散文寫作技巧
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇散文寫作技巧范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
散文寫作技巧范文第1篇
中圖分類號:G633.3文獻標(biāo)識碼:A
1 句式靈活方能新意迭出
筆者結(jié)合高考一線的語文作文教學(xué)經(jīng)驗和反思,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的高中同學(xué)的作文句式單一、枯燥、缺少變化,基本上是一些常式句。這樣,即使再好的立意也難免讓人產(chǎn)生“審美疲勞”,讓人感覺形神剝離。句式的合理轉(zhuǎn)換,將極大地增加作文的文采。
(1)常式句與變式句的轉(zhuǎn)換。所謂常式句是指字詞完全符合語法規(guī)定,主語加謂語家賓語或者補語的形式。這種句式的好處在于主謂分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),能夠讓人一眼分辨出句子的主干,因而也更明了句子表達的意思,不足是句式太單調(diào),太呆板,缺少活力。而變式句的好處在于,能夠?qū)⒁攸c強調(diào)突出的部分提前,或者推后,使整個句式從表面上看并不完全符合語法規(guī)定,屬于典型的散文筆法,靈活、自由,充滿動感和活力。
常式句:“理智和情感是人類生活中的兩只腳印,人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智和情感有關(guān)?！?江蘇考生《天平和七弦琴》2003年全國卷)將理智和情感比作是人類生活中的兩只腳印,首句即入題,形象地點出了情感與理智的內(nèi)在關(guān)系――情感與理智對認(rèn)知具有重要的影響。這樣的開頭,入題迅速,閃爍著思辨的色彩,令人耳目一新。
變式句:“常常是一位親人的生命如流星般隕落,我們才悲哀于死神的無情;常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭,我們才詛咒病魔的猖獗橫行;常常是我們自己的利益受到了侵犯,我們才正視社會上的毒瘤……”(江蘇考生《放下感情的葉片》2003年全國卷)這樣的語言是不是很容易喚起你的共鳴?這樣的開頭,既飽含著深厚的情感,又折射出理性的色彩。如此入情入理的文字,引導(dǎo)我們觸摸到了這樣的本質(zhì)――感情的葉片時常遮擋住我們理智的目光。
這幾段富有詩意的文字可以說是哲思與想象的完美結(jié)合,而小作者正是在掌握靈活多變的句式下,既使用常式句,又使用變式句,在“審智”和審美目光的觀照下,感情、理智、智慧都已經(jīng)不是單純的概念了,而是哲理的思考與審美的想像達到了完美的結(jié)合。感情和理智猶如水與火,智慧就是在情和理的交鋒和融合中產(chǎn)生的。這樣的感悟、這樣充盈著哲理和詩的韻味的文字,令人讀之感悟良深、遐思無窮。
(2)整句與散句交錯,駢句雜句共生。整句(駢句)的表達特點是鋪陳渲染,氣勢逼人如排山倒海,在作文當(dāng)中適時地使用,將使文章氣勢恢弘。而散句的特點是句子簡單,結(jié)構(gòu)明了,在整句中夾雜著些許散句,就像萬紅叢中一點綠,讓讀者在獲得閱讀的時又能得到片刻的休娛和放松。
整句:“在蝶的眼中,花是天使,因為花給予她生命的甘露;花的眼中,蜂是摯友,因為蜂給予她生命的延續(xù)。然而在蝶眼中,蜂不過是埋頭苦干的笨蛋,在蜂眼中,蝶不過是游戲花間的浪子?！?湖北考生《學(xué)會歷史的旁觀》)
