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化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)知識(shí)；記憶方法

學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)有很多內(nèi)容需要記憶,而且有些內(nèi)容又比較瑣碎, 如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)用語，是化學(xué)入門的關(guān)鍵。而化學(xué)基本概念和原理，以及一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也需牢記，否則無法應(yīng)用。死記硬背比較困難,雖然有些學(xué)生很努力的去記,但很快又忘記了，為學(xué)生提供或者創(chuàng)造一種氛圍，提高記憶效率和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶,減少遺忘,我就個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)記憶的方法。

一 簡化記憶

理解是記憶的前提，化學(xué)需要記憶的內(nèi)容多而復(fù)雜，學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上，通過幾個(gè)關(guān)鍵的字或詞組成一句精煉的話，或分幾個(gè)要點(diǎn)，或列表來簡化記憶。對(duì)某一問題不但能回答“是什么”，而且能回答“為什么”。如：用六個(gè)字組成：“一點(diǎn)、二通、三加熱”，這概括氫氣還原氧化銅的關(guān)鍵步驟及注意事項(xiàng)，大大簡化了記憶量。在研究氧氣化學(xué)性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們可把所有現(xiàn)象綜合起來分析、歸納得出如下記憶要點(diǎn)：（1）燃燒是否有火或火焰。（2）是燃燒的產(chǎn)物是如何確定的：看到、嗅到或通過其它輔助實(shí)驗(yàn)。（3）所有燃燒 實(shí)驗(yàn)均放熱。抓住這幾點(diǎn)就大大簡化了記憶量。氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，同學(xué)們第一次接觸，新奇又陌生，不易掌握，可分幾個(gè)步驟簡化記憶：（1）原理：用什么藥品制取該氣體；（2）裝置；（3）收集方法；（4）如何鑒別。如此記憶，既簡單明了，又對(duì)以后學(xué)習(xí)其它氣體制取又有幫助。

二 諧音編順口溜記憶

用諧音法來加以記憶，對(duì)必須熟記的知識(shí)，如能濃縮成歌訣，朗朗上口，則十分好記。例如：

元素在地殼中的含量順序：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫可以編成這樣的諧音：一個(gè)姓楊(氧)的姑(硅)娘，買了一個(gè)(鋁)(鐵)合金的鍋蓋(鈣)，拿(鈉)回家(鉀)，又美(鎂)又輕(氫);

對(duì)元素化合價(jià)可編成：“一價(jià)鉀鈉氫氯銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，鋁三硅四硫二四六，三五價(jià)上有氮磷，鐵二三來碳二四，銅汞一二價(jià)上尋” 。也可編這樣的順口溜：鉀、鈉、銀、氫＋1價(jià)；鈣、鎂、鋇、鋅＋2價(jià)；氧、硫－2價(jià)；鋁＋3價(jià)；對(duì)氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)可編成：先通氫，后點(diǎn)燈，停止加熱再停氫；剛開始學(xué)元素符號(hào)時(shí)可這樣記憶：碳、氫、氧、氮、氯、硫、磷；鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鐵、鋅；溴、碘、錳、鋇、銅、硅、銀；氦、氖、氬、氟、鉑和金。

三 關(guān)鍵字詞記憶

在理解基礎(chǔ)上，對(duì)記憶材料，要準(zhǔn)確地找出概念中幾個(gè)關(guān)鍵字或詞來記憶整個(gè)概念，抓住要領(lǐng)，寫出提綱，便于記憶。如：能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度（一變）而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不變（二不變）這一催化劑的內(nèi)涵可用：“一變二不變”幾個(gè)關(guān)鍵字來記憶。

四 對(duì)比記憶

用表格或圖示進(jìn)行歸納、整理，使看似零散的知識(shí)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)。只有比較才有鑒別，才能區(qū)分。對(duì)于易混淆的化學(xué)概念、理論、定義等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)比較，尋找出它們的共性與個(gè)性、區(qū)別與聯(lián)系，抓住其內(nèi)在屬性。對(duì)新舊知識(shí)中具有相似性和對(duì)立性的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。如：分子與原子：相同：微粒，不同：物質(zhì)；混合物與純凈物：相同：物質(zhì)，不同：組成；單質(zhì)與化合物：相同：純凈物，不同：元素等等。通過列表形式進(jìn)行比較，學(xué)生對(duì)比分析，學(xué)會(huì)了比較，對(duì)任何易混淆的概念都能得到清晰認(rèn)識(shí)，印象深刻，記憶牢固，知識(shí)掌握得也比較準(zhǔn)確。

