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班主任常規(guī)工作要求范文第1篇

一、落實(shí)班級(jí)管理的常規(guī)

班級(jí)管理常規(guī)包括“一日常規(guī)、一月安排、一學(xué)期計(jì)劃”等，具體說(shuō)“一日常規(guī)”包括起床、入學(xué)、衛(wèi)生、課前準(zhǔn)備、課堂、午休、就餐、休息、兩操一活動(dòng)等多種常規(guī)要求，要求學(xué)生按照一定規(guī)范，完全必要的規(guī)定動(dòng)作。如課間操，要求學(xué)生聽(tīng)到集合鈴聲要能夠快速到指定地方集中站隊(duì)，在體育委員的帶領(lǐng)下列隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)指定位置做操，解散時(shí)能夠按照班級(jí)順序和樓層順序依次解散返回教室，確保上下操的安全、準(zhǔn)時(shí)和隊(duì)形的整齊。

“一月安排”就是根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和班主任工作計(jì)劃，做好一月工作的早安排，讓學(xué)生提前知道一定時(shí)期內(nèi)需要完成的工作，如一周一次的衛(wèi)生檢查，文明寢室評(píng)選，一月文明之星的評(píng)比等，這都需要各學(xué)習(xí)小組和學(xué)生個(gè)人完成好這些常規(guī)工作。為做好這類常規(guī)工作，班級(jí)應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)周清月結(jié)表，并張貼在班級(jí)公示欄中，讓學(xué)生的表現(xiàn)以直觀表格的形式張貼出來(lái)，以激勵(lì)后進(jìn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。

“一學(xué)期計(jì)劃”是班主任工作的具體藍(lán)圖，是班主任根據(jù)學(xué)校整體工作布局和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)制定的學(xué)期工作計(jì)劃。在這個(gè)整體計(jì)劃中，既有完成學(xué)校工作所做的周清月結(jié)目標(biāo)，也有季度工作安排；既有開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作，也有學(xué)期結(jié)束時(shí)的工作總結(jié)；既有學(xué)生轉(zhuǎn)化目標(biāo)，也有家校聯(lián)系溝通的活動(dòng)安排。

二、抓住某方面工作的特色

班主任工作另一個(gè)特點(diǎn)就是偶發(fā)性活動(dòng)特色化。這里的“偶發(fā)性”既包括階段性的活動(dòng)安排，如學(xué)校的文藝匯演、演講比賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等具體的單項(xiàng)活動(dòng)，也包括學(xué)生在校期間偶發(fā)性個(gè)案，如學(xué)生間矛盾、生病、家長(zhǎng)因?yàn)槟撤N因素的來(lái)訪等。做好偶發(fā)性工作是考慮班主任應(yīng)變能力和組織能力的另一個(gè)重大課堂。一般說(shuō)來(lái)，針對(duì)學(xué)生組織活動(dòng)，班主任一方面要做好活動(dòng)充分準(zhǔn)備，這類活動(dòng)多以激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感為內(nèi)容，能有效整合班級(jí)力量，打造班級(jí)體特色。如果班主任能夠在這樣的工作中做得出色，可以激發(fā)師生的榮譽(yù)感，反過(guò)來(lái)促進(jìn)班級(jí)師生團(tuán)結(jié)，有利于學(xué)習(xí)和文明紀(jì)律習(xí)慣的養(yǎng)成。如針對(duì)學(xué)校召開(kāi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們可以利用體育課組織體育教師、體育委員和班主任一道做好優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的選拔，讓最優(yōu)秀的選手出現(xiàn)在賽場(chǎng)上，為班級(jí)爭(zhēng)光，也個(gè)人爭(zhēng)創(chuàng)榮譽(yù)；在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，要組織好后期保障組，做好運(yùn)動(dòng)會(huì)的服務(wù)工作、加油鼓動(dòng)工作等；而在運(yùn)動(dòng)會(huì)后，要精心組織一次總結(jié)表彰會(huì)，在學(xué)校表彰的基礎(chǔ)上，為優(yōu)秀選手和服務(wù)生進(jìn)行公開(kāi)的精神表?yè)P(yáng)，以在班級(jí)營(yíng)造一種學(xué)優(yōu)爭(zhēng)優(yōu)的氛圍。

