指導在校學生多從事與自己職業(yè)發(fā)展方向相關的工作實踐，使學生獲得對職業(yè)崗位的感性認識及實際工作經(jīng)驗，為就業(yè)儲備足夠的知識和技能。

3.建立一支專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導師隊伍，完善獎勵機制

大專院校應將學生的職業(yè)生涯規(guī)劃作為黨政工作的重點，成立職業(yè)規(guī)劃指導師聘任委員會，由校領導、學工處、人事處、教務處等負責人組成，根據(jù)職業(yè)規(guī)劃指導師崗位基本職責、任職條件等要求，制定職業(yè)規(guī)劃指導師具體聘任條件。按學校統(tǒng)一的教師職務崗位結(jié)構比例在各系部合理設置職業(yè)規(guī)劃指導師，建立一支具備高度的責任心和使命感、熟練掌握有關政策法規(guī)、具有與職業(yè)規(guī)劃設計相關心理學、教育學、社會學等知識的師資隊伍。不同專業(yè)學生的職業(yè)指導教師還要具有一定的學科背景，指導老師要主修或輔修過職業(yè)教育和咨詢方面的研究生課程，包括職業(yè)心理學和職業(yè)培訓方面的必修課，在職業(yè)生涯設計、職業(yè)心理調(diào)適、就業(yè)市場分析、人才素質(zhì)培養(yǎng)、人力資源管理等方面要求有較系統(tǒng)的專業(yè)知識，有把握就業(yè)市場脈搏的能力，才能有效進行個性化的職業(yè)生涯輔導和就業(yè)策劃。

學校應設立職業(yè)規(guī)劃師培養(yǎng)的專門經(jīng)費，職業(yè)規(guī)劃師的培訓應納入學校師資培訓規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃，享受專任教師培養(yǎng)的同等待遇。對于在職就業(yè)指導員，學校要多創(chuàng)造必要的學習條件，定期安排就業(yè)指導員進行半脫產(chǎn)或在職培訓進修。學校要建立職業(yè)規(guī)劃指導激勵機制，制定職業(yè)規(guī)劃大賽獎勵標準，定期舉辦職業(yè)規(guī)劃總結(jié)表彰大會，對被評為校、系兩級“十佳職業(yè)規(guī)劃之星”的個人及創(chuàng)業(yè)組團體、單位進行物質(zhì)和精神獎勵，頒發(fā)大學生職業(yè)規(guī)劃榮譽證書，并將評比結(jié)果作為綜合測評加分、獎學金評定、評獎推優(yōu)、推薦入黨的重要依據(jù)。對于校級的“職業(yè)規(guī)劃之星”。學校要加強指導并推薦參加廣東省職業(yè)規(guī)劃大賽，進一步鞏固職業(yè)規(guī)劃指導成果。指導老師對學生的指導要計人工作量，并發(fā)放相應的課時酬金和業(yè)績酬金，作為年度工作考核的重要依據(jù)，以推動職業(yè)規(guī)劃大賽向規(guī)范化和制度化發(fā)展。

4.實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程化

職業(yè)規(guī)劃畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

成功的職業(yè)生涯規(guī)劃對于畢業(yè)生的擇業(yè)乃至一生的發(fā)展都有重要的意義。我國由于原有教育體制等方面的原因，職業(yè)生涯教育的發(fā)展相對滯后。近年來，隨著國家對職業(yè)教育重視程度的提高，對職業(yè)規(guī)劃教育的關注也逐漸提升。但在實際操作過程中，尚有許多問題存在。很多學生沒有想過做一份個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，少數(shù)意識到職業(yè)規(guī)劃重要作用的同學，又苦于沒有明確的目標和適當?shù)姆椒ㄖ笇Ф鵁o從下手。導致許多高職生在面試中錯誤百出，找到工作后又無法安心工作，總覺得找不到合適的崗位，無所適從。為何此類問題層出不窮，有什么改進的辦法？

一、高職院校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析

高職學生的職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)是各院校不容忽視的問題，針對高職畢業(yè)生在求職過程中遇到的種種問題，各個學校也在積極尋找原因。其中，設立獨立的就業(yè)指導部門，在提供就業(yè)信息、推薦學生就業(yè)、做好畢業(yè)生派遣工作等方面發(fā)揮了積極作用。但是，作為就業(yè)指導工作重要組成部分的職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作卻還顯幼稚。以下就是一份針對1000名高職在校學生關于職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容的調(diào)查。

（一）調(diào)查方法

今年9月，針對我市現(xiàn)有的幾所高職院校1000名大二學生展開職業(yè)規(guī)劃的問卷調(diào)查與訪談，涉及市場營銷、會計、計算機應用、電子商務、商務英語、應用電子、護理、中醫(yī)藥、幼教、烹飪等10個專業(yè)。共發(fā)放問卷1000張，收回有效問卷945張，有效率為94.5%。

