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初二上學(xué)期語文總結(jié)范文第1篇

孫天瑞是個13歲的男孩，1.82米的大個子，和那張稚嫩的小臉比起來，多少顯得有些不協(xié)調(diào)。不“協(xié)調(diào)”的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這個本該剛上初中的男孩，今年高考以654分的高分，考取了北京航空航天大學(xué)。

怎么節(jié)省的5年?

3歲時(shí)，天瑞該識字了。那時(shí)，他們還住在黑龍江省的一個小縣城。爸爸孫峰領(lǐng)他沿著馬路，教他認(rèn)每家店鋪的名字。一條馬路上有二三十家店鋪，走上兩三遍。天瑞就能把字認(rèn)全了。然后，又開始去另一條馬路。

到了4歲，天瑞就能讀兒童版的四大名著了。5歲上學(xué)前，他已經(jīng)讀了30多本名著了。媽媽怕影響他視力，不讓他看書時(shí)間太長。可他拿到一本書就不撒手，為此還挨過打。

上學(xué)后，他很輕松就得雙百，還經(jīng)?？凑n外書。家里有個親戚的孩子比他高一年級，他經(jīng)常拿她的書看。

三年級下學(xué)期，他拿四年級期末考試題來做，結(jié)果語文數(shù)學(xué)都得雙百。干脆就直接跳到五年級。這一年，他們搬到了長春。五年級上學(xué)期學(xué)完后，又跳到初一下學(xué)期。初二上學(xué)期，他休了學(xué)，自己去圖書館學(xué)了3個月，把前面落下的補(bǔ)回來，又往后趕了進(jìn)度。

初二下學(xué)期上完，就直接考了高中。這期間，老師只是偶爾幫他補(bǔ)課。高二下學(xué)期，也就是去年的這個時(shí)候，他參加了高考，考了s60分。差了9分，沒考上中國科技大學(xué)少年班。

“不負(fù)責(zé)任”的父母

天瑞取得今天的成績，也離不開父母的英明。

孫峰說，就算到了高中最緊要的關(guān)頭，兒子每晚寫作業(yè)的時(shí)間也只有半個小時(shí)，其他時(shí)間都在看課外書、下棋、打乒乓球，他們也支持他。

半個小時(shí)怎么能做完備科老師留的作業(yè)呢?這時(shí)。父母就幫忙了。

上小學(xué)時(shí)，作業(yè)太多，媽媽認(rèn)為兒子已經(jīng)學(xué)會的，干脆替他寫。結(jié)果，作業(yè)本上的兩種字體常被老師識破。

上中學(xué)后，孫峰就找老師“談判”，內(nèi)容是兒子的作業(yè)有重點(diǎn)的寫就行了。老師不理解，認(rèn)為這個家長不負(fù)責(zé)。孫峰就跟老師說，可以根據(jù)兒子的成績來定。結(jié)果天瑞回回考試名列前茅，老師只能特批他一已經(jīng)學(xué)會的作業(yè)，可以不做。至于課后班，更是一個都沒有參加過。

“孩子在學(xué)校灌輸課本內(nèi)容已經(jīng)夠多的了，課后，再同樣內(nèi)容反復(fù)加量復(fù)習(xí)，對有的孩子是有用的，但對天瑞這種自學(xué)能力很強(qiáng)。綜合類‘雜書’補(bǔ)充量很大的學(xué)生，過多的‘作業(yè)’會成為負(fù)擔(dān)，會抹殺他們學(xué)習(xí)的愛好?！睂鹤铀季S模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣了如指掌的孫峰，經(jīng)常與老師溝通，為老師了解天瑞，更有效地提高在校教育打好基礎(chǔ)。

后來，天瑞的老師們也發(fā)現(xiàn)，小天瑞確實(shí)找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

在老師和父母寬松的教育環(huán)境下，孫天瑞有大量時(shí)間讀課外書，他涉獵的閱讀范圍很廣，很快他這個“小百事通”就在全校出了名。

能自理的小孩

天瑞高三的班主任叢宏偉說。天瑞的智商很高，尤其是自學(xué)能力和理解能力非常強(qiáng)。“我當(dāng)班主任近20年，像他這樣比同班同學(xué)小五六歲，學(xué)習(xí)又這么好的，還是頭一次遇見。”

