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化學(xué)高一知識點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

看上去都是oh組成的一個整體，其實(shí)，羥基是一個基團(tuán)，它只是物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一部分，不會電離出來。而氫氧根是一個原子團(tuán)，是一個陰離子，它或強(qiáng)或弱都能電離出來。所以，羥基不等于氫氧根。

例如：c2h5oh中的oh是羥基，不會電離出來;硫酸中有兩個oh也是羥基，眾所周知，硫酸不可能電離出oh-的。而在naoh、mg(oh)2、fe(oh)3、cu2(oh)2co3中的oh就是離子，能電離出來，因此這里叫氫氧根。

2、fe3+離子是黃色的

眾所周知，fecl3溶液是黃色的，但是不是意味著fe3+就是黃色的呢?不是。fe3+對應(yīng)的堿fe(oh)3是弱堿，它和強(qiáng)酸根離子結(jié)合成的鹽類將會水解產(chǎn)生紅棕色的fe(oh)3。因此濃的fecl3溶液是紅棕色的，一般濃度就顯黃色，歸根結(jié)底就是水解生成的fe(oh)3導(dǎo)致的。真正fe3+離子是淡紫色的而不是黃色的。將fe3+溶液加入過量的酸來抑制水解，黃色將褪去。

3、agoh遇水分解

我發(fā)現(xiàn)不少人都這么說，其實(shí)看溶解性表中agoh一格為“-”就認(rèn)為是遇水分解，其實(shí)不是的。而是agoh的熱穩(wěn)定性極差，室溫就能分解，所以在復(fù)分解時得到agoh后就馬上分解，因而agoh常溫下不存在。和水是沒有關(guān)系的。如果在低溫下進(jìn)行這個操作，是可以得到agoh這個白色沉淀的。

4、多元含氧酸具體是幾元酸看酸中h的個數(shù)。

多元酸究竟能電離多少個h+，是要看它結(jié)構(gòu)中有多少個羥基，非羥基的氫是不能電離出來的。如亞磷酸(h3po3)，看上去它有三個h，好像是三元酸，但是它的結(jié)構(gòu)中，是有一個h和一個o分別和中心原子直接相連的，而不構(gòu)成羥基。構(gòu)成羥基的o和h只有兩個。因此h3po3是二元酸。當(dāng)然，有的還要考慮別的因素，如路易斯酸h3bo3就不能由此來解釋。

5、酸式鹽溶液呈酸性

表面上看，“酸”式鹽溶液當(dāng)然呈酸性啦，其實(shí)不然。到底酸式鹽呈什么性，要分情況討論。如果這是強(qiáng)酸的酸式鹽，因?yàn)樗婋x出了大量的h+，而且陰離子不水解，所以強(qiáng)酸的酸式鹽溶液一定呈酸性。而弱酸的酸式鹽，則要比較它電離出h+的能力和陰離子水解的程度了。如果陰離子的水解程度較大(如nahco3)，則溶液呈堿性;反過來，如果陰離子電離出h+的能力較強(qiáng)(如nah2po4)，則溶液呈酸性。

6、h2so4有強(qiáng)氧化性

就這么說就不對，只要在前邊加一個“濃”字就對了。濃h2so4以分子形式存在，它的氧化性體現(xiàn)在整體的分子上，h2so4中的s6+易得到電子，所以它有強(qiáng)氧化性。而稀h2so4(或so42-)的氧化性幾乎沒有(連h2s也氧化不了)，比h2so3(或so32-)的氧化性還弱得多。這也體現(xiàn)了低價態(tài)非金屬的含氧酸根的氧化性比高價態(tài)的強(qiáng)，和hclo與hclo4的酸性強(qiáng)弱比較一樣。所以說h2so4有強(qiáng)氧化性時必須嚴(yán)謹(jǐn)，前面加上“濃”字。

7、鹽酸是氯化氫的俗稱

看上去，兩者的化學(xué)式都相同，可能會產(chǎn)生誤會，鹽酸就是氯化氫的俗稱。其實(shí)鹽酸是混合物，是氯化氫和水的混合物;而氯化氫是純凈物，兩者根本不同的。氯化氫溶于水叫做氫氯酸，氫氯酸的俗稱就是鹽酸了。

