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職稱外語考試范文第1篇

第一類是通過國家線的，成績長期有效；只過省線的按本省規(guī)定。包括天津、江西、山東、河南、湖北、貴州(以上各省都是過省線者成績當(dāng)年有效)，河北(過省線成績當(dāng)年有效，凡申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格作為參考范圍的，外語(古漢語)考試成績?nèi)陜?nèi)(從考試當(dāng)年算起)有效，逾期自然失效，黑龍江(過省線成績兩年有效)，山西(對參加全國職稱英語考試成績未達(dá)到全國通用標(biāo)準(zhǔn)和需參加醫(yī)古文、古漢語考試的專業(yè)技術(shù)人員，我省將繼續(xù)組織好補(bǔ)充考試，合格成績的有效期至補(bǔ)考次年年底)職稱英語考試。

第二類是成績長期有效的，包括北京，重慶，內(nèi)蒙，安徽，遼寧(以國家線為準(zhǔn))，湖南，廣東(以國家線為準(zhǔn))，四川，云南。

第三類是成績有效期比較特殊的。上海(合格線以國家線為準(zhǔn)。過線者A級證書有效期4年，B、C級證書有效期3年)；陜西(過國家線的，A級證書有效期4年,B、C級證書有效期三年。過省線者成績有效期一年)；新疆(過國家線的，成績有效期限為五年(有效期從考試當(dāng)年算起);達(dá)到自治區(qū)職稱外( 漢 )語考試合格標(biāo)準(zhǔn)者，成績有效期為三年(有效期從考試當(dāng)年算起)；甘肅(考試成績(包括國家合格成績、省內(nèi)合格成績及不合格成績)有效期自考試當(dāng)年起計(jì)算到第5年年底)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

職稱外語考試范文第2篇

視情況而定。

全國職稱英語等級統(tǒng)一考試合格分?jǐn)?shù)線分為國家合格分?jǐn)?shù)線和地區(qū)合格分?jǐn)?shù)線，國家合格分?jǐn)?shù)一般是60分，地區(qū)合格分?jǐn)?shù)各地不同，一般以等于或低于60分為原則。

1、國家合格分?jǐn)?shù)線是指：國家人力資源和社會保障部辦公廳公布的全國職稱外語等級統(tǒng)一考試全國通用標(biāo)準(zhǔn)。

2、地區(qū)合格分?jǐn)?shù)線是指：由各地區(qū)、各部門和中央管理的企業(yè)人事部門根據(jù)《關(guān)于完善職稱外語考試有關(guān)問題的通知》精神，結(jié)合全國通用標(biāo)準(zhǔn)，按照管理權(quán)限確定的本地區(qū)、本部門職稱外語考試成績合格分?jǐn)?shù)線。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

職稱外語考試范文第3篇

為做好我市2007年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作，根據(jù)黑人發(fā)[2007]70號文件精神，現(xiàn)就有關(guān)問題通知如下：

一、評審時(shí)間安排

（一）全市申報(bào)高級職稱人員評審材料報(bào)市人事局審查時(shí)間為8月1日--8月17日（各高級評委會評審時(shí)間見附表1）。

（二）全市申報(bào)中級職稱人員評審材料報(bào)市人事局審查時(shí)間為9月17日--10月24日，11月20日--30日進(jìn)行評審（具體時(shí)間安排見附件2）。