五 重復(fù)記憶

要利用必要的重復(fù)來加深記憶事物的印象，跟遺忘作斗爭。在記住某些知識(shí)時(shí)，常常用默默重復(fù)、敘述再現(xiàn)方法來加深印象，對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的記憶。任何知識(shí)的鞏固都離不開反復(fù)，但反復(fù)決不是機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)時(shí)有變化的反復(fù)。

六 實(shí)驗(yàn)記憶法

全面調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官進(jìn)行綜合操作以增強(qiáng)記憶。在實(shí)驗(yàn)過程中，直觀、明了，使多種感官幾乎都被調(diào)動(dòng)起來，一致協(xié)調(diào)的完成限定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，知識(shí)的通路幾乎全部打開，把許多關(guān)系一帶而出，對(duì)知識(shí)的記憶效果將得到成倍的增強(qiáng)。

七 做題記憶法

有針對(duì)性和層次性的對(duì)不同的內(nèi)容和對(duì)象編制不同的習(xí)題。例如內(nèi)容簡單的，學(xué)生容易產(chǎn)生“輕敵”思想，題目難度要有意識(shí)地提高一些；內(nèi)容多關(guān)系復(fù)雜、難度高、易產(chǎn)生畏懼心理的題目便要簡易明白些，讓學(xué)生在解題過程中增強(qiáng)自信心。對(duì)新授課后的助記型習(xí)題盡可能具體而淺易；隨著知識(shí)的擴(kuò)充和深入，逐步提高聯(lián)系的深廣度；復(fù)習(xí)階段的助記習(xí)題則需要更多的考慮知識(shí)的歸納和綜合，以及知識(shí)的遷移?？傊昧?xí)題幫助記憶有一個(gè)由單一到綜合、由孤立到聯(lián)系、由相對(duì)靜止到變動(dòng)的深化過程。

八 總結(jié)記憶

化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）01-0229-01

化學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是造福人類的科學(xué)。歷史證明，社會(huì)的文明和進(jìn)步離不開化學(xué)。達(dá)爾文說過："最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。"學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，就一定能輕松、愉快地學(xué)好化學(xué)?，F(xiàn)將學(xué)好化學(xué)的方法介紹如下。

1.樹立信心

信心是戰(zhàn)勝困難的源泉。高一是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的初級(jí)階段，只要樹立了信心，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加上學(xué)生勤奮刻苦地努力，就一定能學(xué)好高中化學(xué)。

2.課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的笫一環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)時(shí)，要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，在不懂處用鉛筆作上記號(hào)，并批注一些疑問想法，這樣帶著重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問，聽課的效率更高。

3.專心聽課

聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)。上課時(shí)，一定要集中注意力聽老師講解，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，主動(dòng)參加課堂中的各項(xiàng)活動(dòng)。特別注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，注意邊聽課邊作筆記。

4.善于提問

世界大科學(xué)家愛因斯坦說過："提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要"，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。我國著名教育家陶行知先生曾風(fēng)趣的說："發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問"，可見提問的重要性。我們研究性學(xué)習(xí)化學(xué)的首要環(huán)節(jié)就是提出問題。能夠提出問題是思維活躍的表現(xiàn)，是獨(dú)立思考的開始?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生：能在觀察化學(xué)現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步的提出問題的能力。因此在化學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題能力的培養(yǎng)，是課堂教學(xué)不可缺少的一環(huán)。如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題、不能提出問題，科學(xué)探究便如無根之本。我們的學(xué)習(xí)就是在不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析研究問題，解決問題的過程中不斷進(jìn)步的。究竟該怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