三、把常規(guī)與特色有機(jī)結(jié)合起來(lái)

班主任常規(guī)工作要求范文第2篇

摘要：小學(xué)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的得力助手，是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的直接貫徹執(zhí)行者，是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。做好小學(xué)班主任工作，對(duì)全班學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展起著重要的決定性作用。

關(guān)鍵詞：試論小學(xué)班任工作體會(huì)

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革，因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。而小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲至11、12歲的兒童，工作更加繁重，如何更好地開(kāi)展小學(xué)班主任工作呢？

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生，展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。一是要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子、哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作、指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大的進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好的班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力，班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

五、激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力，班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”、“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的更大的進(jìn)步。

六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富信息網(wǎng)絡(luò)

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，這樣班主任工作才能更加順利輕松。

七、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及評(píng)價(jià)

素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要，所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

八、做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)

班主任常規(guī)工作要求范文第3篇

【關(guān)鍵詞】班主任 細(xì)節(jié) 智慧 成就 優(yōu)秀

班主任要做好班級(jí)管理工作，必須講究工作的方法和技巧，教有常法，教無(wú)定法。采用怎樣的方法技巧才能收到更好的教育效果，需要班主任們認(rèn)真思考和探索。班主任既要對(duì)班級(jí)整體工作做“戰(zhàn)略部署”，也要把握應(yīng)對(duì)具體細(xì)致工作的“實(shí)用戰(zhàn)術(shù)”，即要有解決細(xì)節(jié)問(wèn)題的工作智慧。細(xì)節(jié)的智慧在哪里？有什么作用？怎樣獲得這樣的智慧？以下略作分解。

1.班主任的細(xì)節(jié)工作中蘊(yùn)含大量智慧

1.1 常規(guī)的細(xì)節(jié)工作中包含著智慧。思想教育、教學(xué)活動(dòng)、生活指導(dǎo)、紀(jì)律管理等等，班主任每天都要進(jìn)行大量的班級(jí)常態(tài)常規(guī)管理工作。也正因?yàn)槭浅Ｒ?guī)，所以一些班主任就認(rèn)為常規(guī)開(kāi)展、照例進(jìn)行就可以了。其實(shí)，常規(guī)工作可以不常規(guī)進(jìn)行，也就是要看到常規(guī)中蘊(yùn)含的變數(shù)，拓開(kāi)新的思路，尋找新的技巧，收獲不常規(guī)的效果。這就是常規(guī)工作的智慧。把早晚讀變成讀書(shū)比賽，氣氛和效果當(dāng)然比平日要好；安排大掃除，用“本班任務(wù)最艱巨而每次都完成得最好”來(lái)激勵(lì)“勞動(dòng)者”，任務(wù)就容易完成多了；開(kāi)班會(huì)時(shí)讓學(xué)生當(dāng)主持主角，場(chǎng)面會(huì)更生動(dòng)，效果會(huì)更佳。勸誡學(xué)生考試不要作弊，考前跟學(xué)生說(shuō)：“我們成績(jī)可以不合格，但同學(xué)們的人格一定合格，”作弊的學(xué)生定會(huì)減少。

有些班主任常感嘆個(gè)別學(xué)生屢教不改。是啊，屢教不改的學(xué)生不知傷透了多少班主任的腦筋。回過(guò)頭想想，是不是班主任屢不善教才導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生“屢教不改”呢？那么，對(duì)屢教不改者，你用心地表?yè)P(yáng)他幾次怎么樣，你再帶他去重復(fù)一下“違紀(jì)”的“激動(dòng)”過(guò)程如何？你叫他為大家做幾件實(shí)事又如何？常規(guī)工作中就潛藏著不常規(guī)的因素，時(shí)時(shí)處處，需要我們當(dāng)班的人多多用心觀察和思考，善于發(fā)現(xiàn)，善于運(yùn)用，把工作人性化、藝術(shù)化。少去留戀那些老套路、老招式，多換角度、多嘗試。

