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課堂教學(xué)方法技巧范文第1篇

【關(guān)鍵詞】行政法 課堂教學(xué) 方法 技巧

行政法學(xué)課程特點鮮明，其理論性相對較強和顯得比較枯燥，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低，教師的教學(xué)難度也較大。因此，要革新傳統(tǒng)的行政法教學(xué)方法，注重教學(xué)技巧的運用，更好的實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的。

一、精心打造本課程的第一節(jié)課

第一堂課上得好與壞，將直接影響到學(xué)生對教師的信任和親近，進而也會影響今后對本門課程學(xué)習(xí)的興趣。要上好第一堂課，教師必須在課前做好以下工作：

（一）備學(xué)生

第一堂課前教師必須對學(xué)生的基本情況進行充分和全面的了解?？梢哉覀€別學(xué)生談話，也可以跟輔導(dǎo)員溝通以及與其他任課老師交流，從不同側(cè)面對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、專業(yè)基礎(chǔ)等方面進行綜合分析，并分析結(jié)果來安排授課內(nèi)容。

（二）備自己

一個老師在課前、課中、課后都必須有一個飽滿的狀況，并以身作則、處處嚴格要求自己。第一堂課教師可以比平常早到，給自己寬裕的時間來做好課前工作準備。學(xué)生從教師的認真負責(zé)中會得到某種激發(fā)和被重視的快樂，這會迅速建立起學(xué)生對老師的好感和提高老師在學(xué)生們中的威信，增加上課時的魅力。應(yīng)避免匆忙到課堂，著急做準備，給學(xué)生一個難忘的“壞”印象。

（三）備內(nèi)容

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，第一堂課除了正常的教學(xué)內(nèi)容以外還必須涵蓋以下幾個內(nèi)容：

1. 簡要的自我介紹。但盡量避免繁瑣。在我的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有許多教師不僅花了大量的時間做個人介紹，并且還會用整堂課的時間來讓學(xué)生做自我介紹，對此我是不提倡的。傳統(tǒng)的教學(xué)開始似乎都是以此為起點，但這種方法往往最后流于了形式，不僅浪費寶貴的課堂時間，也起不到應(yīng)有的作用。

2. 公布課堂規(guī)則。為了避免以后課堂中會因為學(xué)生的違紀、缺課等情況而不停的重復(fù)課堂規(guī)則進而占用課堂時間。第一堂課就必須明確相關(guān)問題，并告知違反規(guī)定后相應(yīng)的處理。第一堂課要嚴，堂堂課要嚴，好習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成。

二、成立學(xué)習(xí)小組，注意教學(xué)效果的反饋

（一）成立學(xué)習(xí)小組

以我任教的班級為例子，一般人數(shù)在100人左右，課堂中教師很難做到與每個學(xué)生進行有效的溝通。而沒有有效的溝通，教師的授課必將變成獨角戲。于是我將班級分成若干小組，以100人為例的班級，我會分成10個小組，10人一組。大學(xué)跟中學(xué)不同，教師不會追隨在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，所以在平時要充分發(fā)揮小組的作用。遇到疑難問題，不是爛在肚子里，而是拿出來在小組進行解決，解決不了的再求教老師。大學(xué)里更注重學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)能力的提高，教師應(yīng)該不僅僅是傳授知識，而應(yīng)更加注重學(xué)習(xí)方法和技巧的傳達。最后，我會要求學(xué)習(xí)小組的組長跟我定期見面，通過組長的匯報來了解組員學(xué)習(xí)的基本情況，甚至于生活中的難題，以此來拉進教師和學(xué)生之間的關(guān)系。建立融洽的師生關(guān)系也是教學(xué)成功的技巧。

（二）進行教學(xué)效果反饋

教師應(yīng)通過平時過程中主動收集教學(xué)效果反饋，可以在任何階段以動態(tài)的方式掌握自己授課的真實數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果來隨時調(diào)整自己的教學(xué)活動。我采取的方法有兩個：第一，隨機進行課堂調(diào)查。讓學(xué)生在課后統(tǒng)一匿名以文字的形式提交對課堂授課情況的建議，從肯定和不足兩個方面進行信息收集。這種方法收集的數(shù)據(jù)往往比較真實，但對于教師而言，整理和分析數(shù)據(jù)結(jié)果也是一個浩大的工程。所以我會輔助采取第二個方法：學(xué)習(xí)小組的定期信息反饋。準確得知教學(xué)效果的最有效的方法就是通過學(xué)習(xí)小組不定期的對老師提出建議，教師吸取其中合理的意見來調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計。但因該方法是實名制，所以可能會導(dǎo)致數(shù)據(jù)采集缺乏真實性，因為還必須輔以第一種方法，兩種方法的結(jié)合才能讓教師高效的掌握自己課堂學(xué)習(xí)的真實情況。

