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企業(yè)文化素養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞 校園環(huán)境 主題活動(dòng) 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Highlight Corporate Culture to Improve Students' Professionalism

XU Hongyan

（Jinxi Industrial School， Huludao， Liaoning 125001）

Abstract With the rapid development of knowledge economy， modern enterprises employing increasing demand not only value the production technology， pay more attention to professionalism. Corporate culture is the spiritual pillar of sustainable development of enterprises to conventional teaching is based on the school environment as the basis， themed events as a platform to educate people to help the network， creating a comprehensive corporate culture， highlighting corporate culture conducive to promoting the development of education reform， to enhance the students' professionalism， so as to achieve the ultimate goal of vocational school personnel training.

Key words campus environment； themed events； students' professionalism

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈烈，而企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵在于職工的素質(zhì)和能力?，F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅看重生產(chǎn)技術(shù)，更注重的是勞動(dòng)者的品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。而現(xiàn)代中職學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)需求存在著差距。

企業(yè)文化是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的精神支柱，主要由企業(yè)環(huán)境、價(jià)值觀、英雄人物、文化禮儀和文化網(wǎng)絡(luò)等要素構(gòu)成。①加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全面營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，有利于推進(jìn)教育改革的發(fā)展，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而達(dá)到職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

1 以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

常規(guī)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校最基本、最主要的教育活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)常規(guī)教學(xué)逐步深入地了解所學(xué)專業(yè)及職業(yè)、學(xué)習(xí)企業(yè)文化，逐漸形成自己的職業(yè)意識(shí)，并在常規(guī)教學(xué)及其它活動(dòng)中深化，邁出成為職業(yè)人的第一步。

1.1 理論課教學(xué)中注重職業(yè)素養(yǎng)滲透

理論課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的基本途徑，通過(guò)理論課教學(xué)，學(xué)生對(duì)職業(yè)及所學(xué)專業(yè)有了逐步深入地了解和認(rèn)識(shí)。文化基礎(chǔ)課是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)更注重讓學(xué)生了解每科文化基礎(chǔ)課與專業(yè)學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到文化基礎(chǔ)課的重要性。而專業(yè)理論課是學(xué)生形成專業(yè)技能的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師在讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生初步了解相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)等，使學(xué)生逐漸樹(shù)立職業(yè)觀念。理論課教學(xué)，教師多采取案例法、分組法等教學(xué)方式方法，充分把握時(shí)機(jī)，利用各科進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)滲透，使學(xué)生逐步樹(shù)立強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)。

1.2 德育課教學(xué)中注重職前就業(yè)指導(dǎo)

作為德育主陣地的德育課教學(xué)，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育發(fā)揮著重要作用，因此，要充分利用德育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)。德育課注重幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)、崗位需求、技能要求、就業(yè)創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)，使學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，樹(shù)立職業(yè)理想。在教學(xué)中要充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際和未來(lái)的工作實(shí)際，善于引用本校優(yōu)秀畢業(yè)生的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育，使學(xué)生以發(fā)展的眼光有意識(shí)地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素養(yǎng)等專門(mén)的選修課，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.3 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中注重職業(yè)模擬體驗(yàn)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐所學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能的過(guò)程，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要注重強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生逐步深入地了解職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范、崗位要求以及企業(yè)文化等，并內(nèi)化為自己的職業(yè)意識(shí)。經(jīng)過(guò)安全素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)考核合格后，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生模擬體驗(yàn)職業(yè)活動(dòng)，并按照崗位要求嚴(yán)格考核學(xué)生的實(shí)際操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)緊迫感，自覺(jué)養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

2 以校園環(huán)境為依托，感受企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感

校園環(huán)境是學(xué)校重要的教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，要注重企業(yè)化校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用一切可以利用的條件，發(fā)揮環(huán)境的育人功能，為職業(yè)素養(yǎng)教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

2.1 創(chuàng)設(shè)企業(yè)化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生親近職業(yè)生活的情感

校園文化環(huán)境建設(shè)要融入企業(yè)文化元素，營(yíng)造企業(yè)化氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中有所感悟，培養(yǎng)親近職業(yè)生活的情感。在教學(xué)樓、實(shí)習(xí)場(chǎng)、宿舍樓等醒目地方張貼企業(yè)的宣傳標(biāo)語(yǔ)、企業(yè)名言，宣傳企業(yè)文化，如“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”、“把一件簡(jiǎn)單的事情千百次地做好就是不簡(jiǎn)單”等優(yōu)秀企業(yè)文化，使學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)。在操場(chǎng)邊創(chuàng)建宣傳櫥窗、在校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)招工專欄及就業(yè)新聞信息，公示企業(yè)招工及錄用信息，讓學(xué)生在不經(jīng)意的駐足或網(wǎng)頁(yè)瀏覽的互動(dòng)中，了解招工就業(yè)情況，增加學(xué)生的職業(yè)緊迫感，產(chǎn)生提高自身修養(yǎng)的感悟。

2.2 實(shí)行企業(yè)化管理，提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)生活的能力

優(yōu)秀的企業(yè)必定有嚴(yán)格的管理制度，把企業(yè)的管理制度轉(zhuǎn)化為學(xué)校的管理制度，統(tǒng)一規(guī)范，統(tǒng)一管理，使學(xué)生提高對(duì)職業(yè)生活的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)中職生與企業(yè)的有效對(duì)接。按企業(yè)6S管理制度的要求實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的日常管理，規(guī)范工具物品的擺放、規(guī)范學(xué)生的儀容儀表、規(guī)范學(xué)生的言談舉止并嚴(yán)格考核，督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。效仿企業(yè)的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)實(shí)行獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，并公開(kāi)表彰，使學(xué)生體會(huì)遵守規(guī)章制度與個(gè)人切身利益的關(guān)系，深刻明白“今天遵守學(xué)校規(guī)章，明天才能適應(yīng)企業(yè)要求”，提高學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺(jué)性。

