前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電焊工的理論知識(shí)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

電焊工的理論知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵字：淺談電焊工教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TG421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

職工的素質(zhì)決定了企業(yè)的素質(zhì)，職工的能力決定了企業(yè)的發(fā)展，教育培訓(xùn)則是提高職工素質(zhì)與能力的有效途徑。當(dāng)今是信息社會(huì)，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)以及鐵路企業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備更新?lián)Q代的今天，教育作為知識(shí)傳播的載體，將發(fā)揮前所未有的關(guān)鍵性作用，而終身教育將占據(jù)核心位置。作為實(shí)現(xiàn)終身教育的重要途徑——繼續(xù)教育將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求。焊接技術(shù)在工業(yè)中是一種比較重要的加工技術(shù)，其廣泛的應(yīng)用在制造業(yè)中。電焊工在工種類(lèi)型中屬于特種工種，由于其施工環(huán)境比較危險(xiǎn)，電焊工在上崗之前都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)，有一定的專(zhuān)業(yè)技能并取得相關(guān)上崗證，才能走上工作崗位。

但是,如何保證電焊工培訓(xùn)過(guò)程中質(zhì)量的提高及考核合格率,使電焊工實(shí)際操作技能在生產(chǎn)中靈活應(yīng)用,還需要在實(shí)踐中不斷地探索,逐步完善。下面結(jié)合我公司電焊工培訓(xùn)工作,對(duì)培訓(xùn)電焊工提高質(zhì)量的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)做扼要的闡述。   一、加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是電焊工教學(xué)的基本條件 

電焊工的技能操作技術(shù)性和技巧性要求很強(qiáng),要熟練掌握其操作要領(lǐng)成為一名合格的電焊工,就要運(yùn)用焊接理論知識(shí)和操作技能,獨(dú)力地完成電弧焊實(shí)際操作中的各項(xiàng)課題。

建筑物中的鋼結(jié)構(gòu)是用鋼板、型鋼和圓鋼通過(guò)焊接、螺栓連接等方式制造出來(lái)的骨架結(jié)構(gòu)。由于鋼結(jié)構(gòu)在施工時(shí)速度快、周期短、承載力高以及抗震性能好等優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中廣泛使用。對(duì)于整個(gè)建筑物的主體來(lái)說(shuō)，鋼結(jié)構(gòu)的質(zhì)量一旦存在缺陷，它對(duì)于整個(gè)建筑的影響將是致命的。焊接連接的強(qiáng)度取決與焊接材料強(qiáng)度及其與被焊接的鋼材的匹配程度、焊接工藝、焊縫質(zhì)量和缺陷。在進(jìn)行焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)使焊件接頭性能滿足構(gòu)件的使用性能。接頭性能與焊件材料、焊條、結(jié)構(gòu)工藝性、接頭形式、焊接方法以及操作工藝等有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)：焊接結(jié)構(gòu)件的損壞，其中材質(zhì)不良約占25%；設(shè)計(jì)不良占50%左右；余下為施工不良。為了能使焊接結(jié)構(gòu)安全可靠，應(yīng)首先根據(jù)結(jié)構(gòu)工作時(shí)的負(fù)荷大小，正確選擇結(jié)構(gòu)件材料、焊接方法、合理布置焊縫和正確設(shè)計(jì)焊接接頭等工藝措施。

針對(duì)上述問(wèn)題，提出今后電焊工教學(xué)要點(diǎn)包括：

（一）焊件材料的選擇教學(xué)要點(diǎn):

重點(diǎn)學(xué)習(xí)金屬學(xué)與熱處理、機(jī)械工藝學(xué)和電工學(xué)，掌握常用材料的物理、化學(xué)和機(jī)械性能；熱處理的幾種方式和采用哪種熱處理方式，使構(gòu)件達(dá)到所需要的組織結(jié)構(gòu)和性能的工藝；碳素鋼及合金鋼的分類(lèi)、合金元素在鋼中的作用，并了解材料與加工工藝的關(guān)系以及各種加工方法的特點(diǎn)。

（二）焊縫的合理布置教學(xué)要點(diǎn)：

合理的焊縫布置，對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和保證焊件質(zhì)量有重要作用。焊縫布置應(yīng)注意的事項(xiàng)：

1．避開(kāi)應(yīng)力最大的截面的區(qū)域；

2．考慮缺口對(duì)應(yīng)力集中的影響。

3．焊接接頭力求分散，避免熱量集中；

4．焊縫布置要便于旗焊、運(yùn)輸和檢驗(yàn)。

（三）焊接方法的選擇教學(xué)要點(diǎn)：

合理選擇焊接方法，對(duì)提高焊接質(zhì)量、提高生產(chǎn)率和降低成本有很大影響。重點(diǎn)講述焊接接頭的種類(lèi)及常用的接頭方式，焊縫坡口的形式、尺寸及清理，采用的焊接位置以及各種焊接位置的操作要點(diǎn)。手工電弧焊、埋弧焊、氣體保護(hù)焊、電阻焊等各種焊接方法的工藝特點(diǎn)、設(shè)備及應(yīng)用范圍等。

表一．幾種焊接方法的特點(diǎn)和應(yīng)用范圍

焊接方法 手弧焊 埋弧自動(dòng)焊 CO2氣體保護(hù)焊

特點(diǎn) 與氣焊比：

焊接質(zhì)量好；

焊接變形?。?/p>

生產(chǎn)率高；

與埋弧自動(dòng)焊比：

設(shè)備簡(jiǎn)單；

適應(yīng)性強(qiáng)，可焊接各種空間的位置和短、曲焊縫。 與手弧焊比：

生產(chǎn)率高，成本低；

質(zhì)量穩(wěn)定，成形美觀；

勞動(dòng)條件好，對(duì)焊工操作 技術(shù)要求低；

適應(yīng)性差、一般只焊平焊；

設(shè)備復(fù)雜，且需工藝裝備。 成本低；

生產(chǎn)率高；

焊薄板變形小；

可全位置焊；

有氧化性；

成型較差，飛濺大；

設(shè)備使用維修不便。

應(yīng)用 單件小批生產(chǎn)；

板厚一般≥3mm，1—2mm也可焊，但質(zhì)量不易保證；

全位置焊；

短、曲焊縫。 成批生產(chǎn)、中厚板、長(zhǎng)直焊縫和較大直徑（一般30mm以上）環(huán)縫的平焊。 碳鋼和強(qiáng)度級(jí)別較低的普通低合金鋼；

