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醫(yī)學檢驗實習生范文第1篇

在實習生進入科室前檢驗科組織學生學習檢驗科工作制度、實習進修人員管理制度、檢驗科工作制度、檢驗科質量管理制度、急診危急報告登記制度。并由帶教老師結合自己的工作經歷，給學生強調在以后的工作中要遵紀守法，有強烈的責任心，講述可能引起醫(yī)療糾紛的細節(jié)，通過學習使大家充分認識到檢驗科工作的重要性，讓學生懂得在用自己所學知識完成好每一份工作、服務好每一位病人的同時怎樣用法律武器保護自己。清醒認識由于自己工作失誤將會給醫(yī)院、科室以及個人所帶來的不良后果。

2帶教老師要有良好的個人素養(yǎng)和淵博的醫(yī)學檢驗知識

教師的帶教效果依賴于教師的個人素養(yǎng)和教師對醫(yī)學專業(yè)知識的掌握程度。教師在工作中應該嚴謹求實，一絲不茍，養(yǎng)成良好的工作生活習慣，起到為人師表、嚴以律己的表率作用。社會在進步，知識在發(fā)生日新月異的變化，教師應該不斷學習新知識、新技術，掌握該學科的最新動態(tài)及前沿，不斷提高自己的業(yè)務水平。在帶教的過程中不僅要關心他們的學習，更要關心他們的生活，把學生當自己的孩子一樣對待，問寒問暖、知冷知熱，和他們做知心朋友，多交流多溝通，取得學生的信任理解支持。這樣，學生對你所帶教的專業(yè)就會產生濃厚的學習興趣，從而提高學習的積極性。

3變傳統(tǒng)的灌注式學習為互動式交流學習

多數實習安排都是臨床檢驗在先。臨床檢驗是檢驗醫(yī)學的基礎，不僅要求他們掌握各種儀器的使用，更為重要的是要掌握儀器的維修和保養(yǎng)。在血細胞室和生化室實習，有些同學只學會了儀器的操作就認為已經萬事大吉，遇到異常結果或儀器報警就束手無策。為此，老師在帶教過程中要態(tài)度和藹，變傳統(tǒng)的灌注式學習為互動式學習，老師在日常工作中遇到難點和疑點問題時，應精心巧妙地設計適當的問題，學生回答問題時應讓他們暢所欲言，老師再根據回答問題的情況給予糾正，并由淺入深地講述相關的理論知識和操作技能。從而激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生的探究潛能，啟發(fā)學生學習的積極性和主動性。通過與學生的交流互動，不僅可以及時了解和掌握學生的學習情況，還可以發(fā)現(xiàn)教師在帶教中存在的問題，以求帶教藝術的進步和帶教效率的提高。

4由淺入深、由點到面，掌握共性，找出個性

在骨髓形態(tài)學檢驗的帶教中，應由淺入深、由點到面，掌握共性，找出個性。先讓學生掌握正常骨髓各系統(tǒng)各階段細胞形態(tài)及各系統(tǒng)各階段細胞間的聯(lián)系和區(qū)別。然后學習貧血和白血病檢驗，這時學生已對各系統(tǒng)各階段的細胞形態(tài)有一定的了解，在此基礎上找出各種貧血時血細胞的共同特點和不同之處。白血病檢驗，應清楚急性和慢性的定義，前者是血片和骨髓片中主要以原始幼稚細胞增多為主，后者是接近成熟或成熟階段細胞增多為主。再找出各種原始細胞形態(tài)的不同及鑒別的組化染色。對于慢性白血病細胞已趨于成熟或已成熟，形態(tài)特點明顯則易辨認，較急性白血病容易診斷。對于微生物學檢驗的實習，同樣要求學生先掌握各種細菌在菌落形態(tài)和生化反應方面的共同之處，再找出各亞型的特點和各種細菌的血清學特點，這樣就會達到事半功倍的實習效果。

5理論聯(lián)系實際，多學多練，勤奮求實，開拓創(chuàng)新

檢驗醫(yī)學專業(yè)是一門實踐性很強的學科，不僅要有扎實的理論基礎知識，而且要實事求是勤學苦練。有些學生不重視實際操作，看著老師操作很簡單，自己就不動手或知道操作過程就認為已經掌握，而且也不重視理論知識的學習，甚至個別同學在工作中得過且過，缺乏開拓創(chuàng)新精神。遇此帶教老師要嚴格要求，重視理論知識的學習，通過科室組織的每周一次的專題講座和各專業(yè)組組織的小講課加強理論學習。在老師的幫助指導下讓學生多動手，多操作，培養(yǎng)勤學苦練的精神。

