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生物技術(shù)與運(yùn)用范文第1篇

1超數(shù)排卵和同期

一般母牛每次只排一個(gè)卵。人們通過(guò)使用外源激素，能使母牛一次排多個(gè)卵以生產(chǎn)多個(gè)胚胎，并通過(guò)胚胎移植加快優(yōu)良母畜基因型的擴(kuò)散。水牛卵巢上原始卵泡數(shù)分別比奶牛低30％，卵泡閉鎖率較奶牛高，且水牛對(duì)超排藥物的反應(yīng)力低，個(gè)體反應(yīng)差異大，因此胚胎回收率遠(yuǎn)低于奶牛。近年來(lái)，水牛的胚胎回收率雖已有很大提高，可用胚胎可高達(dá)2．5～3．0枚，但大多數(shù)仍在1．0～2．0枚范圍內(nèi)。常用于水牛超排的促性腺激素有PMSG（孕馬血清促性腺激素）和FSH（促卵胞素），F(xiàn)SH的超排效果優(yōu)于PMSG，每次超排獲得有效胚胎的數(shù)量是2．09比0．56。同期技術(shù)可便于掌握適時(shí)輸精，縮短配種時(shí)間，有利于提高人工授精配種受胎率和胚胎移植受胎率。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)水牛同期技術(shù)的應(yīng)用做了一些研究，已發(fā)展了多種同期方法用于誘導(dǎo)水牛的和排卵，如孕酮法、兩次PGF2α法，GnRH結(jié)合前列腺素法、孕酮和ECG方法等。研究表明通常有優(yōu)勢(shì)卵泡和黃體存在時(shí)處理成功率較高；在繁殖季節(jié)同期的效果較好；在乏情季節(jié)，結(jié)合使用孕酮可提高受胎率。但總體來(lái)看，水牛同期技術(shù)的效率還有待提高。由于水牛對(duì)激素類(lèi)藥物的反應(yīng)力較低，個(gè)體差異大，而且多出現(xiàn)安靜，因此超數(shù)排卵和同期的效率仍然較低。因此需要制訂中長(zhǎng)期的研究計(jì)劃，探討水牛卵泡發(fā)生和繁殖內(nèi)分泌規(guī)律，找出有效的鑒定方法。

2水牛胚胎體外生產(chǎn)

胚胎體外生產(chǎn)（Invitroproduction，IVP）包括卵母細(xì)胞體外成熟（Invitromaturation，IVM）、體外受精（Invitrofertilization，IVF）和體外胚胎培養(yǎng)（Invitroculture，IVC）。通過(guò)IVP可大量生產(chǎn)良種胚胎，是解決水牛品種改良過(guò)程中胚胎來(lái)源困難的一條有效途徑。胚胎體外生產(chǎn)的卵母細(xì)胞來(lái)源主要分為屠宰場(chǎng)卵巢和活體采卵（Ovumpick－up，OPU）。屠宰場(chǎng)卵巢容易獲得，但由于系譜不明確，且絕大部分為沼澤型水牛卵巢，因此對(duì)水牛品種改良的意義不大。OPU通過(guò)B型超聲波引導(dǎo)，經(jīng)子宮壁采集卵母細(xì)胞，可重復(fù)從遺傳價(jià)值高的水牛身上采集卵母細(xì)胞，其與體外受精技術(shù)相結(jié)合可生產(chǎn)大量系譜明確的胚胎，從而充分發(fā)揮優(yōu)良母畜的遺傳潛力。OPU與體外胚胎生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合，生產(chǎn)的可移植胚胎為超數(shù)排卵的2～3倍，每頭供體每月可生產(chǎn)更多的可移植胚胎（2．0±0．6枚），并可克服母畜生殖道疾病對(duì)胚胎質(zhì)量的影響。體外胚胎生產(chǎn)雖然也取得一些成績(jī)，但水牛胚胎體外生產(chǎn)所需條件較高，需要專(zhuān)業(yè)的儀器設(shè)備進(jìn)行操作，實(shí)質(zhì)上仍處于研究階段，還未能真正應(yīng)用于生產(chǎn)。今后應(yīng)降低胚胎體外生產(chǎn)的成本，提高體外生產(chǎn)效率?，F(xiàn)在正由專(zhuān)業(yè)的單位進(jìn)行良種胚胎體外生產(chǎn)，而后將胚胎冷凍保存，提供給基層的水牛養(yǎng)殖戶(hù)進(jìn)行移植生產(chǎn)。

3水牛胚胎移植

胚胎移植是水牛超數(shù)排卵、體外受精、體細(xì)胞核移植的最終環(huán)節(jié)，對(duì)良種水牛的擴(kuò)繁具有重要意義，但關(guān)于水牛胚胎移植的報(bào)道很少。胚胎移植首先要解決供體母牛與受體母牛同期化問(wèn)題，常用的方法與供體母牛情期同期化處理基本一樣，受體母牛注射兩次PG或其衍生物，注射間隔時(shí)間11天。胚胎移植的操作關(guān)鍵是將胚胎準(zhǔn)確地輸入到卵巢有黃體的子宮角中。由于水牛黃體突出表面不明顯，難以觸診，給胚胎移植準(zhǔn)確到位造成一定困難。母水牛子宮頸在后不久就處于基本閉鎖狀態(tài)，使輸胚管插入困難并容易造成子宮損傷，影響胚移受胎率。為了提高受胎率，選用已產(chǎn)2胎以上的母牛作為受體母牛較好。由于受體牛的質(zhì)量不能保障，水牛胚胎移植效率也低，目前水牛鮮胚移植受胎率一般只有6％～13％，個(gè)別試驗(yàn)受胎率達(dá)到33．7％～66．7％，胚移受孕水牛三個(gè)月內(nèi)流產(chǎn)比較嚴(yán)重，流產(chǎn)率有時(shí)達(dá)到40％～50％。因此應(yīng)加強(qiáng)和建立規(guī)范的受體母牛飼養(yǎng)管理，此外還應(yīng)開(kāi)展胎兒互相作用和胚胎發(fā)育免疫學(xué)的研究，切實(shí)提高水牛胚胎移植效率。

