前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

中醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：成人教育 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 醫(yī)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0145-01

成人教育是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生教育體系的重要組成部分，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和完善，在醫(yī)療衛(wèi)生教育中發(fā)揮了重大作用，為中國(guó)的醫(yī)療高等教育事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。然而由于醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)員本身的固有特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)成人教育主要以學(xué)員自學(xué)為主、教師講授為輔的學(xué)習(xí)方式，其課程設(shè)置應(yīng)注重實(shí)用性。隨著社會(huì)環(huán)境等諸多因素的不斷變化，醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)員到課率低、教學(xué)質(zhì)量下降，嚴(yán)重滯后醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。因此，積極探索行之有效的醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)的發(fā)展模式，以提高醫(yī)學(xué)成人教育的教學(xué)質(zhì)量，成為亟待解決的問(wèn)題。以微機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，伴隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)引入醫(yī)學(xué)成人教育中，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育勢(shì)必將成為解決上述問(wèn)題的一個(gè)有效途徑。

1 醫(yī)學(xué)成教學(xué)員現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)員的基本概況

醫(yī)學(xué)成教生的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了年輕化趨勢(shì)，這在護(hù)理專(zhuān)業(yè)方面尤為突出。此階段的學(xué)員正處在事業(yè)和家庭的發(fā)展期，在各自崗位上承擔(dān)了較重的工作，此外，由于剛組建家庭，生活上付出的精力和時(shí)間也較多，造成了他們同時(shí)承擔(dān)著工作、生活和學(xué)習(xí)的三重壓力，工學(xué)矛盾比較突出。

1.2 學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

我校招收的醫(yī)學(xué)成教生大部分畢業(yè)于中專(zhuān)、大專(zhuān)或高職，特別是一部分農(nóng)村項(xiàng)目班學(xué)員。由于缺乏高中系統(tǒng)的教育，學(xué)員在學(xué)習(xí)能力和方法上存在較大差距，其中大部分學(xué)員是為了獲得更高層次的職稱(chēng)或待遇而進(jìn)行的片面追求學(xué)歷的繼續(xù)學(xué)習(xí)，這類(lèi)繼續(xù)深造帶有功利性，缺乏學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力和對(duì)知識(shí)的渴求。

1.3 學(xué)員學(xué)習(xí)效果差

醫(yī)學(xué)成教學(xué)員由于是非全日制的學(xué)習(xí)，只是在周末或寒暑假集中突擊進(jìn)行上課，造成他們往往缺乏集體主義觀念，而且學(xué)員之間、學(xué)員和老師之間相互陌生、交流聯(lián)系少，在學(xué)習(xí)上很少討論或產(chǎn)生互動(dòng)，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)的效果。

2 醫(yī)學(xué)成人教育現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)手段缺乏多樣性

現(xiàn)在有許多高等醫(yī)學(xué)院校仍然采用以“教師課堂講授為主”的教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、講授內(nèi)容單調(diào)，仍然是以書(shū)本理論為主，通常在一段時(shí)間內(nèi)集中授課，由于條件、時(shí)間及地域等的限制，授課方式單一，教學(xué)手段缺乏多樣性，實(shí)踐教學(xué)很少開(kāi)展，在很大程度上嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)成人教育的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.2 教學(xué)資源不足

各開(kāi)展醫(yī)學(xué)成人教育的高等院校通常在保證全日制學(xué)生教學(xué)需求的狀況下才會(huì)去考慮成教學(xué)員的教學(xué)安排，這種實(shí)際情況造成了醫(yī)學(xué)成人教育處于一種弱勢(shì)的地位，加之缺乏專(zhuān)職的各類(lèi)教師，醫(yī)學(xué)成人教育的教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源無(wú)法得到有效的保證。

2.3 教學(xué)管理難度高

醫(yī)學(xué)院校的成人教育依托專(zhuān)門(mén)的成人教育部門(mén)進(jìn)行管理，但由于各種因素導(dǎo)致該部門(mén)人員數(shù)量不足，在現(xiàn)今成教任務(wù)重、學(xué)員數(shù)量多的情況下，勢(shì)必增加管理人員的工作量和開(kāi)展工作的難度，往往忽視教育教學(xué)的督查。同時(shí)，成教所依托的投入教學(xué)工作的各院部對(duì)成人教育的重視程度和觀念的不一樣，進(jìn)一步加劇了醫(yī)學(xué)成人教育的管理難度。

