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師徒結(jié)對聘任書范文第1篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學教育；教師群體

為了讓農(nóng)村孩子接受和城市里孩子同樣優(yōu)質(zhì)的教育，首先高素質(zhì)的教師正在成為人們關(guān)注的焦點，圍繞提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這一主線，中心小學調(diào)研組對厲莊鎮(zhèn)小學的教師狀況進行了調(diào)查；在調(diào)查中采用問卷法，對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，要解決這一根本性問題，首先，在政策上支援鄉(xiāng)村教育，促進“新陳代謝”。其次，優(yōu)化教師生存環(huán)境，關(guān)注教師精神生命。只有從以上這兩個方面入手，才能使教育的基礎(chǔ)打的更牢，才能促進社會的和諧進步。

一、現(xiàn)狀存在問題

1.年齡老化明顯

教師隊伍日趨老齡化，特別是站在教學第一線的教師年齡偏大問題尤為突出。筆者對厲莊鎮(zhèn)小學教師隊伍現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，以下是本次調(diào)查的結(jié)果：上面表格中的調(diào)查結(jié)果顯示：全鎮(zhèn)幾所農(nóng)村小學共有公辦教師141人；從調(diào)查所得的數(shù)據(jù)看，各校中老年教師比例偏大，其中 46—50周歲的21人，占 14.9%，51—55周歲的 33人，占 23.4%，56周歲以上的14人，占11.35%，46歲以上的人共占全體教師的48%此這種年齡結(jié)構(gòu)狀態(tài)著實不容樂觀。隨著干部隊伍年輕化的推進，年富力強的中青年教師走向了管理崗位，也有很多走向了更為寬廣的大地，站在課堂上教書的多為剛從學校畢業(yè)的青年教師和一些年齡偏大的教師了，有人戲稱“爺爺奶奶教小學”，此言形象地說明目前眾多農(nóng)村小學教師隊伍年齡普遍趨于老化的現(xiàn)象。

2.整體素質(zhì)堪憂

教師老齡化現(xiàn)象嚴重已是一個不爭的事實，教師隊伍整體素質(zhì)不高，業(yè)已被現(xiàn)代教育所需印證。上述案例中；141名公辦教師中，“民轉(zhuǎn)公”教師53人，民辦合同10人，縣教師進修學校代培的中師生7人，七十年代末、八十年代初退休教師子女頂班的3人。市職校、體校畢業(yè)的4人，沒有受過正規(guī)中師訓練的達77人；占54.6%。在其余的64人中；年齡在50歲以上的11人，多為后期推薦選拔的工農(nóng)兵學員，最近幾年分配的青年教師23人，整體素質(zhì)在文化水平和業(yè)務(wù)能力方面，也不能盡如人意?；谝陨蠋c原因，許多教師的課堂上知識老化、陳舊，缺乏生機的種種現(xiàn)象也就再所難免了。

在農(nóng)村小學中，無論是中心校還是村小的教師每周的課時量都在20節(jié)左右，正常的上課、批改作業(yè)都應(yīng)付不過來，還要參加各種五花八門的培訓、考試：新教師上崗培訓、普通話培訓、計算機培訓、網(wǎng)絡(luò)教育培訓、遠程教育培訓、校本培訓……許多教師為了提高自身的文化素質(zhì)和滿足各種進級的需要，還要參加各種各樣的進修學習，工作、學習、家務(wù)經(jīng)常“堵車”而無暇理順，這些教師承受的工作壓力和心理壓力是相當大的，并且這種情況在越是年齡大的教師身上越有明顯的表現(xiàn)。

不論是中心校還是農(nóng)村完小，每學期要接受各級各類檢查不計其數(shù)：鎮(zhèn)級的期初、期中、期末檢查；每周一次的教研活動，縣級每學期的教學檢查，質(zhì)量調(diào)研，市級檢查，各類驗收等等，檢查此起彼伏，接連不斷。

伴隨著市場經(jīng)濟體制的逐步成熟，學校內(nèi)部管理機制正發(fā)生著根本的轉(zhuǎn)變，全員聘任制在各鄉(xiāng)村小學中目前并沒有真正意義上操作起來，但是年年鎮(zhèn)骼有力的警鐘長鳴，也給部分教師帶來競爭的壓力和挑戰(zhàn)，大部分教師由于觀念沒有充分轉(zhuǎn)變，缺乏競爭力和自信心，因而背上了沉重的精神包袱，隨即降低了工作和生活的熱情，也影響了身體的健康，在141名公辦教師中，長年不能工作的10人，占7見其他中青年教師也或多或少的有一些慢性病，整體教師隊伍的生存狀況令人堪憂。

