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電焊培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 焊工；觀念；培訓(xùn)

【中圖分類號】 TG443 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）04-141-2

焊工是機械制造中關(guān)鍵工種之一，焊工資格是保證焊接質(zhì)量的基本條件之一。因為隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新材料、新工藝的不斷涌現(xiàn)，對焊工要求日益提高；另外，隨著手工操作逐漸被機械化、自動化取代，沒有一定的理論知識也是寸步難行的，理論培訓(xùn)是促進焊工掌握技能， 提高技能的催化劑。

一、糾正輕理論重技能的錯誤觀念

一個焊工實際工作能力往往是衡量一個焊工技能水平的高低，焊接理論和安全知識是一個焊工的基礎(chǔ)和必備條件，學(xué)好焊接理論和安全知識，就是打好工作基礎(chǔ)。在實際工作中，理論知識可以為焊工指明方向，使其少走彎路，更快掌握焊接技能。焊接安全知識可以幫助焊工避免在工作中產(chǎn)生事故隱患，確保安全生產(chǎn)，還能發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、解決問題，同時也會規(guī)范焊工的操作行為。只有掌握了相關(guān)的理論知識， 才能更好地進行技能操作練習(xí)， 加深對焊接過程的理解。理論培訓(xùn)應(yīng)該包括焊接安全、焊接材料、焊接方法、焊接參數(shù)、焊接設(shè)備、金屬材料、組裝工藝、焊工考試規(guī)則、焊接質(zhì)量控制以及焊接相關(guān)的制度和標(biāo)準(zhǔn)等。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”是調(diào)動學(xué)生探索知識的內(nèi)在動力。所以，興趣的培養(yǎng)是極為重要的一環(huán)，一定要在剛開始上《電焊工》課時培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師應(yīng)靈活運用各種教學(xué)手段來組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（一）注重理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

《電焊工》課是一門與實際密切相關(guān)的課程，為調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)過程中除了要介紹該課程的重要性外，還需結(jié)合生產(chǎn)和日常生活中的具體操作來講授課程的相關(guān)知識。例如平焊、立焊的單面焊雙面成形要和操作技能培訓(xùn)時結(jié)合起來講解，這時就要善于總結(jié)和使用口訣：

平焊 一聽二看要記清，焊接規(guī)范要適中。

口訣 短弧焊接是關(guān)鍵，電弧周期要縮短。

焊接速度須均勻，熔池保持橢圓形。

收弧弧坑要填滿，給足鐵水防縮孔。

（“一聽”是指聽電弧穿透聲，“二看”是看熔池溫度及形狀變化。）

立焊 熔池尺寸要適當(dāng)，熔渣鐵水要分清。

口訣 熄弧鐵水要給足，防止背面出縮孔。

運條動作要靈活，接頭要聽電弧聲。

坡口兩側(cè)熔合好，防止缺陷保成形。

這樣理解透徹，記憶牢固，容易掌握要領(lǐng)。

（二）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

給新畢業(yè)的大學(xué)生講電焊工培訓(xùn)課。我考慮到他們都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，但在大學(xué)學(xué)的都不是焊接專業(yè)。他們既不懂理論又不會操作，但他們接受能力強?；谶@些我制作了課件和視頻，使課堂效果達到圖文并茂，聲文并茂，使理論和實踐有機的結(jié)合起來講解，使學(xué)生愿意學(xué)，容易學(xué)，一學(xué)就會。

例如：我在講焊接接頭形式、焊縫坡口的基本形式與尺寸時，使用多媒體輔助教學(xué)。使學(xué)生一目了然，淺顯易懂，對學(xué)習(xí)焊接知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

焊接中，由于焊件的厚度、結(jié)構(gòu)及使用條件的不同，其接頭型式及坡口形式也不同。焊接接頭型式有：對接接頭、T形接頭、角接接頭及搭接接頭。

對接接頭在各種焊接結(jié)構(gòu)中它是采用最多的一種接頭型式。如圖1所示。

角接接頭這種接頭受力狀況不太好，常用于不重要的結(jié)構(gòu)中。

（a）I形坡口；（b）帶鈍邊單邊V形坡口

為了讓學(xué)生能夠進一步了解什么是焊接，焊接的分類，應(yīng)用、焊接接頭的種類及接頭型式、各種位置的焊接、各種坡口、接頭及焊縫形式及它們各自應(yīng)用于什么樣的焊件等，在我講完理論授課時，我使用了視頻教學(xué)。既使學(xué)生鞏固了前面理論知識的學(xué)習(xí)，又使學(xué)生對所學(xué)知識有了直觀的、形象的認(rèn)識。

例如：我在講手工電弧焊時使用了視頻教學(xué)。引弧和運條方法、焊縫的起頭、收尾及接頭、各種位置的焊接技術(shù)生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)的面前，尤其是焊縫的連接四種情況：即（1）后焊焊縫的起頭與先焊焊縫的結(jié)尾相接，（2）后焊焊縫的起頭與先焊焊縫的起頭相接，（3）后焊焊縫的結(jié)尾與先焊焊縫的結(jié)尾相接，（4）后焊焊縫的結(jié)尾與先焊焊縫的起頭相接。如果不用視頻教學(xué)不易理解，但視頻教學(xué)卻變得淺顯易懂。

