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清華大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文第1篇

心理健康是指精神、活動(dòng)正常、心理素質(zhì)好。受到遺傳和環(huán)境的雙重影響，尤其是幼年時(shí)期的原生家庭的教養(yǎng)方式，對(duì)心理健康的發(fā)展影響甚大。接下來(lái)是小編為大家整理的2020年心理健康課的心得體會(huì)合集，但愿對(duì)你有借鑒作用!

2020年心理健康課的心得體會(huì)合集一

今年的11月我幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童心理關(guān)愛(ài)”教師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí)，使我對(duì)班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說(shuō)，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來(lái)看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問(wèn)題最重要。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。

學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

2020年心理健康課的心得體會(huì)合集二

經(jīng)過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛晕冶敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。

不可有私心講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性，讓他們歡樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。

整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。

作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成必須的影響。

如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心境感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫忙學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自我必須能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時(shí)，教師僅有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生僅有在教師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更進(jìn)取地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。

2020年心理健康課的心得體會(huì)合集三

參加心理健康教育培訓(xùn)班，對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大，讓我進(jìn)一步了解了心理健康教育的深刻含義，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于未來(lái)的一些想法談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

一、我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí)，學(xué)到了很多教育學(xué)的方法，也學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式。如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài)，建立積極向上的健康心態(tài)。以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，碰到問(wèn)題不消極，想辦法解決。并且通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到心理健康教育是做教育工作、是當(dāng)一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、心理健康教育主要是針對(duì)青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等。使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展。所以，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

三、心理健康問(wèn)題是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，清華大學(xué)生向狗熊潑硫酸便是一個(gè)的例證。

四、心理健康教育任重道遠(yuǎn)。我們知道一個(gè)巴掌拍不響，學(xué)校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過(guò)這次培訓(xùn)，給我的啟示就是：在學(xué)校開展心理健康教育，應(yīng)該從以下幾方面努力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，雖然有些學(xué)校有這方面的材料和計(jì)劃，那只不過(guò)是應(yīng)付檢查。各任課教師在各科教學(xué)中要滲透心理教育，優(yōu)化學(xué)校、班級(jí)文化心理環(huán)境，開展心理輔導(dǎo)工作、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練?？傊?，軟件和硬件兩手都要抓，可是現(xiàn)狀令人尷尬。

2020年心理健康課的心得體會(huì)合集四

今天的培訓(xùn)內(nèi)容是團(tuán)體心理輔導(dǎo)，從沒(méi)參加過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的我感到漠然，不知團(tuán)體心理輔導(dǎo)是啥東西?然而通過(guò)今天的團(tuán)體心理輔導(dǎo)課，使我豁然開朗，收益菲淺，學(xué)到了不少知識(shí)。

本次培訓(xùn)，我在培訓(xùn)的課程與對(duì)象、課程學(xué)習(xí)四種觀念、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的動(dòng)力要求與教學(xué)原則等方面有了較全面的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中，我們通過(guò)找另一半、小組展示、內(nèi)外圈交流等活動(dòng)及游戲，去積極的參與并認(rèn)真體驗(yàn)感知，并在規(guī)則中互相認(rèn)真的傾聽對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共鳴，感受對(duì)方的心聲，了解其情況，認(rèn)真完成培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)，去提升相關(guān)的能力。

雖然只有短暫的一天時(shí)間，體驗(yàn)的活動(dòng)也不多，但我們每一個(gè)人都在這些體驗(yàn)中收獲頗豐。尤其是像我們一樣戰(zhàn)斗在第一線的班主任來(lái)說(shuō)，面對(duì)有各種各樣問(wèn)題的學(xué)生，任務(wù)艱巨。此次培訓(xùn)，我認(rèn)為在班主任實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注兩點(diǎn)：

一、不斷提升自我，做一個(gè)心理健康的教師

教師自身的心理健康直接會(huì)影響到身邊的人，尤其是在處理學(xué)生問(wèn)題上就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法有策略地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則傷害學(xué)生心靈。因此，作為教師必須是心理健康的人，必須具備以下條件：

1、除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。

教師應(yīng)該提高自身的心理素質(zhì)，了解心理健康教育的專業(yè)知識(shí)和學(xué)生的一般心理特征，才能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。

2、老師雖然學(xué)過(guò)一些教育心理學(xué)，但面對(duì)層出不窮的學(xué)生問(wèn)題卻是處理乏力。

只有不斷學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

3、教師還應(yīng)具有積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。

要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。

二、時(shí)刻關(guān)注并積極維護(hù)學(xué)生的心理健康

學(xué)生的心理是否健康直接關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)與成才，作為教師我們有責(zé)任關(guān)注并維護(hù)學(xué)生的心理健康。

1、從培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、排除不良的情緒等方面，進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

平時(shí)要注意細(xì)心觀察學(xué)生，要能夠平等地與學(xué)生溝通、交流，多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，理解、認(rèn)同不同意見的分歧，創(chuàng)造一個(gè)諒解和寬容的氣氛。

2、尊重每一位學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。

學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素。我們可以創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、開展心理健康教育活動(dòng)，多與學(xué)生交流學(xué)習(xí)、生活，與家長(zhǎng)溝通思想，相互配合。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。

