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留學(xué)生教育論文范文第1篇

1.1制度建設(shè)缺少針對(duì)性和合理性

中國(guó)人的老話講“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，在留學(xué)生教育管理工作中制度建設(shè)是保障，沒(méi)有規(guī)章制度在具體工作中就無(wú)法可依。有了制度自然要遵照?qǐng)?zhí)行，而在具體操作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些管理規(guī)定缺少可操作性，有的時(shí)候更是生硬地套搬了對(duì)中國(guó)學(xué)生的管理制度，沒(méi)有針對(duì)這些外國(guó)學(xué)生設(shè)定操作性強(qiáng)的管理辦法，更是缺少了以人為本的管理理念。

1.2留學(xué)生教育管理模式單一

沒(méi)有形成全方位的管理模式。一般民辦高校留學(xué)生管理機(jī)構(gòu)基本不是獨(dú)立的，沒(méi)有獨(dú)立部門沒(méi)有專人負(fù)責(zé)，原因在于規(guī)模不大，投入不足，經(jīng)了解基本是由外事辦或者國(guó)際合作交流處兼顧。加之留學(xué)生工作尚處起步階段，在學(xué)校的影響力也比較小，受重視程度不高，各部門在配合留學(xué)生工作中還存在著一些問(wèn)題。例如：普遍認(rèn)為留學(xué)生是某個(gè)部門內(nèi)部的事情，沒(méi)有與外事部門站在同一個(gè)立場(chǎng)上，這給留學(xué)生的管理工作帶來(lái)了一定的難度。沒(méi)有抓住課外教育管理的機(jī)會(huì)。一般在民辦高校的來(lái)華留學(xué)生大多是語(yǔ)言生，多為合作院校選派或者自費(fèi)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)又比較短，一般在一年以內(nèi)。有的學(xué)校把課堂教學(xué)搞得有聲有色卻忽視了課后的輔導(dǎo)和文化交流的機(jī)會(huì)，不僅導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用的效果不好，還給留學(xué)生的日常管理增加了難度。

2.針對(duì)民辦高校在留學(xué)生教育管理上存在的上述問(wèn)題，本文提出以下幾點(diǎn)解決對(duì)策

2.1提高認(rèn)識(shí)，更新觀念

留學(xué)生當(dāng)然是和中國(guó)學(xué)生一樣是學(xué)校的“學(xué)生”，那就應(yīng)該遵守學(xué)校制定的相關(guān)管理規(guī)定，不能允許他們特立獨(dú)行，更不能把他們視為完全的外國(guó)人而不與中國(guó)學(xué)生融合，在這方面要采取趨同化的管理。當(dāng)然，我們還要認(rèn)識(shí)到留學(xué)生自身的特殊性，那就是留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生具有不同的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、種族和等成長(zhǎng)背景，我們要在工作中尊重他們的特殊性，接納并理解他們的不同，使留學(xué)生在學(xué)校得到認(rèn)同，這樣才能使留學(xué)生穩(wěn)定并健康發(fā)展。留學(xué)生來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)會(huì)經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)艱難的適應(yīng)過(guò)程，作為學(xué)校要盡最大努力幫助他們縮短適應(yīng)期，從而使留學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大收貨。

2.2不斷提高留學(xué)生教育管理隊(duì)伍人員綜合素質(zhì)

一線的教育管理人員是直接與留學(xué)生接觸的工作人員，他們的綜合能力和素質(zhì)直接關(guān)系到工作效果的好壞。熱情周到并具有良好溝通能力的管理人員可以讓留學(xué)生很快放掉戒備心理，打開心扉來(lái)交流，更加容易適應(yīng)學(xué)校的留學(xué)生活。在日常管理工作中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，大大提高工作效率。留學(xué)教育本身培養(yǎng)的是國(guó)際人才，那么作為這一行業(yè)的從業(yè)者首先應(yīng)該是具備這樣素質(zhì)的人。本文認(rèn)為學(xué)校要培養(yǎng)吸納具有留學(xué)生工作熱情，有良好的語(yǔ)言溝通及表達(dá)能力，有良好的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，思想觀念進(jìn)步的留學(xué)生管理者，打造素質(zhì)過(guò)硬的留學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，從而推進(jìn)留學(xué)生工作的進(jìn)步和發(fā)展。具體做法可以是經(jīng)常選派一線的留學(xué)生工作人員參加相關(guān)的培訓(xùn)，也可以是到國(guó)內(nèi)外高校參觀學(xué)習(xí)，也可以是給予更多的實(shí)際工作鍛煉的機(jī)會(huì)，給予他們足夠的信任，讓他們感到工作的動(dòng)力和壓力，從而實(shí)現(xiàn)能力的提升。

2.3建立有針對(duì)性操作性強(qiáng)的規(guī)章制度

關(guān)于留學(xué)生教育管理工作，總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“政治上積極引導(dǎo)，不強(qiáng)加于人；學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，熱情幫助；生活上嚴(yán)格管理，適當(dāng)照顧?！边@是對(duì)留學(xué)生管理工作原則與標(biāo)準(zhǔn)的精辟概括。我們說(shuō)留學(xué)生是具有不同成長(zhǎng)背景的群體，留學(xué)生來(lái)到中國(guó)有個(gè)異國(guó)環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題也有留學(xué)生之間的異國(guó)文化的適應(yīng)問(wèn)題，這就要求我們?cè)谥贫ü芾碇贫葧r(shí)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在把握大原則的情況下，讓制度更加符合學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)要注意措辭即要意思明確又要避免生硬，這樣學(xué)生更容易接受也就更容易管理。