6培養(yǎng)學生認真負責的職業(yè)素養(yǎng)

每一張報告單都影響著每位病人的診斷治療，甚至生命。要培養(yǎng)學生認真負責，一絲不茍的工作作風。從每個標本的接收、分檢、病人信息的錄入、檢驗、結果審核、報告簽發(fā)、結果保存等每個環(huán)節(jié)都要細心認真有強烈的責任心，千萬不能張冠李戴，不能有一絲的疏忽，否則將可能造成不可挽回的損失，甚至危及生命。

7加大考核力度，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的合格學生

醫(yī)學檢驗實習生范文第2篇

關鍵詞： 醫(yī)學檢驗 實習 帶教體會

醫(yī)學檢驗是利用實驗室各種工具，為臨床疾病的診斷、治療、預后判斷等提供重要、有效的信息的一門學科。醫(yī)學檢驗專業(yè)學生具有一定的基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的基本理論知識，接受了系統(tǒng)的醫(yī)學檢驗操作技能訓練，是醫(yī)學生的重要組成部分。臨床實習是將所學的理論知識與實踐有機地結合起來，最終走向臨床必不可少的關鍵環(huán)節(jié)。我們采取怎樣行之有效的方式讓醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生順利完成這一過渡期，成為適應新形勢需求的醫(yī)學檢驗人才，是擺在我們面前刻不容緩的任務。下面我就談談在臨床檢驗實習帶教中的體會。

1.注重職業(yè)道德教育

“先做人后做事”，再加上現(xiàn)階段的學生多為獨生子女，自我意識較強，加強學生的職業(yè)道德教育，樹立“以患者為中心”的思想。醫(yī)學檢驗作為臨床醫(yī)學的重要組成部分，同樣需要強調作為白衣天使的神圣使命，強調組織紀律，明確規(guī)章制度，著重培養(yǎng)實習學生愛崗敬業(yè)的思想[1]，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質，特別是在如今醫(yī)患關系較為緊張的時期。又由于醫(yī)學檢驗的特殊性，其在醫(yī)療機構中仍處于輔助地位，被動地為患者提供服務，所以又要消除檢驗專業(yè)實習同學的自卑心理，強調臨床檢驗在臨床診斷中的重要性，讓學生在工作中時刻嚴格遵守標準操作規(guī)程、不偷懶取巧，不弄虛作假，培養(yǎng)嚴謹的作風。

2.樹立生物安全防范意識

臨床實驗室屬于生物安全防護水平（biosafety level，BSL）二級水平，要求對所有進入實驗室的人員進行生物安全培訓。再加上我國是乙型肝炎病毒高流行區(qū)，梅毒螺旋體、人類免疫缺陷病毒感染也呈快速上升的趨勢，而實驗室的標本都具有潛在危險性，提高檢驗專業(yè)實習生的生物安全意識迫在眉睫。對學生進行生物安全培訓，要求其嚴格執(zhí)行實驗室生物安全操作，進行生物安全防范，了解應急事件的處理流程，杜絕僥幸心理，嚴防醫(yī)源性感染的發(fā)生[2]。

針對免疫室、微生物室等高危區(qū)域，結合各實驗室的實際，對學生進行有針對性的生物安全教育與操作培訓，同時熟練掌握傳染性標本溢灑等職業(yè)暴露處理流程程序，防患于未然。在采血中心實習時，要讓學生了解銳器刺傷后的處理流程，強調標準化操作的重要性。

3.加強檢驗實際操作能力的訓練

由于學生在學校期間把主要精力放在理論學習上，再加上我國灌輸式的教學模式，使得學生動手能力差，操作不正規(guī)，而醫(yī)學檢驗又是一門操作性極強的學科，需要極強的動手能力。從最基礎的基本操作著手，不管抽血技術還是各項檢驗步驟，不管是手工操作還是儀器管理運行，都應該以各項常規(guī)檢測為主導，重點掌握基本理論的運用，掌握基本操作的技能，對其操作過程和注意事項都加以詳細講解和示范，給予學生更多的實際操作的機會，切實做到“放手不放眼”[3]。特別是對于形態(tài)學等“硬功夫”則要求其多加練習、反復辨認，指派有經驗的帶教老師逐一指導，直至掌握。同時以實際工作中存在的疑點、難點為切入點，啟發(fā)學生思考問題，切實提高學生分析問題、解決問題的能力。