文章開頭賦予蝶、蜂、花以人的性情,連物都會帶著情感的眼光來評價、認(rèn)知事物,更何況是情感豐富的人?通過生動貼切的擬人手法和整齊劃一的整句(排比句),將話題的內(nèi)在含義巧妙點出,不僅喚起了人們對美好事物的相關(guān)聯(lián)想,更體現(xiàn)出了作者的睿智。
散句:滾滾紅塵,不盡愛恨情愁,蕓蕓眾生,誰能乘云歸去?與其在俗世間滾爬,不如暢游山巔,共紅日之沉浮。(此前為整句,筆者注)南山下的雛菊,映著一張滄桑而同樣有花般笑容的臉,世與我而相違,復(fù)駕言兮焉求。污濁的塵世,無盡的誘惑,金錢,地位,聲名,然而,這些海市蜃樓般的期盼,誰又能真正看得清呢?有時,回頭不顧,在青山外眺望著似云似霧的一切,也是一種勇氣。(散句,筆者注)(2006年山東高考優(yōu)秀作文)
此段文字是典型的整散句交錯并生的句子,讀來讓人眼前一亮。用整句來起題,而用散句來論述,真可謂用心良苦,獨具匠心。
2 長短段結(jié)合才能交相輝映
所謂長段是指字?jǐn)?shù)較多,句子較多的文段,這種段落的好處在于容量大,信息全,一般多用于鋪陳敘事,當(dāng)然議論文性散文中也經(jīng)常用此段落來舉例和集中表現(xiàn)觀點。而短段落在很長時間內(nèi)被我們有意無意地忽視了,因為一提到短段落,我們似乎就會想起小時候的作文,小學(xué)的,初中的,然后在心里私自認(rèn)為,高中作文肯定不能這么寫,要努力擺脫那種模式。殊不料,在高中散文性作文中,適時地使用一些短段落,將能使感情表達更集中,更尖銳。
長短段落結(jié)合:
只要有愛,就可以雕琢出心中的天使。
你或許常常抱怨天公不作美,事事令你不如意。你或許責(zé)怪天使都忙著照顧別人去了,沒有聽從過你的呼喚,沒有助過你美夢成真。
因為,你已經(jīng)對著流星許過數(shù)百次愿了。
但是,請你別焦急,請你別等待。請你行動起來,用善良和愛,雕琢出你心中的天使。心中這樽“愛”的天使,會助你為善,會引你走向幸福。
只要有愛。
君不見照亮了苗鄉(xiāng)的那位月亮般的姑娘,即使她沒有翅膀,她依然是天使。為什么?就因為她用全心的愛,燃燒自己的青春點亮苗鄉(xiāng)的路啊!用愛,她肩負(fù)起十鄉(xiāng)八里的健康。
為了鄉(xiāng)親們的健康,她常常免費為付不起藥費的病人治病。丈夫勸她離鄉(xiāng)進城打工去,可她舍不得離開需要她治病救命的鄉(xiāng)親。鄉(xiāng)親們感激她。李春燕用愛雕琢出心中的天使,她是苗鄉(xiāng)的“天使”,也是感動全中國的“天使”。
是的,只要有愛。(2006年廣東高考優(yōu)秀作文《用愛雕琢心中的天使》)
這幾段文字,沒有過多的技巧,選用的材料也是我們耳熟能詳?shù)?都是2005年感動中國十大杰出人物的故事,但卻判為高考佳作,究其原因,主要是采用了較為合理的段落布局,使整個文章顯得張弛有度,松緊適宜。并且,短段落也能引發(fā)讀者較多的思考空間。
3 標(biāo)點符號也能表情達意
作為書面語言有機組成部分的標(biāo)點符號,彌補了書面語言的不足,使有形的、散碎的、有限的語言,能最大限度地表現(xiàn)無形的、渾然的、無限的情感。因此,我們可以借助特定語言環(huán)境下的標(biāo)點符號,揣摩它所負(fù)載的情感信息,玩索言語主體的心理軌跡。如:
“我……我……我丟了佛來恩節(jié)夫人的項鏈了?！?/p>
(莫泊桑:《項鏈》)
這是瑪?shù)贍柕聫囊箍倳郊液?發(fā)現(xiàn)項鏈不在時說的一句話。作者沒有對人物的神態(tài)、情緒及心理反應(yīng)作任何描寫,但我們從兩個表示語音斷續(xù)的省略號中,不難得知瑪?shù)贍柕禄艔埖纳裆?、懊喪的表情、驟變的情緒、驚懼的心態(tài)。