孫峰說，天瑞的人際關(guān)系很好，碰到問題大多能自己解決，自理能力相當(dāng)不錯?！?0歲就學(xué)會炒雞蛋，現(xiàn)在簡單的衣服也是自己洗?！睂O峰說，他和愛人都沒有過陪讀的打算。

但大學(xué)的氛圍畢竟跟小學(xué)、中學(xué)不一樣。比如，假如同學(xué)都有了男朋友和女朋友，天瑞怎么辦?小天瑞說，他現(xiàn)在還沒想這么多。

孫峰說，在大學(xué)里可能碰到的事情，包括情感問題，他已經(jīng)跟兒子講過了，提前給兒子打了“預(yù)防針”，“兒子跟我們無話不說，假如他有問題解決不了，會給我們打電話，我們再視情況幫他拿主意。但是，他自己的事還是要他自己做?！?/p>

孫峰對兒子有一句非常中肯的評價(jià)：“孫天瑞不是天才。但他很勤奮，也找到一條適合自己成長的路?！?/p>

教子秘訣：養(yǎng)成好的行為習(xí)慣

孫峰總結(jié)教育兒子的心得，有三點(diǎn)：

一是從小培養(yǎng)孩子快速閱讀的能力。碰到讀不懂的地方也沒關(guān)系，孩子的書讀得多了，自然就懂了。讀的書多，愛好就能培養(yǎng)出來了，這樣，孩子就形成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二是呵護(hù)寶貴的好奇心。孫峰說，兒子很小的時(shí)候，把家里一套2000塊錢的音響給拆得七零八落。換成別的家長，不把孩子一頓打，也是一頓罵?？伤推拮右恢抡J(rèn)為，孩子是好奇，才會拆這些東西。“就當(dāng)給孩子交學(xué)費(fèi)了。”長大后，天瑞果真很喜歡機(jī)械制造之類的東西。

三是要養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。孩子從上幼兒園開始，父母一定要親自帶兩年，把孩子好的習(xí)慣養(yǎng)成了，就撒開手不用管他，他自己也知道該怎么做了。

幽默的智慧

初二上學(xué)期語文總結(jié)范文第2篇

遷移是實(shí)現(xiàn)知識間轉(zhuǎn)化、知識能力轉(zhuǎn)換以及知識能力向語文素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的重要途徑。語文課堂要向?qū)W生呈現(xiàn)不一樣的風(fēng)景，要能產(chǎn)生步移景換的美妙教學(xué)效果，就需要教師在課堂中對教學(xué)素材進(jìn)行巧妙的遷移。

一、遷移和遷移能力的內(nèi)涵

遷移，它的原意是離開原來的所在地而另換地點(diǎn)，或是由于自然力的作用，從一地移向另一地。在心理學(xué)概念中，遷移指的是在一種情境里獲得的知識、技能或態(tài)度，對另一種情境中知識、技能的獲得或態(tài)度的形成所產(chǎn)生的影響。在語文教學(xué)中，遷移便是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，是用“一棵樹”去撼動“另一棵樹”，是用一個想法去激發(fā)另一個想法，以促成學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

學(xué)習(xí)者的可遷移能力是學(xué)習(xí)力的一個重要組成部分，是學(xué)習(xí)者有意或無意地將已經(jīng)獲得的知識、技能，甚至方法和態(tài)度，運(yùn)用于后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，并對學(xué)習(xí)新知識、新技能產(chǎn)生影響的能力。它是解決各類問題過程中最能起決定性作用的能力，不僅是直接影響學(xué)習(xí)者完成活動的基本條件，且對于解決問題的效率和品質(zhì)具有高釋放力。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生遷移能力的重要性

初中階段是學(xué)生由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識、由形象思維向抽象思維過渡的重要時(shí)期，也是學(xué)生可遷移能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期。作為語文教師，對于初中階段學(xué)生可遷移能力的培養(yǎng)責(zé)任重大。培養(yǎng)得好，有助于他們今后的可持續(xù)發(fā)展；反之，學(xué)生可遷移能力的培養(yǎng)就會錯失良機(jī)。

