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少兒培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

舞蹈是少兒必備的一門課程，少兒舞蹈教學(xué)培訓(xùn)要結(jié)合孩子自身的身心發(fā)展素質(zhì)水平進(jìn)行，不能盲目培訓(xùn)。在目前的少兒舞蹈培訓(xùn)中存在著很多相關(guān)的問(wèn)題，導(dǎo)致少兒舞蹈培訓(xùn)效果不佳。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，少兒舞蹈培訓(xùn)缺乏多樣化以及趣味性，這就失去了舞蹈培訓(xùn)的本質(zhì)內(nèi)容。因此，本文首先對(duì)少兒舞蹈培訓(xùn)的總體情況進(jìn)行考察，進(jìn)一步分析少兒舞蹈教育培訓(xùn)中存在的一系列相關(guān)問(wèn)題，從而提出相關(guān)的解決策略，希望能夠有效促進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)的改革和完善。

【關(guān)鍵詞】

少兒；舞蹈；教育培訓(xùn)；問(wèn)題；策略

隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，孩子素質(zhì)的全面發(fā)展已經(jīng)成為社會(huì)和家長(zhǎng)們關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)不再是衡量一個(gè)學(xué)生能力和水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而少兒舞蹈可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和審美感，因此成為家長(zhǎng)為孩子選擇的必修課程。在這樣的大背景下，大量的少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隨之出現(xiàn)，推動(dòng)著少兒舞蹈教育培訓(xùn)的穩(wěn)步發(fā)展，但也相應(yīng)地產(chǎn)生了諸多問(wèn)題，因此對(duì)少兒舞蹈的培訓(xùn)進(jìn)行探究是非常有必要的。

一、少兒舞蹈教育培訓(xùn)總體情況不容樂(lè)觀

目前，舞蹈培訓(xùn)班比較多，參加舞蹈學(xué)習(xí)的大多數(shù)都是幼兒和小學(xué)生，初中生占少數(shù)，基本都是業(yè)余學(xué)習(xí)的。少兒舞蹈教師在教課實(shí)踐過(guò)程中付出的努力很多，比較辛苦，家長(zhǎng)們看到自己的孩子在進(jìn)步、健康茁壯地成長(zhǎng)，對(duì)少兒舞蹈及教師都比較認(rèn)可，整個(gè)社會(huì)對(duì)少兒舞蹈的評(píng)價(jià)也比較滿意。但從舞蹈教育的專業(yè)度方面來(lái)講，少兒舞蹈教育仍存在很多問(wèn)題，如專業(yè)程度、規(guī)范程度不夠等。其中少兒舞蹈教育中存在的比較突出的問(wèn)題有：師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高、舞蹈教育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備不足、舞蹈教學(xué)中的管理工作還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)等等；另外，教材也不是很規(guī)范、舞蹈知識(shí)的系統(tǒng)性比較差、少兒理解比較困難，而且舞蹈教師在講授的過(guò)程中也很難掌握好課程內(nèi)容的尺度，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效果也不是很好。

二、關(guān)于少兒舞蹈教育培訓(xùn)的相關(guān)問(wèn)題

（一）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊

由于少兒和家長(zhǎng)對(duì)舞蹈的熱愛，少量的公共舞蹈教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)不能滿足目前少兒對(duì)舞蹈的需求，這就導(dǎo)致大量的私人舞蹈機(jī)構(gòu)逐步涌現(xiàn)，但這些機(jī)構(gòu)在某些地方不是很規(guī)范，如教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)模式等，值得注意的是聘用的舞蹈教師的水平和能力不足，有些培訓(xùn)教師大都沒有經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

（二）舞蹈內(nèi)容偏向成人化

不難發(fā)現(xiàn)，在少兒舞蹈中存在愛情和一些超凡脫俗的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于少兒而言，理解起來(lái)是比較困難的，而且也不符合少兒心理發(fā)展的實(shí)際，大都屬于成年階段才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完全符合成年人的思想和情感。出現(xiàn)這種情況的原因是由于這些編導(dǎo)不了解少兒身心的發(fā)展?fàn)顩r，或者在創(chuàng)作少兒舞蹈的過(guò)程中沒有結(jié)合少兒階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)，而是一味地追求舞蹈的內(nèi)涵。孩子們?cè)诿總€(gè)階段學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容是不同的，不能與成年人學(xué)習(xí)的舞蹈混為一談。

（三）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件差

上文已經(jīng)談及，目前的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊。一些私人的舞蹈教育培訓(xùn)紛紛涌現(xiàn)，它們主要是為了擴(kuò)大招生、獲得利益，完全不顧及辦學(xué)條件，硬件設(shè)施也比較差，如培訓(xùn)的場(chǎng)地、設(shè)備等都比較落后。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中若是地面太硬，對(duì)于少兒身體的發(fā)育會(huì)產(chǎn)生不良影響，而采用的音像伴奏也大大降低了伴奏的效果。一些正規(guī)的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是采用鋼琴進(jìn)行伴奏的，鋼琴伴奏的效果能夠有效地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)在有效的伴奏下能夠讓學(xué)生的身體放松，從而促使他們的肢體動(dòng)作更加輕盈自如。由此可見，簡(jiǎn)陋、落后的辦學(xué)條件對(duì)于少兒學(xué)習(xí)舞蹈來(lái)說(shuō)將會(huì)產(chǎn)生很大的不良影響，對(duì)少兒的身心發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生諸多不利因素。