3 網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教育綜合運(yùn)用多種媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為成教學(xué)員提供了一種全新的學(xué)習(xí)模式，其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在如下幾方面。

3.1 高效的網(wǎng)絡(luò)教育

由于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膶?shí)時(shí)性和高效性，這使得醫(yī)學(xué)成人教育突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的束縛和限制，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，就可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，同時(shí)，在擴(kuò)大招生的規(guī)模和數(shù)量上給予了一定的保障。

3.2 便利的網(wǎng)絡(luò)教育

微機(jī)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)員可以通過(guò)各種渠道去獲取相關(guān)的醫(yī)學(xué)信息和知識(shí)，它不再局限于單純的講授理論，而是成為了一種以學(xué)員為主構(gòu)建的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這里可以有多種形式展現(xiàn)的理論和實(shí)踐知識(shí)，包括老師對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)教育，也有學(xué)員之間的相互交流幫助。

3.3 公平的網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了實(shí)現(xiàn)教育平等公平的條件，學(xué)員可以比較容易地進(jìn)入自己喜歡的院校和醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以選擇自己最喜歡和最優(yōu)秀的教師所講授的相關(guān)課程，這會(huì)在很大程度上削弱教育的不公平現(xiàn)象。

4 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育的途徑

4.1 統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)準(zhǔn)則

在開(kāi)展醫(yī)學(xué)成人教育的高等院?；蛳嚓P(guān)主管部門(mén)統(tǒng)一規(guī)劃下，所有應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的相關(guān)課程按要求進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和通用化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，不斷優(yōu)化教育資源，并建立起相應(yīng)的督查和管理制度。

4.2 多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育有效對(duì)接

現(xiàn)在，醫(yī)學(xué)成人教育的課堂上已經(jīng)使用多媒體代替了傳統(tǒng)的板書(shū)式傳統(tǒng)教學(xué)，能夠運(yùn)用圖片、視頻等素材來(lái)解釋抽象的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識(shí)，把這些多媒體教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上，供醫(yī)學(xué)成教學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，可以有效解決學(xué)員的工學(xué)矛盾問(wèn)題，便于學(xué)員自主學(xué)習(xí)。

4.3 構(gòu)建有效的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)除了具有教學(xué)、管理和考試等功能外，必須提供對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方法、課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作技能的指導(dǎo)，同時(shí)提供一個(gè)信息交流的平臺(tái)，讓師生和同學(xué)之間可以進(jìn)行各類(lèi)醫(yī)學(xué)問(wèn)題的答疑解惑和工作中所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題的交流，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效果和積極性，也可以有效解決實(shí)際醫(yī)療臨床所面臨的一些問(wèn)題。

4.4 擴(kuò)寬網(wǎng)絡(luò)教育的資源

開(kāi)展醫(yī)學(xué)成人教育的高等院校應(yīng)該把優(yōu)異的理論教學(xué)視頻、多媒體課件、臨床演示視頻和實(shí)踐操作等資料規(guī)劃到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)上去，這不僅利于學(xué)校教育資源的建檔和整合，也能有效滿足各類(lèi)學(xué)生的自主選擇學(xué)習(xí)要求。

5 結(jié)語(yǔ)

盡管我國(guó)醫(yī)學(xué)成人網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚，但隨著廣大醫(yī)護(hù)人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育認(rèn)知程度不斷增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)教育必將在醫(yī)護(hù)人才的培養(yǎng)上起著更加重要的作用。這就要求網(wǎng)絡(luò)教育充分考慮醫(yī)護(hù)類(lèi)成人教育的突出特點(diǎn)，選擇有效的組織管理模式，以發(fā)展的姿態(tài)去看待醫(yī)學(xué)成人教育，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 李敏，徐慧.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平善成人教育教學(xué)管理體系[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，25（4）：61-64.

[2] 王學(xué)政，魯雯，劉林祥，等.結(jié)合成人教育特點(diǎn)抓好遠(yuǎn)程教育[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)裝備，2010，7（9）：11-14.

[3] 崔文，李中國(guó).成人教育網(wǎng)絡(luò)式發(fā)展模式及其實(shí)施的基本思想[J].繼續(xù)教育研究，2001（5）：7-9.

中醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；體育教育；優(yōu)勢(shì)

一、目前體育教學(xué)存在的弊端

目前各大學(xué)校采取的體育教育方式基本上都是最傳統(tǒng)的方式。隨著素質(zhì)教育的展開(kāi)，我國(guó)體育教育的模式也在不斷進(jìn)行改變，但基本上方向都保持一致。這一模式在一定程度上給我國(guó)體育教育的展開(kāi)提供了很多便捷之處，但是其本身也存在很多不足。

1.時(shí)間上準(zhǔn)備不足。傳統(tǒng)的體育教育，主要授課方式就是體育教師在課堂上講解以及更大程度上的實(shí)踐教學(xué)，但是由于體育教育的特殊性，這些活動(dòng)的展開(kāi)需要很大的成本支出，如教材、運(yùn)動(dòng)器械等。而且由于課堂講解的限制，也在一定程度上影響了教學(xué)進(jìn)度。在目前的教育模式下，學(xué)生只能在體育課上進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，選擇性大大降低，使得學(xué)生不能根據(jù)自己的真正興趣以及愛(ài)好來(lái)選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目。

2.師生互動(dòng)普遍很低。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生和教師的參與程度以及互動(dòng)性普遍不高，積極性和主動(dòng)性也不是很高。究其原因，就是現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境使得學(xué)生自身對(duì)體育活動(dòng)的要求很難得到滿足。在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生也處于一種非自愿的狀態(tài)，不能真正發(fā)揮自己的潛能。這種環(huán)境導(dǎo)致師生的參與程度普遍降低。

3.教師培訓(xùn)不能及時(shí)跟上。開(kāi)展體育教育需要充足的教師和硬件資源，但是由于我國(guó)體育教育的特殊安排，學(xué)校無(wú)法滿足體育教育展開(kāi)所需要的教師資源。而且我國(guó)目前對(duì)體育教師的培養(yǎng)也不足，教師資源的匱乏已經(jīng)成為我國(guó)體育教育活動(dòng)開(kāi)展的障礙之一。

二、網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)

何為網(wǎng)絡(luò)體育教育？就是指教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)特定的資料、信息、視頻和相應(yīng)的互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與程度。

1.教學(xué)模式新穎刺激，易被學(xué)生接受。在我國(guó)目前的網(wǎng)民結(jié)構(gòu)構(gòu)成中，青少年所占比重最大。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)本身所具有的新穎性和直觀性能在很大程度上滿足青少年對(duì)新生事物的好奇心和動(dòng)手欲望。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)本身所具有的這種特性，能最大限度地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，這為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)體育教育的展開(kāi)鋪平了道路。

2.靈活性很大。網(wǎng)絡(luò)體育教育，在一定程度上打破了體育活動(dòng)自身的時(shí)空限制，使得教師和學(xué)生分處異地也能進(jìn)行授課和學(xué)習(xí)。只要有互聯(lián)網(wǎng)的存在，學(xué)生在任何時(shí)候都能進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種及時(shí)性也是網(wǎng)絡(luò)自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。這種網(wǎng)絡(luò)授課的獨(dú)特模式，能從不同方面反映學(xué)生的各方面需求。而且，網(wǎng)絡(luò)教育的展開(kāi)也在一定程度上為體育教師的培訓(xùn)提供了便捷之道，緩解了我國(guó)目前教師資源匱乏的現(xiàn)狀。我們可以簡(jiǎn)單地計(jì)算一下，網(wǎng)絡(luò)體育教育為我國(guó)個(gè)人接受體育教育以及學(xué)校進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)降低了很多成本，它不僅能以最快速度，在最短時(shí)間和最大范圍內(nèi)進(jìn)行課程教育，也能讓更多的人享受這一成果。

網(wǎng)絡(luò)體育教育這一新生的教育手段，前景非常廣闊。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，可以將許多完美的體育教學(xué)資源整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。它能將每一個(gè)教學(xué)資源的價(jià)值最大限度地進(jìn)行發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)每一個(gè)教育資源的價(jià)值。