8、易溶于水的堿都是強(qiáng)堿，難溶于水的堿都是弱堿

從常見的強(qiáng)堿naoh、koh、ca(oh)2和常見的弱堿fe(oh)3、cu(oh)2來看，似乎易溶于水的堿都是強(qiáng)堿，難溶于水的堿都是弱堿。其實(shí)堿的堿性強(qiáng)弱和溶解度無關(guān)，其中，易溶于水的堿可別忘了氨水，氨水也是一弱堿。難溶于水的也不一定是弱堿，學(xué)過高一元素周期率這一節(jié)的都知道，鎂和熱水反應(yīng)后滴酚酞變紅的，證明mg(oh)2不是弱堿，而是中強(qiáng)堿，但mg(oh)2是難溶的。還有agoh，看ag的金屬活動性這么弱，想必agoh一定為很弱的堿。其實(shí)不然，通過測定agno3溶液的ph值近中性，也可得知agoh也是一中強(qiáng)堿。

化學(xué)高一知識點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高一新生；化學(xué)奧秘；學(xué)習(xí)興趣

1問題的提出

初中與高中的知識深淺相差比較大，學(xué)生常常升入高一就會感覺學(xué)化學(xué)比較吃力，從而失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。作為高一化學(xué)教師，應(yīng)該想辦法把學(xué)生領(lǐng)入化學(xué)之門，讓他們?nèi)ュ塾位瘜W(xué)知識的海洋，感受化學(xué)帶給他們的快樂，從而不自覺地愛上化學(xué)。那么，怎樣才能更好地把學(xué)生領(lǐng)入化學(xué)之門呢？筆者認(rèn)為能讓高一新生把教材第一章的抽象內(nèi)容掌握住就成功了一大半。

2高一新生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

2.1與初、高中化學(xué)教材有關(guān)

初中教材注重講解基礎(chǔ)知識，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材的深廣度有所增強(qiáng)，知識由描述向推理發(fā)展，知識點(diǎn)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，探索問題常常涉及本質(zhì)，思維也由形象思維向抽象思維發(fā)展。如“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”“物質(zhì)的量”“元素周期律”等知識理論性強(qiáng)、抽象程度高，歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識。

2.2與初、高中化學(xué)教師有關(guān)

初中化學(xué)學(xué)習(xí)時間短，教師側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識，而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生高分低能。另外，很多教師沒有講述常識性介紹及選學(xué)部分，造成學(xué)生知識不完整。另外，高中教師未及時了解初中教材特征與學(xué)生能力水平，未能很好地處理初三與高一的銜接，高估了學(xué)生的能力水平，開快車，抓進(jìn)度，不能充分了解學(xué)生的前概念和心理水平，導(dǎo)致教學(xué)的起點(diǎn)過高，人為地增加課堂教學(xué)的難度，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困難，使部分學(xué)生由于畏難情緒而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3把高一新生領(lǐng)入化學(xué)之門的幾點(diǎn)措施

3.1緊緊與初三化學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生自己動起來，完成順利過渡

高一剛開始上課，教師不要急于講太多的內(nèi)容。如：教材第一章的第一節(jié)是實(shí)驗(yàn)的基本操作，第一點(diǎn)內(nèi)容是化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全、混合物的分離和提純。這些內(nèi)容可以讓學(xué)生分組去做課件，教師選擇一個最好的，讓該組派代表出來做小老師，講解給全班同學(xué)聽。對學(xué)生講得不妥的地方，教師要待他們講完再做解釋，這樣會收到意想不到的效果。由于整個課堂全員參與，課件生動有趣，學(xué)生會更認(rèn)真去聽。沒有獲得講課機(jī)會的小組也會不甘落后，從而組與組之間形成競爭，整個班級就會出現(xiàn)你爭我奪的局面，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。第二節(jié)課的主要內(nèi)容是物質(zhì)的分離與提純，為了能讓學(xué)生的興趣發(fā)展得更好一點(diǎn)，筆者要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)后分組做“粗鹽的提純”的實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報告，分析自己對這一次實(shí)驗(yàn)的見解，以及由此得出的結(jié)論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中所要注意的事項(xiàng)。這個實(shí)驗(yàn)涉及初三學(xué)過的過濾（一貼二低三靠）、玻璃棒的用途、蒸發(fā)結(jié)晶（加熱到什么時候?yàn)橹梗┑?，這樣一來，既鞏固了初三的知識，又讓學(xué)生學(xué)到了新知識，增強(qiáng)了動手能力。