2.4加強(qiáng)部門之間的協(xié)作，課上課下緊密聯(lián)系

如果有條件，成立專門的管理部門，配備專門的管理人員當(dāng)然是最好不過(guò)。若是資源有限，由外事部門兼管的話就要在留學(xué)生工作所涉及的所有部門中協(xié)調(diào)好。首先是態(tài)度正確，留學(xué)生教育管理是學(xué)校工作內(nèi)容的一部分，不能有任何偏見(jiàn)。其次在具體工作中，切實(shí)解決工作中的問(wèn)題，例如在后勤管理上適當(dāng)給予住宿和飲食方面的關(guān)心，讓留學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)校對(duì)他們的管理與關(guān)愛(ài)，而不是完全推到外事部門來(lái)生硬管理。充分利用課下的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。留學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是有限的，也是理論占主導(dǎo)，課外時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)作用更大。我們可以組織留學(xué)生參與中國(guó)學(xué)生的日?；顒?dòng)，給留學(xué)生創(chuàng)造與中國(guó)學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，例如參加學(xué)校的各種文藝演出，給活動(dòng)本身增加亮點(diǎn)也提高他們對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)和了解；組織留學(xué)生參觀學(xué)校所在地的文化古跡、自然景觀等等；組織校際留學(xué)生的交流活動(dòng)，提高學(xué)校留學(xué)生工作的知名度，擴(kuò)大留學(xué)生視野；在留學(xué)生入校之即安排留學(xué)生與對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生或相應(yīng)外語(yǔ)語(yǔ)種的中國(guó)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一結(jié)對(duì)子，幫助留學(xué)生結(jié)交中國(guó)朋友實(shí)現(xiàn)中外學(xué)生互相學(xué)習(xí)的雙贏目的。

3.結(jié)語(yǔ)

留學(xué)生教育論文范文第2篇

1.來(lái)華留學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)。近年來(lái)，來(lái)華留學(xué)生數(shù)量和生源國(guó)都保持著較快增長(zhǎng)。2011年來(lái)華留學(xué)生總?cè)藬?shù)為292611人，同比增長(zhǎng)10.4％；2012年來(lái)華留學(xué)生總?cè)藬?shù)為328330人，同比增長(zhǎng)12.2％；2013年來(lái)華留學(xué)生總?cè)藬?shù)為356499人，同比增長(zhǎng)8.6％。從2013年留學(xué)生生源數(shù)據(jù)來(lái)看，來(lái)自亞洲的留學(xué)生數(shù)量最多，來(lái)自泰國(guó)、哈薩克斯坦以及印度的留學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)顯著。按留學(xué)生國(guó)籍統(tǒng)計(jì)，2013年來(lái)華留學(xué)生人排名前十的國(guó)家分別是韓國(guó)、美國(guó)、泰國(guó)、日本、俄羅斯、印度尼西亞、越南、印度、哈薩克斯坦、巴基斯坦。江南大學(xué)的來(lái)華留學(xué)生人數(shù)近些年來(lái)也是屢創(chuàng)新高；2011年在校留學(xué)生人數(shù)723人；2012年在校留學(xué)生人數(shù)772人；2013年在校留學(xué)生人數(shù)780人；2013年我校來(lái)華留學(xué)生規(guī)模在全國(guó)高校排名第128名，在江蘇高校中排名第9名。

2.來(lái)華留學(xué)生結(jié)構(gòu)層次不斷改善。在來(lái)華留學(xué)生規(guī)模不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，留學(xué)生的層次結(jié)構(gòu)也在不斷改善，學(xué)歷留學(xué)生（包括?？粕⒈究粕?、研究生）所占比例在不斷提高。其中2011年來(lái)華學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)為118837人，占留學(xué)生總?cè)藬?shù)的40.6％；2012年來(lái)華學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)為133509人，占留學(xué)生總?cè)藬?shù)的40.7％；2013年來(lái)華學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)為147890人，占留學(xué)生總?cè)藬?shù)的41.5％。而我校2011年來(lái)華留學(xué)生中學(xué)歷生人數(shù)216人，占留學(xué)生總?cè)藬?shù)29.9％；2012年來(lái)華留學(xué)生中學(xué)歷生人數(shù)238人，占留學(xué)生總?cè)藬?shù)30.8％；2013年來(lái)華留學(xué)生中學(xué)歷生人數(shù)272人，占留學(xué)生總?cè)藬?shù)34.9％。

3.來(lái)華留學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)集中。隨著來(lái)華留學(xué)生規(guī)模不斷增長(zhǎng)和結(jié)構(gòu)層次的持續(xù)改善，學(xué)歷生所選擇的專業(yè)結(jié)構(gòu)也在改變。目前有西醫(yī)、工科、文學(xué)、管理、經(jīng)濟(jì)、中醫(yī)、法學(xué)、教育、藝術(shù)、理科、農(nóng)科、歷史、哲學(xué)等13學(xué)科招收留學(xué)生。其中留學(xué)生選擇的主要專業(yè)學(xué)科為醫(yī)學(xué)、工科、文學(xué)、管理和經(jīng)濟(jì)。江南大學(xué)憑借其在輕工領(lǐng)域（尤其是食品專業(yè)）的優(yōu)勢(shì)，來(lái)我校就讀的留學(xué)生中以工科專業(yè)居多。2013年我校工科專業(yè)的留學(xué)生186人，占學(xué)歷生總?cè)藬?shù)的68.4%；其中食品專業(yè)的留學(xué)生達(dá)114人，占學(xué)歷生總?cè)藬?shù)的41.9%。我校管理學(xué)留學(xué)生人數(shù)僅次于工科?？?，2013年管理學(xué)留學(xué)生人數(shù)達(dá)46人，占學(xué)歷生總?cè)藬?shù)的16.9％。