自動埋弧焊、氣體保護電弧焊、氬弧焊、氧-乙炔焊、氣焊與氣割、等離子弧切割與焊接、碳弧氣刨這幾種焊接方法如果不用視頻教學(xué)，教師只是枯燥的講解，學(xué)生不易理解，也很難想象出它們的焊接原理與工藝。所以，各種焊接方法，我在使用多媒體輔助教學(xué)講完理論知識后，讓同學(xué)們看視頻。這樣，既復(fù)習(xí)了前面理論知識的學(xué)習(xí)，又使同學(xué)們進一步學(xué)習(xí)各種焊接方法的焊接原理與工藝、焊接材料、焊接設(shè)備等。

在講焊接電弧、手工電弧焊技術(shù)、焊條、自動埋弧焊、電渣焊、氣體保護電弧焊、氬弧焊、氣焊與氣割、等離子弧切割與焊接、碳弧氣刨等的教學(xué)中，我都采用了多媒體與視頻交叉教學(xué)，收到了較高的教學(xué)效果和聽課效果，使學(xué)生在短時間內(nèi)，直觀的學(xué)會了理論知識，又掌握了實踐技能。同時，使學(xué)生對焊接產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，和求知的欲望。

當(dāng)然，這種教學(xué)方法只適合于對非本專業(yè)的畢業(yè)的大學(xué)生短期培訓(xùn)，對于在職的焊接工人培訓(xùn)，對于在校的學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，是不完全適合的，需要進一步的研究和完善。

參考文獻：

[1]高忠民編著.實用電焊技術(shù)[M].北京：金盾出版社，2003.

[2][英]科林伍德（Collingwood，R·G·） 著，王至元，陳華中譯.藝術(shù)原理[M]. 北京：中國社會科學(xué)出版社， 1985.

電焊培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]練習(xí) 動作 分解 應(yīng)用

電焊工的技能操作技術(shù)性和技巧性要求很強,要熟練掌握其操作要領(lǐng)成為一名合格的電焊工,就要運用焊接理論知識和操作技能,獨力地完成電弧焊實際操作中的各項課題。技能操作是由一系列身體的肢體運動與智力活動等構(gòu)成,是通過練習(xí)、積累、鞏固發(fā)揮起來的一種符合規(guī)律的行動。

技能是指人的肌肉運動按照預(yù)定程序組成完整協(xié)調(diào)的動作系統(tǒng),是以連鎖方式來實現(xiàn)的。針對技能形成的特點和規(guī)律,技能訓(xùn)練首先是由易到難,由簡到繁。技能動作的形成過程,一般來說可以劃分三個階段:熟練掌握正確夾持電焊條的角度及直線移動的練習(xí)階段;掌握各種焊接位置的運條方法操作練習(xí)階段;操作動作的完整性和智力結(jié)合階段。這三個階段既相互聯(lián)系,又相互區(qū)別,技能操作的和諧主要依賴于認(rèn)知、分解、組合、運用這四個方面來完成的。

一、認(rèn)知

認(rèn)知的內(nèi)容包括理論知識和操作方面,學(xué)員要初步了解和認(rèn)識其掌握技能的相關(guān)知識,設(shè)備的功用及使用方法,操作過程的變化,了解操作動作的難度及要點,注意事項和安全事項。從指導(dǎo)教師的角度上看,認(rèn)知過程包括講解和演示兩個環(huán)節(jié),從學(xué)員角度上看則包括觀察、記憶、實踐三個環(huán)節(jié)。

二、分解

就是指導(dǎo)教師把焊接操作過程中的完整動作分解成若干局部動作讓學(xué)員逐個練習(xí)鞏固。分解后的動作簡單,容易掌握。但分解動作不是機械地,關(guān)鍵是注意在練習(xí)中如何掌握并將各分解動作有機的結(jié)合起來。

我們把焊接“平敷焊”技能操作技術(shù)分解為:引弧動作練習(xí),運條動作練習(xí),焊縫的接頭連接練習(xí)及焊縫收尾練習(xí)。

1.引弧動作練習(xí)

(1)安排學(xué)員分別使用E4303和E5015兩種電焊條,在0235鋼板上分別用劃擦法和直擊法兩種引弧方法練習(xí)引弧.比較兩種引弧的優(yōu)缺點。在規(guī)定的時間內(nèi),引燃電弧的成功率越多,引弧的位置越準(zhǔn)確,說明引弧的熟練程度越高。(2)練習(xí)引弧后,學(xué)員就可以明顯的發(fā)現(xiàn)當(dāng)采用E5015焊條引弧時,焊條與工件粘結(jié)現(xiàn)象比E4303焊條引弧時要多一些,這就說明了堿性焊條的引弧比酸性焊條要困難一些,這樣學(xué)員就能較直觀地辨別酸堿性焊條的不同。(3)練習(xí)引弧時,可以將E4303和E5015兩種焊條分別用交流焊機和直流焊機進行練習(xí),從中可以發(fā)現(xiàn)E4303焊條可使用交、直流焊機進行引弧焊接,而E5015焊條只能使用直流焊機引弧焊接,而交流焊機無法焊接。

2.運條動作練習(xí)