3.2讓學(xué)生明白“物質(zhì)的量”這一內(nèi)容的重要性

除了要在第一節(jié)課讓學(xué)生感覺到這一內(nèi)容并不像想象中的難，從而對高中化學(xué)充滿信心，延續(xù)初中對化學(xué)的極大興趣外，還得讓學(xué)生明白：物質(zhì)的量這一內(nèi)容非常抽象，而且非常重要。教師可以直接把近幾年有關(guān)這一知識點(diǎn)的考題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們直觀地認(rèn)識到掌握這個內(nèi)容是“必須的”。如展示每年高考涉及這一內(nèi)容的考題：

（2012年廣東）設(shè)NA為阿伏伽德羅常數(shù)的數(shù)值，下列說法正確的是：

A.常溫下，4gCH4含有NA個C-H共價鍵

B.1molFe與總量的稀HNO3反應(yīng)，轉(zhuǎn)移2NA個電子

C.1L0.1mol/L的NaHCO3液含有0.1NA個HCO3-

D.常溫常壓下，22.4L的NO2和CO2混合氣體含有2NA個O原子

這道題不需要學(xué)生去做，而是先讓學(xué)生有個視覺上的感觀，相信大部分學(xué)生就會帶著一定要掌握這一知識點(diǎn)的心態(tài)認(rèn)真上課，專心聽講，努力完成對應(yīng)的習(xí)題。對于教師來講，看到學(xué)生認(rèn)真聽課，講課也就非常有激情，學(xué)生也就更有興趣聽課。

3.3講好“物質(zhì)的量”的內(nèi)容，讓學(xué)生聽懂是關(guān)鍵

“物質(zhì)的量”是一個非常重要的概念，貫穿高中化學(xué)的始終，每一章節(jié)都要運(yùn)用到它。物質(zhì)的量的計算是中學(xué)化學(xué)計算的重要組成部分，也是近年來各類考試的“熱點(diǎn)”，它涉及的知識范圍廣，內(nèi)容靈活多變，在解題過程中不少學(xué)生感到無所適從，特別是剛從初中畢業(yè)的高一新生。如何才能使學(xué)生容易掌握呢？這就要求教師首先得備好課，讓學(xué)生理解了“物質(zhì)的量”，之后的“物質(zhì)的摩爾質(zhì)量”“物質(zhì)的量濃度”就能輕松教學(xué)了。順著這個思路，筆者認(rèn)為在講授“物質(zhì)的量”的時候要做好以下兩點(diǎn)：

第一，進(jìn)行課前五分鐘檢測，測完后組間交換批改。剛開始出題時要把握“簡單、容易”的原則，如：1個水分子含有____個H，_____個O，_____個原子；6個H2SO4中含有_____個H，含有_____個S，含有_____個O，含有_____個原子；……

檢測不僅是為了加深學(xué)生對微粒間轉(zhuǎn)換的理解和應(yīng)用，更是為課堂教學(xué)的順利做好鋪墊。新課教學(xué)中主要采用對比歸納法：通過生活中某些質(zhì)量小、數(shù)量大的實(shí)例，對比指出化學(xué)中存在相同的情況――物質(zhì)的量的定義，通過與其他基本物質(zhì)量和單位的對比提出摩爾的定義，幫助學(xué)生通過對比理解和記憶物質(zhì)的量和摩爾的關(guān)系；通過與生活中的實(shí)例對比，重點(diǎn)說明摩爾的概念，將抽象的摩爾概念具體化，通過適當(dāng)?shù)姆謱泳毩?xí)強(qiáng)調(diào)指出學(xué)習(xí)摩爾需要注意的問題，并幫助學(xué)生由淺入深地掌握這一節(jié)的內(nèi)容。

第二，講練結(jié)合。首先，辨清概念，看清條件選擇公式，分層練習(xí)。課堂上教練結(jié)合的教學(xué)方式不僅能使教師快速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且更能讓學(xué)生及時熟悉、掌握所學(xué)的知識。教師出練習(xí)的時候盡可能出得簡單一點(diǎn)，讓學(xué)生一做就非常有自信。有了自信，學(xué)生做什么事情都會有勁，當(dāng)然學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也就慢慢地培養(yǎng)起來了。有了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，后面的教學(xué)就能輕松點(diǎn)。其次，學(xué)生若能知道并綜合利用下面量之間的轉(zhuǎn)換，就幾乎完全掌握了有關(guān)物質(zhì)的量的所有內(nèi)容。

