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家長對學(xué)生的評語范文第1篇

1、三年將是你一生中最鼎盛的時光，最燦爛的年華。世界將在你面前展現(xiàn)出前所未有的姿態(tài)。為了讓這段歲月沒有遺憾，今天請用一切努力，去守護(hù)這個未來的夢想。因為有的夢想，一生只能追逐一次。

2、在本學(xué)期中，xxx能在家中幫助父母做一些力所能及的事，在對人接物方面有了較好的改變，能認(rèn)真閱讀一些好的書刊，并提出一些問題和寫出一些較好的文章。但在對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上，表現(xiàn)的不太理想，有時不能積極主動的去鞏固所學(xué)到的課堂知識，過于粗心，學(xué)習(xí)方法過于簡單，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績時好時壞，波動起伏過大。

3、孝敬父母，對人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動性有待加強(qiáng)，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽講、課后仔細(xì)及時的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時完成作業(yè)，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的。

4、有些任性，做事拖拉，學(xué)習(xí)拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。

5、持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，能自覺主動地學(xué)習(xí)，會合理安排自己的學(xué)習(xí)、娛樂時間，能按時、按質(zhì)量完成作業(yè)，不懂就問，有正義感、同情心，會自己調(diào)控情緒，保持樂觀的心態(tài)，和父母溝通有一定的技巧，能明辨是非，對生活中的人和事學(xué)會用自己的知識去思考辨別。能正確面對挫折，不自卑、不氣餒，有自信心。

6、高中三年，不是鮮花鋪就的，不是輕松造就的，更不是浪漫成就的。高中三年，是一個由蛹化蝶的過程，是一個由花到果的過程，是一個由苗到材的過程，是一個石墨變金剛石的過程。期間會有疼痛，會有失落，會有壓力，更會有約束，有義務(wù)，有責(zé)任。

7、我想對孩子說，高中三年將是你一生中最鼎盛的時光，最燦爛的年華。世界將在你面前展現(xiàn)出前所未有的姿態(tài)。為了讓這段歲月沒有遺憾，今天請用一切努力，去守護(hù)這個未來的夢想。因為有的夢想，一生只能追逐一次。

8、這學(xué)期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個新的開始。嚴(yán)格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。

9、當(dāng)你走在高中校園的時候，你必須明白：你應(yīng)當(dāng)時時留意自己的一言一行，因為它反映著你的品性素養(yǎng)，影響著你的班風(fēng)校貌，折射著你的家教家風(fēng)。

10、你帶著花季的笑容，走進(jìn)了高中校園；你帶著青春的自信，走向了成人；你更應(yīng)該帶著紳士的風(fēng)度淑女的風(fēng)采智者的學(xué)識走出高中校園，走向精彩未來。笑容與自信是你成功的名片，知書和達(dá)禮更是你走向成功的階梯。愚頑之于孩童是天真，是可愛；而愚頑之于成人則是可憐，是悲哀。

11、該生本學(xué)期比較乖巧，能夠認(rèn)真完成家庭作業(yè)，對人有禮貌，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家是個懂事的孩子，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但寫字比較潦草，要求以后寫字要工整，對沒有學(xué)懂的課題，要勤問老師和同學(xué)們，希望將來是一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。

12、那種期望渡過三年就會有大學(xué)上的想法是可笑的，那種自信苦學(xué)高三就有大學(xué)上的想法是幼稚的。唯有從高一就開始努力學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)在群雄逐鹿的高考中才能笑傲沙場，在告別高中生活的金秋才能喜獲豐收，在18歲成人的季節(jié)才能踏入理想的大學(xué)校園，

13、孩子在本學(xué)期中，能積極完成學(xué)校各科學(xué)習(xí)，性格乖巧內(nèi)向，對事物的認(rèn)識有了自己的初步的見解。在學(xué)習(xí)中，態(tài)度和習(xí)慣還需加強(qiáng)。希望孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中成為一個積極向上，活潑開朗的孩子。

14、出類拔萃不是一蹴而就的，出人頭地不是一想就來的，出將入相不是一夢即可的，所以你必須走對高一，走實高二，走好高三。

15、作為家長我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個進(jìn)步只是一個開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵。