宜焊薄板、也可焊中厚板；

單件小批、短曲焊縫用半自動(dòng)CO2焊，成批生產(chǎn)、長(zhǎng)直縫和環(huán)縫用CO2自動(dòng)焊。

（四）分析焊接接頭成形成敗的教學(xué)要點(diǎn)

1．分析影響焊接變形的原因

了解焊接熱過(guò)程對(duì)焊接接頭的組織和性能影響，焊接應(yīng)力產(chǎn)生的原因和焊接變形的基本形式。在考慮防止焊接變形措施時(shí)，首先應(yīng)分析和變形有關(guān)的因素，結(jié)合具體的事例運(yùn)用因果圖來(lái)分析其產(chǎn)生的變形的真正原因。

圖一影響焊接變形的因果圖

2．防止焊接變形的措施

（1）減少焊接熱量，避免過(guò)于集中，如減少焊縫數(shù)量，改變焊接順序，采用逆向分段法及平衡對(duì)稱法；采用小焊條、小電流或改用大的焊接速度焊接法，如埋弧自動(dòng)焊和半自動(dòng)焊等。

（2）合理安排裝配焊接順序，使焊縫有自由收縮的余地，降低焊接中的殘余應(yīng)力。

（3）層間進(jìn)行錘擊，使焊縫得到延展。

（4）預(yù)熱拉伸補(bǔ)償焊縫收縮（機(jī)械拉伸或加熱拉伸）。

（5）焊接高強(qiáng)度剛時(shí)，選用塑性較好的焊條。

（6）采用整體預(yù)熱。

（7）降低焊縫中的含氫量及焊后進(jìn)行消氫處理。

（8）采用熱處理的方法：整體高溫回火、局部高溫回火或溫差拉伸法（低溫消除應(yīng)力法，一半隨焊縫兩側(cè)的加熱同時(shí)加水冷）。

3．焊接變形矯正方法：

（1）機(jī)械矯正法：利用機(jī)械外力的作用來(lái)矯正結(jié)構(gòu)變形的方法；

（2）加熱矯正法：利用火焰對(duì)焊件局部變形較大位置進(jìn)行加熱，然后在用水冷使發(fā)生收縮引起變形來(lái)抵消原來(lái)的變形。

電焊工的理論知識(shí)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]練習(xí) 動(dòng)作 分解 應(yīng)用

電焊工的技能操作技術(shù)性和技巧性要求很強(qiáng),要熟練掌握其操作要領(lǐng)成為一名合格的電焊工,就要運(yùn)用焊接理論知識(shí)和操作技能,獨(dú)力地完成電弧焊實(shí)際操作中的各項(xiàng)課題。技能操作是由一系列身體的肢體運(yùn)動(dòng)與智力活動(dòng)等構(gòu)成,是通過(guò)練習(xí)、積累、鞏固發(fā)揮起來(lái)的一種符合規(guī)律的行動(dòng)。

技能是指人的肌肉運(yùn)動(dòng)按照預(yù)定程序組成完整協(xié)調(diào)的動(dòng)作系統(tǒng),是以連鎖方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。針對(duì)技能形成的特點(diǎn)和規(guī)律,技能訓(xùn)練首先是由易到難,由簡(jiǎn)到繁。技能動(dòng)作的形成過(guò)程,一般來(lái)說(shuō)可以劃分三個(gè)階段:熟練掌握正確夾持電焊條的角度及直線移動(dòng)的練習(xí)階段;掌握各種焊接位置的運(yùn)條方法操作練習(xí)階段;操作動(dòng)作的完整性和智力結(jié)合階段。這三個(gè)階段既相互聯(lián)系,又相互區(qū)別,技能操作的和諧主要依賴于認(rèn)知、分解、組合、運(yùn)用這四個(gè)方面來(lái)完成的。

一、認(rèn)知

認(rèn)知的內(nèi)容包括理論知識(shí)和操作方面,學(xué)員要初步了解和認(rèn)識(shí)其掌握技能的相關(guān)知識(shí),設(shè)備的功用及使用方法,操作過(guò)程的變化,了解操作動(dòng)作的難度及要點(diǎn),注意事項(xiàng)和安全事項(xiàng)。從指導(dǎo)教師的角度上看,認(rèn)知過(guò)程包括講解和演示兩個(gè)環(huán)節(jié),從學(xué)員角度上看則包括觀察、記憶、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)。

二、分解

就是指導(dǎo)教師把焊接操作過(guò)程中的完整動(dòng)作分解成若干局部動(dòng)作讓學(xué)員逐個(gè)練習(xí)鞏固。分解后的動(dòng)作簡(jiǎn)單,容易掌握。但分解動(dòng)作不是機(jī)械地,關(guān)鍵是注意在練習(xí)中如何掌握并將各分解動(dòng)作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

我們把焊接“平敷焊”技能操作技術(shù)分解為:引弧動(dòng)作練習(xí),運(yùn)條動(dòng)作練習(xí),焊縫的接頭連接練習(xí)及焊縫收尾練習(xí)。

1.引弧動(dòng)作練習(xí)