在學(xué)習(xí)語文的過程中，不少初中學(xué)生覺得語文不好學(xué)、學(xué)不好。他們花了不少時(shí)間和精力卻沒有獲得理想的成績，更不要說語文素養(yǎng)的提高了。反思一下不難發(fā)現(xiàn)：目前初中生學(xué)習(xí)語文要么“淺嘗輒止”，忽視了知識背后的“風(fēng)光”；要么撿了芝麻，丟了西瓜，今天學(xué)，明天忘，缺失學(xué)習(xí)語文的整體邏輯性；要么囫圇吞棗，更談不上“反芻”的過程了，缺乏學(xué)習(xí)語文的嚴(yán)謹(jǐn)性。

究其原因，要么是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法不到位，要么是教師的教學(xué)方法還有值得商榷之處……其中對學(xué)生語文遷移能力培養(yǎng)不夠，便是重要原因之一。那么，教師如何才能有效提高學(xué)生的遷移能力呢？下面筆者以教學(xué)中的“問”這一環(huán)節(jié)為例來做簡要說明。

三、以“問”來培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力

春秋時(shí)期，中國偉大的思想家、教育家孔子，提出了，啟發(fā)式教學(xué)思想。他曾對自己的學(xué)生說過：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”而他最得意的學(xué)生顏回就能夠“聞一而知十”，足見其遷移學(xué)習(xí)能力之強(qiáng)。比孔子晚約80年的古希臘思想家、哲學(xué)家蘇格拉底，終身提倡“精神助產(chǎn)術(shù)”，他便是以“問”來引導(dǎo)學(xué)生獲得真知的典范。但無論是孔子還是蘇格拉底，他們的教導(dǎo)都是以被問者的舊有知識為基礎(chǔ)，采用以問題為導(dǎo)向的方式來培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的。

在語文課堂中，語文教師最好的教法就是問、聽和看，而不是一味地講。教師傾耳以聽學(xué)生的說法，俯身以看學(xué)生的做法，然后要用問來引導(dǎo)學(xué)生，來獲得教學(xué)反饋。課堂中的問既可以是口頭形式的，也可以是書面形式的。語文教師有意識地問，往往可以喚起和培養(yǎng)學(xué)生的可遷移能力。

語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，決定了語文的知識點(diǎn)比較豐富，學(xué)習(xí)技能、方法比較多樣。所以，教師必須要重視引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起具有概括性、系統(tǒng)性特點(diǎn)的知識網(wǎng)架。課堂上，教師之問要考慮學(xué)生的實(shí)際知識、技能儲備，要讓學(xué)生有意識地運(yùn)用到前一課、本單元，甚至是上一冊書中學(xué)到的相關(guān)、相似知識或技能來進(jìn)行解答。長此以往，學(xué)生所學(xué)得的散落一地的“知識之珠”才能越滾越緊、越滾越大，成為一個完整的“大雪球”，并且，學(xué)生堆“雪球”的技能也會越來越嫻熟。

如在教學(xué)高爾基《海燕》這篇課文的第一課時(shí)，筆者首先嘗試讓學(xué)生回想一下什么是“象征”“散文詩”（學(xué)生在初一時(shí)學(xué)過艾青的《我的思念是圓的》和屠格涅夫的《蔚藍(lán)的王國》，已經(jīng)有了相關(guān)知識點(diǎn)的儲備）；然后，筆者簡單介紹本文的寫作背景（寫于1901年，此時(shí)處于1905年俄國革命爆發(fā)前），同時(shí)，讓學(xué)生參考郭沫若《天上的街市》的寫作背景；接下來，筆者請學(xué)生朗讀一遍此文后，讓他們聯(lián)系背景想一想、議一議，通過合作討論的方式得出太陽、上天、海燕、大海、風(fēng)云雷電、三種其他海鳥的象征意義；最后，請學(xué)生通過描寫海燕的語句，歸納海燕的形象（結(jié)合初二上學(xué)期學(xué)過的第一單元《組歌》的形象分析，海燕所代表的樂觀、無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者形象，被學(xué)生一下子就分析出來了）。