三、巧設(shè)課堂提問，提高課堂效果

（一）將單一互動改良為多一互動

由于人數(shù)眾多，在老師對某個學(xué)生進行提問的時候，其他的學(xué)生因沒有老師的關(guān)注會不自覺的形成一種置身之外的態(tài)度，將課堂交予了老師與某個被提問的學(xué)生。因此，有必要針對大班額單一互動的缺點進行改良，我主張形成多一互動。教師在預(yù)設(shè)了提問之后，先不要馬上指定某個學(xué)生進行回答，而是要求所有的同學(xué)都針對問題進行思考，在給予了充分的思考時間后，再隨機抽取學(xué)生進行回答，這樣未被抽取的學(xué)生因之前做了相應(yīng)的思考，自然會被回答學(xué)生的答案給予關(guān)注和跟自己進行對比，并在對一個同學(xué)提問之后，給予其他同學(xué)進行補充和反駁的機會。

（二）提問要善于抓住契機，設(shè)置矛盾

我在授課過程中會將設(shè)疑貫穿始終，而不是只關(guān)注在某一個點和問題上設(shè)疑，每一個知識點的講授有帶著疑問，在有疑問的地方放慢自己的語速，給同學(xué)們一個思考的空間，再觀察大家的面部表情，會輕松甚至能大聲的回答則沒有必要單獨提問。若學(xué)生面部表情茫然則設(shè)疑成功，便可以抽取學(xué)生進行回答，避免了盲目地將課前準備的設(shè)疑進行提問，浪費授課時間。

（三）給予學(xué)生充分的尊重和足夠的回應(yīng)

教師的提問不是刁難也不是批評，而是通過這個過程來引導(dǎo)大家分析問題，并提出相應(yīng)的結(jié)論。所以，教師不能一副高高在上的姿態(tài)，必須給予學(xué)生以充分的尊重，教師要盡可能多站在學(xué)生的旁邊和中間，而不是站在他們的對面，要讓學(xué)生自然地把教師當(dāng)作交流的伙伴；注意自己的表情、語氣和手勢，要注意傾聽，糾正補充，即使是錯誤的答案，也必須讓學(xué)生做最完整的表達。并針對學(xué)生的回答進行相應(yīng)的分析和回應(yīng)，但還要保護學(xué)生的自尊心，適時適度地評價要以鼓勵為主。

課堂教學(xué)方法技巧范文第2篇

關(guān)鍵詞：直觀；多媒體；體態(tài)語；精神激勵

英語課程標準指出：“小學(xué)英語教學(xué)的目的就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生進行語言交際的能力。使學(xué)生們敢于大膽開口，獲得英語語感，打下較好的語音和書寫基礎(chǔ)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?！痹鯓硬拍軐崿F(xiàn)這個目的呢？多年來的英語教學(xué)經(jīng)驗得到了這樣的啟發(fā)：只有在英語課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生們的心理、年齡特點去調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且利用各種教學(xué)手段，才能培養(yǎng)學(xué)生們多方面的能力，使他們學(xué)好英語。

一、用直觀形象法進行教學(xué)

小學(xué)生由于年齡特征，形象思維發(fā)達，活潑好動。所以在英語課堂中教學(xué)中，運用直觀形象的教具進行教學(xué)來吸引學(xué)生們注意力是符合小學(xué)生特點的。例如在進行英語字母、單詞等課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使用實物、圖片、簡筆畫等吸引學(xué)生們的注意力，幫助學(xué)生理解記憶。除此之外在英語課堂中，有些單詞、詞組或教學(xué)片斷也可用教學(xué)掛圖或簡筆畫。特別是簡筆畫，既生動、又簡潔。

二、運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

1.利用多媒體動畫制作技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”小學(xué)生好動，自制力差，上課易開小差，但是他們“求新、求奇、善于模仿”的心理能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。常常聽家長們抱怨，說孩子們在家里看動畫片看得廢寢忘食，甚至達到忘我的境地。如果教師把孩子們喜聞樂見的這種方式運用于英語教學(xué)中，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，效果會更好。