三、解決辦法

1.政策上支援鄉(xiāng)村教育，促進“新陳代謝”

教育主管機構(gòu)應(yīng)合理勾畫中青年教師的工作分布圖，采取有效措施，支援鄉(xiāng)村小學教育。只有有了足夠的人力資源，鄉(xiāng)村小學才可以完成自身的“新陳代謝”，從而有效地改變村小教師年齡老化所帶來的種種問題與缺憾。

2.優(yōu)化教師生存環(huán)境，關(guān)注教師精神生命

事實是價值判斷的依據(jù)；因此校內(nèi)的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡可能全面的了解教師，不應(yīng)僅憑一堂課或一次檢查、一次考試來權(quán)衡教師的教學水平、文化素養(yǎng)，在關(guān)系教師尊嚴的重大問題上不應(yīng)只聽取自己下屬領(lǐng)導(dǎo)的反饋信息而不予考證，管理者應(yīng)多渠道、全方位地收集確切信息，以免造成錯誤的價值判斷，從而得到教師的信任與敬重。要提高認識充分發(fā)揮完小校長的作用。學校是校長的影子，校長是學校的靈魂，縱觀蘇北眾多鄉(xiāng)村小學，完小校長在業(yè)務(wù)上有一定的權(quán)威性，對教師隊伍整體素質(zhì)的提高有很大的促進作用，鄉(xiāng)村小學要采取措施，制定目標，激勵完小校長精通現(xiàn)代教育管理，現(xiàn)代教學理論，現(xiàn)代教科研知識。

繼續(xù)完善已有的師徒結(jié)對幫教幫學的培養(yǎng)措施。師徒結(jié)對要解決好兩個問題：一是改變過去‘拉朗配”式的師徒結(jié)對方式，要分層選好師傅，選好徒弟，簽定合同，明確職責。要破除傳統(tǒng)的、陳舊的觀念，不論資排輩，以能者為師，一旦師徒關(guān)系建立，都必須按既定的目標履行培養(yǎng)合同，要定期考核并和福利待遇、考評考績掛鉤，考核評估時，師徒作為一個整體，徒弟達到培養(yǎng)要求；二是要摒棄‘師道尊嚴”的框框，師導(dǎo)徒固然重要，然而師徒互動，徒激師亦然可取，相互學習，相互啟發(fā)，以收共同提高之效。

綜上所述，由于蘇北小學教師年齡老化明顯，整體素質(zhì)不高，教學任務(wù)繁重、各級各類檢查、生存狀態(tài)不佳，理想與現(xiàn)實尖銳碰撞，刺激心理底線，加重教師心理負擔。所以，政府在政策上支援鄉(xiāng)村教育，促進“新陳代謝”，優(yōu)化教師生存環(huán)境，關(guān)注教師精神生命。

【參考文獻】

師徒結(jié)對聘任書范文第2篇

敢于壓擔子 才有勇挑夫

把馬關(guān)在馬廄里，永遠都跑不出千里馬；把教師局限于三尺講臺，永遠都培養(yǎng)不出名師骨干。敢于放手壓擔子，杭州市臨平職業(yè)高級中學從新教師入校第一天起，就為他們準備了各種學習機會、搭建好各類成長平臺。為了加快年輕教師的專業(yè)成長步伐，通過各種師資培養(yǎng)工程給不同成長階段的教師加碼，杭州市臨平職業(yè)高級中學校長沈應(yīng)來絲毫不含糊。

第一學期上好亮相課、第二學期上好展示課，這是對新教師的學期考核，也是杭州市臨平職業(yè)高級中學組織教研組、備課組的全體教師以及骨干教師等進行聽課、評課的重要途徑?！皩W校在給壓力的同時，也不忘給新教師的成長提供幫助。”沈應(yīng)來校長介紹說：“學校會給每一位新教師安排一位專業(yè)師傅和一位德育師傅，分別在學科建設(shè)以及班主任管理方面給予指導(dǎo)?！比绯雠_的旨在幫助新教師迅速適應(yīng)職教氛圍，師徒結(jié)對的“青藍工程”。亦師亦友、恩威并重，從分析教案到親自示范，從磨課評課到課題指導(dǎo)，師傅們的幫助無異于讓新教師喝上了“心靈雞湯”。