(1)要使學(xué)員明白,運條是整個焊接過程中最重要地環(huán)節(jié),它會直接影響焊縫表面的成形和質(zhì)量,是衡量電焊工操作技術(shù)水平地重要標(biāo)志之一。(2)運條分三個基本動作,要使學(xué)員清楚,各動作之間要協(xié)調(diào)配合同時進行。三個動作分別為:沿焊條中心線向熔池方向的逐漸送進;沿焊接方向逐漸移動和橫向擺動。橫向擺動的目的是為了獲得一定的焊縫寬度:焊條向熔池方向送進的目的是隨著焊條的熔化來維持弧長的變化,焊條下送速度應(yīng)與焊條的熔化速度相適應(yīng),焊條下送的速度既不能太慢也不能太快。太慢易使弧長被拉長,產(chǎn)生斷弧,影響焊接質(zhì)量,太快易使焊條插人到熔池中,與熔池接觸發(fā)生短路;若焊條移動速度太慢,則焊筆縫會過高,過寬、外形不整齊,若焊條移動太快,則焊條和焊件熔化不均勻,焊縫較窄。在這一過程練習(xí)中,學(xué)員表現(xiàn)操作動作僵硬,不協(xié)調(diào),在認(rèn)識上處于感知和表象階段,指導(dǎo)教師要認(rèn)真做好示范和講解。(3)運條的關(guān)鍵在于操作動作要平穩(wěn),焊條與焊件的角度要適當(dāng),練習(xí)時注意學(xué)員動作的連續(xù)性、穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性。

3.焊縫的連接練習(xí)

(1)為了保證焊縫的連續(xù)性,要求學(xué)員把每根焊條所焊的焊縫相連接,接頭的質(zhì)量對于整條焊縫來說,顯得非常重要,是電焊工練習(xí)的重點。(2)熟練地掌握焊縫地連接四種方式,比較焊縫連接方式手法不同,在操作中的變化,對焊接接頭質(zhì)量上的影響。

4.焊縫收尾練習(xí)

(1)練習(xí)焊縫收尾時如何熄弧,比較劃圈收尾法、反復(fù)斷弧收尾法,回焊收尾法等三種收尾方法的優(yōu)缺點,注意到堿性焊條宜使用回焊法收尾,宜防止氣孔、裂紋,而不宜用反復(fù)斷弧法收尾的原因。(2)了解過深的弧坑使焊縫收尾處強度降低,甚至使產(chǎn)生裂紋機率增高。指導(dǎo)教師在操作時將上述每個分解動作反復(fù)演示3-4次,然后指定學(xué)員操作,看其是否正確,通過反復(fù)練習(xí)采取合理的方法和措施進行指導(dǎo),及時、準(zhǔn)確地檢查和評定學(xué)員最初掌握的動作,并抓住主要環(huán)節(jié)采取有效措施對錯誤動作進行糾正。

三、組合

組合是在完成分解動作基礎(chǔ)上將整套操作動作的程序,通過反復(fù)練習(xí)發(fā)展鞏固,逐步消除動作的牽強,緊張和錯誤,加深理解動作與動作,局部與整體,各動作要素之間的內(nèi)在聯(lián)系,進一步掌握動作的細節(jié),提高動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感,使學(xué)員較快的正確完成動作,形成技能操作條件反射式的連鎖反應(yīng)。

指導(dǎo)教師安排3個學(xué)員為一個組,按照上面的要求將“平焊”實際操作做一遍,然后指導(dǎo)教師和學(xué)員進行評議,指出正誤,指導(dǎo)教師再操作一遍,這樣學(xué)員既有感性認(rèn)識,又有完整地平焊操作概念。指導(dǎo)教師要不斷的在學(xué)員中間巡回指導(dǎo),及時糾正不正確地動作,對個別差的學(xué)員,要單獨進行指導(dǎo),對普遍存在的問題,要集中指導(dǎo)。這樣可使學(xué)員進一步理解,加深印象,然后采用分組練習(xí)的方法,規(guī)定每人每天焊接四付試件,每天焊完后,對學(xué)員的實習(xí)成績進行評定,并集中進行總結(jié)。

四、應(yīng)用

電焊培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

[論文摘要]在鍋爐壓力容器電焊工培訓(xùn)中,電焊工操作技能的提高是整個培訓(xùn)中的關(guān)鍵。要從培訓(xùn)的組織、管理、教學(xué)和思想 教育 給予保證。要使培訓(xùn)過的電焊工有穩(wěn)固的操作技能,并有一定的工藝水平來指導(dǎo)生產(chǎn)和良好的職業(yè)道德來保證生產(chǎn),才是焊工培訓(xùn)的最佳效果。 

 

隨著焊接這一“加工”方式在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用,焊接質(zhì)量也得到人們的普遍關(guān)注。尤其是保證鍋爐壓力容器產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。決定焊接質(zhì)量優(yōu)劣的主要因素,是取決于電焊工操作技能的高低、工藝水平應(yīng)用如何以及是否有良好的職業(yè)道德。而提高電焊工這方面素質(zhì)的唯一途徑,就是按國家的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進行較全面的培訓(xùn)。因此,電焊工技能培訓(xùn)考核,就成為提高焊接質(zhì)量的有效措施,越來越多的受到各方面重視。 

但是,如何保證電焊工培訓(xùn)過程中質(zhì)量的提高及考核合格率,使電焊工實際操作技能在生產(chǎn)中靈活應(yīng)用,還需要在實踐中不斷地探索,逐步完善。下面結(jié)合我市鍋爐壓力容器電焊工培訓(xùn)工作,對培訓(xùn)電焊工提高質(zhì)量的幾個重要環(huán)節(jié)做扼要的闡述。 