4.1鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地猜想，大膽地懷疑，敢于提問。同學(xué)們?cè)诳吹揭恍┈F(xiàn)象時(shí)，其實(shí)心中都會(huì)有一些問題，但往往是不敢提出來或沒有提出來的習(xí)慣。這就要鼓勵(lì)同學(xué)們大膽的提問，特別是一些膽小或很少提問的同學(xué)，只要他們能夠提問，不管問的好不好，都要稱贊他們的勇氣，鼓勵(lì)他們敢于再問。有些同學(xué)可能提出的問題不得要領(lǐng)，這時(shí)一定要有耐心，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，不要讓他們有提不好問題而尷尬的感覺。對(duì)能夠提出問題、特別是提出好的問題的同學(xué)要充分地肯定，提高他們的自信心，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，大膽探究，激發(fā)他們提問的熱情。只要能夠長期堅(jiān)持，就一定能營造一個(gè)良好的質(zhì)疑氛圍，就能使同學(xué)們敢于提出自己的問題和看法，養(yǎng)成愛問"為什么"的習(xí)慣，并能用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象，探究我們不知道的自然規(guī)律。還要鼓勵(lì)同學(xué)們敢于向權(quán)威性的東西進(jìn)行挑戰(zhàn)，甚至敢于向一些規(guī)律、定律挑戰(zhàn)。

4.2創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)們?cè)敢馓釂枴Ｅd趣是最好的老師，是學(xué)生向上的原動(dòng)力。教師應(yīng)想方設(shè)法，設(shè)置各種情景，激發(fā)學(xué)生提出問題。

4.2.1可以利用圖片、多媒體展示一些生活中常見的、有些出人意料的或有趣的畫面，讓同學(xué)們有一種很直觀的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，使同學(xué)們有問題想問，也想提問題。

4.2.2可以通過設(shè)計(jì)一些有趣、出人意料的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、分析提出問題。

4.2.3通過學(xué)生的切身體驗(yàn)提出問題。

4.3讓學(xué)生們體會(huì)方法，學(xué)會(huì)提問。在化學(xué)探究中，要引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)提問題的過程，歸納總結(jié)提問的方法，讓同學(xué)們自己掌握學(xué)習(xí)的金鑰匙。讓同學(xué)們?cè)谔釂枙r(shí)，可以用以下幾種方法去思考：

4.3.1根據(jù)現(xiàn)象直接提出問題，讓同學(xué)們?cè)谏钪叙B(yǎng)成提問的習(xí)慣。

4.3.2對(duì)所給條件進(jìn)行類比分析。在分析不同種現(xiàn)象或分析數(shù)據(jù)時(shí)，同學(xué)們都要學(xué)會(huì)找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)問題，如果是同一個(gè)現(xiàn)象，就要分析這個(gè)現(xiàn)象有什么地方發(fā)生了改變，引起變化的原因是什么，也能從中發(fā)現(xiàn)問題。

4.3.3還可以根據(jù)逆向思維提出問題：如由化學(xué)能能生成電能，就會(huì)想到電能是否也能生成化學(xué)能呢？

4.3.4還可以根據(jù)發(fā)散思維提出問題。

4.3.5還要注意，在提問時(shí)，切入口要小，才能便于探究。

4.3.6注意開發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)良好的提問氛圍。只要同學(xué)們有了學(xué)習(xí)的興趣，又有了充分的自信，并能掌握學(xué)習(xí)方法這把金鑰匙，什么樣的問題都有可能提出來的。

5.作好筆記

善于記筆記是學(xué)習(xí)上主動(dòng)出擊地表現(xiàn)。作筆記不僅能集中聽課的注意力、提高聽課的效率，而且有利于課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。不過，記筆記時(shí)，要在保證聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，記關(guān)鍵性的、帶規(guī)律性的和課本上沒有的內(nèi)容。

6.科學(xué)記憶

要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵之一。記憶的方法分為：（1）理解記憶。理解記憶是建立在對(duì)化學(xué)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上依據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的識(shí)記。如二氧化碳?xì)怏w能溶于水且密度比空氣大，所以收集此氣體不能用排水集氣法而只能采用向上排空氣法，這樣就能輕松地記憶。（2）要點(diǎn)記憶。對(duì)復(fù)雜的概念、原理、物質(zhì)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)操作等可概括成要點(diǎn)，使記憶的內(nèi)容簡單化。如過濾的操作，概括成"一貼、二低、三靠"。（3）規(guī)律記憶。任何知識(shí)是有規(guī)律的，掌握了規(guī)律就自然能記憶知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。如學(xué)習(xí)燒堿、熟石灰、氨水的化學(xué)性質(zhì)后，總結(jié)出堿的通性，又如通過實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出金屬跟酸、鹽反應(yīng)的規(guī)律。這樣，記憶就很深刻，運(yùn)用就更靈活。（4）技巧記憶。如將指示劑變色規(guī)律、物質(zhì)溶解性表編成順口溜來記，就降低了記憶的難度，…。