（四）多樣性和趣味性被淡化

少兒舞蹈本應(yīng)是多姿多彩的，少兒學(xué)習(xí)的場(chǎng)地也應(yīng)該是五彩繽紛的，而在傳統(tǒng)的少兒舞蹈教學(xué)中，不僅教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，而且教室的布置也比較單調(diào)、毫無(wú)新意。在舞蹈教師教學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，大都是由教師教學(xué)生如何擺動(dòng)作，甚至直接幫學(xué)生擺好動(dòng)作，然后學(xué)生一遍又一遍地機(jī)械地練習(xí)。正因如此，少兒舞蹈教學(xué)的多樣性和趣味性被淡化了。

三、少兒舞蹈教育培訓(xùn)的改善策略

（一）加強(qiáng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的正規(guī)化

一些私人少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，這對(duì)于少兒學(xué)習(xí)舞蹈來(lái)說(shuō)是有利的，可以讓更多的少兒參與進(jìn)來(lái)，只要我們重視這些欠缺正規(guī)化的舞蹈機(jī)構(gòu)，使其正規(guī)化、合理化，還是有利于促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)舞蹈以及身心健康發(fā)展的。政府部門應(yīng)針對(duì)于這些教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督和檢查，要求其到有關(guān)部門辦理合格證件，按照少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的正規(guī)程序辦校，以便更好地促進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合法化和正規(guī)化。

（二）舞蹈內(nèi)容結(jié)合少兒自身特點(diǎn)

舞蹈內(nèi)容應(yīng)結(jié)合少兒自身的特點(diǎn)。我們必須充分認(rèn)識(shí)到少兒舞蹈要激發(fā)孩子的興趣、釋放孩子的天性，這樣才能讓他們?cè)谖璧钢薪】党砷L(zhǎng)。少兒的特點(diǎn)是活潑、天真、富有活力，所以編導(dǎo)在創(chuàng)作少兒舞蹈的內(nèi)容時(shí)，首先要考慮的就是少兒自身的特點(diǎn)，這樣才能讓少兒在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中體現(xiàn)出少兒舞蹈的本質(zhì)內(nèi)容，如童真和童趣等，而且能夠更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動(dòng)性。

（三）提高教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件

雖然一些少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是私人的，但是相關(guān)教育管理部門也要進(jìn)行監(jiān)督和檢查，這是一份責(zé)任和義務(wù)。對(duì)于一些辦學(xué)條件較差的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要予以嚴(yán)格的督促和懲罰，并要求其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備以及硬件設(shè)施等。改善辦學(xué)條件也是擴(kuò)大招生的重要途徑之一，若辦學(xué)條件比較優(yōu)越，那么也將成為孩子和家長(zhǎng)優(yōu)先考慮的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)；若能得到孩子和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，將會(huì)贏得社會(huì)的認(rèn)可。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化與趣味化相結(jié)合

枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)都比較難以接受，更何況正處于少兒階段、自制力比較弱的孩子們，所以少兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的多樣性和趣味性應(yīng)是我們關(guān)注的重點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和趣味是少兒舞蹈教學(xué)的核心內(nèi)容。少兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，每一個(gè)動(dòng)作都不是靠模仿出來(lái)的，而是體現(xiàn)自己個(gè)性特點(diǎn)的一種表現(xiàn)形式，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中實(shí)行以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，建立多樣性和趣味化的教學(xué)模式，才能更好地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，少兒舞蹈教育培訓(xùn)中確實(shí)存在著諸多問(wèn)題，但是只要我們重視問(wèn)題，分析和探究出有效的解決策略，在實(shí)踐中相互監(jiān)督和檢查，這些問(wèn)題一定會(huì)得以有效解決。提高少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量和水平，使少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更加規(guī)范化，從而促進(jìn)少兒在舞蹈學(xué)習(xí)方面得到更好的發(fā)展，為少兒身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者：潘亦情 單位：張家港市文化館

參考文獻(xiàn)：

[1]夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)問(wèn)題的思考[J].大眾文藝，2012,(12):234-235.

[2]夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)存在問(wèn)題的分析[J].大眾文藝，2012,(18):230-231.

少兒培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】書法 教學(xué) 成人 少兒

中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，閃耀著古國(guó)文明的燦爛光輝。即使在科技日益發(fā)展的今天，漢字仍然是現(xiàn)代社會(huì)交際中不可或缺的工具，漢字書寫可謂是衡量個(gè)人素質(zhì)的標(biāo)志之一。漢字本身具有獨(dú)特的審美價(jià)值和文化價(jià)值，是華夏文化的基石。隨著人民生活水平的提高，對(duì)于自身修養(yǎng)提出了更高的要求。越來(lái)越多的人傾向于書法培訓(xùn)。筆者通過(guò)多年的書法教育，現(xiàn)就成人與少兒在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)做一些總結(jié)。

一、成人與少兒兩群體學(xué)習(xí)書法的區(qū)別

成年人與少兒在進(jìn)行書法培訓(xùn)過(guò)程中有很多差異，教育者應(yīng)充分把握這兩個(gè)群體的各方面特征，才能對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇見的各種情況處理得得心應(yīng)手，游刃有余。成人與少兒在書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的區(qū)別主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有區(qū)別

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展，人們生活水平不斷提高，也逐漸開始對(duì)個(gè)人的修養(yǎng)提出更高的要求。由于書法是中國(guó)文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，漢字書寫作為一項(xiàng)必備的技能，逐漸成為更多人的必修課。成人與少兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)機(jī)存在很大差異。成人受社會(huì)閱歷等各方面因素的影響，對(duì)自身各方面素質(zhì)提出更高的要求，因而在書法學(xué)習(xí)上具有主動(dòng)性。少兒則不然。只有一小部分受到家庭氛圍影響，有著主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，而其持久性難以保證。因?yàn)樯賰荷媸牢瓷睿瑢W(xué)習(xí)只限于接受知識(shí)，知識(shí)的適用有一定的限制，因此較為被動(dòng)。少兒參加書法培訓(xùn)大多是父母的要求，缺乏個(gè)人能動(dòng)性。