 

一、焊工培訓(xùn)專門機構(gòu) 

 

為了保證焊工培訓(xùn)質(zhì)量必須設(shè)立專門機構(gòu),統(tǒng)一管理,專門機構(gòu)可設(shè)立理論教學(xué)組,技能培訓(xùn)組。它的任務(wù)是:按教學(xué)大綱完成理論教學(xué)任務(wù),并在每期理論教學(xué)中 總結(jié) 積累經(jīng)驗,為今后培訓(xùn)電焊工理論知識的不斷提高,應(yīng)用于生產(chǎn)中做準(zhǔn)備。 

技能教學(xué)組負(fù)責(zé)技能培訓(xùn)的操作指導(dǎo),技能指導(dǎo)是電焊工培訓(xùn)的主導(dǎo)。專門機構(gòu)應(yīng)由有擅長培訓(xùn)工作,而又有實踐經(jīng)驗的焊接工程師做全面的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,掌握培訓(xùn)進度,鑒別培訓(xùn)的質(zhì)量,及時處理出現(xiàn)的各類問題。 

 

二、必備的技術(shù)文件 

 

培訓(xùn)前,結(jié)合實際情況編制必要的技術(shù)文件來指導(dǎo)培訓(xùn)工作。具體文件有:1.指導(dǎo)整個培訓(xùn)工作的《焊工培訓(xùn)計劃》;2.指導(dǎo)教學(xué)工作的《教學(xué)大綱》;3.指導(dǎo)各項具體培訓(xùn)工作的《焊工培訓(xùn)細則》;4.《操作技能指導(dǎo)書》。 

指導(dǎo)書是根據(jù)培訓(xùn)經(jīng)驗編制的較全面的指導(dǎo)焊工操作的技術(shù)文件。它的內(nèi)容包括:金屬材料、焊接材料、試件裝配工藝、焊接規(guī)范參數(shù)、操作要點及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)員在訓(xùn)練中有標(biāo)準(zhǔn)、有工藝、有方法、有措施地循序漸進,穩(wěn)步提。 

 

三、基礎(chǔ)知識的培訓(xùn) 

 

1.根據(jù)技術(shù)文件的有關(guān)要求,選用合適的培訓(xùn)教材。一般選用與鍋爐壓力容器有關(guān)的教材,讓學(xué)員多掌握一些焊接質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。重點是結(jié)合實際講焊接工藝,焊接缺陷與檢驗,以及影響焊接質(zhì)量的因素。 

2.基礎(chǔ)知識的授課,要使學(xué)員能夠理解、接受、感興趣,不求過多、過深,使學(xué)員在生產(chǎn)實踐中,出現(xiàn)問題能用簡單理論來解釋、認(rèn)識才是理論教學(xué)的最好方式。 

3.教師的素質(zhì)與學(xué)員接受知識快慢、多少、深淺緊密相關(guān)。最佳的是挑選有一定實際經(jīng)驗,有一定操作技能的工程技術(shù)人員和有講授能力的焊接技師授課。并采用啟發(fā)式教學(xué),不照本宣科,羅列公式,寓理論于常見的工作實例中,深入淺出,使學(xué)員易于理解和接受,避免死記硬背,不解其意。 

四、操作技能培訓(xùn) 

 

1.冰凍三尺,非一日之寒。首先培訓(xùn)前要做“入學(xué)” 考試 ,沒有電焊工實際操作基礎(chǔ)的不能參加鍋爐壓力容器電焊培訓(xùn)。可讓沒操作基礎(chǔ)的學(xué)員參加初級操作訓(xùn)練,待有一定基礎(chǔ)方可“入學(xué)”。 

從學(xué)員入學(xué)之日,就要使每個學(xué)員認(rèn)識到,如果忽視平時工作中的操作,而僅在培訓(xùn)短期內(nèi)努力,是難于取得穩(wěn)固的操作基礎(chǔ)的。必須使學(xué)員樹立培訓(xùn)期是掌握知識的重要時期。 

2.操作技能指導(dǎo)是焊工培訓(xùn)的關(guān)鍵。操作技能指導(dǎo)必須由具有一定資質(zhì),文化素質(zhì)較高,實際操作經(jīng)驗較強,有一定的講解能力、表達能力的優(yōu)秀焊工或焊工技師擔(dān)任指導(dǎo)教師。 

3.統(tǒng)一是保證學(xué)員技能操作水平穩(wěn)步提高的基礎(chǔ)。技能指導(dǎo)教師在輔導(dǎo)學(xué)員前,必須在統(tǒng)一管理下,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識,按《培訓(xùn)計劃》逐步教學(xué),按《操作技能指導(dǎo)書》用統(tǒng)一的方法和規(guī)范來指導(dǎo)學(xué)員操作,堅決杜絕教師按自己想當(dāng)然的方法授課,并用統(tǒng)一的方法堅決糾正學(xué)員的不正確的、習(xí)慣性的、錯誤性的操作方法和操作姿勢。 

4.在項目訓(xùn)練前,技能指導(dǎo)教師必須按照《指導(dǎo)書》的要求,從裝配準(zhǔn)備直至試件焊完整個工藝過程,要逐一講解示范。使學(xué)員認(rèn)識到良好的操作基本功,需在正確地工藝指導(dǎo)下才能得出合格試件。 