鼓勵教師參加說課比賽、技能競賽、名師論壇等活動，參與課程改革、教材編寫、課題開發(fā)等項目，將更多外出學習、培訓、競賽、考察的機會向青年教師傾斜。在沈應(yīng)來校長看來，“三年的鍛煉能讓一批專業(yè)知識扎實、專業(yè)技能精湛的老師嶄露頭角，學校應(yīng)該幫助他們開闊視野、放大理想?！毕嘈胚@些青年教師都是可造之材，只要給他們一個支點，就能挑起教育教學的重任，學校不但經(jīng)常將他們派出去，也時常將職教專家請進來，給予他們專業(yè)的指導(dǎo)。

讓沈應(yīng)來校長感到欣慰的是，青年教師們沒讓他失望，更一次次給他感動與驚喜。囿于場地、設(shè)備所限，杭州市臨平職業(yè)高級中學的電工專業(yè)發(fā)展勢頭緩慢，許多好的教學方法施展不開，一度導(dǎo)致該專業(yè)生源吃緊。就在這時，兩位電工專業(yè)的年輕老師靈機一動，想到了由易而難的“闖關(guān)游戲”。從第一關(guān)到第十關(guān)，每一個關(guān)卡都設(shè)置不同難易程度的實訓項目，讓學生根據(jù)自己的學習進度選擇不同的關(guān)卡，體現(xiàn)了分層教學的理念。

一個好的教學方法拯救了一個教研組，更帶動了一個專業(yè)的后來居上！對此，沈應(yīng)來校長高興地說道：“學生技能提升的同時，教師的專業(yè)能力也水漲船高，畢業(yè)生更被老板集團、華立儀表集團等大型企業(yè)所哄搶。如今，電工專業(yè)的生源質(zhì)量大大提升，從早前的100多分提高到現(xiàn)在的300多分，每年還有為數(shù)不少的同學考上本科院校繼續(xù)深造，這都是青年教師敢想敢做敢擔當結(jié)出的碩果！”

文化巧引領(lǐng) 打出組合拳

就專業(yè)而談專業(yè)無異于畫地為牢，中職教師的專業(yè)成長是一個系統(tǒng)工程，需要打出組合拳！在沈應(yīng)來校長眼中，中職教師的專業(yè)成長離不開先進文化的引領(lǐng)，尤其是在杭州市臨平職業(yè)高級中學這樣一個擁有300多名教師和5000余名學生的大家庭里，更需要堅持主流文化的前瞻引領(lǐng)。

三八節(jié)當天由校長帶隊在校門口向每位女教師敬獻鮮花；但凡有教師或教師的愛人生孩子，同辦公室、同教研組、同備課組的老師們都會登門探望；學校在排課時間上盡量照顧有特殊需求的老師；探討問題時走進茶樓、咖啡館等休閑場所以改善交流氛圍……為了讓教師更好更快地融入學校的文化環(huán)境中并獲得自身的發(fā)展，杭州市臨平職業(yè)高級中學開始推行“融心工程”，讓廣大青年教師感到家一般的溫暖貼心。

這些看似與教師專業(yè)成長風馬牛不相及的舉措，實則是杭州市臨平職業(yè)高級中學的神來之筆。“只有讓教師先融入學校、愛上專業(yè)，才能激活他們?yōu)檫@所學校、這個專業(yè)爭光的榮譽意識、主人翁精神。良好校園氛圍的形成，也讓同組教師之間的關(guān)系更加和諧，相互幫扶、良性競爭的局面水到渠成?！鄙驊?yīng)來校長自豪的言語中透露出無窮的智慧，文化的引領(lǐng)力量還遠不止于此，師德師風在無形中得到提高，更讓杭州市臨平職業(yè)高級中學的聲名漸隆。

學生過馬路的一件事，讓沈應(yīng)來校長至今感慨良多。放學時，大批學生成群結(jié)隊過馬路，仗著人多勢眾，常常出現(xiàn)學生無視紅綠燈橫穿馬路的現(xiàn)象。得知這一情況，幾位青年教師自發(fā)帶著幾名學生到學校附近的十字路口站文明示范崗，指引學生規(guī)范過馬路。這一堅持，就是整整三年。“偶爾一兩次并不足向外人道，但是三年如一日，不但我被感動了，就連周圍的居民都朝學校豎起了大拇指?！鄙驊?yīng)來校長很欣賞這種自發(fā)行為，他認為，這是文化引領(lǐng)下師德建設(shè)的最高境界。