16、一個學(xué)期又要過去了，看著孩子成長的足跡，有歡笑，有淚水；有成功，有失敗；有進(jìn)步，有不足；有收獲，有憾缺……

17、本學(xué)期即將結(jié)束，孩子在家里的表現(xiàn)還是不錯的。首先是能夠主動、自覺地學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成每天的家庭作業(yè)，并且都讓家長檢查、簽字。其次，在休息時，能自學(xué)地鍛煉身體，或者做些家務(wù)事，如掃地、拖地、洗碗等。第三，完成作業(yè)后，經(jīng)常約同學(xué)一起玩，增強(qiáng)交往和友誼。第四，平時求知欲較強(qiáng)，?？葱秲和膶W(xué)》、《中國歷史故事》、《蘭州晚報》，中央電視臺的一些好節(jié)目，如《動物世界》、《百家詩壇》、《科技之光》等CCTV10的節(jié)目。但是有時意志不夠堅強(qiáng)，且膽小，今后應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。

18、這個暑假你長大了很多，懂得了自覺學(xué)習(xí)，能合理安排時間，有了體育鍛煉的意識，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計劃后能堅持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的暑假生活會更精彩。

19、希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地去加強(qiáng)鞏固所學(xué)到的知識，認(rèn)真完成作業(yè)，不懂就問，做到“溫故而知新”，“取眾人所長，補自己所短。”提高穩(wěn)定自己的學(xué)習(xí)成績。

20、不論今后面對的是什么，你現(xiàn)在要做好的是：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做一個品行優(yōu)秀的人，一步一個腳印地認(rèn)認(rèn)真真走路！

21、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有理想、有目標(biāo)，持之于恒，有豐富的想象力和創(chuàng)新意識，對學(xué)習(xí)充滿興趣，并會總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。會關(guān)心、體諒父母，關(guān)心長輩，思想逐漸成熟，能與家長交流溝通并養(yǎng)成了一些好的文明習(xí)慣，有同情心，正義感。()

家長對學(xué)生的評語范文第2篇

班主任評語是班主任老師向家長、學(xué)生匯報學(xué)生在校的各種情況的窗口，這對班主任、家長、學(xué)生都起到舉足輕重的作用。評語寥廖數(shù)十字、蘊藏著老師的滴滴心血，寄托著家長的殷殷希望，包含著學(xué)生日日寒窗。寫好評語也不是一朝一夕的事，要做許多瑣碎又有意義的工作。

一、全面了解學(xué)生，進(jìn)行綜合評價

俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”教師了解每一個學(xué)生的方方面面才能依人畫像，不至于千人一面。了解學(xué)生包括兩個方面；一方面是學(xué)生的客觀情況，另一方面是主客表現(xiàn)。兩方面相互影響，客觀情況影響主觀表現(xiàn)，主觀表現(xiàn)又反映了客觀條件。要想了解學(xué)生的主客觀情況班主任一開學(xué)就要做工作了。要去了解學(xué)生的家庭情況，生活情況，學(xué)習(xí)情況等。

二、努力提高文學(xué)素養(yǎng)，活靈活現(xiàn)勾勒形象

學(xué)生良好的品質(zhì)在評語中是以書面語的形式出現(xiàn)的，恰如其分地評價學(xué)生，需要老師獨到的慧眼，明察秋毫。提高觀察能力、寫作能力是老師的必修課。老師在課余時間多博覽群書，首先是文學(xué)著作，摘抄精彩片段背誦經(jīng)典名句，體會寫人的技巧掌握語言藝術(shù)、寫起評語不會辭不達(dá)意了。（班主任工作 ）其次是教育書籍，運用教育規(guī)律觀察學(xué)生的行為舉止，再用一些簡單的教育術(shù)語給學(xué)生指點迷津、家長會更容易接受些。第三，老師還要關(guān)心時政，閱讀報刊、雜志及時準(zhǔn)備地把握教育動向，做一個與時俱進(jìn)的教育者、把新鮮的血液及時注入到工作中，說出的話、寫出的文章才令人信服。老師和書交朋友，學(xué)生也受益匪淺。讓家長透過語言對自家孩子一目了然。