由上述分析,我們不妨得出這樣一結(jié)論:標(biāo)點符號是書面語言中情感信息的載體,它的表達作用是我們在語文寫作中不可忽視的。
標(biāo)點符號不僅能展示作品中人物的內(nèi)心世界,同時也能表現(xiàn)作者情感的起伏、情緒的跌宕、態(tài)度的不同。我們可以借助某些標(biāo)點符號去領(lǐng)悟作者或深沉或熱烈的思想感情。
人們常用“只能意會不能言傳”來形容渾然無跡的感情世界。書面語言中標(biāo)點符號在此時就充分發(fā)揮了“意會”的作用,因此我們在閱讀文學(xué)時,借助標(biāo)點符號這個情感信息的載體,就能探求言語主體的內(nèi)心世界這個“黑匣子”。
高考語文中,標(biāo)點知識的掌握和運用是每位學(xué)生必需的能力,在前五道選擇題和后面的語言運用中經(jīng)常作為考點出現(xiàn),但是,聰明的考生卻將其化入了自己的文章中,讓標(biāo)點符號替代文字開口說話,顯示出超強的語言駕馭感悟能力。而我們的作文,很多時候,通篇只有逗號,句號,或者干脆一逗到底,文章呆板,缺少表現(xiàn)力。請看下面的高考優(yōu)秀作文。例:
我拒絕空白。我拒絕莊子。拒絕他“終身不仕”,愿化歸于自然。
我拒絕空白。我拒絕陶潛。拒絕“守拙歸園田”,“復(fù)得反自然”。
人生于社會,怎能逃避社會?
散文寫作技巧范文第2篇
同學(xué)少年：10：15：06
聽說你從小就喜歡讀名著？
后博寒：10：19：33
呵呵，我小時候的確特別喜歡看西方名著，但這實在不是什么了不起的事，因為那時的我并沒有真的把那些書當(dāng)做名著來研讀，只是當(dāng)做一個個好故事去讀，看人間萬象，為故事中的悲而哭，為故事中的喜而笑，并沒有從中學(xué)習(xí)到什么寫作技巧。長大以后，認(rèn)真讀起來，才能談到真的喜歡。
同學(xué)少年：10：25：10
最喜歡哪一位作家？
后博寒：10：30：48
白涅德夫人，她是我目前最欽佩的作家。她筆下的世界里，有許多善良、溫和的人，富有人性之美。她的作品 《秘密花園》、 《小公子》、《小婦人》 等，對我的寫作影響很大，也可以說為我的寫作找到了一個方向，人性的方向。
同學(xué)少年：10：34：12
諸多提高寫作技巧與水平的方法中，讀書，永遠(yuǎn)是最實在的一種。
后博寒：10：41：05
讀一本好書，不僅能夠提高你的寫作技巧，而且可以帶你體驗一種不一樣的人生。讀完一本書，不要匆匆放下，想一想你從這本書中收獲了什么樣的情感與領(lǐng)悟，這才是你讀這本書最重要的意義。不要把“讀懂”作為你唯一的目標(biāo)，而應(yīng)將“汲取”作為自己讀一本書的動力。你汲取到的，或許正是作者想要給予你的，或許是連作者自己都沒有想到的，而這些，才是真正屬于你自己的。
同學(xué)少年：10：53：21
你寫了不少長篇小說，感覺寫長篇小說和寫散文有沒有什么不同？
后博寒：10：59：08
寫長篇小說和寫散文是不太一樣的，寫散文畢竟篇幅不大，思維量與構(gòu)思的時間相對較少，大多是拿起筆來乘興而作。寫長篇小說，是個辛苦活兒，前期準(zhǔn)備就需要很長時間，初步的構(gòu)思、調(diào)整，確定主要人物，巧妙安排線索，構(gòu)建基本的框架，琢磨主要情節(jié)，等等。等真正動筆，需要做的就是讓自己心無旁騖，走進那個故事。
同學(xué)少年：11：03：24
寫作對你來說意味著什么？有沒有在這方面給自己設(shè)定奮斗的目標(biāo)？
散文寫作技巧范文第3篇