（二）調(diào)查結(jié)果

從以上調(diào)查中，可以明顯看出，只有不到60%的同學表示喜歡自己所學的專業(yè)；只有17.30%的同學的專業(yè)是自己選定的，其余相當部分同學的專業(yè)都不是自主選擇的，有些同學因此根本不喜歡所學的專業(yè)，這就難怪他們不能認真學習，取得優(yōu)異成績了。進入高職學校以來（到了二年級）還有許多同學（超過50%）對于自己所學的專業(yè)和未來可能從事的職業(yè)都缺乏了解，導致他們在學習中因為沒有明確的目標而缺乏動力，再由于對本專業(yè)缺乏了解，急于實踐上崗學習的迫切，以及他們對未來所表現(xiàn)出來的渺茫和無奈，折射出目前我們高職院校職業(yè)規(guī)劃教育中存在的諸多問題需要迫切解決。1、專業(yè)選擇上缺乏主動性；2、學生沒有樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念；3、學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識，或由于知識儲備、社會閱歷以及對自身的了解等方面都存在不足，導致在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中往往實踐能力缺乏、職業(yè)目標模糊、職業(yè)準備不夠；4、自我評價和職業(yè)發(fā)展期望值過高，大多不能正確地進行自我評估。

在面對高職在校學生的訪談中，未上過職業(yè)生涯規(guī)劃課的很多同學都表示聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃，是“畢業(yè)班就業(yè)前要開的一門不用考試的課”。上過相關課程的同學則大多反映：沒意思、不重要。上課的老師就是德育課教研室的老師，大多數(shù)學校沒有專業(yè)的就業(yè)指導老師，因此，也難以實現(xiàn)正規(guī)的職業(yè)規(guī)劃教育。

此外，值得注意的是，筆者在設計問卷時，特意把“其他”選項換成了“無所謂”，有多份的無效問卷上都全選擇了“無所謂”的選項，個別同學的這種對自身發(fā)展、對未來職業(yè)的漠視表現(xiàn)，正是目前高職學生職業(yè)規(guī)劃教育缺失，未能對高職在校學生進行正確職業(yè)規(guī)劃引導的一個小小縮影。

二、目前高職生職業(yè)規(guī)劃教育存在問題的原因分析

從主觀上看，一些高職院校對學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作不夠重視，工作力度不夠；相當一部分學生對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏了解，不知從何做起。從客觀上看，畢竟高職院校在我國還處于發(fā)展初期，運行機制、管理體制的不完善是情理之中的事。具體有以下幾方面原因：

（一）社會、職業(yè)院校、家庭重視不足

學校的教育模式和教育內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)，單一的培養(yǎng)和封閉的辦學模式加劇了學生擇業(yè)的困難與競爭。學生如何規(guī)劃未來，選擇職業(yè)，畢業(yè)后如何發(fā)展，從家庭、學校，到社會都重視不夠，導致高職生畢業(yè)后面對職業(yè)選擇手足無措。職業(yè)院校對就業(yè)指導和職業(yè)生涯輔導不夠，大多數(shù)高職院校的教育偏重于教學和科研，并未意識或者是剛剛意識到學生職業(yè)生涯輔導的重要作用。而很多家長則認為，推薦就業(yè)是學校的事，也是自己孩子受教育的一個終點。對孩子們未來的職業(yè)他們雖然寄予很大期望，但實際行動上除了在報考時“幫”孩子選擇一個他們自己認為好（熱門）的專業(yè)，其余則按兵不動，把對孩子的所有期望寄托給了學校。

（二）職業(yè)規(guī)劃課程各方面存在問題

1、高職院校職業(yè)規(guī)劃的課程設置，一般只有一個學期的課堂教學。而職業(yè)規(guī)劃是一門系統(tǒng)科學，實踐性很強。缺乏持續(xù)的跟進和調(diào)整，職業(yè)規(guī)劃只是空中樓閣。另外，職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容涉及興趣愛好、課程選擇、生活安排、技能培訓等許多方面，簡單的課堂學習顯然難以從現(xiàn)實的角度進行指導。

2、課程內(nèi)容缺乏針對性。課堂教學最多只能告訴一個概念，教會一個方法，分析一個案例，再讓學生自己去規(guī)劃。事實上，學生們的自我意識比較弱，很難做出正確的判斷，讓他們自己做職業(yè)規(guī)劃，不僅針對性不強，而且還有一定的風險。

3、職業(yè)規(guī)劃課師資隊伍有待加強。在國外，有資格進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師必須經(jīng)過專門的培訓和嚴格考核，并要求有多年實際從事職業(yè)咨詢和規(guī)劃的操作經(jīng)驗。教師缺乏經(jīng)驗，給學生指導的職業(yè)生涯規(guī)劃知識就只能是紙上談兵。目前，國內(nèi)的高職院校甚至其他高等院校還尚未建立一支專業(yè)化的職業(yè)咨詢和規(guī)劃隊伍。

三、改進高職學生職業(yè)規(guī)劃教育的對策探討

（一）高職院校自身的一些改進

1、調(diào)整職業(yè)規(guī)劃課程設置。將職業(yè)規(guī)劃教育的時間盡可能地提早，最好早到同學們選擇自己所學專業(yè)之前，達到自主選擇專業(yè)的目的。因此，筆者甚至大膽設想，能否進校后第一學年，先不分專業(yè)，在學習基礎科目的同時，通過多種途徑進行職業(yè)規(guī)劃的教育。再讓同學們在已有職業(yè)規(guī)劃知識的基礎上，去決定自己未來從事的職業(yè)。