2.3 學(xué)習(xí)企業(yè)榜樣人物，激發(fā)學(xué)生向往職業(yè)生活的熱情

企業(yè)榜樣人物以一種鮮活生動(dòng)的形象給學(xué)生樹(shù)立了榜樣，給學(xué)生以精神上的鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成功職業(yè)生活的向往與追求。在所有教學(xué)樓內(nèi)創(chuàng)設(shè)文化走廊，以圖文并茂的壁畫(huà)或掛板吸引學(xué)生的目光，給學(xué)生講述國(guó)學(xué)經(jīng)典故事、勵(lì)志故事，使學(xué)生在愉快地閱讀中感受國(guó)學(xué)經(jīng)典。邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人物、我校優(yōu)秀畢業(yè)生到校座談、講座，讓學(xué)生了解企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，了解成功背后的酸甜苦辣，讓學(xué)生理解成功來(lái)源于一點(diǎn)一滴的積累，堅(jiān)信“人有無(wú)限可能”，使學(xué)生更接近職業(yè)人的工作與生活，充滿對(duì)職業(yè)生活的憧憬。

3 以主題活動(dòng)為平臺(tái)，內(nèi)化企業(yè)文化，堅(jiān)定學(xué)生的職業(yè)信念

活動(dòng)是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化的一個(gè)重要渠道，通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，學(xué)生在愉快的氛圍中，職業(yè)意識(shí)更加清晰明確，并逐漸內(nèi)化為自己堅(jiān)定的職業(yè)信念。

3.1 開(kāi)展“陽(yáng)光向上”主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

健康的身心是職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有健康的身心，就談不上良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查反饋，現(xiàn)在的中職學(xué)生心理素質(zhì)較差，突出體現(xiàn)在抗挫折能力、自信心和心態(tài)調(diào)節(jié)能力、人際交往能力等。由此，我校建立了專門(mén)的心理健康訓(xùn)練中心，由具有心理咨詢師資格的教師組織開(kāi)展以“陽(yáng)光向上”為主題的心理健康訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、積極進(jìn)取的健康心理。除了開(kāi)設(shè)心理健康課程之外，由心理咨詢專業(yè)教師作職業(yè)心理健康方面的講座，定期開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理游戲，由各班級(jí)召開(kāi)“自信快樂(lè)”、“崇尚榮譽(yù)”等為主題的班會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)消除不良情緒、調(diào)整心理平衡，學(xué)會(huì)人際溝通、解決交往困惑，學(xué)會(huì)與人合作的技巧、樹(shù)立集體觀念，擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)，堅(jiān)定職業(yè)信念。

3.2 開(kāi)展“能力提升”主題活動(dòng)，堅(jiān)定學(xué)生的專業(yè)信心

職業(yè)能力是職業(yè)素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，提升學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生體驗(yàn)專業(yè)成長(zhǎng)與進(jìn)步的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)信心。通過(guò)對(duì)企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查的反饋，現(xiàn)在的中職生學(xué)習(xí)能力較差，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，缺少專業(yè)實(shí)踐，需要重點(diǎn)提高他們的責(zé)任心、進(jìn)取心、事業(yè)心和主動(dòng)性。針對(duì)以上的反饋結(jié)果，各班組織召開(kāi)了“我愛(ài)我專業(yè)”的主題班會(huì)，團(tuán)委組織了“我的職業(yè)理想”演講比賽，還組織學(xué)生開(kāi)展參觀、紀(jì)念活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，樹(shù)立職業(yè)理想；組織學(xué)生開(kāi)展各種全校性的體育比賽、“金手指”制作、小發(fā)明活動(dòng)等，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，堅(jiān)定自信心。

4 以育人網(wǎng)絡(luò)為助力，升華企業(yè)文化，端正學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀

充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的力量，與企業(yè)、家庭、社區(qū)形成合力，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)開(kāi)展校外活動(dòng)，升華企業(yè)文化，使學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。

4.1 校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神

學(xué)校與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作，定期組織學(xué)生進(jìn)行校外企業(yè)實(shí)習(xí)，安排學(xué)生畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，并由學(xué)校編制《校外（頂崗）實(shí)習(xí)管理制度》。實(shí)習(xí)中，在企業(yè)技術(shù)人員、管理人員的指導(dǎo)示范下，學(xué)生深入實(shí)踐專業(yè)技能，體會(huì)崗位職責(zé)和行業(yè)要求，感悟企業(yè)文化，在自己的親身實(shí)踐中領(lǐng)悟企業(yè)的職業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)甘于奉獻(xiàn)的精神。

4.2 家校共建，激發(fā)學(xué)生的感恩之情

建立學(xué)校與家庭的經(jīng)常聯(lián)系，通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、進(jìn)行家庭走訪、開(kāi)放家長(zhǎng)接待日等活動(dòng)，使學(xué)生家長(zhǎng)了解企業(yè)文化、了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)一些教育理念和方法，商討如何共同教育引導(dǎo)學(xué)生，從而督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生深厚的道德情感。同時(shí)對(duì)困難的家庭給予幫助，教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)家長(zhǎng)、回報(bào)社會(huì)。

4.3 社區(qū)支持，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

取得社區(qū)的支持，與社區(qū)聯(lián)合組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的自我情感體驗(yàn)在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)展和完善。組織學(xué)生參加各種義務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和主人翁意識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。參加社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)等，讓學(xué)生在親身參與中，提高自己的公德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。

企業(yè)文化素養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：校園文化；企業(yè)文化；素質(zhì)教育；高職院校

作者簡(jiǎn)介：劉紅月（1979-），男，安徽潁上人，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院，講師，工程師；李志輝（1984-），男，江蘇邳州人，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院，助教。（江蘇太倉(cāng)215411）

基金項(xiàng)目：本文系2009年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“構(gòu)建企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職生素質(zhì)教育模式的實(shí)踐研究”（09SJD880012）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G712     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）07-0025-02