2.利用多媒體聲像技術(shù)，創(chuàng)造語言交際情景，培養(yǎng)學(xué)生們的聽說能力

語言是交際的工具，我們學(xué)習(xí)語言的目的就是能在交際中進行靈活的運用。靈活運用各種電教手段，能讓學(xué)生們置身于英語為母語的教學(xué)環(huán)境中，體現(xiàn)英語的實際應(yīng)用。例如：我在教授介詞時，就利用了多媒體課件：一只頑皮的小花貓跑來跑去，一會蹲在桌子底下；一會爬到桌子上；一會兒又跳進盒子里；然后又躲到盒子后。學(xué)生一下子就被動畫吸引住了，在這過程中，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望。所以說提高課堂教學(xué)效果，離不開大量的課件輔助教學(xué)。因為它的圖文聲像等各種媒體的有機結(jié)合為學(xué)生提供了身臨其境的語言交際情景，并且在實際情境中得到應(yīng)用。

三、在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用體態(tài)語

英語課堂教學(xué)中，教師除了運用有聲語言外，應(yīng)自覺地運用無聲語言，即：體態(tài)語。恰當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語，可提高英語課堂教學(xué)的信息容易化和準確性，增強師生之間的感情交流，使學(xué)生們在課堂教學(xué)中注意力更集中，更持久。十幾年的課堂教學(xué)實踐使我深深感到：在英語課堂教學(xué)中，師生情感的融洽是課堂教學(xué)的重要條件之一。教師面帶微笑，親切自然的表情能給學(xué)生積極的情緒體驗，從而使他們勇于發(fā)言，大膽思維。

四、優(yōu)化精神激勵機制

在課堂教學(xué)中優(yōu)化精神激勵機制，采取合理的教學(xué)評價，是調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語興趣的有效方法。在教學(xué)中，我盡可能地讓學(xué)生感受到成功的快樂，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。實踐證明，這是一種行之有效的形式。例如：問答可以來一個搶答，拼讀單詞可以來一個單詞大王競賽，書寫可以舉行書寫比賽等多種多樣的形式。再有課上為了調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，我還經(jīng)常利用比一比看誰說得最好，比一比看誰背得最快，然后獎勵小禮物等形式。實驗證明，效果甚佳。

總之，小學(xué)英語課既要上得輕松愉快，嚴肅活潑。又要活而不亂，緊張有序。從而才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，提高他們聽、說、讀、寫的綜合能力，達到事半功倍的效果。

課堂教學(xué)方法技巧范文第3篇

隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都面臨著更加激烈的競爭，想要在激烈的競爭中獲取進步，就需要講究方法與技巧。歷史作為一門對學(xué)生具有重要意義的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中，也要積極的將有效的教學(xué)方法與技巧運用于課堂教學(xué)。本文就有助于開展高中歷史課堂教學(xué)的幾個有效方法進行探析。

一、通過課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，作為一名高中歷史教師，在教學(xué)的過程中，要積極的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而為了使學(xué)生每一節(jié)課都對歷史知識點的學(xué)習(xí)充滿了興趣，教師還需要把握好一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，那就是有效的進行課堂導(dǎo)入，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而為整個課堂的學(xué)生都有效的進行歷史知識點的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)然，想要通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效激發(fā)學(xué)生的歷史知識點學(xué)習(xí)興趣，需要教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行巧妙的設(shè)計。本人在導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往通過設(shè)置懸念的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置懸念使學(xué)生對課堂上教師將要講解的知識點充滿好奇心，自然學(xué)生在課堂上就能夠更加積極主動的去獲取知識點。

通過上文我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著十分重要的作用，高中歷史教師在新時期的教學(xué)中，一定要對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起高度重視。

二、注重運用多媒體輔助課堂教學(xué)

作為一名新時期的高中歷史教師，教師在授課的過程中，一定要能夠有效的運用多媒體輔助課堂教學(xué)。就目前高中歷史課堂教學(xué)的實際情況來講，教師在教學(xué)的過程中都能夠積極的運用多媒體輔助課堂教學(xué)，但是在實際的教學(xué)中卻未必都收到了良好的教學(xué)效果，為了通過多媒體的應(yīng)用收到良好的教學(xué)效果，還需要教師在運用多媒體的過程中，掌握有效的方法與技巧。本人在實際的教學(xué)中也積極的運用多媒體輔助課堂教學(xué)，認為為了更好的發(fā)揮多媒體輔助課堂教學(xué)的作用，教師應(yīng)該對以下幾方面引起重視：