多元化評價 努力且珍惜

搭載好良好的平臺、提供了進步的空間，但如果沒有多元評價機制的激勵與保障，青年教師的專業(yè)成長也將是一句空話。為喚醒全體教師的競爭意識和進步意識，杭州市臨平職業(yè)高級中學開始推行教師“三級聘用制”。校長聘行政、學校聘班主任、班主任聘任課老師，這樣的機制頗有點“選秀”的味道，卻無異于在老師們頭頂懸了一把喚作競爭的利刃。

每年5月，上演班主任競崗演說。在杭州市臨平職業(yè)高級中學，想成為班主任的教師都必須經(jīng)歷自主報名、競崗演說、評選打分、競聘上崗等一系列環(huán)節(jié)，其中不乏有多年帶班經(jīng)驗的骨干教師，也有許多初出茅廬的職教新人。因為崗位少而競聘者多，老師們都使出了渾身解數(shù)，青年教師更是師徒齊心同上陣，德育師傅將自己多年的競聘經(jīng)驗傾囊相授?！耙驗楦偁幒軞埧幔愿偲赋晒Φ睦蠋煻己苷湎н@個機會，在之后三年的班主任工作中，往往格外努力?！?/p>

到了6月，班主任名單已經(jīng)塵埃落定，此時上演的是班主任聘用任課老師的場景。首輪實行任課老師的全校海選，不論被選多寡都張榜公布；第二輪選擇由班主任之間、年級組相互協(xié)調(diào)選定后正式予以公布。對此，沈應(yīng)來校長表示：人氣旺的老師固然得意，但那些只有一兩個班主任選擇甚至沒上榜的老師就會覺得很尷尬。學校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)處室主任等都會找這些老師談話，幫助其分析原因，進而找到解決問題的對策，幫助其彌補缺失，獲得更多成長。

除了通過“三級聘任制”的相互評價體系之外，發(fā)動家長給老師評分的舉措，也是從側(cè)面激勵教師專業(yè)成長的巨大動力。

據(jù)沈應(yīng)來校長介紹，該校的學生家訪工作也有創(chuàng)新之處：學校派校車送老師們?nèi)ゼ以L，校車上還會打出“臨平職高家訪車”之類的標語，既是對學校形象的正面宣傳，也在無形中給教師們提出了認真家訪的要求?！霸诩以L時讓家長填寫教師評價表，是因為家長對老師的評價較學生相比更加客觀，沒有夾雜過多的個人情緒，也能讓教師了解家長的教育希望，以便于及時調(diào)整自己的教育教學方法，在更好地實現(xiàn)家校聯(lián)動的同時，也能極大地促進教師自身的成長與成熟?！鄙驊?yīng)來校長如是說。

師徒結(jié)對聘任書范文第3篇

推進素質(zhì)教育是要全體教育工作者共同參與科研，教育行政部門和學校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭投入科研，要做到重點攻關(guān)廣泛發(fā)動相結(jié)合。只有這樣，廣大教師才能從科學的角度，對素質(zhì)教育有一個全面的認識，才能在實際教學中更好地實施。素質(zhì)教育既然是一種更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育，那么毫無疑問地需要一支更高素質(zhì)的教師隊伍。在現(xiàn)實條件下，高校實施素質(zhì)教育的主陣地在班級，主渠道在學科教學，主環(huán)節(jié)在課堂，而班級教育、學科課堂教學的直接施教者歸根結(jié)底是教師。學生良好素質(zhì)教育的形成，首先取決于是否具有良好素質(zhì)的教師來引導(dǎo)和示范。

因此，提高教師隊伍的素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的根本保證。如何有效地提高教師素質(zhì)？提高教師的育人能力；教師的人格力量來自于學術(shù)水平和道德情操的和諧統(tǒng)一。德高為師，身正為范。教師要為人師表，發(fā)揮人格力量的引導(dǎo)作用，樹立奉獻于教育、敬業(yè)愛崗、執(zhí)著追求的師德風范，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評價的首要內(nèi)容。不斷創(chuàng)新師德建設(shè)的途徑，使師德建設(shè)更加貼近實際、貼近教師，倡導(dǎo)以愛和責任為核心的高尚師德，引導(dǎo)廣大教師以嚴謹篤學、自尊自律的態(tài)度教育每一個學生，以人格魅力和學識魅力感染每一個學生，真正做到教書育人。