三、主動與任課老師交流，多方位，多視點觀察學(xué)生

偏聽則暗，兼聽則明，學(xué)生的評語雖然是班主任一個人寫的，但班主任不能只憑個人印象。對學(xué)生來說，班主任只給他們教一門課或不教他們課，與學(xué)生打交道的時間也不充裕，這就很難看清一個學(xué)生的多方面發(fā)展和表現(xiàn)，這造成班主任容易只看到部分學(xué)生好的一面，忽視了不足的一面。

四、利用班級日志、教師日記記錄學(xué)生生活點滴

評語不要等期末才手忙腳亂、匆匆而就。班級日志記錄的事經(jīng)常是隨機(jī)的，有時或間斷或不間斷地記錄某一個學(xué)生反復(fù)做的事，評定一個學(xué)生時，班主任基本可以精確的統(tǒng)計出數(shù)字，把這些情況用評語和家長做一個溝通，讓家長從事件與數(shù)字中給自家孩子作一個客觀的評定。班級日志經(jīng)常是學(xué)生記的，即使老師記也只能記錄一些事情、不能捕捉細(xì)節(jié)，教師日記則彌補了這一不足。開學(xué)后把學(xué)生的名單分列出來，寫在工作筆記上，每一個學(xué)生姓名后空一大段，老師可以隨時給某個學(xué)生填上精彩一段，到寫評語時，再針對學(xué)生的總體情況適當(dāng)擴(kuò)充（有的甚至不需要）評語就成了。

五、創(chuàng)造情境，給不起眼的學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會

細(xì)心的班主任可能寫評語有過這樣的困惑：兩頭的學(xué)生寫的順順當(dāng)當(dāng)，不患無辭，而一些中間型的學(xué)生卻都差不多，使這群學(xué)生躍然紙上就得費神了。這一類學(xué)生，課堂上、關(guān)注他們、效果并不明顯，要老師另辟蹊徑。舉行一些活動為他們搭建舞臺，讓他們盡情的展現(xiàn)。舉辦演講、唱歌、毛筆字、跳繩、踢球等比賽，針對這一類的學(xué)生不同的特征設(shè)計特定的比賽，既發(fā)揮他們的特長又增加他們的自信。在這一過程中，班主任可以看到他們的一舉一動，從動態(tài)的形象給他們作一個評價。

六、利用多種評價方式，形成三維立體印象

評語包含學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活情況，學(xué)生總會生活在一個班集體中，課內(nèi)課外不一樣，老師不在場的時候是很放松的，和同學(xué)交流的語言有別于大人，學(xué)生在家有別于學(xué)校，因此評語可以包含一些這一方面的內(nèi)容。這一內(nèi)容可以通過多種評價方式獲得。讓學(xué)生經(jīng)常展開自我評價，學(xué)生互評，請家長評價，最后老師作一個綜合評定，既給學(xué)生一個自我認(rèn)知，向同學(xué)取長補短的機(jī)會，又使得學(xué)生、家長、老師互動溝通起來。多渠道的評價，言辭貼切，家長讀罷心里明明白白。如給一位活潑而又愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的評語：瞧，課堂上你專心致志，發(fā)言踴躍課后你神采飛揚，大汗淋漓；在家乖巧懂事、尊敬長輩，真是一位出類拔萃的好少年。

七、給孩子撒播愛的陽光，促使學(xué)生健康成長

家長對學(xué)生的評語范文第3篇

關(guān)鍵詞：巧用評語 增進(jìn)感情 溝通

教學(xué)實踐告訴我們：作業(yè)就是一種最好的交流方式，我們沒有理由放棄，在對課堂、課外作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)了巧用評語是一條好的師生交流途徑。它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要的組成部分。因此，巧用評語成為作業(yè)批改中必不可少的重要環(huán)節(jié)。