隨著高職素質(zhì)教育的提倡和發(fā)展，越來(lái)越多的高校意識(shí)到將企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式的重要性，企業(yè)文化在校園文化中扮演著重要的角色。校園文化與企業(yè)文化之間的互融、互動(dòng)、互惠逐漸成為高職素質(zhì)教育的一部分。因此，探索企業(yè)文化融入高職素質(zhì)教育模式的實(shí)現(xiàn)方式顯得尤為必要。

一、企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式的必要性

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2006］16 號(hào)）文件中指出：“要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?！蔽募锌梢钥闯?，高職院校的發(fā)展視野必須向企業(yè)延伸，培養(yǎng)學(xué)生具備企業(yè)需要的文化和素質(zhì)。因此，高職院校校園文化活動(dòng)也有必要圍繞企業(yè)文化氛圍的營(yíng)造而提升。

1.企業(yè)文化素養(yǎng)融進(jìn)高職素質(zhì)教育模式是社會(huì)和市場(chǎng)的需要

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校迫切需要改變教育思路，培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)要求的現(xiàn)代職業(yè)人，要求學(xué)生在踏上工作崗位之前具備現(xiàn)代職業(yè)人意識(shí)和基礎(chǔ)技能。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，通過(guò)各種途徑，貫徹和滲透現(xiàn)代職業(yè)人相關(guān)內(nèi)容。社會(huì)文化素養(yǎng)的提升需要具備較高素質(zhì)的社會(huì)人，要求高職院校在將學(xué)生送上社會(huì)之前培養(yǎng)其良好的素養(yǎng)。通過(guò)企業(yè)文化的教育可以達(dá)到這樣的目的。

2.企業(yè)文化素養(yǎng)融進(jìn)高職素質(zhì)教育模式是高職教育特色化的需要

高職教育由規(guī)?；l(fā)展到重內(nèi)涵、講特色的發(fā)展階段，只有走特色發(fā)展之路才能保證高職院校的長(zhǎng)久發(fā)展。高職院校的專業(yè)特色、課程特色、管理特色、服務(wù)特色等各個(gè)方面需要特色校園文化作支撐。高職院校只有融入優(yōu)秀企業(yè)核心價(jià)值觀，吸收優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化才能形成獨(dú)特的獨(dú)具特色的校園文化。

二、高職院校企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式的途徑

1.企業(yè)文化進(jìn)課堂

為培養(yǎng)學(xué)生具備諸如團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、以人為本、商務(wù)禮儀、5S管理、創(chuàng)新意識(shí)等優(yōu)秀員工需要具備的優(yōu)秀品質(zhì)，開(kāi)設(shè)“現(xiàn)代職業(yè)人”課程，通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生意會(huì)企業(yè)文化精髓。另一方面，為引入優(yōu)秀企業(yè)先進(jìn)的制度文化，特開(kāi)設(shè)ISO9000 質(zhì)量認(rèn)證課程并提供ISO9000考試認(rèn)證考試體系。與此同時(shí)，其他科目教師在教學(xué)過(guò)程中貫徹企業(yè)管理制度，約束學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)文化的滲透。相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)必將引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀企業(yè)文化要求的方向發(fā)展，必將促進(jìn)高職院校企業(yè)文化的創(chuàng)建，同時(shí)對(duì)于高職院校打造有別于其他院校的品牌校園文化具有重要作用。

2.企業(yè)文化進(jìn)學(xué)生管理工作

對(duì)學(xué)生干部的選拔、考核和管理嚴(yán)格按照企業(yè)人事管理和考核的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。建立學(xué)生干部檔案庫(kù)，完善其資料。建立學(xué)生會(huì)值班制度，隨時(shí)服務(wù)學(xué)生。對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行出勤等條目的考核，并與“優(yōu)秀學(xué)生干部”的評(píng)選掛鉤。年終考核按照“德、能、勤、績(jī)、廉”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，為進(jìn)一步保證公平公正，進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，聽(tīng)取群眾意見(jiàn)。學(xué)生會(huì)舉辦各類活動(dòng)，嚴(yán)格遵照流程審批，要求學(xué)生嚴(yán)格填寫(xiě)特定表格，如計(jì)劃書(shū)、經(jīng)費(fèi)審批表等，鍛煉學(xué)生常用辦公文書(shū)的使用能力。對(duì)學(xué)生的管理嚴(yán)格遵照學(xué)生手冊(cè)執(zhí)行，按照德育學(xué)分手冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育成績(jī)考評(píng)，確保公平公正。

3.企業(yè)文化進(jìn)宿舍

宿舍區(qū)作為學(xué)生日常生活的地方，接觸的頻率最大，是進(jìn)行企業(yè)文化宣傳和踐行的最好場(chǎng)所。宿舍衛(wèi)生考核5S的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，指導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成5S的優(yōu)良生活習(xí)慣。定期舉行宿舍長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)宿舍中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反省，以便改良。對(duì)于表現(xiàn)突出的宿舍集體給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其再接再厲，發(fā)揮榜樣作用，力求做到反復(fù)總結(jié)、不斷提升。在宿舍區(qū)和宿舍中，合理布置企業(yè)文化宣傳標(biāo)語(yǔ)，進(jìn)行企業(yè)文化的宣傳工作。

4.企業(yè)文化進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地

建立校企合作生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)企業(yè)管理和技術(shù)人員進(jìn)行管理和指導(dǎo)，嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地布置按照5S標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，學(xué)生身處其中，切身體會(huì)5S的具體含義。與此同時(shí)，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地工作的過(guò)程中可以鍛煉職業(yè)禮儀、著裝禮儀、溝通技巧等職業(yè)技能，并熟稔部分企業(yè)法則，為以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