通過(guò)班隊(duì)會(huì)課，定期地讓學(xué)生把自己生活中的煩惱說(shuō)出來(lái)，在老師的指導(dǎo)下讓大家一起分析、探討、解決問(wèn)題。這樣可以使一部分學(xué)生的心理上焦慮和壓力及時(shí)地得到一定的宣泄和疏導(dǎo)，也使得他們可以輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

當(dāng)然，短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間，膚淺的認(rèn)識(shí)，還不足以全面提升自身的教育能力，我還會(huì)一如既往地學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)的知識(shí)技能與策略。

2020年心理健康課的心得體會(huì)合集五

健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響，作為大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進(jìn)取從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

心理健康能夠使大學(xué)生克服依靠心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自我。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無(wú)比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。所以，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依靠性，增強(qiáng)獨(dú)立性，進(jìn)取主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。

心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

我認(rèn)為，心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識(shí)，能很好的把握自我控制自我的情緒，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系，進(jìn)取融入團(tuán)體，熱愛(ài)并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。

大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不一樣，然而在大學(xué)中仍需要堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識(shí)海洋中，拼命地汲取新知識(shí)，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)取參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自我的動(dòng)手本事。更值得重視的是英語(yǔ)方面，現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，也能夠說(shuō)是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。

大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)取樂(lè)觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和期望。進(jìn)取加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自我本事。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓自我成為一個(gè)閃光點(diǎn)。進(jìn)取參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅僅豐富了大學(xué)生的生活，并且為大學(xué)生的健康發(fā)展供給了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，經(jīng)過(guò)參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。然而，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度的表達(dá)和控制情緒。

作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自我真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!

清華大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文第2篇

猶記得2009年的夏天，稚氣未脫的我，懷揣著一顆懵懂好奇之心，茫然青澀地步入交通大學(xué)校門時(shí)的心情，好奇，憧憬，開心，激動(dòng)，還有些許對(duì)未知的害怕。

2013年07月10日，如同剛上大學(xué)時(shí)候一樣，一個(gè)背包，一紙報(bào)到證，我踏上了駛向人生目標(biāo)的第二趟火車。依然稚氣，青澀，好奇，憧憬，開心，激動(dòng)。少了份孩子般的懵懂， 多了份大人般的志向與抱負(fù)。還有更多的未知，能否適應(yīng)新的環(huán)境，能否和領(lǐng)導(dǎo)同事相處好，能否在這份工作上體現(xiàn)自己的人生價(jià)值……

接站叔叔的和藹熱情的迎接告訴我一切顧慮顯得多余，鮮明醒目的“大唐大舞臺(tái)，盡責(zé)盡人才”幾個(gè)大字讓我對(duì)大唐充滿了信心和期待。良好的住宿條件，豐盛的伙食，設(shè)備齊全的活動(dòng)中心，尤其是和藹可親的領(lǐng)導(dǎo)，讓我僅在短短的幾天，便有了家的感覺(jué)。我相信，選擇大唐寧電，沒(méi)有錯(cuò)。

簡(jiǎn)單卻又隆重的開班典禮是大唐寧電公司對(duì)我們最熱烈的歡迎儀式。會(huì)上，新同事們簡(jiǎn)短而不失精彩的自我介紹，讓我感到有點(diǎn)兒自愧不如，但更多的是為能有這么多優(yōu)秀的朋友感到快樂(lè)。

席總的發(fā)言，無(wú)疑是典禮上最精彩的部分。席總向我們介紹了大唐集團(tuán)、大唐國(guó)際以及大唐寧電的基本情況、發(fā)展歷程、未來(lái)的展望。席總告訴并激勵(lì)我們：“你們剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，正站在中國(guó)大唐集團(tuán)公司和大唐國(guó)際飛躍式發(fā)展的平臺(tái)上，這是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，希望你們能好好把握，能夠早日融入企業(yè)的各項(xiàng)工作中，在公司發(fā)展的大好機(jī)遇里，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，盡快成長(zhǎng)起來(lái)，勇挑重?fù)?dān)，為公司的快速發(fā)展貢獻(xiàn)力量?！?/p>

此外，席總對(duì)我們提出的六點(diǎn)要求，簡(jiǎn)單實(shí)在，發(fā)自肺腑，讓人值得深思。

一要腳踏實(shí)地。大家剛剛從大學(xué)畢業(yè)出來(lái)，是天之驕子，社會(huì)的精英，擁有遠(yuǎn)大高遠(yuǎn)的理想。此外，還需懂得腳踏實(shí)地。只有理想而不腳踏實(shí)地的人，是夢(mèng)想主義者而不是理想主義者；只懂得腳踏實(shí)地而沒(méi)有理想的人，是務(wù)實(shí)主義者而不是現(xiàn)實(shí)主義者。

二要以德立身?！吨芤住吩唬禾煨薪?，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。只有道德高尚的人才能承擔(dān)重大的任務(wù)。追求真正的成功，應(yīng)該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息，以苦明志，以苦礪才，以苦養(yǎng)德。

三要虛心學(xué)習(xí)。初出茅廬的我們，有許多方方面面的知識(shí)需要向前輩和大家學(xué)習(xí)。我們要時(shí)刻保持謙虛的學(xué)習(xí)心態(tài)。西漢文學(xué)家劉向說(shuō)過(guò)：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！痹诋?dāng)今社會(huì)，知識(shí)決定命運(yùn)，一日不學(xué)，便落后他人。