4.來(lái)華留學(xué)生規(guī)模、層次與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。雖然近些年來(lái)華留學(xué)生的規(guī)模和教育層次都有持續(xù)的提升，但仍與其他國(guó)家尤其是一些發(fā)達(dá)國(guó)家存在差距。①留學(xué)生規(guī)模與發(fā)達(dá)國(guó)家差距明顯，目前我國(guó)來(lái)華留學(xué)生數(shù)量仍遠(yuǎn)低于美國(guó)、英國(guó)、德圍、法圍、澳大利亞和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家。此外，來(lái)華留學(xué)生在全球留學(xué)生中所占比例較低。以美國(guó)為例，2013年美國(guó)國(guó)際學(xué)生人數(shù)為81.9644萬(wàn)，我國(guó)同期來(lái)華留學(xué)生人數(shù)為35.6499萬(wàn)，僅占美國(guó)同期留學(xué)生人數(shù)的43.5%。②來(lái)華留學(xué)生的教育層次相對(duì)于教育發(fā)達(dá)國(guó)家偏低，近年來(lái)，來(lái)華留學(xué)生中學(xué)歷生的比例雖然在穩(wěn)步提升，但與教育發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有一定差距。2013年我國(guó)共接收?？粕?004人、本科生105284人、碩士生30828人以及博士生9774人，學(xué)歷生人數(shù)占來(lái)華留學(xué)生總數(shù)的41.5％；而2013年同期美國(guó)本科階段學(xué)生340276人，研究生312447人，學(xué)歷生在留學(xué)生中的比例高達(dá)80％。

二、來(lái)華留學(xué)生教育管理工作中面臨的主要問(wèn)題

1.溝通障礙與文化沖突問(wèn)題。①溝通障礙：大多數(shù)來(lái)華留學(xué)生基本沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的漢語(yǔ)培訓(xùn)，來(lái)到中國(guó)后短時(shí)間內(nèi)仍不能以漢語(yǔ)為溝通手段，這種溝通障礙造成留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的隔閡，對(duì)于不同文化的溝通交融有著很大的限制。②文化沖突：由于各國(guó)文化環(huán)境的差異，來(lái)華留學(xué)生與中國(guó)本土學(xué)生在價(jià)值觀、、行為規(guī)范、生活習(xí)慣等方面存在差異。尤其是在理解中國(guó)國(guó)家政策和學(xué)校規(guī)章制度上，留學(xué)生很容易運(yùn)用自身慣有思維模式去認(rèn)知外來(lái)信息，在交流的過(guò)程中很容易產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差，最終導(dǎo)致矛盾的發(fā)生。

2.部分管理人員素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)水平有待提高。學(xué)校的一些行政管理人員的個(gè)人綜合素質(zhì)不高，缺乏責(zé)任心，主要體現(xiàn)在主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，態(tài)度僵硬，辦事拖拉，遇事相互推卸責(zé)任。此外大部分管理人員不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，導(dǎo)致與留學(xué)生溝通困難，其中有些管理人員會(huì)存在“多一事不如少一事”的心態(tài)，無(wú)形中給留學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)諸多不便。

3.留學(xué)生教育管理模式較為落后。隨著來(lái)華留學(xué)生人數(shù)的日益增加，高校中留學(xué)生所就讀專業(yè)院系和教育層次也越來(lái)越廣，但大部分專業(yè)院系都沒(méi)有設(shè)立專門的留學(xué)生管理崗位，在教育管理上基本照搬本國(guó)學(xué)生的管理制度和培養(yǎng)模式，因此留學(xué)生的教育管理工作在專業(yè)院系層面上難以開展。這種教育管理模式因?yàn)楹雎粤肆魧W(xué)生實(shí)際的文化背景等因素，使得對(duì)來(lái)華留學(xué)生的教育教學(xué)效率普遍不高。

三、對(duì)我國(guó)留學(xué)生教育管理工作的幾點(diǎn)建議

1.在留學(xué)管理工作中要加強(qiáng)跨文化的理解與溝通。對(duì)有著不同文化背景的留學(xué)生進(jìn)行管理的前提就是要相互尊重、相互理解，在管理中要了解他們的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、、飲食習(xí)慣和語(yǔ)言禁忌；遇到管理上的問(wèn)題決不能只是用規(guī)章條例來(lái)一味的“管”，要學(xué)會(huì)用理解的態(tài)度和他們溝通，曉之以理，動(dòng)之以情，最終采取可行的解決方案。不同的國(guó)家有著不同的信仰和宗教，存在文化差異，只有相互理解、不斷溝通，才能化解文化沖突，實(shí)現(xiàn)多元文化的和諧共存。

2.建立留學(xué)生突發(fā)事件預(yù)防機(jī)制和處理機(jī)制。①加強(qiáng)入學(xué)安全教育，組織留學(xué)生學(xué)習(xí)校紀(jì)、校規(guī)、教學(xué)管理規(guī)定等；定期安排公安部門出入境管理處來(lái)校宣講我國(guó)法律、法規(guī)以及衛(wèi)生檢疫規(guī)定、簽證辦理程序等條例，讓留學(xué)生從一開始就規(guī)范自己的行為，從而預(yù)防留學(xué)生突發(fā)事件的發(fā)生。②建立校園預(yù)警機(jī)制，通過(guò)走留學(xué)生群眾路線，和留學(xué)生打成一片，隨時(shí)了解學(xué)生情況，一旦發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，立即進(jìn)行溝通并處理。具體可通過(guò)以下途徑：①通過(guò)留學(xué)生干部了解他們的動(dòng)態(tài)。②與宿管工作人員定期溝通，了解在校留學(xué)生的情況。③豐富留學(xué)生的課余生活，通過(guò)引導(dǎo)其多參與“正能量活動(dòng)”，減少留學(xué)生參加違紀(jì)、違規(guī)活動(dòng)的可能性。③制訂留學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，建設(shè)突發(fā)事件管理隊(duì)伍，可在已有管理經(jīng)驗(yàn)和研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合留學(xué)生具體情況制訂突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，并通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，建設(shè)具有專業(yè)化水平的突發(fā)事件處理隊(duì)伍。