申報(bào)中、高級職稱人員報(bào)市人事局審查時(shí)需攜帶如下材料：

1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》（高級一式三份、中級一式二份）。

2、人事檔案和考績檔案（事業(yè)單位還需提供年度考核備卡）。

3、現(xiàn)任職資格證書。

4、有效的外語和計(jì)算機(jī)考試證書。

5、畢業(yè)證書、繼續(xù)教育證書、事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘書。

6、評審標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的有效論文、論著、成果證書等。

7、同級改職人員、學(xué)歷破格人員、流動(dòng)人員需提交《審查表》一式一份。

8、申報(bào)享受研究員級待遇人員，須填報(bào)《申報(bào)享受研究員級待遇高級工程師、高級農(nóng)藝師資格審查表》（一式二份）。

上述提供的各種證件和相關(guān)材料均為原件。

二、評審范圍及對象

凡在牡丹江地區(qū)所屬的企事業(yè)單位（包括個(gè)體等各種經(jīng)濟(jì)實(shí)體）工作，與單位確立了人事、勞動(dòng)關(guān)系的專業(yè)技術(shù)人員（含一年以上臨時(shí)聘用人員以及中醫(yī)學(xué)徒和盲人醫(yī)療按摩人員），不論戶籍、檔案、身份和所有制性質(zhì)，只要符合國家和省市規(guī)定的申報(bào)評審條件，均可自主申報(bào)相應(yīng)職稱評審。

三、部分專業(yè)申報(bào)評審方式和要求

（一）對衛(wèi)生系列晉升正副高級職稱人員（含正常晉升副高級職稱人員）均采取水平能力測試和評審相結(jié)合的評價(jià)辦法，水平能力測試的有關(guān)事宜另行通知。

（二）對統(tǒng)計(jì)系列晉升高級職稱人員實(shí)行考試和評審相結(jié)合的評價(jià)辦法，已參加全省高級統(tǒng)計(jì)師資格考試并取得合格成績者可申報(bào)高級統(tǒng)計(jì)師職稱評審。

（三）依據(jù)鐵道部職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于深化改革鐵路專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作的意見》（職改[2005]2號）精神，受鐵道部委托，從今年起，哈爾濱鐵路局所屬單位的會計(jì)、審計(jì)系列職稱評審也實(shí)行屬地化管理。

四、部分專業(yè)執(zhí)行新的評審標(biāo)準(zhǔn)

為了不斷完善以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，省人事廳在總結(jié)以往工作的基礎(chǔ)上，今年對中小學(xué)校教師系列和衛(wèi)生系列的《評審標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，凡今年申報(bào)這兩個(gè)系列職稱的專業(yè)技術(shù)人員，都要按新的《評審標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行（具體見黑人發(fā)[2007]71、72號文件）。各地、各部門要認(rèn)真按照兩個(gè)系列新的《評審標(biāo)準(zhǔn)》做好推薦工作，其它系列（專業(yè)）《評審標(biāo)準(zhǔn)》也將陸續(xù)修訂。

五、外語、計(jì)算機(jī)知識的具體要求

（一）自2007年起，符合下列條件之一的專業(yè)技術(shù)人員可免于職稱外語考試

1、公派出國學(xué)習(xí)、進(jìn)修、講學(xué)及從事科研工作一年以上的，或自費(fèi)出國進(jìn)行語言培訓(xùn)、攻讀學(xué)位、做訪問學(xué)者及正規(guī)學(xué)校進(jìn)修一年以上的；

2、獨(dú)立完成外文專著5萬單詞以上，或獨(dú)立完成譯著、譯文累計(jì)6萬漢字以上，并經(jīng)出版和發(fā)表部門證明的（譯著、譯文含漢譯外、外譯漢）；

3、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬基層單位從事專業(yè)技術(shù)工作的；

4、在地市及以下所屬單位，長期在野外從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、采礦、測繪、勘探、鐵路施工、公路施工等專業(yè)技術(shù)工作的；

5、從事具有中國特色、民族傳統(tǒng)的中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥、工藝美術(shù)、古籍整理、歷史時(shí)期考古等專業(yè)技術(shù)工作的；