4水牛胚胎冷凍

胚胎冷凍技術(shù)可突破時(shí)間和空間的限制，解決胚胎生產(chǎn)與移植在時(shí)間和地域方面的矛盾，實(shí)現(xiàn)水牛胚胎本地生產(chǎn)異地移植，還可長(zhǎng)時(shí)間保存優(yōu)良種水牛的遺傳資源，便于胚胎運(yùn)輸，促進(jìn)水牛繁殖生物技術(shù)的推廣應(yīng)用。但水牛胚胎的冷凍還沒(méi)得到廣泛的應(yīng)用。今后還應(yīng)更深入廣泛的開(kāi)展水牛胚胎的冷凍保存，從冷凍保護(hù)劑、冷凍方法、胚胎發(fā)育階段等方面著手，以切實(shí)提高水牛胚胎的冷凍存活率，加速胚胎冷凍的應(yīng)用。

5水牛性別控制

目前，實(shí)現(xiàn)家畜性別的人為控制主要有兩個(gè)途徑：一是X和Y的分離；二是早期胚胎的性別鑒定。研究表明將牛的分離后進(jìn)行人工授精，產(chǎn)下母水牛的成功率94％，公水牛的成功率是91％。使用流式細(xì)胞分類(lèi)儀分離X、Y，準(zhǔn)確率達(dá)到90％以上，分離的用于體外受精，生產(chǎn)的胚胎移植后產(chǎn)下經(jīng)XY性別控制的雌雄水牛雙犢。通過(guò)胚胎分割結(jié)合PCR技術(shù)進(jìn)行性別鑒定，切割胚胎移植后得到了性別控制水牛犢；其胚胎性別鑒定的準(zhǔn)確率能達(dá)到100％，胚胎分割后的存活率可達(dá)80％以上。使用性別控制技術(shù)進(jìn)行繁育奶水牛的效率將比無(wú)性別控制的提高近一倍，對(duì)加速繁殖良種水牛，解決制約我國(guó)水牛奶業(yè)的發(fā)展瓶頸一良種水牛缺乏，推動(dòng)中國(guó)水牛奶業(yè)發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。今后急需發(fā)展出一種方便實(shí)用的胚胎控制方法，并能在基層推廣，從而確實(shí)提高水牛良種繁育速度。

6水牛體細(xì)胞核移植及轉(zhuǎn)基因研究

體細(xì)胞核移植在短期內(nèi)可大量復(fù)制具優(yōu)良基因的動(dòng)物個(gè)體，并為轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究提供基礎(chǔ)。水牛的體細(xì)胞核移植研究開(kāi)始較晚，核移植操作復(fù)雜，影響因素多，雖針對(duì)水牛體細(xì)胞核移植的供體細(xì)胞類(lèi)型、供體細(xì)胞處理方法開(kāi)展了大量的研究，但核移植的效率仍很低。自2005年首例水牛體細(xì)胞克隆牛犢的誕生，到目前為止，僅報(bào)道了三頭成活的克隆水牛。轉(zhuǎn)基因技術(shù)是基因工程和胚胎工程結(jié)合的一門(mén)生物技術(shù)。轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)是使用轉(zhuǎn)基因工程技術(shù)將選定的目的基因?qū)雱?dòng)物染色體組，并整合表達(dá)和遺傳的過(guò)程。通過(guò)轉(zhuǎn)基因克隆的方法對(duì)水牛進(jìn)行定向遺傳改良和研發(fā)高效乳腺生物反應(yīng)器，可解決我國(guó)水牛奶業(yè)開(kāi)發(fā)面臨的水牛繁殖率低和產(chǎn)奶量低等問(wèn)題，提高水牛的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

生物技術(shù)與運(yùn)用范文第2篇

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；生物教學(xué)；思考

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)手段發(fā)展的必然趨勢(shì)，是輔助教學(xué)的重要策略，應(yīng)用于生物教學(xué)本應(yīng)取得良好效果，但由于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)還處于探索階段，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些偏差，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。必須還原現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)屬性，合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，并使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化組合，那么，一定能提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

本文在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于生物教學(xué)研究過(guò)程中，參考了很多相關(guān)文獻(xiàn)，通過(guò)了多次教學(xué)實(shí)踐，觀(guān)摩了許多現(xiàn)代教育技術(shù)公開(kāi)課，將其點(diǎn)滴體會(huì)整理成文，供大家參考。

一、在進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中要還原其在教學(xué)中的本質(zhì)屬性

現(xiàn)代教育技術(shù)能把學(xué)生難以理解的生理變化過(guò)程（如光合作用）、學(xué)生無(wú)法直觀(guān)感受的生物學(xué)知識(shí)（如微生物類(lèi)群）或老師不易說(shuō)清的知識(shí)點(diǎn)（如有絲分裂過(guò)程中染色體的行為變化）等通過(guò)動(dòng)畫(huà)、影像、圖片、圖形、文本等多種信息生動(dòng)地加以呈現(xiàn)，有利于突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。但這只是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的某一方面或某一環(huán)節(jié)。“教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)活動(dòng)”。學(xué)生的主體地位與主體意識(shí)只有在老師的引導(dǎo)下，才能得到體現(xiàn)和加強(qiáng)：教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論；反饋教學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互動(dòng)；理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問(wèn)題等等。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一種工具，是用來(lái)輔助教學(xué)的，而不能代替我們?nèi)ド险n。

筆者曾聽(tīng)過(guò)一位教師的公開(kāi)課：《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》，執(zhí)教者把知識(shí)以及幾乎要講的每句話(huà)羅列在課件上，文字間穿插上一幅幅生動(dòng)圖像或風(fēng)景畫(huà)，整堂課該教師的主要工作就是動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，敲敲鍵盤(pán)?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代教學(xué)，本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效的學(xué)習(xí)過(guò)程”，“教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)者的作用比以往更顯重要。”教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)是積極的參與者，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予精妙的講解，恰到好處的點(diǎn)撥。這是電腦所無(wú)法取代的。