事實(shí)證明，30分鐘時(shí)間不到，筆者通過三個主問題、四個步驟的教學(xué)，第一課時(shí)新授課的任務(wù)就基本完成了。接下來，在課堂10分鐘的活動反饋環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了一個探究題：海燕的快樂源于哪里？如果這只海燕飛到了屠格涅夫“蔚藍(lán)的王國”里，它依舊快樂地飛翔著，它快樂的原因可能是什么？經(jīng)過當(dāng)堂討論、分析、匯總，學(xué)生們通過對這個問題的思考，既加深了對海燕作為俄國革命先驅(qū)者迎接戰(zhàn)斗、呼喚革命到來的理解，又通過聯(lián)系《蔚藍(lán)的王國》得出了海燕追求的是自由、幸福、美好的生活，并且認(rèn)識到：為了美好的生活，必須通過戰(zhàn)斗、革命風(fēng)暴，才能一切黑暗勢力。

初二上學(xué)期語文總結(jié)范文第3篇

母親從洗衣工到碩士研究生,女兒從鎮(zhèn)中學(xué)一步跨入省城重點(diǎn)中學(xué),母女同時(shí)成功的背后,到底隱藏著怎樣的家庭故事呢?

營造學(xué)習(xí)型家庭氛圍,洗衣工妻子要圓大學(xué)夢

1995年3月初,河南省義馬市第三小學(xué)教師李丁未每天上完課,都會樂滋滋地往煤礦醫(yī)院跑,原來,妻子馬書青給他生了個大胖丫頭,而他也幸福地加入到了為人父母的行列中來。兩口子斟酌再三,給女兒取名為“春曉”,寓意著女兒的生命像春天的早晨那樣透著勃勃生機(jī)。

李丁未畢業(yè)于豫西師范,平時(shí)最大的愛好就是看書、學(xué)習(xí)。妻子馬書青雖然技校畢業(yè),做過保管員、清潔工等,但她從小學(xué)到初中一直都是尖子生,考到重點(diǎn)高中后,因?yàn)閷W(xué)習(xí)遇到了挫折,加上老愛生病,才在父母的勸慰下,退學(xué)考了技校,但從此她的心里埋下了大學(xué)夢碎的深深遺憾。

轉(zhuǎn)眼到了2000年春天,5歲的曉曉上了學(xué)前班,馬書青輕松多了。這時(shí),她心里潛藏已久的念頭冒了出來:通過自考取得大專文憑,爭取能到大學(xué)校園讀書。

李丁未很支持妻子的想法,他認(rèn)為榜樣的力量是無窮的。父母都愛讀書、學(xué)習(xí),對模仿能力很強(qiáng)的孩子的影響也是巨大的。

而家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境對于孩子來說也很重要,李丁未一家住的是90多平米、三室一廳的房子,他專門選出一間向陽的房子作為書房,并把書房裝修得明亮?xí)晨?、賞心悅目。為了一家人讀書時(shí)互不相擾,李丁未和妻子的臥室也都擺放書柜、書桌,女兒的房間買來兒童組合家具,包括書柜、連體書桌等,這樣,家里便整體勾勒出一種讀書的氛圍,能給孩子以積極的暗示,并激發(fā)她想學(xué)習(xí)的欲望。

沒有書籍的家庭是蒼白的。從女兒上學(xué)前班開始,李丁未就給孩子準(zhǔn)備了豐富的精神食糧,既有曉曉喜歡的童話故事、寓言故事、經(jīng)典傳奇,又有她暫時(shí)費(fèi)解但是朗朗上口的古人遺訓(xùn),比如《弟子規(guī)》、《菜根譚》、《朱子家訓(xùn)》等。平時(shí),李丁未還會把一些戰(zhàn)爭故事簡化成孩子易于接受的語言講給她聽。

在丈夫的建議下,馬書青報(bào)考了河南大學(xué)漢語言文學(xué)自考大專,計(jì)劃兩個月內(nèi)通過《哲學(xué)》和《現(xiàn)代漢語》兩門課程。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)后,馬書青忘我地投入到了學(xué)習(xí)之中,李丁未主動把大部分家務(wù)都攬了過來。