6、經(jīng)組織選派在援外、期間申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的；

7、取得碩士及以上學(xué)位或國家承認(rèn)的外語專業(yè)大專以上學(xué)歷的；

8、取得國家外國專家局組織的BFT考試合格證書的；

9、取得大學(xué)外語四、六級考試卷面總分60%以上的（含四、六級合格證書）；

10、截止申報(bào)當(dāng)年8月31日，男滿55周歲，女滿50周歲的；

職稱外語考試成績使用辦法

1、外語考試成績達(dá)到全國通用標(biāo)準(zhǔn)的，在評聘正、副高級職稱時(shí)，成績一直有效；外語考試成績達(dá)到省內(nèi)通用標(biāo)準(zhǔn)的，在評聘正、副高級職稱時(shí)，成績兩年有效。

2、凡參加國家統(tǒng)一組織的職稱外語考試取得成績?nèi)藛T，均可評聘中級職稱。各評委會可根據(jù)本行業(yè)的特點(diǎn)，對外語的成績標(biāo)準(zhǔn)自行掌握?？荚嚦煽冊跁x升中級職稱時(shí)一直有效。

（二）自2007年起，符合下列條件之一的專業(yè)技術(shù)人員可免于計(jì)算機(jī)知識考試：

1、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下基層單位從事專業(yè)技術(shù)工作的；

2、經(jīng)組織選派在援外、期間申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的；

3、取得碩士及以上學(xué)位或取得國家承認(rèn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（含計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)科學(xué)教育、軟件工程、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷的；

4、取得人事部組織的計(jì)算機(jī)軟件考試合格證書的；

5、取得人事部組織的“全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試”兩科以上合格證書的；

6、截止申報(bào)當(dāng)年8月31日，男滿55周歲，女滿50周歲的；

職稱計(jì)算機(jī)考試成績使用辦法：

1、取得省人事廳組織的計(jì)算機(jī)知識考試合格成績?nèi)藛T，在評聘正、副高級職稱時(shí)，成績兩年有效。

2、凡參加省里統(tǒng)一組織的職稱計(jì)算機(jī)考試取得成績?nèi)藛T，均可評聘中級職稱。各評委會可根據(jù)本行業(yè)的特點(diǎn)，對計(jì)算機(jī)的成績標(biāo)準(zhǔn)自行掌握?？荚嚦煽冊跁x升中級職稱時(shí)一直有效。

六、關(guān)于市級學(xué)術(shù)（學(xué)會）論文的要求

為了保證各類協(xié)會、學(xué)會論文的嚴(yán)肅性，準(zhǔn)確地評價(jià)專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)理論水平，進(jìn)一步提高我市專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍素質(zhì)，申報(bào)中級職稱的專業(yè)技術(shù)人員在提供市級協(xié)會、學(xué)會組織的專業(yè)學(xué)術(shù)會議上宣讀或獲獎(jiǎng)?wù)撐淖C書的同時(shí)，需向市人事局提供相關(guān)文件和名冊等佐證材料，否則所提供的論文不能作職稱評定的依據(jù)。

七、任職時(shí)間的確定

計(jì)算專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格年限截止到2007年8月31日，凡在這個(gè)時(shí)間前達(dá)到退休年齡（延聘人員除外）或任職資格時(shí)間達(dá)不到國家規(guī)定年限的，都不允許申報(bào)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，審批通過人員的任職資格時(shí)間從2007年9月1日算起。

八、幾點(diǎn)要求

（一）要提高認(rèn)識，增強(qiáng)大局觀念。希望各有關(guān)單位本著全心全意為專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)的宗旨，做好政策宣傳和有關(guān)人員的申報(bào)工作，確保全市職稱評審工作的順利進(jìn)行。

（二）各單位要層層把關(guān)，切實(shí)保證評審質(zhì)量。申報(bào)人員向評委會提交的材料要規(guī)范、齊全、真實(shí)，評審表中的內(nèi)容要填寫清晰、準(zhǔn)確、無漏項(xiàng)。所在單位及主管部門要認(rèn)真審核把關(guān)，不得弄虛作假，不得違反省市有關(guān)規(guī)定。

