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藏戲教學設計范文第1篇

【關鍵詞】信息隱藏；信息安全技術課程；教學內容和實驗設置

【Abstract】This paper analyses the teaching and experiment contents of information security lesson in computer applied technology， explores the teaching and experiment arrangement of stegnagraphy according to the development of information hiding and its important degree in information security technology.

【Key words】Stegnagraphy； Information security lesson； Teaching and experiment contents

0 前言

信息安全技術是計算機領域的一門涉及計算機科學、網絡技術、通信技術、密碼技術等多種學科和技術的綜合性學科，課程的理論性強，涉及的知識面寬，對學生的理論與實踐兩方面的要求均較高。

目前，信息安全技術是計算機學科中發(fā)展最快的專業(yè)之一[1]。經典的信息安全技術[2]包括：密碼技術、防火墻技術、防入侵技術、病毒技術、黑客攻防技術、數據庫安全技術、安全管理等，這些內容都在信息安全技術的教學和實驗中設置了相應的章節(jié)，既給學生奠定信息安全理論基礎，又強化動手能力，樹立理論聯(lián)系實際的觀念。隨著計算機網絡的發(fā)展、相關基礎學科的發(fā)展、現代社會信息化的發(fā)展，信息安全技術也在不斷的發(fā)展和豐富。

信息隱藏技術作為信息安全中的一項重要技術，近十年來引起了國內外學術界的重視，出于對保護多媒體產品知識產權的需求，出于密碼技術的局限性而又必須進行隱密通信的特殊需求，信息隱藏中的數字水印技術和數字密寫技術得到了迅速發(fā)展。因此，鑒于當前本科信息安全技術課程中缺乏講授信息隱藏內容的不足，本文針對信息隱藏技術的發(fā)展及其在信息安全技術中所占地位的重要程度，從教學內容與實驗內容兩個方面探討信息隱藏在信息安全技術本科課程中的設置安排，以期豐富和完善信息安全技術在本科階段的教學和實踐。

1 信息隱藏的發(fā)展和特點

信息隱藏技術是利用公開、有實際意義的多媒體數據，將某一機密信息秘密地隱藏于另一公開信息中，通過對公開信息的傳輸來傳送秘密信息，攔截者難以從公開信息中判斷秘密信息的存在性，從而保證秘密信息的安全性。隨著多媒體技術的發(fā)展，信息隱藏技術作為信息安全和管理及知識產權保護等領域的主要手段，正得到廣泛的研究與應用[3]。

20世紀90年代以來，信息隱藏技術已經成為信息安全領域的一大研究熱點。這種技術的一個重要應用領域就是數字水?。―igital Watermarking），它著眼于在多媒體數據中嵌入標記，以保護數字媒體知識版權或進行多媒體認證，主要包括易損水印和穩(wěn)健水印二個分支。隨著版權保護的重要性和緊迫性日益突出，數字水印日益受到重視而得到快速發(fā)展。

除了用于版權保護的數字水印外，信息隱藏的另一重要分支是數字密寫（Steganography）和密寫分析（Steganalysis）。數字密寫是將秘密信息隱藏在公開載體信息中，使得在傳遞公開載體的同時傳遞秘密信息并且不被人察覺。與數字水印不同的是，數字密寫著眼于隱藏信息本身的隱秘性，以達到秘密通信的目的，其基本要求是隱藏信息具有足夠的嵌入容量和極高的安全性，但對穩(wěn)健性要求不高。目前，文本、三維模型、圖像、音頻、視頻都已經成為數字密寫技術的載體，除了用于軍事目的外，數字密寫技術正向著視音頻產品、遠程教學、醫(yī)學信號處理、移動多媒體通信等廣泛的民用和商業(yè)領域發(fā)展。而密寫分析是一種與密寫相對抗的技術，其目的在于分析、提取、還原/破壞隱藏的秘密信息，其重要性體現在二個方面：一方面，以各種手段分析檢測密寫信息的存在，可以尋找敵對隱蔽信息的信源，阻斷隱蔽通信的通道；另一方面，密寫分析研究可以反過來促進密寫技術的發(fā)展，增強隱蔽通信的安全性；如研究針對常規(guī)的信號處理和攻擊方法，可以提高密寫算法的魯棒性；研究相關的分析檢測理論模型可以評估、改進信息隱藏算法性能；研究針對性地選取載體信號可以提高密寫算法不可感知性，進一步增強算法的安全性等。

從以上信息隱藏的內容可知，信息隱藏的特點在于：

1）涉及計算機科學、通信理論、計算機圖形學、計算機圖形圖像處理、信息編碼、信號處理、數理統(tǒng)計、視聽覺特性等領域的知識和技術，是一個跨越多個學科的領域，因此教學內容涉及面廣，對學生的先修課程和基礎知識要求較高。