在閱讀教學(xué)的過程中進行有效的寫作訓(xùn)練，做到“閱讀與寫作齊飛，口頭表達和書面表達一色”，對提高學(xué)生的寫作水平大有裨益。以寫作促進閱讀教學(xué)，真正做到了閱讀和寫作二位一體，在提高學(xué)生閱讀能力的同時，有效地提高學(xué)生的寫作能力。
一、眼中有好文，筆下出華章
閱讀教學(xué)中，在對經(jīng)典文章的講讀析品后，可讓學(xué)生重點揣摩作者的某種寫作技巧或某些精彩的語段，并進行片段仿寫訓(xùn)練，把文章的寫作技巧逐漸內(nèi)化成一種對語言的駕馭能力，切實提高語文素養(yǎng)，使學(xué)生真正會運用語文。
例如，郁達夫的《故都的秋》一文中，作者調(diào)動了聽覺、視覺和觸覺來感受故都的秋，把平常甚至是破敗的景物，寫得有聲有色，有動有靜，細(xì)膩感人。在教授本文時先引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會寫作散文的技巧，“散文的美未必都來自美的景物，重要的是用動情的眼光看世界，于平淡處發(fā)現(xiàn)動人的色彩”；再啟發(fā)學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練，選取一個季節(jié)的景物為描寫內(nèi)容，通過細(xì)膩的描寫、優(yōu)美的文字抒發(fā)歡樂或苦悶的心情，但不能直抒胸臆，學(xué)會以情馭景，以景顯情，含蓄深婉地表達內(nèi)心情感。
在語文教材中，隨處可見文辭優(yōu)美、飽含哲理的經(jīng)典語句，我們要做有心人，不僅鼓勵學(xué)生背誦積累，還要有意識地進行仿寫訓(xùn)練，可以大大提高學(xué)生聯(lián)想力、想象力、語言表達能力。例如，高中語文第五冊《人是什么》一文中：“一個喪失自我的人，在人生和世界激流中，他必然會像初冬從樹上飄落下來的最后一片枯葉，在西風(fēng)殘照中孤零零地漫無目的地亂舞?！笨梢宰寣W(xué)生另寫一組句子，要求選擇新的喻體，意思完整。（示例：他必然會像大海中失去航向的一葉扁舟，在驚濤駭浪里顫巍巍地隨波逐流）像本文中“至于回憶和希望的關(guān)系，我們或許可以這樣說：“回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄；希望才是近了、亮了的晨光?！蔽闹幸浴?”和“1”為喻來闡釋“現(xiàn)實”與“對未來的憧憬”的關(guān)系，像這些意蘊深遠(yuǎn)的句子，都可以訓(xùn)練學(xué)生進行仿寫。
再如，白居易的《琵琶行》中、李賀的《李憑箜篌引》中運用豐富的想象、生動的比喻將抽象的音樂形象化的寫法；李煜《虞美人》中名句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，運用比喻、夸張將抽象的愁形象化的寫法；柳永《雨霖鈴》中（上片寫眼前的實景實事實情，寫情人話別時種種情態(tài)，下片設(shè)想別后生活的凄涼、寂寞）虛實相濟，自成妙境，表情達意酣暢淋漓的寫法……這些都是值得我們悉心揣摩、借鑒學(xué)習(xí)的?？勺寣W(xué)生寫文學(xué)賞析，也可以進行仿寫、改寫、擴寫訓(xùn)練。
二、寫下一句話，讀寫雙收益
學(xué)生表達閱讀文本的理解，首先要有整體感知、整體把握的能力。為了讓學(xué)生對文本閱讀的整體感受更加深入，可采用一句話寫作的方式讓學(xué)生對文本進行個性化的解讀。比如，《散步》一課，筆者在讓學(xué)生自由朗讀課文之后用一句話概括自己的閱讀感受。學(xué)生在思考之后寫道：
這是一次一家四口其樂融融的散步。