（三）無主管部門的企事業(yè)單位，以專業(yè)技術(shù)人員人事（技術(shù)）檔案管理單位為主，向市人事局職稱科申報(bào)。自主擇業(yè)的干部由用人單位推薦，自主擇業(yè)管理部門審核后上報(bào)。

（四）符合免試條件的人員需填報(bào)《職稱外語、計(jì)算機(jī)考試免試人員審查表》（見附件3），由所在單位審查并公示一周，經(jīng)各縣（市）區(qū)人事局、市直各單位人事部門審核后，將該表連同各類原始證書和其單位出具的正式證明等材料一并報(bào)市人事局。

（五）各單位在上報(bào)申報(bào)人員有關(guān)材料時(shí)，同時(shí)上報(bào)申報(bào)人員推薦名冊（附件4，需打?。┘叭藛T信息數(shù)據(jù)盤。

（六）未對本單位《黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員職稱管理系統(tǒng)》數(shù)據(jù)庫的人員進(jìn)行更新和補(bǔ)充并上報(bào)數(shù)據(jù)盤的單位（含未建立數(shù)據(jù)庫的單位），請于7月30日之前上報(bào)，逾期不報(bào)者，其涉及職稱評審及日常管理等事宜不予受理。

各地、各單位和專業(yè)技術(shù)人員可登錄牡丹江職稱在線（）查閱有關(guān)職稱工作的政策規(guī)定、評審標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間安排等相關(guān)信息，進(jìn)行政策咨詢，下載相關(guān)表格。

附件：

1、全省高級評委會評審時(shí)間表

2、2007年全市職稱評審工作日程表

職稱外語考試范文第4篇

實(shí)驗(yàn)師的申報(bào)條件：

1、具有大學(xué)本科或?qū)？茖W(xué)歷，取得助理實(shí)驗(yàn)師資格并受聘助理實(shí)驗(yàn)師職務(wù)4年以上。

2、具有第二學(xué)士學(xué)位，取得助理實(shí)/師資格并受聘助理實(shí)驗(yàn)師職務(wù)3年以上。

3、獲得碩士學(xué)位后，取得助理實(shí)驗(yàn)師資格并受聘助理實(shí)驗(yàn)師職務(wù)2年左右。

職稱外語考試范文第5篇

【關(guān)鍵詞】教育；ICT；教師

Abstract：ICT is useful in education. It is important for it to enhance the practical training in foreign languages in vocational colleges. This paper deals with the application of ICT， focusing on the role of teachers.

Key words：Education；ICT；Teacher

ICT是信息與通訊技術(shù)（Information and Communications Technology）的簡稱。在教育領(lǐng)域中，ICT成為推動(dòng)教育改革的強(qiáng)大動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的ICT以其遠(yuǎn)程性、共享性、交互性、靈活性、分散性、自主性等特征， 可構(gòu)建極富個(gè)性的教學(xué)平臺。對于教育而言，ICT促使教育行政部門與教育者在教育、教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形式以及學(xué)校結(jié)構(gòu)等方面都發(fā)生深層次的變革。因而，ICT也對高職外語教學(xué)的實(shí)踐性課程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

然而，高職外語教學(xué)中對于ICT的運(yùn)用還有以下幾個(gè)問題：

1.教育者和教育行政部門對ICT的運(yùn)用在觀念上還存在缺位現(xiàn)象

從技術(shù)上說，ICT已經(jīng)是無所不能，早就告別了以前的CPU落后、帶寬不夠等問題。但現(xiàn)在ICT的外語教學(xué)的運(yùn)用上僅僅限于建造一個(gè)高級的、能夠上網(wǎng)的多媒體語音教室。這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是對于ICT技術(shù)運(yùn)用的曲解。正是因?yàn)檫@種觀念上的先天不足，造成了教育行政部門在ICT運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范制定上的“缺席”，也沒有派出專家學(xué)者去指導(dǎo)ICT的使用與推廣，沒有成為學(xué)校間ICT聯(lián)盟的紐帶，更沒有促成學(xué)校和企業(yè)之間“聯(lián)姻”運(yùn)用ICT。