2、高職院校的就業(yè)指導的內(nèi)容要擴展。不能局限于幫助學生找到一份滿意的工作，更要指導學生規(guī)劃好自己在學習生涯中的學習和活動。通過豐富職業(yè)規(guī)劃課程的內(nèi)容，根據(jù)學生的職業(yè)意向，對他們提供個性化的培訓。學校要主動與企業(yè)聯(lián)姻，牽線搭橋，讓學生更早地接觸專業(yè)實踐，了解專業(yè)的行業(yè)背景和發(fā)展前景。學校還要主動面向社會，積極為畢業(yè)生尋找合適的實習場所，通過實踐環(huán)節(jié)更好地完善職業(yè)規(guī)劃，使他們能夠在較高的起點進入職場。

3、通過多種方式在校園內(nèi)營造職業(yè)規(guī)劃的氛圍。比如，充分利用校內(nèi)資源，經(jīng)常開展技能競賽、作品展示（設計類專業(yè)適用）、精英論壇等，根據(jù)不同的專業(yè)設置競賽的主題和方式，讓學生在其中體會不同的職業(yè)角色，目的是為了激發(fā)學生對未來職業(yè)的認真思考，并在此基礎上做出符合自身實際的人生規(guī)劃。如今，有許多本科院校開展的企業(yè)家論壇、精英講壇的形式，邀請社會名流，特別是業(yè)內(nèi)成功人士（校友更佳），回校與在校學生交流，使學生們獲得職業(yè)知識和職場經(jīng)驗，是一個非常不錯的形式，可以作為校內(nèi)職業(yè)規(guī)劃教育的有益補充。

（二）教師指導高職生進行個人職業(yè)規(guī)劃

每個人的職業(yè)生涯將經(jīng)歷不同的過程，因此職業(yè)規(guī)劃的方向和重點也不同，需要考慮的因素也有所不同，但有一些因素是必須考慮的。我國人事科學研究者羅雙平用一個精辟的公式總結(jié)出了職業(yè)規(guī)劃的三大要素，即職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇。這也應該的職業(yè)規(guī)劃教育者指導高職生進行個人職業(yè)規(guī)劃的主要內(nèi)容。

1、對自己進行自我剖析與正確定位。對自己做出準確評價：我的優(yōu)點、缺點，性格特點，適合職業(yè)，目前能力水平……對自己做出全面分析，形成一個比較客觀、全面的認識和基本定位。有了準確的自我定位，才能有效地開發(fā)自身潛能，不斷提升。這是一個知己的過程。

2、對環(huán)境進行針對性的調(diào)查與分析。選擇職業(yè)是一種社會活動，必須受到一定社會因素的制約。所以要以自我分析為基礎，定位一個職業(yè)的方向，然后在這個方面去分析自己在目前環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件等。這是一個知彼的過程。

（三）高職生自身綜合素質(zhì)的提升

高職學生的思想活躍、可塑性強、容易接受新鮮事物。在這一時期，著力于良好行為習慣和品德修養(yǎng)方面的學習，將會為將來的事業(yè)成功打下良好的基礎。

1、充分利用空閑時間，練好行業(yè)基本功。有目的有計劃地進行書法、速記、文書寫作（國際信函書寫）、計算機錄入等技能的學習，這些技能或者說是特長，無論是在激烈的面試競爭還是今后的工作較量中，都將成為有力的武器。根據(jù)將來所從事職業(yè)的不同，選擇外語的聽說讀寫、粉筆板書、珠算、CAD設計、機動車駕駛、相關職業(yè)資格證書等內(nèi)容精益求精，提高職業(yè)素質(zhì)。

2、積極參與社會實踐。在校期間的社會兼職，帶給學生絕不僅僅是一點外快收入，更多的是實際崗位的鍛煉和工作經(jīng)驗的積累，試想哪個公司不愿意在同等條件下，招個“熟練工”呢？

3、注意良好習慣、性格的養(yǎng)成。有規(guī)律的體育鍛煉、良好的興趣愛好，是形成良好性格和習慣的前提。工作中，我們都喜歡無不良嗜好、遇事冷靜、不易沖動，與人相處融洽、團結(jié)協(xié)作能力強的同事。

職業(yè)規(guī)劃畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

職業(yè)規(guī)劃可以幫助中職學生加強對自我的分析，使他們更加了解當前社會的就業(yè)形勢，讓他們能夠明確自己未來的奮斗目標和奮斗方向，總之，職業(yè)規(guī)劃對于中職院校會計專業(yè)學生具有極其重大的意義。教師在中職會計教學中，必須要將職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容引入會計教學課堂，要科學引導會計專業(yè)學生規(guī)劃他們的未來，將職業(yè)生涯規(guī)劃與會計教學有效地結(jié)合起來，這樣才能促進中職院校會計教育教學水平的提高。

二、中職會計專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀

由于會計專業(yè)具有一定的技術要求，實用性也比較強，而且相對比較容易就業(yè)，因此，越來越多的中職院校學生傾向于選擇會計專業(yè)。而隨著我國會計專業(yè)畢業(yè)學生數(shù)量在逐年增長，我國對會計人才的需求也逐漸趨于飽和狀態(tài)，這對于中職會計專業(yè)學生來說是一個很沉重的就業(yè)壓力，使得他們對未來感到十分迷茫。