（二）學(xué)習(xí)持續(xù)性有長(zhǎng)短

基于不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成人在書法培訓(xùn)過(guò)程中較有恒定力，少兒則不然。成人大多重于怡情，對(duì)書法有一種發(fā)自內(nèi)心的鐘愛，而少兒則鮮少領(lǐng)會(huì)個(gè)中意蘊(yùn)，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中則顯得被動(dòng)。書法學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生也有一定的要求，它是一項(xiàng)穩(wěn)中求靜的事情。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，成人旨趣閑情，少有私心雜念。少兒則多不然。由于年齡小，精力容易分散，特別是學(xué)習(xí)書法這一學(xué)科，更需要自制力和自控力。

（三）接受能力有差別

成人因具備一定的知識(shí)積累，在學(xué)習(xí)過(guò)程中較易接受新事物。而且成人學(xué)習(xí)書法大多出于怡情，以陶冶情操以及提升自己修養(yǎng)等為初衷，學(xué)習(xí)有一定的動(dòng)力，因此接受能力也較強(qiáng)。少兒處于思想和生活格局等形成時(shí)期，尚未建立完善的體系。因此在書法學(xué)習(xí)過(guò)程中受到一定的的局限，接受能力稍微慢一些。而且基于少兒學(xué)習(xí)的持久性局限，對(duì)其接受能力也是一個(gè)不利因素。因此就學(xué)員個(gè)人方面，應(yīng)具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，這同樣適用于別的學(xué)科乃至生活中更多新事物的接受和學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)的應(yīng)對(duì)方法

基于上述成人與少兒各方面的差異，在教學(xué)過(guò)程中不能一概而論。而是需要針對(duì)各種不同的情況采取相應(yīng)的措施。下面從書體確定、字帖選擇、教學(xué)機(jī)制和活動(dòng)模式四個(gè)方面簡(jiǎn)要地介紹一下筆者個(gè)人的觀點(diǎn)。

（一）書體確定

針對(duì)成人與少兒不同群體的初學(xué)者，應(yīng)因材施教，使其學(xué)有所專。成人可以在一定的書法基礎(chǔ)培訓(xùn)后選取一種適合自己的書體進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，而不是隨意跟風(fēng)。書法作為一門藝術(shù)，要求精益求精。同時(shí)個(gè)人也應(yīng)對(duì)自身提出更高的要求。學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)切忌盲目貪多，這樣很容易導(dǎo)致別無(wú)所長(zhǎng)。而少兒在學(xué)習(xí)時(shí)則要求書寫規(guī)范，從筆畫開始學(xué)習(xí)，建議練習(xí)正書，這對(duì)少兒成長(zhǎng)過(guò)程中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣十分有用。

（二）字帖選擇

成人和幼兒屬于不同的教學(xué)群體，在進(jìn)行書法培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)因材施教。針對(duì)不同的人群、不同的學(xué)生選取適當(dāng)?shù)淖痔?。成人選擇的余地較大，根據(jù)個(gè)人愛好和興趣選擇即可。少兒則重在規(guī)范。特別是初學(xué)書法，字帖選擇相當(dāng)重要，字帖的好壞直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前社會(huì)上的字帖良莠不齊，有些字帖并不適合初學(xué)。我們提倡追本溯源，從規(guī)范入手。因此針對(duì)學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)，我們應(yīng)為學(xué)生選擇工整、沉穩(wěn)、清晰、筆法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓糯龝蠹业木哂写硇缘淖痔?，字帖中字的大小最好與練習(xí)時(shí)寫的字的大小相當(dāng)，可適當(dāng)選擇當(dāng)前出版的一些放大本，強(qiáng)化筆法練習(xí)。而成人的縮放技巧強(qiáng)，字帖可選擇原始影印版本。平時(shí)可看一些近現(xiàn)代書法大家的范本和作品集，但不適宜作為臨本，只適合平時(shí)翻閱開闊眼界之用。

（三）教學(xué)機(jī)制

所謂機(jī)制，就是完成某項(xiàng)工作的總的部署構(gòu)成和它的工作原理、特定的工作模式，以及構(gòu)成部分的相互關(guān)系。這是完成某項(xiàng)工作的保障，它給工作以明確的方向，極大地減少工作的盲目性。教學(xué)機(jī)制有硬件機(jī)制和軟件機(jī)制。硬件機(jī)制就是給予書法教學(xué)以必要而良好的條件，如多媒體、投影儀、教學(xué)音像資料、書刊以及作品展覽廳等。所謂軟件機(jī)制，主要包括管理機(jī)制、時(shí)間機(jī)制以及教學(xué)模塊機(jī)制等。其中，管理機(jī)制是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，它保障著整個(gè)機(jī)制的合理和不斷運(yùn)轉(zhuǎn)。而時(shí)間機(jī)制充分地顯示著書法教學(xué)“量”的問(wèn)題。書法教學(xué)中一定時(shí)間量在某種意義上說(shuō)是教學(xué)質(zhì)量的保證。要使教學(xué)的實(shí)效性明顯提高，必須建立有效的教學(xué)模塊機(jī)制，使之合理化、體系化。