2.缺少復(fù)合型的外語教師

外語教師一般只精通語言教學(xué)的規(guī)律，大多不熟悉教育信息技術(shù)理論和實(shí)踐的技術(shù)，對教學(xué)軟件的開發(fā)和教學(xué)硬件的設(shè)置不能起到主動(dòng)參與的作用。這是比較遺憾的，因?yàn)檫@就意味著教師不能把ICT用足用全，這是高價(jià)購置的設(shè)備成了領(lǐng)導(dǎo)同行參觀的花架子；此外，沒有教師參與的教學(xué)系統(tǒng)恐怕也真的不適合教學(xué)工作的需要。

我們的教師能使用電腦的基本功能。但很少有外語教師能利用如Authorware、flash或者幾何畫板之類的制作工具，很少有外語教師能利用如Front Page或者 Dreamweaver之類的工具軟件制作和簡單的網(wǎng)頁，也很少有外語教師能利用如會聲會影之類的視頻制作教學(xué)所需的視頻文件。于此，高校外語教師只有努力提高信息意識、更新教學(xué)理念、提升信息教學(xué)能力，不斷實(shí)踐、突破與創(chuàng)新，才能在現(xiàn)代化教學(xué)面前信心十足。

3.教學(xué)應(yīng)用軟件的開發(fā)還很不夠

現(xiàn)在高職院校的外語實(shí)踐性教學(xué)軟件開發(fā)很成問題。以本校為例，所有機(jī)房都運(yùn)用的只有語音教室生產(chǎn)廠家的操作系統(tǒng)，有一個(gè)機(jī)房安裝了一個(gè)上機(jī)考試系統(tǒng)，另有一個(gè)機(jī)房學(xué)可以查閱一些學(xué)習(xí)資料。教材供應(yīng)商一般只提供上課用的幻燈片而沒有互動(dòng)式的軟件。助教型的外語實(shí)踐性教學(xué)軟件也偶有使用，但不知是這個(gè)軟件先天不足還是硬件配置太低，這個(gè)機(jī)房的系統(tǒng)開啟總要半個(gè)小時(shí)以上。教師已經(jīng)花費(fèi)很大精力上傳了資源庫、精品課程等學(xué)習(xí)資料，但至今各自為政，都沒有被學(xué)生實(shí)實(shí)在在地使用、汲取營養(yǎng)。

4.信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)有待提高

缺少教師的備課機(jī)房和網(wǎng)盤之類的硬件設(shè)施，換句話說，教師無法通過ICT的教師平臺來備課?？傊?，缺乏通盤意識的軟硬件設(shè)置是ICT技術(shù)在教學(xué)中生根發(fā)芽的“攔路虎”。

解決辦法有以下幾個(gè)方面：

1.政府部門牽頭大力推進(jìn)信息技術(shù)教育基地的建設(shè)

每個(gè)學(xué)校都去做軟件開放、購置昂貴的設(shè)備、并進(jìn)行價(jià)格不菲的設(shè)備維護(hù)是極大的浪費(fèi)。像韓國等國家就有國家?？罨蛘邍一鹬С值膰覍W(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)或者專門的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)機(jī)構(gòu)來提供規(guī)范的、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)。這樣教師可以騰出手來專心教學(xué)，學(xué)校也可以專心于教學(xué)管理。

2.建立高職高專的實(shí)踐性學(xué)習(xí)平盟

高職高專院校的專業(yè)設(shè)置一般比較相似，所以讓每個(gè)學(xué)校在每個(gè)專業(yè)上都投入精力去做實(shí)踐性學(xué)習(xí)平臺是極大的浪費(fèi)。不如幾個(gè)學(xué)校做一個(gè)專業(yè)的平臺，或者每個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)完成某個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的平臺。這樣能夠最大程度上的做到優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，極大地節(jié)約了社會資源、提高了效率。