5.企業(yè)文化研修社的建立與開(kāi)展

成立企業(yè)文化研修社，招收對(duì)企業(yè)文化感興趣并愿意踐行的同學(xué)加入其中，定期聘請(qǐng)專業(yè)老師或成功人士舉辦各位活動(dòng)，如研討、演講、座談等，促使學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)文化內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生、生活中貫徹運(yùn)用，從中受益。

6.企業(yè)文化進(jìn)定崗實(shí)習(xí)

為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在大三學(xué)年，進(jìn)入建立校企合作關(guān)系的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)院派出專職教師進(jìn)行理論知識(shí)的跟蹤指導(dǎo)，并協(xié)同就業(yè)輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行心理上、職業(yè)態(tài)度等方面的引導(dǎo)。企業(yè)委派生產(chǎn)組長(zhǎng)、拉長(zhǎng)等員工，作為學(xué)生在企業(yè)的老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)技能上的培訓(xùn)和指導(dǎo)，力求學(xué)生在工作崗位上有所收獲，不斷成長(zhǎng)。校企合作定崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施彌補(bǔ)了學(xué)生動(dòng)手能力的不足，促進(jìn)了職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度的形成，為把學(xué)生培養(yǎng)成符合職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)的人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.三個(gè)素質(zhì)包的教育模式創(chuàng)新

為迎合社會(huì)需求，把學(xué)生培養(yǎng)成為具備現(xiàn)代職業(yè)人意識(shí)和能力的合格職業(yè)人，高職院校設(shè)立三個(gè)素質(zhì)包課程，分門(mén)別類、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力和意識(shí)的培養(yǎng)。

（1）職業(yè)素質(zhì)包。高職院校學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生職業(yè)意識(shí)的形成和職業(yè)技能的養(yǎng)成。學(xué)校通過(guò)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)將職業(yè)理念、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能融入其中，通過(guò)課堂講授、文體活動(dòng)開(kāi)展、主題班會(huì)、宣傳標(biāo)語(yǔ)等手段潛移默化感染學(xué)生。如開(kāi)展職業(yè)禮儀的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在與人交往的過(guò)程中，注意個(gè)人言行舉止，向合格職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)靠近。

（2）就業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包。學(xué)生不可避免地會(huì)面向社會(huì)需求發(fā)展，可以選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。學(xué)校有義務(wù)也有必要在學(xué)生在校期間培養(yǎng)其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技巧、能力。通過(guò)廣泛的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校舉辦的各類就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)技能大賽，在參與的過(guò)程中掌握就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)能力，為以后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做鋪墊。

（3）技能培養(yǎng)素質(zhì)包。每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該具備相關(guān)專業(yè)技能，掌握相關(guān)專業(yè)的相關(guān)設(shè)備的基本操作技巧。高職院校各專業(yè)舉辦相應(yīng)的技能考試，獲取相關(guān)技能證書(shū)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

8.企業(yè)文化進(jìn)體驗(yàn)式培訓(xùn)

體驗(yàn)式培訓(xùn)是一種比較有效并且具有深刻影響力的培訓(xùn)方式。如學(xué)習(xí)游泳、學(xué)習(xí)腳踏車，親身體驗(yàn)就會(huì)深刻得終身不忘。高職院校開(kāi)展各式各樣的體驗(yàn)式培訓(xùn)，在體驗(yàn)式培訓(xùn)中讓學(xué)生感悟團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)能力等職業(yè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)的重要性與必要性，掌握融入團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)他人的技能。以班級(jí)為單位開(kāi)展體驗(yàn)式培養(yǎng)，擴(kuò)大體驗(yàn)式培訓(xùn)的受眾面，使學(xué)生全面受益。

三、企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式的注意事項(xiàng)

1.學(xué)生層面

高職院校學(xué)生多是20歲的青春少年，有著自己的夢(mèng)想和想法，喜歡天馬行空、無(wú)拘無(wú)束。企業(yè)文化恰恰倡導(dǎo)的是在規(guī)章制度之內(nèi)行事，這無(wú)疑給企業(yè)文化在校園中的實(shí)施帶來(lái)了挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，定位自己的學(xué)生角色，企業(yè)文化要求學(xué)生以現(xiàn)代職業(yè)人即員工的身份要求自己，如何解決這兩個(gè)角色之間的矛盾便是學(xué)校迫切需要解決的問(wèn)題。在企業(yè)文化貫徹實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該小火慢燉、循序漸進(jìn)，不能急功近利，否則會(huì)適得其反。

2.教師層面

高職院校的很多教師是從學(xué)校畢業(yè)之后直接邁入教師崗位，對(duì)企業(yè)文化知之甚少，沒(méi)有親身體驗(yàn)，很容易犯紙上談兵的錯(cuò)誤。教師在向?qū)W生傳達(dá)企業(yè)文化的同時(shí)，應(yīng)該增加和企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，到企業(yè)參與鍛煉。親身體會(huì)優(yōu)秀企業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)文化，學(xué)以致用，再把所學(xué)的感悟教授給學(xué)生。

3.學(xué)校層面

企業(yè)文化素養(yǎng)是需要在學(xué)生精神層面進(jìn)行貫徹和滲透，不是一蹴而就的事情，需要進(jìn)行大面積的推廣和宣傳，潛移默化地感染學(xué)生。高職院校需要積極跟上時(shí)代需求，定期更換企業(yè)文化宣傳標(biāo)語(yǔ)。此外，面對(duì)高校教師實(shí)踐少的現(xiàn)狀，應(yīng)該鼓勵(lì)并提供機(jī)會(huì)讓教師到企業(yè)參與鍛煉，提高教師企業(yè)文化素養(yǎng)。此外，學(xué)校應(yīng)該積極聯(lián)系優(yōu)秀企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)管理中來(lái)，定期到學(xué)校開(kāi)展講座和研討會(huì)，避免企業(yè)文化書(shū)面化。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高技能應(yīng)用型人才，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有必要促使學(xué)生在校期間便掌握現(xiàn)代職業(yè)人的基本意識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。在企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式過(guò)程中獲得了些許的收獲，也遇到了一些意想不到的問(wèn)題，但這不能成為阻礙企業(yè)文化素養(yǎng)進(jìn)校園的原因。企業(yè)文化素養(yǎng)融進(jìn)高職素質(zhì)教育模式有著很大的發(fā)展空間，勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉祖凱.建設(shè)高職特色的校園文化構(gòu)建和諧校園[J].現(xiàn)代企業(yè)文化,2008,(8).