四要團(tuán)結(jié)協(xié)作。團(tuán)結(jié)協(xié)作是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)。一個(gè)人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰(shuí)也動(dòng)不得的；但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開的。一個(gè)集體、一個(gè)團(tuán)隊(duì)只有團(tuán)結(jié)一致，積極協(xié)作、互補(bǔ)，目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，才能越走越遠(yuǎn)。

五要善于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族的不竭動(dòng)力，更是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的靈魂和生命。我們作為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)充滿朝氣和活力，帶著知識(shí)和熱情，不拘泥于現(xiàn)成，善于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。

六要志存高遠(yuǎn)。不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。的確，作為年輕的我們，我們要時(shí)刻保持著對(duì)成功的欲望，對(duì)勝利的渴望。我們擁有以“大唐大舞臺(tái)，盡責(zé)盡人才”為人才理念的大平臺(tái)，何愁才能無(wú)處可施？

為期三天的軍訓(xùn)鍛煉了我們的體能，磨練了我們的意志；對(duì)寧德市規(guī)劃館和藝術(shù)館的參觀學(xué)習(xí)，使我們從整體上對(duì)寧德市有了更深刻的了解，對(duì)以后的生活有了更多的憧憬和向往；各個(gè)部門領(lǐng)導(dǎo)給我們的知識(shí)培訓(xùn)，為我們今后的工作打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

來(lái)到大唐寧電已過(guò)半個(gè)多月，在生活環(huán)境上基本已經(jīng)適應(yīng)了，和新同事相處的也十分愉快。通過(guò)這短短的半個(gè)月和領(lǐng)導(dǎo)同事的學(xué)習(xí)，自己各方面都有所進(jìn)步。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，不斷學(xué)習(xí)，提升自己，秉承同心文化，實(shí)現(xiàn)自己的理想和自我的人生價(jià)值。大唐也一定能夠做到務(wù)實(shí)和諧，同心跨越，真正的成為國(guó)際一流的能源企業(yè)！

清華大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文第3篇

為全面提高我區(qū)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力，促進(jìn)全區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康發(fā)展，根據(jù)《**年全區(qū)干部教育培訓(xùn)要點(diǎn)》，決定舉辦**企業(yè)總裁赴新加坡工商管理高級(jí)研修班。在此，我就辦好這期培訓(xùn)班提三點(diǎn)希望：

一、充分認(rèn)識(shí)本期培訓(xùn)班的重要意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性

首先，舉辦這期培訓(xùn)班，是適應(yīng)**發(fā)展新形勢(shì)的需要。近年來(lái)，**經(jīng)濟(jì)保持了持續(xù)快速健康發(fā)展的勢(shì)頭，已建設(shè)成為長(zhǎng)江三角洲地區(qū)重要的現(xiàn)代制造業(yè)基地之一。在率先發(fā)展的征途中，我們**的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)也迅猛發(fā)展，成為**地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，更成為創(chuàng)造市場(chǎng)活力、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要支撐。在座各位是**民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的帶頭人，也是**發(fā)展活力的重要源泉，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的國(guó)際形勢(shì)，面對(duì)日趨激烈的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升，才能不斷適應(yīng)企業(yè)加快發(fā)展的需求。舉辦企業(yè)總裁境外培訓(xùn)班，就是要讓大家通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)國(guó)際理念，熟悉國(guó)際慣例，通曉國(guó)際商務(wù)，運(yùn)用開放的眼光和氣魄，施展改革的勇氣和膽略，率先作為，大膽實(shí)踐，推動(dòng)我區(qū)企業(yè)進(jìn)一步做大、做強(qiáng)、做優(yōu)，進(jìn)而推動(dòng)**更好更快地發(fā)展。

其次，舉辦這期培訓(xùn)班，是加快企業(yè)家隊(duì)伍建設(shè)的需要。我區(qū)自**年開始實(shí)施“企業(yè)家能力提升工程”，通過(guò)開展“企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展”系列培訓(xùn)、開設(shè)“企業(yè)家高層論壇”、舉辦清華大學(xué)—**企業(yè)總裁工商管理研修班等一系列高層次培訓(xùn)活動(dòng)，在一定程度上有效地滿足了我區(qū)企業(yè)家自我提升的需要。但從全區(qū)來(lái)看,我區(qū)的企業(yè)家隊(duì)伍仍存在許多不足：譬如素質(zhì)參差不齊，領(lǐng)軍人物較少;務(wù)實(shí)精神較強(qiáng)，科學(xué)決策能力較弱;摹仿能力較強(qiáng)，自主創(chuàng)新能力較弱;粗放型管理居多，現(xiàn)代企業(yè)管理能力較為缺乏;對(duì)提高自身能力素質(zhì)的認(rèn)識(shí)差異較大等等。因此，區(qū)委區(qū)政府把“企業(yè)家能力提升工程”作為我區(qū)干部能力建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工程，列入每年的全區(qū)干部教育培訓(xùn)計(jì)劃。在今年年初的人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上，我們還決定要對(duì)優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才開展螺旋式深化培訓(xùn)，不僅要把企業(yè)家送到國(guó)內(nèi)一流高校學(xué)習(xí)，而且還要把企業(yè)家送到國(guó)外著名高校和世界500強(qiáng)企業(yè)學(xué)習(xí)考察，以加快培養(yǎng)一批引領(lǐng)**發(fā)展的領(lǐng)軍型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才。相信通過(guò)舉辦這期培訓(xùn)班，對(duì)于進(jìn)一步提高企業(yè)家的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)企業(yè)家隊(duì)伍建設(shè)將起到積極的推動(dòng)作用。