7.注重實(shí)驗(yàn)

化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究性思維；培養(yǎng)方法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，高中化學(xué)又因知識(shí)點(diǎn)零碎繁雜，需要記憶的內(nèi)容多，而號(hào)稱理科中的文科。這些特點(diǎn)決定了高中化學(xué)獨(dú)特的思維方式和學(xué)習(xí)方法，掌握這些方式、方法，既是學(xué)會(huì)知識(shí)、接受國家選拔的需要，又是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的需要。而探究性思維的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必由之路，下面通過四個(gè)方面分述高中化學(xué)探究性思維方式的培養(yǎng)方法。

一、整合知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

為了便于教學(xué)，高中化學(xué)教材的編寫依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，將部分重點(diǎn)、難點(diǎn)分散到相同年級(jí)的不同章節(jié)或者不同年級(jí)的不同章節(jié)。如果不能及時(shí)總結(jié)整合，弄清楚知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別，舉一反三，那對(duì)知識(shí)的理解僅僅是皮毛，不可能“真懂”。因此，及時(shí)整合知識(shí)點(diǎn)，將分散的知識(shí)聯(lián)系到一起，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)系，真正做到融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)包括構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)和構(gòu)建解題網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)方面。

1.知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)

以教材為本，全面梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真剖析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，掌握不同知識(shí)點(diǎn)之間的異同。高中化學(xué)的基本內(nèi)容包括基本概念和原理、元素化合物、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四大部分，這是培養(yǎng)化學(xué)能力的基礎(chǔ)。平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意構(gòu)建好每一部分的知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖，并通過練習(xí)去豐富網(wǎng)絡(luò)圖的內(nèi)容，長此以往將會(huì)加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的透徹理解。

知識(shí)點(diǎn)的整合可以采取要點(diǎn)總結(jié)法、列表法、框圖法、畫知識(shí)樹等方法。通過整合，對(duì)概念和原理的理解會(huì)更加深刻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別能夠掌握的更加牢固。

以化合物與混合物（單質(zhì)）、離子化合物與共價(jià)化合物、電解質(zhì)與非電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)與弱電解質(zhì)幾組概念為例，用要點(diǎn)總結(jié)法說明它們的異同點(diǎn)。

（1）離子化合物與共價(jià)化合物、電解質(zhì)與非電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)與弱電解質(zhì)都是化合物。

（2）混合物和單質(zhì)，既不是電解質(zhì)，也不是非電解質(zhì)。

（3）離子化合物都是強(qiáng)電解質(zhì)，但強(qiáng)電解質(zhì)不一定是離子化合物。

（4）弱電解質(zhì)都是共價(jià)化合物，但共價(jià)化合物不一定是弱電解質(zhì)。

根據(jù)自己的整合，先畫好每一部分的知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖，積累下來，最后就能形成清晰的高中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.解題網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)建解題網(wǎng)絡(luò)，就是在平時(shí)學(xué)習(xí)中，將不會(huì)的題、做錯(cuò)的題、經(jīng)典的題，分門別類，一一重新總結(jié)歸納，從審題、思路、方法等方面深入剖析，編制成自己的解題網(wǎng)絡(luò)，形成自己的化學(xué)思維圖，并在練習(xí)中不斷豐富、加深理解、化為己用。

可以運(yùn)用摘抄、剪貼等方法建立錯(cuò)題本和好題本，養(yǎng)成隨時(shí)總結(jié)、周周復(fù)習(xí)、月月鞏固的好習(xí)慣，不斷強(qiáng)化正確思維，完善解題網(wǎng)絡(luò)。

例如，化學(xué)計(jì)算中的量變引起實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的題目，運(yùn)用元素化合物性質(zhì)，結(jié)合守恒定律來解決，往往事半功倍。這是這類題目的通解，掌握一個(gè)，舉一反三就能解決一類。這就是構(gòu)建解題網(wǎng)絡(luò)的好處，能使思維系統(tǒng)化、條理化。

二、精選題目，科學(xué)訓(xùn)練

高中化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練，切忌漫無目標(biāo)的題海戰(zhàn)術(shù)，必須提高做題質(zhì)量。以單元訓(xùn)練為主，兼做綜合題，適當(dāng)做高考真題和近年高考模擬題。這樣做題不是很多，但效果顯著。