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3.4回歸課本，緊密聯(lián)系高考

展示高考題雖然能讓學(xué)生深刻認(rèn)識到這一知識點(diǎn)的重要性，但在完成知識點(diǎn)的教學(xué)后，教師必須回歸課本，與高考緊密聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。筆者讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容歸納出必須掌握的內(nèi)容，并分成多個學(xué)習(xí)小組，由每個小組歸納并寫下來，通過查閱資料找出對應(yīng)的習(xí)題，每個小組匯總后上交，教師再來點(diǎn)評。

化學(xué)高一知識點(diǎn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 高一新生 化學(xué)教學(xué) 掉隊(duì)原因 良好習(xí)慣 學(xué)習(xí)效率

通過多年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，初中以高分?jǐn)?shù)考入高中的不少學(xué)生，經(jīng)過不足三個月的化學(xué)學(xué)習(xí)，成績大幅下降。經(jīng)調(diào)查分析得出高一新生學(xué)習(xí)化學(xué)掉隊(duì)的主要原因有以下幾個方面。

首先是思想上的放松。中考成績較為理想而沾沾自喜，自認(rèn)為化學(xué)基礎(chǔ)很好，可以不用多下工夫?qū)W習(xí)化學(xué)，或是一開始就覺得高中化學(xué)比初中化學(xué)學(xué)習(xí)容量大得多，也難得多，就放棄了。因此，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，競爭意識不強(qiáng)，思想上松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感，不求努力進(jìn)取。

其次是初高中知識跨度大，致使銜接困難。初中化學(xué)教材涉及的基礎(chǔ)知識理論性不強(qiáng)，抽象程度也不高，大多從日常生活入手，主要介紹一些常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途等，知識點(diǎn)零散，缺乏系統(tǒng)性，中考試題也很簡單，學(xué)生為了應(yīng)付升學(xué)只是死記硬背一些常考的知識點(diǎn)，并沒有做到深刻理解與靈活應(yīng)用。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣度加大、難度加深，知識體系龐大繁雜，知識點(diǎn)多。一般在學(xué)習(xí)難度較大的物質(zhì)的量在化學(xué)計量中的應(yīng)用、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等這些概念多、理論性強(qiáng)的知識時，學(xué)生感到概念繁雜、知識抽象，難以區(qū)分與理解，以致喪失學(xué)習(xí)興趣與信心，逐步掉隊(duì)。

最后是學(xué)習(xí)方法欠缺，堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的老習(xí)慣。剛進(jìn)入高中階段的學(xué)生由于受到初中老師的教法、自身的學(xué)法及其他一些因素的影響，往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度加大了、難度加深了，仍用老一套的學(xué)法會有很大的局限性。如果過多地依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)的自覺性、自主性就較差；如果不遵循學(xué)習(xí)活動的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)，如：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、總結(jié)評估等，聽課時，就把握不住知識的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識印象不深，日積月累造成知識缺陷。那么，就很容易造成學(xué)習(xí)成績的較大分化，甚至?xí)绊懙狡渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)。

從思想上重視起來，改進(jìn)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)水平的首要條件。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，高一新生要養(yǎng)成以下幾種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、閱讀習(xí)慣

高考要選拔出具有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。自學(xué)是獲取知識的主要途徑，閱讀是自學(xué)的一種主要形式，是打開知識大門的鑰匙，是主動獲取化學(xué)知識，解決化學(xué)疑難問題的重要途徑之一。首先要養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣，課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，培養(yǎng)自學(xué)能力。在預(yù)習(xí)過程中，邊看、邊想、邊寫，從而了解課本內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和思路，對重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行勾畫和批注，以便做到以后有目的地聽講；課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)內(nèi)容，理解、鞏固和升華所學(xué)知識。其次要養(yǎng)成閱讀與化學(xué)有關(guān)的科技書籍和科普文章的習(xí)慣。了解并關(guān)注當(dāng)前化學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展的新動態(tài)、新成果，這對彌補(bǔ)知識缺漏、豐富化學(xué)知識、完善知識體系、增強(qiáng)知識運(yùn)用能力等都是大有裨益的。

二、高效聽課習(xí)慣

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽課，可使思維活躍，注意力更集中，能做到高效聽課。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點(diǎn)，帶著問題聽課，對于預(yù)習(xí)中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒有弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高分析問題的能力。這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽講目的更明確，注意力更集中。