提高教師的學習能力；未來的教育是終身教育，終身教育的另一面是終身學習，而且未來教育中，教育者與學習者并無絕對嚴格的界限，合格的教師必須終身學習；未來的師生關(guān)系并非單向傳輸而是雙向交流關(guān)系，要求教師擁有淵博的學識，能面對學生各種方式、問題的對等交流。所以每個教師都有調(diào)整和更新知識結(jié)構(gòu)的義務(wù)，即在知識結(jié)構(gòu)上必須有整體性的遷移和結(jié)構(gòu)性的轉(zhuǎn)變，即質(zhì)的飛躍，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。提高教師的創(chuàng)新能力；創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的根本特征，只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學生進行啟發(fā)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

另外可以派教師離崗進修，在師訓部門和師范院校指導(dǎo)下在崗進修，可以在校內(nèi)以老帶新、師徒結(jié)對等等。但最有效的辦法，莫過于在教育科研或教研部門指導(dǎo)下，教師積極參與有實際針對性的教育調(diào)查、專題研究、課題實驗等。因此，實施素質(zhì)教育，要用先進的教育和理念，同時要求教師具有一定的教育科研能力，加大對教育科學的研究。建立和完善適合素質(zhì)教育的運行機制，以創(chuàng)造一個合理評價、公平競爭，充分體現(xiàn)自我價值的良好環(huán)境。只有這樣，廣大教師才能從培養(yǎng)高素質(zhì)人才這個根本出發(fā)，自覺在教學工作中推行素質(zhì)教育。

師徒結(jié)對聘任書范文第4篇

截止2012年12月，公司人才指標和人力資源管理專業(yè)連續(xù)多年進入國網(wǎng)公司標桿行列，綜合績效進入前三甲。

長期

合同

職工

期末

人數(shù) 按專業(yè)技術(shù)等級分組

（人） 按技能等級分組

（人） 有關(guān)比例

高級 中級 初級 高級

技師 技師 高級工 中級工 初級工 人才

當量

密度 人才

密度

（%） 高技能人才

比例

（%） 人才

引進

指數(shù)

39180 2387 7000 13609 2581 11540 6913 1214 232 0.9619 0.9655 0.8449 1.0619

通過競賽、評審等途徑產(chǎn)生了大批國家級、公司級等優(yōu)秀專家人才。公司有65人獲得國家電網(wǎng)公司級專家人才稱號，13人入選國家電網(wǎng)公司“十大專業(yè)領(lǐng)軍人才”集中培養(yǎng)；有6人被評選為首批浙江省首席技師，1人獲得錢江技能大獎；2011年公司選拔產(chǎn)生了首席管理師62人，首席工程師64人，首席專家43人，首席技師135人；2012年公司選拔產(chǎn)生了首席管理師61人，首席工程師92人，首席專家32人以及首席技師143人。

我公司通過八項具體做法，構(gòu)建人才發(fā)展通道，引導(dǎo)員工多渠道成長、成才。

做法一：建立人才庫。對各類人才實行統(tǒng)一管理，將人才庫作為各類優(yōu)秀人才選拔和評優(yōu)評先等工作的基礎(chǔ)。在人才隊伍建設(shè)中，浙江公司打破層級觀念，將省、市、縣單位的管理、技術(shù)、技能和勞模四類人才納入到統(tǒng)一的企業(yè)人才庫，建立一體化的人才隊伍。公司對各類人才實行統(tǒng)一管理，發(fā)揮人才庫的集團優(yōu)勢，集中專家人才攻克管理、技術(shù)等難題；同時，公司將人才庫作為各類優(yōu)秀人才選拔和評優(yōu)評先的基礎(chǔ)。

做法二：構(gòu)建人才發(fā)展“四通道”。浙江公司在建立人才庫的同時啟動了人才發(fā)展通道建設(shè)，引導(dǎo)員工多渠道成才，構(gòu)建一體化的人才梯隊。公司建立“管理、技術(shù)、技能和勞?！彼臈l人才發(fā)展通道，管理、技術(shù)、技能通道各有八個級別，分別適用于公司系統(tǒng)各單位從事管理工作、工程技術(shù)工作、生產(chǎn)技能工作的人員；勞模通道設(shè)有三個級別，適用于所有員工。人才發(fā)展通道實行省公司、地市局及直屬單位、縣級供電企業(yè)三級管理，人才的選拔按照逐級推薦、分級評審、組織審定的程序進行。