筆者認(rèn)為，之所以存在諸多上述類(lèi)似情況，重要原因是教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，傳統(tǒng)教學(xué)思想沒(méi)有改變。如果僅僅是為使用電腦而使用電腦，而不以先進(jìn)的教育思想作為指導(dǎo)，那么，再先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，也只能是傳統(tǒng)教學(xué)方法的附屬品，只不過(guò)以一種時(shí)髦的形式把老思維的形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)罷了。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)不是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，而是改造和提升傳統(tǒng)教育

倡導(dǎo)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，并不是拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，而是要把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)它們的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

現(xiàn)在中學(xué)生物公開(kāi)課、比賽課上很少見(jiàn)到教師用粉筆、黑板了；平常教學(xué)中教師從網(wǎng)上下載課件后略作修改，整堂課便“一鼠走天下”。效果如何呢？課后教學(xué)反饋：一張張片子放過(guò)去，學(xué)生看了后面的忘了前面的，有時(shí)還沒(méi)理解甚至看都沒(méi)有看清楚就放過(guò)去了。由于前后干擾，結(jié)果一堂課下來(lái)，學(xué)到了什么，還有什么知識(shí)沒(méi)理順，學(xué)生大都茫然。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)本應(yīng)取得良好的教學(xué)效果，但為什么在實(shí)際應(yīng)用中有些教學(xué)卻適得其反呢？筆者從以下幾個(gè)方面作粗略分析：

（1）強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生外部刺激，忽略了學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建

生物學(xué)知識(shí)較零碎，涉及的概念多，如不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)結(jié)構(gòu)化”，那么學(xué)生頭腦中知識(shí)會(huì)是零散且獨(dú)立的。所以，教師在上多媒體課時(shí)，應(yīng)該把一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、主干知識(shí)提綱式板書(shū)在黑板上，這樣，學(xué)生對(duì)整堂課的脈絡(luò)便有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到幫助學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)體系的教學(xué)目的。當(dāng)然，多媒體教學(xué)結(jié)合板書(shū)，還有很多優(yōu)勢(shì)，比如：針對(duì)不同的班級(jí)，使教學(xué)更富有彈性；傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書(shū)能體現(xiàn)教師個(gè)人風(fēng)格和特點(diǎn)，比起屏幕上中規(guī)中矩的文字，更能使學(xué)生感到親切，等等。

（2）屏幕完全代替黑板，造成學(xué)生視知感知僵化

在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)，如長(zhǎng)期使用單一方式教學(xué)（即使被證明是非常有效的），學(xué)生會(huì)感到厭倦，如果多種教學(xué)方式綜合采用，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生持久興趣。比如：講授遺傳規(guī)律時(shí)，采用講授、多媒體展示、調(diào)查男女學(xué)生紅綠色盲比例等綜合方式教學(xué)，效果就比較好。

（3）“人機(jī)對(duì)話(huà)”代替師生對(duì)話(huà)，妨礙教學(xué)信息的傳遞和反饋

多媒體教學(xué)中我們常常會(huì)遇到這樣的情況：教學(xué)課件設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能學(xué)起來(lái)很輕松；站在老師的角度認(rèn)為易于理解的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)卻很困難。比如筆者在設(shè)計(jì)“有絲分裂與減數(shù)分裂的比較”課件時(shí)，重點(diǎn)落在與遺傳部分知識(shí)的綜合聯(lián)系上，而對(duì)染色體行為變化不作重點(diǎn)。但在某班教學(xué)中發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生空間想象能力較差，需要重點(diǎn)講述的反而是染色體動(dòng)態(tài)變化。這樣的教學(xué)信息的獲得是需要通過(guò)與學(xué)生對(duì)話(huà)才能獲得的?？肆植裨赋觥安还苣囊环N教學(xué)方式占支配地位，相互作用的對(duì)話(huà)是優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性的標(biāo)識(shí)?！边\(yùn)用多媒體技術(shù)只是幫助教師說(shuō)清所難以說(shuō)清的問(wèn)題，但是絕不能代替教師的語(yǔ)言，教養(yǎng)良好的師者，其言談舉止、師生感情上的互支對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極具價(jià)值的資源，對(duì)學(xué)生人格的形成也有積極作用。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)確有很大優(yōu)勢(shì)，但切記不可濫用

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和現(xiàn)代教育創(chuàng)新一定要看是不是有利于學(xué)生的發(fā)展和提高，這是檢驗(yàn)我們現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但現(xiàn)實(shí)是每所中學(xué)中或多或少存在這樣的怪現(xiàn)象：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的多少是評(píng)價(jià)一堂課質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)。于是，不管是公開(kāi)課、觀(guān)摩課，還是平常教學(xué)，只要有可能，就采用多媒體教學(xué)。唯恐不如此，就不足以顯示出老師講課教學(xué)質(zhì)量高。如果真如此，不能不讓人懷疑我們的前輩的教學(xué)質(zhì)量！

筆者毫無(wú)反對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)之意，只是敘述親耳所聽(tīng)，親眼所見(jiàn)之事確有濫用現(xiàn)代教育技術(shù)之嫌。

1.忽略學(xué)生實(shí)踐，不利于生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

《課標(biāo)》指出“生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)?！比绻刻谜n每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是用多媒體展示、模擬，那么學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中活生生的生物或生物現(xiàn)象就難以作出客觀(guān)存在地觀(guān)察和描述，更難以提出與生物學(xué)相關(guān)、可以探究的問(wèn)題，從而難以“發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力”。