3.重視來(lái)華留學(xué)生教育，捋順留學(xué)生管理思路。來(lái)華留學(xué)事業(yè)的發(fā)展，不僅僅關(guān)系到國(guó)家間文化與科學(xué)技術(shù)的交流，也是大國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展的重要組成部分。學(xué)校以及國(guó)家應(yīng)給予來(lái)華留學(xué)更多政策上的扶植，才能進(jìn)一步擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)生的規(guī)模；通過(guò)加大資助力度吸引更多的優(yōu)秀外國(guó)學(xué)生來(lái)華，逐步提升學(xué)歷留學(xué)生的比例，從而提高來(lái)華留學(xué)生的層次和質(zhì)量。此外還要進(jìn)一步梳理留學(xué)生管理思路：①建立學(xué)校層面的留學(xué)生管理協(xié)調(diào)機(jī)制，努力促進(jìn)學(xué)校各管理部門間的協(xié)同創(chuàng)新。②完善整套留學(xué)生教育管理制度，如學(xué)生簽證管理、檔案管理、學(xué)籍管理、考核制度、獎(jiǎng)懲制度、宿舍制度等。③在課程教育方面，要制訂合理的課程與教學(xué)計(jì)劃，使用合適的教材，建立留學(xué)生教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。④在對(duì)留學(xué)生的管理模式上，要堅(jiān)持采用以教學(xué)管理為中心，行政管理為輔助的模式。

4.建設(shè)專業(yè)的留學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。近年來(lái)，來(lái)華留學(xué)生規(guī)模、結(jié)構(gòu)的變化給留學(xué)生工作帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，以往留學(xué)生辦或外事處可以包攬從招生到離校全過(guò)程的日常行政管理以及教學(xué)工作，但該模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前這個(gè)越來(lái)越龐大的留學(xué)生群體。留學(xué)生多與教師少，管理質(zhì)量要求越來(lái)越高與管理體制不順、水平不高的矛盾日益凸顯，“趨同化管理”成了當(dāng)下很多高校采取的有效方式。將管理中國(guó)學(xué)生的輔導(dǎo)員制度引入到留學(xué)生管理中，在日常管理工作中留學(xué)生輔導(dǎo)員能更加貼近留學(xué)生，因此這也是目前被普遍認(rèn)為最高效、也是最能體現(xiàn)對(duì)來(lái)華留學(xué)生人文關(guān)懷的一種管理模式。在新的形勢(shì)下，建設(shè)留學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍是留管工作規(guī)范化、專業(yè)化、制度化的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員給留學(xué)生留下的印象在某種程度上決定了留學(xué)生對(duì)學(xué)校乃至中國(guó)的印象。因此我們要充分發(fā)揮留學(xué)生輔導(dǎo)員的作用，讓留學(xué)生輔導(dǎo)員成為留學(xué)生和學(xué)校之間溝通的橋梁，讓留學(xué)生輔導(dǎo)員成為留學(xué)生教育管理工作的中堅(jiān)力量。

留學(xué)生教育論文范文第3篇

高校對(duì)來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行思想教育，主要指的是高校通過(guò)對(duì)來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行文化上的交流、知識(shí)的傳播、情感交流以及生活上的關(guān)心、幫助等方式，對(duì)留學(xué)生的觀念、思想產(chǎn)生一定的影響，從而幫助他們對(duì)我國(guó)的文化、制度甚至是法律等方面，形成較為深刻且客觀的認(rèn)識(shí)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)來(lái)華留學(xué)生“學(xué)有所成、對(duì)我友好”的教育目標(biāo)。

（一）在學(xué)習(xí)、情感以及健康方面的心理困惑

1.來(lái)華留學(xué)生由于不能很好適應(yīng)新環(huán)境，產(chǎn)生了一些困惑。很多留學(xué)生初到一個(gè)陌生的地方，首先表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題就是對(duì)陌生的環(huán)境無(wú)法多適應(yīng)，對(duì)個(gè)人家庭是否會(huì)發(fā)生一些意外事件往往會(huì)產(chǎn)生很大的顧慮，比如親人突然病故等。留學(xué)生對(duì)于我國(guó)的文化以及語(yǔ)言等方面還是比較陌生的，他們很難一開始就對(duì)環(huán)境熟悉起來(lái)，空閑的時(shí)候往往無(wú)所事事。不同的國(guó)家在人際關(guān)系問(wèn)題的處理上有不同的習(xí)慣，來(lái)華留學(xué)生從開始并不懂得如何處理與中國(guó)同學(xué)或者老師的人際關(guān)系，會(huì)產(chǎn)生一些煩惱，甚至?xí)a(chǎn)生沒(méi)有朋友、很孤獨(dú)的感受。留學(xué)生初到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，還會(huì)面臨學(xué)習(xí)模式不一樣、專業(yè)不適應(yīng)等情況，面對(duì)這些問(wèn)題他們?nèi)菀子形冯y的情緒，一些學(xué)生甚至?xí)胍獡Q學(xué)校或者換專業(yè)，這對(duì)其學(xué)業(yè)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。一些留學(xué)生身體上可能被查出有某種疾病，但是很多高校對(duì)這方面還缺乏引導(dǎo)，留學(xué)生一開始往往也不知道這些問(wèn)題應(yīng)該找誰(shuí)傾訴或者尋求幫助，而疾病往往對(duì)于學(xué)生的身體、生活以及學(xué)習(xí)都會(huì)帶來(lái)影響。