這是一曲尊老愛幼的頌歌。這是一幅共享天倫之樂的精彩畫面。
這是一把由愛心撐起整個世界的大傘。
這是一次對生命輪回的高度禮贊。
學(xué)習(xí)《土地的誓言》中對東北風(fēng)光進行描繪的語段，筆者讓學(xué)生在大聲朗讀之后，用“我讀出了……”的句式對優(yōu)美的語言背后的深沉內(nèi)涵進行挖掘。學(xué)生紛紛寫道：
我讀出了一個美麗的故鄉(xiāng)，碧綠的白樺林，紅布的高粱，金黃的麥粒使故鄉(xiāng)絢麗多姿，令人喜愛。
我讀出了一個富饒的故鄉(xiāng)，那黑色的土地，那富有松香氣味的煤塊，那赤色的足金，那奔馳的馬群，使得故鄉(xiāng)土地肥沃，資源豐富。
我讀出了一個備受蹂躪的故鄉(xiāng)，白樺林的是故鄉(xiāng)在，在流血。我讀出了一顆赤誠之心，她在思念自己的故鄉(xiāng)，深情的贊頌自己的故鄉(xiāng)，魂牽夢縈，無法平靜。
諸如此類的一句話寫作還可以在很多方面開展，如一句話析詞語，一句話括要點，一句話談形象等。這些形式為學(xué)生喜聞樂道，使課堂充滿生機。學(xué)生以一句話寫作的方式強化閱讀體驗，既鍛煉了學(xué)生概括性遣詞造句的能力，又有利于學(xué)生對文本進行個性化、多元化的解讀。在這樣的閱讀與寫作過程中，學(xué)生的心中會產(chǎn)生很多不同尋常的感受，學(xué)生的筆下會產(chǎn)生很多高質(zhì)量的文段。
散文寫作技巧范文第4篇
一、踏實地引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)
1圓滿地完成了個階段的復(fù)習(xí)任務(wù)。依照開學(xué)初擬定的教學(xué)計劃，五周內(nèi)完成課本古詩文的復(fù)習(xí)并進行相關(guān)知識點的訓(xùn)練；三周內(nèi)完成課本現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)并進行相關(guān)知識點的訓(xùn)練；用四周的時間做模擬習(xí)題并對復(fù)習(xí)中的缺漏進行彌補，最后的九天用于根據(jù)個人實際情況而進行的自由復(fù)習(xí)。通過師生的共同努力，都已如期完成并頗有成效。
2指導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)規(guī)律。在復(fù)習(xí)課本知識并進行相關(guān)知識點的訓(xùn)練的同時，指導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，把握技巧，能更好地提高學(xué)習(xí)效率，更快地提高學(xué)習(xí)成績。如復(fù)習(xí)文言文的“使動用法”和“意動用法”?！笆箘印笔侵竸幼餍袨椴皇怯芍髡Z發(fā)出的，而是由主語“使”賓語發(fā)出的，帶有強制性；而“意動”用法是指意念上認(rèn)為誰怎么樣，帶有主觀性。掌握了這個規(guī)律，就不會混淆詞語的使動、意動的一般用法了。再如名詞作狀語、特殊句式等都有規(guī)律可尋。找到這些規(guī)律，用它來解決問題便可事半功倍。
3提高寫作技巧。和寫作內(nèi)容相比，寫作技巧雖然只是末與本的關(guān)系，但對于初三學(xué)生來說，通過兩年多寫作內(nèi)容的練習(xí)，寫作技巧的練習(xí)和提高已是勢在必行且能錦上添花之舉。所以，本學(xué)期針對學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，特別注重了以下技巧的練習(xí)：