比如筆者在講述“植物對(duì)水分的吸收和利用”這一知識(shí)的前一周，叫學(xué)生從學(xué)?；ㄆ灾腥∪栝L(zhǎng)勢(shì)相同的花或草，一盆任其生長(zhǎng)，一盆天天澆水，另一盆澆濃鹽水。上課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生描述三盆花（或草）生長(zhǎng)情況并推測(cè)原因。這樣的教學(xué)比用多媒體演示相同內(nèi)容更能培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)；當(dāng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，當(dāng)?shù)厝宋奶厣?，他們也許會(huì)在思維上有新的突破！

2.教學(xué)過(guò)程復(fù)雜化，降低教學(xué)效果

《細(xì)胞增殖》這節(jié)內(nèi)容的引言中提到“單細(xì)胞的生物，以細(xì)胞分裂的方式產(chǎn)生新的個(gè)體?！斑@本是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，但某老師在多媒體教學(xué)中以草履蟲(chóng)為例，以音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)形式展示給學(xué)生，這還嫌不夠，還配以青山綠水的畫(huà)面！課堂氣氛上來(lái)了，但擾亂了學(xué)生的思維。

其實(shí)，中學(xué)教材中很多內(nèi)容利用模型、掛圖，黑板完全可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。如刻意追求教學(xué)手段的先進(jìn)，反而降低了教學(xué)效果。

3.課件追求形式，缺乏教學(xué)性

諸多生物課件存在這樣一個(gè)共同特點(diǎn)：現(xiàn)代教育技術(shù)功能發(fā)揮得淋漓盡致，畫(huà)面形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。但學(xué)生理解課堂內(nèi)容時(shí)間少，注意力不能集中到重難點(diǎn)上，甚至課堂呈現(xiàn)無(wú)序狀態(tài)。這樣的事例比比皆是，這里不作例述，筆者只粗析這些課件帶來(lái)的后果。

首先，課堂氣氛熱熱鬧鬧，學(xué)生思考過(guò)少。課堂上如果沒(méi)有想的因素來(lái)參與，學(xué)生就會(huì)迷惑不解，也就不能真正學(xué)到知識(shí)、掌握技能。

其次，課件無(wú)關(guān)信息太多，學(xué)生注意力難以集中。與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的背景畫(huà)面及內(nèi)部細(xì)節(jié)過(guò)多或圖形過(guò)于復(fù)雜，往往使學(xué)生注意力難以集中在其中的關(guān)鍵點(diǎn)上。而科學(xué)異于游戲，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和邏輯推理，否則難以構(gòu)建知識(shí)體系。

另外，課件容量太大，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生習(xí)慣于跟著老師學(xué)，習(xí)慣于邊聽(tīng)邊做筆記。運(yùn)用多媒體教學(xué)后，有些教師不顧實(shí)際情況，每堂課內(nèi)容一倍，甚至兩三倍于原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，而很多又是無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊做筆記，根本跟不上，上課時(shí)好像懂了，下課后頭腦茫然。

四、結(jié)論

筆者對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)的思考，目的在于找到其中的問(wèn)題和答案，從而謹(jǐn)慎地考慮教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷矯正偏差的教學(xué)行為，追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。

同時(shí)，寄望同仁以實(shí)際效果為追求目標(biāo)，以先進(jìn)教育思想指導(dǎo)教學(xué)，不要搞形式主義。傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)行之有效的要堅(jiān)持下去，并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育、提升傳統(tǒng)教育，以實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)化組合，從而促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社出版，2003.

生物技術(shù)與運(yùn)用范文第3篇

【關(guān)鍵詞】新水墨 墨法 肌理

溯至中國(guó)畫(huà)的源頭，司農(nóng)云：“意在筆先，為畫(huà)中要訣?！薄敖袢瞬恢O畫(huà)理，但取形似，墨肥筆濃者謂之渾厚，筆瘦墨澹者謂之高逸，色艷筆嫩者謂之明秀，皆非也?？傊?，古人位置緊而筆墨松，今人位置懈而筆墨結(jié)?！痹凇肚宕?huà)論》中有這樣的一段記載，通過(guò)這段記述不難看出中國(guó)古典水墨的觀(guān)念化和程式化，對(duì)筆墨的用法和形狀有具體而詳盡的規(guī)定。這種古典的水墨用法沿用了許多朝代，是以“味”的體會(huì)為經(jīng)驗(yàn)的，在李澤厚先生的書(shū)中提到了該理論。又云“嫩與老之分，非游絲牽引之謂嫩，赤筋露骨之謂老，而在于功夫意思之間也?！薄捌埳僮R(shí)之，并未見(jiàn)其似嫩也。同是一幀妙跡，功夫淺者視之以為平平，及少有功夫，則略能識(shí)之，至功夫漸臻純熟，則愈見(jiàn)為不可及?！痹谶@句話(huà)中我們領(lǐng)略到了水墨的精深和對(duì)時(shí)間上的嚴(yán)格訓(xùn)練。所有的水墨材料，水墨筆法，水墨肌理都是建立在理論的基礎(chǔ)上的，即是程式化的。筆法的肌理多是建立在勾、擦、點(diǎn)、皴等筆法下形式的肌理，也印證了前面提到的以“味”為基礎(chǔ)的中國(guó)審美觀(guān)念，而此“味”是抽象的，是可“意會(huì)”的，這與西方文藝復(fù)興以來(lái)的水墨肌理是不同的。西方的肌理是以視覺(jué)的沖擊力為基礎(chǔ)的，是“視覺(jué)的體驗(yàn)與品位，所有的“不經(jīng)意吸引眼球”的即是有審美感受的肌理，是感觀(guān)中以視覺(jué)為主的。而該肌理的制作過(guò)程是多樣的，拿中國(guó)水墨肌理的制作過(guò)程中來(lái)說(shuō)，“墨法，濃淡精神，變化飛動(dòng)而已。一圖之間，青黃紫翠，藹然氣韻。昔日云‘墨有五色’者也?！薄坝脮?，濃不可癡純，淡不可模糊，濕不可溷濁，燥不可澀滯，要使精神虛實(shí)自到?！薄榜逯疄榉ǎ袧獾?、繁簡(jiǎn)、濕燥等筆法，各宜合度，如皴濃筆宜爽朗，燥筆宜潤(rùn)洋?！被蛟啤肮女?huà)有全不點(diǎn)苔者，有以苔為皴者，疏點(diǎn)密點(diǎn)，尖點(diǎn)圓點(diǎn)，橫點(diǎn)豎點(diǎn)，及介葉、水藻點(diǎn)之類(lèi)，各有相宜，當(dāng)斟酌用之，未可率意也?！贝藶閲?guó)畫(huà)中兩種主要的用筆方法，其中皴和點(diǎn)也是最有代表性的兩個(gè)，在方薰的理論關(guān)于中國(guó)水墨畫(huà)法的論述中處處滲透兼對(duì)中國(guó)水墨肌理制作的“中式精神”。其中提到的濃淡、繁簡(jiǎn)、濕燥皆是以“筆法”的概念來(lái)概括的，如方薰提到的皴之濃筆和燥筆的區(qū)別，是以“筆意”的角度來(lái)說(shuō)的。再看點(diǎn)的筆法，“各有相宜，當(dāng)斟酌用之，未可率意也?！币彩怯靡环N人文的“意氣”來(lái)度量筆法形成肌理的好壞與變化，而所有是先有“筆”然后才有肌理的。這些都體現(xiàn)了中式精神的特點(diǎn)，即“意在筆先”，而筆有筆法，所以特定的筆法產(chǎn)生的肌理是一定的。