3.具有互動(dòng)性、平等性等優(yōu)勢(shì)，有利于素質(zhì)教育展開(kāi)。在網(wǎng)絡(luò)體育教育這種模式之下，學(xué)生和教師可以采取很多種方式進(jìn)行溝通和交流，如郵件、聊天等，真正意義上實(shí)現(xiàn)了師生之間的零距離互動(dòng)。這些互動(dòng)方式不僅能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果，還能培養(yǎng)一種新型的學(xué)習(xí)關(guān)系：合作式創(chuàng)新學(xué)習(xí)。最重要的一點(diǎn)是，這種互動(dòng)式機(jī)制，有利于學(xué)生身心發(fā)展，也能及時(shí)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育所帶來(lái)的不足。

三、持續(xù)普及網(wǎng)絡(luò)體育教育

誠(chéng)然，網(wǎng)絡(luò)體育教育存在這些優(yōu)勢(shì)并不能說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)體育教育一定能完美地走下去，要想取得并保持目前的良好效果，我們要做的還有很多。

1.重視體育教育的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)體育教育課程的開(kāi)展方面，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該重視課程的設(shè)定，教師的在線輔導(dǎo)、在線討論以及各類(lèi)知識(shí)的宣傳和普及等。這些形式一定要整合起來(lái)，使之具有連續(xù)性。同時(shí)，學(xué)校也要展開(kāi)相應(yīng)的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，以此來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.通過(guò)培訓(xùn)提高教師的計(jì)算機(jī)水平?；ヂ?lián)網(wǎng)在我國(guó)普及的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，還是一種高科技產(chǎn)品，目前我們要貫徹網(wǎng)絡(luò)體育教育，教師要做到的就是要熟練掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)操作，只有熟練掌握這些知識(shí)，我們才能實(shí)現(xiàn)零距離溝通。再加上網(wǎng)絡(luò)上的信息多而且繁雜，沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選，一般不能直接應(yīng)用。這就需要教師具有鑒別信息的能力和較高的計(jì)算機(jī)水平，對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行文化有一定的了解和儲(chǔ)備。只有具備了這些素質(zhì)，才能為學(xué)生篩選出最合適的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最精準(zhǔn)的教育。

總體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)體育教育正在發(fā)揮出越來(lái)越不可替代的作用。雖然它不會(huì)替代傳統(tǒng)教育成為學(xué)校體育教育的主要形式，但是可以作為一種體育教育的新模式，能在很大程度上對(duì)傳統(tǒng)體育教育進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鵬，喬小杉.我國(guó)高校體育網(wǎng)頁(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與構(gòu)建模式的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（6）：823.

[2]康帆.論高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2005（7）：56.

[3]石鐵峰.談遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].教育與職業(yè)，2007（12）.

中醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育范文第3篇

【關(guān)鍵詞】手機(jī) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12C-0163-02

從19世紀(jì)末到上世紀(jì)90年代，函授、廣電教育以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育被紛紛應(yīng)用到了網(wǎng)絡(luò)教育之中，也是除了面授之外的主要教育方式。隨著時(shí)代的進(jìn)步和智能手機(jī)的普及，在眾多教育模式中又興起了移動(dòng)教育這一教育模式，并廣受人們的關(guān)注。

移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)際上就是將可移動(dòng)的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行有機(jī)的融合，通過(guò)移動(dòng)教育，人們能夠在接受教育時(shí)免受時(shí)間以及空間的限制。人們能夠借助 手機(jī)或者是掌上電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中使用更多的是掌上電腦。移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)際上就是使人們能夠通過(guò)移動(dòng)計(jì)算機(jī)設(shè)備，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的方式，因此這也要求移動(dòng)設(shè)備必須具備能夠使師生進(jìn)行溝通的功能。

移動(dòng)學(xué)習(xí)使人們能夠隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上取得需要的學(xué)習(xí)資料，并與其他人進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)。在歸納眾多專(zhuān)家的觀念之后，能夠這樣描述移動(dòng)學(xué)習(xí)：移動(dòng)學(xué)習(xí)就是以移動(dòng)設(shè)備為媒介，在網(wǎng)絡(luò)上獲取資源或與他人交流學(xué)習(xí)知識(shí)的新型學(xué)習(xí)方法，移動(dòng)學(xué)習(xí)主要具有便攜性、及時(shí)性、虛擬化、知識(shí)面廣等特征，想要實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)是必不可少的一環(huán)。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）便攜性