5.做好記錄,進行針對性教學(xué)。技能教學(xué)時,要有專人記錄每日培訓(xùn)中,每個學(xué)員的操作及掌握程度,以及技能指導(dǎo)教師教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題。 

6.將學(xué)員按不同程度分為好、中、差進行有區(qū)別的針對性教學(xué)。重點抓兩頭(成績好的和成績差的)帶中間(成績一般的)。對成績好的學(xué)員可以進行下一項的訓(xùn)練和增加訓(xùn)練項目,對成績差的學(xué)員進行重點的個別輔導(dǎo),并可以延長重點項目的訓(xùn)練時間,使該項目得到扎實的提高。 

7.操作培訓(xùn)應(yīng)不斷深入,全面提高:(1)先板件管件,循序漸進;(2)先碳鋼后合金,逐步深入;(3)先“酸性”后“堿性”全面 發(fā)展 ;(4)抓兩頭,帶中間,普遍提高;(5)先“統(tǒng)一”后教學(xué),有章有法;(6)高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,一絲不茍。 

 

五、愛崗敬業(yè) 

 

思想 教育 貫穿于整個培訓(xùn)中,每個教師及工作人員要身體力行、教人教心,讓學(xué)員明確愛崗敬業(yè)和提高自身素質(zhì)的意義。 

總之,通過培訓(xùn)學(xué)員操作技能,使工藝水平和職業(yè)道德得到全面提高才是培訓(xùn)的最佳效果?！?nbsp;

 

參考 文獻 : 

[1]蔣智翔,《鍋爐及壓力容器受壓元件強度》,北京:機械 工業(yè) 出版社,1999. 

[2]陳曉,《高性能壓力容器和壓和容器鋼管用鋼》,北京: 科學(xué) 出版社,1999. 

[3]強天鵬,《射線檢測》,云南科技出版社,2001. 

電焊培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

根據(jù)國務(wù)院批復(fù)的意見，依照有關(guān)規(guī)定，對54名事故責(zé)任人作出嚴(yán)肅處理，其中26名責(zé)任人被移送司法機關(guān)依法追究刑事責(zé)任，28名責(zé)任人受到黨紀(jì)紀(jì)、政紀(jì)處分。

痛定思痛，上海“11?15”重大火災(zāi)事故暴露出災(zāi)難自救教育和建筑施工現(xiàn)場消防工作存在的問題，再次敲響了安全的警鐘。因此，當(dāng)前加強施工現(xiàn)場的消防安全監(jiān)督工作已迫在眉睫。在建工程施工質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到工程竣工驗收工作，而在建工程中的消防安全管理在整個工程中起到至關(guān)重要的地位。在建工程施工期間，因消防安全意識淡薄、無知，或無視消防法律法規(guī)的存在，引發(fā)的火災(zāi)案例很多，其引起的深刻教訓(xùn)令人深思。

一、建筑施工現(xiàn)場存在的火災(zāi)隱患

1、建筑工地人員混雜，流動性強，人員安全意識淡薄。大多數(shù)建筑工地的人員來自農(nóng)村，年齡大小不一，文化程度低，基本上沒有經(jīng)過消防知識培訓(xùn)，缺乏消防知識，安全意識差,不懂國家法律法規(guī)，技術(shù)單一，顧此失彼現(xiàn)象嚴(yán)重，這都是導(dǎo)致火災(zāi)事故頻發(fā)的重要因素。

2、建筑物密集且耐火等級低。由于施工現(xiàn)場局限性強，人員多，現(xiàn)場內(nèi)的辦公室、員工休息室、職工宿舍、倉庫等建筑相互毗鄰或者成"一"字型排列，這些建筑大都為臨時性，都是三、四級耐火等級簡易結(jié)構(gòu)的建筑物。還有一些職工宿舍與重要倉庫和危險品庫房相毗連，甚至臨時建筑物相互間隔只用三合板等材料簡易隔開，并且職工宿舍只有一個安全出口，一旦失火，勢必造成嚴(yán)重后果。

3、電氣線路過負(fù)荷、短路和接觸電阻過大引起可燃、易燃材料起火。主要是施工人員隨意亂拉臨時用電線路，電器開關(guān)和配電箱電阻過大，電氣線路線徑與用電負(fù)荷不匹配，用銅絲、鐵絲代替保險絲，電線接頭處理不當(dāng)而引發(fā)火災(zāi)。

4、易燃、可燃材料多。一些建筑企業(yè)仍然采用木制等可燃性的腳手架和易燃材料作安全防護物，特別是裝修現(xiàn)場既堆放有大量的可燃性裝修材料，又存放油漆等易燃易爆危險物品，一旦發(fā)生火災(zāi)，勢必造成猛烈燃燒，迅速蔓延。

5、電焊違章操作。在建筑工地，許多地方都需要電焊作業(yè)，由于大多數(shù)電工沒有專門培訓(xùn)，有的雖然經(jīng)過培訓(xùn)，但施工中缺乏嚴(yán)格管理，違章作業(yè)現(xiàn)象相當(dāng)普遍，加之建筑工地平面管理混亂，各種可燃物品滿地都是，這些可燃物品遇到灼熱電焊熔渣即易引起火災(zāi)。