第三，舉辦這期培訓(xùn)班，是提升企業(yè)家管理水平、增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁的需要。企業(yè)家是專事經(jīng)營(yíng)管理的人，是企業(yè)發(fā)展的核心與靈魂，需要有更強(qiáng)的政治素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)本領(lǐng)、市場(chǎng)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。因此這次境外培訓(xùn)班不僅重點(diǎn)安排了企業(yè)管理與發(fā)展戰(zhàn)略、資本市場(chǎng)的融資與集資、國(guó)際商務(wù)與國(guó)際營(yíng)銷策略等內(nèi)容進(jìn)行專題講座，而且精心安排了新加坡的一些跨國(guó)企業(yè)以及本地的中小企業(yè)供大家考察學(xué)習(xí)，希望通過(guò)這次培訓(xùn)能讓大家在借鑒國(guó)外成功案例的基礎(chǔ)上，結(jié)合本企業(yè)實(shí)際，找出存在差距，規(guī)范企業(yè)管理，不斷增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁，促進(jìn)企業(yè)在新形勢(shì)下能夠更上一個(gè)新臺(tái)階。

二、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，真正做到學(xué)有所成，學(xué)以致用

一要盡快轉(zhuǎn)變角色，聚精會(huì)神地學(xué)。選擇了學(xué)習(xí)，就是選擇了進(jìn)步。既然大家能投身到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中來(lái)，就要盡快轉(zhuǎn)變好自己的角色，完成由工作崗位到培訓(xùn)課堂、企業(yè)老總到普通學(xué)員的轉(zhuǎn)變，排除各種干擾和影響，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。把學(xué)習(xí)培訓(xùn)看成是一種覺(jué)悟，一種境界，一種責(zé)任。嚴(yán)格遵守學(xué)員守則，認(rèn)真執(zhí)行培訓(xùn)紀(jì)律，牢固樹立團(tuán)隊(duì)觀念，最大限度地獲取知識(shí)，充實(shí)自己，提高自己。

二要明確學(xué)習(xí)目的，專心致志地學(xué)。我們不遠(yuǎn)千里到境外去培訓(xùn)，就是要借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。因此每一位老總都要充分利用這較短的學(xué)習(xí)考察機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)國(guó)外和發(fā)達(dá)地區(qū)的現(xiàn)代管理理念、先進(jìn)企業(yè)管理模式，體驗(yàn)國(guó)際大公司的實(shí)戰(zhàn)案例，掌握國(guó)際現(xiàn)代物流等行業(yè)的相關(guān)信息，訓(xùn)練戰(zhàn)略思維，培養(yǎng)世界眼光。當(dāng)然10天的培訓(xùn)不可能解決所有的問(wèn)題，但是如果能夠通過(guò)培訓(xùn)，在企業(yè)戰(zhàn)略決策、內(nèi)部管理方面有所啟發(fā)，或者找到了我們自己某方面的問(wèn)題和解決方法，我認(rèn)為，這個(gè)學(xué)習(xí)就是非常值得的。

三要理論聯(lián)系實(shí)際，融會(huì)貫通地學(xué)。這次境外培訓(xùn)的地點(diǎn)選在新加坡，一方面新加坡著名大學(xué)的專家、教授及新加坡大型跨國(guó)企業(yè)資深高級(jí)主管等專業(yè)人士，他們熟悉中國(guó)情況，精通中西方管理的精髓，能以較流利的中文授課。相對(duì)于歐美的培訓(xùn)來(lái)講，新加坡的培訓(xùn)具有中西合璧的優(yōu)勢(shì)，能夠有效地將西方的管理模式和經(jīng)驗(yàn)與東方的文化和中國(guó)的國(guó)情結(jié)合起來(lái)。另一方面新加坡作為一個(gè)城市小島國(guó)，總面積僅為680平方公里，人口近400萬(wàn)，沒(méi)有腹地，各種資源匱乏。但就是這樣一個(gè)小國(guó)家，現(xiàn)在卻是世界最富裕的25個(gè)國(guó)家之一,它創(chuàng)造了很多值得我們認(rèn)真探討、認(rèn)真學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，它也確實(shí)有一些大的跨國(guó)企業(yè)以及現(xiàn)代化的中小企業(yè)可供我們學(xué)習(xí)借鑒。希望大家在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把認(rèn)真聽課、積極提問(wèn)、深入思考、主動(dòng)交流、熱烈研討有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，真正做到學(xué)有所思，思有所悟、悟有所得。