（四）活動(dòng)模式

在書法培訓(xùn)過(guò)程中，針對(duì)成人與少兒兩種群體應(yīng)采取對(duì)應(yīng)、有效的教學(xué)方式，選取合宜的活動(dòng)模式展開教學(xué)。成人練字怡情，要求學(xué)有所專，因而需要一種安靜的氛圍。在成人群體書法培訓(xùn)中，應(yīng)注重以實(shí)踐為主。而針對(duì)少兒的教學(xué)則應(yīng)采取多元模式。如使用多媒體教學(xué)，課中穿插音樂(lè)和視頻教學(xué)，使學(xué)生在和諧愉悅的環(huán)境中獲得技藝，領(lǐng)略技巧，同時(shí)也加深印象。音樂(lè)和視頻學(xué)習(xí)容易緩解少兒在接受知識(shí)過(guò)程中的枯燥感，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在書法教學(xué)中應(yīng)充分把握成人與少兒兩個(gè)不同群體的具體特征來(lái)展開教學(xué)，選取最適合的方式，教學(xué)與怡情相結(jié)合，盡量活躍課堂氣氛，使書法學(xué)習(xí)不再是一種枯燥的被動(dòng)行為，無(wú)論成人群體還是少兒群體，都是一件十分有意義的事情。從而使我國(guó)的傳統(tǒng)文化更好地傳承下去。更重要的是，少兒群體作為大有希望的一代，規(guī)范書寫對(duì)他們以后的求學(xué)之路意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王毓晉.中小學(xué)書法教育探微[J].藝術(shù)科技，2013（01）.

[2]周斌，李榮安.關(guān)于“書法教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的初步設(shè)想[J].書法賞評(píng)，2009（02）.

少兒培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】少兒；游泳培訓(xùn)；步驟與方法

中圖分類號(hào)：G861.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）10-0060-02

游泳是人體在水中憑借肢體對(duì)水的運(yùn)動(dòng)推動(dòng)身體前進(jìn)的一項(xiàng)技能， 是一項(xiàng)極具健身價(jià)值的運(yùn)動(dòng)， 通過(guò)鍛煉不但能促進(jìn)身體健康， 塑造體型， 而且能獲得一項(xiàng)求生技能。在我國(guó)， 著游戲設(shè)施的日益普及和人們對(duì)游泳重要性認(rèn)識(shí)的不斷提高， 學(xué)習(xí)游戲已成為許多孩子暑假的必修課并已逐漸形成為良好的社會(huì)現(xiàn)象。少兒游泳培訓(xùn)作用巨大， 通過(guò)培訓(xùn)，使大量的適齡少兒掌握了游泳技術(shù)，有效減少了溺水事故的發(fā)生， 保護(hù)了孩子們的生命安全，另一方面也為我國(guó)競(jìng)技游泳事業(yè)后備人才的培養(yǎng)奠定了廣泛的基礎(chǔ)[ 1]。參加游泳培訓(xùn)是許多少兒和水的首次接觸，少兒具有天生的“ 親水性”， 如引導(dǎo)得當(dāng)，建立好對(duì)水的第一印象，將極大有利于以后的發(fā)展， 為他們喜歡游泳打下良好的基礎(chǔ)[2]。參加游泳培訓(xùn)是許多少兒和水的首次接觸， 對(duì)水的恐懼心理是難免的，如果引導(dǎo)不好會(huì)給孩子留下嚴(yán)重的心理陰影，無(wú)論是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來(lái)的生活都形成了消極的影響。因此， 游泳教員引導(dǎo)入門的教學(xué)方式、方法在此過(guò)程中具有關(guān)鍵性的作用。

一、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過(guò)數(shù)字圖書館下載相關(guān)文獻(xiàn)、查閱官方網(wǎng)站及各種相關(guān)信息，并透徹分析有關(guān)的文獻(xiàn)資料，為少兒游泳方法的研究提供大量的理論依據(jù)。

2.調(diào)查訪問(wèn)法

在文獻(xiàn)資料收集、研究的基礎(chǔ)上，在兼職游泳教練期間，就本研究有關(guān)問(wèn)題走訪部分游泳教學(xué)方面的專家、教授及全部接受游泳培訓(xùn)少兒的家長(zhǎng)。

二、邏輯分析法

通過(guò)對(duì)相關(guān)資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行了類比、歸納、演繹、綜合等邏輯分析方法，對(duì)所采集的信息和所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行了邏輯處理。

結(jié)果與分析

1.少兒游泳培訓(xùn)的步驟及常見錯(cuò)誤

（1）克服少兒的恐懼心理

少兒在下水前可能會(huì)因?yàn)樾迈r感很興奮，但初次進(jìn)水很容易有胸悶、眩暈的感覺，對(duì)水的恐懼感也緊接而來(lái)，此時(shí)教練員應(yīng)該對(duì)少兒進(jìn)行思想上的鼓勵(lì)，讓同伴用手把學(xué)員的頭和上身先潑濕，然后組織學(xué)員手拉手在淺水區(qū)行走，待學(xué)員逐漸熟悉水性時(shí)再對(duì)其進(jìn)行必要的游泳安全及其他常識(shí)講解，套上充滿氣的游泳圈于胸部在水中由適應(yīng)到玩耍嬉鬧再到相互打水仗以熟悉水性。在此過(guò)程要充分尊重和認(rèn)識(shí)少兒的興趣特點(diǎn)， 有機(jī)地同啟蒙教學(xué)相結(jié)合，并在工作中認(rèn)真培養(yǎng)少兒游泳的興趣， 以獲取最佳的教學(xué)效果， 使少兒的基礎(chǔ)教學(xué)與訓(xùn)練具有發(fā)展性和長(zhǎng)期性，為以后的游泳教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）漂浮動(dòng)作學(xué)習(xí)及常見錯(cuò)誤