（一）通過多媒體更好的幫助學(xué)生理解知識點

將多媒體運用于高中歷史課堂教學(xué)的目的之一，就是為了幫助學(xué)生更加有效的理解知識點，因此教師在教學(xué)的過程中，就要從知識點的角度出發(fā)，通過更多的方法使多媒體更好的幫助學(xué)生理解知識點。本人在實際的教學(xué)中，為了通過多媒體更好的幫助學(xué)生理解知識點，會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將一些與知識點相關(guān)的視頻穿插到課堂教學(xué)中去，這樣將事件發(fā)生的場面更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，既能夠很好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，同時又能夠使學(xué)生更好的理解知識點。

（二）通過多媒體更好的提升歷史課堂教學(xué)的趣味性

有效提升課堂教學(xué)的趣味性，也是教師運用多媒體輔助課堂教學(xué)的一個重要目的。有趣的課堂才能更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，借助于多媒體能夠?qū)⒏嘤腥さ脑馗涌焖佟⒂行У恼故窘o學(xué)生，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中歷史教師在制作課件的過程中，一定要對通過多媒體提升課堂教學(xué)的趣味性引起重視。

總之，教師運用多媒體輔助高中歷史課堂教學(xué)，對幫助學(xué)生更加有效的進行知識點的學(xué)習(xí)有重要意義，應(yīng)該引起教師的高度重視。

三、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性

高中歷史教師在教學(xué)的過程中，還要積極的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，這不僅對學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)高中階段的歷史知識點有很大幫助，而且對更好的提升學(xué)生應(yīng)用知識點的能力也有很大幫助。

新時期，學(xué)生在歷史這門知識點豐富的學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，不能再一味的死記硬背，而應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性。一是發(fā)揮主觀能動性有助于學(xué)生更好的掌握知識點。知識點繁多、記憶壓力大是高中歷史學(xué)科的一個突出特點，如果學(xué)生對知識點進行死記硬背，不僅學(xué)生投入了大量的時間與精力，而且也難以有效的掌握知識點。反之，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識點的過程中充分的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)生在掌握知識點的過程中積極思考，勢必能夠收到良好的效果。二是發(fā)揮主觀能動性有助于提升學(xué)生應(yīng)用知識點的能力。有些學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，即使能夠有效的掌握知識點，但是由于在應(yīng)用知識點的過程中難以有效的發(fā)揮主觀能動性，依然難以通過對知識點的靈活應(yīng)用達到有效解決問題的目的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在歷史知識點應(yīng)用的過程中有效發(fā)揮主觀能動性，進而使問題得到更好的解決。

四、注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

新時期有效開展高中歷史課堂教學(xué)的重要途徑之一，就是教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，作為一名高中歷史教師，本人在實際的教學(xué)中越來越發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生想要跟上現(xiàn)代歷史學(xué)習(xí)的步伐，就必須掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。

學(xué)生是否掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。例如：掌握有效學(xué)習(xí)方法與技巧的學(xué)生，能夠以較少的時間與精力投入，更加全面、準確的掌握知識點，而沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的學(xué)生，雖然投入大量的時間與精力反復(fù)的進行知識點的掌握，卻依然難以收到良好的學(xué)習(xí)效果，結(jié)果歷史學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來了較大的心理壓力。

教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，需要融入日常的教學(xué)中去，因此，并不是教師單純的對學(xué)生進行相關(guān)方法與技巧的講解，學(xué)生就能夠很好的把握，必須逐漸的對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生才能真正領(lǐng)會其妙處。

課堂教學(xué)方法技巧范文第4篇

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04B-0067-02

課堂教學(xué)方法是教師為了達到教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)所采取的工作方式。它包括教師教的方式和在教師指引下學(xué)生學(xué)的方式，以及教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的與教學(xué)相關(guān)的其他活動方式。課堂教學(xué)方法的選擇與運用對達成教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)起著至關(guān)重要的作用。教師借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能引導(dǎo)學(xué)生感知知識、掌握知識、發(fā)展思維、開發(fā)智力，從而形成技能，提高道德情操，培養(yǎng)審美情趣。所以合理地選擇教學(xué)方法，以更好地實現(xiàn)課堂高效，是每個教師必須重視的問題。衡量課堂教學(xué)方法的選擇是否得當(dāng)，關(guān)鍵是看在既定的教學(xué)條件下，能否用最短的時間，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，達到教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。下面結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，談?wù)剬@個問題的認識。