而一份好的單元測試卷能夠覆蓋本單元的所有知識(shí)點(diǎn)，個(gè)別試題的絕對(duì)難度會(huì)高于綜合試卷。最關(guān)鍵的是它與剛剛學(xué)過的內(nèi)容密切相關(guān)，能很好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，以利于有針對(duì)性的查缺補(bǔ)漏。

高考題是命題專家長期研究的結(jié)晶，題目規(guī)范經(jīng)典。高考模擬題是名師之作，思路獨(dú)特。平時(shí)適當(dāng)做一些高考真題和近年高考模擬題，能夠開闊視野，逐步了解高考命題動(dòng)向，有意識(shí)的加以訓(xùn)練，將會(huì)在高考一輪復(fù)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)。

科學(xué)訓(xùn)練，就是要求做題達(dá)到“真會(huì)”――對(duì)于有價(jià)值的題目及時(shí)歸納總結(jié)，有意識(shí)地進(jìn)行一題多解和多題一解練習(xí)，從而不斷地提高分析問題、解決問題的能力。

同時(shí)注意研究題目的共性，掌握一類問題的普遍解題規(guī)律，形成思維套路，可以大大縮短思考過程，節(jié)省解答時(shí)間，提高解題正確率，加深對(duì)化學(xué)基本概念和基本原理的理解和運(yùn)用。

三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)感覺

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，故實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)的有效手段，實(shí)驗(yàn)題屬于每年高考的必考內(nèi)容。因此，不管是老師的課堂演示實(shí)驗(yàn)，還是要求自己操作的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，都必須高度重視。實(shí)驗(yàn)應(yīng)該提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真思考：為什么要這樣做？還有其它方法嗎？哪種方法更好？

所謂規(guī)范實(shí)驗(yàn)，指的是必須嚴(yán)格遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范，正確處理實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，研究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，把實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和安全操作結(jié)合起來，做到實(shí)驗(yàn)過程了如指掌、操作程序爛熟于心，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從本質(zhì)上掌握高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律性。逐漸的，就能培養(yǎng)出對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的感覺，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，增強(qiáng)創(chuàng)造性思維，增加自身化學(xué)知識(shí)的厚度，進(jìn)而提高化學(xué)成績。

例如，苯酚和濃溴水反應(yīng)生成三溴苯酚白色沉淀的實(shí)驗(yàn)，教材中要求濃溴水過量。不少人沒有仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析這個(gè)要求的原因：為什么要求濃溴水過量？不過量會(huì)如何？因而出現(xiàn)了用濃溴水去分離苯和苯酚混合液的錯(cuò)誤。這是典型的缺乏探究性思維的表現(xiàn)，只有通過不斷訓(xùn)練來培養(yǎng)。

四、課外補(bǔ)充，適當(dāng)拓寬

適當(dāng)參加化學(xué)競賽培訓(xùn)是培養(yǎng)探究性思維、提高化學(xué)能力的有利手段，也能有效提升化學(xué)成績。因?yàn)榛瘜W(xué)競賽培訓(xùn)時(shí)，老師會(huì)給學(xué)生一個(gè)階段性目標(biāo)，學(xué)生在這個(gè)看得見的近期目標(biāo)激勵(lì)下，往往學(xué)習(xí)效率倍增，探究性思維水平和成績都隨之迅速提高。而且高中化學(xué)競賽培訓(xùn)涉及一部分與高中知識(shí)相關(guān)的大學(xué)內(nèi)容，學(xué)了更高層次的知識(shí)，再回頭看高中化學(xué)知識(shí)，會(huì)有茅塞頓開的感覺。實(shí)踐證明，參加過化學(xué)競賽培訓(xùn)的同學(xué)，無論競賽是否得獎(jiǎng)，解答高考化學(xué)題，都能夠站得高、看得遠(yuǎn)，手到擒來，正確率遠(yuǎn)比未參加過培訓(xùn)的同學(xué)高許多。

參考文獻(xiàn)：

化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)知識(shí)；概括記憶法；濃縮記憶法；極端記憶法；總結(jié)記憶法