在學(xué)員克服水中恐懼感的時(shí)候，開始讓學(xué)員學(xué)習(xí)水下憋氣，并借助一些小游戲（如水下猜數(shù)、水中拾物等）讓學(xué)員進(jìn)一步熟悉水性；然后讓學(xué)員在岸邊練習(xí)漂浮，并強(qiáng)調(diào)學(xué)員一定要把雙臂伸直夾耳，低頭向下，下頜內(nèi)收，這樣才利于下肢浮起來(lái)；讓學(xué)員拉著同伴在水中行走，體驗(yàn)水中漂浮的感覺；讓學(xué)員嘗試著獨(dú)立漂行；在每個(gè)動(dòng)作前教練員一定做完整動(dòng)作示范和詳細(xì)的動(dòng)作講解，在一個(gè)學(xué)員先完成某一動(dòng)作時(shí)，讓同伴給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)少兒的信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

常見錯(cuò)誤：

在漂浮的過(guò)程中因?yàn)閷?duì)水的恐懼而緊張，這樣就會(huì)造成身體傾斜或下沉。這是就一定告誡學(xué)員全身放松，身體的哪一個(gè)部位緊張哪一個(gè)部位就會(huì)明顯下沉。

手臂彎曲或仰頭，這樣就會(huì)造成下肢下沉而導(dǎo)致漂浮失敗。

（3）蛙泳腿的學(xué)習(xí)及常見錯(cuò)誤

在岸上帶領(lǐng)學(xué)員做蛙泳腿練習(xí)，詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)，并進(jìn)行逐個(gè)糾錯(cuò)；在岸邊進(jìn)行蛙泳腿練習(xí)，用雙手抓住學(xué)員的腳，讓學(xué)員體會(huì)勾腳尖的感覺；把手放在學(xué)員的兩側(cè)，讓學(xué)員在蹬腿時(shí)踢到自己的手，讓學(xué)員體會(huì)朝兩側(cè)踢的感覺。

常見錯(cuò)誤：

收腿時(shí)膝蓋沒有過(guò)腰，如果收不到位的話，就會(huì)明顯影響蹬、夾的速度。這種錯(cuò)誤動(dòng)作可以借助游泳池壁，讓學(xué)員貼緊池壁，由教練員協(xié)助糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

蹬腿角度過(guò)小，這樣就嚴(yán)重影響夾腿的幅度，進(jìn)而影響前進(jìn)的速度，如果夾腿速度也慢的話甚至可能導(dǎo)致學(xué)員做蛙泳腿時(shí)沒有前進(jìn)速度。

（4）換氣及手臂動(dòng)作學(xué)習(xí)及常見錯(cuò)誤

換氣是學(xué)習(xí)游泳的關(guān)鍵也是提高游泳質(zhì)量的重要保障因此學(xué)習(xí)游泳必須學(xué)會(huì)換氣只要具備了換氣能力才真正學(xué)會(huì)了游泳。首先讓學(xué)員在池邊進(jìn)行基本換氣練習(xí)：先吸一口氣，在水中呼氣，在離開水面時(shí)閉上嘴巴然后吐出嘴中遺留的氣，快速吸一口氣后繼續(xù)在水中呼氣；動(dòng)作熟練后讓學(xué)員拿著浮板進(jìn)行蛙泳腿與換氣結(jié)合的練習(xí)；讓學(xué)員自己在水中體會(huì)蛙泳時(shí)手臂動(dòng)作的練習(xí)，然后仔細(xì)講解正確動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作示范和反復(fù)的糾正動(dòng)作讓幼兒完成蛙泳呼吸和手臂動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

當(dāng)游泳者手臂用力向后劃水時(shí)上半身自然會(huì)向上抬起這就是抬頭換氣的最佳時(shí)機(jī)完全是順其自然的初學(xué)者頭部出水的時(shí)間可以長(zhǎng)一些由于心理緊張初學(xué)者換氣時(shí)往往把頭抬得很高張大了口狂吸這樣既不利于換氣又很容易吞水尤其是在不平靜的水面換氣時(shí)一定要掌握好時(shí)機(jī)控制好節(jié)奏盡量做到從容不迫的換氣當(dāng)然這需要較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)要。

常見錯(cuò)誤：

換氣時(shí)吸氣不夠，導(dǎo)致學(xué)員在換幾次氣后就出現(xiàn)胸悶氣短、呼氣困難的現(xiàn)象。

在嘴巴離開水面時(shí)沒有閉上，就會(huì)造成嗆水和對(duì)水的恐懼感加重等嚴(yán)重后果。

蛙泳手臂動(dòng)作起不到作用，抬頭換氣時(shí)身體就會(huì)急速下沉，因?yàn)槊鎸?duì)的是幼兒，對(duì)于錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正教練員一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言委婉的表達(dá)，比如：“手臂收回來(lái)后摸一下自己的肚子后兩手并攏伸直手臂”讓幼兒體會(huì)蛙泳臂的完整動(dòng)作練習(xí)。

（5）用浮板做蛙泳腿配合呼氣的練習(xí)