1.2 臨時(shí)的細(xì)節(jié)工作中也蘊(yùn)藏著智慧。在教育教學(xué)中存在著大量的臨時(shí)性的而非計(jì)劃性的工作。因?yàn)槭桥R時(shí)的，所以需要臨時(shí)布置安排，能否優(yōu)質(zhì)完成，也考驗(yàn)我們的智慧。完成同樣的臨時(shí)工作任務(wù)，有些班搞得好，有些班就弄得糟，個(gè)中有原因。去年5月，高二各班參加縣里的“三節(jié)一會(huì)”開(kāi)幕式活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)?；厥瞻慈祟^發(fā)放的小國(guó)旗和熒光棒，有些班缺了很多，班主任氣急敗壞地嚇唬呼喊也不濟(jì)事；而另一些班卻一件不少。問(wèn)一位全數(shù)歸還的班級(jí)的班主任，答曰，按小組分收，分發(fā)前提醒兩個(gè)“看”字，看哪個(gè)組的紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)，看哪個(gè)組的光芒閃亮到底。

我的10-8班，男生凡11人，是女生的四分之一。因?yàn)槟猩刻熵?fù)責(zé)扛運(yùn)桶裝飲用水，所以班里清潔區(qū)的衛(wèi)生工作任務(wù)就由女生全包了。那陣，上級(jí)要進(jìn)行衛(wèi)生大檢查，學(xué)校連續(xù)安排兩天進(jìn)行全面徹底大掃除。頭一天，班主任在班上公開(kāi)說(shuō)，男生少，又弄宿舍又弄教室人力不夠，要求班干安排幾個(gè)女同學(xué)協(xié)助值日的男生整理教室。第二天，清潔區(qū)里本屬于女生任務(wù)的清臭溝、鏟淤泥、除雜草等臟活重活被悉數(shù)出動(dòng)的男生給全包了，女同學(xué)倒成了助手。其實(shí)，男同學(xué)的全面出動(dòng)倒是班主任我事先設(shè)計(jì)好的“伎倆”。

在教學(xué)教育活動(dòng)中，在開(kāi)展學(xué)生紀(jì)律管理、安全教育等過(guò)程中，臨時(shí)的情況和任務(wù)很多，這些都需要班主任冷靜妥當(dāng)安排，應(yīng)對(duì)不好容易把事情弄糟，把握得好可以化難為易，轉(zhuǎn)危為機(jī)，促進(jìn)工作順利開(kāi)展，保證任務(wù)更好完成。

1.3 突發(fā)的事件最需要智慧。作為班主任老師，你正在班里組織上晚修課，突然一名歹徒?jīng)_進(jìn)教室，打亂課堂正欲毆打傷害學(xué)生，該怎辦？一個(gè)重要的考試安排在晚上進(jìn)行，你正在本班監(jiān)考時(shí)突然停電，你又該怎么辦？面對(duì)突發(fā)事件，最主要的首先是冷靜。接著，面對(duì)歹徒，你可以大聲叫?。骸袄系?，你慢著，我認(rèn)識(shí)你和你的朋友，有事好好說(shuō)。”等歹徒回過(guò)神來(lái)，你已經(jīng)做好了保護(hù)學(xué)生、驅(qū)離歹徒的準(zhǔn)備。突然停電，你可鼓勵(lì)學(xué)生：“有一種比考試更重的品格叫做安靜等待?！蔽＜北旧硎谴笫?，但化解危機(jī)的瞬間是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的處理可能左右著事情的基本走向和優(yōu)劣結(jié)果。突發(fā)事件是教育教學(xué)活動(dòng)中難以避免的，作為班主任，作為當(dāng)事的監(jiān)管人或見(jiàn)證人，應(yīng)該有應(yīng)急的機(jī)智，應(yīng)該具備化解危機(jī)的基本思路和辦法。