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-09-0185-01

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)和記憶相結(jié)合的課程，九年級(jí)化學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)多而散，許多概念，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又有相似之處。學(xué)生們經(jīng)常抱怨，“化學(xué)課聽起來津津有味，學(xué)起來零零散散?！边@說明學(xué)生們?nèi)狈τ行У挠洃浄椒?，科學(xué)的記憶方法是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之一。這不僅能為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基本素質(zhì)，如果教師能善于抓住知識(shí)重點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的記憶方法，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，的興趣，也給學(xué)生減輕了一些記憶化學(xué)知識(shí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從怕學(xué)不會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)巧學(xué)。筆者作為一名化學(xué)教師，一直潛心研究并總結(jié)化學(xué)知識(shí)的記憶法，并將這些教學(xué)心得付諸于化學(xué)教學(xué)中，收到了事半功倍的效果。在此，我將所采用的方法及點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)敘述如下，期望與廣大同仁共同探討。

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是針對(duì)需要記憶的化學(xué)知識(shí)利用音韻編成融知識(shí)性與趣味性于一體，讀起來瑯瑯上口，便于記憶。如記憶空氣的成分組成時(shí)，我將其編為：空氣組成別忘記，主要成分氮氧氣，氮七八，氧二一，零點(diǎn)九四是俙氣，還有兩個(gè)零點(diǎn)零三，二氧化碳和雜氣，以上數(shù)字指體積，莫要當(dāng)成質(zhì)量比。再如稀釋濃硫酸可編成這樣的口訣：稀釋濃硫酸，應(yīng)防酸飛濺，要把濃酸注入水，同時(shí)在攪拌。

二、諧音記憶法

諧音記憶法就是把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來記憶。如記憶地殼中所含元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)中由多到少的順序：氧硅鋁鐵鈣，納鉀鎂氫。諧音為：養(yǎng)龜鋁鐵蓋，哪家沒青（菜）？又如電解水時(shí)，正負(fù)極產(chǎn)生的氣體，可諧音為：父親養(yǎng)羊。液態(tài)氧的沸點(diǎn)-183℃，液態(tài)氮的沸點(diǎn)為-196℃，諧音記憶為：一把傘，依舊漏。用諧音記憶，可以吧某些零散的，枯燥的，毫無意義的材料形成新奇有趣的語句，在大腦中很容易輸入和方便提取。學(xué)生愛記愛學(xué)，教師省時(shí)省力，何樂而不為呢？

三、概括記憶法

概括記憶法是在對(duì)知識(shí)充分理解的基礎(chǔ)上，將所學(xué)的內(nèi)容加以系統(tǒng)總結(jié)和高度概括。把識(shí)記的內(nèi)容按原順序概括叫順序概括，如固體塊狀或顆粒狀藥品德取用口訣：一橫二放三慢立，又如天平使用口訣：一放平，二調(diào)零，三加砝碼，四移游碼，五記錄，六放回，七歸零。還有用數(shù)字概括識(shí)記內(nèi)容的叫數(shù)字概括。例：催化劑概念要點(diǎn)是一變二不變?；瘜W(xué)藥品取用要遵守三不原則。用剩藥品處理“一要三不要”原則等，概括記憶法的特點(diǎn)就是大大簡化記憶的材料，減輕記憶的負(fù)擔(dān)，提高記憶效率。

四、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是抓住主要頭緒，緊扣關(guān)鍵的字眼，把較復(fù)雜的知識(shí)加以概括和壓縮來進(jìn)行記憶的一種方法。如過濾操作中的注意事項(xiàng)可濃縮為：一貼二低三靠。自來水廠凈化水的流程濃縮記為：取加沉濾吸投。做電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，與電池負(fù)極相連的電極產(chǎn)生氫氣，與電池正極相連的電極產(chǎn)生氧氣，氫氧體積比約為2：1，可濃縮記為：正氧負(fù)氫，氫二氧一。運(yùn)用此法，只要牢記要點(diǎn)，結(jié)合聯(lián)想，并加以必要的擴(kuò)充，就能較全面地再現(xiàn)完整的內(nèi)容。

五、會(huì)意記憶法

會(huì)意記憶法就是把一些抽象的概念進(jìn)行自我理解和再加工處理，然后去記憶。如氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作可會(huì)意記作：氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退“又如用量筒量液體體積時(shí)，俯視，仰視讀數(shù)都造成誤差，這個(gè)誤差可會(huì)意記為：高看偏高，低看偏低”。再如把化合反應(yīng)記為多變一，分解反應(yīng)可記為一邊多等。會(huì)意記憶法對(duì)編者要求較高，必須要在充分理解抽象概念的基礎(chǔ)上再進(jìn)行構(gòu)思，加工。內(nèi)容既要形象有趣，有要符合事物的本質(zhì)規(guī)律。