[2]馮萍.論校園文化與企業(yè)文化的銜接[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(4).

企業(yè)文化素養(yǎng)范文第3篇

職業(yè)院?？梢越柚髽I(yè)文化得以發(fā)展，這有利于更好地認(rèn)識(shí)學(xué)校人文素質(zhì)培養(yǎng)。營(yíng)造校園文化的傳統(tǒng)方法是舉辦合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、美術(shù)節(jié)等活動(dòng)，通過(guò)舉辦各類活動(dòng)只能從形式上起到營(yíng)造文化氛圍的作用，難以從文化內(nèi)涵建設(shè)和微觀層面起到本質(zhì)作用。加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)和學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)能夠在表象上起到推動(dòng)文化發(fā)展的作用，但此類活動(dòng)僅停留在校內(nèi)活動(dòng)的層面上，未能實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化對(duì)接與融合，因此需將企業(yè)文化與專業(yè)學(xué)習(xí)、黨團(tuán)活動(dòng)，內(nèi)涵建設(shè)有效結(jié)合，寓教于樂(lè)地培養(yǎng)人文素質(zhì)和師生思想品德素養(yǎng)，更有利于打造心理健康、思想成熟、綜合素質(zhì)優(yōu)良的應(yīng)用型人才。人文素質(zhì)通常是指掌握人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象所表現(xiàn)出的一些內(nèi)在修養(yǎng)及其外在特征。高職學(xué)生的人文素質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：人文知識(shí)、人文精神、人文行為等。高職院校學(xué)生的人文行為應(yīng)表現(xiàn)在：知識(shí)豐富，心胸寬廣，舉止文雅，行為勇敢，懂得如何善待服務(wù)對(duì)象，善待社會(huì)和大自然。由于高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線所需的應(yīng)用技術(shù)型人才，要求高職學(xué)院辦學(xué)應(yīng)以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，并與市場(chǎng)保持零距離對(duì)接，還應(yīng)重視高等職業(yè)院校學(xué)生的文化素質(zhì)與企業(yè)文化的對(duì)接和融合。

2、高職學(xué)生文化素質(zhì)與企業(yè)文化對(duì)接的意義

2.1高等職業(yè)院校人文素質(zhì)的培養(yǎng)與企業(yè)文化對(duì)接是建設(shè)特色校園的現(xiàn)實(shí)需要

二十年前，我國(guó)高等職業(yè)教育剛剛起步，不到10年的時(shí)間便大面積興起，使得高職教育在整個(gè)高等教育中的地位顯著提升，盡管其發(fā)展的速度和規(guī)模非常迅猛，但是就總體上來(lái)看，絕大多數(shù)高等職業(yè)院校的工作重點(diǎn)多放在抓基礎(chǔ)建設(shè)上，很難有精力和時(shí)間主動(dòng)去思考校園文化與企業(yè)文化對(duì)接方面的深層問(wèn)題，更談不到對(duì)此類文化建設(shè)的系統(tǒng)規(guī)劃。目前高職校園文化建設(shè)未能良好地與企業(yè)文化對(duì)接，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是高職學(xué)生文化教育與高職培養(yǎng)目標(biāo)相脫離，不能展現(xiàn)高職特色，致使學(xué)生與企業(yè)脫節(jié)，學(xué)術(shù)氛圍與實(shí)踐環(huán)節(jié)不相稱；二是將高職學(xué)生的職業(yè)定位盲目“高攀”，一味地復(fù)制和仿效名牌本科高校的教學(xué)模式；三是未能把高等職業(yè)院校學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)納入高職院校發(fā)展和建設(shè)的主要任務(wù)中，簡(jiǎn)單地認(rèn)為大學(xué)生的能力在課外娛樂(lè)活動(dòng)中就能夠充分得到鍛煉，順利被企業(yè)聘任，而現(xiàn)狀是大多數(shù)高職學(xué)生走向企業(yè)后不能夠直接勝任工作，而是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間企業(yè)的再培訓(xùn)、再投資，才能夠適應(yīng)崗位。

2.2高職學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與企業(yè)文化對(duì)接是提升高職核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑

在核心競(jìng)爭(zhēng)力理論指導(dǎo)之下，高等職業(yè)只有具備可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才能在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，其中企業(yè)資源、招生資源等都是不可或缺的基本元素。學(xué)生優(yōu)秀的人文素養(yǎng)和在企業(yè)中的成功就業(yè)是保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基本保障，基于企業(yè)文化需求的優(yōu)秀的人文素質(zhì)培養(yǎng)模式的形成是高職院校最持久、最基本的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而良好的高職院校文化建設(shè)依托于企業(yè)文化的主導(dǎo)?？梢?jiàn)，高職院校文化素質(zhì)建設(shè)中向企業(yè)文化靠攏是一項(xiàng)重要的競(jìng)爭(zhēng)指標(biāo)。高職院校的校園文化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)鍵是在實(shí)踐中要努力實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接和融合。

2.3高職學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與企業(yè)文化對(duì)接是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之路

企業(yè)文化素養(yǎng)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合 企業(yè)文化素質(zhì) 高職教育

[作者簡(jiǎn)介]倪凌(1976- ),男,江蘇無(wú)錫人,江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語(yǔ)系黨總支副書(shū)記,講師,在讀碩士,研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教育、跨文化交際及對(duì)外漢語(yǔ)教育。(江蘇 南京 211168)