每個小組根據其實際情況，編寫實習帶教計劃，并且嚴格按照該計劃指定一名經驗豐富的老師執(zhí)行。完成每個專業(yè)組的實習任務后，應進行相關專業(yè)的操作能力考核，了解學生掌握的情況，以提高學生學習的積極性和主動性，同時各專業(yè)組可根據考核結果，進行反饋分析，適時調整帶教計劃與方式。

4.培養(yǎng)全面質量控制的觀念

質量是檢驗工作的核心，質量控制涵蓋了檢驗的全過程，強化質量意識，加強質量管理是醫(yī)學檢驗建設的核心[4]。要讓學生知道無論是分析前標本的采集，還是分析中質量的控制，以及分析后結果的審查、咨詢服務都與檢驗質量密切相關，特別是分析前對檢驗結果的影響尤為重要。要讓學生知道最薄弱環(huán)節(jié)是最能影響檢驗結果的環(huán)節(jié)，ISO15189的評審、示范實驗室的建立，都是為了使檢驗結果更準確、更具有可比性。因此，從進入各專業(yè)小組一開始就要讓學生了解質量管理程序，樹立質量管理意識，參與質量管理工作，切身體會質量控制的必要性和重要性。

培養(yǎng)全面的質量控制意識，不僅包括讓學生參與室內質控，熟悉室間質評，還應經常舉行專業(yè)講座和范例分析。專題知識講座，既能使學生將分散的知識得到系統(tǒng)的總結，真正做到了理論和實踐相結合，又更加深刻地使其認識到檢驗質量的重要性。

5.重視科研能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的綜合能力、創(chuàng)新能力以滿足當代社會的要求。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們義不容辭的責任。在工作中養(yǎng)成一絲不茍、嚴謹的工作態(tài)度，在科研工作中也同樣重要?！皬娀A、注重綜合，謀求創(chuàng)新”是我們的目標，要讓同學在工作中積極參與其中，調動學生的能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，努力培養(yǎng)勤于實踐、善于總結、勇于創(chuàng)新的能力。要讓他們意識到臨床工作也能進行科學研究。同時科室的業(yè)務講座和讀書報告也要求他們積極參與，業(yè)務講座是為了鞏固他們的基礎知識，讀書報告是讓他們了解最新的科研動態(tài)和方向，兩者相互促進。選派高級職稱、科研能力強的高年資工作人員對其進行論文指導?？蒲姓撐牧㈨椙耙髮W生查閱近五年的資料，撰寫綜述，進行開題報告，指出設計中存在的不足。從課題的選題、設計到實驗、論文的撰寫均要求對學生進行正規(guī)的訓練。論文結束后進行預答辯，指出文論撰寫中、答辯演講中存在的缺陷，同時也為他們今后的深造與科研奠定一定的基礎。

6.解決新形勢下存在的矛盾

現(xiàn)階段臨床檢驗專業(yè)的實習學生最突出的矛盾是實習與就業(yè)之間的矛盾。同學們進入臨床實習抱著很高的熱情，渴望最大限度地參與臨床工作，而當今比較緊張的醫(yī)患矛盾，患者的自我保護意識又限制了實習同學的動手機會，同學只能參加一些輔的工作。由于現(xiàn)在就業(yè)形勢的緊張，又促使學生把更多的經歷與時間投入到尋找更多的就業(yè)機會中去[5]。另外由于實習醫(yī)院多為三級醫(yī)院，醫(yī)院規(guī)模較大、設備先進，同學們耳聞目睹，不愿意選擇到基層醫(yī)院工作。而對于要報考研究生的同學而言，在有限的時間內還要進行大量課程的復習，又加大了與實習的矛盾。帶教老師要協(xié)調好學生實習與就業(yè)、考研的關系，努力給予學生幫助、創(chuàng)造機會，將矛盾降到最低，營造和諧的氛圍。

綜上所述，在醫(yī)學檢驗學生的實習帶教工作中，我們既要注重學生的素質培養(yǎng)，“醫(yī)者仁心”，又要密切考慮當今社會的需求，緊扣發(fā)展趨勢，加強學生的臨床動手能力與科研能力，增強競爭力。

參考文獻：

[1]林旭常，張木坤，余小青.醫(yī)學檢驗實習生的帶教體會.哈爾濱醫(yī)學，2012，36（2）：142-143.

[2]閆海潤.加強醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的生物安全防護教育.中華醫(yī)院感染學雜志，2010，18（1）：81.

[3]徐文慧.醫(yī)學檢驗專業(yè)學生實習前教育的探討.檢驗醫(yī)學教育，2010，17（2）：9-10.