在聽講時要做到手腦并用，做好聽課筆記。做筆記時要抓住重點(diǎn)，條理清楚，特別要記的內(nèi)容是知識點(diǎn)間的聯(lián)系、例題分析，對于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視，這正是我們上課時需要培養(yǎng)的能力，對于預(yù)習(xí)中了解的內(nèi)容可通過老師講解強(qiáng)化記憶。

在聽講時更要重視觀察和分析實(shí)驗(yàn)，注意能力的培養(yǎng)。化學(xué)課上演示實(shí)驗(yàn)較多，在老師演示實(shí)驗(yàn)時，我們要認(rèn)真觀察并善于思考，要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要透過現(xiàn)象分析出本質(zhì)內(nèi)容。

三、整理知識習(xí)慣

中學(xué)化學(xué)內(nèi)容繁雜，知識點(diǎn)多，要養(yǎng)成整理知識的習(xí)慣。把課堂上所講內(nèi)容加以整理、歸納，這是一個知識再現(xiàn)的過程，也是一個強(qiáng)化記憶的過程，復(fù)習(xí)越及時，遺忘越少。時間過長，再復(fù)習(xí)等于重新學(xué)習(xí)，會花費(fèi)更多的時間。歸納整理就是對知識進(jìn)行加工、提煉，按其內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行建構(gòu)，使看似雜亂無章的知識結(jié)構(gòu)化、條理化、系統(tǒng)化。這樣既可使課本由厚變薄，又可使知識便于掌握和應(yīng)用，如對相似的知識進(jìn)行比較，分清它們的異同；對有規(guī)律的知識進(jìn)行總結(jié)；對有共性的知識進(jìn)行歸納，使之成為知識塊；對有聯(lián)系的知識進(jìn)行串聯(lián)，使之成為知識網(wǎng)。

四、重視實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取化學(xué)知識和技能，具體包括培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的有效途徑，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。對于演示實(shí)驗(yàn)，要細(xì)心觀察并認(rèn)真思考，弄懂實(shí)驗(yàn)原理、步驟和操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，要排除對實(shí)驗(yàn)的恐懼心理和厭煩情緒，積極創(chuàng)造條件，做好實(shí)驗(yàn)。

五、科學(xué)記憶習(xí)慣

化學(xué)中需要記憶的知識點(diǎn)較多，記憶是繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但記憶不能死記硬背，而要養(yǎng)成科學(xué)記憶的習(xí)慣?？茖W(xué)記憶包括分析對比理解記憶、尋求規(guī)律歸類記憶、前后聯(lián)想鞏固記憶、歌訣韻語靈活記憶、形象比喻增強(qiáng)記憶、突出關(guān)鍵濃縮記憶、形成網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化記憶等。這樣記住的知識屬于活知識，既容易提取和應(yīng)用，又不易遺忘。

六、認(rèn)真作業(yè)及時反思習(xí)慣

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭J(rèn)真解答化學(xué)問題是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都要做大量的練習(xí)，有些同學(xué)雖然做了大量的習(xí)題，但是解題能力沒有明顯提高。究其原因，大都是只重視解題數(shù)量和解題結(jié)果，而忽視解題后的反思。做完題目并非大功告成，重點(diǎn)在于將知識引申、拓展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。解題過程重在化學(xué)思想的形成，在解題后要進(jìn)行思考。解題后的反思內(nèi)容包括：這道題考查到哪些知識點(diǎn)；是從哪個角度進(jìn)行考查的；解題的思路和方法，還有沒有更佳的途徑；解此類題時應(yīng)注意什么問題；能否變換考查方式，即將已知和求解多角度轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練思維的靈活性。通過一題多變，更深刻地理解知識。如果發(fā)生錯解，就更應(yīng)進(jìn)行反思：錯解根源是什么？如何克服常犯錯誤？同學(xué)之間的交流也是十分重要的，每一個人都必須努力學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。經(jīng)常對問題從不同側(cè)面進(jìn)行反思，分析問題和解決問題的能力一定會得到提高。

總之，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果?；瘜W(xué)，將不再是讓學(xué)生感覺“頭疼”的學(xué)科。