[基金項(xiàng)目]本文系江蘇省教育廳2011年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目“高職學(xué)生企業(yè)文化素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”的階段性成果。(項(xiàng)目編號(hào):2011SJB880079)

[中圖分類號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2012)30-0172-01

近年來(lái),我國(guó)教育管理部門(mén)和各高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向,對(duì)工學(xué)結(jié)合教育模式不斷深入探索和實(shí)踐,目的在于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

一、工學(xué)結(jié)合是高職人才培養(yǎng)的必由之路

工學(xué)結(jié)合教育模式由來(lái)已久,學(xué)界認(rèn)為其源頭最早可追溯到英國(guó)桑得蘭德技術(shù)學(xué)院工程系和土木建筑系于1903年開(kāi)始實(shí)施的“三明治”教育模式,即“理論—實(shí)踐—再理論”的教育模式。在這種教育模式下,學(xué)生在校期間除了參加理論學(xué)習(xí)外,還要花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間到企業(yè)參加實(shí)習(xí)工作,以提高對(duì)理論知識(shí)的理解,便于在畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作。隨后不久,美國(guó)也出現(xiàn)了與此相似的工學(xué)結(jié)合教育模式——“合作教育”,它是一種把工作與教育正式聯(lián)系起來(lái)的、學(xué)生自愿參加的合作教育計(jì)劃。此外,我國(guó)高職教育界熟知的德國(guó)“雙元制”教育模式也是工學(xué)結(jié)合的典型,它為戰(zhàn)后德國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛作出了巨大貢獻(xiàn)。

我國(guó)2005年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出,職業(yè)教育要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”,要“與企業(yè)緊密聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。近十年來(lái),各高職院校經(jīng)過(guò)深入的探索與廣泛的實(shí)踐,摸索出包括引企入校、辦校入企、半工半讀、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)期間既要在學(xué)校學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí),又要在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練,同時(shí)還要在相關(guān)行業(yè)企業(yè)完成一定的生產(chǎn)實(shí)踐性任務(wù)。這些工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式遵循了職業(yè)教育的基本規(guī)律,適應(yīng)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的步伐,密切了職業(yè)教育和行業(yè)企業(yè)的協(xié)作,能真正實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)是高職人才培養(yǎng)的重要要求

高職學(xué)生的企業(yè)文化素質(zhì),包括高職學(xué)生對(duì)企業(yè)文化內(nèi)涵和基本內(nèi)容的理解、對(duì)企業(yè)文化之于企業(yè)和個(gè)人發(fā)展重要性的清晰認(rèn)識(shí)和對(duì)企業(yè)文化運(yùn)作能力的訓(xùn)練,并在此基礎(chǔ)上形成的職業(yè)素養(yǎng)。高職人才培養(yǎng)要特別重視學(xué)生的企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng),主要有以下幾方面原因:

(一)企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

高職人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型人才不能只具有較高技能、能熟練完成某些技術(shù)型工作,他們還應(yīng)該是具有較高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、較強(qiáng)的自我約束和規(guī)范意識(shí)等企業(yè)文化素質(zhì)的高素質(zhì)人才。因此,培養(yǎng)高職學(xué)生的企業(yè)文化素質(zhì)從本質(zhì)上符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo),是高職人才培養(yǎng)不可忽視的重要方面。

(二)企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)新型人才的要求

2005年11月,總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上講話指出:“職業(yè)教育面向就業(yè),重要的是面向企業(yè),培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。”現(xiàn)代企業(yè)注重自身的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展,一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍是企業(yè)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的重要保證,也是企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的重要保證。這里的高素質(zhì)人才不再停留于人才所學(xué)的專業(yè)、技能和經(jīng)驗(yàn)上,而是更加注重包括企業(yè)文化素質(zhì)在內(nèi)的人才內(nèi)涵,較高企業(yè)文化素質(zhì)已成為現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高職人才的基本要求。

(三)企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)是高職學(xué)生自身發(fā)展的要求

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)代社會(huì),高職學(xué)生如果只具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力或掌握各工作崗位所要求的基本技能,將很難出色地、創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。具備較高的企業(yè)文化素質(zhì)是促進(jìn)高職學(xué)生自身職業(yè)生涯深入持續(xù)發(fā)展的基本要求,能使學(xué)生不僅具備適應(yīng)崗位要求的知識(shí)和能力,還能使他們?cè)谄髽I(yè)中真正找準(zhǔn)自身位置,適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求和發(fā)展。

三、工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)的思路

(一)高職人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容

在國(guó)際大環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的要求下,高職院校的人才培養(yǎng)方案大多進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整和修訂,重點(diǎn)是突出工學(xué)結(jié)合的特色,增加校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。按照新的人才培養(yǎng)方案,高職大多數(shù)專業(yè)在教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材選擇、師資隊(duì)伍建設(shè)等各方面都進(jìn)行了深入的改革。在這些改革中,加強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該作為一個(gè)重要方面突出加強(qiáng),同時(shí),提高學(xué)生的企業(yè)文化素質(zhì)應(yīng)該作為人才培養(yǎng)目標(biāo)之一,不僅把它納入到新的教育教學(xué)計(jì)劃之中,還要作為教學(xué)評(píng)估的重要內(nèi)容加以考核。只有這樣,與企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的課程開(kāi)設(shè)才能真正保證其在教育教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。