醫(yī)學檢驗實習生范文第3篇

    一 加強醫(yī)德、醫(yī)風教育的培養(yǎng)

    一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)學檢驗技師,首先應具有高尚的醫(yī)德和良好的醫(yī)風,這是作為一名醫(yī)務工作者所必須具備的品質。在具有高尚的醫(yī)德和良好的醫(yī)風的前提下,才能談及其是否擁有嫻熟的臨床檢驗技能,也才能在不斷地提高自身技術水平的同時,更好地為患者服務。所謂“師者,傳道授業(yè)解惑也?！睅Ы汤蠋煹囊谎砸恍?都將對學生的心理、言行、品質、醫(yī)德醫(yī)風產生潛移默化的作用。因此,作為一名帶教老師,應時刻保持高尚的醫(yī)德、良好的醫(yī)風以及較高的文化素養(yǎng),為學生樹立起一個可供效仿的學習榜樣,讓學生能從老師的身上感受到作為一名醫(yī)務工作者的光榮與職責。在實習過程中,一方面作為帶教老師的師者,應當不斷加強自身的業(yè)務學習、鞏固自身的理論基礎,參加各類專題講座和經驗交流等醫(yī)學交流活動,了解國內外醫(yī)學檢驗工作的新方法、新進展。以此提高自身的業(yè)務水平和綜合素質,才能確保帶教的質量。另一方面,帶教老師也要多關注實習生的學習進展,將高尚醫(yī)德、良好醫(yī)風的培養(yǎng)貫穿于日常的實習工作中,讓實習生正確樹立“以病人為中心”的思想,培養(yǎng)學生敬業(yè)奉獻的優(yōu)良品質,為學生今后的實際工作打下堅實的基礎。

    二 加強工作責任心的培養(yǎng)

    隨著國家法律制度的不斷完善,人們的法律意識和自我保護意識也在不斷增強,而醫(yī)療工作面對的是人的生命,現(xiàn)如今醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故時有發(fā)生,其中很大一部分是因醫(yī)務工作者的責任心不強所致。臨床實驗室作為臨床治療的輔助科室,若檢驗工作者缺乏責任心,就會出現(xiàn):(1)檢驗報告張冠李戴。即出具檢驗報告時,錯誤地把甲病患陽性的檢驗報告報給了陰性的乙病患,造成真正急需救治的病患得不到及時的治療,而使健康者又造成了不必要的恐慌。(2)檢驗報告復核不到位的過失。例如,檢測標本溶血、凝固、纖維蛋白原的影響,而使檢驗數據不準確,誤導了臨床醫(yī)生對

    患者的正確治療。(3)把一些難以留取的標本(諸如糞便、穿刺液等)污染、丟棄的過失。延誤了患者的治療等。因此,加強醫(yī)學檢驗工作者的工作責任心十分重要,而作為未來的醫(yī)務工作者的臨床醫(yī)學檢驗實習生,對其加強工作責任心的培養(yǎng)就顯得尤為重要。臨床實驗室的帶教老師應帶領學生認真學習醫(yī)院、實驗室的各項規(guī)章制度,對學生進行“放手不放眼”的帶教。確保學生能在嚴格遵守各項規(guī)章制度、操作規(guī)程的同時,細致、認真、一絲不茍地完成好帶教老師所交予的每項工作,并保證其結果的準確性。

    三 加強生物安全防范意識的培養(yǎng)

    生物安全是研究各類生物因素對人體的健康影響以及對生物危害進行有效控制的理論和技術措施的新興邊緣學科。我國是乙型肝炎病毒感染的高發(fā)地區(qū),隨著艾滋病毒HIV感染者人數的逐年上升,各種變異、新型病原體的出現(xiàn),實驗室的生物安全防范也成了檢驗工作者安全防護的重中之重。當實習生進入檢驗科實習時,即成為科室工作人員的一分子,他們在校期間專注于專業(yè)理論知識的學習,未真正地接觸臨床,曾有學生認為只有微生物室才有生物污染的危害,充分暴露了學生生物安全防護意識差。因此,對實習生進行醫(yī)療安全教育和生物安全防護培訓十分必要。要求實習生嚴格遵守實驗室安全制度,并遵循生物安全的要求,在接觸到血液、體液、分泌物等有潛在感染性材料的操作時,應戴一次性手套,必要時戴防護鏡,穿隔離衣。當發(fā)生職業(yè)暴露時、標本溢灑時均能按照生物安全流程之規(guī)定進行相應處理?？朔e幸心理,杜絕醫(yī)源性感染。

    四 加強工作能力的培養(yǎng)