(1)安排學(xué)員分別使用E4303和E5015兩種電焊條,在0235鋼板上分別用劃擦法和直擊法兩種引弧方法練習(xí)引弧.比較兩種引弧的優(yōu)缺點(diǎn)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),引燃電弧的成功率越多,引弧的位置越準(zhǔn)確,說(shuō)明引弧的熟練程度越高。(2)練習(xí)引弧后,學(xué)員就可以明顯的發(fā)現(xiàn)當(dāng)采用E5015焊條引弧時(shí),焊條與工件粘結(jié)現(xiàn)象比E4303焊條引弧時(shí)要多一些,這就說(shuō)明了堿性焊條的引弧比酸性焊條要困難一些,這樣學(xué)員就能較直觀地辨別酸堿性焊條的不同。(3)練習(xí)引弧時(shí),可以將E4303和E5015兩種焊條分別用交流焊機(jī)和直流焊機(jī)進(jìn)行練習(xí),從中可以發(fā)現(xiàn)E4303焊條可使用交、直流焊機(jī)進(jìn)行引弧焊接,而E5015焊條只能使用直流焊機(jī)引弧焊接,而交流焊機(jī)無(wú)法焊接。

2.運(yùn)條動(dòng)作練習(xí)

(1)要使學(xué)員明白,運(yùn)條是整個(gè)焊接過(guò)程中最重要地環(huán)節(jié),它會(huì)直接影響焊縫表面的成形和質(zhì)量,是衡量電焊工操作技術(shù)水平地重要標(biāo)志之一。(2)運(yùn)條分三個(gè)基本動(dòng)作,要使學(xué)員清楚,各動(dòng)作之間要協(xié)調(diào)配合同時(shí)進(jìn)行。三個(gè)動(dòng)作分別為:沿焊條中心線向熔池方向的逐漸送進(jìn);沿焊接方向逐漸移動(dòng)和橫向擺動(dòng)。橫向擺動(dòng)的目的是為了獲得一定的焊縫寬度:焊條向熔池方向送進(jìn)的目的是隨著焊條的熔化來(lái)維持弧長(zhǎng)的變化,焊條下送速度應(yīng)與焊條的熔化速度相適應(yīng),焊條下送的速度既不能太慢也不能太快。太慢易使弧長(zhǎng)被拉長(zhǎng),產(chǎn)生斷弧,影響焊接質(zhì)量,太快易使焊條插人到熔池中,與熔池接觸發(fā)生短路;若焊條移動(dòng)速度太慢,則焊筆縫會(huì)過(guò)高,過(guò)寬、外形不整齊,若焊條移動(dòng)太快,則焊條和焊件熔化不均勻,焊縫較窄。在這一過(guò)程練習(xí)中,學(xué)員表現(xiàn)操作動(dòng)作僵硬,不協(xié)調(diào),在認(rèn)識(shí)上處于感知和表象階段,指導(dǎo)教師要認(rèn)真做好示范和講解。(3)運(yùn)條的關(guān)鍵在于操作動(dòng)作要平穩(wěn),焊條與焊件的角度要適當(dāng),練習(xí)時(shí)注意學(xué)員動(dòng)作的連續(xù)性、穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性。

3.焊縫的連接練習(xí)

(1)為了保證焊縫的連續(xù)性,要求學(xué)員把每根焊條所焊的焊縫相連接,接頭的質(zhì)量對(duì)于整條焊縫來(lái)說(shuō),顯得非常重要,是電焊工練習(xí)的重點(diǎn)。(2)熟練地掌握焊縫地連接四種方式,比較焊縫連接方式手法不同,在操作中的變化,對(duì)焊接接頭質(zhì)量上的影響。

4.焊縫收尾練習(xí)

(1)練習(xí)焊縫收尾時(shí)如何熄弧,比較劃圈收尾法、反復(fù)斷弧收尾法,回焊收尾法等三種收尾方法的優(yōu)缺點(diǎn),注意到堿性焊條宜使用回焊法收尾,宜防止氣孔、裂紋,而不宜用反復(fù)斷弧法收尾的原因。(2)了解過(guò)深的弧坑使焊縫收尾處強(qiáng)度降低,甚至使產(chǎn)生裂紋機(jī)率增高。指導(dǎo)教師在操作時(shí)將上述每個(gè)分解動(dòng)作反復(fù)演示3-4次,然后指定學(xué)員操作,看其是否正確,通過(guò)反復(fù)練習(xí)采取合理的方法和措施進(jìn)行指導(dǎo),及時(shí)、準(zhǔn)確地檢查和評(píng)定學(xué)員最初掌握的動(dòng)作,并抓住主要環(huán)節(jié)采取有效措施對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正。

三、組合

組合是在完成分解動(dòng)作基礎(chǔ)上將整套操作動(dòng)作的程序,通過(guò)反復(fù)練習(xí)發(fā)展鞏固,逐步消除動(dòng)作的牽強(qiáng),緊張和錯(cuò)誤,加深理解動(dòng)作與動(dòng)作,局部與整體,各動(dòng)作要素之間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)一步掌握動(dòng)作的細(xì)節(jié),提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感,使學(xué)員較快的正確完成動(dòng)作,形成技能操作條件反射式的連鎖反應(yīng)。

指導(dǎo)教師安排3個(gè)學(xué)員為一個(gè)組,按照上面的要求將“平焊”實(shí)際操作做一遍,然后指導(dǎo)教師和學(xué)員進(jìn)行評(píng)議,指出正誤,指導(dǎo)教師再操作一遍,這樣學(xué)員既有感性認(rèn)識(shí),又有完整地平焊操作概念。指導(dǎo)教師要不斷的在學(xué)員中間巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正不正確地動(dòng)作,對(duì)個(gè)別差的學(xué)員,要單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)普遍存在的問(wèn)題,要集中指導(dǎo)。這樣可使學(xué)員進(jìn)一步理解,加深印象,然后采用分組練習(xí)的方法,規(guī)定每人每天焊接四付試件,每天焊完后,對(duì)學(xué)員的實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定,并集中進(jìn)行總結(jié)。

四、應(yīng)用

電焊工的理論知識(shí)范文第3篇

中圖分類(lèi)號(hào)： TG457.11 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： B