一、課堂作業(yè)中巧用評語，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情

自從教語文以來，我就開始研究語文作業(yè)中巧用評語，我從來沒有以簡單的“優(yōu)、良、中、差”來衡量我班的學(xué)生作業(yè)的好壞，而是給學(xué)生鼓勵的批語。雖然每批一份作業(yè)都要用上平時兩倍，甚至更多的時間，但是我從中得到了收獲，學(xué)生明顯進(jìn)步了，這是我最大的欣慰。我先從他弟兄倆的習(xí)字冊入手，當(dāng)我翻開他的習(xí)字冊的時候，真實情況是一個好字都挑不到，為了不打消他的積極性，我還是“硬著頭皮”給他圈了一些紅圈。然后我認(rèn)認(rèn)真真的給他寫了這樣一些評語“雖然你的字比不上那些寫的好的同學(xué)，但是我發(fā)現(xiàn)你的字也不是別人說的那么差啊，你看，我給你找出這么多寫的好的筆畫，如果你把每個字的筆畫都寫的這么漂亮，我相信下次的作業(yè)一定會有更多的圈的?！本褪沁@樣的幾句話，沒想到他真的起到了作用，第二次教寫字冊的時候雖然他的字依舊那么的不好，但是我可以看出來他認(rèn)真了。我十分高興，我知道這樣的方法見效了，于是我更加認(rèn)真的研究批語，我又一次給他的批語是“這次你的作業(yè)又進(jìn)步了，你真是一個進(jìn)步很快的學(xué)生，還有潛力可挖呦，一直這樣努力，成功屬于你”。就這樣他的字越來越好了。不只是習(xí)字冊，其他的作業(yè)也進(jìn)步了。有時候他的作業(yè)出現(xiàn)錯字，我就給他“說” ：“用你明亮的眼睛看準(zhǔn)字的寫法吧”、“老師相信你能認(rèn)真改正好，當(dāng)他的作業(yè)質(zhì)量特差時，我會批上“是不是這次沒用心寫呢？下次給老師一個驚喜好嗎？”等評語向他提示。讓他在老師的提示下自己去改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。恰當(dāng)?shù)脑u語可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。我平時盡量地關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，以鼓勵的語氣調(diào)動他的積極性。如：“這個字寫得太漂亮了！”、“你準(zhǔn)行！”“你的進(jìn)步很大，因為你付出勞動?！薄翱吹侥阍谶M(jìn)步，我很高興，希望你更上一層樓?！薄澳愫苈斆?如果字再寫得好一點,那就更好了!”“你今天的書寫很整齊，我喜歡看”等。用這種帶感彩的評語使他感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了學(xué)習(xí)的希望。而且也慢慢的和我親近了。有時候我會在作業(yè)上給他寫一些其他的內(nèi)容，比如他今天的表現(xiàn)等等。并不是只局限于對作業(yè)的評價，有的時候還會評價他的人品，他所做的事。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上繳及時了，學(xué)習(xí)積極性提高了，字也寫的比以前漂亮多了。

后來我“偷偷的問”他（批改作業(yè)的評語）怎么會有如此的變化，你知道他怎么說嗎？他說，他想看到老師表揚他，他想和老師聊天，他盼望著每次發(fā)作業(yè)，看到老師的評語，哪怕只有一個字“棒”他也高興。聽了孩子的話，我非常感動，我覺得作為一名老師，真的應(yīng)該好好利用給學(xué)生批作業(yè)的機(jī)會，去了解學(xué)生，有時候當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚他，還不如你在他的作業(yè)本上“偷偷的”給他寫上幾句勉勵的話呢。那樣他會覺得你在和他說悄悄話，覺得你是他的知心朋友。在語文作業(yè)中恰當(dāng)?shù)氖褂迷u語，建起了我與孩子交往的橋梁。

二、課外作業(yè)中巧用評語，增進(jìn)教師與家長之間的溝通

除了在課堂作業(yè)中我運用這種批改方式與學(xué)生增進(jìn)了感情取得了成功，在學(xué)生的家庭作業(yè)中，評語又成了我和家長溝通的橋梁。在學(xué)校，每天和學(xué)生的家長聯(lián)系，那是不現(xiàn)實的事情，自從我把批改評語運用到了課外作業(yè)的批改上，我發(fā)現(xiàn)，它又成了我和學(xué)生家長溝通的良好工具。