2）信息隱藏技術在不斷的攻防過程中不斷發(fā)展，其知識內容更新快，實踐性強，必須要安排實驗實訓，讓學生自己去應用，才能真正地掌握、理解和應用。

鑒于以上信息隱藏的內容和特點，鑒于信息隱藏的研究有著現實的意義和廣闊的應用前景，非常有必要在信息安全課程中添加信息隱藏領域的教學和實驗內容。

2 信息隱藏教學內容設置

信息隱藏教學的目的是：使學生全面掌握信息安全技術領域的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新素質。為此，需按照知識―能力―素質結構的要求，有針對性的設計信息隱藏教學內容，合理的制定教學計劃。

在信息隱藏教學內容的設置上，應該遵循下述基本理念：

1）信息隱藏領域包括兩大分支：數字水印和數字密寫，分別有著不同的應用領域，因此在教學內容的設置上，應該二者并重。

2）由于信息隱藏的載體多種多樣，包括文本、三維模型、圖像、音頻、視頻等，而教學課時有限，不可能兼顧所有類型載體的信息隱藏技術，因此在教學內容的設置上，應該選擇發(fā)展最早、最快、應用范圍最廣的圖像信息隱藏作為教學主線。

3）鑒于信息隱藏僅僅是信息安全技術將教學中的一個方面，因此綜合考慮教學內容和教學量的占比，分配10個學時的總教學時間，其中理論教學6個學時，實驗教學4個學時。

按信息安全技術應用型人才的培養(yǎng)要求，信息隱藏教學可包含以下內容：

1）2個學時的數字水印技術及其應用。

教學內容包括：數字水印的一般性框架和模型；數字水印的分類；數字水印的經典算法；數字水印的經典應用；數字水印攻擊及性能評價；數字版權保護系統(tǒng)及其組成。

由于數字水印主要包含空域算法和變換域算法，因此選取Patchwork算法作為空域經典算法和基于離散余弦變換的數字水印算法作為變換域經典算法作為教學內容，使學生掌握數字水印的基本原理及其應用方法。

2）2個學時的數字密寫技術及其應用。

教學內容包括：數字密寫的一般性框架和模型；數字密寫的分類；數字密寫的經典算法；數字密寫的經典應用；數字密寫的性能評價。

由于數字密寫主要包含空域算法和變換域算法，因此選取LSB算法作為空域經典算法和基于離散余弦變換的F5算法作為變換域經典算法作為教學內容，使學生掌握數字密寫的基本原理及其應用方法。

3）2個學時的密寫分析技術。

教學內容包括：密寫分析的一般性框架和模型；密寫分析分類；密寫分析的經典算法；針對密寫分析的改進密寫技術。

由于密寫分析主要分為專用密寫分析和盲密寫分析，因此選取LSB密寫分析作為專用密寫分析算法和針對F5算法的JPEG密寫分析作為變換域密寫分析算法作為教學內容，使學生掌握密寫分析原理和思路。

3 信息隱藏實驗內容設置

信息安全技術實驗教學的目的[4]是更好的將理論教學的知識點有機的融入到具體的實踐中去，使學生不僅能夠通過實驗理解和掌握理論教學的內容，還能培養(yǎng)和鍛煉學生的分析能力、綜合解決問題能力和實際動手能力。

配合教學內容中的重要知識點，信息隱藏實驗的設置采用技能性、設計性實踐教學相結合的方式，共設置4個學時，包含2個實驗，其中1個為驗證性實驗，1個為設計性實驗。

1）驗證性實驗

采用獨立實驗的形式進行模擬實驗，共包含2個驗證性實驗：第一個實驗是W-SVD數字水印算法的驗證實驗，掌握水印生成、水印嵌入、水印檢測三個步驟；通過算法參數取值的不同，驗證水印的不可見性特性；通過圖像壓縮、圖像模糊化、中值濾波、馬賽克處理等攻擊手段，驗證水印的魯棒性特性。通過實驗使學生對水印原理和應用有感性認識，促進學生掌握數字水印的相關知識點；第二個實驗是基于離散余弦變換的F5圖像密寫算法的驗證實驗，掌握待嵌入密寫信息的預處理、原始圖像的JPEG壓縮處理、密寫信息嵌入、密寫圖像生成四個步驟；通過算法參數取值的不同，驗證密寫信息對圖像的不可感知性的影響。通過實驗使學生對密寫原理和應用有感性認識，促進學生掌握數字密寫的相關知識點。