2.小智慧可以幫大忙

2.1 利于提高思想教育質(zhì)量。做好學(xué)生的思想教育工作是班主任的一項(xiàng)十分重要的工作任務(wù)，效果如何，直接關(guān)系到班主任治班思想在班集體中的貫徹，關(guān)系到班級(jí)輿論正邪和班風(fēng)的好壞。良好的細(xì)節(jié)技巧往往左右一場(chǎng)思想教育活動(dòng)的效果。一個(gè)有遲到“前科”的同學(xué)因睡過(guò)了頭又遲到了，還得按規(guī)定抄寫(xiě)“滿分作文”。平時(shí)抄也沒(méi)什么，只是這位抄煩了的同學(xué)明顯抵觸了。這次找她，一開(kāi)始，班主任我壓根就沒(méi)提其“違紀(jì)”的事，一通表?yè)P(yáng)后才提起遲到抄寫(xiě)的“小”事，最后該生乖乖地滿意接受也就在預(yù)料之中的了。實(shí)際上，該同學(xué)后來(lái)確能較好地克服了遲到的毛病，成了積極向上、熱心班級(jí)“公益”的好同學(xué)。

那天晚上，五班的一個(gè)同學(xué)正一五一十地給我的辦公鄰桌的藍(lán)老師講解治凍瘡的“秘方”，并且親為其“瘡手”擦藥。這學(xué)生不是被處分過(guò)的“屢教不改”的跟老師“頂?！钡姆瑢W(xué)嗎？藍(lán)老師這段時(shí)間雙手犯凍瘡夠嗆。看到這同學(xué)在認(rèn)真“治療”，我便知道藍(lán)老師在“使招”了。后來(lái)一打聽(tīng)，該生這段時(shí)間進(jìn)步果然很大，其實(shí)是因?yàn)樗呀?jīng) “中招”，成了班主任的“俘虜”。是的，多少“問(wèn)題”學(xué)生，你善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮他的長(zhǎng)處，捧他，炫他，他就變得積極并與你配合了。這“善于”的智慧確實(shí)重要，在學(xué)生思想教育工作中，許多疑難雜癥，也許正是因?yàn)榘嘀魅巍吧朴凇卑衙}并辯證施治而手到病除了。

2.2 利于營(yíng)造良好的集體氛圍。健康良好的集體氛圍對(duì)班集體的成長(zhǎng)至關(guān)重要，班主任多耍點(diǎn)“積極的小聰明”，能對(duì)班級(jí)良好氛圍的營(yíng)造起到積極作用。全校廣播操比賽，我們班屈居第二名，當(dāng)天晚讀時(shí)間，全體同學(xué)端坐教室卻沒(méi)人讀書(shū)，班主任我進(jìn)教室時(shí)很詫異：“不懂該讀那篇課文是吧？那就讀《屈原列傳》吧?！饼R聲對(duì)曰：“我們要讀《竇娥冤》?！薄盀槭裁?？”曰：“我們?cè)??！痹?，為下午的比賽打分?wèn)題鬧情緒了?；剡^(guò)神來(lái)，班主任我慢聲慢氣說(shuō)：“老師也憋氣，冤不冤，說(shuō)不清，干脆將冤就冤，讀《竇娥冤》吧?！苯又案]娥”們“冤”聲陣陣，轟轟作響，那發(fā)燒的氣勢(shì)絕非平日能有；打那以后，本班的讀書(shū)聲一改往日的低沉，變得持久高昂，震撼十足。班主任善于因勢(shì)利導(dǎo)，熱烈積極的氣氛就這樣被一個(gè)小小的契機(jī)點(diǎn)燃了，不服輸?shù)膭蓬^就這樣被鼓動(dòng)并利用起來(lái)了，積極向上的氛圍也營(yíng)造起來(lái)了。一場(chǎng)球賽的助威，一次作文的集體修改等等，都可能蘊(yùn)含著營(yíng)造積極向上氛圍的契機(jī)，值得班主任用智慧去開(kāi)發(fā)利用。