家長對學(xué)生的評語范文第4篇

一、語文作業(yè)評語在教育教學(xué)中的作用

（一）引導(dǎo)學(xué)生知錯改錯

學(xué)生的情況千差萬別，語文作業(yè)中出現(xiàn)的問題也是五花八門，僅憑 “√”號、“×”號、“ W”號這些基本的批閱符號根本不足以向?qū)W生反饋作業(yè)中的問題。如果老師在錯誤或者不妥之處運用作業(yè)評語“對癥下藥”，提出改進(jìn)與提高的目標(biāo)，比如：“字兒寫得很漂亮，但筆記歸納過于簡單”、“作業(yè)很完整，但書寫格式不規(guī)范，下次要注意”、“字跡太潦草，老師認(rèn)不出來”、“把作業(yè)中的錯題改正”、“把不完整的內(nèi)容補齊”等。根據(jù)這些評語，學(xué)生就會明了自己的作業(yè)究竟問題出在什么地方，就知道怎么改正，怎么補充。另外，看到老師這么“較真”，下次寫語文作業(yè)時他應(yīng)該會更加認(rèn)真細(xì)心，比之前有所進(jìn)步。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

每個人都有被人尊重、重視的心理需求，喜歡別人的贊揚和認(rèn)可。教師在語文作業(yè)本上寫一些鼓勵性評語，可以使學(xué)生體驗到成功的喜悅，使學(xué)生樹立起再前進(jìn)一步的信心，是促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的“興奮劑”。“內(nèi)容充實，書寫工整，格式規(guī)范，精品！”“字如其人，太漂亮了，令人賞心悅目！”“今天的作業(yè)進(jìn)步很大，繼續(xù)保持。加油！”“很高興看到你的進(jìn)步，相信你還會給老師一個驚喜”……當(dāng)學(xué)生看到這些寄托和傳遞著老師關(guān)愛和期望的作業(yè)評語時，感受到老師對自己滿滿的贊許和欣賞，他們定然會倍受鼓舞，從而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力，繼續(xù)攀登新的高峰。

（三）建立融洽的師生關(guān)系

語文老師不僅教給學(xué)生知識，啟迪學(xué)生的智慧，而且要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要使學(xué)生在獲得知識的同時，體驗到老師的理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。語文作業(yè)評語能夠在師生之間架起溝通的橋梁，為和諧師生關(guān)系、融洽師生感情起到非常重要的作用。選取某些特殊的日子里，如在學(xué)生過生日時，某學(xué)生家中有困難時，優(yōu)生產(chǎn)生驕傲心理時，后進(jìn)生有閃光點的時候……語文老師以作業(yè)評語的形式悄悄送去自己的愛心和關(guān)心，這些評語如鮮花小草，給學(xué)生繁忙緊張的學(xué)習(xí)生活增添一抹亮色；似涓涓細(xì)流，于無聲處滋潤學(xué)生心田，為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，使他們的學(xué)習(xí)生活風(fēng)和日麗。

（四）幫助學(xué)生認(rèn)識自我

每個人都有巨大的潛能，有自己獨特的個性和長處。能否真正認(rèn)識自我、肯定自我，如何塑造自我形象、把握自我發(fā)展，在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。中學(xué)生由于知識積累和年齡閱歷的欠缺，往往不能正確認(rèn)識自我，他們或許因無視自己的優(yōu)點、長處而妄自菲薄；因無視自己的缺點、不足而妄自尊大，因此非常需要師長的點撥和指導(dǎo)。借助語文作業(yè)評語這個平臺及時給學(xué)生一些中肯的意見或者建議，是一種被學(xué)生樂于接受的形式。“其實你很有潛力，只是缺乏耐心而已，不相信你可以試試”、“你是一個很踏實的孩子，雖然期中考試成績不理想，但是只要堅持，我相信你行！”等等，學(xué)生借助于作業(yè)評語能更清醒、更全面地認(rèn)識自我，揚長避短，不斷地完善自己。