曉曉上小學(xué)后,在李丁未的鼓勵下,一家三口進(jìn)行了學(xué)習(xí)比賽。爸爸的目標(biāo)是把課教好,自己帶的學(xué)生考試成績達(dá)到全市前列;媽媽的任務(wù)則是爭取每門考試順利過關(guān);而曉曉的任務(wù)則是把功課學(xué)好,還要多讀課外書,在班里的學(xué)習(xí)成績要排到前三名。為了鄭重起見,三個人還把自己的目標(biāo)和決心都寫下來,貼到自己的書桌上,彼此之間互相監(jiān)督。

曉曉畢竟是個孩子,有時(shí)缺乏自制力。一次,她二年級期中考試時(shí),語文成績出現(xiàn)了退步,李丁未暗中一了解,原來曉曉那段時(shí)間迷上了漫畫書,上課時(shí)也偷偷地看,被老師發(fā)現(xiàn)過幾次,雖然曉曉受到了批評,但總控制不了自己。

李丁未開了個家庭會議,對曉曉的課堂行為提出了批評,教育她上課不認(rèn)真聽講,就是對老師的不尊重,還讓她寫份檢討書。曉曉接受了爸爸的批評,把自己寫好的檢討書貼在書桌上,每天大聲地讀三遍。

2003年,是李丁未一家三口的收獲年。馬書青順利拿到了大專自考文憑。李丁未教學(xué)成績突出,受到了學(xué)校的嘉獎。而曉曉更是收獲頗多,學(xué)習(xí)上不僅穩(wěn)居前三名,畫畫、音樂等興趣也得到了發(fā)展。

重視對女兒的教育,讀書成樂趣而不是苦趣

馬書青拿到大專文憑后,又瞄準(zhǔn)了新的目標(biāo):三年攻下大學(xué)自考本科文憑。拿本科文憑要過英語關(guān),這對馬書青來說,無疑是自我挑戰(zhàn)。因?yàn)樗诔踔袝r(shí)學(xué)的那點(diǎn)英語底子,歷經(jīng)歲月的磨蝕,早就還給老師了。

馬書青決定從零開始學(xué)習(xí)英語,她找來了初中和高中教材,把所有的單詞、語法、句型全部摘抄下來,歸類總結(jié),反復(fù)學(xué)習(xí)。為掌握英語發(fā)音,她跟著光碟一遍一遍地進(jìn)行音標(biāo)練習(xí),并把自己的發(fā)音錄下來,跟標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音對照糾正,直到掌握為止。時(shí)間一長,馬書青掌握了學(xué)習(xí)英語的竅門,她覺得只要詞匯量上去了,并在閱讀中驗(yàn)證常用詞的意思,就可以熟能生巧。

桃李不言,下自成蹊。看到媽媽這么用功,曉曉也整天離不開書本。有一次,馬書青驚訝地發(fā)現(xiàn),由于自己經(jīng)常在家里讀英文字母、單詞、句型等,一些東西曉曉竟能準(zhǔn)確無誤地說出來。李丁未決定提前開發(fā)女兒的語言潛能,讓曉曉和媽媽一起學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識。

由于家里的學(xué)習(xí)氛圍濃厚,電視機(jī)幾乎成了擺設(shè)。偶爾打開電視,李丁未匆匆瀏覽一下幼兒教育、科學(xué)探索、新聞資訊一類的欄目;曉曉則看自然科學(xué)、少兒學(xué)英語方面的欄目。在馬書青家里,最常見的情景就是,一家三口各自伏案讀書,休息間歇彼此還交流讀書及學(xué)習(xí)心得。

女兒雖然養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,李丁未并沒有放松對女兒的養(yǎng)成教育。曉曉是獨(dú)生女,他和妻子不知不覺對她有所嬌寵,這讓孩子有缺乏毅力、吃苦精神等缺點(diǎn)。如果不克服這些性格中的不利因素,女兒將來就不可能有好的發(fā)展。

有一天,女兒在飯桌上說出了一句讓夫妻倆吃驚的話:“爸爸、媽媽,你們說什么叫幸福呀?我怎么從來沒有過幸福的感覺!”

女兒的話讓李丁未和妻子相互對視了一下,卻沒有回答她。李丁未想了想,單純給女兒講什么是幸福,她不會真正地理解,還是通過具體的事例讓她體會一下吧!