一、焊接工藝準(zhǔn)備

1、為保證焊縫的強(qiáng)度和機(jī)械性能，選用CO2氣體保護(hù)焊機(jī)，焊絲材料更要有一定的含碳量和較高的合金含量。焊絲選φ1.6mm YJ707-1（不允許焊絲生銹受潮）。鋼板下料采用熱切割方法，進(jìn)行垂直平行切割，再進(jìn)行正、反坡口加工，坡口的加工，可以用機(jī)械方法和熱切割方法進(jìn)行，機(jī)械加工方法，即刨坡口角度，刨后要去油污，熱切割后要去熔渣，去氧化皮并打磨光順。CO2氣體保護(hù)焊焊的坡口要求精度不太高，坡口角度的允差一般±5°，鈍邊高±2mm。

2、成型時(shí)采用組對(duì)點(diǎn)焊的方法，組對(duì)點(diǎn)焊質(zhì)量直接影響焊接質(zhì)量，強(qiáng)度和變形，故要嚴(yán)格控制組對(duì)點(diǎn)焊質(zhì)量，選用J507焊條或CO2氣體保護(hù)焊焊機(jī)點(diǎn)焊，禁止在母材上引弧。點(diǎn)焊要準(zhǔn)確，并且有均勻的根部間隙，嚴(yán)格控制錯(cuò)邊和間隙的允差，當(dāng)局部出現(xiàn)間隙過(guò)大時(shí)，選用CO2氣體保護(hù)焊補(bǔ)焊。因?yàn)榻M對(duì)后要進(jìn)行整體預(yù)熱，為防止點(diǎn)焊崩開(kāi)，要求組對(duì)點(diǎn)焊長(zhǎng)度應(yīng)在30mm～50mm。

3、是為確保結(jié)構(gòu)件焊接質(zhì)量和減小結(jié)構(gòu)件的焊接變形，采用多層多道焊的焊接方法。

4、為了保證焊縫的焊接質(zhì)量，始焊、終焊處最易產(chǎn)生焊接缺陷，如焊瘤、弧坑及火口裂紋，要采用指定的引、收弧位置，不采用與母材同樣的材料的板做引、收弧板。

二、焊接工藝過(guò)程要求

1、 CO2氣體保護(hù)焊焊前須將坡口兩端表面和焊接部位的銹蝕、油污、氧化皮、水分及其他對(duì)焊接有害的物質(zhì)清除干凈，可用鋼絲刷手工清除，風(fēng)動(dòng)或電動(dòng)的手提或砂輪或鋼絲輪機(jī)清除。

2、焊縫預(yù)熱加溫：

1）為防止過(guò)快的冷卻速度，防止產(chǎn)生淬硬組織和冷裂紋，Q550高強(qiáng)度鋼板焊前必需采用適當(dāng)預(yù)熱工藝，生產(chǎn)中使用結(jié)構(gòu)件一次組對(duì)后整體預(yù)熱，預(yù)熱溫度控制在100～150°C。

2）整體預(yù)熱后，應(yīng)立即連續(xù)施焊。對(duì)于在一次組對(duì)前需首先焊接的隱藏焊縫及個(gè)別短而數(shù)量少的焊縫可以采用氧氣、乙炔氣體火焰預(yù)熱法，或放在自制焦碳爐上預(yù)熱。對(duì)于母材厚散熱快的特殊焊縫，采用邊加熱、邊焊接，即加熱約2m長(zhǎng)左右的焊縫，使母材溫度控制在100°C以上，再施焊的方法。以上各預(yù)熱環(huán)節(jié)應(yīng)隨時(shí)用遠(yuǎn)紅外測(cè)溫儀進(jìn)行測(cè)量，使Q550高強(qiáng)度鋼板不致于產(chǎn)生裂紋。同時(shí)嚴(yán)格監(jiān)控環(huán)境溫度，當(dāng)環(huán)境溫度低于8°C不允許焊接。

3、焊接工藝及參數(shù)：

1）確保焊接溫度 整體預(yù)熱好的結(jié)構(gòu)件轉(zhuǎn)入電焊工序后，應(yīng)立即進(jìn)行連續(xù)焊接。電焊工應(yīng)注意母材的保溫，在施焊過(guò)程中，確保結(jié)構(gòu)件整體溫度不低于80°C±20°C，特別是焊縫附近溫度的保持。在焊接過(guò)程中，當(dāng)焊接局部焊縫時(shí)，不能讓其他未焊接的焊縫直接暴露在空氣中，必須先拿石棉被蓋嚴(yán)保溫，焊接時(shí)再拿開(kāi)施焊。

2）打底焊 CO2氣體保護(hù)焊焊接參數(shù)，首道焊接電流不能采用過(guò)大電流，焊接速度也不能過(guò)快，否則容易造成脫渣難去除，影響生產(chǎn)效率，選擇焊接電流260±20A，焊接電壓30±2V，焊接速度14cm/min。焊接后檢查焊縫質(zhì)量，如發(fā)現(xiàn)有氣孔、夾渣等缺陷，用電動(dòng)手提式打磨機(jī)將缺陷部分處理干凈，再用CO2氣體保護(hù)焊修復(fù)，層間焊渣需清理干凈，每層焊后發(fā)現(xiàn)的缺陷必須清除修復(fù)。

3）中間焊 為了控制焊接變形和焊接應(yīng)力中間層焊縫焊接時(shí)，選用多層多道焊法。一般焊接電流320±20A，電壓32±2V，焊速16cm/min。

根據(jù)每道焊接的層間溫度不一樣特點(diǎn)，應(yīng)適當(dāng)控制焊接速度，可視溫度情況稍做調(diào)整，一般層間溫度控制在不超過(guò)300°C，也不低于120°C的情況施焊。