回到文藝復(fù)興，回到那個(gè)令人羨慕的時(shí)代，我們也認(rèn)識(shí)到了另一種墨性肌理。不過(guò)此墨非彼墨，是一種以油為媒介的油墨，而在版畫(huà)制作的過(guò)程中，是以制版為主要方式的，制版后印刷。在制版的過(guò)程中分為木版和金屬版。所有的肌理產(chǎn)生是通過(guò)物理的打磨或化學(xué)的腐蝕來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而這些的實(shí)現(xiàn)最終是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。筆法無(wú)定勢(shì)，最終是以視覺(jué)的品味為基礎(chǔ)，這些我們?cè)缇驮谝恍┪乃噺?fù)興大師的作品中得到了印證。無(wú)論是文藝復(fù)興之時(shí)或是后來(lái)的印象派，在視覺(jué)上的感觀(guān)是其興奮點(diǎn)，而在油墨的運(yùn)用逐漸由形變?yōu)閷?duì)“意”和“色”的寫(xiě)照，在西方的印象派等風(fēng)格流派出現(xiàn)時(shí)已經(jīng)體現(xiàn)了“水墨”的精神。至于該流派傳到中國(guó)時(shí)已為人們所熟知，殊不知這是結(jié)合了中國(guó)元素的水墨精神。在未來(lái)的歲月里，中國(guó)大地上產(chǎn)生了“新水墨”的萌芽，我們?cè)诓唤?jīng)意間啟動(dòng)了“新水墨”的引擎，雖然中國(guó)的大地上仍然嚴(yán)格遵循了“東西方”兩條線(xiàn)的教育模式，在這傳統(tǒng)的模式下孕育著豐富而學(xué)院的規(guī)定范圍內(nèi)的資料庫(kù)，而中國(guó)博大精深的水墨運(yùn)用也被更多地賦予了“肌理”的概念和元素，在當(dāng)代被老、中、青三代藝術(shù)家加以繼承和發(fā)揚(yáng)光大，從而形成了一股勢(shì)不可擋的勢(shì)力和革命的浪潮。

記得曾經(jīng)拜讀朱雨澤先生撰寫(xiě)的《墨法》，他的著作是當(dāng)下比較有代表性的。他主張用新墨法來(lái)表現(xiàn)抽象，即在水法和墨法上有所作為，創(chuàng)作出獨(dú)特墨韻的水墨畫(huà)，其水墨畫(huà)被細(xì)心的人士分為了以下幾類(lèi)：“水凈”、“水韻”、“水舞”、“水玄”、“水魂”、“水跡”等幾個(gè)系列。“水凈”勢(shì)攝人心魄?！八崱睆?qiáng)調(diào)了不同方向造型的交涉和兩種形體融合時(shí)產(chǎn)生的虛空空間對(duì)心靈產(chǎn)生的共鳴?！八琛毕盗兴菑乃拿姘朔较蛞粋€(gè)中心卷涌，凡是虛懷若谷的人一定會(huì)中意“水舞”。“水玄”中暗藏“四海翻騰云水怒”?！八辍笔恰胺蔷呦蟆彼钱?huà)的精英部分。而“水跡”則具有虛無(wú)縹緲的特點(diǎn)。所有的這些“非具象”系列都具有抽象的特點(diǎn)，這至少證明了一個(gè)特點(diǎn)，“新水墨”不是傳統(tǒng)水墨。傳統(tǒng)的水墨是“寫(xiě)意”，是“寫(xiě)味”，而“新水墨”是“寫(xiě)形”。因?yàn)椤俺橄蟆焙汀熬呦蟆笔轻槍?duì)“形”的層面來(lái)闡述的，所以它的定義和概念發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的變化，它是視覺(jué)傳達(dá)的派生物。我們從朱雨洋的《墨法》中不難看出當(dāng)代藝術(shù)家對(duì)水墨的追求和執(zhí)著，只是糅合了中西，而是傾向了后者。這是水墨的終結(jié)還是新生命的延續(xù)？誰(shuí)都不好說(shuō)，但是至少證明了一點(diǎn)，中國(guó)傳統(tǒng)水墨的地位開(kāi)始受到了一定的動(dòng)搖，來(lái)自西方體系的“新水墨”在改變自身的地位。