    1.專人負責制

    臨床檢驗實習生在進入檢驗科后,為確保教學的順利開展和教學質量的嚴格控制,檢驗科將對實習生實行專人負責制,即先由各專業(yè)實驗室內的負責人對實習生講解培訓該室的規(guī)章制度、操作流程及注意事項,并根據實習生的具體情況安排給具體從事實驗的老師以一人為主的方式帶教實習。各實習生的專人帶教老師負責實習生的日常實習情況,如對各種實驗項目的質量控制、原理、方法、操作要點、注意事項和臨床意義等的具體講授和出室考核。各專業(yè)組實習結束,最后由檢驗科負責教學的老師進行最后的綜合考試。臨床實習學生的教學主要取決于具體的帶教老師,因此,對實習生采用專人負責制的培養(yǎng)方式是提高教學質量的重要方法。

    2.分層教學模式

    臨床檢驗的實習生來自不同的學校,有著不同的學習經歷,因而學生間的水平差異較大,況且檢驗技術發(fā)展迅速,學生在校所學內容常與臨床實際開展的項目、檢測使用方法等有所差別,因此實習生初到檢驗科會對所接觸的實際操作感到陌生,這就需要帶教老師在旁悉心指導,使其盡快將理論與實際實習工作相聯(lián)系。此外,實驗室應根據各實習生的實際實習要求和自身情況(本科、?？?,并結合本科室、本專業(yè)的具體情況,制訂出有針對性的分層實習計劃。通過對實習生的細化和分層,能更好、更有針對性地對學生進行教學指導,使學生在實習階段將在校所學的理論知識與實際操作緊密結合,從而提高實習生的實際工作能力。

    3.夯實基礎,與時俱進

    在臨床帶教過程中,既要讓學生熟悉標本在進入檢驗科之后的處理流程,如對標本的接受標準和拒收標準,標本的分類、編號、登記、離心等標本的前處理以及核對分發(fā)報告單等的后處理。更要讓他們初步掌握如生化分析儀、化學發(fā)光免疫分析儀、全自動酶免分析儀、血球分析儀、尿液分析儀和止凝血分析儀等先進儀器的原理及其基本操作,而且還要加強在手工操作方面的訓練。如在生化檢驗中,除了安排學生學習儀器的使用、定標、各試驗的反應原理和反應曲線的觀察外,對于室內質控,要讓學生充分了解其重要性,掌握室內質控的方法、結果分析、尋找失控的原因以及失控后的處理辦法。在帶教全自動酶免分析儀時,帶教老師通過講述、演示等方法,在完成臨床常規(guī)檢測工作的同時可讓學生了解儀器的使用、原理和設置。其次,手工ELISA的操作練習也很重要。帶教臨檢室、血液細胞室時則要從基本操作入手,注重培養(yǎng)學生正確的操作方法,如末梢血樣的采集、血片的推制等,對于一些主觀意識較強的檢測項目(如骨髓細胞、血細胞的形態(tài)、分類,排泄物、分泌物、漿膜腔積液的有形成分及細胞的觀察等),可通過讓學生多看圖譜、多看、多練習、隨機抽查等形式加深其感性認識。對血球分析儀、尿液分析儀的帶教則要讓學生了解儀器的基本原理、操作方法、質控規(guī)則及其注意事項。在微生物室的帶教中,不僅要讓學生掌握如何使用現(xiàn)代化的細菌培養(yǎng)儀,學會標本的接種,細菌鑒定、藥敏試驗、血清學試驗,還要注重培養(yǎng)學生的無菌操作意識和手工鑒定思路。

    五 加強科研能力的培養(yǎng)

醫(yī)學檢驗實習生范文第4篇

關鍵詞：醫(yī)學實驗動物學；教學內容；教學方法；考核評價機制

中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1674-9324（2018）02-0272-02

高等醫(yī)學院?！夺t(yī)學實驗動物學》是碩士研究生必修課程之一，它是進行基礎醫(yī)學研究的基本課程。據相關調查顯示，生物學和醫(yī)學中60—70%的課題要選用合適的實驗動物進行相關研究；而藥理學、生理學、病理學實驗和外科學實驗等超過70%科研研究領域需要實驗動物參與實驗[1-2]；此外，實驗動物廣泛應用于教學培訓、醫(yī)學研究、藥品、生物制品、食品等功能及安全性評價領域[3-4]。實驗動物學作為一門獨特的學科對生命科學領域研究起著越來越重要的作用。