一、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標選擇教學(xué)方法

每一節(jié)課都有其特定的教學(xué)內(nèi)容與目標。教學(xué)目標包括直接目標（數(shù)學(xué)事實、概念、技巧與原理等）與間接目標（與人合作、發(fā)展智力、形成對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度等）兩方面。顯然，針對不同的教學(xué)內(nèi)容及與其相應(yīng)的教學(xué)目標，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，“因地制宜”“量體裁衣”方能取得較好的教學(xué)效果。

例如，對于幾何中的公理“兩點確定一條直線”“兩直線平行，同位角相等”的教學(xué)，最好的方法就是讓學(xué)生直接參與活動，動手畫一畫、量一量，或借助實物、模型、實驗等開展教學(xué)。這樣既降低學(xué)習(xí)的難度，又符合學(xué)生的認識規(guī)律。

又如，數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法的選擇，通?？煞譃槿剑旱谝徊?，選擇引入概念的方法。一般對于理論性、綜合性強的概念，應(yīng)選用講解法；對于與已有知識有密切聯(lián)系的概念，通常采用討論法、談話法、探究法等。第二步，選擇定義概念的方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識水平可選擇從用合適的語言定義到逐步嚴格規(guī)范的方法，從“直觀描述”到“嚴格的定義”的方法；第三步，選擇鞏固概念的方法。鞏固概念可選用指導(dǎo)定義法、獨立作業(yè)法，出示一些判斷題、選擇題或填空題讓學(xué)生解答，然后對出現(xiàn)的問題及時糾正、引導(dǎo)。

再如，像“同角或等角的余角相等”等性質(zhì)定理的證明，一般可先根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)選擇引導(dǎo)探究法。通過分析、畫圖等步驟，讓學(xué)生理解定理的意義、內(nèi)容，然后再由教師重點分析證明思路、方法，使學(xué)生認識證明的必要性和掌握證明的基本途徑，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)證明的途徑，逐步認識證明的實質(zhì)，提高證明能力。接著選擇指導(dǎo)作業(yè)法、討論法等，組織學(xué)生運用定理解決一些數(shù)學(xué)問題及生活中的實際問題，以提高學(xué)生解決問題的能力。

此外，教給學(xué)生一些新的與前面知識聯(lián)系較少的技巧時可用講解法；反之，對聯(lián)系較多的技巧可用談話法或探究法。在訓(xùn)練技巧時可采用數(shù)學(xué)游戲法，它不但可激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，還能激活學(xué)生的思維，利于學(xué)生牢固掌握技巧。

二、依據(jù)學(xué)生的特點選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法要符合學(xué)生的認知水平。因此，選擇課堂教學(xué)方法時除要考慮教學(xué)目標、內(nèi)容外，還要考慮學(xué)生的心理特征，以及班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)等，以兼顧大多數(shù)學(xué)生的要求。若班級學(xué)生整體認知水平較高，可采用講解法、談話法、討論法、獨立作業(yè)法、探究法等，通過引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，使學(xué)生在知識和能力方面得到進一步提高；若班級學(xué)生整體認知水平一般，可側(cè)重使用講授法、談話法，但應(yīng)注意結(jié)合具體的例子加以說明；若班級學(xué)生整體水平較低，應(yīng)選擇以講授法為主，適當(dāng)組織活動的方法，樹立學(xué)生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與教學(xué)活動，逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

選擇教學(xué)方法時還應(yīng)注意，無論什么班級中都會有尖子生和后進生，在教學(xué)中要使他們都能得到發(fā)展，因此要選用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方法，如采用小組合作學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、課外活動小組等方法。