我又想起了在幾個(gè)世紀(jì)前關(guān)于藝術(shù)的爭(zhēng)論，主人公是德拉克羅瓦和安格爾。他們對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著像兩個(gè)孩子，一個(gè)主張畫(huà)色彩，一個(gè)主張畫(huà)形，以至于兩人都有鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)。他們?cè)跔?zhēng)論的同時(shí)似乎忽視了藝術(shù)自身的發(fā)展規(guī)律，即他們僅僅在一個(gè)畫(huà)種，一個(gè)特定的區(qū)域里的一些狹隘的盲目的對(duì)立。畫(huà)面中許多元素和成分是不可人為復(fù)制的，關(guān)于這點(diǎn)他們都忽略了，這也是肌理最為獨(dú)特的地方，它可以運(yùn)用于任何藝術(shù)的種類(lèi)，可以被運(yùn)用在任何畫(huà)派的創(chuàng)作過(guò)程中。當(dāng)后人還沉浸在18世紀(jì)法國(guó)院體風(fēng)格的莊嚴(yán)肅穆中，中外的很多藝術(shù)家已經(jīng)在東方國(guó)畫(huà)水墨的元素中尋找出路了，這是藝術(shù)的必然產(chǎn)物。是終結(jié)？不像，因?yàn)閭鹘y(tǒng)水墨仍舊有強(qiáng)大的藝術(shù)市場(chǎng)和世代的傳承。是騷擾？也談不上，因?yàn)椤靶滤敝袊?guó)的傳統(tǒng)水墨表現(xiàn)的風(fēng)格也變得多樣化反而煥發(fā)了強(qiáng)大的生命力。

我的觀(guān)點(diǎn)是“新水墨”及其派生物是未來(lái)藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，我作為一個(gè)學(xué)習(xí)西畫(huà)的藝術(shù)工作者深有感觸。在上世紀(jì)九十年代，一批畫(huà)家的繪畫(huà)作品中充斥著“新水墨”的影響，它們雖是西畫(huà)家卻在作品中充斥著“水墨”的元素，讓人們的眼睛大為一亮。

周春芽的作品《綠狗》是使我眼前一亮的作品，不多的筆觸中充斥著不經(jīng)意間的肌理的融合與碰撞，幾分類(lèi)似席勒的“神經(jīng)質(zhì)”似的堆筆，又有幾分神似朱耷怪異的筆墨，他的畫(huà)可謂是跌宕起伏。再看看他的另外的幾幅作品：《山水精神》、《太湖石》、《石頭系列》，把筆墨的精神和其派生的肌理運(yùn)用到了畫(huà)面當(dāng)中。尤其以《太湖石》為代表，筆墨或濃或淡，深不可測(cè)，既有寫(xiě)意的元素，又有抽象的精神，詭異地游走在東西方的藝術(shù)邊緣上。

石沖的作品也是十分有代表性的，他自制肌理來(lái)繪制，在制作的過(guò)程中充斥著西方的各種“實(shí)驗(yàn)”元素。雖然作品都未正規(guī)命名，但是水墨的“寫(xiě)意”成分制造的肌理給人留下了深刻的印象。

再談?wù)劰逼较壬淖髌?，我在觀(guān)看《弘一法師》后有一種特殊的感受，即郭老師是游走于東西方藝術(shù)中的大師，他把水墨的筆法運(yùn)用到西畫(huà)中。這在《兩個(gè)擊劍手》中也能看到清晰的寫(xiě)意成分。這雖然不是傳統(tǒng)的“新水墨”肌理，但是我們不妨把這種特殊的用筆方式也作為水墨肌理的一種，可謂是潛意識(shí)中的水墨元素在發(fā)揮作用，其中也可以看出其厚積薄發(fā)的繪畫(huà)功底。

回到當(dāng)下，所有的藝術(shù)家?guī)缀醪豢赡苊撾x中西方兩種元素的營(yíng)養(yǎng)，而青年藝術(shù)家們?cè)趯で笃浣Y(jié)合的其他的可能與方式，在探求屬于自己的繪畫(huà)之路。中國(guó)人是如此聰明，以至于吃透了西方繪畫(huà)的精髓，而同時(shí)深入骨髓的中式精神使我們的藝術(shù)多樣化、多元化。在我創(chuàng)造的作品《魚(yú)NO.1》中，肌理的運(yùn)用，在魚(yú)的暗部――透明而詭異，而亮部的厚堆積是為了對(duì)比暗部的透明肌理。在《蝦N0.1》中水墨的形式十分明顯，這也是內(nèi)心深處的水墨精神潛在的發(fā)揮。這種結(jié)合與運(yùn)用是不自覺(jué)的，也就是說(shuō)是受傳統(tǒng)和當(dāng)下信息時(shí)代共同影響的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

我們?cè)谑①澾^(guò)去的同時(shí)也展望著未來(lái)，藝術(shù)顯然沒(méi)有終結(jié)，雖然它與人類(lèi)的科技文明史走的不是同一條線(xiàn)，但是誰(shuí)也不能肯定藝術(shù)的終結(jié)或末路。也許它才剛剛開(kāi)始，因?yàn)橛辛恕靶滤奔捌渑缮铮囆g(shù)有了更為強(qiáng)大的生命力。

參考文獻(xiàn):

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[7]波菲利.九章集[M].第4卷第3章.