2.來(lái)華留學(xué)生發(fā)生打架斗毆以及對(duì)交通安全不重視導(dǎo)致一些意外事故的發(fā)生。一部分留學(xué)生對(duì)本地規(guī)章制度沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，一些法律問(wèn)題也存在認(rèn)知缺陷，監(jiān)護(hù)人對(duì)其不能進(jìn)行很好地監(jiān)管，導(dǎo)致一些留學(xué)生放縱自己，打架斗毆、喝酒泡吧等，這些行為都會(huì)對(duì)留學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。

3.由于有不同的宗教信仰而產(chǎn)生的困惑。一部分來(lái)華留學(xué)生與其他同學(xué)會(huì)有不同的宗教信仰，而不同的宗教信仰中，往往會(huì)有不同的習(xí)慣、不同的文化，留學(xué)生由于與同學(xué)宗教信仰不同，可能會(huì)在某一個(gè)特別的時(shí)間段，對(duì)同住的同學(xué)及其生活習(xí)慣產(chǎn)生影響，久而久之就可能會(huì)積累矛盾。

（二）對(duì)留學(xué)生進(jìn)行思想教育過(guò)程中產(chǎn)生的困難

1.對(duì)職責(zé)的劃分尚不明確。

在我國(guó)一些高校中，職能部門或者專業(yè)學(xué)院往往認(rèn)為對(duì)留學(xué)生進(jìn)行思想教育應(yīng)該是國(guó)際學(xué)院的職責(zé)所在，他們對(duì)留學(xué)生進(jìn)行事務(wù)處理時(shí)，往往不會(huì)將其與本國(guó)學(xué)生一起進(jìn)行處理，這會(huì)在培養(yǎng)留學(xué)生的過(guò)程中產(chǎn)生很多不必要的誤會(huì)。我們?cè)谂c一些學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，一些學(xué)院認(rèn)為本校留學(xué)生的招生事務(wù)以及住宿都是由國(guó)際學(xué)院統(tǒng)一安排，因此思想教育也屬于他們工作的范疇，而不屬于學(xué)院的工作范疇。還會(huì)有一些學(xué)院的老師認(rèn)為，留學(xué)生無(wú)論是在語(yǔ)言上還是文化上都與我們存在較大差異，把他們當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，一些通知沒(méi)有對(duì)其通知到位。除此之外，由于留學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不是十分集中，需要將其安排在不同專業(yè)學(xué)院，無(wú)法專門為留學(xué)生成立專業(yè)學(xué)院。此外，留學(xué)生的人數(shù)不多，這就使管理規(guī)章制度不完善。因此對(duì)來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行管理，就對(duì)其人數(shù)規(guī)模產(chǎn)生了新的要求。

2.師生配比缺少平衡。

目前，我國(guó)很多高校會(huì)在國(guó)際學(xué)院配備管理人員來(lái)對(duì)留學(xué)生進(jìn)行專門管理，這些工作人員管理的往往是留學(xué)生的招生、住宿以及一些日常工作，留學(xué)生在學(xué)校報(bào)到需要準(zhǔn)備的一些材料，比如簽證、體檢、學(xué)籍、檔案等也都是這些工作人員進(jìn)行處理。但是由于工作十分瑣碎，必然花費(fèi)相關(guān)人員的精力，因此這些工作人員很少有精力對(duì)留學(xué)生的思想教育進(jìn)行管理。曾經(jīng)有學(xué)者認(rèn)為，工作人員管理一個(gè)留學(xué)生的工作量與管理三個(gè)中國(guó)學(xué)生的工作量相同，產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因是語(yǔ)言上的交流不方便以及文化習(xí)慣的不同。工作人員往往需要對(duì)留學(xué)生有更大的耐心，現(xiàn)實(shí)情況是高校輔導(dǎo)員日常事務(wù)往往很多，精力有限，對(duì)于留學(xué)生的思想教育往往缺少時(shí)間與精力來(lái)管理，尤其是來(lái)華留學(xué)生在新學(xué)期開始時(shí)，會(huì)有很多問(wèn)題，比如語(yǔ)言差異、環(huán)境陌生、習(xí)慣不相同等。這時(shí)候留學(xué)生是最需要得到幫助，而輔導(dǎo)員在新學(xué)期開始時(shí)往往也是最忙碌的時(shí)候，因此無(wú)法留出多余的時(shí)間對(duì)留學(xué)生進(jìn)行思想教育。除此之外，高校對(duì)留學(xué)生管理的人員有限，除非留學(xué)生人數(shù)大量增加，高?？赡懿艜?huì)考慮增加工作人員，而目前實(shí)際的情況是，來(lái)華留學(xué)生的思想教育基本是由國(guó)際學(xué)院進(jìn)行處理，管理人員的配比不均衡問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

二、改善來(lái)華留學(xué)生思想教育工作的措施

（一）提高來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量

要想使高校來(lái)華留學(xué)生的整體生源質(zhì)量得到提高，首先需要高校在留學(xué)生招生的時(shí)候，把關(guān)嚴(yán)格，拒絕渾水摸魚，一些自主學(xué)習(xí)能力極差的留學(xué)生應(yīng)該拒絕接收；其次，提高來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行提高，從而能使一些國(guó)外一流大學(xué)學(xué)生愿意到我國(guó)高校進(jìn)行學(xué)習(xí)。留學(xué)生的整體素質(zhì)如果得到提高，那么一些老師的觀念也會(huì)隨之改變，他們就不會(huì)再認(rèn)為留學(xué)生是一種負(fù)擔(dān)，也會(huì)更加愿意與留學(xué)生進(jìn)行交流。