化學(xué)高一知識點(diǎn)總結(jié)范文第4篇

1.由于新課改后采用學(xué)分制，增加了微機(jī)、體育等科目的學(xué)分，因此相應(yīng)增加了微機(jī)、體育的課時，且高一就開設(shè)了生物學(xué)科，這些原因使化學(xué)、物理、地理、政治、歷史等學(xué)科的課時都相應(yīng)減少，不少學(xué)科存在課時緊張的情況。那么化學(xué)科的具體情況如何？目前化學(xué)科的課時為每周3節(jié)，再加上每學(xué)期的節(jié)假日和月考等所用的時間，真正用于上新課的課時每周實(shí)際上不到3節(jié)課時。另外，新課改后高中化學(xué)課本加強(qiáng)學(xué)生的探究活動，通過探究激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但從時間角度看，這些活動是需要時間的，要求老師有更強(qiáng)的課堂調(diào)控能力和指導(dǎo)技巧，使學(xué)生迅速完成實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，否則，耗費(fèi)的時間更多。從另一個角度而言，減少了教師對教學(xué)時間的利用，這種情況在基礎(chǔ)弱的班級表現(xiàn)更突出。簡言之，新課改后化學(xué)科課時變少了。

2.教材的變化：新課改后，化學(xué)必修部分由舊教材的高一高二兩本必修教材，變成了現(xiàn)在高一上下兩學(xué)期對應(yīng)的兩本必修教材，新課改后內(nèi)容精簡了，課時充裕了。我認(rèn)為并不是這樣，新教材的知識點(diǎn)與舊教材相比變化不大，只是在難度上有所降低，由于知識面廣，有時不得不花些時間給學(xué)生講解。另外，課改后高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試提早，教學(xué)任務(wù)并不輕松。

3.課改后面臨的問題：實(shí)行新課改一年多以來，從實(shí)際教學(xué)情況，再參照以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及同行間的相互交流來看，老師們普遍認(rèn)為高一化學(xué)科的課時偏少。有時為了達(dá)到月（段）考要求的進(jìn)度，按時完成教學(xué)任務(wù)，只能先講授課本內(nèi)容，而缺少相應(yīng)練習(xí)的講評（即使一些基礎(chǔ)比較好、進(jìn)度相對較快的班級也是如此）。結(jié)果由于練習(xí)次數(shù)不夠，導(dǎo)致學(xué)生對一些知識點(diǎn)的理解不到位，不能靈活運(yùn)用。因此，如何在現(xiàn)有教學(xué)時間基礎(chǔ)上，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)處理好教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，快速高效地完成教學(xué)任務(wù)，是我們面臨并要解決的問題。

二、解決問題的思路

新課改后，課程設(shè)置短期內(nèi)不會有變化，只能在現(xiàn)有課時的基礎(chǔ)上解決問題。教師和學(xué)生是教學(xué)中的活動者，要在現(xiàn)有課時基礎(chǔ)上化解教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾，要從教師和學(xué)生兩方面入手，特別作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師是解決問題的關(guān)鍵。要處理好教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，快速高效地完成教學(xué)任務(wù)，可以從以下方面改進(jìn)。

1.教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)，按教材內(nèi)容上課，不在課堂上隨意補(bǔ)充知識點(diǎn)。課改后，新教材加強(qiáng)了化學(xué)與生活的聯(lián)系，把舊教材里的一些與生活聯(lián)系少的知識去掉了。如在有機(jī)化學(xué)中，新教材只學(xué)生活容易接觸到的乙醇和乙酸，去掉了生活中不容易接觸的乙醛，并省略了它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系；而舊教材中則要求學(xué)習(xí)乙醇、乙醛和乙酸，并強(qiáng)調(diào)三者間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。這種變化讓部分老師認(rèn)為新教材沒有原來舊教材的思路好，在實(shí)際教學(xué)中部分老師補(bǔ)充了這個知識點(diǎn)，增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性。（另外一個導(dǎo)致老師在教學(xué)中不得不補(bǔ)充一些知識點(diǎn)的原因是：課改后所用的練習(xí)資料與新教材不夠匹配，有部分習(xí)題用到的知識點(diǎn)出自舊教材或高二選修教材，在高一新教材中沒有涉及。）其實(shí)，這是對新教材還不夠了解，這些知識點(diǎn)不是沒有而是放到了后面的選修教材里，讓學(xué)生在高二文理分科后，根據(jù)自己的需要學(xué)習(xí)，高一階段沒有必要補(bǔ)充知識點(diǎn)。在與清華附中的化學(xué)老師交流的時候，他們也是說按教材上課，一般不補(bǔ)充教材沒有的知識點(diǎn)。這一點(diǎn)我們可以借鑒。