接下來的雙休日,李丁未和妻子策劃了一次行走教育,目的就是讓女兒體會到什么是幸福,鍛煉孩子的毅力和韌性。為了讓女兒有競爭的動力,李丁未特意邀請了和女兒同齡的兩個孩子,女孩叫小婷,男孩叫小堅(jiān)。他還宣布了行走規(guī)則:出發(fā)前把飯吃飽,喝足開水,路上不帶吃的喝的,回到家里才允許喝水吃東西。三個孩子心氣都很高,同意了李丁未苛刻的要求。

一行5人上路了,他們步行的目的地是離義馬煤礦10公里的洪慶寺。步行頭一個小時(shí),三個孩子都勁頭十足,可第二個小時(shí)還沒結(jié)束,三個孩子都有些氣力不支了,曉曉開始有了怨言,李丁未故意激她說:“曉曉,如果你堅(jiān)持不下去,我可以打車把你送回去,但你必須向大家說一聲:我認(rèn)輸,我退出!”

聽了爸爸的話,曉曉的好勝心上來了,她猛地站起身,嘟著嘴說:“走就走,誰認(rèn)輸了!”接下來,她沒再叫苦,小婷和小堅(jiān)也咬牙堅(jiān)持著,因?yàn)樗麄兌疾幌胝J(rèn)輸。

回程的路上,由于行走了三個多小時(shí),沒有喝水,也沒有吃東西,三個孩子走路的速度都慢了下來,小婷嚷著嗓子渴壞了,曉曉也眼巴巴地看著賣飲料的攤點(diǎn),小堅(jiān)倒顯示出小男子漢的派頭,堅(jiān)持咬牙走在前面。

五個小時(shí)后,孩子們終于回到家里,他們一進(jìn)門,第一件事就是拿著水杯大口大口地往肚里灌水,李丁未笑著問曉曉,你體會到什么是幸福了吧?曉曉深有所悟地回答說:“幸福就是當(dāng)你渴得無法忍受的時(shí)候,有杯水出現(xiàn)在面前,讓你開懷痛飲!”李丁未點(diǎn)了點(diǎn)頭,又補(bǔ)充道:“幸福的種類很多,比如當(dāng)你感到寒冷時(shí),別人遞過來的一件棉衣;當(dāng)你感到饑餓時(shí),能吃上一個熱騰騰的烤紅薯,這種細(xì)小的幸福很實(shí)在也很溫暖!”聽了爸爸的話,曉曉若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

母女同躍“龍門”,新一輪學(xué)習(xí)競賽拉開帷幕

2006年7月,馬書青通過刻苦學(xué)習(xí),終于拿到了自考大學(xué)本科文憑。而11歲的曉曉小學(xué)畢業(yè)后,也以優(yōu)異的成績被洛陽新安縣城關(guān)鎮(zhèn)三中錄取。

雖然拿到了本科文憑,但馬書青到大學(xué)校園讀書的夢想仍沒有實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過深思熟慮,馬書青向丈夫提出了考研的打算,李丁未表示全力支持妻子,而曉曉更為媽媽的決心和勇氣感到高興,她再次提出了要和媽媽在學(xué)習(xí)上比一比。李丁未覺得這是激勵女兒學(xué)習(xí)的好機(jī)會,便以監(jiān)督人的身份,讓兩人把自己要達(dá)到的目標(biāo)寫下來。馬書青計(jì)劃兩至三年考上山西師范大學(xué)漢語言文學(xué)碩士研究生,而曉曉則考入洛陽最好的重點(diǎn)高中。

定好學(xué)習(xí)目標(biāo)后,馬書青和女兒都投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。由于考研資料繁多,馬書青制訂了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,早上、中午、晚上都進(jìn)行分門別類的學(xué)習(xí)。早上腦子清醒,記憶力好,她學(xué)習(xí)需要記憶的課程;中午抽出近一個小時(shí)跟著復(fù)讀機(jī)練英語口語;晚上學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語等課程。為了鍛煉女兒的獨(dú)立生活能力,李丁未讓曉曉做了寄宿生。每個周末回來,曉曉都要向爸爸媽媽匯報(bào)一周來的學(xué)習(xí)情況,而馬書青也向女兒介紹自己一周來的收獲。