（五）促進(jìn)家?；?/p>

教育專家王海燕說過，“教師的工作不僅僅是在教育學(xué)生，也在引導(dǎo)家長，或者通過影響家長，使得家長也真正成為對我們很有利的一種合作的教育力量。”在家校溝通中，相比電話、短信、微信等通訊方式快捷便利的優(yōu)勢，添加了作業(yè)評語的語文作業(yè)本則更加側(cè)重說服力和感染力。學(xué)生每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況如何，家長通過翻閱他的語文作業(yè)便會了然于心，如果再閱讀了教師給孩子的作業(yè)評語，則會更加深入地了解孩子的具體情況。同時，透過一則則飽含真情、鼓勵、期許的作業(yè)評語，語文老師傾注在學(xué)生身上的拳拳之心也會深深地感染和鼓舞家長?！坝H其師，信其道”，家長會更加支持和配合教師，對自己的孩子加強(qiáng)督促和教育，從而真正形成學(xué)生、教師、家長三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

二、語文老師撰寫作業(yè)評語時應(yīng)注意的問題

（一）及時性

俗話說“趁熱好打鐵”。語文老師及時批閱學(xué)生作業(yè)，并借助作業(yè)評語及時對學(xué)生給予正面的鼓勵和表揚，充分肯定學(xué)生的閃光點，使學(xué)生一次次認(rèn)識到自己的長處，不斷看到自己的進(jìn)步，獲得持續(xù)的成就感，才能增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（二）針對性

作業(yè)評語要遵循“因材施教”原則。對尖子生的作業(yè)，表揚中有指正，要對他們提出更高的要求，鼓勵他們勇攀高峰；對中等生的作業(yè)要多點督促，勉勵他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點；對學(xué)困生的作業(yè)要多點欣賞，要找到閃光點，肯定他們的長處，增強(qiáng)他們的信心，提出今后改進(jìn)的具體建議，激發(fā)他們潛在的上進(jìn)心和求勝欲。

（三）靈活性

作I評語既可以針對作業(yè)進(jìn)行評價，也包括學(xué)習(xí)和生活的各個方面，它的語言可以是一個詞、一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則格言。比如節(jié)假日或某學(xué)生生日，可以給予一些祝愿；某個學(xué)生因為生病缺課，作業(yè)完成得很糟糕，可以給予他一些安慰；學(xué)生因考試不及格垂頭喪氣可以激勵他不要氣餒，繼續(xù)努力；臨近考試時，可以動員學(xué)生盡早復(fù)習(xí)，爭取優(yōu)異成績。

（四）人文性

語文老師在寫作業(yè)評語時，語言應(yīng)該和藹、親切，同學(xué)生保持平等的關(guān)系，不宜說教。和藹親切的作業(yè)評語不僅可以增加師生之間的親和力，也會使學(xué)生感覺到老師是在以平等的姿態(tài)和自己談話，而不是一個評價者。在這種情況下，學(xué)生就會認(rèn)為自己和老師是平等而不是對立的，老師的評價就會被樂于接受，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于一種輕松愉快之中。

（五）激勵性

“筆下留真情，激勵伴成長?！贬槍Σ煌愋偷膶W(xué)生采用有效激發(fā)鼓勵的作業(yè)評語，會使學(xué)生產(chǎn)生快樂學(xué)習(xí)的愿望，激勵學(xué)生不斷發(fā)揚優(yōu)點，增強(qiáng)進(jìn)取心和求知欲。

家長對學(xué)生的評語范文第5篇

首先，我努力去接近孩子們。了解他們的學(xué)習(xí)、生活、興趣愛好等。讓評語有話可寫，避免千人一面。擔(dān)任二十幾年的班主任，與學(xué)生朝夕相處。與他們結(jié)下了深厚的感情：哪個孩子好動，哪個孩子自制力較差。哪個孩子普解人意，哪個孩子組織力強(qiáng)……我都在《班主任工作筆記》中做了詳盡記錄，這就為撰寫評語積累了大量的第一手材料。