4）立焊 從下往上焊接時(shí)，一般焊接電流150～200A，電壓30V，焊速12cm/min。

5）蓋板焊接時(shí)，電流、電壓、焊接速度可適當(dāng)調(diào)低，采用多層多道焊接方法。

由于Q550高強(qiáng)度鋼板用在液壓支架上的特殊的要求，各焊接位置需要在合適的位置焊接，需要經(jīng)常變換焊接位置，焊縫均采用多層多道焊接，電流應(yīng)適當(dāng)減小，減小焊接變形，焊接電流260±20A，焊接電壓30±2V，焊接速度14cm/min，其他各道重復(fù)上述的施焊規(guī)范。多層多道焊接順序如下：

不允許采用下面的焊接方法：

6）各構(gòu)件焊接完畢由電焊工按要求打焊工代號(hào)。

7）焊后保溫 電焊工按以上各項(xiàng)焊接工藝焊好的焊縫，應(yīng)及時(shí)用石棉被蓋嚴(yán)保溫隨空冷后，再轉(zhuǎn)入下道工序。

4、焊接后熱處理 整體焊后采用整體消除內(nèi)應(yīng)力熱處理，消除焊接中產(chǎn)生的變形和應(yīng)力，保證Q550高強(qiáng)度鋼材料的組織形態(tài)和焊接焊縫強(qiáng)度，嚴(yán)格控制退火爐溫度在580±10°C，且隨爐冷卻。

電焊工的理論知識(shí)范文第4篇

（東營(yíng)市技師學(xué)院，山東 東營(yíng) 257091）

【摘　要】焊工技能操作培訓(xùn)采用工學(xué)一體化教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂變成教、學(xué)、做合一的“工學(xué)一體化”課堂，針對(duì)技能動(dòng)作形成的規(guī)律,以典型工作任務(wù)為載體，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的訓(xùn)練,選用合理的指導(dǎo)方法,提高學(xué)員學(xué)習(xí)電焊技能的興趣,從而提升操作技能。

關(guān)鍵詞 工學(xué)結(jié)合；一體化；典型工作任務(wù)；教學(xué)

隨著職業(yè)教育的高速發(fā)展，各職業(yè)院校都在大力推進(jìn)職教改革，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有從根本上得到改變，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)始終沒(méi)有能夠真正融合在一起，從而影響了職業(yè)教育的質(zhì)量。電焊工的技能操作技術(shù)性和技巧性要求很強(qiáng),要熟練掌握其操作要領(lǐng)成為一名合格的電焊工,就要運(yùn)用焊接理論知識(shí)和操作技能,獨(dú)力地完成電弧焊實(shí)際操作中的各項(xiàng)課題。2013年以來(lái)，我院焊工實(shí)習(xí)車(chē)間承擔(dān)了11級(jí)焊接班的實(shí)習(xí)教學(xué)，以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)第二工種培訓(xùn)任務(wù)。采用工學(xué)一體化教學(xué)。將傳統(tǒng)課堂變成教、學(xué)、做合一的“工學(xué)一體化”課堂。

1　工學(xué)一體化

“工學(xué)一體化”教學(xué)作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特征已經(jīng)為大家普遍認(rèn)識(shí)。為了滿足技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的能力要求，適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性和職業(yè)發(fā)展的需要，最大限度地實(shí)現(xiàn)有效的職業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“高素質(zhì)”、具備良好“職業(yè)能力”的勞動(dòng)者，積極探索科學(xué)的、符合工學(xué)結(jié)合要求和國(guó)情實(shí)際的新型課程模式是非常必要的?！肮W(xué)結(jié)合一體化” 教學(xué)是目前機(jī)電專(zhuān)業(yè)最適宜的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的一體化，包括教材、大綱、計(jì)劃的一體化，理論教學(xué)和實(shí)際操作的一體化，學(xué)習(xí)過(guò)程和工作過(guò)程的一體化，多門(mén)課程的綜合化，職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的一體化。我院焊工專(zhuān)業(yè)采用工學(xué)一體化教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂變成教、學(xué)、做合一的“工學(xué)一體化”課堂，這樣一來(lái)，枯燥的理論不再是抽象的，變得看得見(jiàn)、摸得著，學(xué)生邊學(xué)邊干，在做中學(xué)、學(xué)中干，教學(xué)結(jié)合實(shí)物，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，情景模擬法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2　實(shí)習(xí)+生產(chǎn)一體化

學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括理論知識(shí)和操作方面,學(xué)員要初步了解和認(rèn)識(shí)其掌握技能的相關(guān)知識(shí),設(shè)備的功用及使用方法,操作過(guò)程的變化,了解操作動(dòng)作的難度及要點(diǎn),注意事項(xiàng)和安全事項(xiàng)。從指導(dǎo)教師的角度上看,認(rèn)知過(guò)程包括講解和演示兩個(gè)環(huán)節(jié),從學(xué)員角度上看則包括觀察、記憶、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的焊工教學(xué)，實(shí)習(xí)和產(chǎn)品生產(chǎn)是分開(kāi)的，沒(méi)有很好地有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)焊工實(shí)習(xí)消耗非常的巨大，這也是很多培訓(xùn)學(xué)校不愿開(kāi)設(shè)焊接班級(jí)的原因，為了既能夠培訓(xùn)好學(xué)生，又能夠獲得效益，故而我們采用實(shí)習(xí)+生產(chǎn)一體化方式來(lái)進(jìn)行學(xué)員的培養(yǎng)，即結(jié)合制作學(xué)生用高低床制作、放鞋架、花架、垃圾收子等，?焊接專(zhuān)業(yè)在學(xué)生進(jìn)行了鉗工、焊工基本技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，引入典型工作任務(wù)“學(xué)生用高低床”制作。讓學(xué)生4~6人為一組，在老師指導(dǎo)下，利用4周60學(xué)時(shí) ，完成20套學(xué)生用高低床的制作。學(xué)生從下料、連接件制作（包括劃線、彎曲成型、鉆孔等工序）、折邊、焊接、油漆（參與），甚至加橡膠腳套等各環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐，以期進(jìn)行最直接的“工學(xué)結(jié)合”。