(二)校企深入合作是提高學(xué)生企業(yè)文化素質(zhì)的重要途徑

在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下,學(xué)校教育與企業(yè)教育深度合作,學(xué)生不僅要在學(xué)校參加理論學(xué)習(xí),還要通過(guò)各種方式參與各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。毋庸置疑,企業(yè)要比學(xué)校更了解企業(yè)文化素質(zhì)的內(nèi)涵、更明白其員工需要具備什么樣的企業(yè)文化素質(zhì)、更了解什么才是最有效的培養(yǎng)員工企業(yè)文化素質(zhì)的途徑。一方面,在引企入校、訂單培養(yǎng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等工學(xué)結(jié)合模式下,學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)管理層或培訓(xùn)師到校進(jìn)行講座和座談等方式,可以幫助學(xué)生對(duì)企業(yè)文化有一定的初步認(rèn)識(shí)。另一方面,在頂崗實(shí)習(xí)、辦校入企、半工半讀等工學(xué)結(jié)合模式下,學(xué)生走出校園,直接深入企業(yè)參與生產(chǎn)、服務(wù)和管理實(shí)踐,能親身感受到企業(yè)的文化氛圍,增強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化素質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)。因此,不斷完善校企合作機(jī)制,使企業(yè)直接參與高職學(xué)生企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng),是提高學(xué)生企業(yè)文化素質(zhì)的重要途徑。

(三)校園文化活動(dòng)是提高學(xué)生企業(yè)文化素質(zhì)的有效渠道

校園文化活動(dòng)是高職教育的重要組成部分,高職教育通過(guò)開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動(dòng)可以陶冶學(xué)生的情操、豐富學(xué)生的課余生活、更好地促進(jìn)教學(xué)。然而,高職校園文化活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)都囿于校園范圍,與社會(huì)以及許多工作行業(yè)脫節(jié),校園文化建設(shè)也限于普通的學(xué)生文娛活動(dòng),或是一些與專業(yè)相關(guān)的第二課堂的開(kāi)展。針對(duì)于此,在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下,高職教育的校園文化活動(dòng)需要更多體現(xiàn)企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容,在校園文化活動(dòng)中潛移默化地增加有針對(duì)性的企業(yè)文化。同時(shí),學(xué)校還可以開(kāi)展一些以企業(yè)文化為主題的、與校園文化緊密結(jié)合的學(xué)生活動(dòng),這樣不僅能保留校園文化活動(dòng)原有的功能,還能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素質(zhì)的目的。

(四)“雙師型”教師隊(duì)伍有力促進(jìn)學(xué)生企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)

“雙師”素質(zhì)是高職教育對(duì)專業(yè)課教師的一種特殊要求,即要求專業(yè)課教師有較強(qiáng)的教學(xué)、科研及教學(xué)能力和素質(zhì),又要求他們具有熟練的專業(yè)實(shí)踐技能、一定的組織生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)?！半p師型”教師理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐水平高,普遍具有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的企業(yè)工作經(jīng)歷,毫無(wú)疑問(wèn),這樣的教師隊(duì)伍是高職教育真正需要的,因?yàn)樗麄兪煜じ呗毥逃奶攸c(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo),能將其貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。他們了解現(xiàn)代企業(yè)的真正需求,能將學(xué)生的企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)校理論知識(shí)教學(xué)緊密結(jié)合,能有力促進(jìn)高職學(xué)生企業(yè)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

總之,工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式是新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育的要求,也是高職教育人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。在此模式下,培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素質(zhì)既是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,也是現(xiàn)代企業(yè)和高職學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展的需要。

[參考文獻(xiàn)]

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企業(yè)文化素養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：校企文化融合；校本德育；工學(xué)交替；多元化評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）14-0088-01

職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)符合企業(yè)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的人才，就必須應(yīng)時(shí)展和社會(huì)需求，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)學(xué)校文化教育與企業(yè)文化教育的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面建立校企文化融合德育流程。

一、學(xué)校開(kāi)發(fā)企業(yè)文化校本課程，創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)教育形式，拓展德育內(nèi)容，形成職業(yè)道德認(rèn)知

1.校企合作開(kāi)發(fā)企業(yè)文化德育校本課程。學(xué)?？梢约訌?qiáng)與合作企業(yè)的文化交流，做好溝通聯(lián)系工作。組建由企業(yè)管理人員和學(xué)校德育教師組成的校本課程研發(fā)小組，將企業(yè)文化與學(xué)校文化充分融合，對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工學(xué)崗位規(guī)范、企業(yè)文化，校企合作，共同研發(fā)工學(xué)特色德育課程，以此增強(qiáng)德育課程的實(shí)效。

2.校本教材中，增加企業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容。以職業(yè)崗位為參照系，以能力培養(yǎng)為核心，追加員工禮儀規(guī)范、職業(yè)道德基礎(chǔ)、企業(yè)文化、崗位需求、學(xué)生實(shí)習(xí)心得、求職禮儀與技巧等內(nèi)容。突出案例教學(xué)，以真人、真事、真情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同，強(qiáng)化學(xué)生入職前的培訓(xùn)，縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的磨合期。

二、開(kāi)展企業(yè)文化體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情感

學(xué)校應(yīng)當(dāng)給新生上好開(kāi)學(xué)第一課――“選擇專業(yè)，成就職業(yè)”。從新生入學(xué)開(kāi)始，由學(xué)校就業(yè)安置辦等單位的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)管理人員，根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)舉辦各類職業(yè)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的專業(yè)觀、職業(yè)觀，熱愛(ài)本專業(yè)，對(duì)未來(lái)職業(yè)充滿信心。

每學(xué)年可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展 “工學(xué)感悟”類寫(xiě)作、演講等形式的主題教育活動(dòng)。組織學(xué)生結(jié)合工學(xué)實(shí)踐進(jìn)行工學(xué)感悟和交流，讓他們體會(huì)到勞動(dòng)艱辛，工作不易，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)協(xié)作，培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德情感。

學(xué)校可以將“6S”等企業(yè)管理文化納入學(xué)校各項(xiàng)管理活動(dòng)中，從教室布置、物品擺放、財(cái)產(chǎn)維護(hù)、衛(wèi)生保持、儀表儀容、著裝（校服、工作服）等，做到規(guī)范和統(tǒng)一。讓全校學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)鍛煉提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