移動(dòng)設(shè)備一般都較為輕便，便于攜帶。隨著時(shí)代的發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備的體積不斷變小，但由于各項(xiàng)功能之間的互補(bǔ)，功能不減反增，移動(dòng)設(shè)備只有便于攜帶才能夠做到隨時(shí)隨地為人們提供學(xué)習(xí)工具，但在某種程度上移動(dòng)設(shè)備也同樣具有固定學(xué)習(xí)端的部分功能。

（二）個(gè)性化

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，集體式的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生日趨不同的學(xué)習(xí)要求，因此一對(duì)一的獨(dú)立的學(xué)習(xí)逐漸成為人們的新選擇。在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，人們能夠以自身的要求為重，以自己的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，制定具有個(gè)人特色的學(xué)習(xí)安排，掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)程。通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)這一手段，人們能夠在自己的學(xué)習(xí)環(huán)境里以自己制定的學(xué)習(xí)安排為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠減少時(shí)間的浪費(fèi)，還能夠最大程度的提升學(xué)習(xí)的效果。

（三）移動(dòng)性

移動(dòng)學(xué)習(xí)工具主要有掌上電腦、手機(jī)以及能夠連上無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的筆記本電腦等，以上工具的共同點(diǎn)是能夠被隨身攜帶，連接無(wú)線網(wǎng)絡(luò)以及可移動(dòng)。借助以上終端，人們能夠以自己的想法為出發(fā)點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)地點(diǎn)，也能夠使用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。老師同樣能夠隨時(shí)隨地為學(xué)生授課，并能夠隨時(shí)隨地更新教學(xué)資源，為人們提供更大的便利。

（四）廣泛性

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，這些新興的終端具有更快的運(yùn)行速度，人們能夠通過(guò)設(shè)備訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，并借助互聯(lián)網(wǎng)接受學(xué)習(xí)，也能夠借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流。這樣就使學(xué)習(xí)的范圍變得更加寬廣，也加快了教育民主化以及終身教育的發(fā)展步伐。

（五）高效性

通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，使人們的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間以及空間的禁錮，無(wú)論什么時(shí)候、什么地點(diǎn)都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少了零碎時(shí)間的浪費(fèi)，使學(xué)習(xí)效果更為顯著，借助這樣的手段也有效地解決了當(dāng)代人們學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏的問(wèn)題。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的可行性

（一）外在原因

隨著科技的進(jìn)步，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有了極佳的硬件條件。移動(dòng)學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)方式受到了移動(dòng)設(shè)備開(kāi)發(fā)商以及移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商的廣泛關(guān)注，并投入較多的精力在相關(guān)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)上，體積小、便于攜帶的移動(dòng)終端被不斷研發(fā)出來(lái)，尤其是手機(jī)，具有功能眾多、價(jià)格低廉、性?xún)r(jià)比高等許多優(yōu)點(diǎn)。

在硬件不斷豐富完善的同時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)的軟件也被不斷研發(fā)出來(lái)?，F(xiàn)在，中國(guó)已經(jīng)有許多軟件公司及機(jī)構(gòu)進(jìn)行了移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的研發(fā)以及提供更多學(xué)習(xí)資源的活動(dòng)，眾多學(xué)習(xí)軟件也邁向了多媒體化的方向?？上攵?，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)，手機(jī)能夠使用的學(xué)習(xí)軟件也會(huì)不斷增多、完善，所能獲取的學(xué)習(xí)資料也會(huì)不斷向多媒體化發(fā)展，能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)的視頻也會(huì)不斷增加。

（二）內(nèi)在原因

移動(dòng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)教育的特征相契合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)就是時(shí)間、空間均比較靈活且范圍較面授更廣，這一點(diǎn)無(wú)疑與移動(dòng)學(xué)習(xí)所具備的靈活性以及便攜性相契合。網(wǎng)絡(luò)教育的目標(biāo)人群較廣，針對(duì)的學(xué)習(xí)者一般年紀(jì)偏長(zhǎng)，容易在工作與學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生時(shí)間及空間上的沖突。借助移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠選擇與日常生活、工作不沖突的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地改善了人們進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)遇到的工作和學(xué)習(xí)的沖突。

移動(dòng)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征相契合。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人群對(duì)于學(xué)習(xí)一般都有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此能夠克服日常學(xué)習(xí)中受到的環(huán)境干擾，這一點(diǎn)也和移動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性化有共同點(diǎn)。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式