做法三：全面推行國家職業(yè)資格證書制度，鼓勵生產(chǎn)技能人員取得與其崗位工作相適應(yīng)的技能證書，并逐步提高等級水平。浙江公司全面推行國家職業(yè)資格證書制度，鼓勵生產(chǎn)技能人員取得與其崗位工作相適應(yīng)的技能證書，并逐步提高等級水平。近年來，公司逐步建立了有效促進技能人才成長和優(yōu)秀技能人才涌現(xiàn)的制度。在技師、高級技師資格考評方面，公司制定了具體的考評實施辦法，明確任職資格評審條件、評審程序等，確?？陀^公正、科學規(guī)范地開展評審。在此基礎(chǔ)上，公司實行技師、高級技師聘任制度，通過在具備技師資格或高級技師資格的人員當中進行公開、擇優(yōu)選聘，形成聘任、使用、考核、培訓和待遇相結(jié)合的激勵機制。

做法四：努力調(diào)動員工參與競賽活動和鉆研職業(yè)技能知識的積極性，讓員工通過參與職業(yè)技能競賽提升技能水平。浙江公司將培訓和競賽融合在一起，形成同專業(yè)（工種）業(yè)務(wù)培訓、技術(shù)比武及崗位建功“三位一體”綜合競賽活動這一做法，建立了以廣泛開展全員培訓促進全員業(yè)務(wù)技能提升，以全員技術(shù)比武成績檢驗全員培訓效果，以全員崗位建功業(yè)績衡量全員綜合素質(zhì)的新機制。競賽分類按照技能競賽、知識競賽、專業(yè)調(diào)考、崗位考試等進行，競賽級別劃分為國際級、國家級（一類、二類）、省級（一類、二類）、市地級（一類、二類）進行。

公司建立了技能競賽優(yōu)勝者表彰獎勵制度，給予各級各類職業(yè)技能競賽優(yōu)勝者以相應(yīng)的物質(zhì)激勵和精神獎勵，并且在符合條件時經(jīng)履行一定程序后直接認定其為技師或高級技師資格。

做法五：加強人才的使用管理。按照人才發(fā)展通道的劃定，本著充分尊重人才，發(fā)揮人才作用的出發(fā)點，確定了統(tǒng)一的人才享有的《八項權(quán)利》和《六項義務(wù)》。通過開展輪崗鍛煉、兼職教師、師帶徒活動、職業(yè)化團隊建設(shè)、科技創(chuàng)新團隊建設(shè)、設(shè)立勞模工作室、專家工作室、知識管理及掛職鍛煉等活動，加強人才的使用與管理。

做法六：加強人才的考核管理。各級人才實行聘任制，聘期三年。聘期屆滿自動解聘，重新選拔。人才的考核分為日?？己恕⒛甓瓤己?、屆滿考核三種方式，考核以定量考核為主，定性考核為輔。為充分發(fā)揮公司專家人才的傳、幫、帶作用，深化人才選拔應(yīng)用成果，進一步加強公司員工隊伍建設(shè)，浙江公司從2013年開始實施專家人才“師帶徒”行動計劃。著眼于提升公司年輕員工在實際工作中所需的必備技能、技術(shù)、經(jīng)驗以及職業(yè)道德和優(yōu)良工作作風，通過開展公司專家人才的“師帶徒”行動計劃，積極鼓勵公司系統(tǒng)大力開展師徒結(jié)對活動，為年輕員工打造快速成長的學習平臺。

做法七：建立統(tǒng)一的人才評價信息工作平臺。浙江公司積極發(fā)揮高技能人才的技術(shù)專長，解決本專業(yè)工種關(guān)鍵性操作技術(shù)和生產(chǎn)工藝難題，鼓勵他們參與技術(shù)改造、攻關(guān)和革新等活動。近年來，公司高技能人才參與的QC等群眾性技術(shù)創(chuàng)新活動取得了豐碩成果，許多成果還獲得國家專利授權(quán)并在實際生產(chǎn)中得到應(yīng)用。