6、施工現(xiàn)場消防安全管理不到位。雖然大部分施工工地沒有制定消防安全制度，更談不上消防安全管理了，施工負(fù)責(zé)人只重視施工進度和施工質(zhì)量，忽視消防安全管理，突出表現(xiàn)在：一是電氣線路敷設(shè)不規(guī)范。隨著機械化水平的提高，施工現(xiàn)場機械化操作和用電量大幅度增加，違章安裝電氣設(shè)備、私拉亂接電氣線路現(xiàn)象較為嚴(yán)重，也用的直接將配電裝置安裝在可燃木制構(gòu)件上。二是普遍存在違章使用明火的現(xiàn)象。施工期間，經(jīng)常使用電焊、氣焊和用明火熬瀝青，進行電焊、氣焊的工作人員無證上崗，操作時不采取必要的安全措施，甚至在火災(zāi)危險場地沒有事先辦理動用明火審批手續(xù)。一些改擴建以及建筑內(nèi)部裝飾裝修工程，沒有嚴(yán)格的消防安全管理，甚至邊營業(yè)邊施工，不計后果。三是施工單位忽略煙頭點火源管理。施工現(xiàn)場辦公室、民工宿舍、建筑材料堆場等部位可燃、易燃材料較多，雇傭的臨時民工、外來人員吸煙隨意性強，一旦將煙頭丟棄在這些火災(zāi)危險部位，時間一長，極易造成火災(zāi)。四是忽視易燃易爆化學(xué)物品的管理。施工單位經(jīng)常使用氧氣、乙炔，而且民工食堂大部分臨時采用液化石油氣作燃料，一旦使用管理方法不當(dāng)，極易造成群死群傷火災(zāi)事故。

二、預(yù)防施工現(xiàn)場火災(zāi)的措施

施工現(xiàn)場存在的火災(zāi)隱患，給國家和人民群眾的生命財產(chǎn)安全帶來了極大的威脅。針對建筑工地存在的消防安全現(xiàn)狀及隱患特點，為確保建筑工地人員生命及財產(chǎn)安全，避免火災(zāi)事故的發(fā)生，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面來做好建筑工地的消防安全工作：

1、消防部門要規(guī)范執(zhí)法、依法監(jiān)督、嚴(yán)把審核關(guān)，避免留下先天性火災(zāi)隱患。

公安消防部門在依法實施消防監(jiān)督檢查過程中發(fā)現(xiàn)的未經(jīng)審批而擅自施工的單位要限期補辦有關(guān)手續(xù)，嚴(yán)格依照法定程序，依據(jù)國家的法律、法規(guī)、規(guī)章以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進行有效的科學(xué)監(jiān)督管理，最終達到消除火災(zāi)隱患目的。

2、抓好建筑工地消防安全宣傳教育。使每一個工作人員具備必要的防火、滅火基本知識，會報火警，能利用滅火器材撲救初起火災(zāi)。對于外出打工人員，各地在進行技術(shù)培訓(xùn)時必須加入消防常識內(nèi)容，提高務(wù)工人員的消防安全意識，從而減少人員流動對消防宣傳教育帶來的不利影響；大型建筑工地必須對員工和管理人員進行消防知識培訓(xùn)，把消防培訓(xùn)當(dāng)成一項重要的工作來抓。專人分管，嚴(yán)格人員管理，制定切實可行的消防安全管理制度，層層簽定《消防安全責(zé)任書》，成立必要的義務(wù)消防隊和安全組織，定期督促檢查各工地的消防安全狀況，總結(jié)考評，納入考核范圍，與經(jīng)濟掛鉤。

3、合理規(guī)劃施工現(xiàn)場的消防安全布局，最大限度地減少火災(zāi)隱患。一是要針對施工現(xiàn)場平面布置的實際，合理劃分各作業(yè)區(qū)，特別是明火作業(yè)區(qū)、易燃、可燃材料堆場、危險物品庫房等區(qū)域，設(shè)立明顯的標(biāo)志，將火災(zāi)危險性大的區(qū)域布置在施工現(xiàn)場常年主導(dǎo)風(fēng)向的下風(fēng)側(cè)或側(cè)風(fēng)向。二是盡量采用難燃性建筑材料，減低施工現(xiàn)場的火災(zāi)荷載。三是民工宿舍附近要配置一定數(shù)量的消防器材，大型建筑工地應(yīng)設(shè)置消防水池以及必要的消防通訊、報警裝置。

4、施工單位要認(rèn)真貫徹落實《機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》（公安部令第61號），實行嚴(yán)格的消防安全管理。要確定法定代表人或者非法人單位的安全負(fù)責(zé)人，對施工現(xiàn)場的消防安全工作全面負(fù)責(zé)，成立義務(wù)消防安全組織，負(fù)責(zé)日常防火巡查工作和對突發(fā)事件的處理，同時指定專人負(fù)責(zé)停工前后的安全巡視檢查，重點巡查有無遺留煙頭、電氣點火源、明火等火種。要嚴(yán)格落實危險場地動用明火審批制度，氧氣、乙炔瓶兩者不能混放，焊接作業(yè)時要派一監(jiān)護人，配齊必要的消防器材，并在焊接點附近采用非燃材料板遮擋的同時清理干凈其周圍可燃物，防止焊珠四處噴濺。