從而使學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)中參與了實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)，加工制作的產(chǎn)品能夠滿足使用要求，整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程從接到訂單、制作計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)施工、項(xiàng)目驗(yàn)收、工作總結(jié)及評(píng)價(jià)，把產(chǎn)品加工和教學(xué)緊密結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)“工學(xué)一體化”的教學(xué)模式。

3　以典型工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

實(shí)習(xí)+生產(chǎn)一體化為學(xué)員的培養(yǎng)確定好了很好的一種方式，但是仍然是需要相應(yīng)的實(shí)際任務(wù)來(lái)作為載體，故而把典型工作任務(wù)作為載體，來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)就顯得格外重要。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)及焊接工藝教學(xué)時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)如下：

工作情景描述：新校學(xué)生宿舍投入使用后，急需大批量的學(xué)生用高低床。

結(jié)合制作學(xué)生用高低床制作，基本流程為：了解客戶的要求初步設(shè)計(jì)與客戶溝通確定方案設(shè)計(jì)圖紙放樣加工制作表面處理涂裝包裝安裝。

1）工作步驟一：明確工作任務(wù)

能夠根據(jù)基本流程確定工時(shí)、工作內(nèi)容、工藝要求，并在老師指導(dǎo)下分小組進(jìn)行。

2）工作步驟二：生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)布置

熟悉焊機(jī)、焊材、切割機(jī)、氣瓶、氣割、焊接輔助工具等，布置生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。

3）工作步驟三：制作工作計(jì)劃

各組能根據(jù)圖紙，布置施工現(xiàn)場(chǎng)，制定工作計(jì)劃，領(lǐng)取材料，工具等。

4）工作步驟四：加工制作

讓學(xué)生4～6人為一組，在老師指導(dǎo)下，利用4周60學(xué)時(shí) ，完成20套學(xué)生用高低床的制作。學(xué)生從下料、連接件制作（包括劃線、彎曲、鉆孔等工序）、折邊、焊接、油漆（參與），甚至加橡膠腳套等各環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐。

5）工作步驟五：工作項(xiàng)目驗(yàn)收

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成20套學(xué)生用高低床的制作。對(duì)床體結(jié)構(gòu)、承重能力，安裝等進(jìn)行逐項(xiàng)驗(yàn)收，包括刷漆、所加的橡膠腳套等進(jìn)行驗(yàn)收，保證堅(jiān)固耐用，美觀大方。

6）工作步驟六：總結(jié)與評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)，總結(jié)自己；通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)價(jià)，使學(xué)生建立自信，能夠給予學(xué)生足夠多的時(shí)間展現(xiàn)自我。隨著“工學(xué)一體化”課堂教學(xué)模式的推行，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到很大提高。盡管尚未畢業(yè)，但學(xué)生已經(jīng)能夠在工作崗位上得心應(yīng)手地工作了。課堂教學(xué)模式的改革帶來(lái)了高就業(yè)率，近年來(lái)，學(xué)生的取證率一直是100%，不少學(xué)生還獲得了多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，這使他們成了搶手的“香餑餑”。幾年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率一直名列同類(lèi)院校的前茅，去年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)97%以上。今年的畢業(yè)生供不應(yīng)求，明年才能畢業(yè)的學(xué)生絕大部分已經(jīng)被用人單位所“預(yù)訂”。

4　結(jié)束語(yǔ)

總之，我院焊工專(zhuān)業(yè)采用工學(xué)一體化教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂變成教、學(xué)、做合一的“工學(xué)一體化”課堂，這樣一來(lái)，枯燥的理論不再是抽象的，變得看得見(jiàn)、摸得著，學(xué)生邊學(xué)邊干，在做中學(xué)、學(xué)中干，教學(xué)結(jié)合實(shí)物，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，情景模擬法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。焊接專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)充分營(yíng)造了企業(yè)工作生產(chǎn)的環(huán)境，緊緊圍繞典型任務(wù)，突出學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)，使學(xué)生從學(xué)校走出后能夠在極短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。受到企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)

［1］焊工工藝與技能訓(xùn)練[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

［2］變電設(shè)備異常故障處理辦法[M].水利電力出版社,1999.

［3］金屬材料與熱處理[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

電焊工的理論知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校學(xué)生　焊接綜合水平　提高方法

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的焊接設(shè)備、工藝層出不窮，各種全自動(dòng)、半自動(dòng)、機(jī)器人焊接好像有取代手工電弧焊的趨勢(shì)。其實(shí)不然，手工電弧焊以其獨(dú)特的可操作性及工藝簡(jiǎn)單和焊縫質(zhì)量好而在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，從而不可能被淘汰或被取代，正如機(jī)械手永遠(yuǎn)淘汰不了人手一樣。國(guó)家體育館——鳥(niǎo)巢，其主體鋼結(jié)構(gòu)都是由高級(jí)焊工手工操作完成的，原南昌大學(xué)校長(zhǎng)、國(guó)際著名的焊接專(zhuān)家、中科院院士、清華大學(xué)教授潘際鑾先生曾說(shuō)過(guò)：不少國(guó)家重點(diǎn)工程項(xiàng)目，高技術(shù)有時(shí)顯得無(wú)能為力，不得不采用高水平的手工焊接。由此可見(jiàn)手工焊接有不可替代的優(yōu)勢(shì)。在我國(guó)從事焊接的人員構(gòu)成中農(nóng)民工與中職生所占的比例較大，但焊接高技能人才所占的比例卻很少?，F(xiàn)在好多中職學(xué)校都設(shè)有焊接專(zhuān)業(yè)，這部分學(xué)生將是未來(lái)從事這一工種的生力軍。如何提高在校中職學(xué)生的綜合焊接水平是各中職學(xué)校焊接專(zhuān)業(yè)亟待解決的問(wèn)題。