公司人才評價體系的開發(fā)和應(yīng)用一期項目從2009年4月啟動實施，截至2010年1月底，項目按照合同要求完成了人才評價業(yè)務(wù)流程功能的開發(fā)和測試，并完成了項目總結(jié)報告、項目技術(shù)報告等研究報告，并在全省范圍內(nèi)全面進行了系統(tǒng)的試運行工作。人才評價體系的開發(fā)和應(yīng)用二期項目從2010年5月開始實施，7月完成需求調(diào)研工作，9月完成藍圖設(shè)計評審工作。9月至10月，項目進行了編程開發(fā)工作，至10月底基本完成，并于12月初進行了用戶測試，關(guān)鍵用戶一致同意通過測試。12月17日，系統(tǒng)正式上線試運行。人才評價二期項目開發(fā)了公司優(yōu)秀專家人才、中級和初級職稱、首席技師等相關(guān)業(yè)務(wù)流程，并與OA系統(tǒng)和短信平臺進行了信息集成。

師徒結(jié)對聘任書范文第5篇

你們的到來為我校增添了新的活力，給學校發(fā)展帶來新的希望。我謹代表學校教導(dǎo)處對在座的各位表示熱烈的歡迎！歡迎你們加入實驗中學這個溫馨的大家庭。下面我簡單向大家介紹一下我校情況：

學校成立于2008年8月，是一所年青的學校，學校所有教師都經(jīng)過了筆試、試講、面試三關(guān)來到我校。辦學三年來，我校獲得了市初中標準化學校等31個榮譽稱號，在實效德育、高效課堂、實效管理方面位居開發(fā)區(qū)龍頭地位，其優(yōu)勢表現(xiàn)為：

（1）機制完善。學校實行教職工聘任制，按上級有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學校實際情況，定崗、定編、定人、定責、定工作量，專業(yè)技術(shù)人員實行評聘分開。

（2）價值認同?！盀閷W生的終生發(fā)展奠基”、“教育即服務(wù)”的現(xiàn)代教育觀已經(jīng)獲得廣泛認可，“教師即給予”的職業(yè)信念和個人價值觀成為凝聚人心、激活動機的思想內(nèi)核，這是實驗中學教師內(nèi)在素養(yǎng)的共性所在，也是實驗中學精神文化的核心要素。一大批教師不計得失，嘔心瀝血工作在自己的崗位上，他們把學生的進步、班級的轉(zhuǎn)變及學校積極的發(fā)展視為個人的追求、向往及個人生存的社會基礎(chǔ)。奉獻、耐心、容忍及踏實勤勉是他們共同的行為特征。

（3）文化凝聚。教學作為師生心靈溝通的活動，是人的自我心理表征和自我認知的結(jié)果，具有內(nèi)隱和不可觀察性。從某種角度講，教育環(huán)境是不可真正用各種外在的規(guī)范、規(guī)則或制度加以限制和約束的。具有教學約束的動力來自人的精神需要，即人的成就動機。以招聘引進為主體的市實驗中學教師，個人成就感和生存危機感尤為強烈，這種意識已經(jīng)與實驗中學創(chuàng)建品牌學校的集體意識完全融合。而源自個人的生存危機所發(fā)生的個人意識一旦轉(zhuǎn)變成“公共意識”，就會成為一種傳統(tǒng)，實驗中學的文化凝聚力由此生成。適度工作壓力正在成為實驗中學教師工作環(huán)境中的一種活力，反過來，它又積極促成了教師自律風格的形成。自律，是實驗中學教師的人格特征，也是學校寶貴的教育資源，這是實驗中學高質(zhì)量教育的主要因素。

目前我校上崗教師123人（原90人，新進15人，調(diào)入18人），交流3人，共計126人。

新七年級人數(shù)估計700人，13個班。新八年級515人，11個班。新九年級388人，8個班。全校預(yù)計學生總?cè)藬?shù)共計1604人?？梢钥闯鑫倚８髂昙墝W生數(shù)呈上升趨勢，反映了我校的教學成績與管理獲得了周邊群眾的認可。七八年級每次期中期末考試中，全區(qū)前10名，我校每個年級分別占6人以上，各科均分、及格率、優(yōu)秀率、最高分指標絕大部分在全區(qū)第一名。特別是今年中考，我校再創(chuàng)新高，在角逐華師一189個計劃內(nèi)名額中，我校有名學生進入，有30多人考入華師一三限生，近50%的學生考入市重點、省重點高中學校，其中省重點、市重點、普高升學率、一次性合格率中，均超額完成任務(wù)，位居全區(qū)第一名、全市前列。