（二）分工明確、目標(biāo)清楚

國(guó)際學(xué)院、專業(yè)學(xué)院以及職能部門之間應(yīng)該對(duì)自己所要負(fù)責(zé)的工作以及責(zé)任進(jìn)行明確劃分，不要產(chǎn)生互相推諉的情況。高校對(duì)留學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)要制定一個(gè)整體規(guī)劃，對(duì)不同的部門要進(jìn)行明確的分工。如果國(guó)際學(xué)院對(duì)留學(xué)生的一切事情都包攬包辦，那么對(duì)于留學(xué)生教育水平勢(shì)必會(huì)造成不利的影響，也不利于學(xué)校國(guó)際化的發(fā)展，這是一些高校根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。很多高校中的相關(guān)專業(yè)學(xué)院仍然會(huì)習(xí)慣上將中國(guó)學(xué)生與留學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，這也是留學(xué)生很難融入學(xué)校環(huán)境的原因，因此，很多高校的專業(yè)學(xué)院還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生同等對(duì)待理念的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

留學(xué)生教育論文范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：師生情感交流課堂教學(xué)1，注重設(shè)計(jì)課堂上的情感交流

在課堂教學(xué)中，我們要經(jīng)常面帶笑容、親切大方、儀表端莊，創(chuàng)設(shè)自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。蘇教版教材必修1教育管理論文，化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界專題，豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)單元，第二標(biāo)題。物質(zhì)的量是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)十分重要又抽象難理解的概念。在這節(jié)課：我[引入]曹叢稱象的故事。當(dāng)學(xué)生正在互講故事時(shí)，我[提問(wèn)] 你認(rèn)為曹沖解決這一問(wèn)題的主導(dǎo)思想是什么？通過(guò)生生，師生的討論、交流，學(xué)生的思維得到發(fā)展。

[生]化整為零，變大為小。

[問(wèn)題] 再想想，在沒(méi)有精密天平的情況下，如何稱1粒米的質(zhì)量？（假設(shè)每粒質(zhì)量一樣）

[討論得出]可以先稱100粒的質(zhì)量再除100。

[師]生活中，為了統(tǒng)計(jì)方便經(jīng)常性得使用這樣的打包計(jì)算，比如一打筷子（12根）教育管理論文，一箱礦泉水（24聽），在化學(xué)領(lǐng)域我們研究的微觀粒子，也需要打包處理，即用集合的方法處理。物質(zhì)的量就是將微觀粒子打包的物理量……

當(dāng)學(xué)生感覺(jué)應(yīng)用困難時(shí)，課的最后進(jìn)行安慰。

[講解]大家初次接觸物質(zhì)的量這個(gè)概念，感覺(jué)讀起來(lái)是不是非常別扭。這就像我們小時(shí)侯初學(xué)用筷子，起初很別扭，但經(jīng)常用，每天用，很快就得心應(yīng)手了。物質(zhì)的量這個(gè)概念在化學(xué)中的重要性，就像筷子對(duì)于我們中國(guó)人的吃飯一樣教育管理論文，隨著我們的進(jìn)一步深入，物質(zhì)的量重要性會(huì)體現(xiàn)得更充分。

我們提問(wèn)時(shí)經(jīng)常用“你說(shuō)呢？”“你認(rèn)為呢？”“你的觀點(diǎn)呢”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想？”等，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一旦學(xué)生說(shuō)完，就及時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)肯定“很好！”“很有新意！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”“你的想法真令人驚奇！”“真聰明！”鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的語(yǔ)氣溢于言表。

2、在合作探究中創(chuàng)建師生情感交流

在 新課程理念下讓學(xué)生與老師在一起共同研究化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新問(wèn)題。例如蘇教版《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》P62“觀察與思考”可以設(shè)計(jì)這樣個(gè)問(wèn)題交流（1）鹵代烴的取代反應(yīng)和消去反應(yīng)為什么設(shè)計(jì)成完全相應(yīng)的裝置？（2）裝水的水管和裝酸性高錳酸鉀的試管在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的作用？（3）怎樣根據(jù)現(xiàn)象判斷發(fā)生了那種反應(yīng)？對(duì)于不同實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成同一裝置好處是什么？等等。還有教材中的活動(dòng)與探究、觀察與思考等，教師都可以利用這一資源構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)合作中，教師積極引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與研究，這樣有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，師生交流氣氛民主，關(guān)系融洽。