《醫(yī)學實驗動物學》課程如此重要，因此，如何做好這門課程的教學工作給授課教師提出了更高的要求。結合近年來實驗動物在使用過程中出現(xiàn)的一些問題，我們對動物實驗課教學從調整教學內容、改進教學方法、改革考核方式等方面做出相應的改革。經過兩輪的教學改革取得了良好的教學效果，充分調動了學生學習的積極性和求知欲，培養(yǎng)了學生嚴謹、科學的學習態(tài)度，切實提高了學生的基本操作技能，激發(fā)了學生學習的主動性，培養(yǎng)了從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的科學研究思路，增強了團隊協(xié)作意識及能力，全面調高了研究生教學質量。在此，我們結合近2年對碩士研究生《醫(yī)學實驗動物學》的教學改革情況，對我校遵義醫(yī)學院珠海校區(qū)本門課程的教學進行相關教學總結，希望進一步促進醫(yī)學實驗動物學教學改革。

一、優(yōu)化教學內容，理論與實驗整合優(yōu)化

摒棄“灌輸式”教育模式，將20學時的理論教學降至16學時。我們充分利用學校研究生網絡教學平臺、理論課程其他相關教學內容課件以“學習筆記”形式進行網絡教學。我們將教材中所列10個章節(jié)理論教學分為五大專題進行教學：專題一，實驗動物在生命科學領域重要作用；專題二，動物福利與動物倫理；專題三，實驗動物基本操作技術；專題四，人類疾病動物模型；專題五，基因工程動物與轉基因動物的建立。這五大模塊從不同的角度展示了作為醫(yī)學生應具備的基本知識。而實驗教學內容，則由16學時增為32學時，實驗教學將分為基礎性實驗、綜合性實驗和設計性實驗這種“三步法”教學來與理論相呼應，進一步將理論融入到實踐中，在嚴格遵循“3R”原則的前提下提高學生的動手操作能力。我們本著“不放棄教材，但不局限于教材”的原則，根據專題實驗的需要，精選教材中相關的章節(jié)進行講述；對于教材中沒有及時更新或沒有詳細闡述的部分，借助互聯(lián)網資源進行適當補充，做到有的放矢。

二、采用多元化教學方法

我們采用視頻教學、PBL教學和網絡教學平臺相結合的多元教學方法。首先，在實驗教學過程中貫徹實驗動物福利“3R”原則和動物倫理觀，規(guī)范實驗操作。實驗課中倡導和強化實驗動物福利倫理觀念是實驗動物學教學改革必不可少的環(huán)節(jié)之一，將動物福利觀落實到具體實驗操作如抓取、保定、給藥、采血、處死等各環(huán)節(jié)中，善待動物，及時制止并糾正學生不規(guī)范操作，對于虐待動物者給予批評警告并納入期末成績考核。

其次，我們在教學中部分專題還引入“PBL”教學模式，以學生為主體，以問題為中心，在教師的整體把握和指導下，強調學生的主動參與[5-6]。比如，在動物福利這個專題中，我們引入“如何理解動物福利”、“動物解放表現(xiàn)在哪些方面”、“道德進步與動物福利的關系”、“我們在實驗中應該如何合理對待動物”以及“動物應激反應與實驗結果關系”等問題，通過實驗操作及實驗體會分組進行相關討論，并寫出相關匯報，以加深對動物福利的理解與認識，通過“問題式探討”激發(fā)學生學習興趣，增強其自主查閱文獻、收集資料等能力。學生是教學中的主體，是教學最終成果的體現(xiàn)者，只有保證學生成為這樣的角色，才能實現(xiàn)最終的教學目的。教師角色也發(fā)生了轉變，由知識的傳授者、灌輸者、知識權威、教學中心，轉變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者、參與者和研究者，這樣，在教與學的矛盾中，才能促使教師成為創(chuàng)新教學的主要方面，使其正確地把握創(chuàng)新教學的方向。

此外，我們還利用網絡資源及購買的實驗教學視頻進行直觀教學，參考資料有武漢大學實驗動物中心錄制的“實驗動物”；國外動物福利組織提供的“共享世界”；國家衛(wèi)生部錄制的“動物基本操作技術”、“動物模型基本病理過程”、“顯微注射法建立轉基因動物”；錢永祥與梁文道關于“動物倫理與道德進步”的學習視頻等。多元化教學方法的應用使教學過程形象化、直觀化，達到了文字語言描述難以達到的效果，便于學生進行觀察和思考，利于學生分析問題和解決問題。