2.3 利于推動(dòng)班級(jí)工作的開(kāi)展。班里的許多事不是能不能做，而是有沒(méi)有志氣去做?？h里第二期“書(shū)信比賽”任務(wù)落實(shí)下來(lái)，學(xué)校給本班的任務(wù)是48篇，本班主任兼上語(yǔ)文課的另一個(gè)班的任務(wù)也是48篇。我知道師生們都十分不情愿干這事，在落實(shí)工作任務(wù)時(shí)我略施了一點(diǎn)小計(jì)，對(duì)本班同學(xué)說(shuō)：“他們（9）班作文基礎(chǔ)較好，上一屆獲獎(jiǎng)人數(shù)較多，我們把10篇書(shū)信寫(xiě)作任務(wù)轉(zhuǎn)讓給他們，讓他們寫(xiě)58篇，我們班寫(xiě)38篇，好不好？”話音剛落，群情激憤：“不好！不能轉(zhuǎn)讓?！?大家強(qiáng)烈要求我們的指標(biāo)我們用，自己的任務(wù)自己完成。后來(lái)任務(wù)完成很順利，我們10級(jí)（8）班本輪獲獎(jiǎng)13人，是全校獲獎(jiǎng)最多的。有些工作確實(shí)棘手，比如征訂報(bào)紙、訂購(gòu)校服等等，學(xué)生不愿意配合，工作難以開(kāi)展。這時(shí)候，大道理顯然不好說(shuō)服學(xué)生，也許巧用點(diǎn)“心計(jì)”，問(wèn)題就好辦多了，如對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們班在很多方面都先進(jìn)，這件事我們就落后一回吧？”自認(rèn)為自尊受傷的人是不會(huì)輕易接受落后的，結(jié)果事情不就好辦了嗎？所以，想要推動(dòng)班級(jí)工作順利開(kāi)展，班主任在節(jié)骨眼上應(yīng)多長(zhǎng)個(gè)“心眼”。這長(zhǎng)“心眼”的智慧，也是班主任不可缺少的素質(zhì)。

2.4 利于樹(shù)立班主任的威信。班主任的威信是在與學(xué)生的交往交流中樹(shù)立起來(lái)的。在小環(huán)節(jié)上，班主任略施“小計(jì)”，別班不能解決的問(wèn)題咱們解決了，別班不能完成的任務(wù)咱們完成了，同學(xué)們的成就感、歸宿感油然而生。智慧越多，解決問(wèn)題的辦法越多，工作成效越好，班級(jí)成績(jī)?cè)酵怀?。學(xué)生就能感受到班級(jí)的力量，享受到班集體的光榮，會(huì)對(duì)班主任心存敬佩，覺(jué)得班主任是能辦事的可靠的人，是具有良好人格魅力的人。這樣班主任的威信就因很多“小智慧”的閃光而樹(shù)立起來(lái)了。

3.注重細(xì)節(jié)工作智慧的培養(yǎng)

要優(yōu)化班集體工作，班主任必須儲(chǔ)備豐富的細(xì)節(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)和智慧。這就要求一線上的班主任努力自覺(jué)去培養(yǎng)細(xì)節(jié)上的工作智慧，不斷提高自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，藝術(shù)地開(kāi)展班級(jí)工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，同時(shí)，也有助于把自己鍛鑄成為一名優(yōu)秀的班主任。

3.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，著意培養(yǎng)班主任的工作智慧。任何一門(mén)知識(shí)和一項(xiàng)技能的獲得都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，班主任所面對(duì)的學(xué)生工作比較復(fù)雜，要想從容應(yīng)對(duì)，妥善解決，達(dá)成目標(biāo)，應(yīng)該積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，特別是要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。學(xué)生是我們教育和服務(wù)的對(duì)象，他們有個(gè)性和靈性，如何因人施教，服務(wù)學(xué)生，班主任需要認(rèn)真去觀察研究，從學(xué)生身上得到啟示和幫助，找到適合解決學(xué)生問(wèn)題的辦法和技巧，高效地完成工作任務(wù)。