（一）中職會計專業(yè)學生盲目選擇專業(yè)，缺乏學習主動性

中職院校學生大多數(shù)在初中學習中，文化基礎不扎實，學習態(tài)度不端正，沒有很強的求知欲，因此，他們在進入中職院校選擇專業(yè)的時候具有盲目性。中職院校學生選擇會計專業(yè)的原因很多，有一部分學生認為會計專業(yè)比較容易就業(yè)，有一些學生是遵從父母的安排選擇了會計專業(yè)，個別學生是不明白自己的喜好隨便選擇這個專業(yè)。在他們進入中職院校之后，他們對這個專業(yè)有了一定的了解之后才發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)并沒有自己想象的那么好或者自己并不喜歡，因此，在學習上就缺乏積極性和主動性，而且必須要在教師的監(jiān)督之下才能完成學習。

（二）中職會計專業(yè)學生對未來沒有規(guī)劃

中職會計專業(yè)學生對自己未來沒有規(guī)劃，缺乏明確的目標和方向，在專業(yè)的學習上十分被動，無心向?qū)W，為了混一張畢業(yè)文憑采用的是應付式學習，使得中職會計教學效果不高。

三、職業(yè)規(guī)劃對中職會計教學的影響

（一）職業(yè)規(guī)劃有利于加強學生對自我的分析和認識

中職會計專業(yè)學生對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，有利于他們更好地了解和認識自我，只有了解和認識自我，學生才能夠制定出明確的奮斗目標，針對自身知識的薄弱點進行加強學習，積極地參與到學校開設的各項課程中，促進學生全方位提升自我。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的會計專業(yè)學生為了實現(xiàn)奮斗目標，不僅會主動采取各種手段去了解當前社會經(jīng)濟形勢，不斷地積累相關的知識和經(jīng)驗，而且他們還會更加積極主動地參與到課堂活動中去，以便能從課堂中學習到更多的知識。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學生，對自我認識更加清晰，并且會想方設法全方位地提升自我，使自己的奮斗目標更快實現(xiàn)。

（二）職業(yè)規(guī)劃能夠為學生的學習增添動力

對于部分中職會計專業(yè)學生來說，學習是一個十分沉重的負擔，他們不愿意花心思在學習上，還有一些學生認為學習是為了家長和教師，學習態(tài)度不端正，嚴重影響了中職會計教學效果。而做好職業(yè)規(guī)劃的學生清楚地知道自己是為誰在學習，就能夠在目標的驅(qū)使之下，積極主動地投入到學習當中去，盡管在學習中遇到困難，為了實現(xiàn)目標他們也會想盡辦法去克服戰(zhàn)勝這些困難。

（三）職業(yè)規(guī)劃有利于學生提高核心競爭力

當前社會的競爭已經(jīng)進入白熱化狀態(tài)，我國對會計人才的要求也在不斷拔高，中職院校會計專業(yè)畢業(yè)學生如果想要在激烈的競爭中脫穎而出，就必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自己的目標制定明確的學習計劃，并且認真實施學習計劃，這樣才能夠有效地提升自己的核心競爭力，才能不被激烈的競爭機制所淘汰。

（四）職業(yè)規(guī)劃能夠增強學生的考證意識

做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學生都會有一個明確的奮斗目標和方向，為了實現(xiàn)個人的目標和證實自身實力，學生就會積極考取會計證書，這在一定程度上增強了學生的考證意識，使他們能夠積極配合教師的教學要求和教學標準，認真完成教師布置的學習任務，還會致力于提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)水平，通過考取不同等級的會計從業(yè)資格證書，使得自己在激烈的就業(yè)競爭中具有更大的優(yōu)勢。

（五）職業(yè)規(guī)劃能夠促進學生動手操作能力的提高

將職業(yè)生涯規(guī)劃引入中職會計教學當中，能夠改變傳統(tǒng)會計教學中教師填鴨式進行教學，學生機械學習的教學模式，使學生清楚自身會計技能跟企業(yè)的實際要求是存在一定的差距的，這樣學生才會在學習中不斷培養(yǎng)和提高自身的動手操作能力，親自解決學習生活中遇到的一些相關問題，這樣才能有效地促進中職會計教學水平的提高，使得中職院校培養(yǎng)出來的會計人才更加符合社會發(fā)展的需求。

四、中職會計教學如何幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃

（一）教師要幫助學生加強自我認識

清晰地認識自我是學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提，教師在進行中職會計教學過程中要注意加強學生對自我的認識，這樣才能讓學生制定出科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，教師要幫助學生了解自己的長處和短處，讓他們能夠在學習中揚長避短；其次教師要對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導和建議，幫助學生制定出適合他們個人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃；最后，教師還要幫助和鼓勵學生掌握當前社會經(jīng)濟形勢，讓學生了解社會經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，有利于學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候能夠根據(jù)社會經(jīng)濟的變化進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整。