三、構建合理的考核評價機制

我們根據學生實際情況，制定評價考核表，從規(guī)范操作動手能力評價、創(chuàng)新能力評價、團隊合作能力評價、科研寫作能力評價等方面進行考核[7]（參考表1）。通過實驗考核評價體系綜合評定學生學習能力，符合大部分學生的意愿，同時培養(yǎng)了學生獨立思考問題的能力。其次，請專家組老師深入課堂進行教學評估。最后在課程結束后進行相關問卷調查（表2）。調查結果顯示：98%的同學認為教學改革有助于提高其實驗操作技能和科研能力，能提高其分析問題和解決問題的能力；95%的同學認為可以激發(fā)其興趣和主動性，增強其團隊協(xié)作能力；94%的同學認為教學改革拓寬了他們的知識面；100%的同學對教學方法滿意，認可教學改革。改革也仍有需要改進的方面，比如，鍛煉學生的表達能力和寫作能力，以及增強師生間互動這三方面體現(xiàn)得不是很好。今后將尋求可行的方法提高以上幾個方面的效果。

四、結語

通過對《醫(yī)學實驗動物學》課程中理論與實驗學時的整合優(yōu)化，使理論知識與實驗內容更加緊密地結合，有助于學生對知識理解的融會貫通，學生也更能從動物的角度考慮它們應享有的權益，從心里油然而生一種敬畏之情；通過對實驗內容的適當擴充，形成相對完整的專題，增加了動手操作機會，培養(yǎng)學生整體的科研思維觀和全面的實驗操作協(xié)調能力，掌握基本科研思路從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到設計實驗、解決問題四步法著手去構建科研課題研究框架；通過多元化教學方法激發(fā)學生學習興趣和提高其自主學習能力，興趣和主動性是科研的開始；通過完善的考核方式更合理地從學習態(tài)度、創(chuàng)新思維、動手操作、團隊協(xié)作及自主學習5大方面衡量學生的綜合能力，促進學生個性化發(fā)展，同時有利于充分提高該課程研究生教學效果。另外，通過解決和應對專題實驗教學中出現(xiàn)的新問題，提高任課教師的整體素質，促進實驗動物學課程的建設和完善。我們也希望能在不斷進行教學革新基礎上，申請教改項目來引入更多實踐教學，構建合理的課程體系，在更大程度上促進實驗動物學的課程建設和發(fā)展，進一步推進產學研一體化，培養(yǎng)出真正合格的研究生。

作者：張青峰

    參考文獻： 

[1]崔淑芳，陳學進等，實驗動物學[M].上海：第二軍醫(yī)大學出版社，2013. 

[2]師長宏，張海，王四旺等.三維醫(yī)學實驗動物學教學體系的建立[J].基礎醫(yī)學教育，2012，14（4）：289-291. 

[3]王芳.醫(yī)學實驗動物學實驗教學與科研的有機結合[J].基礎醫(yī)學教育.2013.（11）：1016-1018. 

[4]宋國華，劉田福，陳朝陽，王春芳等.醫(yī)學實驗動物學教學內容與方法的探討與改進[J].基礎醫(yī)學教育，2012，（10）：781-783. 

[5]王蕭，郭學軍，張永斌.中醫(yī)院校研究生實驗動物學教學的體會與思考[J].西北醫(yī)學教育，2013，21（1）：76-78. 

醫(yī)學檢驗實習生范文第5篇

【關鍵詞】全自動生化分析儀；臨床生物化學檢驗技術；實驗教學；醫(yī)學檢驗；教學改革；實驗室管理

而且當前臨床實驗室信息化、自動化和智能化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應現(xiàn)在的教學需要。臨床生物化學檢驗技術作為醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的一門核心課程，是一門實踐性很強的學科[2]。其實驗教學約占總學時的一半，可見實驗教學在本門課程中的重要性。近年來，臨床檢驗技術飛速發(fā)展。目前全國大多數縣級以上醫(yī)院檢驗科都已采用全自動生化分析儀進行臨床生物化學檢測，不少檢驗專家建議應將全自動生化分析儀應用到臨床生物化學檢驗實驗教學課堂[3]。采用全自動生化分析儀，不僅需要考慮儀器的購置成本和后期運行維護問題，還需要對現(xiàn)行的實驗教學內容、教學方式以及實驗室管理模式進行重新設計[4]。下面就我們在實踐教學過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題及如何運用全自動生化分析儀來進行實驗教學的一些想法報道如下。