3、 在課堂評(píng)價(jià)中創(chuàng)建師生情感交流 心理學(xué)研究表明教育管理論文，要使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力還不夠，還應(yīng)該學(xué)生在老師真誠(chéng)熱情的評(píng)價(jià)中得到成功的喜悅，受到自尊心的滋養(yǎng)，從而信心百倍地進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。如鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師的演示實(shí)驗(yàn)做出評(píng)價(jià)，主動(dòng)質(zhì)疑，獨(dú)立思考的精神。其次，關(guān)注學(xué)生做出答案的思維過(guò)程。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，合作及處理事故的能力，實(shí)驗(yàn)操作的技能，并要及時(shí)評(píng)價(jià)教育管理論文，面向全體，特別是學(xué)困生。善用評(píng)價(jià)，師生會(huì)在化學(xué)課堂教學(xué)中收獲更多的快樂(lè)。 4、在作業(yè)批改中進(jìn)行情感交流 在平時(shí)的作業(yè)批改中，對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生批注幾句表?yè)P(yáng)激勵(lì)的語(yǔ)言，畫個(gè)卡通笑臉，對(duì)退步的學(xué)生批注幾句提醒語(yǔ),同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭也會(huì)越來(lái)越大。我的做法是除了熱情洋溢的評(píng)語(yǔ)，還要畫上一張開心的笑臉或者是畫上一只豎起大拇指等。 5、在課余交往中進(jìn)行情感交流 不要小看課間十分鐘。一個(gè)優(yōu)秀的教師，會(huì)充分利用這短短的十分鐘，與學(xué)生閑談，摸摸他的頭、笑一笑，甚至是點(diǎn)點(diǎn)頭教育管理論文，讓學(xué)生感受情感的滋潤(rùn)。另外老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)等其他方式與學(xué)生進(jìn)行溝通。值得注意的是，從化學(xué)課堂教學(xué)的角度看，一方面，我們要重視師生情感交流，另一方面，我們也應(yīng)重視將學(xué)生的情感追求引導(dǎo)到學(xué)習(xí)目標(biāo)所指引的方向上，達(dá)到“以情優(yōu)教”的效果。 新課程它苛刻地要求教師不僅能教好書，在傳授學(xué)生解決問(wèn)題的方法和能力的同時(shí)，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能當(dāng)好學(xué)生的心理輔導(dǎo)醫(yī)生，在融洽的師生情感交流中順利完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：[1]鐘啟泉.理科教育展望上海:華東師范大學(xué)出版,2002，57-61.[2]蒯世定.高中開設(shè)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn).培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力.化學(xué)教育.2002.(7-8):68-70.[3]喬建中.課堂教學(xué)心理學(xué).江蘇人民教育出社.1998.114-127.

留學(xué)生教育論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：民辦高等教育 跨越式發(fā)展 國(guó)際化 運(yùn)用

全球經(jīng)濟(jì)一體化為世界各國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，世界各國(guó)的高等教育事業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，也呈現(xiàn)出新的發(fā)展特點(diǎn)，高等教育朝著國(guó)際化方向發(fā)展，作為社會(huì)人才的供應(yīng)基地，高等院校在整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中扮演著重要角色，大力發(fā)展教育事業(yè)已經(jīng)成為全體人類公認(rèn)的策略。然而，縱觀中國(guó)的教育，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在很多問(wèn)題，中國(guó)的高等教育急需改進(jìn)，要想提高教育水平就要逐漸走向國(guó)際化，就要積極引進(jìn)國(guó)際化的教育教學(xué)方法與理念，提高實(shí)用人才水平，只有這樣我國(guó)的人才建設(shè)才能與國(guó)際接軌，民辦高等院校作為中國(guó)人才的供應(yīng)地，在人才培養(yǎng)方面要朝著國(guó)家化方向發(fā)展，為國(guó)家貢獻(xiàn)一批具有國(guó)家化先進(jìn)素質(zhì)和水平的人才，只有這樣才能促進(jìn)中國(guó)的發(fā)展朝著國(guó)際化方向前進(jìn)。

一、我國(guó)民辦高校國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀

目前，中國(guó)高等院校的發(fā)展立足于走向世界，對(duì)民辦高校的國(guó)際化發(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃，對(duì)于高等教育事業(yè)的發(fā)展與振興具有十分重要的意義。

近年來(lái)，我國(guó)民辦高校如雨后春筍般地興辦起來(lái)，在一些省份，民辦學(xué)校的學(xué)生甚至超過(guò)了普通院校的學(xué)生，很多民辦高等院校已經(jīng)與新加坡、美國(guó)、加拿大等知名大學(xué)合作建立了學(xué)術(shù)交流、留學(xué)生交換等項(xiàng)目，為我國(guó)培養(yǎng)了一大批人才，隨著人民生活水平的不斷提高，居民的收入增加，為學(xué)生出國(guó)留學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，近年來(lái)，我國(guó)留學(xué)生的年齡越來(lái)越小，而且放棄高考，選擇出國(guó)留學(xué)的高中生也越來(lái)越多，從這些現(xiàn)象中可以看出我國(guó)的民辦高校教育面臨著危機(jī)，要想實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展，就要走國(guó)際發(fā)展的道路。

二、現(xiàn)階段民辦高校國(guó)際化發(fā)展中存在的問(wèn)題

第一，沒(méi)有建立國(guó)際化發(fā)展的意識(shí)。一些民辦高校沒(méi)有形成固定領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，對(duì)于國(guó)際化發(fā)展沒(méi)有形成足夠的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有在這一方面制定出相應(yīng)的規(guī)劃，與國(guó)外高等院校的交流與溝通方面也只是接待與考察方面的工作，整個(gè)學(xué)校并沒(méi)有形成一個(gè)國(guó)際化發(fā)展的意識(shí)。

第二，沒(méi)有國(guó)際化的師資力量。很多的民辦高等院校沒(méi)有專業(yè)化的師資力量，缺乏雙語(yǔ)教學(xué)的教師，而且其教學(xué)管理模式仍然停留在過(guò)去的傳統(tǒng)模式，無(wú)法與國(guó)際化的教育模式相適應(yīng)，授課教師也沒(méi)有太多的與國(guó)外交流的機(jī)會(huì)，教學(xué)意識(shí)仍然未實(shí)現(xiàn)國(guó)際化。

第三，國(guó)際化教育投入不足。一些民辦高等院校大大落后于教育事業(yè)的發(fā)展，無(wú)論在硬件設(shè)備上，還是在條件建設(shè)方面都存在落后與國(guó)際化水平的現(xiàn)象，在沒(méi)有足夠的資金投入做支持的前提下，一些優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目無(wú)法落實(shí)。