（二）教師要幫助學生制定短期目標和長期目標

短期目標和長期目標是科學的職業(yè)生涯規(guī)劃必備的兩個內(nèi)容。學生初入中職院校的時候?qū)ξ磥矶紩杏X很迷茫，找不到前進的方向和目標，這就需要教師有效地利用自己的知識和經(jīng)驗對學生進行指導，引導學生走出迷茫，幫助他們制定合理的短期目標和長期目標。首先，教師要幫助學生制定短期目標，如鼓勵學生積極考取各類會計證書，為長期目標的實現(xiàn)做好扎實的基礎準備；其次，教師還要幫助學生制定一個長遠的目標，要讓他們明確畢業(yè)之后自己要往哪個方向前進，這樣才能讓學生在長期目標的指引下不斷努力奮斗。

（三）中職院校要設立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導中心

要做好學生職業(yè)規(guī)劃指導工作，首先學校就必須設立專門的職業(yè)規(guī)劃指導機構，讓學生在迷茫時能夠有專門的求助機構；其次，學校要加強職業(yè)規(guī)劃指導師資建設，為學生提高更加準確的職業(yè)生涯規(guī)劃建議；最后，學校還要開設相關的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，將職業(yè)規(guī)劃工作有計劃、有條理、有系統(tǒng)地開展，使學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導更加規(guī)范。

五、總結(jié)

職業(yè)規(guī)劃畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

職業(yè)生涯規(guī)劃書

姓

名：___________________________

所在學校：___________________________

班

級：___________________________

專

業(yè)：___________________________

學

號：___________________________

指導老師：___________________________

規(guī)劃年限：___________________________

日

期：___________________________

前

言

記得看過一本書，作者是一名職業(yè)規(guī)劃師，這樣的工作及職位在中國還很少。他們的主要工作是幫助人們找到適合自己能力發(fā)展的、能有幸福感的工作?？吹綍泻芏嘁驗樽隽瞬幌矚g的工作或是對職業(yè)前景迷茫的人，我不盡也在思考如何找到一個適合自己發(fā)展的工作呢?我是一個的以興趣為導向的人，對我來說做一個自己不喜歡的工作是件痛苦的事情。那如何找到適合自己的，同時對此有濃厚興趣的工作呢?這一切的疑惑將我引到了職業(yè)規(guī)劃的面前。與其在進入職場后嘆息迷茫，不如現(xiàn)在進行職業(yè)規(guī)劃的探索。職業(yè)規(guī)劃是要依據(jù)個人的特殊情況、特殊才能，考慮社會背景等多方面主客觀因素，結(jié)合職業(yè)發(fā)展的階段，提出相應的發(fā)展目標、擬定實現(xiàn)目標的工作和教育的一個綜合體系。做一個適合自己的、合乎現(xiàn)實的職業(yè)規(guī)劃，不僅能幫助我們學生在進入職場時省時省力，還能幫助我們能健康發(fā)展職業(yè)能力。在大學階段，為自己規(guī)劃一條職業(yè)之路是很有幫助的。

一、自我盤點

我是學習生物工程專業(yè)，英語水平可以，能流利溝通;具有較強的人際溝通能力;思維敏捷，表達較流暢;在班級擔任學生干部，有較強的組織協(xié)調(diào)能力;有很強的學習能力。很有熱情為自己的將來奮斗.

二、社會環(huán)境規(guī)劃

社會一般環(huán)境：中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟發(fā)展有強勁的勢頭，加入WTO后，會有大批的外國企業(yè)進入中國市場，中國的企業(yè)也將走出國門。

生物工程專業(yè)就業(yè)前景:

l

優(yōu)勢

社會認可度高，對本專業(yè)有較高期望，知識范圍廣，生物學基礎強，工科知識扎實，二者有機結(jié)合，基礎扎實，應用廣泛，可以很容易的轉(zhuǎn)到生物科學方向或其他相關應用專業(yè)，比如食品科學，制藥科學，理性思維強，善于分析問題解決問題；注重動手操作能力，可以進行獨立課題實驗，并提交專業(yè)論文，保研考研比率很大，很多學生有機會出國繼續(xù)深造。

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劣勢

專業(yè)課設置不是很成熟，各學校參差不齊，生物科學專業(yè)課和工科知識學習均深度有限，所要求的科目較多，課業(yè)較重，想要學好學精必須投入大量精力，所以課余時間不是很充足本科畢業(yè)工作前景不是十分明朗，相關就業(yè)領域要求更高學歷

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機遇

培養(yǎng)高級科研和技術人才學科，出國比例大，各大有名高校都十分注重其發(fā)展，專業(yè)適用面廣，易轉(zhuǎn)專業(yè)，可以進一步學習上游的生命科學，也可以學習下游的實用工程學科。就業(yè)領域廣泛，比如制藥，食品，科研，或技術開發(fā)等，把先進高端的生命科學和應用聯(lián)系起來，是非?；鸬膶I(yè)，前景十分看好

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挑戰(zhàn)

相對口專業(yè)要求更高學歷，本科畢業(yè)后工作相對難找，為此很多學生進一步深造學習，就業(yè)的一般從事層次較低的技術工作或干脆放棄本專業(yè)而轉(zhuǎn)行。