三、企業(yè)供崗、課堂移位、頂崗實(shí)習(xí)，在真實(shí)的工作環(huán)境中培養(yǎng)堅(jiān)定的職業(yè)道德意志

學(xué)校可以與聯(lián)辦企業(yè)合作，實(shí)施兩個(gè)“一體化”制度，組織學(xué)生定期見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。一是“師傅、老師一體化”：師傅即老師，負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)生職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)生涯指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的教育與管理。由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)人員進(jìn)行案例教學(xué)輔導(dǎo)，師傅就學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)方面的教育。二是“學(xué)生、員工一體化”：實(shí)習(xí)生參加企業(yè)召開(kāi)的生產(chǎn)、管理會(huì)議，經(jīng)常與企業(yè)管理者、員工座談，嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度、道德要求規(guī)范自己的行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“準(zhǔn)職工”培養(yǎng)。

四、工學(xué)交替，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德行為

1.工學(xué)結(jié)合，感悟工業(yè)、企業(yè)文化。在校內(nèi)設(shè)立生產(chǎn)車間，車間內(nèi)實(shí)行“準(zhǔn)企業(yè)化”管理，“工”環(huán)節(jié)作為教學(xué)的重要組成部分，完全以企業(yè)運(yùn)作形式進(jìn)行管理，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。在校內(nèi)生產(chǎn)線上可進(jìn)行“生產(chǎn)之星”評(píng)選活動(dòng)、“工學(xué)標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)等，以此激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性。每學(xué)年可以舉行“我的工學(xué)生涯”演講比賽、“職業(yè)道德與崗位規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽”、學(xué)期“工學(xué)標(biāo)兵”評(píng)選等活動(dòng)，以身邊的榜樣引導(dǎo)學(xué)生將外在的規(guī)范內(nèi)化為自身的要求，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性。

2.精細(xì)管理，養(yǎng)成良好職業(yè)道德行為。校企領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，建立由校企領(lǐng)導(dǎo)、車間負(fù)責(zé)人和帶隊(duì)教師、工人師傅組成的三級(jí)管理小組。由車間負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)生產(chǎn)安排和技能教學(xué)等日常管理工作；由工人師傅和指導(dǎo)教師承擔(dān)技術(shù)指導(dǎo)和崗位素養(yǎng)指導(dǎo)。在管理過(guò)程中可進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生群團(tuán)作用，將團(tuán)支部設(shè)立在生產(chǎn)線和生產(chǎn)班組當(dāng)中，發(fā)揮他們的組織管理協(xié)調(diào)作用，以此來(lái)提高學(xué)生的自我管理能力。

五、建立“多元化發(fā)展性”的校企文化融合德育評(píng)價(jià)機(jī)制

制定“突出校企合作過(guò)程中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展”的職校學(xué)生多元化發(fā)展性考核評(píng)價(jià)辦法，實(shí)行“多主體、重過(guò)程、企業(yè)化”德育評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步成長(zhǎng)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容“多元化”：以對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同為重點(diǎn)，突出實(shí)習(xí)紀(jì)律、工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、文明禮儀等德育考核內(nèi)容，涵蓋學(xué)校和企業(yè)的雙重要求；

評(píng)價(jià)主體“多元化”：評(píng)價(jià)主體由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、班內(nèi)學(xué)生、生產(chǎn)管理人員、指導(dǎo)師傅等組成；

評(píng)價(jià)形式“多元化”：采用自評(píng)和互評(píng)結(jié)合、小組評(píng)價(jià)和班主任評(píng)價(jià)結(jié)合、教師評(píng)價(jià)和師傅評(píng)價(jià)結(jié)合的德育評(píng)價(jià)方式。類似企業(yè)的員工考核制，實(shí)行學(xué)生“德育千分量化積分制”，在班主任的指導(dǎo)下，由相應(yīng)的班干部記錄學(xué)生獎(jiǎng)懲情況，每月、每學(xué)期進(jìn)行積分匯總，每學(xué)期進(jìn)行操行評(píng)定，并建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。

在評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用上，可實(shí)行校企共同研究制定“技能等級(jí)證”、“頂崗實(shí)習(xí)證”、“畢業(yè)證”三證培訓(xùn)總目標(biāo)，用“三證”來(lái)考量學(xué)生，學(xué)業(yè)有不及格科目、未取得技能等級(jí)證或處分未撤銷的學(xué)生，學(xué)校不予推薦，公司不予接受。頂崗實(shí)習(xí)不合格的學(xué)生，公司不發(fā)實(shí)習(xí)證書(shū)，不予錄用，學(xué)校緩發(fā)畢業(yè)證書(shū)。從而保證到公司頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生100%合格，獲得企業(yè)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

六、培養(yǎng)具有企業(yè)文化素養(yǎng)的師資隊(duì)伍

1.“走出去學(xué)”，提高班主任、任課教師的職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)能力。

（1）進(jìn)“名企”鍛煉：每學(xué)期可以組織全體班主任到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、學(xué)習(xí)考察。每天利用半天時(shí)間了解相關(guān)企業(yè)的情況，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)企業(yè)文化的魅力，提升職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)能力。

（2）到“名企”感受：每學(xué)期組織全體教師到知名企業(yè)考察一到兩次，共同了解、感受企業(yè)文化。

2.“請(qǐng)進(jìn)來(lái)教”，提升教師職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)能力。舉辦系列“企業(yè)文化校園講壇”活動(dòng)。邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家和企業(yè)人力資源管理部門(mén)負(fù)責(zé)人舉辦系列講座活動(dòng)，介紹企業(yè)管理和企業(yè)文化，開(kāi)闊教師視野，提升其工業(yè)文化、企業(yè)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)其進(jìn)行企業(yè)文化教育的能力。

3.“坐下來(lái)研”，提升教師職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)能力。實(shí)施“課題帶動(dòng)戰(zhàn)略”，組織和引導(dǎo)廣大教師參與課題研究，創(chuàng)新合作機(jī)制，拓寬德育渠道，優(yōu)化德育目標(biāo)，豐富德育內(nèi)容，改革德育方式，提高德育實(shí)效。