5、加強對施工現(xiàn)場的可燃物及建筑材料的管理?？扇嘉锱c明火點要保持一定的分隔距離，尤其是對生石灰用量大，而其火災(zāi)危險性又很容易被忽視，應(yīng)設(shè)立單獨庫房分類存放。對水泥、鋼筋等建筑材料，不準(zhǔn)堆放在消防通道上。為防止火災(zāi)發(fā)生，施工現(xiàn)場應(yīng)配備足夠的消防器材設(shè)施，并定期對消防器材設(shè)施進行維護保養(yǎng)。

相關(guān)鏈接：施工現(xiàn)場消防安全規(guī)定

（一）因施工需要搭設(shè)的臨時建筑，應(yīng)符合防火要求，不得使用易燃材料。

（二）使用電氣設(shè)備和化學(xué)危險物品必須符合技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程，嚴(yán)格防火措施，確保施工安全，禁止違章作業(yè)。施工作業(yè)用火必須經(jīng)保衛(wèi)部門審查批準(zhǔn)，領(lǐng)取用火證，方可作業(yè)。用火證只在指定地點和限定的時間內(nèi)有效。

（三）施工材料的存放、保管，應(yīng)符合防火安全要求，易燃材料必須專庫儲存；化學(xué)易燃物品和壓縮可燃氣體容器等，應(yīng)按其性質(zhì)設(shè)置專用庫房分類存放，其庫房的耐火等級和防火要求應(yīng)符合公安部制定的《倉庫防火安全管理規(guī)則》；使用后的廢棄物料應(yīng)及時清除。建設(shè)工程內(nèi)不準(zhǔn)作為倉庫使用，不準(zhǔn)積存易燃、可燃材料。

（四）安裝電器設(shè)備、進行電氣切割作業(yè)等，必須由合格的焊工、電工等專業(yè)技術(shù)人員操作。

（五）冬季施工使用電熱器，須有工程技術(shù)部門提供的安全使用技術(shù)資料，并經(jīng)施工現(xiàn)場防火負(fù)責(zé)人同意。重要工程和高層建筑冬季施工用的保溫材料，不得采用可燃材料。

（六）施工中使用化學(xué)易燃物品時應(yīng)限額領(lǐng)料。禁止交叉作業(yè)；禁止在作業(yè)場所分裝、調(diào)料，禁止在工程內(nèi)使用液化石油氣鋼瓶、乙炔發(fā)生器作業(yè)。

（七）非經(jīng)施工現(xiàn)場消防負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，任何人不得在施工現(xiàn)場內(nèi)住宿。

（八）設(shè)置消防車道，配備相應(yīng)的消防器材和安排足夠的消防水源。

（九）消防泵房應(yīng)用非燃材料建造，并設(shè)在安全位置。施工現(xiàn)場的消防器材和設(shè)施不得埋壓、圈占或挪作他用。冬季施工，須對消防設(shè)備采取防凍保溫措施。

參考文獻：

電焊培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高職教育 熱加工 實訓(xùn)教學(xué) 多媒體教學(xué)

隨著沿海地區(qū)的用工緊缺，高職教育因其實用性受到學(xué)生、家長和用人單位歡迎。學(xué)生的職業(yè)技能主要是通過實訓(xùn)培養(yǎng)的，實訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實驗等環(huán)節(jié)，最大特點是學(xué)生邊學(xué)邊練邊提高。我院本著崇尚實踐的校訓(xùn)，把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教改突破口，積極探索工學(xué)結(jié)合人才實踐能力的培養(yǎng)模式。在這一思想的指導(dǎo)下，我們在熱加工實訓(xùn)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合等手段，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考、訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)和解決問題，大大縮短了從理論到實踐的物化期。

多媒體可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。對實訓(xùn)教學(xué)過程實行立體化設(shè)計，可以改進以往教學(xué)過程設(shè)計的“講解、示范、模仿、練習(xí)、指導(dǎo)作業(yè)”五步實訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以使一些新技術(shù)，或比較危險的、因為環(huán)保問題而不能夠?qū)嵤┈F(xiàn)場教學(xué)的、平時因技術(shù)保密而無法實現(xiàn)或無法觀察到的熱加工過程生動、形象地顯示出來，把講解、示范融合起來，大大加深學(xué)生對不同種類熱加工過程的理解。

一、結(jié)合熱加工實訓(xùn)特點，制作多媒體課件

熱加工實訓(xùn)是我院機械、機電、汽車及相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的技能實訓(xùn)課，它的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能進行零件毛坯的造型與澆鑄，電弧電焊、氬弧焊，以及了解常見零件的熱處理過程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確和安全地使用各種專業(yè)設(shè)備，對熱加工過程中常用設(shè)備故障，能夠準(zhǔn)確診斷和排除。然而絕大多數(shù)高職學(xué)生以前并沒有接觸過中頻爐、電焊機等這類機電設(shè)備，對于與這類機電設(shè)備相關(guān)專業(yè)方面的知識也僅僅是停留在理論課介紹的抽象概念上，而枯燥的理論，學(xué)生常常不感興趣。實訓(xùn)指導(dǎo)老師既要傳授基本的相關(guān)專業(yè)知識，又要示范講解，指導(dǎo)具體的操作全過程。針對這些特點，我們以調(diào)動學(xué)生操作興趣為目標(biāo)，在制作多媒體課件教材時從以下幾個方面考慮。