如果有志與從事相關科研工作，需要培養(yǎng)扎實的鉆研探索精神，并注重鍛煉動手能力，進一步深造學習，定會成為該方面的高級科學人才。

三、具體行動規(guī)劃

大一:為試探期和定向期:首先要適應由高中生到大學生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學習目標和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃設計;熟悉環(huán)境，建立新的人際關系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認識方面可以向高年級學生尤其是即將畢業(yè)的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧;在學習方面，要鞏固扎實專業(yè)基礎知識，加強英語、計算機能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應具備的基本技能;要初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。雖然感覺大一的學習任務不重，但應多參加學?；顒?，增加交流技巧。在定向期，應考慮未來是否深造或就業(yè)，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的能力，同時檢驗自己的知識技能;提高自己的責任感，主動性和受挫能力，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來填充自己。

大二：為準備期。加強專業(yè)知識學習的同時，考取與目標職業(yè)有關的職業(yè)資格證書或相應地通過職業(yè)技能鑒定，目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極常識并加入校友網(wǎng)絡，了解往年的求職情況。

大三：為分化期(沖刺就業(yè))：目標應鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。這時可先對前兩年的準備做一個總結(jié)：首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，前兩年的準備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備;后，預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件，強化求職技巧，進行模擬面試等訓練，盡可能地做出充分準備。在撰寫畢業(yè)論文的時，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實習機會，通過實習從宏觀上了解單位的工作方式、運轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎。

四、結(jié)語

通過對職業(yè)自我的分析和職業(yè)信息的搜索，我對自己、對職業(yè)有了一個初步的了解。通過將職業(yè)自我和職業(yè)信息的匹配，我初步判斷出自己的優(yōu)勢領域和合適的工作方向。進一步規(guī)劃，讓我對適合自己的行業(yè)和公司類型有了了解。思索自己的職業(yè)環(huán)境要求和職業(yè)目標計劃，讓我對職業(yè)有了一個細致的描繪。現(xiàn)在我比較清晰的理清了自己的職業(yè)系統(tǒng)，進行了相應的職業(yè)規(guī)劃，撥開迷霧，次清晰地看到了自己的職業(yè)之路。但是我也了解現(xiàn)實變化很多，不可能完全按照自己的職業(yè)規(guī)劃進行，所以我有了心理準備，面對不同的情況適時調(diào)整職業(yè)規(guī)劃的細節(jié)，長期目標是明晰的，職業(yè)自我系統(tǒng)是明確的。我會有原則的根據(jù)現(xiàn)實實施自己的職業(yè)規(guī)劃。

規(guī)劃人：____________

職業(yè)規(guī)劃畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

關鍵詞 高校 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育 綜合實踐體系

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1大學生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實踐體系建設的背景

隨著高校不斷擴招，本科應屆畢業(yè)生就業(yè)問題越發(fā)嚴峻。我國當前高等教育已經(jīng)不再是精英教育，而是大眾教育。面對摧枯拉朽的大學生求職狂潮，社會已無法提供足夠的崗位滿足大學生的需要，很多畢業(yè)生要么找不到工作，要么找不到符合意向的工作。因此大學生若想畢業(yè)后找到理想工作，就需要未雨綢繆，早做準備。大一新生從入學伊始就應使其樹立就業(yè)壓力感及就業(yè)準備意識，合理規(guī)劃四年大學生活，充分發(fā)展自己的才智，提升核心競爭力。凡事預則立，不預則廢，如何針對90后大學生的新特點，開創(chuàng)大學生喜聞樂見的職涯規(guī)劃綜合實踐體系，開展形式多樣的職涯規(guī)劃課程成為我們高校教育改革工作者面對的新課題。

面對近年來日趨嚴峻的就業(yè)形式，高校應當成立職業(yè)規(guī)劃發(fā)展中心，改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導模式，以職業(yè)生涯教育為突破口，發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力，堅持以學生成長成才為目標；以教師為主導，以學生為本；以課程化和學分制為手段；以課堂教育、實踐教學為陣地，深入推進大學生職涯規(guī)劃實踐體系的規(guī)范化和科學化建設。

2大學生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實踐體系建設思路

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種有利于促進大學新生高效轉(zhuǎn)變思維模式的人力資本投資。目前，大學生就業(yè)難與用人單位招人難形成了就業(yè)市場一對突出且難以解決的矛盾，其實質(zhì)則是學校人力資源培養(yǎng)供給與勞動力市場需求的脫節(jié)。為此，從大學新生開始實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于從入學伊始完善學生自我概念，轉(zhuǎn)變思維模式，并結(jié)合客觀實際輔助學生做出人力資源的自我合理定位，提早做到自身人力資本的高效投資，避免人力資源在進入勞動力市場時的供需矛盾；從源頭上解決大學生們最實際的需要，給予他們個人適應的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，幫助他們樹立職業(yè)生涯目標，明確職業(yè)發(fā)展方向，達到學校有教無類、學生各取所需的層次。