（一）基于短信業(yè)務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式

中醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育范文第4篇

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)資源；信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）24-0099-02

信息技術(shù)的快速發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在課程教學(xué)中的輔助應(yīng)用也越來(lái)越受到重視。本文就當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在課程教學(xué)中的應(yīng)用情況，闡述其使用效果，并對(duì)使用過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題提出相關(guān)建議。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在課程使用中的使用效果

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為一個(gè)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建的虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，就目前使用狀況來(lái)說(shuō)，它應(yīng)用于課程教學(xué)有如下效果。1.1 對(duì)學(xué)生而言

1）促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的。它變被動(dòng)為主動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索與鉆研，在現(xiàn)代教學(xué)中十分重要。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特性則恰好促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)代學(xué)生都有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)軟件能進(jìn)行較好的操作。在使用過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的各個(gè)板塊，如教學(xué)材料、答疑討論、課程作業(yè)、研究型教學(xué)等，都能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教學(xué)材料含有任課教師上傳的各種相關(guān)學(xué)習(xí)資料，如教學(xué)課件、教學(xué)圖片、教學(xué)視頻、相關(guān)參考文獻(xiàn)等，學(xué)生在課后通過(guò)對(duì)這些材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅補(bǔ)充了上課遺漏的知識(shí)點(diǎn)，還鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。研究型教學(xué)板塊則為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索提供了平臺(tái)，學(xué)生可以就自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，并與老師和同學(xué)進(jìn)行探討，取得更好的學(xué)習(xí)效果。如此以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了很大幅度的提升。

2）開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由。以往學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)都局限于課本以及課堂，學(xué)習(xí)的深度和寬度都受到很大程度的限制。學(xué)生也大都只能通過(guò)課堂上聽(tīng)講和課后對(duì)課堂知識(shí)復(fù)習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)后，一方面，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)材料中學(xué)習(xí)并了解更多的相關(guān)知識(shí)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還可提供相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)鏈接，海量的可共享網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊。

另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)間選擇、空間選擇、內(nèi)容選擇上更加自由。時(shí)間上，學(xué)生隨時(shí)都可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以和教師進(jìn)行交流；空間上，學(xué)生可以選擇在宿舍、圖書(shū)館、信息中心等場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)；內(nèi)容上，學(xué)生可以針對(duì)自身的實(shí)際情況選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2 對(duì)教師而言

1）實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)，受各種條件的限制，大學(xué)教師在課后很難也很少再對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的實(shí)際掌握程度參差不齊，對(duì)教學(xué)的效果，教師也不得而知。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)很大程度上克服了這一弊端。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中上傳的相關(guān)資料（如課件、文獻(xiàn)等）對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身就是一種輔導(dǎo)材料，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的課程作業(yè)、在線測(cè)試等板塊的使用，能使學(xué)生進(jìn)一步得到輔導(dǎo)。與此同時(shí)，教師通過(guò)這些可以洞悉學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。答疑討論板塊則為教師在課后幫助學(xué)生解答疑問(wèn)提供了平臺(tái)。這樣，教學(xué)效果相對(duì)以往得到了很大程度的改善。

2）減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，緩解工作壓力。不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不同，有的學(xué)科涉及的教學(xué)內(nèi)容不僅繁雜，而且涉及面極廣，教師很難在有限的時(shí)間內(nèi)將所有知識(shí)講解到位。就這些學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師承擔(dān)著很重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，面臨很大的工作壓力。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的輔助使用有效地解決了這一問(wèn)題。教師不需要很費(fèi)力地去講解所有知識(shí)點(diǎn)，只需將主要內(nèi)容講解到位即可，其余的內(nèi)容可以通過(guò)PPT或者其他形式上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。另外，課程作業(yè)及在線測(cè)試等取代了傳統(tǒng)的課后作業(yè)，教師在布置作業(yè)以及批改作業(yè)上能節(jié)省不少時(shí)間。這樣不僅減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，緩解了工作壓力，使教師有更多的精力和時(shí)間投入到其他工作（比如科研），還對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有激發(fā)作用。