三、把境外培訓(xùn)作為一次自我展示的機(jī)會(huì)，樹立起**企業(yè)家的良好的精神風(fēng)貌

各位企業(yè)老總，在**，在國(guó)內(nèi)，我們代表個(gè)人，代表自己的企業(yè)，但一旦走出國(guó)門，我們就代表中國(guó)人的形象、代表中國(guó)企業(yè)家的風(fēng)貌。在不同的國(guó)度、不同的文化背景下，都要求我們每位同志不要忘記自己的身份。因此在整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)考察過(guò)程中希望大家能堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)、嚴(yán)而有格的思想作風(fēng)、勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)，把這次境外培訓(xùn)作為展示**、展示**企業(yè)家風(fēng)范的良好機(jī)會(huì)。

清華大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】職教教師 實(shí)踐能力 培養(yǎng)辦法

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0178-01

一、職業(yè)院校教師職教實(shí)踐能力培養(yǎng)之國(guó)外經(jīng)驗(yàn)

美國(guó)非常重視職教教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，特別是在整合文化課和職業(yè)課能力方面。為此建立了職教教師的國(guó)家職業(yè)教育證書標(biāo)準(zhǔn)，要求教師能勝任能力本位的職業(yè)教育以及能力本位的課程開發(fā)。歐盟對(duì)希望在職業(yè)學(xué)校就職的人員都有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的要求。如：德國(guó)規(guī)定職業(yè)學(xué)校理論課教師在接受教育學(xué)院教育之前，要在與大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)相同行業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)12個(gè)月。挪威要求申請(qǐng)職教專業(yè)教師人員必須達(dá)到如下要求：有技術(shù)工人資格和四年職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且接受過(guò)兩年相關(guān)職業(yè)理論的繼續(xù)學(xué)習(xí)。西班牙、法國(guó)等歐盟國(guó)家對(duì)申請(qǐng)職教教師課程培訓(xùn)人員也提出了與以上內(nèi)容相似的要求。

二、汕尾地區(qū)職業(yè)院校教師職教實(shí)踐能力培養(yǎng)之現(xiàn)狀

改革開放以來(lái)，我國(guó)職教師資培養(yǎng)工作不論在體系、數(shù)量與質(zhì)量，還是地位上都獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展與提高。但由于我國(guó)目前還缺乏系統(tǒng)的職業(yè)教育，職前教育和在職繼續(xù)教育的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，大部分教師還不具備扎實(shí)的職教師資的能力結(jié)構(gòu)，還不能自覺(jué)地按照職業(yè)教育規(guī)律開展教學(xué)。

本地區(qū)情況也如此。職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)中，職業(yè)教育學(xué)內(nèi)容的缺失，是普遍現(xiàn)象。大多數(shù)教師是從畢業(yè)院校到任教學(xué)校，缺乏將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的能力，缺少與行業(yè)企業(yè)的溝通交流，不能較全面了解和掌握行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和用人需求，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不能與社會(huì)需求有效對(duì)接，從而影響職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。加之我國(guó)長(zhǎng)期存在的強(qiáng)烈 “普教情結(jié)”，這導(dǎo)致職業(yè)院校引進(jìn)高素質(zhì)教師的難度較大。

另外，本文所探討的職教教師培養(yǎng)，都是職后培養(yǎng)的范疇（或繼續(xù)教育問(wèn)題），但我們繼續(xù)教育網(wǎng)站上的課程所討論的教師，往往指的是中小學(xué)教師，與職教教師相關(guān)的培養(yǎng)內(nèi)容幾乎沒(méi)有。

三、本地區(qū)職業(yè)院校教師職教實(shí)踐能力培養(yǎng)和提高的主要辦法

從教師的角度：1.進(jìn)修。這是師資隊(duì)伍建設(shè)中一項(xiàng)經(jīng)常性的工作?？尚行源?，操作性強(qiáng)。辦法有：①聽課，校內(nèi)校際教師之間等;②舉辦進(jìn)修班，系內(nèi)系際或校際都可;③組織專題講座的研討班，可在教授同一專業(yè)的職教教師之間進(jìn)行。2.實(shí)踐鍛煉。職教教師到企事業(yè)單位參加實(shí)踐鍛煉，向單位人員學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)、技能和管理方法等。但這種情況較為復(fù)雜。因?yàn)槟壳霸诒镜貐^(qū)，教育部門與行業(yè)企業(yè)沒(méi)有直接的隸屬關(guān)系和利益關(guān)系。那么教師能到哪些企事業(yè)單位去，哪些企事業(yè)單位又愿意為教師提供這些機(jī)會(huì)等，這些問(wèn)題還得研究解決。不過(guò)，先提出這樣的理念也是解決問(wèn)題的一部分措施。不過(guò)，職教教師可發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在寒暑假，可通過(guò)親戚、朋友或同學(xué)，聯(lián)系適合自己專業(yè)能力培養(yǎng)的單位，去兼職半個(gè)月或一個(gè)月的，這樣的“階段”多了，自然會(huì)了解新材料，新設(shè)備，新技術(shù)等，會(huì)鍛煉實(shí)踐教學(xué)能力。3.自學(xué)。職教教師在崗時(shí)，培養(yǎng)提升其實(shí)踐能力的最好辦法就是自學(xué)。我們80%的知識(shí)都是在工作崗位上靠自學(xué)得來(lái)的。在工作之余，按照自己的意圖，依據(jù)自己的能力，自學(xué)以獲取新知識(shí)，不斷完善和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升實(shí)踐能力。