3.2 注重積累，形成自己細(xì)節(jié)工作的“智庫(kù)”。班主任要不斷搜集解決問(wèn)題的知識(shí)和技能，對(duì)獲的知識(shí)和技能分類歸納整理，從中提煉出符合自身需要的細(xì)節(jié)工作的大量智慧，進(jìn)而形成自己的“智庫(kù)”，并在不斷的學(xué)習(xí)和工作中更新、充實(shí)、完善工作智慧。或夜深人靜，或假日閑暇，打開(kāi)自己的“智庫(kù)”瀏覽、檢閱，把寫(xiě)在書(shū)上的智慧印在心里。把這些智慧融會(huì)貫通后，我們便可以在工作中信手拈來(lái)，運(yùn)用自如了。

班主任常規(guī)工作要求范文第4篇

一、加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性

我結(jié)合制定的工作計(jì)劃，利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的學(xué)生不習(xí)慣學(xué)校的一日生活，更不知道學(xué)生一日生活常規(guī)的基本要求。因此，在課間活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)只顧自己，不顧別人等情況。這樣直接影響了課間活動(dòng)秩序，影響了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，使課間活動(dòng)玩得不愉快，最后還會(huì)影響上課的情緒。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。

三、樹(shù)立榜樣，奮發(fā)向上

豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)是陶冶學(xué)生情操的好場(chǎng)所，是發(fā)展學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的好時(shí)機(jī);同時(shí)又可以使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，鍛煉意志，建立起良好的師生關(guān)系，使他們的思想受到潛移默化的教育。這學(xué)期，我在上課時(shí)，看到哪位學(xué)生比較認(rèn)真就得到五角星，平時(shí)哪個(gè)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真就得到一個(gè)五角星，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。小小的五角星使他們學(xué)有榜樣、干有方向，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。

從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在這一學(xué)期里，學(xué)生從什么都不懂，到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)字，會(huì)表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，生活基本能自理，我覺(jué)得這個(gè)變化太大了。這一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生基本上能適應(yīng)學(xué)校的生活了，能較好地適應(yīng)學(xué)校的各種常規(guī)，并能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

總而言之，班主任工作是一門(mén)科學(xué)，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。

班主任工作總結(jié)小學(xué)二常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累。工作11年來(lái)，第一次當(dāng)班主任而且是小學(xué)一年級(jí)的班主任，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦。由于班主任工作時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)好談，那就把我這一年來(lái)的班主任工作中的幾點(diǎn)感悟，在此和大家淺談幾句：

1、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，注意學(xué)生的養(yǎng)成教育。

一年級(jí)學(xué)生剛剛走進(jìn)小學(xué)的校園，還沒(méi)有適應(yīng)小學(xué)的生活，那么這個(gè)頭就顯得尤為重要。帶個(gè)好頭，養(yǎng)成好的習(xí)慣能讓他們受用一輩子，頭帶得不好，那對(duì)今后的班級(jí)管理帶來(lái)很大的麻煩。我從上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、課間習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀這五方面入手，在入學(xué)的那段時(shí)間狠抓，漸漸地養(yǎng)成好的習(xí)慣。

2、班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。

現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班有一些同學(xué)，如：江語(yǔ)瞳，王惜，李佳怡，吳瑋含等會(huì)經(jīng)常主動(dòng)為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)，如：金天翎，張?zhí)煊睿魣愪h等。我會(huì)表?yè)P(yáng)他們，因?yàn)樗麄円阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。

3、培養(yǎng)班干部，增強(qiáng)管理意識(shí)，使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1)、完善班干部隊(duì)伍，培養(yǎng)老師的小助手。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。

2)、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

3)、開(kāi)好班會(huì)。每周五下午定時(shí)開(kāi)好班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)安全、禮儀、衛(wèi)生等各方面的教育。

4、通過(guò)小組比賽，好習(xí)慣明星榜，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

①在班上應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)實(shí)行小組比賽，把班級(jí)分成八個(gè)小組，對(duì)衛(wèi)生、紀(jì)律、好人好事的日常評(píng)比，真當(dāng)優(yōu)秀小組。②建立好習(xí)慣明星榜，人人相互競(jìng)爭(zhēng)，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分地發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。我們常常把孩子比做初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)。比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