1.3 對(duì)教學(xué)本身而言

1）整合各種教學(xué)資源，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于各類(lèi)學(xué)科的課程教學(xué)中，日積月累，各種教學(xué)資源越來(lái)越豐富，各種教學(xué)材料越來(lái)越齊備。不同學(xué)科、不同教師的教學(xué)材料及其他教學(xué)資料都可以整合到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各類(lèi)問(wèn)題都可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中收集到。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的問(wèn)卷調(diào)查能收集到學(xué)生的各種反饋信息以及相關(guān)建議。這些資源及信息的整合使教師在日后的教學(xué)過(guò)程中有更多的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，教學(xué)有了更強(qiáng)的針對(duì)性，教學(xué)效果也越來(lái)越好。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在整合各類(lèi)資源的同時(shí)，也使各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)資源得到利用。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有更多機(jī)會(huì)并且更加樂(lè)意去了解相關(guān)知識(shí)，使網(wǎng)絡(luò)資源得到更好的利用。

2）為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間提供了互動(dòng)平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的交流通常在課堂上進(jìn)行，課后彼此間接觸的機(jī)會(huì)很少，交流與溝通自然就少。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用則不僅使教師與學(xué)生有更多的互動(dòng)，還增加了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生與教師可以通過(guò)教學(xué)郵箱對(duì)各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行交流和探討，也都可以在答疑討論部分發(fā)起相關(guān)問(wèn)題的探討。同樣，學(xué)生與學(xué)生之間也能以同樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。這樣，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間更多地交流，不僅使他們之間的關(guān)系更加和諧，也使班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，這對(duì)于教學(xué)以及學(xué)生自身的發(fā)展都是有積極意義的。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用的相關(guān)建議

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于課程教學(xué)中雖然有不錯(cuò)的效果，但是在實(shí)踐中仍然存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：1）學(xué)生群體中計(jì)算機(jī)的普及度不算太高，限制了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用；2）有些教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用未完全適應(yīng)，導(dǎo)致一些課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用率不高；3）不同學(xué)科對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的適應(yīng)性不同，使用效果也有一定差異；4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用率仍然不高；5）管理以及運(yùn)行體制有待改善。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出幾條建議。

2.1 就學(xué)生和教師而言

加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用。盡管網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)日益完善，其使用度也越來(lái)越廣，但就目前來(lái)說(shuō)，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很大一部分教師仍不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)輔助教學(xué)。同樣，學(xué)生受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的影響，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也表現(xiàn)出某些不適應(yīng)。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)盡管是教學(xué)的一個(gè)重要媒介，但其使用率及使用效果都受到一定程度的影響。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用雖然增加了網(wǎng)絡(luò)資源的利用，但其較低的使用率對(duì)于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)說(shuō)也是一種浪費(fèi)——知識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)未能充分實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。就這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)措施（如培訓(xùn)）以加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以充分地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式。

2.2 就學(xué)校而言

1）逐漸改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的管理和運(yùn)行體制。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能已經(jīng)越來(lái)越完善，其中的模塊設(shè)置也都較為合理且實(shí)用。但其管理和運(yùn)行體制都略顯不足，如網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性容易致使不安全信息的流入，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用過(guò)程中信息反饋不完全準(zhǔn)確，有些學(xué)科對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)根本不適應(yīng)，等等。這些問(wèn)題的暴露都要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有一個(gè)更好的管理和運(yùn)行體制，這是必要且緊迫的。

2）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施的建設(shè)。一方面，很多學(xué)校規(guī)定入學(xué)新生禁帶電腦或筆記本，致使他們對(duì)計(jì)算機(jī)的使用受到一定限制；另一方面，由于各種原因，學(xué)生群體的計(jì)算機(jī)普及度也并不算太高。因而要發(fā)展和推廣使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)校就必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)設(shè)施的建設(shè)（比如信息中心、圖書(shū)館等場(chǎng)所都應(yīng)當(dāng)設(shè)有足夠的計(jì)算機(jī)）。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)改善利用網(wǎng)絡(luò)的條件（比如上網(wǎng)環(huán)境、網(wǎng)速等），以使學(xué)生能更順利、更積極地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3）輔助開(kāi)發(fā)相關(guān)手機(jī)應(yīng)用程序。網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的同時(shí)，手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的發(fā)展速度也讓人驚嘆，尤其是智能手機(jī)的使用已經(jīng)越來(lái)越普遍。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)的使用有時(shí)受到時(shí)空的限制（比如在戶(hù)外，在互聯(lián)網(wǎng)使用受限的地方），而手機(jī)的使用幾乎不受這種限制，且在學(xué)生群體中手機(jī)的普及率幾乎是100%。因此，對(duì)于彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)的這種使用缺陷，學(xué)校開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)手機(jī)應(yīng)用程序是個(gè)不錯(cuò)的選擇，這對(duì)于提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用率及使用效果都有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]高鷹，謝靜.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問(wèn)題及建議[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：高教研究，2009（5）：49-50.