從院校政策的角度：1.充分調(diào)動(dòng)職教教師的積極性。職教教師工作潛力的發(fā)揮全賴于教師的主動(dòng)性和積極性，師資隊(duì)伍的管理始終要把激發(fā)教師工作、學(xué)習(xí)積極性置于中心位置。目前，職教教師在人們心中就好像“第二流”教師，所以，院校內(nèi)部要形成尊師重教的氛圍，使職教教師得到尊重感。推行校園民主，讓職教教師多參與，多表態(tài)，多奉獻(xiàn)，這是調(diào)動(dòng)職教教師積極性的“鑰匙”。2.形成堅(jiān)強(qiáng)的職教教師集體。職教教師勞動(dòng)具有集體性的特點(diǎn)，所以要把全校教師團(tuán)結(jié)凝聚起來(lái)，使教師之間相互尊重和支持，建立一個(gè)健全的、強(qiáng)有力的職教教師集體。可通過(guò)定期舉辦職教教師校際或系際教育教學(xué)心得體會(huì)交流論壇，在論壇上知無(wú)不言，言無(wú)不盡，有則改之，無(wú)則加勉，這有利于職教教師隊(duì)伍整體水平的提高并促進(jìn)教師團(tuán)體意識(shí)的形成。3.建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制適應(yīng)的校內(nèi)管理體制。進(jìn)行人事制度和分配制度的改革，運(yùn)用正確的政策導(dǎo)向、思想教育和物質(zhì)激勵(lì)等手段，打破平均主義。但是這種體制，必須以教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生能順利就業(yè)為目標(biāo)，以教師利益最大化為原則，切記不公平，不合理。否則，用人不當(dāng)或不才，只能制造矛盾，教職員工之間彼此相輕，最終蛋糕沒(méi)做成就已經(jīng)做壞了。

總之，一所職教院校就像一個(gè)人一樣，每個(gè)職教教師就像人體的各個(gè)器官，當(dāng)各個(gè)器官都強(qiáng)大了，自然整個(gè)身體就會(huì)強(qiáng)壯，聰明，有魅力。當(dāng)各個(gè)職教教師都是“能工巧匠”時(shí)，這所學(xué)校能不是眾之所望的人才之搖籃嗎！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳全全著，職業(yè)教育“雙師型”教師基本問(wèn)題研究：基于跨界視域的詮釋，北京：清華大學(xué)出版社，2011.11

[2]歐陽(yáng)河等著，職業(yè)教育基本問(wèn)題研究，北京：教育科學(xué)出版社，2006.10

[3]劉合群主編，職業(yè)教育學(xué)，廣州：廣東高等教育出版社，2004.12

清華大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文第5篇

摘要：高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生思想政治教育與管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。當(dāng)前，專職輔導(dǎo)員人員緊缺，越來(lái)越多的研究生開始擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，開展學(xué)生工作。在選拔和培訓(xùn)研究生兼職輔導(dǎo)員等方面存在一些不足，而研究生兼職輔導(dǎo)員自身的學(xué)生角色以及工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺，使得這支隊(duì)伍出現(xiàn)許多問(wèn)題。文章以研究生兼職輔導(dǎo)員為對(duì)象，從問(wèn)題出發(fā)，對(duì)研究生兼職輔導(dǎo)員的角色困境進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決，改進(jìn)并完善這支兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，使其更好地開展學(xué)生工作。

關(guān)鍵詞：研究生；兼職輔導(dǎo)員；角色困境；學(xué)校社會(huì)工作

1 問(wèn)題的由來(lái)

我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度創(chuàng)立于1953年，時(shí)任清華大學(xué)校長(zhǎng)的蔣南翔從品學(xué)兼優(yōu)的高年級(jí)學(xué)生中抽調(diào)一部分擔(dān)任“雙肩挑”政治輔導(dǎo)員，在全國(guó)高校率先建立起了政治輔導(dǎo)員制度。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育與管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，也是大學(xué)開展學(xué)生工作不可或缺的一股力量。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員主要由專職輔導(dǎo)員和兼職輔導(dǎo)員組成，其中由在讀研究生擔(dān)任本科輔導(dǎo)員在各個(gè)高校都十分普遍，研究生擔(dān)任本科輔導(dǎo)員一般被稱為研究生兼職輔導(dǎo)員。然而，研究生兼職輔導(dǎo)員自身的學(xué)生角色，難以平衡繁忙的學(xué)業(yè)、科研任務(wù)與繁瑣的學(xué)生管理工作之間的矛盾，以及在工作經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，使得研究生兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在不少的問(wèn)題。如何完善這支兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，需要在理論和實(shí)踐上做進(jìn)一步思考與探索?，F(xiàn)對(duì)研究生兼職輔導(dǎo)員的角色困境進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的策略，改進(jìn)并完善這支兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，使其更好地開展學(xué)生工作。