面對就業(yè)環(huán)境的新形式、90后學生的新特點，高校應當因勢利導，因材施教，積極探索并集思廣益，借助社會資源以及新媒體全方位開展職涯規(guī)劃創(chuàng)新，創(chuàng)建“四個一”為主導的立體化工作實踐平臺，即“組織一支強有力隊伍，團結(jié)一批既有理工學科背景，又具有較強理論實踐能力的高水平、高學歷的師資隊伍；構建一個立體式平臺，充分聯(lián)合職業(yè)規(guī)劃發(fā)展中心、自媒體平臺、名人勵志講演、學長領航計劃等多重形式，搭建一個線上與線下相結(jié)合的職涯規(guī)劃綜合平臺；完善一套規(guī)劃課程，將職涯規(guī)劃新生理論教育與企業(yè)實踐實訓相融合，達到理論與實踐相輔相成的效果；優(yōu)化一套實踐體系，分層次劃階段將職涯規(guī)劃從大一新生入學到大四求職畢業(yè)貫穿始終，將職涯規(guī)劃持續(xù)動態(tài)理念與經(jīng)典理論相結(jié)合。

3大學生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實踐體系建設方法與過程

職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門應用性、實用性很強的新型學科，有其特有的理論體系、教學規(guī)律和研究方法。針對以上問題和歸因分析，各校應建立專門的大學生職業(yè)規(guī)劃指導和教學研究機構――大學生職涯規(guī)劃發(fā)展中心：負責有計劃、有目的、有步驟，循序漸進地開展大學生職業(yè)規(guī)劃相關工作。發(fā)展中心集教育管理、教學研究、職業(yè)規(guī)劃指導和個體咨詢服務等功能于一體。通過舉辦輔導講座、模擬招聘、規(guī)劃比賽、個體咨詢等方式，幫助大學生了解職業(yè)規(guī)劃，學會職業(yè)規(guī)劃，進行職業(yè)規(guī)劃，完善職業(yè)規(guī)劃。同時發(fā)展中心將職涯規(guī)劃的實踐內(nèi)容和精髓在全校范圍內(nèi)中進行推廣，以點帶面，起到了示范帶動作用。

3.1組織一支強有力隊伍

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項專業(yè)性很強的工作，因此，要做好這項工作，必須團結(jié)一批既有理工學科背景，又具有較強理論、實踐能力的高水平、高學歷、高層次的師資隊伍。避免閉門造車，應多外派教師參加相關專業(yè)技能培訓，走訪合作企業(yè)了解需求，組建一支業(yè)精于勤、與時俱進的職涯規(guī)劃師資隊伍。

3.2構建一個立體式平臺

做好大學生職業(yè)生涯教育僅憑借輔導員老師在課堂上的幾節(jié)理論課未免力不從心，稍顯薄弱，因此需要學校融合多方面資源，集合多種形式，拓寬教育理念，開展特色鮮明的職涯規(guī)劃教育，搭建一個全方位、寬口徑、高層次的綜合型平臺。發(fā)展中心應配備專用辦公室及相關教材辦公設施，制定發(fā)展規(guī)劃、集體備課、個體答疑、中心管理等相關細則，構成了職涯規(guī)劃實體陣地；利用學生經(jīng)常瀏覽的自媒體平臺將職涯規(guī)劃教育融會貫通于四年的教育管理和日常生活中，形成職涯規(guī)劃網(wǎng)絡陣地；邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校給在校生講述自己的職業(yè)生涯經(jīng)歷，他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗對在校大學生非常有說服力，“優(yōu)秀學長”創(chuàng)辦或任職的企業(yè)也是學生進行職涯規(guī)劃的外延陣地。

3.3完善一套規(guī)劃課程

依據(jù)新生問卷調(diào)查，了解新生對于職涯規(guī)劃的困惑和訴求，從四個層面、三個理論知識點開展職涯規(guī)劃課程。

3.3.1四個層面

意識層面：使大學生盡早建立職業(yè)生涯規(guī)劃與管理意識，以及就業(yè)主體意識和適應社會發(fā)展需求的意識。知識層面：使大學生了解職位，了解社會、產(chǎn)業(yè)和行業(yè)等的發(fā)展規(guī)律；清晰地認識自己代表個性特性的人力資本；了解職業(yè)生涯發(fā)展各階段的特點，職業(yè)生涯規(guī)劃的原則和類型。技能層面：使大學生掌握自我認識、自我管理、環(huán)境分析和職業(yè)目標定位的基本方法。眼光層面：使大學生明確自己喜歡干什么、適合干什么、能干什么和社會需要什么，充分了解自己的優(yōu)勢、劣勢、機會和挑戰(zhàn)，做到揚長避短，高瞻遠矚，爭取在未來的職場生涯里有立席之地。

3.3.2三個理論知識點

教學內(nèi)容、教學大綱和教學計劃要體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則，主要從以下幾方面設置教學內(nèi)容：（1）個性特征與職業(yè)選擇匹配理論：主要包括帕森斯的特質(zhì)因素論、羅伊的人格發(fā)展論、霍蘭德的職業(yè)個性理論等。（2）職業(yè)生涯發(fā)展理論：主要以發(fā)展心理學為基礎，從發(fā)展的觀點來探索個人職業(yè)生涯選擇和發(fā)展的過程，研究個人的職業(yè)行為、生涯發(fā)展各階段的特點和規(guī)律。（3）職業(yè)生涯決策理論：著重于就業(yè)、職場決策過程和職業(yè)生涯發(fā)展的意識形態(tài)的探索，主要包括韋恩的SWOT分析法、斯溫的生涯規(guī)劃模式等，目標是使學生進行職業(yè)生涯決策、職業(yè)生涯規(guī)劃設計，制訂可操作性的策略和行動計劃，促進職業(yè)生涯目標的實現(xiàn)。