1臨床生物化學檢驗技術實驗教學現(xiàn)狀

1）半自動生化分析儀儀器老舊，平時閑置未用，只有到了每年秋季即臨床生物化學檢驗技術教學時間段才使用，缺乏定期維護保養(yǎng)，很容易出現(xiàn)故障。實驗室現(xiàn)有的機型廠家已經停產，一旦儀器出現(xiàn)故障，缺乏專業(yè)人員進行維修。這些問題直接導致實驗儀器緊張，不能滿足學生實驗需求。2）學生普遍反映儀器不好用，檢測結果不準確，重復性差。學生在進行結果分析時，總認為儀器自身因素是導致實驗失敗的主要原因，從而忽略了對其它因素的分析，這樣不利于學生全面正確地進行實驗結果分析。3）半自動生化分析儀檢測速度慢，只能提供部分生化項目在實驗室檢測。學生只能對部分生化項目的檢測有切身體會，這樣使得學生對某一類相關內容之間的聯(lián)系及各自的特點的缺乏深入理解。4）實際工作中一些重要的內容，如試劑盒評價、參數設置、質量控制和儀器性能評價、儀器保養(yǎng)維護等內容不能在實驗課上進行教學。這使得實驗教學與臨床工作有很大的脫節(jié)，學生在今后的工作中遇到這些問題就會顯得茫然無措。

2運用全自動生化分析儀進行實驗教學的必要性

全自動生化分析儀在實驗教學的運用，有利于學校教學與臨床工作有效銜接。如今，醫(yī)學檢驗實驗室已經進入了自動化、信息化、智能化時代。根據相關調查研究發(fā)現(xiàn)：國內大多數醫(yī)院檢驗科已普遍使用全自動生化分析儀進行生化檢測。然而，大多數醫(yī)學院校醫(yī)學檢驗技術的教學仍然使用半自動生化分析儀進行實驗教學。這使得學校教學與臨床實際工作有很大的脫節(jié)，可能會導致學生不能對臨床生化檢驗進行全面正確的認識。全自動生化分析儀的使用，有利于學生更好地理解臨床生物化學相關檢測技術。例如，酶學檢測技術這部分內容，學生普遍認為理論比較深奧難懂，不能直觀形象地理解其檢測原理。如果運用了全自動生化分析儀，讓學生自行設置檢測參數，根據儀器記錄的吸光度變化計算結果。這樣學生對酶學檢測的反應過程有了更為直接的觀察，有利于學生更好地掌握檢測原理。

3如何運用全自動生化分析儀進行實驗教學

3.1教學內容方面

全自動生化分析儀的使用，勢必需要對實驗教學內容進行重新編排和組合。根據理論教學內容，設計基礎性實驗和綜合性實驗以及設計性實驗。在基礎性實驗中，第一次實驗介紹全自動生化分析儀的使用、參數設置、維護保養(yǎng)，另外還可介紹儀器構造、檢測原理、注意事項。本次課的實驗操作主要進行參數設置、儀器維護。第一次實驗課主要是為后續(xù)實驗打下基礎。后續(xù)的基礎性實驗以生化指標的檢測為基礎，融入實驗室診斷性能評價的內容。例如，將重復性試驗、干擾試驗、空白實驗、回收實驗、線性范圍和最低檢測限等檢測儀器或試劑性能評價方法加入實驗內容中。綜合性實驗需要緊密結合臨床，以具體疾病的實驗室診斷設計實驗內容。例如，肝臟疾病的生物化學診斷；腎臟疾病的生物化學診斷和代謝性疾病的生物化學診斷。教師收集臨床病例和血清樣本，學生根據具體臨床病例，自行選擇檢測指標，最終根據檢測結果進行相關疾病的實驗室診斷。設計性實驗主要培養(yǎng)學生的科研思維，讓學生了解科研立題、設計和寫作的基本要求。總之，設計性實驗讓學生查閱文獻自行設計實驗方案進行實驗，進行結果分析討論。

3.2教學方式方面

由于全自動生化分析儀的使用，實驗操作的內容就很少，也很簡單。因此，實驗操作主要側重于樣本處理和參數設置，另外，數據分析也是一個重要內容。為調動學生在實驗課上的積極性，使學生主動參與到實驗過程中來，我們可以安排每位同學獨立完成實驗。在實驗過程中，要求學生自行設計實驗方案、準備實驗器材和試劑、獨立設置實驗參數完成檢測。實驗結束后，每位同學必須提供實驗原始記錄，由實驗指導老師簽字認可才算已完成實驗，否則視為曠課。在學生完成的實驗報告上，必須對本次實驗結果進行分析討論。另外，指導教師根據每次實驗內容的特點，布置思考題，學生課后將思考題回答在實驗報告上，供教師批閱，以檢驗學生對本次實驗內容的掌握情況[5]。

3.3實驗室或儀器管理方面