讓學(xué)員用浮板在水中做蛙泳腿與呼吸的配合練習(xí)，重點(diǎn)是要強(qiáng)調(diào)先做蛙泳腿，在水中做漂浮的動(dòng)作，心理默數(shù)三秒開始抬頭換氣，一定要讓學(xué)員熟悉練習(xí)的過(guò)程：先做蛙泳腿，漂三秒鐘，然后抬頭換氣，當(dāng)頭低下時(shí)再做蛙泳腿；當(dāng)學(xué)員能夠流暢的完成動(dòng)作時(shí)開始讓學(xué)員丟掉浮板，獨(dú)立完成完整動(dòng)作的練習(xí)，動(dòng)作一定要連貫流暢，并且動(dòng)作順序不能亂。此時(shí)一定要告誡學(xué)員抬頭換氣時(shí)下肢下沉是正常現(xiàn)象，排除學(xué)員的心理恐懼。

常見錯(cuò)誤：

抬頭換氣時(shí)因?yàn)楹ε孪轮南鲁亮⒖涕_始做蛙泳腿，這樣只會(huì)加速身體的下沉，這種錯(cuò)誤動(dòng)作教練員一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予糾正。

因?yàn)橐⒁獾氖马?xiàng)太多了，學(xué)員在做完蛙泳腿后的雙腿很容易就忘記并攏了，這樣就嚴(yán)重減慢了前進(jìn)的速度。

三、結(jié)論

總之根據(jù)上述的幾個(gè)步驟進(jìn)行練習(xí)對(duì)幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)游泳有很大幫助，除此之外，教練員還應(yīng)該充分總結(jié)幼兒的個(gè)性特征，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒的心理變換發(fā)現(xiàn)最適合學(xué)員的教學(xué)步驟和方法。一定要結(jié)合肢體語(yǔ)言讓幼兒充分的理解教練員的意思，在每個(gè)動(dòng)作完成時(shí)都要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)不僅學(xué)會(huì)了游泳而且能從此愛上游泳，為終身體育的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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少兒培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

筆者為搜集有關(guān)少兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)的資料，查找了大量資料。在資料中，有80%左右的論文是近幾年創(chuàng)作的，這在一定程度上也說(shuō)明了少兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)群體的增加已經(jīng)慢慢開始引起廣大專家學(xué)者的關(guān)注。在所調(diào)查的資料中有小部分論文是將少兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)作為碩士研究生的論文選題，這也反應(yīng)了開始有越來(lái)越來(lái)多的學(xué)術(shù)人才關(guān)注這一學(xué)科了。那么在這樣的時(shí)代背景下，無(wú)疑是對(duì)少兒聲樂(lè)理論學(xué)習(xí)提供了巨大的促進(jìn)作用。但就目前的總體情況而言，有關(guān)少兒聲樂(lè)教學(xué)尚未形成完整的理論體系，對(duì)其研究依舊是停留在表層。

二、社會(huì)少兒聲樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)

（一）彈性教育社會(huì)少兒聲樂(lè)教育的授課方式靈活

授課周期靈活，個(gè)別課、小組課、集體課等等幾種授課方式都是社會(huì)聲樂(lè)教育的主要教學(xué)方式。在個(gè)別課的教課過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同兒童的理解能力、嗓音特點(diǎn)以及感知能力來(lái)靈活的安排教學(xué)內(nèi)容，也方便課程安排隨孩子和教師的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，這樣可以為聲樂(lè)教育找尋最佳的時(shí)機(jī)。同時(shí)授課的方式也可以有較大的靈活性。

（二）針對(duì)性強(qiáng)由于面對(duì)的孩子少

老師可以全面的去了解每一個(gè)兒童的情況，可以根據(jù)了解到的情況隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，這樣可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也能達(dá)到想要的授課效果。同時(shí)除了個(gè)別課外，小組課和集體課也是較為常見的上課方式，教師可以開展一些有助于孩子聲音性練習(xí)的趣味活動(dòng)，通過(guò)小組成員之間互相的影響，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，最大限度的培養(yǎng)孩子的興趣。

（三）培養(yǎng)良好的樂(lè)感

良好的音準(zhǔn)和樂(lè)感對(duì)提高孩子在聲樂(lè)方面綜合素質(zhì)有著很大的幫助，經(jīng)過(guò)聲樂(lè)練習(xí)后，孩子可以建立很好的音準(zhǔn)和樂(lè)感。例如，筆者的親身經(jīng)歷，一個(gè)五音不全的孩子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的聲樂(lè)訓(xùn)練后可以完整唱出很多首歌曲。所以不要害怕自己五音不全，只要進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練，這種缺陷在很大程度上是可以有所改換的。兒童也可以通過(guò)樂(lè)器的學(xué)習(xí)如二胡、小提琴等來(lái)練習(xí)聲樂(lè)，器樂(lè)互相影響來(lái)達(dá)到更好的效果。

三、社會(huì)少兒聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師隊(duì)伍的構(gòu)建

中、小學(xué)音樂(lè)教師是目前社會(huì)少兒聲樂(lè)教師隊(duì)伍的主要師資力量，也有少量專業(yè)音樂(lè)院校教師和藝術(shù)團(tuán)體的演員作為兼職?？傮w來(lái)看，師資力量參差不齊，整體缺乏穩(wěn)定及高水平的師資。筆者認(rèn)為，廣大聲樂(lè)工作者可以去深入探討少兒聲樂(lè)教育這一領(lǐng)域，如果學(xué)生可以以選修課的形式接受高水平聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生以后的就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)有所增加，使學(xué)生在工作中少走彎路，也能緩解社會(huì)少兒聲樂(lè)人才缺乏的現(xiàn)狀。