三、結(jié)合教師的特長選擇教學(xué)方法

每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。以上課為例，有的人上課善導(dǎo)，巧于設(shè)疑；有的人上課善演，繪聲繪色；有的人上課重情，以情動人；有的人上課重理，博中求約；有的人幽默風(fēng)趣、詼諧機智等等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)選擇有利于發(fā)揮教師特長的教學(xué)方法：“善導(dǎo)者”多用引導(dǎo)探究法、發(fā)現(xiàn)法；“善演者”多用情景教學(xué)法……這樣有利于激起師生雙方的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的教學(xué)效果，實現(xiàn)高效課堂。

四、根據(jù)方法本身的特點選擇教學(xué)方法

任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，都有各自的優(yōu)點和特定的功能，又有其不足的地方。這就要求教師在選擇教學(xué)方法之前，必須了解各種教學(xué)方法的特點及適用范圍。例如，講授法能在有限的時間內(nèi)傳遞大量的信息，傳遞的知識系統(tǒng)性強，是數(shù)學(xué)教師使用最多的一種教學(xué)方法；討論法能集思廣益，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，適用于以思維訓(xùn)練為核心的數(shù)學(xué)課；發(fā)現(xiàn)法有利于對學(xué)生進行科學(xué)過程和方法的教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。正由于不同的教學(xué)方法分別有其適用的范圍和自身的局限性，所以一節(jié)課的目標往往不是只通過一種教學(xué)方法來實現(xiàn)。教師只有真正掌握了各種教學(xué)方法的特點，才能根據(jù)需要選出高效的教學(xué)方法。

能實現(xiàn)高效課堂的教師的特征之一，就是他具有使用多種教學(xué)方法或策略的能力。教學(xué)時，他或?qū)嗉墡霟崃业膶W(xué)習(xí)討論中，或在課堂上作條理清晰的講授，或通過實驗來幫助學(xué)生獲得經(jīng)驗……他所教的班級總是充滿活力。著名數(shù)學(xué)特級教師錢守旺的課堂教學(xué)最大的特點就是穩(wěn)中求變、變中創(chuàng)新，有諄諄講授，又有探究發(fā)現(xiàn)；有經(jīng)典總結(jié)，又有直觀演示；有巧妙啟發(fā)，又有扎實訓(xùn)練……講練交織，情知相融，教學(xué)相長。各種教學(xué)方法由于他的靈活運用，使課堂變得異彩紛呈。

課堂教學(xué)方法技巧范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；師生對話；技巧

在小學(xué)教學(xué)中，一直以來數(shù)學(xué)課程都占據(jù)著十分重要的地位，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是教育工作者研究的重點課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生對話的有效開展能夠使師生之間的溝通與交流得到促進，為實現(xiàn)師生的共同發(fā)展提供強有力的支持。在提問式教學(xué)模式下，學(xué)生思考的積極性與主動性更強，他們能夠自主地參與到教學(xué)之中，與教師展開交流，這對于師生之間保持較高的親密度有著積極的影響，同時也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。站在教師的角度，合理運用師生對話技巧能夠使他們的教學(xué)目標得到有效實現(xiàn)，同時也能夠?qū)W(xué)生的個性彰顯出來，因此，針對小學(xué)數(shù)學(xué)師生對話技巧的研究具有重要意義。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生關(guān)系一直都存在一些問題，教師的教學(xué)理念沒有及時轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中沒有充分重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生的親密程度不夠，難以有效開展交流與溝通。隨著新課改不斷深入，學(xué)生與教師之間的溝通顯得尤為重要，然而在教學(xué)實踐中依然存在一些不足，需要我們對此展開研究。

首先，課堂教學(xué)缺乏思維連貫性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師的教學(xué)習(xí)慣并不良好，他們時常自問自答，沒有給學(xué)生機會思考與回答問題就自行概括問題并給出答案，這對學(xué)生思維連貫性的培養(yǎng)造成了不利的影響，對他們自主思考能力的提升造成了限制；其次，在課堂教學(xué)中，教師有時為了活躍課堂氣氛，會展開辯論交流，讓學(xué)生展開討論，然而，在討論之后教師沒有給學(xué)生足夠的時間思考就給出答案，對學(xué)生交流的成果直接予以判定，他們正確或者錯誤的原因沒有得到分析，這就會打擊學(xué)生的自信心，難以提高他們的積極性；此外，課堂氛圍也存在一定不足。一般情況下，教師提出問題之后要求學(xué)生按照自己的思路，對問題進行解答，如果答案與預(yù)想有所偏差，他們就會對學(xué)生進行糾正和批評，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所懷疑，這會對學(xué)生的積極性就受到影響，同時也無法充分激發(fā)他們的潛能，難以挖掘潛能，本身有序、和諧的課堂氛圍受到影響。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生對話技巧