6、認(rèn)真做好家訪和開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。

家訪是做好班主任工作的重要途徑。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通，即使解決問(wèn)題。其次，還應(yīng)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，用這種方式老師及時(shí)與家長(zhǎng)提出的問(wèn)題展開(kāi)討論和交流，取得家長(zhǎng)的信任和理解，并給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子。

班主任工作總結(jié)小學(xué)三小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。感人心者，莫先乎情。工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！

三、具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。

我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊谩?/p>

四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。

五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就告狀。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。

六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。

讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

班主任常規(guī)工作要求范文第5篇

一、常規(guī)教研培訓(xùn)

（一）繼續(xù)抓好班主任專業(yè)化培訓(xùn)、心理健康教師培訓(xùn)、德育主任學(xué)校德育工作及自身素質(zhì)提高的培訓(xùn)。

1、班主任專業(yè)化培訓(xùn)

從本學(xué)期開(kāi)始啟動(dòng)新一輪的班主任專業(yè)化培訓(xùn)，在原有班主任專業(yè)化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前德育工作的現(xiàn)狀，精心選擇貼近班主任教師實(shí)際工作需要的培訓(xùn)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，使班主任培訓(xùn)工作更具有實(shí)效性，時(shí)代性和前瞻性。并充分發(fā)掘我區(qū)名優(yōu)班主任的優(yōu)質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)和資源，為名優(yōu)教師搭建自我展示和自我提升的平臺(tái)，本學(xué)期將安排XX年香坊區(qū)優(yōu)秀班主任東北師大高級(jí)研修班的優(yōu)秀學(xué)員及參加省級(jí)培訓(xùn)培訓(xùn)者培訓(xùn)的優(yōu)秀教師為全區(qū)班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，把專家的思想和觀念與實(shí)際工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為班主任教師提供自身專業(yè)發(fā)展的具有實(shí)效性的資源，并激發(fā)教師的思維，促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。本學(xué)期班主任專業(yè)化培訓(xùn)按要求安排8次，培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)放在班主任教師日常教育行為生命化效能。

2、心理健康教師培訓(xùn)

（1）切實(shí)加強(qiáng)心理健康教研工作的實(shí)效性，為心理健康教師提供優(yōu)質(zhì)、可借鑒性資源。

本學(xué)期，繼續(xù)以"心理教師專業(yè)社群"為依托，開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)。為避免中小學(xué)全體心理教師參加教研活動(dòng)時(shí)教研內(nèi)容與教師所教學(xué)段脫離，針對(duì)性有偏差，實(shí)效性不夠強(qiáng)等情況，本學(xué)期，以心理社群為依托，分小學(xué)組、中學(xué)組二個(gè)層級(jí)，計(jì)劃組織6次教研活動(dòng)。分層級(jí)、有針對(duì)性的為教師創(chuàng)設(shè)教研活動(dòng)新形式，使同一學(xué)段的教師群體產(chǎn)生積極的、及時(shí)的良性互動(dòng)效應(yīng)，把可借鑒性的教育資源發(fā)揮到最大化，使教師自主參與和自我成長(zhǎng)需求相結(jié)合，并分組進(jìn)行研討、展示、交流，以提高心理教師開(kāi)展心理健康工作的實(shí)效性。

（2）加大力度普及學(xué)科專業(yè)知識(shí)，使心理教師輔導(dǎo)咨詢能力、學(xué)科授課能力得以提升。

在工作中，我們發(fā)現(xiàn)心理健康教師專業(yè)化程度不高已成為制約學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。本學(xué)期，立足常規(guī)教研，依托心理專業(yè)社群，搭建平臺(tái)繼續(xù)夯實(shí)心理健康教師的專業(yè)技能。心理學(xué)科教師掌握必要的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是開(kāi)展工作的有力前提和保障，將心理學(xué)科專業(yè)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際情況相對(duì)照，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，有針對(duì)性的發(fā)揮學(xué)科作用，做到有的放矢，為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)化成長(zhǎng)環(huán)境。