三、民辦高校國(guó)際化發(fā)展的戰(zhàn)略

首先，積極引進(jìn)國(guó)際高級(jí)教育資源。針對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量，每一個(gè)學(xué)校都要自己的做法，但是最有效的方法就是要引進(jìn)國(guó)際高級(jí)教育資源，利用國(guó)際化的教育理念展開教學(xué)，及時(shí)更新學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生享受到現(xiàn)代化的教學(xué)理念，提高自身的能力和水平，為將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，科學(xué)調(diào)整民辦院校的管理機(jī)制。學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制的科學(xué)與否直接影響著其教育的國(guó)際化水平，要想實(shí)現(xiàn)民辦高等院校的跨越式發(fā)展就必須不斷提高學(xué)校的管理體制與運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，具體的做法包含以下幾個(gè)方面：

第一，全面建立國(guó)際化的高等教育體制。民辦高校領(lǐng)導(dǎo)首先在思想意識(shí)上要樹立國(guó)際化教育教學(xué)的理念，將那些對(duì)國(guó)際化發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響的教學(xué)體制要積極進(jìn)行改革，在戰(zhàn)略上加強(qiáng)對(duì)國(guó)際化發(fā)展的支持，而且要將所樹立的戰(zhàn)略與方法或者規(guī)劃進(jìn)行嚴(yán)格落實(shí)，在促進(jìn)教育國(guó)際化發(fā)展方面加大投入。

第二，提高國(guó)際化管理水平。要加大對(duì)國(guó)外民辦高校先進(jìn)管理模式的應(yīng)用，從多方面進(jìn)行國(guó)際合作辦學(xué)，要建立起一整套科學(xué)的激勵(lì)制度，對(duì)于那些能夠承擔(dān)國(guó)家化教學(xué)任務(wù)的教師給予特殊的獎(jiǎng)勵(lì)和支持，在教師之間形成國(guó)際化教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高教師的國(guó)際化教學(xué)水平，在優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的控制下，教師會(huì)自覺(jué)完善自身的國(guó)際化水平，滿足國(guó)際化教學(xué)的要求。

第三，完善國(guó)際化專業(yè)機(jī)構(gòu)的建設(shè)。要不斷加強(qiáng)民辦高校的國(guó)際交流能力，建立專門的國(guó)際交流部門，要設(shè)置一支專業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)，不斷總結(jié)國(guó)外一些民辦高校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置專門的管理機(jī)構(gòu)，集中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)加大國(guó)際化辦學(xué)規(guī)模，提高國(guó)際化辦學(xué)的水平。

再次，完善國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是一個(gè)學(xué)校的主宰力量，一個(gè)學(xué)校教師教學(xué)的國(guó)際化水平直接影響著這個(gè)學(xué)校教學(xué)的國(guó)際化水平。所以，要在培養(yǎng)教師這方面加大力度，因?yàn)橹挥袚碛辛艘慌冗M(jìn)的師資隊(duì)伍才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的國(guó)際化，具體的做法體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，提高教師的國(guó)際化教學(xué)水平。民辦院校要建立嚴(yán)格的教師引進(jìn)與培養(yǎng)的制度，對(duì)于教師的考核要嚴(yán)格遵照一定的標(biāo)準(zhǔn)，要為教師創(chuàng)造與國(guó)際展開交流的機(jī)會(huì)，要為教師設(shè)立國(guó)際化發(fā)展的目標(biāo)，努力儲(chǔ)備一批具有先進(jìn)國(guó)際化教學(xué)水平的師資隊(duì)伍，要對(duì)教師的講課方式，思想水平以及教育思想進(jìn)行嚴(yán)格地規(guī)定，使之與國(guó)際化教育教學(xué)相適應(yīng)。

第二，加大培養(yǎng)力度，為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。要在教師之間形成一個(gè)嚴(yán)格的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，對(duì)于優(yōu)秀的教師要積極地派往國(guó)外，為他們提供進(jìn)修與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師發(fā)表自己的學(xué)術(shù)論文，積極參與學(xué)術(shù)交流和討論，引進(jìn)國(guó)外高級(jí)教師與本校的教師展開交流，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第三，加大投入，引進(jìn)留學(xué)生。民辦高等院校要建立起一套高級(jí)制度，來(lái)吸引和招收國(guó)外留學(xué)生來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)，要增設(shè)一些能夠吸引海外留學(xué)生前來(lái)學(xué)習(xí)的專業(yè)，加大對(duì)本校的宣傳力度，不斷與國(guó)內(nèi)外企業(yè)進(jìn)行合作，建立起海外實(shí)習(xí)基地，要加大與海外聯(lián)合辦學(xué)的力度，要多開展一些活動(dòng)，使本校學(xué)生與海外留學(xué)生達(dá)到有效的交流和溝通，增進(jìn)彼此的了解。

最后，注意傾聽學(xué)生的呼聲，民辦高校學(xué)生大多數(shù)具有超前的時(shí)代意識(shí)，在國(guó)際化教學(xué)方面，往往能夠提供比較先進(jìn)的教育教學(xué)方法，傾聽他們的呼聲，能夠積極有效地提高教學(xué)水平。

四、總結(jié)

總之，民辦高校要不斷加強(qiáng)自身的建設(shè)，抓住每一個(gè)機(jī)遇，不斷提高自身的國(guó)際化教育水平，在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法與教學(xué)策略方面積極與世界接軌，實(shí)現(xiàn)整體教育的國(guó)際化，讓學(xué)生充分享受到世界先進(jìn)的教學(xué)理念，從而不斷地奮發(fā)向上，學(xué)生能夠站在時(shí)展的最前沿，科學(xué)地預(yù)測(cè)未來(lái)，準(zhǔn)確地把握形式，不斷開拓進(jìn)取，向著國(guó)際化人才發(fā)展，支援現(xiàn)代化建設(shè)，以此實(shí)現(xiàn)民辦高校的辦學(xué)目標(biāo)。

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