2 研究生輔導(dǎo)員角色困境分析

2.1 制度不完善。主要體現(xiàn)在選拔和培訓(xùn)制度不完善，使得兼職輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)難以得到提高。部分學(xué)校選拔兼職輔導(dǎo)員的制度存在比較明顯的問(wèn)題，沒(méi)有完備的選拔制度。而且，現(xiàn)實(shí)情況是專職輔導(dǎo)員的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生數(shù)量不斷增加的現(xiàn)狀，配備一定數(shù)量的兼職輔導(dǎo)員參與學(xué)生工作是一種不可阻擋的趨勢(shì)。在挑選研究生兼職輔導(dǎo)員的時(shí)候，如果是本校考研或保研的學(xué)生，可能比較熟悉，工作能力和素質(zhì)都比較了解。而且這種選拔制度存在很大的偶然性，有些人只是口頭表達(dá)能力欠缺，但是工作認(rèn)真踏實(shí)，反而是更好的人選。選拔研究生兼職輔導(dǎo)員存在明顯的漏洞，導(dǎo)致選的輔導(dǎo)員素質(zhì)參差不齊。

在培訓(xùn)制度方面問(wèn)題同樣不少。很少有高校對(duì)研究生兼職輔導(dǎo)員做專門的培訓(xùn)，導(dǎo)致研究生兼職輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)得不到提高，從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變到輔導(dǎo)員時(shí)出現(xiàn)不適應(yīng)，面對(duì)瑣碎的學(xué)生工作無(wú)所適從，這方面的問(wèn)題，直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)自身的事務(wù)、對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)生活疏于管理和監(jiān)督。還有部分高校尚未建立兼職輔導(dǎo)員的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在工資待遇和福利方面較低，在一定使得研究生兼職輔導(dǎo)員的工作積極性大打折扣，并一定程度上削弱了工作主動(dòng)性及積極性。

2.2 自身學(xué)生角色的局限性。

2.2.1 工作時(shí)間和精力上明顯不足。由于研究生兼職輔導(dǎo)員自身的學(xué)生角色，不同于專職的輔導(dǎo)員只有一個(gè)學(xué)生工作者的身份。專職輔導(dǎo)員不擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，可以有充足的時(shí)間來(lái)管理學(xué)生的日常事務(wù)。然而研究生兼職輔導(dǎo)員從本質(zhì)上說(shuō)還是學(xué)生，首先要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。研究生階段，最重要的就是培養(yǎng)一個(gè)人獨(dú)立科研的能力，只有把科研做好，才能無(wú)愧于自己的研究生的稱號(hào)。科研能力的培養(yǎng)往往需要大量的時(shí)間做保證，如何在有限的時(shí)間里協(xié)調(diào)好輔導(dǎo)員工作與自身學(xué)業(yè)的關(guān)系，這令許多研究生兼職輔導(dǎo)員頭疼。在有限時(shí)間精力的條件下，如果處理不好工作、學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，勢(shì)必會(huì)影響工作質(zhì)量，更會(huì)嚴(yán)重耽誤學(xué)業(yè)。常常有很多的兼職輔導(dǎo)員要么是工作做的好而科研沒(méi)有做好，或者是專于科研而荒廢了工作。

2.2.2 大部分研究生兼職輔導(dǎo)員的年紀(jì)較輕，社會(huì)閱歷尚淺，工作經(jīng)驗(yàn)基本為零，而且情緒容易沖動(dòng)，思想政治教育水平較低。從學(xué)生到輔導(dǎo)員這兩種不同的社會(huì)角色轉(zhuǎn)換需要一定的時(shí)間，在這轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，研究生兼職輔導(dǎo)員處理復(fù)雜的事務(wù)，往往會(huì)帶有強(qiáng)烈個(gè)人主義的感彩，不能很好的處理，造成一些不必要的麻煩。

同時(shí)，碩士研究生只有兩年左右的學(xué)習(xí)時(shí)間，不可能長(zhǎng)期擔(dān)任輔導(dǎo)員。一般研究生畢業(yè)，不會(huì)繼續(xù)從事輔導(dǎo)員的工作，流動(dòng)性較大，工作延續(xù)性不強(qiáng)。在兩個(gè)研究生兼職輔導(dǎo)員工作交替的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“斷電”的情況，導(dǎo)致工作不到位，失誤頻繁。

2.3 欠缺完善的交流平臺(tái)。研究生兼職輔導(dǎo)員與研究生兼職輔導(dǎo)員之間交流平臺(tái)比較欠缺，常見只是飛信群，QQ群，社交網(wǎng)站等，但是相互間的交流十分有限，很少有關(guān)于輔導(dǎo)員工作方面比較深入的交流，面對(duì)面的交流更是寥寥無(wú)幾。大家之間的關(guān)系也只是工作上的同事關(guān)系，很少有深厚的友誼。因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)完善的交流平臺(tái)，研究生兼職輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中更多的是單打獨(dú)斗，很少與其他輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通、交流與合作。使得學(xué)生管理工作事倍功半。還有兼職輔導(dǎo)員和專職輔導(dǎo)員之間缺乏有效地溝通，再加上身份的差異導(dǎo)致雙方工作思路有所差別，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從，一定程度上影響了教師的威信和工作效果。