[2]吳維寧.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].價(jià)值工程，2010（31）.

[3]杜海艷，司玲玲，王亞楠.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀與應(yīng)用研究[J].產(chǎn)業(yè)與農(nóng)業(yè)論壇，2011（8）：207-208.

[4]倪向東，李盛林，曹杰，等.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在課程輔助教學(xué)應(yīng)用中的利與弊[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究，2010（4）：70-71.

[5]寇媛媛.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].電子設(shè)計(jì)工程，2011（16）：123-126.

中醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：職中數(shù)學(xué)　多媒體教學(xué)　交互式的開(kāi)放性

經(jīng)轟轟烈烈一時(shí)的多媒體教學(xué)，由于制作時(shí)間之長(zhǎng)、耗費(fèi)精力之多，收效之微，現(xiàn)在近乎銷(xiāo)聲匿跡。而且從根本上講，多媒體教學(xué)并沒(méi)有打破傳統(tǒng)的以教師講為主、學(xué)生被動(dòng)接受的演示性教學(xué)模式，“思想的克隆”就在這樣的不知不覺(jué)中僥幸地完成了它的歷史任務(wù)。從教育的發(fā)展性上來(lái)講，也限制和束縛了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)，不符合新課程教學(xué)理念。要打破這種課堂教學(xué)模式，就必須引入一種更新的教育手段和技術(shù)，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展和日臻完善的今天，我們已經(jīng)具備了這樣的條件。 但如何利用和開(kāi)發(fā)這一門(mén)技術(shù)，并把它和我們的職業(yè)高中教學(xué)完美地結(jié)合在一起，是擺在我們所有職業(yè)高中教育者面前的一道難題。

一、運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的手段，其關(guān)鍵是教師

就數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)看，它更注重的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)邏輯的理解和感悟。這不是光靠教師上課時(shí)的解析與整合就能完成的。這就要求教師必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、要選好課題。因?yàn)椴⒎撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都適合或都需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。課題若選擇不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)嘩眾取寵、畫(huà)蛇添足的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)課題題材的選取，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定。

2、科學(xué)性原則。課題所展示的內(nèi)容，是教師教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。因而在選題時(shí)一定要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想。

3、明確學(xué)生要完成的任務(wù)，達(dá)到的目標(biāo)，要留給學(xué)生廣闊的思維空間去操作。

4、及時(shí)的給學(xué)生以幫助（僅在方法上）。同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生在論壇上發(fā)表的言論，給他提供適時(shí)的指導(dǎo)。在此，教師不再是一名吹笛子的人了，而是一個(gè)同行者。他將出現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的路上，他傾聽(tīng)他們的話語(yǔ)，支持他們的選擇，幫助他們度過(guò)難關(guān)，或者提供一個(gè)好的建議。

二、從學(xué)生的角度去分析

1、對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，從遇到問(wèn)題到解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程正是學(xué)生獨(dú)立體驗(yàn)感悟的過(guò)程。在教學(xué)中，教師只是指點(diǎn)學(xué)生一個(gè)大的學(xué)習(xí)方向，到了終點(diǎn)后，每個(gè)人的知識(shí)行囊都是鼓鼓的，重溫舊路，他們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)終點(diǎn)只是一個(gè)路標(biāo)，而真正有價(jià)值的是他們一路上不斷充實(shí)著的行囊。特別是在職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主攻方向是自覺(jué)自愿地去看大量的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中既可以提高他們的數(shù)學(xué)問(wèn)題類(lèi)型的了解與解決問(wèn)題的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系整體性的理解與把握。

2、從學(xué)生之間合作關(guān)系來(lái)看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)交流、商議、集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)貢獻(xiàn)智慧、分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。

三、那么，網(wǎng)絡(luò)能做什么呢？