2）設計性實驗

采用分組的形式進行模擬實驗，每組2人，學生可從明確實驗任務、工作分工、遇到問題及時確定解決方案、認真撰寫實驗報告等幾個方面來進行有組織、有計劃的實驗。具體的實驗項目是：應用matlab編程實現可視化LSB密寫及其密寫分析，包括可視化界面設計、待嵌入密寫信息的預處理、LSB密寫嵌入、密寫信息的提取驗證、LSB密寫分析算法及其結果顯示等模塊，使學生通過實驗掌握數字密寫的實現過程和功能，掌握密寫分析的原理及測試密寫分析算法的檢測性能。這樣，通過設計性實驗，培養(yǎng)和鍛煉了學生的分析能力、綜合解決問題能力和實際動手能力。

4 結束語

信息隱藏是現代信息安全技術中的一項重要內容。通過近二年在實際教學中的實踐證明，在信息安全技術課程中加入信息隱藏的教學和實驗內容，使學生更為全面的掌握了信息安全技術，一定程度上激發(fā)了學生的學習積極性，也鍛煉了學生的實踐技能和綜合能力。從學生提交的實驗報告可以看出，學生通過實驗已基本掌握了信息隱藏的主要知識點，基本掌握了信息隱藏的設計和實現方法，達到了信息隱藏理論和實驗教學的目的。

【參考文獻】

[1]聞宏生.計算機網絡安全與防護[M].北京：北京電子工業(yè)出版社，2007.

[2]鐘樂海.網絡安全技術[M].2版.北京：北京電子工業(yè)出版社，2007.

藏戲教學設計范文第2篇

一、班級情況分析：

總體來看，這個班學生的知識基礎處于明顯的兩級分化，處于中間位置的，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特，各方面表現要相對落后?；厩闆r如下：

課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數的近30%，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強有待進一步激發(fā)。基礎較差同學，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。部分同學是本學期的培養(yǎng)重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

二、教材分析

新人教版部編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依

次是：民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了寫字表和詞語表。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文17篇，其中精讀課文12篇，略讀課文5篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“語文園地”四部分組成。課例包括2~4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有鏈接語。部分課文后面安排了

“閱讀鏈接”。全冊安排

“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”?！翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。全冊共安排“口語交際”三次，分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。全冊共安排“語文園地”四次，其中第三單元是作文單元，未安排語文園地，第六單元是綜合性學習單元，也未安排語文園地。“語文園地”由三至四個欄目組成，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向學生推薦世界名著。

三、教學要求：

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與?？傊?，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書后還附有10篇古詩詞誦讀內容。本冊要求學會120個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1、知識方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫120個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一

定的速度。

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。

（8）學習修改自己的習作。

2、技能方面

（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己

的看法，作出自己的判斷。

（9）能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

四、提高教學質量的措施：

認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己高他們的語言表達能力。

落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特

點，適時地指導學生掌握學習方法。

繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

五、教學進度安排

周次

起止日期

課時

教學內容

備注

1

2月10日—2月14日

6

開學第一課

1、北京的春節(jié)

2、臘八粥

10號開學

2

2月17日—2月21日

6

3、古詩三首

4*、藏戲

習作：家鄉(xiāng)的風俗

3

2月24日—2月28日

6

語文園地

第一單元測試

5、魯濱遜漂流記（節(jié)選）

4

3月2日—3月6日

6

6*騎鵝旅行記（節(jié)選）

7*湯姆.索亞歷險記

口語交際：同讀一本書

習作：寫作品梗概

5

3月9日—3月13日

6

語文園地

快樂讀書吧

第二單元測試

8、匆匆

國慶放假7天

6

3月16日—3月20

6

9、那個星期天

習作例文

日

習作：讓真情自然流露

7

3月23日—3月27日

6

第三單元測試

10、古詩三首

8

3月30日—4月3日

6

11、十六年前的回憶

12、為人民服務

13*金色的魚鉤

口語交際：即興發(fā)言

9

4月7日—4月10日（4月6日放清明節(jié)）

5

習作：心愿

語文園地

第四單元檢測

清明節(jié)放假一天

10

4月13日—4月17日

6

14、文言文兩則

15、表里的生物

16、真理誕生于一百個問號之后

11

4月20日—4月24日

6

17*他們那時候多有趣啊

口語交際：辯論

習作：插上科學的翅膀飛

12

4月27日—4月30日（星期五放勞動節(jié)）

5

語文園地

第五單元檢測

綜合性學習：難忘小學生活

勞動節(jié)放假一天

13

5月4日—5月8日

6

第六單元檢測

古詩詞誦讀

14

5月11日—5月15日

6

古詩詞誦讀

綜合復習

15

5月18日—5月22日

6

綜合復習

16

5月25日—5月29日

6

綜合復習

17

6月1日—6月5日

6

綜合復習

18

6月8日—6月12日

6

綜合復習

19

6月15日—6月19日