3 針對(duì)研究生兼職輔導(dǎo)員的角色困境，提出相應(yīng)的解決方案

3.1 高校要合理配置資源。

3.1.1 高校要知道研究生兼職輔導(dǎo)員制度不完善的現(xiàn)狀，有針對(duì)的配置學(xué)校資源，起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，制定出比較完善的研究生兼職輔導(dǎo)員選拔制度。學(xué)校在進(jìn)行選拔時(shí)，可以考慮采取考核、面試、考察等方式綜合進(jìn)行，主要考察研究生兼職輔導(dǎo)員是否具有高尚的道德情操，是否具備深厚的學(xué)識(shí)和較強(qiáng)的科研學(xué)術(shù)能力，是否具有較高的工作熱情和工作能力。對(duì)于那些學(xué)生會(huì)或者分團(tuán)委的高層學(xué)生干部可以優(yōu)先考慮，因?yàn)樗麄兙哂胸S富的社團(tuán)工作經(jīng)歷，有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，對(duì)于大場(chǎng)面不會(huì)怯場(chǎng)，在本科學(xué)生面前更容易建立威信，有利于工作的開展。

3.1.2 制定科學(xué)合理的選拔制度，還要對(duì)選拔上來(lái)的研究生兼職輔導(dǎo)員做綜合能力培訓(xùn)，加強(qiáng)其工作能力的培養(yǎng)。對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，缺少學(xué)生工作經(jīng)歷，業(yè)務(wù)不熟悉的兼職輔導(dǎo)員，培訓(xùn)是最好的方法。培訓(xùn)不要是被動(dòng)的授課式，而是開放的互動(dòng)式，培訓(xùn)的過(guò)程圍繞“工作方法和能力”，營(yíng)造一種互動(dòng)交流的氛圍，有過(guò)一年工作經(jīng)驗(yàn)的兼職輔導(dǎo)員與新上任輔導(dǎo)員之間交流。以此加強(qiáng)相互的交流與合作，提高學(xué)生工作能力。

3.1.3 建立完善的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。良好的獎(jiǎng)懲和激勵(lì)機(jī)制對(duì)于研究生兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)影響巨大，將會(huì)保障研究生兼職輔導(dǎo)員制度的順利實(shí)施。對(duì)工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考評(píng)，兼職輔導(dǎo)員的工作表現(xiàn)與職務(wù)職稱晉升和經(jīng)濟(jì)收入掛鉤。通過(guò)完善的制度和明確工作要求，激勵(lì)兼職輔導(dǎo)員不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和工作能力，更好地為學(xué)生服務(wù)。

3.1.4 營(yíng)造良好的互動(dòng)溝通平臺(tái)。組織茶話會(huì)，研究生兼職輔導(dǎo)員之間通過(guò)茶話會(huì)的機(jī)會(huì)，增加彼此之間面對(duì)面的交流與互動(dòng)，增進(jìn)相互間的溝通。研究生兼職輔導(dǎo)員之間可以就工作方面遇到的問(wèn)題，進(jìn)行交流，將工作中的心得體會(huì)進(jìn)行分享，提出遇到的煩惱，大家一起討論解決。就學(xué)習(xí)和工作的矛盾，大家仁者見仁智者見智，發(fā)表各自的看法。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的平臺(tái)進(jìn)行交流，以這樣的方式構(gòu)建相互間溝通的平臺(tái)。

3.2 通過(guò)研究生兼職輔導(dǎo)員自身的努力，提高自身業(yè)務(wù)水平和工作能力，更好地為學(xué)生服務(wù)。

3.2.1 要提高對(duì)工作重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。高校輔導(dǎo)員是一個(gè)十分重要的角色，是大學(xué)生的大學(xué)階段的導(dǎo)航者，和思想的引領(lǐng)者，和學(xué)生群體接觸最緊密群體。所以，研究生兼職輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生做更多更細(xì)致的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。做好學(xué)生和學(xué)院的之間橋梁紐帶作用，承擔(dān)協(xié)調(diào)工作的使命。

3.2.2 充分利用QQ群、博客、郵件組等在線交流方式加強(qiáng)雙方在日常生活中的溝通。雖然這些交流平臺(tái)本來(lái)就有，但是相互間不是很熟悉，很少有比較深入的交談，研究生兼職輔導(dǎo)員之間的交流，不僅僅局限在茶話會(huì)等活動(dòng)的開展，日常的交流也是十分有必要的。利用QQ群、博客、郵件組等在線交流方式加強(qiáng)雙方在日常生活中的溝通來(lái)鞏固之前茶話會(huì)、座談交流和素拓建立起來(lái)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？梢栽诮涣鞯钠脚_(tái)上分享一些比較好的資源，大家一起共享，工作上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做借鑒，更好地開展為了的工作。

3.2.3 平衡好自身學(xué)業(yè)、科研和學(xué)生工作的關(guān)系。其實(shí)，教學(xué)科研與學(xué)生管理工作的關(guān)系是相得益彰的，并沒(méi)有不可逾越的鴻溝。輔導(dǎo)員可以將自己的科研成果放到給學(xué)生安排的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中予以檢驗(yàn)證明，從而增強(qiáng)研究的科學(xué)性和可靠性。學(xué)生工作本身就是一個(gè)很好的科研方向，輔導(dǎo)員可以從學(xué)生工作下手，使自己的學(xué)生工作和學(xué)業(yè)、科研共同促進(jìn)。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)研究生兼職輔導(dǎo)員的角色困境進(jìn)行分析，對(duì)于目前研究生兼職輔導(dǎo)員存在的問(wèn)題做了簡(jiǎn)單的闡述，并有針對(duì)性的提出一些建議，改進(jìn)并完善這支兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，使其更好地開展學(xué)生工作。

參考文獻(xiàn)

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