六、對(duì)比記憶法

“對(duì)比”是識(shí)記知識(shí)，掌握知識(shí)及應(yīng)用知識(shí)的重要學(xué)習(xí)方法之一，只有比較才有鑒，才能區(qū)分。對(duì)于易混淆的化學(xué)概念、理論、定義等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)比較，尋找出它們的共性與個(gè)性，區(qū)別與聯(lián)系，抓住其內(nèi)在屬性。例如：分子與原子：相同——微粒，不同——物質(zhì)與變化?；旌衔锱c純凈物：相同——物質(zhì)，不同——組成。單質(zhì)與化合物：相同——純凈物，不同——元素。H2COCH4：相同——色、態(tài)、味密度比空氣小，溶解性，可燃燒性，不同——燃燒產(chǎn)物。等等，通過列表形式進(jìn)行比較，學(xué)生對(duì)比分析，學(xué)會(huì)了比較方法，對(duì)任何易混記的概念都能得到清晰認(rèn)識(shí)，印象深刻，記憶牢固，化學(xué)知識(shí)掌握的也比較準(zhǔn)確。

七、極端記憶法

將“最大”“最小”“最多”的特征抓住，將有助于記憶。如含量之最：空氣中含量最多的氣體是氮?dú)?；地殼中含量最多的元素是氧；地殼中含量最多的金屬元素是鋁；自然界中含量最多的元素是氧；宇宙中含量最多的元素是氫。

八、總結(jié)記憶法

化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 學(xué)習(xí)方法

高中化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。學(xué)好宇與掌握化學(xué)科學(xué)，除了濃厚興趣其次就是要有良好的學(xué)習(xí)方法。筆者就增養(yǎng)才能學(xué)好高中化學(xué)淺談如下學(xué)習(xí)方法：

一、理解雙基，掌握化學(xué)用語

所謂“雙基”即指化學(xué)基本概念和基本理論，是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，也是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。它們一般都是用簡明精煉的詞句表達(dá)出來，具有一定的科學(xué)性、嚴(yán)密性和邏輯性。學(xué)習(xí)時(shí)不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關(guān)鍵“字”、“詞”，準(zhǔn)確無誤地去理解。如催化劑概念的關(guān)鍵詞為“能改變”、“反應(yīng)前后”“質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)”、“不變”；質(zhì)量守恒定律重點(diǎn)理解“參加反應(yīng)”、“質(zhì)量總和”、“相等”，抓住“三個(gè)守恒”（元素、原子、質(zhì)量）。對(duì)雙基不僅要正確理解，更重要的是應(yīng)用。所謂“化學(xué)用語”是指化學(xué)科學(xué)在交流、描述及表達(dá)物質(zhì)變化過程中常用到的一些化學(xué)術(shù)語，如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，要能熟練掌握，靈活運(yùn)用。

二、重視實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)可以幫助我們理解記憶一些物理現(xiàn)象性質(zhì)等。有條件的話應(yīng)該多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，多觀察試驗(yàn)。當(dāng)然，在高考制度下，或許明白試驗(yàn)是怎么一回事，能答出一些操作細(xì)節(jié)，化學(xué)變化更重要。這就需要我們?cè)趯?shí)驗(yàn)之后進(jìn)行總結(jié)，考試以前專門花一些時(shí)間集中復(fù)習(xí)試驗(yàn)。有些試驗(yàn)是遞變實(shí)驗(yàn)，有些是操作細(xì)節(jié)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該各有側(cè)重點(diǎn)。

三、加強(qiáng)記憶

1、理解記憶

知識(shí)理解透徹了，記憶得快，記憶得牢。例如，我們?cè)谟洃浫╊愇镔|(zhì)的性質(zhì)時(shí)，先要理解醛基是醛類物質(zhì)的官能團(tuán)，醛基的性質(zhì)主要體現(xiàn)在官能團(tuán)上，這時(shí)我們就可以記住醛的主要化學(xué)性質(zhì)是發(fā)生加成反應(yīng)和氧化反應(yīng)，理解了高分子全連節(jié)的組成，就可以推出其體，我們理解了元素周期律和元素周期表的形成，就能推出元素在周期表中的位置及其主要的化學(xué)性質(zhì)，這樣就便于記憶。