2.課前精心備課，對于哪些知識要精簡，節(jié)省時間，哪些要精講，加深學(xué)生理解，要有充分準(zhǔn)備，課堂上有的放矢，通過精講精練提高教學(xué)效率。按照知識的不同分類，教材涉及的知識點(diǎn)通常分為兩大類：第一類是學(xué)生通過閱讀課本內(nèi)容并強(qiáng)化記憶即可獲得，這一類知識一般可以精簡。對于這類知識，教師只需在課堂上要求學(xué)生快速找出相應(yīng)的知識點(diǎn)并簡單羅列即可，然后通過練習(xí)加以強(qiáng)化記憶。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)能與熱能時，通過閱讀課本，要求學(xué)生快速找出化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化形式、放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)等知識?？焖俨檎矣兄趯W(xué)生集中注意力，節(jié)省時間。另一類是要求學(xué)生通過探究、討論等活動，再加以對比、分析、總結(jié)等思維過程才能獲得的知識，這一類知識在獲取過程中有助于學(xué)生理解、記憶及運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和實(shí)踐能力。因此，這一類知識特別是一些重點(diǎn)知識在課堂中要積極指導(dǎo)學(xué)生完成探究活動，精講精練（在新課改的化學(xué)教材里這類探究比較多，幾乎每一節(jié)都有，因此要有選擇性）。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)能和電能時，探究鋅銅原電池，要提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，最后提出：電路中的電子從哪里來，到哪里去？得出還原劑失去的電子是產(chǎn)生電流的根本原因。另外，一些探究活動要讓學(xué)生充分利用課外時間，節(jié)省課堂時間，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.與以往相比，教師要有更高超的課堂管理技巧。新課改后，課堂教學(xué)中學(xué)生的活動大大增加，如探究活動、思考與交流等活動，這要求教師在課堂教學(xué)中，既鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，又把握好課堂秩序，隨時提示、調(diào)整學(xué)生的活動，進(jìn)行有效的探究活動，否則，部分學(xué)生就會渾水摸魚，做一些與課堂無關(guān)的事情。例如，在探究甲烷魚氯氣取代反應(yīng)時，學(xué)生能觀察到現(xiàn)象：試管內(nèi)氣體顏色變淺、有油狀液滴生成、液面上升、有白霧出現(xiàn)等現(xiàn)象。部分學(xué)生不知道如何解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，以致不知道接下來做什么，老師要給他們一些提示。如試管內(nèi)什么氣體有顏色，顏色深淺與什么有關(guān)等，最后使學(xué)生明白試管內(nèi)氣體顏色變淺是因?yàn)槁葰鈪⑴c反應(yīng)，導(dǎo)致氯氣濃度下降，所以顏色變淺。

化學(xué)高一知識點(diǎn)總結(jié)范文第5篇

化學(xué)單純的靠死記也是不行的，我們還要經(jīng)常去化學(xué)實(shí)驗(yàn)室多看一下老師做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果自己能夠動手那就更好了，下面給大家分享一些關(guān)于高中化學(xué)怎么學(xué)習(xí)的方法，希望對大家有所幫助。

高中化學(xué)怎么學(xué)習(xí)1、自行繪制物質(zhì)轉(zhuǎn)化框圖——一定要自己書寫。

比如說，我通過一周的學(xué)習(xí)，老師把堿金屬這一塊差不多講完了，我在復(fù)習(xí)的時候就要自己在紙上畫一邊堿金屬這一塊所有相關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，把鋁單質(zhì)、氫氧化鋁、氯化鋁等等我自己能夠想到的物質(zhì)都寫進(jìn)框圖里，并且思考每一步轉(zhuǎn)化發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)條件。這樣做的好處在于既復(fù)習(xí)了一遍重要的方程式，又從整體上對這一元素有了全局性的了解。

2、上課：自己記錄?？键c(diǎn)——克服僥幸心理。

元素化學(xué)雖然知識點(diǎn)碎內(nèi)容多，但是在考試中高頻率出現(xiàn)的往往就是那么幾個翻來覆去的?？键c(diǎn)。尤其是有經(jīng)驗(yàn)的老師，在上課過程中一定會強(qiáng)調(diào)重要的知識點(diǎn)。所以這樣一來，學(xué)習(xí)元素化學(xué)的時候上課效率就很重要了，因?yàn)槔蠋熒险n特別強(qiáng)調(diào)的，往往就是考試常出的。