學校辦學理念和治校方略

辦學理念：為學生的終生發(fā)展奠基。

辦學宗旨：育人為本，全面發(fā)展。

學校精神：追求卓越。

辦校方略：以質(zhì)量立校，以管理強校，以科研興校。

辦學特色：信息教學培養(yǎng)國際視野，體藝特長健全學生人格。

培養(yǎng)目標：學會生活，學會求知，學會共處，學會做人。

十年目標：當湖北名師，育一流人才，重科學管理，創(chuàng)品牌學校。

辦學思想：依法治校，以德立校。

校訓：誠實、友愛、勇敢、堅毅。

校風：自由、文明、民主、求實。

教風：敬業(yè)、愛生、律己、創(chuàng)優(yōu)。

學風：虛心、勤奮、嚴謹、善思。

這些內(nèi)容在我校的網(wǎng)站及部分老師的博客中都有介紹，大家去看看，多了解。

為了讓大家更好地適應(yīng)我校的教育教學工作，我想給大家提幾點要求：

1、要虛心學習，努力提升自己

年輕老師理論知識豐富，但面臨著實踐經(jīng)驗不足的缺點。因此在今后的工作中，要加強自我修煉，使“讀書、研究、提高”成為每位教師的習慣和追求。要學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，學習撰寫心得體會。同時教導(dǎo)處還將采取一幫一的辦法，進行師徒結(jié)對活動，除了每天聽一節(jié)聽師傅的課以外，還要虛心向同學科老教師學習，學習老教師們精于教書、勤于育人、一絲不茍、嚴謹治學、刻苦鉆研、誨人不倦的工作作風和精神。

實中工作態(tài)度：把小事辦成精品、把細節(jié)做到極致、把服務(wù)做成精神。

實中精神：敬業(yè)、進取、團結(jié)協(xié)作。

2、了解學校的教學管理

為確保高效課堂教學改革落實，教導(dǎo)處在推動高效課堂實踐中，落實教學常規(guī)“六個一”，強化過程管理：一是教學常規(guī)，實行四查：教師一日自查、備課組一周互查、年級組間周抽查、教務(wù)處一月普查。二是教學研究，每周定時定點定人定內(nèi)容進行教研活動，落實課程標準，優(yōu)化集體備課、團隊研修、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。三教學過程，向過程要效率，讓過程提質(zhì)量；校領(lǐng)導(dǎo)實行推門聽課，監(jiān)控室聽課。教導(dǎo)處將組織開展新教師的匯報課、優(yōu)秀骨干教師的示范課；有同學科教師之間的“同課異構(gòu)”，以及備課組、年級組、學校三級公開課活動。四是課堂反思。打造精品導(dǎo)學案，提高教學效率，重點通過課前反思、課間反饋和課后反思，將智慧和反思結(jié)晶升華為教學案例，形成具有個性的精品教案和高效課堂。

3、積極參加加強備課組活動

積極參加備課組的各項活動。在活動中學習組內(nèi)成員團結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實的工作作風；學習他們組織教學，管理學生的成功經(jīng)驗。認真，及時，保質(zhì)保量完成集體布置的具體工作：如集體教案編寫，試卷命制和批改；積極參加外出學習考察活動。在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育觀念，學習他人長處，提高認識，促進自己提高。

4、積極學習、實踐“任務(wù)式導(dǎo)學”高效課堂

上學期提出了開展“十二五”課題“任務(wù)式導(dǎo)學研究”，以推動各備課組、學科教研組，大膽探索創(chuàng)新，努力探索具有“實中”特色的學科“任務(wù)式導(dǎo)學研究”教學新模式，以創(chuàng)新模式推動高效課堂的實施。

課堂實踐中，轉(zhuǎn)變教師的角色，讓教學回歸教學活動的本質(zhì)——交流、互動、引導(dǎo)和幫助；落實學生課堂學習中的主體地位，致力于學生學習能力的培養(yǎng)，規(guī)律讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學生去總結(jié)，思路讓學生自己去探索，問題讓學生去解決。實施學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生愿學、會學、樂學、學會，讓每一位學生都得到自主、健康、可持續(xù)的發(fā)展。