中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)是：普遍對(duì)純理論的學(xué)習(xí)不感興趣，好多學(xué)生一上理論課就犯困。而焊接理論學(xué)不好，焊接水平就提不高，這是中職學(xué)生焊接綜合水平提不高的主要原因。但中職學(xué)校學(xué)生也有他們明顯的優(yōu)點(diǎn)，那就是動(dòng)手能力強(qiáng)、不怕苦、不怕臟。如果中職學(xué)校教師能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可使中職學(xué)校學(xué)生既對(duì)焊接理論感興趣又能提高操作水平。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們可采取以下方法提高中職學(xué)校焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生的焊接綜合水平：一、焊接基本理論的學(xué)習(xí)；二、操作基本功的訓(xùn)練；三、安全意識(shí)的養(yǎng)成與培養(yǎng)。這幾項(xiàng)不分彼此，沒(méi)有孰輕孰重之分，要求都一樣嚴(yán)格。理由是：不懂理論的電焊工操作水平永遠(yuǎn)也提不高；不懂安全操作的電焊工，操作水平再高，一旦出事，后果不堪設(shè)想。

在實(shí)際教學(xué)中，我校中青年教師首先自己提高，達(dá)到了高級(jí)工或技師水平，然后針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，下面予以總結(jié)，與大家共享。

一、焊接基本理論的學(xué)習(xí)

怎樣才能讓學(xué)生對(duì)枯燥的焊接理論感興趣，同時(shí)又能讓學(xué)生主動(dòng)從書(shū)本上做筆記、主動(dòng)摘抄自己所需要的焊接理論知識(shí)呢？在這個(gè)項(xiàng)目的提高上我們的做法是：先實(shí)踐，再理論。也就是在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中提出問(wèn)題，然后再讓同學(xué)們從書(shū)上自己找到答案并做筆記，這種非被動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)效果會(huì)好很多。指導(dǎo)教師在提出問(wèn)題的時(shí)候一定要注意提出問(wèn)題的質(zhì)量，不要太難，也不要太偏，要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要言簡(jiǎn)意賅。例如：在講授焊接安全的實(shí)訓(xùn)課上，我們讓指導(dǎo)教師準(zhǔn)備一塊豬皮，當(dāng)指導(dǎo)教師焊完一段焊縫后停下，提出問(wèn)題讓大家想一下：“焊接過(guò)程中可能對(duì)人造成傷害的因素有哪些？”很多同學(xué)根據(jù)自己的觀察會(huì)說(shuō)出的有害因素有刺眼的弧光、煙塵、飛濺的鐵水、觸電等，很少有人注意到燙傷。接著指導(dǎo)教師點(diǎn)明這一點(diǎn)，提醒大家注意，焊縫經(jīng)過(guò)幾分鐘后，看似與周?chē)伾恢拢冈c焊縫金屬溫度仍然比較高，千萬(wàn)不要赤手去抓，也不要讓身體的任何部位碰觸焊縫，否則容易造成燙傷。隨后教師把事先準(zhǔn)備好的豬皮放到剛焊完的焊縫上，那種滋滋的燒焦聲伴著毛皮特有的煙霧和燒焦味，會(huì)讓同學(xué)們留下深刻的印象，并在以后的焊接過(guò)程中加以注意。同時(shí)指導(dǎo)教師還要特別強(qiáng)調(diào)敲渣時(shí)一定要做好個(gè)人防護(hù)，防止熾熱的焊渣濺入眼內(nèi)，否則后果不堪設(shè)想。由此，老師提出問(wèn)題：“手工電弧焊時(shí)還有哪些安全問(wèn)題需要注意呢？”“對(duì)焊接過(guò)程中可能造成的傷害應(yīng)如何防護(hù)呢？”大家下課后認(rèn)真閱讀教材多少頁(yè)到多少頁(yè)，教材上對(duì)安全操作規(guī)程有嚴(yán)格的規(guī)定，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀并做好讀書(shū)筆記，下節(jié)課對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)?！贝藭r(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣被大大調(diào)動(dòng)起來(lái)了，主動(dòng)性較強(qiáng)，效果就比較好。如果教師一開(kāi)始就講焊接安全操作規(guī)程以及焊接過(guò)程中的有害因素的理論課，其效果就很差。焊接指導(dǎo)教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)呐e例，對(duì)焊接過(guò)程當(dāng)中同學(xué)們感興趣的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，會(huì)激發(fā)同學(xué)們對(duì)焊接理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。再比如，為了提高同學(xué)們對(duì)焊接熱輸入的理解，焊接指導(dǎo)教師可以選擇幾塊300mm×50mm×5mm（長(zhǎng)×寬×高）的鋼板對(duì)接，分別采用一次性焊完300毫米長(zhǎng)焊縫和分段退焊法焊完300毫米長(zhǎng)焊縫，讓同學(xué)們自己觀察焊后鋼板的角變形和扭曲變形，隨后提出問(wèn)題：“為什么一次性焊完長(zhǎng)焊縫會(huì)產(chǎn)生變形呢？采取什么方法能減小焊接變形呢？”讓同學(xué)們回去自己學(xué)習(xí)相應(yīng)部分的章節(jié)、自己得出結(jié)論。當(dāng)老師下一節(jié)課講此章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，大部分學(xué)生都會(huì)明白原來(lái)是焊接熱輸入導(dǎo)致鋼板局部受熱過(guò)大或整塊鋼板受熱不均勻，從而造成鋼板角變形和扭曲變形的，而采用適當(dāng)?shù)墓に嚳梢詼p小焊接熱輸入引起的變形，如上面提到的分段退焊法。相反，如果老師一上課就是應(yīng)力、變形的理論講授，學(xué)生肯定不好理解，因而不感興趣，上課效果自然就不會(huì)好。 轉(zhuǎn)貼于

二、焊接操作水平的提高

學(xué)習(xí)理論的目的是為實(shí)踐操作服務(wù)的，我校焊接專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍基本功較扎實(shí)，焊接質(zhì)量較高。在今年的全市中職學(xué)校技能競(jìng)賽中，我校學(xué)生一舉取得了焊接理論考試與焊接操作技能雙第一的好成績(jī)。