生物技術(shù)與運(yùn)用范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技化；應(yīng)用現(xiàn)狀；重要意義；農(nóng)作物種植

中圖分類(lèi)號(hào)：S188 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20161033017

毋庸置疑，中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展由來(lái)已久，農(nóng)業(yè)發(fā)展情況更是關(guān)乎國(guó)家與人民的福祉。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展以不斷朝著現(xiàn)代化、科學(xué)化的方向前進(jìn)。生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)種植上的廣泛運(yùn)用，使得農(nóng)作物在產(chǎn)量和品質(zhì)方面都有了很大程度上的進(jìn)步，由此，帶動(dòng)了農(nóng)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。所以，要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)，就需要不斷地把生物技術(shù)等科技的最新成果合理有效的運(yùn)用于農(nóng)業(yè)種植生產(chǎn)中。

1 生物技術(shù)對(duì)于農(nóng)業(yè)種植的實(shí)際意義

為了加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)種植的發(fā)展進(jìn)程，生物技術(shù)正不斷地廣泛應(yīng)用于作物生產(chǎn)種植當(dāng)中。生物技術(shù)的發(fā)展可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，提升農(nóng)作物的品質(zhì)，滿(mǎn)足市場(chǎng)供應(yīng)需求，帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益；在當(dāng)下的生物技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題，不合理的應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致環(huán)境破壞，不利于農(nóng)業(yè)的科學(xué)發(fā)展道路。所以，如何做到農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化與科學(xué)化是當(dāng)下待解決的重要問(wèn)題之一。與此同時(shí)兼顧現(xiàn)代科技與綠色發(fā)展的結(jié)合，積極地學(xué)習(xí)借鑒西方的科技成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并綜合考慮我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，科學(xué)合理的促進(jìn)農(nóng)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，從而為整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化發(fā)展助力[1]。

生物技術(shù)對(duì)于農(nóng)業(yè)種植方面的貢獻(xiàn)主要包括提高產(chǎn)量、提升品質(zhì)、預(yù)防病蟲(chóng)害3個(gè)方面。提高產(chǎn)量方面，我國(guó)作為世界第一的人口大國(guó)，在糧食供應(yīng)方面一直以來(lái)都是與人民切身生活息息相關(guān)的。生物技術(shù)在我國(guó)還未發(fā)展開(kāi)來(lái)的時(shí)期，糧食問(wèn)題一直以來(lái)就是阻礙我國(guó)全方面發(fā)展的巨大障礙，直到雜交水稻的發(fā)明，我國(guó)的糧食問(wèn)題才有了巨大的突破，糧食產(chǎn)量上去了，人民的生活水平才有了基礎(chǔ)性的保障。提升品質(zhì)方面，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的提高，溫飽問(wèn)題得到了解決，人們開(kāi)始重視產(chǎn)品自身的品質(zhì)問(wèn)題。尤其是在當(dāng)下食品安全問(wèn)題頻發(fā)的階段，糧食的質(zhì)量問(wèn)題成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。預(yù)防病蟲(chóng)害方面，病蟲(chóng)害等自然災(zāi)害一直以來(lái)是困擾農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的頭號(hào)問(wèn)題之一，然而，有效運(yùn)用生物技術(shù)就可以在一定限度上提升農(nóng)作物的成活率，較好的做好病蟲(chóng)害的預(yù)防工作。

2 探究當(dāng)下生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)種植中的運(yùn)用路徑

2.1 生物技術(shù)中在農(nóng)業(yè)種植方面應(yīng)用最廣的便是轉(zhuǎn)基因技術(shù)

當(dāng)下轉(zhuǎn)基因技術(shù)毫無(wú)疑問(wèn)很大程度上提升了諸多農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)，提取出優(yōu)良的農(nóng)作物基因，轉(zhuǎn)移至缺乏此基因的農(nóng)作物之中，這種先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益[2]。但是隨著進(jìn)一步的發(fā)展研究，有部分相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)家對(duì)此技術(shù)產(chǎn)生質(zhì)疑，認(rèn)為這種技術(shù)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)會(huì)給人們的生命健康帶來(lái)一定的影響，然而，根據(jù)近年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研成果我國(guó)并未發(fā)現(xiàn)該技術(shù)的危害之處。面對(duì)這種質(zhì)疑之聲，應(yīng)該進(jìn)一步對(duì)這種生物技術(shù)進(jìn)行研究，更好的完善轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

2.2 農(nóng)藥的使用可以有效地預(yù)防病蟲(chóng)害的影響，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量

但是于此同時(shí)農(nóng)藥給環(huán)境帶來(lái)的污染也是十分嚴(yán)重的。隨著我國(guó)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的提出，綠色科學(xué)可持續(xù)的發(fā)展成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要要求。任何情況下都不能在農(nóng)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中忽視對(duì)環(huán)境的污染與破壞，在這方面，廣泛開(kāi)發(fā)生物農(nóng)藥可以有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。生物農(nóng)藥把生物自身的新陳代謝與農(nóng)藥相結(jié)合，極大地減小了農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)又能很好的做到預(yù)防病蟲(chóng)害[3]。但是，這種新興的生物技術(shù)目前也有一定的問(wèn)題，由于制作成本過(guò)高，影響了生物農(nóng)藥的廣泛運(yùn)用，所以，生物科學(xué)家們還需要不斷研究，進(jìn)一步把該技術(shù)完善成熟，最終將這些新型科研成果應(yīng)用在農(nóng)業(yè)發(fā)展中來(lái)。

3 結(jié)語(yǔ)

生物技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)、生物農(nóng)藥技術(shù)、雜交技術(shù)等實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。然而，在農(nóng)作物的種植生產(chǎn)中新問(wèn)題也層出不窮，這需要進(jìn)一步進(jìn)行針對(duì)性的研究，發(fā)展生物技術(shù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)化。

參考文獻(xiàn)

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生物技術(shù)與運(yùn)用范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)種植；生物技術(shù)；推廣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生物技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用于農(nóng)業(yè)種植，成為我國(guó)重點(diǎn)研究的對(duì)象。我國(guó)的人口眾多，但耕地面積相對(duì)較少，要滿(mǎn)足社會(huì)和人們生活的需求，首先要提高土地的利用率，提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量。近年來(lái)，隨著農(nóng)藥、工業(yè)化肥的大量使用，對(duì)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)帶來(lái)較大的安全隱患，而生物技術(shù)的發(fā)展可以有效地解決這一問(wèn)題，對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展也起著很重要的作用。因此，大力發(fā)展生物技術(shù)，使其廣泛地運(yùn)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之中，能夠大大促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