2、比較記憶

對(duì)容易混淆、相互干擾的知識(shí)，通過比較，可分清異同，防止干擾。例如：對(duì)同位素，同不比異形體，同系物，同分異構(gòu)體四種概念可列表進(jìn)行對(duì)比記憶。對(duì)原子晶體，離子晶體，分子晶體，金屬晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等可列表對(duì)比記憶，對(duì)于Na2O和Na2O2Na2CO3 和NaHCO3，有機(jī)物中的不同類物質(zhì)之間都可以采用比較的方法進(jìn)行記憶。

3、歌訣記憶

對(duì)于一些需要記憶又是無規(guī)律的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法，可編成通俗，生動(dòng)的歌訣來幫助記憶，如把過濾實(shí)驗(yàn)操作概括為“一貼，二低，三靠”，六個(gè)字包括了整個(gè)操作過程和注意事項(xiàng)。把氧化還原反應(yīng)議程式配平的步驟編成歌訣，“標(biāo)好價(jià)，找變化，求倍數(shù)，配其它”；把分液漏斗的操作概括為“下流上倒”；把洗氣瓶的操作概括為“長進(jìn)短出”。把電解池中陽極的變化編為“活性原子進(jìn)，惰性離子出”等。

四、勤練

練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識(shí)的重要途徑，練習(xí)要有目的性，針對(duì)性，不要單純?yōu)榻忸}而練，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。課后的練習(xí)是為課堂中作進(jìn)的知識(shí)服務(wù)的，練前應(yīng)回顧課堂的知識(shí)要點(diǎn)。分析某一習(xí)題時(shí)，要考慮用談?wù)n堂的哪些知識(shí)要點(diǎn)，哪些是課堂知識(shí)的補(bǔ)充、延伸和發(fā)展，哪些是與舊知識(shí)一起綜合運(yùn)用。練后還要想一想哪些知識(shí)尚未應(yīng)用于練習(xí)中，但還需要掌握。即練后要小結(jié)，把所學(xué)過的知識(shí)在頭腦中再現(xiàn)，做到舉一反三，觸類旁道。

五、認(rèn)真記好課堂筆記

記筆記是為了學(xué)，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡練明白，提綱挈領(lǐng)，詳略得當(dāng)。難點(diǎn)不放過，疑點(diǎn)有標(biāo)記。不亂，不混，條理明。對(duì)聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)記。筆記要留有空白處，便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺。

筆記的主要內(nèi)容有：

1、記講課提綱，解題思路，難于理解的重點(diǎn)及難點(diǎn)以及自己悟出的重要體會(huì)。

2、老師解決問題時(shí)提出的觀點(diǎn)、論據(jù)與推導(dǎo)論證過程。精、巧、新的解題方法。

3、課堂上沒有解決的疑難。新知識(shí)和舊知識(shí)的聯(lián)系或結(jié)合點(diǎn)。容易發(fā)生錯(cuò)誤和混淆的概念。

4、記要點(diǎn)，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后補(bǔ)記或?qū)φ照n本復(fù)習(xí)。

5、預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題、體會(huì)，自己掌握不好的舊知識(shí)。

6、摘錄參考書上對(duì)課本內(nèi)容有針對(duì)性幫助的材料。

六、及時(shí)復(fù)習(xí)

1、及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，要當(dāng)天復(fù)習(xí)清，決不能拖拉。做到不欠“帳”。否則，內(nèi)容生疏了，知識(shí)結(jié)構(gòu)散了就要花費(fèi)加倍時(shí)間重新學(xué)習(xí)。要明白“修復(fù)總比重建倒塌了的房子省事得多”。

2、要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復(fù)習(xí)。思考它們是怎么形成與推導(dǎo)出來的？能應(yīng)用到哪些方面？它們需要什么條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識(shí)有聯(lián)系？通過追根溯源、牢固掌握知識(shí)。

3、要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一章（或一個(gè)單元），復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點(diǎn)復(fù)習(xí)一次。通過這種步步為營的復(fù)習(xí)，形成的知識(shí)聯(lián)系就不會(huì)消退。

4、復(fù)習(xí)要有自己的思路。通過一課、一節(jié)、一章的復(fù)習(xí)，把自己的想法，思路寫成小結(jié)、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識(shí)貫穿起來，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)。