這些成績(jī)的取得，與我們平時(shí)抓操作能力及基本功的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。對(duì)于操作水平的提高我們的做法主要是抓焊接“五功”的訓(xùn)練：

1、氣功：指焊接操作中調(diào)節(jié)氣息、穩(wěn)定呼吸、聚精會(huì)神操作的基本功。

2、蹲功：即焊工不依靠任何支點(diǎn)，兩腳稍比肩寬，稍成外八字形，軀干蜷縮，重心下移的焊接姿勢(shì)，將這種姿勢(shì)長(zhǎng)期保持并穩(wěn)定的基本功。

3、腕動(dòng)：指通過(guò)手腕根據(jù)焊件與焊條的位置及熔池的變化，能夠靈活地調(diào)節(jié)焊條角度和運(yùn)條（鋸齒形、三角形、回?cái)[、斷弧、引弧、挑弧等）的基本功。

4、眼功：指在焊接過(guò)程中，焊工的雙眼要時(shí)刻觀察焊接熔池的變化，注意控制熔孔的尺寸，觀察上一個(gè)焊點(diǎn)與前一個(gè)焊點(diǎn)重合面積的大小，焊縫成形質(zhì)量及外部缺陷的查找，同時(shí)與鼻子配合完成對(duì)不同燒焦味的即時(shí)判斷，消除安全隱患的基本功。

5、耳功：指在焊接過(guò)程中，通過(guò)對(duì)電弧燃燒的聲音，及電弧擊穿熔孔“噗、噗”的爆破聲來(lái)判斷焊接電流的大小以及背面成形情況大致判斷的基本功。

只有加強(qiáng)“五功”訓(xùn)練，才能打下扎實(shí)的焊工焊接功底?！皻夤Α?、“蹲功”是前提，是對(duì)焊工思想和體力的基本要求，要求焊工保持呼吸平穩(wěn)均勻，既不要憋氣也不要大喘氣，任何與焊接無(wú)關(guān)的私心雜念都會(huì)使焊工分心，這樣焊工的“腕功”、“眼功”“耳功”才能更好地發(fā)揮作用。眼睛通過(guò)看到的信息，再由大腦支配運(yùn)條，看到哪兒，焊條就應(yīng)該按選用的運(yùn)條方式、合適的弧長(zhǎng)，準(zhǔn)確無(wú)誤地送到那兒，并與鼻子配合對(duì)燒焦的異味與煙色準(zhǔn)確作出判斷，消除安全隱患；通過(guò)聽(tīng)來(lái)確定手腕和身體重心的移動(dòng)速度，保持焊縫成形良好。這“五功”即有各自獨(dú)立的特性又有相互依托的共性，需要我們的學(xué)生在具體的實(shí)踐中仔細(xì)體會(huì)其中的奧妙，才能達(dá)到較高的操作水平。這是中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)的金手指，指導(dǎo)教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題及時(shí)糾正、反復(fù)訓(xùn)練，貫徹手腦并用的原則，運(yùn)用“實(shí)踐——理論——再實(shí)踐”的模式，達(dá)到本項(xiàng)技能訓(xùn)練提高的目的。

三、焊接安全水平的提高

由于手工電弧焊在焊接過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生有毒氣體、有害粉塵、弧光輻射、噪聲和射線，焊條、焊件及焊渣處于高溫狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生大量的熱等因素都可能威脅學(xué)生的安全與健康，有時(shí)甚至由于操作不當(dāng)會(huì)造成嚴(yán)重的人身事故，給學(xué)生的身心、家庭及社會(huì)造成嚴(yán)重影響。因此對(duì)學(xué)生的安全教育決不能松懈，“安全”二字應(yīng)該經(jīng)常掛在教師的嘴上，時(shí)?；仨懺趯W(xué)生的耳畔，銘記在學(xué)生的心里。我們的做法是：

1、狠抓安全教育第一課。學(xué)生在拿焊鉗（把）前的第一課必須讓學(xué)生清楚地知道本工種存在的安全隱患，觀看安全操作視頻，講解常見(jiàn)的安全事故，以引起學(xué)生的高度重視。對(duì)于中職學(xué)生特別應(yīng)強(qiáng)調(diào)手工電弧焊敲渣時(shí)應(yīng)采取的安全措施，堅(jiān)決杜絕熾熱的焊渣蹦入眼睛的惡性事故的發(fā)生。我們?cè)谶@一點(diǎn)上可用如下安全措施教育學(xué)生：用豬皮在焊后幾分鐘的焊縫上做實(shí)驗(yàn)，起到的警示效果較好。以后每次上課前總結(jié)上節(jié)課學(xué)生存在的安全隱患，及時(shí)糾正不正確的操作。但第一節(jié)課也不能上得過(guò)于嚴(yán)肅，也要通過(guò)一些成功的實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、平時(shí)安全操作習(xí)慣的養(yǎng)成。每次上課前應(yīng)習(xí)慣做以下準(zhǔn)備:保持工作場(chǎng)地的干凈、整潔；開(kāi)機(jī)前檢查焊機(jī)接地及電纜線、焊鉗的連接是否完好；檢查焊接裝備是否齊全（包括手套、焊帽、工作服、敲渣錘、鋼絲刷、焊鉗架等）；檢查電源是否并聯(lián)了其它用電設(shè)備；最后再問(wèn)自己一句：“我還有其他沒(méi)有注意到的安全問(wèn)題嗎？”如果確認(rèn)沒(méi)有任何安全問(wèn)題，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無(wú)誤后推閘施焊；焊后拉閘整理工具，清潔場(chǎng)地。指導(dǎo)教師要明確告訴同學(xué)們：養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)，是受益終生的好習(xí)慣，要堅(jiān)持下去，并帶到以后的工作當(dāng)中。