對于小學(xué)課堂教學(xué)而言，合理運用師生對話技巧具有重要意義，這不僅能夠調(diào)動學(xué)生積極性，促使其與教師展開交流與溝通，同時也為提高教學(xué)質(zhì)量提供強有力的支持。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)注意以下幾方面問題：

第一，師生對話要具有平等性與互動性。師生對話之間的平等性具有重要意義，這是良好互動關(guān)系構(gòu)建的重要前提。在平等、和諧的交流與溝通之下，師生之間的對話才能夠有效開展，教師必須對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識內(nèi)容予以充分考慮，結(jié)合實際情況，對學(xué)生進行指導(dǎo)，促使其對解題思路與方法有所了解。在指導(dǎo)中教師要將數(shù)學(xué)思維的邏輯性結(jié)合起來，對學(xué)生進行觀察，了解他們的學(xué)習(xí)情況，合理調(diào)整教學(xué)方法，使師生交流對話得以順利進行。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就可以得到有效監(jiān)督。此外，學(xué)生對教學(xué)的看法與接受程度也是教師需要關(guān)注的內(nèi)容，這也是實現(xiàn)學(xué)生平等互動的關(guān)鍵因素。

第二，問題解答的角色關(guān)系應(yīng)具有互換性。如果想要對學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解程度進行了解，教師就必須以教學(xué)中提及到的知識內(nèi)容為出發(fā)點，對學(xué)生進行提問題。在教學(xué)中教師講解的內(nèi)容學(xué)生有可能難以理解，此時就要鼓勵學(xué)生積極提問，如此師生對話中的提問與被提問的轉(zhuǎn)換才能夠?qū)崿F(xiàn)，對于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深入理解有著積極的影響。

第三，合理運用教學(xué)方法，開展課堂互動對話。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，合理運用教學(xué)方法，開展課堂互動對話。例如教師可以采用游戲的教學(xué)形式，與學(xué)生進行交流與協(xié)作，共同學(xué)習(xí)教學(xué)知識內(nèi)容。對于小學(xué)生而言，他們的特點在于學(xué)習(xí)能力強，好奇心強，這種教學(xué)方法就可以使枯燥乏味的教學(xué)過程變得生動、有趣，學(xué)生的積極性就能夠得到有效提高，如此一來，學(xué)習(xí)效率就可以得到提高，課堂教學(xué)也能達到理想的效果。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生對話技巧的意義

根據(jù)小學(xué)課堂教學(xué)的特點分析可知，合理運用師生對話技巧，能夠有效提高課堂效率，保證教學(xué)效果。首先，師生對話能夠營造出和諧、輕松、平等的氛圍。一般情況下，師生對話這一形式是通過教師向?qū)W生進行針對性提問得到表現(xiàn)的。對于不理解的知識內(nèi)容，學(xué)生會向教師提問，在輕松、平等的教學(xué)氛圍下，師生之間的溝通與交流得以實現(xiàn)，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，同時也將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境輕松，沒有壓力，學(xué)習(xí)效率自然更高，其語言表達以及邏輯思維能力也能夠得到有效培養(yǎng)。

其次，師生對話技巧的合理運用，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與質(zhì)量得到有效提高。師生對話主要是通過對教學(xué)內(nèi)容的提問與闡述得到表現(xiàn)的。在圍繞問題展開交流與溝通的過程中，師生都需要對教學(xué)內(nèi)容進行分析，對知識內(nèi)容進行擴展，使教學(xué)資源得以豐富。師生應(yīng)對邏輯思維的連貫性予以重視，深入學(xué)習(xí)涉及到的知識內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠有效理解與掌握知識，學(xué)習(xí)效率也有所提高，教學(xué)效果與質(zhì)量也自然能夠得到保障。在烘托出和諧的教學(xué)氛圍的情況下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)中就能夠?qū)χR內(nèi)容的理解更加透徹，他們的心態(tài)更加放松，有利于對于教學(xué)內(nèi)容的發(fā)散性思考。學(xué)生的主觀能動性就得到充分發(fā)揮，對于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言有著十分重要的推動作用。

參考文獻：

[1]閻愛華.試論提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點嘗試[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014，（10）：123-122.