（二）理論體系尚不完善

目前實(shí)際教學(xué)中還缺乏有力的理論基礎(chǔ)，這是因?yàn)閷?duì)于少年兒童生理、心理等方面的理論研究還比較匱乏。由于目前諸多因素的影響，大多數(shù)少兒的變聲期有所提前，這對(duì)聲樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樯賰哼M(jìn)入變聲期之后的訓(xùn)練和識(shí)別是尤為重要的。如何對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練和練習(xí)，這樣一系列的問(wèn)題都需要有相關(guān)的專業(yè)理論作為指導(dǎo)。

（三）訓(xùn)練方法有待提高

作為教師非常有必要了解少年兒童在變聲期之前的嗓音特點(diǎn)，針對(duì)這一時(shí)期少兒嗓音的特殊性，開展慎重的聲音訓(xùn)練，把握訓(xùn)練的時(shí)間和強(qiáng)度。同時(shí)也要合理分配授課內(nèi)容，在聲樂(lè)訓(xùn)練之外，多給孩子一些音樂(lè)感覺和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，應(yīng)避免一整節(jié)課都在唱，這樣既有些枯燥，也會(huì)造成聲帶疲勞。首先，在中低聲區(qū)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該先鼓勵(lì)少兒多自然的歌唱，等到少兒可以在高聲區(qū)訓(xùn)練時(shí)，再引導(dǎo)少兒用假聲歌唱。有一部分的孩子唱歌的音量很大，屬于喊唱，用很高的音，久而久之聲帶會(huì)產(chǎn)生病變

四、總結(jié)

少兒培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

在ABC少兒英文教育機(jī)構(gòu)工作了13年后，她創(chuàng)立了在線少兒英語(yǔ)教育公司，VIPKID。它將服務(wù)對(duì)象鎖定為5至12歲的小學(xué)生，通過(guò)整合北美外教的碎片時(shí)間，以一對(duì)一的在線視頻形式為之提供課程。學(xué)員們可以考少兒托福和SSAT（美國(guó)中學(xué)入學(xué)考試），考試成績(jī)直接對(duì)接美國(guó)寄宿中學(xué)和知名大學(xué)。

安信證券的在線教育報(bào)告顯示，留學(xué)正呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。中國(guó)K12（幼兒園到高中畢業(yè)）課外輔導(dǎo)的線上市場(chǎng)規(guī)模約為32億元。同時(shí)，每年有6至10萬(wàn)中國(guó)學(xué)生參加SAT（美國(guó)高考），準(zhǔn)備申請(qǐng)美國(guó)的大學(xué)。

在傳統(tǒng)少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作時(shí)，米雯娟發(fā)現(xiàn)低齡兒童英語(yǔ)教育領(lǐng)域長(zhǎng)期存在一個(gè)問(wèn)題：優(yōu)質(zhì)外教資源供需嚴(yán)重不平衡。此外，線下少兒英語(yǔ)教材一般采用ESL、劍橋英語(yǔ)和新概念英語(yǔ)，但家長(zhǎng)常常反饋：孩子學(xué)習(xí)效率不高，老師上課很無(wú)趣。米雯娟認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教育是國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)的相對(duì)空白點(diǎn)，大部分在線英語(yǔ)教育往往是照搬線下培訓(xùn)模式，并沒有考慮到兩種學(xué)習(xí)模式的不同體驗(yàn)。

在線授課模式可以打破師資所在地的限制，讓學(xué)員在全球范圍選擇優(yōu)質(zhì)教師資源，從而解決線下教育無(wú)法規(guī)?；碾y題。根據(jù)米雯娟之前做的行業(yè)調(diào)研，北美國(guó)家大約有400萬(wàn)個(gè)愿意教孩子英文知識(shí)的老師，中國(guó)少兒英文市場(chǎng)需求至少是千萬(wàn)人，用在線視頻的方式搭建一個(gè)對(duì)接平臺(tái)，這種分享模式可以滿足雙方的需求。

保證所有老師都來(lái)自北美國(guó)家且以英語(yǔ)為母語(yǔ)，是米雯娟給公司初期規(guī)劃的差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這些老師還要持有TESOL國(guó)際英語(yǔ)教師資格認(rèn)證。

從2014年下半年開始，米雯娟每天的大部分時(shí)間都在寫郵件邀請(qǐng)老師，她還在老師常去的線上社區(qū)招聘廣告。VIPKID每節(jié)課25分鐘給予的報(bào)酬為20至25美元，外教平均一天上課兩個(gè)小時(shí)左右，每周課時(shí)一般是10多個(gè)小時(shí)。這意味著，老師每人每月能獲得3000美元左右的額外收入。如今，VIPKID平臺(tái)的北美外教數(shù)量達(dá)到了1000人，開始成為一個(gè)有規(guī)模的教學(xué)平臺(tái)。

VIPKID接連得到創(chuàng)新工場(chǎng)的天使投資、紅杉資本和經(jīng)緯中國(guó)的A輪投資，以及北極光領(lǐng)投的2000萬(wàn)美元的B輪投資。這家初創(chuàng)公司的估值已超過(guò)1億美元。 >> 在傳統(tǒng)少兒英文教育機(jī)構(gòu)工作了13年的米雯娟認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教育是國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)的空白點(diǎn)。

“線下教育不能保證每個(gè)地方都找到好老師，VIPKID直接招北美國(guó)家的TESOL老師，同時(shí)能提供一兩千人在線的一對(duì)一課堂，這可以把單價(jià)降下來(lái)?！北睒O光創(chuàng)投副總裁林路說(shuō)。