3.促進(jìn)軟硬件的開發(fā)與課程建設(shè)

這里說的助教型軟件的開發(fā)需要教學(xué)一線教師的參與，但不是簡單、機(jī)械、耗時(shí)地傳文件、做幻燈片。教師應(yīng)該可以定制軟件，或者對軟件的開發(fā)提出要求。軟件做好之后也并非交貨了事，要經(jīng)過試用、認(rèn)證后才能正式使用。在使用過程中也要根據(jù)教學(xué)的需要適時(shí)對軟硬件進(jìn)行升級和維護(hù)。

ICT環(huán)境下的教學(xué)方法、教學(xué)思路都會有很大的變革，如果不幸課程和教學(xué)的改革，以教師為中心的單向、平面的課堂知識授受模式并沒有得到根本改變。教學(xué)質(zhì)量的提高也只是空中樓閣。因此，教師不能置身事外，而要積極地著手進(jìn)行著一系列的課程改革與建設(shè)。

4. 完善評價(jià)機(jī)制和管理機(jī)制

我國的課程評價(jià)方式多是單一的筆試，應(yīng)該向多元化評價(jià)轉(zhuǎn)變。

具體可以這樣做：為了全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程，綜合運(yùn)用各種過程性評價(jià)方式；動(dòng)態(tài)把握，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，把評價(jià)跟教學(xué)過程結(jié)合起來；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和多元化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，把筆試和上機(jī)測試結(jié)合起來，開展總結(jié)性評價(jià)。

要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、先進(jìn)設(shè)備的使用、學(xué)生受益情況和教學(xué)研究等列為管理的必要內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)室：可把設(shè)備的選型和配置、臺套數(shù)、系統(tǒng)集成度、軟件支持情況、設(shè)備的兼容性、網(wǎng)絡(luò)的通達(dá)性、操作的便捷性和運(yùn)行的穩(wěn)定性等作為指標(biāo)。

設(shè)備使用：可把教師的興趣與投入、設(shè)備使用水平與效率、課程開出率等作為指標(biāo)。

受益面：可把學(xué)生的興趣度、學(xué)生的滿意度和學(xué)生的有效性等作為指標(biāo)。

研究成果：可把論文、教學(xué)改革方案、研究報(bào)告、開出課程、成果應(yīng)用及推廣等作為指標(biāo)。

5.對師資進(jìn)行系統(tǒng)的、有效的培訓(xùn)

教師ICT培訓(xùn)要進(jìn)一步加強(qiáng)，各國的經(jīng)驗(yàn)都表明教師的意識、能力、自信和舒適感具有絕對的重要性。針對我們的教師而言，基礎(chǔ)運(yùn)用和高級設(shè)計(jì)的培訓(xùn)都是勢在必行的。

美國以前雖然擁有豐富的ICT教育資源，可是許多教師卻不會使用。聯(lián)邦教育部就通過一系列聯(lián)邦項(xiàng)目，并同國家科學(xué)基金會合作，耗費(fèi)巨資來培訓(xùn)教師，使教師能在教學(xué)中充分運(yùn)用ICT技術(shù)。

德國在各地設(shè)立培訓(xùn)教師的計(jì)算機(jī)中心，并有咨詢團(tuán)專門解答教師實(shí)際運(yùn)用中遇到的問題。

芬蘭有一項(xiàng)叫OPE.FI的教師信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃，絕大多數(shù)教師已接受了正規(guī)培訓(xùn)，并能把掌握的信息技術(shù)知識運(yùn)用到教學(xué)中去。

日本把“教育信息化方法和技術(shù)”課程作為教師培訓(xùn)的內(nèi)容和考核學(xué)分。

我國的教師信息技術(shù)培訓(xùn)起步較晚，內(nèi)容也與學(xué)科教學(xué)不十分貼合，因此在各級各類學(xué)校中信息技術(shù)的應(yīng)用還有提升的空間。

參考文獻(xiàn)：

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