a審題技巧。依據(jù)作文命題的三個部分，依次審提示語、題目和寫作要求，三者不可漏一，認(rèn)真仔細(xì)，方可避免偏題、跑題。
b擬題技巧。題好一半文，標(biāo)題是文章的眼睛，擬題好壞舉足輕重。擬提時可用修辭、可加副標(biāo)題、可直接點題。要讓讀作文的人一見到題目就能心動或眼前一亮。
c點題技巧?？砷_篇點題，總領(lǐng)全文；可中間點題，回應(yīng)開頭；可結(jié)尾點題，深化中心。恰當(dāng)?shù)攸c題，既顯示作者心中有目標(biāo)，又能使文章獲得提升。
d書寫技巧。包括字體大小適中、字跡清楚，顏色以藍(lán)色為佳，排列工整，書寫規(guī)范。
二、虛心地向同行學(xué)習(xí)
本學(xué)期在踏實地引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的同時，還先后兩次外出向同行學(xué)習(xí)，4月23日在濟寧學(xué)院附中，5月19日在夏鎮(zhèn)一中西校，先后聆聽了六位老師的講課和五位老師的報告，從中不僅學(xué)習(xí)了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的真經(jīng)，還學(xué)習(xí)了初三復(fù)習(xí)的好的做法。如**老師以**年中考題為例總結(jié)散文閱讀規(guī)律，如魯開英老師以課外文言文的閱讀帶動課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)，如郭西山老師課前五分鐘讓學(xué)生出聲朗讀優(yōu)秀文章并說收獲。這些老師的做法和經(jīng)驗令我大開眼界，為我引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)提供了借鑒。
三、真誠地為學(xué)生建議
經(jīng)過三年的努力，有的學(xué)生成績突飛猛進，非常優(yōu)秀；有的原地踏步，只是一般；有的落在了后面卻有特長。面對即將到來的中考，他（她）們該如何選擇？高中？職業(yè)中專？還是？一部分學(xué)生陷入迷茫。在學(xué)校的統(tǒng)一布署下，我和老師們認(rèn)真領(lǐng)會市里的招生精神，仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面了解學(xué)生的家庭狀況后，針對不同的學(xué)生真誠地給他（她）們提出了不同的建議：升高中有希望的給予鼓勵，并指出提升方向；升高中沒希望的建議他（她）和家長商量，選一個好專業(yè)，學(xué)一門好技術(shù)；有特長的支持他（她）訓(xùn)練特長，再提文化課的成績。
散文寫作技巧范文第5篇
參與者：高中組新人獎何婧婷、一等獎李麗紅、二等獎趙晨伶，
初中組一等獎王釩至、二等獎陳博陽、三等獎閆一鑫，及寫作夏令營營員們
子衿：我們歡迎放膽大賽高中組的獲獎選手們上臺與大家共同交流寫作心得。從左往右他們依次是高中組新人獎何婧婷、一等獎李麗紅和二等獎趙晨伶。歡迎你們。
子衿：首先祝賀你們在這次比賽中取得了優(yōu)異的成績，跟大家談?wù)勀銈冊趯懽鞣矫嬗惺裁唇?jīng)驗吧！
何婧婷：我寫作開始得比較早，對寫作有更多的熱情，所以會堅持下來。慢慢地這種熱情會變成一種習(xí)慣，習(xí)慣會變成一種不離不棄的感覺。
子衿：我知道何婧婷和李麗紅都是今年剛剛高三畢業(yè)，趙晨伶也即將升入高二了。在你們的日常學(xué)習(xí)生活中，是怎樣平衡考試寫作和文學(xué)寫作的呢？