3.4優(yōu)化一套實踐體系

指導學生充分利用好職涯規(guī)劃的三個主陣地，在新生課程學習后，引導、幫助學生制定切實可行的行動計劃，分階段、分步驟進行。根據(jù)大一新生入學到大四求職畢業(yè)不同階段的特色，實踐體系可分為四個階段來進行。

3.4.1尋夢大一，了解自我一確定目標

從職業(yè)規(guī)劃角度來看，大學一年級是試探期，大一學生剛完成高考進入大學尋找自己的夢想，是完成從稚嫩朝成熟的轉(zhuǎn)變的初始期，此時，引導學生初步了解自我，了解職業(yè)，特別是要了解與自己所學專業(yè)對口的職業(yè)是十分重要。指導學生從自己的性格、興趣、價值觀以及內(nèi)心愿景方面來認知自己，帶領新生參觀校外合作實訓基地，以達到使學生增長見識，培養(yǎng)興趣，發(fā)掘自己的潛能的目的。

3.4.2逐夢大二，鎖定職業(yè)―職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)達到個人人力資本調(diào)用最大化。大二的學生普遍開始思考人生，會對未來感到迷茫和恐懼，徘徊在追逐夢想的路上，無所適從，此時針對大二學生開展多場具有鮮明企業(yè)特色的座談會，鼓勵學生利用暑期社會時間的機會到相關企業(yè)進行調(diào)研，為學生的職業(yè)定位引路筑基。

3.4.3筑夢大三，提升修養(yǎng)―實踐行動

大三的學生已經(jīng)對自己的夢想有了較為清晰的認識，走出迷茫，開始為實現(xiàn)夢想做準備，構建自己的夢想立體結(jié)構，此時他們開始分專業(yè)進行學習，所以重點應放在強化專業(yè)知識學習、提高求職技能、搜集就業(yè)信息，以提升競爭力。學生可根據(jù)興趣和自身情況，參加導師的項目。培養(yǎng)自己解決實際問題的能力，力爭在科研和創(chuàng)業(yè)方面有所作為或打下基礎，積極爭取企業(yè)實踐實訓的機會，進一步用實踐提升自己的職業(yè)修養(yǎng)。

3.4.4圓夢大四，完成轉(zhuǎn)換―總結(jié)收獲

大學四年級，代表著大學生活走向終點，也意味著自己的大學夢也到了實現(xiàn)的時候，在這段時間，可對前三年的準備做一個全面總結(jié)，思考自己走過的大學路。首先檢驗自己確立的職業(yè)目標是否明確，然后，開始畢業(yè)后工作的申請，積極參加學校及學院組織的招聘活動，強化求職技巧，在實踐中校驗自己的積累和準備，等待offer到來。

4大學生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實踐體系的成果和經(jīng)驗

大學生職業(yè)規(guī)劃教育工作實踐過程中得出了以下幾點經(jīng)驗：

其一，把生涯規(guī)劃的理念貫穿到從入學伊始的整個大學期間，既幫助學生進行必要的生涯認知，又要給予他們生活中各種自我潛能開發(fā)的生涯規(guī)劃體驗。開設職業(yè)生涯測評與咨詢系統(tǒng)，舉辦職業(yè)生涯論壇，職場角色體驗等活動。

其二，積累教學中的經(jīng)驗，把握課程研究方向，充分吸收國內(nèi)外職業(yè)規(guī)劃理論精華，結(jié)合本校教育實際情況，進行適合自己學校情況的教材和案例編寫，做到課程內(nèi)容理論體系的本土化，增強教學的針對性和實用性。

其三，職業(yè)規(guī)劃課程在教學內(nèi)容設計的橫向擴展上，應不拘泥于書本的理論知識，教學內(nèi)容要豐富、新穎、系統(tǒng)、嚴密；通過添加典型案例、生涯人物事例、就業(yè)形勢分析、最新理論成果等內(nèi)容，增加課程的吸引力。

其四，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學實踐中，應采用靈活性、參與性、實踐性較強的教學方法，應該積極探索研討式、互動式、開放式、情景式、體驗式的教學，并善于從學生的問題、困惑和討論中，探尋進一步完善教學工作的動力和途徑。

最后，加強職涯規(guī)劃教育的實踐環(huán)節(jié)的權重性，增強校企合作力度，在高年級適當渲染企業(yè)文化，為減少學生就業(yè)后的適應期打下基礎。

5完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實踐體系

進一步加強職涯規(guī)劃教育實踐環(huán)節(jié)的權重性，將職涯規(guī)劃課程的三分之一課時分配給相關企業(yè)的HR經(jīng)理，讓學生在學習規(guī)劃的理論知識后可以更進一步了解當代企業(yè)對人才培養(yǎng)的訴求和期望，以及社會對人才的需求方向，以更好地規(guī)劃未來三年。

充分利用校園微平臺，可建立“職涯規(guī)劃發(fā)展中心”微信平臺，和“就業(yè)指導服務中心”遙相呼應，做到從新生入學到求職畢業(yè)全程網(wǎng)絡式服務，做到宏觀引導和個體指導相結(jié)合，把握好學生職涯規(guī)劃教育的入口和出口。