1農(nóng)業(yè)種植中生物技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

首先，生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)種植中的推廣和應(yīng)用是有很大成效的。科技的發(fā)展為農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的推廣應(yīng)用注入了新的活力，推動(dòng)了生物技術(shù)的進(jìn)一步完善和成熟。我國(guó)地域面積遼闊，農(nóng)業(yè)種植有廣闊的發(fā)展空間，隨著國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”建設(shè)支持力度的加大，生物技術(shù)有了更大范圍的推廣實(shí)施。目前，我國(guó)的糧食產(chǎn)量逐漸增加，種植品種不斷優(yōu)化，農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量都有了質(zhì)的飛躍，提高了我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，我國(guó)的生物技術(shù)相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)還存在著一定的差距。我國(guó)的生物技術(shù)起步比較晚，雖然在國(guó)家政策的支持下，在興起的短時(shí)間內(nèi)就已經(jīng)取得了十分不錯(cuò)的成就，而且在一些關(guān)鍵技術(shù)上還取得了突破性進(jìn)展，甚至達(dá)到了世界領(lǐng)先水平。

2我國(guó)農(nóng)業(yè)種植中生物技術(shù)運(yùn)用的重要性

我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，所以我國(guó)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求量也是很大的。近幾年很多新技術(shù)都出現(xiàn)在了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域當(dāng)中，生物技術(shù)就是其中十分重要的一種，它的發(fā)展速度非?？?，并且已經(jīng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中開(kāi)始應(yīng)用。如果在沒(méi)有污染的自然生態(tài)環(huán)境中，這項(xiàng)技術(shù)可以有效地解決我國(guó)糧食短缺的問(wèn)題。而且這項(xiàng)技術(shù)在應(yīng)用的過(guò)程中也存在著非常顯著的優(yōu)勢(shì)，該技術(shù)不需要大量的投資，產(chǎn)量也非常高，同時(shí)收益也比較好，見(jiàn)效也非?？臁Ｅc此同時(shí)，這項(xiàng)技術(shù)也可以使得資源的配置效率更高，資源的使用也更加合理，從而也大大降低了資源的浪費(fèi)概率，對(duì)我國(guó)生態(tài)環(huán)境也不會(huì)造成非常不利的影響。所以這項(xiàng)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展有著十分積極的推動(dòng)作用，這也對(duì)我國(guó)建設(shè)生態(tài)型社會(huì)有著重大的作用。

3農(nóng)業(yè)種植中生物技術(shù)的推廣應(yīng)用

3.1轉(zhuǎn)基因技術(shù)的運(yùn)用

所謂的轉(zhuǎn)基因技術(shù)，就是指使用人工技術(shù)將生物的遺傳基因進(jìn)行相應(yīng)的剪切、加工和改造，再將其注入到需要改變基因的生物中，達(dá)到改變生物遺傳特性的一種技術(shù)。這種技術(shù)主要是在于對(duì)需要基因的提取，對(duì)多生物的細(xì)胞進(jìn)行相應(yīng)的檢測(cè)。轉(zhuǎn)基因技術(shù)不會(huì)受到生物種類(lèi)的限制，具有廣闊的發(fā)展前景。一般來(lái)說(shuō)，可以將任何一種植物的優(yōu)良基因進(jìn)行轉(zhuǎn)接，通過(guò)改變其他同類(lèi)植物的性質(zhì)來(lái)改善它自身的某些缺陷。

3.2分子育種技術(shù)的運(yùn)用

目前，隨著人口的增加，我國(guó)對(duì)糧食的需求量越來(lái)越大，而我國(guó)的耕地面積有限，這就需要對(duì)更多先進(jìn)的生物技術(shù)進(jìn)行研究，提高糧食的產(chǎn)量。分子育種技術(shù)的發(fā)展可以很好地解決這一問(wèn)題，增加糧食的產(chǎn)量。對(duì)于分子育種技術(shù)，比較成功的案例有袁隆平的雜交水稻，它對(duì)我國(guó)水稻產(chǎn)量的提高起到了巨大的作用。當(dāng)前轉(zhuǎn)基因技術(shù)的運(yùn)用可能會(huì)對(duì)人類(lèi)造成一定的影響，但具體的作用和影響還沒(méi)有真正的定論。在這樣的情況下，分子育種技術(shù)快速發(fā)展起來(lái)。傳統(tǒng)的育種技術(shù)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，分子育種技術(shù)通過(guò)對(duì)種子的遺傳基因進(jìn)行標(biāo)記來(lái)對(duì)作物進(jìn)行改良。這種育種方式具有很高的安全性和育種效益，目前已經(jīng)取得了很好的效果。

3.3組織培養(yǎng)技術(shù)的運(yùn)用

隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)于食品的要求也在不斷上漲，開(kāi)始更多地關(guān)注起食品的質(zhì)量和安全等。生物技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，在這一方面起到了較為明顯的作用，很好地改善了食品的質(zhì)量，在營(yíng)養(yǎng)價(jià)值方面滿(mǎn)足了人們的需求。在使用組織營(yíng)養(yǎng)技術(shù)過(guò)程中，作物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值會(huì)得到很大的改善，抗病能力也會(huì)大大加強(qiáng)，這就使生產(chǎn)的食品具有很高的質(zhì)量，保證了人們所需的營(yíng)養(yǎng)。這種技術(shù)的運(yùn)用主要是以植物細(xì)胞的全能性為基礎(chǔ)，使植物組織能夠順利地在無(wú)菌環(huán)境中生長(zhǎng)，形成完整的植被。它的運(yùn)用可以加快植物的生長(zhǎng)速度，并在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出更多的高品質(zhì)品種且保證其安全，對(duì)于農(nóng)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)品的安全具有極為重要的作用。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)人口的遞增，提高土地的利用率和糧食產(chǎn)量成為當(dāng)前最需要解決的問(wèn)題。生物技術(shù)的運(yùn)用可以大大提高農(nóng)作物的抵抗能力，提高生產(chǎn)量，并保證糧食作物等的安全和質(zhì)量，對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著積極的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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