何婧婷：我是比較擅長敘述文的，所以就不愛寫老師讓寫的議論文。那會兒老師讓背論據(jù)，我心里很抵觸，于是干脆轉(zhuǎn)換了一種方式，開始寫小說，這種記敘文參加高考也是可以的，但是要把握得當(dāng)。
李麗紅：我覺得這兩方面沒有什么矛盾的，但是個人風(fēng)格會在考試作文時突出地體現(xiàn)出來。比如我初中時寫議論文，到高中時開始慢慢地關(guān)注散文，于是不管是考試還是平時，寫出來的東西都帶有散文的氣質(zhì)。
趙晨伶：我同意麗紅的看法。我在這兩方面分得很清楚，平時就是自由寫作，考試寫議論文。
子衿：有很多同學(xué)都說：我很想寫好作文，可是就是不開竅，有沒有什么寫作技巧可以傳授的？我們接下來就討論一個問題，那就是：寫作到底有沒有技巧？
何婧婷：我認(rèn)為，寫作是有技巧的。但是主要還是看平時的積累，在讀寫方面的。
子衿：我來說一種寫作技巧，不知道三位是怎么看的，那就是模仿。寫作開始是否可以模仿？
李麗紅：可以模仿的，要模仿比較好的作品和作家。
何婧婷：我也同意，剛開始的模仿一定要選擇好的模仿對象，會事半功倍。
子衿：總結(jié)一下，也就是說，模仿寫作，首先要模仿的就是它的骨，而不是它的血肉。先要去把握這一類文章的整體風(fēng)格。比如川端康成寫游記很有特點，那么我們就要模仿學(xué)習(xí)他的這種特點。
子衿：給我們現(xiàn)場的同學(xué)推薦幾本你們喜歡的書吧。
何婧婷：看書一定要有選擇地去看。比如你喜歡看《故事會》，那寫出來的就會是“故事會體”。所以說，我建議大家看書一定要選好書。我覺得國內(nèi)同年齡段的人寫的小說最好不看，可以選擇一些外國作品去看，比如村上春樹的作品，還有歷年諾貝爾獎的獲獎作品等。平時也可以多讀讀詩歌，對自己的文學(xué)積累非常有幫助。
李麗紅：我覺得每個時代都有屬于它自己的作品，所以我建議大家不要專門去挑選，而是都去讀一讀。我推薦的有加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨》，劉亮程的《一個人的村莊》。
趙晨伶：我推薦喬治·奧威爾的《1984》，一位英國作家寫的政治寓言小說，非常精彩。
子衿：謝謝我們高中組三位獲獎選手的發(fā)言。下面讓我們有請初中組的獲獎選手們上臺，與大家分享他們的寫作讀書心得。
子衿：相比較高中生沉重的課業(yè)壓力，我想初中生應(yīng)該有更多的時間去自由支配，去讀幾本好書。平時都喜歡讀什么書呢？
王釩至：我平時喜歡讀科幻類的作品，還有像劉慈欣和阿西莫夫的作品。具體到作品，比如《天使與魔鬼》，《藏地密碼》我覺得寫得很深入，涉及到很多很專業(yè)的知識，《三體》也是一本很好的書，其中描寫的人類在絕望中的各種舉動，以及對人性的剖析都令人過目難忘。
陳博陽：我平時比較喜歡看日本作家的書，比如三島由紀(jì)夫，還有村上春樹。國內(nèi)的作家我喜歡看笛安和韓寒的作品。
子衿：相對于高中的“薄發(fā)”，初中就是一個“厚積”的過程，怎么看待讀書對于寫作的重要性？
王釩至：讀書實際上就是一種對話行為，和大師對話也和自己對話。它能讓你寫出來的東西更有深度。所以，讀書很重要。
陳博陽：讀書可以培養(yǎng)對世界的一種感情，讓自己的文章更有靈魂。
子衿：平時有沒有寫不出來，遭遇瓶頸的時候？
王釩至：寫不出來是因為對生活沒有感情。
閆一鑫：我的寫作狀態(tài)很隨意，在壓力之下往往寫不出來。
子衿：還是一個同樣的問題，就是剛才關(guān)于寫作模仿的事情，你們這么看？
王釩至：別人的辦法未必適合自己。語言特點、結(jié)構(gòu)方式這些都可以學(xué)習(xí)，但不能完全套用別人的模式。