馬書青知道外語是自己的薄弱環(huán)節(jié),為了鍛煉自己的聽力和口語,女兒在家時(shí),她還堅(jiān)持與女兒用英語對話,而曉曉在學(xué)習(xí)英語中也想出了很多好點(diǎn)子。

一個雙休日,馬書青和丈夫外出辦事,留下曉曉一個人在家,兩人從外面回來后,曉曉得意地讓爸爸媽媽認(rèn)真觀察一下,看家里發(fā)生了什么變化。馬書青走進(jìn)各個房間,沒發(fā)現(xiàn)有什么異樣,倒是丈夫比她心細(xì)。他讓馬書青到書柜、桌子、電腦、洗衣機(jī)等物品旁邊細(xì)心觀察一下,看有何變化。馬書青這才看到,女兒在每一個物品不起眼處,都貼有一張小紙條,精心裁剪的小紙條上,寫出了物品相對應(yīng)的英文名稱。這樣,在生活中,她和媽媽不經(jīng)意間就會把英語單詞記牢了,馬書青為女兒的點(diǎn)子鼓掌叫好。

母女倆的學(xué)習(xí)競賽進(jìn)行大半年后,2007年元月,馬書青參加了第一次考研,在忐忑與企盼中,分?jǐn)?shù)出來了,其他科目馬書青考得都不錯,唯獨(dú)英語僅考了20分,這次考研也因?yàn)橛⒄Z拉分太多未能如愿。想到大半年來的辛苦付出,以及丈夫?yàn)榧依锼冻龅囊磺?馬書青對自己考研的信心有了動搖,心情也很沮喪。而這個時(shí)候,曉曉在初中一年級期末考試中,獲得了年級總分第二,班級第一名的好成績,看到媽媽因?yàn)橛⒄Z而落榜,曉曉也替媽媽感到難過,可當(dāng)她看到媽媽心情有些懊喪,便竭力鼓勵起媽媽來,甚至還用起了激將法:“你平時(shí)總是鼓勵我遇到困難不能泄氣,怎么自己倒開始灰心了,你是媽媽,可得給我做個好榜樣呀!我還要向你下戰(zhàn)書,我拿年級第一名,如果媽媽能考上研究生,我用壓歲錢獎勵你!”

聽了女兒的話,馬書青不好意思地笑了,李丁未也鼓勵妻子說,第一次能考出這樣的成績已相當(dāng)不錯了,明年只要英語過關(guān),考研肯定能成功。在父女倆的勸慰和鼓勵下,馬書青又升起一腔豪情:“好,你們看我的吧,下次我要考研成功!”

時(shí)光在母女倆你追我趕、互不示弱的學(xué)習(xí)競賽中過得很快。轉(zhuǎn)眼,2008年1月,馬書青又參加了2008年研究生入學(xué)考試,這次,命運(yùn)又和她開了個玩笑:英語僅差了5分,再次讓她名落孫山,而女兒在初二上學(xué)期全年級期末考試中,如愿以償?shù)啬玫搅说谝幻?/p>

這次,馬書青倒沒有沮喪,她從這5分的差距中看到了成功的曙光。她決定這一年重點(diǎn)攻破英語關(guān),爭取明年考研成功。而曉曉也沒忘記自己的目標(biāo),明年考上洛陽最好的中學(xué)。

苦心人,天不負(fù)。經(jīng)過一年的艱辛備考后,馬書青在2009年1月的研究生入學(xué)考試中終于脫穎而出,她在報(bào)考山西師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的幾十名考生中,以第10名的成績通過了考試。得到好消息后,曉曉狠狠地親了媽媽一口,說:“祝賀你,我的研究生媽媽,女兒為你感到驕傲,接下來,該看我的了!”

果然,2009年6月底,曉曉的中考成績在洛陽市排到了前十名,河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)在全省選拔高一新生時(shí),對年僅14歲的曉曉很感興趣,對她進(jìn)行了面試。面對嚴(yán)苛的省城重點(diǎn)中學(xué)老師,曉曉不怵不懼,對答如流,其豐富的知識面和敏捷的思維,讓面試?yán)蠋熧潎@不已。很快,曉曉就接到了來自省城重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知書。