線下英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的成本以房租和人員開支為主，師資和教學(xué)研發(fā)其實(shí)只占很小比例，師資預(yù)算通常控制在15%以內(nèi)。除了師資，米雯娟認(rèn)為，對(duì)于VIPKID這樣的創(chuàng)業(yè)公司來(lái)說(shuō)，其核心競(jìng)爭(zhēng)力還在于需要研發(fā)一套獨(dú)家的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)。“先有內(nèi)容再去連接需求，這樣的平臺(tái)才有價(jià)值?！泵做┚陮?duì)《第一財(cái)經(jīng)周刊》說(shuō)。

公司發(fā)展早期，米雯娟就從廣州一所國(guó)際學(xué)校挖來(lái)了美國(guó)人Lane Litz，她曾在伊頓幼兒園和魔奇英語(yǔ)做教研。當(dāng)時(shí)，VIPKID只有10個(gè)人。他們花了8個(gè)月時(shí)間將24個(gè)課件單元重新編寫，教學(xué)內(nèi)容從學(xué)前覆蓋到小學(xué)三年級(jí)。

教研團(tuán)隊(duì)并沒有完全復(fù)制美國(guó)的課程，而是根據(jù)美國(guó)小學(xué)的教學(xué)大綱CCSS重新設(shè)計(jì)了一套課程。美國(guó)的小學(xué)課程是跨學(xué)科的，需要對(duì)內(nèi)容做出分解和融合，所以除了英語(yǔ)，VIPKID還細(xì)分出語(yǔ)言與藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社交等課程。

這套教材更適合中國(guó)小學(xué)生的接受程度。比如數(shù)學(xué)，中國(guó)就比美國(guó)同級(jí)水平難得多。但它也汲取了西方教學(xué)的特點(diǎn)，Litz堅(jiān)持，社交和語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)該是不可少的部分。她在之前的小學(xué)任教時(shí)，曾給學(xué)生布置過(guò)一個(gè)開放話題，讓他們隨意涂寫，但是中國(guó)學(xué)生不知道該寫什么。一堂課結(jié)束后，Litz的感觸是，中國(guó)學(xué)生更愿意被動(dòng)接受信息，欠缺主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。

VIPKID第一個(gè)網(wǎng)站版本于去年年底上線。米雯娟在投資方創(chuàng)新工場(chǎng)的員工群里廣告，鼓動(dòng)其員工讓自己的孩子參加VIPKID的3個(gè)月學(xué)習(xí)課程，成為第一批實(shí)驗(yàn)班的學(xué)員。

低齡兒童是否適合在線一對(duì)一課程是VIPKID試驗(yàn)的重點(diǎn)。最早加入實(shí)驗(yàn)班的4個(gè)孩子在課堂中的互動(dòng)反應(yīng)，就讓米雯娟發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。4個(gè)孩子有4歲的，也有六七歲的，4歲兒童需要3至4節(jié)課才能知道自己在做什么，大一些的則更喜歡多互動(dòng)。

VIPKID據(jù)此改進(jìn)了課程：內(nèi)容對(duì)不同年齡的學(xué)員更有針對(duì)性；每節(jié)課的時(shí)間從原來(lái)的20分鐘延長(zhǎng)到25分鐘。教學(xué)環(huán)境的細(xì)節(jié)也做了調(diào)整，比如墻壁的彩繪背景容易讓攝像效果混亂，米雯娟會(huì)建議外教上課時(shí)最好選擇淺色背景。

一個(gè)月之后，VIPKID第二期實(shí)驗(yàn)班招生廣告時(shí)，已有43名創(chuàng)新工場(chǎng)員工愿意讓孩子加入了。為了讓低齡孩子保持學(xué)習(xí)的興趣，VIPKID增加了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制―小朋友在完成老師布置的任務(wù)后，會(huì)得到一顆星星，積累一定數(shù)量后，可以在課程系統(tǒng)里兌換更大的獎(jiǎng)勵(lì)，比如飛船、游戲道具之類的虛擬物品。

這期間，VIPKID還建立了一套反饋機(jī)制，對(duì)家長(zhǎng)開放的后臺(tái)系統(tǒng)讓他們可以看到孩子獲取的星星數(shù)，也能收看課程視頻回放，并給老師打分及寫評(píng)語(yǔ)，分?jǐn)?shù)會(huì)影響外教的收入。

兒童教育的老師更需要培訓(xùn)。通過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)班授課，VIPKID總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，比如每節(jié)課的哪些知識(shí)點(diǎn)是需要引入獎(jiǎng)勵(lì)，刺激小朋友跟隨老師思維的，這些都會(huì)納入到對(duì)外教的培訓(xùn)中。

在招生渠道上，VIPKID并沒有考慮付費(fèi)點(diǎn)擊模式。米雯娟認(rèn)為，口碑傳播仍是教育類產(chǎn)品最好的推廣方式。比如一位在微博上擁有眾多粉絲的家長(zhǎng)分享了女兒在VIPKID上課的消息，一下子就為公司帶來(lái)了1000多個(gè)注冊(cè)用戶。VIPKID的呼叫中心會(huì)為這些新用戶安排試聽課程，目前這種形式的付費(fèi)轉(zhuǎn)化率為7%。

VIPKID已有注冊(cè)學(xué)員7萬(wàn)多名，付費(fèi)學(xué)員近6000名，客單價(jià)平均為1.3萬(wàn)元，續(xù)費(fèi)率達(dá)到了80%。但公司每月需要支付的外教費(fèi)達(dá)上百萬(wàn)美元，是一筆不小的開支。它接下來(lái)計(jì)劃增加品類，比如從少兒英語(yǔ)擴(kuò)張到少兒教育的其他品類，也會(huì)增加成人英語(yǔ)。