3、做題：總結(jié)高頻考點(diǎn)與易錯考點(diǎn)——做過就忘等于沒做。

很多同學(xué)問過小簡：對于高一剛開始接觸的化學(xué)來說，元素化學(xué)這一塊需不需要做很多題?我的答案是：有時間多做題絕對是好事，但是重要的不是題目做的多少，而是做過后你從這些題中收獲了多少。

一直以來，我對“刷題”這種方法都是持中立的態(tài)度的——有的學(xué)生題目做的很多，但是有些類型的題目仍舊是每次做每次錯，那你做那么多題目的意義在哪里呢?

元素化學(xué)這一塊，如我上面強(qiáng)調(diào)的那樣，雖然知識點(diǎn)多，但是每種物質(zhì)?？嫉目键c(diǎn)與題型也就那么幾類。所以建議同學(xué)們要養(yǎng)成一個好的習(xí)慣：一是要對做過的題目有印象，二是要對自己錯誤的地方做好記錄。

提高化學(xué)成績的方法是什么一、著眼新課標(biāo)教材高一知識舉足輕重

明年起我省將采用新課改后的模塊高考模式，新教材要求高一完成必修一和必修二，即高一將會涉及到高考化學(xué)所有基礎(chǔ)知識要點(diǎn)。由此可見，高一化學(xué)是整個高中階段的基石。

二、立足知識體系學(xué)習(xí)才能游刃有余

縱觀歷年高考趨勢，化學(xué)越來越注重能力考核。何為能力考核?就是在考卷中出現(xiàn)學(xué)生完全沒有見過的反應(yīng)，無機(jī)化學(xué)和有機(jī)推斷中都有呈現(xiàn)。但只要建立了完整的高中化學(xué)知識體系，這些題目都能舉一反三。

故而學(xué)生應(yīng)在名師引導(dǎo)下，從高一開始理解和掌握化學(xué)的知識體系、理論體系，明白所學(xué)到的知識是如何構(gòu)建起來的，從而進(jìn)一步領(lǐng)會教材每一章節(jié)的編寫意義何在，甚至預(yù)測每章節(jié)考試的重點(diǎn)。

三、樹立起步信心三年學(xué)習(xí)倍道兼進(jìn)

1、抓住假期傲人一步

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，除了必修一中有元素部分的知識同初中化學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系外，其他涉及到化學(xué)反應(yīng)的原理、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和有機(jī)化學(xué)等內(nèi)容都將是高中進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，如果抓住初高中的這個暑假起步在先，那么將幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，三年的學(xué)習(xí)將倍道兼進(jìn)。

2、名師引路少走彎路

名師是稀缺資源，即使進(jìn)入了理想中學(xué)，也不能保障配備的都是名師。不過，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可讓這一問題迎刃而解。

高中如何學(xué)好化學(xué)提高化學(xué)成績其實(shí)比提高物理成績是簡單一點(diǎn)的，每個人的學(xué)習(xí)情況不同，在高中學(xué)習(xí)化學(xué)的方式就不會相同。對于一些在初中沒有學(xué)習(xí)化學(xué)的同學(xué)，在高中學(xué)習(xí)化學(xué)可能會困難一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時候，需要把初中的知識學(xué)習(xí)一下，先把最基礎(chǔ)的知識掌握清楚之后，才能學(xué)習(xí)高中的化學(xué)。

而對于初中的時候化學(xué)成績還不錯的同學(xué)，但是高中成績不是很好，這樣導(dǎo)致成績不好的可能是因?yàn)樽约涸趯W(xué)習(xí)的時候，放松了，或者是剛上高中沒有適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，這種狀況，只要你想提高化學(xué)，還是比較容易的。

無論是什么原因?qū)е碌幕瘜W(xué)成績不好，我們都是先要在上課的時候把老師講的內(nèi)容先消化一下，我們不可能老師上課講的所有內(nèi)容我們都不會，我們只要聽會一點(diǎn)點(diǎn)也是有收獲的。如果自己的化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)在是太差，我們可以把重點(diǎn)的內(nèi)容都記在一個本子上，最重要的就是化學(xué)方程式，我們可以在可利用的時間內(nèi)，去背一下化學(xué)的相關(guān)知識。