其次，我時時處處去賞識孩子。語我一貫的工作作風(fēng)是“嚴(yán)”，導(dǎo)致一部分學(xué)生對我很畏懼。師生關(guān)系一度比較緊張。后來，我嘗試開展“賞識教育”。竭力去捕捉學(xué)生的閃光點，哪怕是微不足道的優(yōu)點都發(fā)自內(nèi)心地去贊揚。去鼓勵。結(jié)果成效很明顯。比如。有位同學(xué)一度不做作業(yè)(該生過去這種現(xiàn)象也時有發(fā)生)，當(dāng)我詢問他時。他站起來哭了半天，后來才斷斷續(xù)續(xù)地告訴我：他爸爸遭車禍雙腿骨折了，他每晚都要照顧父親，沒有時間完成作業(yè)(因父母離異多年，他隨父親生活)。我沒有生氣。而是在班上真誠地表揚了他：“雖然他沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但他是個孝敬長輩的好孩子。他真了不起”。學(xué)生們聽罌，不約而同地為他鼓掌。就這樣，這個學(xué)生的心靈被震動了，他哭著說：“趙老師，我一定會利用課余時間補齊落下的作業(yè)!”后來，他再未出現(xiàn)不交作業(yè)的現(xiàn)象。

為了形成家校合作的教育網(wǎng)絡(luò)，我每兩周與家長聯(lián)系一次(或通信，或打電話，或家訪)，家長們反映的問題，我都一一記錄：誰幫媽媽干活。誰向奶奶經(jīng)常索要零花錢，誰偏食，誰見了客人不打招呼……校園里，孩子們的一舉一動我都看在眼里。每次動筆前，我都有這樣一種感覺：在我面前的不是一張紙。而是一張張熟悉的臉龐，我在望著他們，在面對面地與他們交談。有時是親切的詢問。有時是嚴(yán)肅的批評。更多的卻是殷切的希望。在我的評語中。從來沒有“該生關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)”等四字式詞句。因為我把他們當(dāng)作朋友：也不冷冰冰地寫：“希望你能改正錯誤”。而是常用“如果”、“行嗎”?！霸囋嚳础眮肀磉_(dá)自己的期望之意。漸漸地。學(xué)生在賞識中樹立了自信，也更親近老師了：有什么煩惱。會悄悄地告訴我；有什么進(jìn)步，更會欣喜地講給我聽……家長反映：孩子一拿到《小學(xué)生手冊》，總是迫不及待地吵著要父母看，要親朋好友看。面對|父母。他們真是坦然而自豪。而這時老師委婉提出的小毛病，只要爸爸媽媽稍加點撥，他們便會心悅誠服地接受。家長還說：從評語中看到了孩子的優(yōu)點和進(jìn)步，自己也會產(chǎn)生成就感。而老師親切自然的話語，更給了他們信心。于是，工作之余。家長會極富耐心地啟發(fā)、引導(dǎo)孩子。使評語收到了事半功倍的效果。

當(dāng)然。評語不僅局限于期末。我還經(jīng)常在其他學(xué)科、作業(yè)中給學(xué)生撰寫評語，千方百計地挖掘每個孩子的閃光點，用各種方式及時給予鼓勵和表揚。　在作業(yè)評語中，每批改一本作業(yè)。都在學(xué)生的作業(yè)本上寫上相應(yīng)的評語。作業(yè)實在太亂的，就千方百計地從中尋找寫得好的字，然后在下面畫上波浪線，在旁邊寫一個大大的“好”字。并在后面寫上：如果你稍認(rèn)真點。準(zhǔn)能寫得更好。當(dāng)然如“有進(jìn)步!”“你真棒!”“進(jìn)步很大。繼續(xù)努力!”等在學(xué)生的作業(yè)中隨處可見。別小看這作業(yè)評語。會收到意想不到的效果，不出兩周。學(xué)生的書寫情況就會有很大改觀。因此。我無論帶哪個班，學(xué)生作業(yè)整潔程度都是很高的。

翻開自己曾寫下的評語，我深深地感受到寫好一則評語并不容易。它需要的是“細(xì)心”。要時時去賞識孩子，關(guān)心愛護(hù)他們，動筆時就無“巧婦難為無米之炊”了，