1．如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的理論知識與具體的實物器件相結(jié)合，熟悉焊接常用的設(shè)備、工具，懂得焊接規(guī)律和技術(shù)要求。

2．如何讓學(xué)生清楚、直觀地了解焊接、鑄造的工藝規(guī)范和安全技術(shù)要求。

3．如何指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運用掌握的知識和技能去解決在現(xiàn)實中遇到的問題，并啟發(fā)學(xué)生尋找相應(yīng)的制作方法，提高動手能力與運用所學(xué)知識的能力。

4．如何將一些最新技術(shù)、或因危險的、或不環(huán)保而不可以實施現(xiàn)場教學(xué)的、平時因技術(shù)保密而無法實現(xiàn)或無法觀察到的熱加工過程生動展示出來。

5．如何結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和大綱要求設(shè)計好講授重點、實訓(xùn)重點、教學(xué)提問。

帶著這些問題，我們經(jīng)過深入思考，參考各方資料，廣泛收集熱加工方面的多媒體素材，精心制作了多媒體課件。

二、合理選擇多媒體教學(xué)方式

手工電弧電焊第一個實訓(xùn)項目課題是電焊機及相關(guān)工具、安全防護用具的使用介紹，此環(huán)節(jié)選用了PowerPoint制作課件，在講解每件工具前先讓學(xué)生看該工具型號的實物圖片，這樣，在教學(xué)中將現(xiàn)實中的各種工具的零部件時用生動的畫面形象直觀地表述出來，加深了學(xué)生的印象，節(jié)省了學(xué)生理解的時間。在講解焊接件的坡口形式和焊接件的對接方式時用動畫制作課件，將焊接件的整個動作過程以動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣一目了然，并在演示中輔以必要的講解，學(xué)生就容易理解與記憶，進而想一試身手。

在講授具體的焊接示范（造型、熔煉鋁和澆鑄過程）時，我們選擇播放自拍的視頻短片，讓學(xué)生在老師的現(xiàn)場示范前首先了解該場景在焊接（鑄造廠）實際生產(chǎn)中的部分應(yīng)用場合，例如各種零件的焊接現(xiàn)場，安全面具、手套等護具的正確使用，焊好的零件如何正確放置。這樣學(xué)生就不再是被動學(xué)習(xí)，也能真切地體會到實訓(xùn)的作用和意義。

在做二箱造型工藝的示范時，由于示范過程時間較長，一個班40多人按這個模式不便分成多組示范，而且這種現(xiàn)場教學(xué)方式有一定的局限性，不利于學(xué)生全面了解工藝規(guī)范和造型細節(jié)，因此我們拍攝了相關(guān)的視頻短片與示教現(xiàn)場相結(jié)合，這樣學(xué)生能看到規(guī)范造型全過程，同時在視頻短片中對要求的重點細節(jié)作了放大處理，讓每一個學(xué)生都能全方面地了解在整個造型過程中應(yīng)具備的操作水平，增強了他們的專業(yè)意識，補充了現(xiàn)場講解的不足之處。

三、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用

在多媒體教學(xué)過程中，教師并不是簡單地操作計算機，演示多媒體課件，學(xué)生被動地接受多種信息，否則只能幫助學(xué)生獲得直接感覺的形象思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主深入思考，全方位考慮問題的能力。我們選擇合適的時機讓學(xué)生參與到教學(xué)中，使學(xué)生融入課堂，構(gòu)建了合理的知識框架，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在與學(xué)生進行信息交流的過程中，課堂氣氛更加活躍，極大激發(fā)了他們表現(xiàn)自我、展現(xiàn)才干和鍛煉膽識的熱情。

比如學(xué)生輕松掌握了焊接技術(shù)后總是想親手制作出一些與眾不同的“作品”來，我們迎合他們的這一興趣進行引導(dǎo)，多準(zhǔn)備一些零件，讓他們以小組為單位，團組協(xié)作。這激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生對焊接有了更切實際的訓(xùn)練與拓展，有利于他們更好地掌握焊接技術(shù)。

四、與生產(chǎn)實際相結(jié)合，制作具有熱加工特色的教學(xué)課件

總理說過，解決就業(yè)問題根本靠發(fā)展，也需要通過培訓(xùn)提高勞動者的技能。職業(yè)教育是直接為就業(yè)服務(wù)的，應(yīng)當(dāng)受到全社會的重視與支持。而結(jié)合實際產(chǎn)品的生產(chǎn)是提高勞動者技能的捷徑。我們將生產(chǎn)實際的內(nèi)容與課程內(nèi)容整合，把實訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，實訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)格按照生產(chǎn)實際的標(biāo)準(zhǔn)來組織實施。我們把部門生產(chǎn)上的一些焊接件讓學(xué)生按圖紙要求完成，合格后學(xué)生非常興奮，有的還幫著焊修籃球架。學(xué)生在學(xué)校期間就能掌握實際工作需要技能，積累初步工作經(jīng)驗，提高就業(yè)能力，增強就業(yè)競爭力。

五、應(yīng)知部分的拓展

目前我們所選的熱加工課題的零件加工精度不高，手工電弧焊沒有自動化焊接的精度穩(wěn)定，更沒有激光焊接精準(zhǔn)，而手工造型的鑄件的質(zhì)量遠沒有壓力鑄造和石臘鑄造質(zhì)量好。一些高能耗，對周圍環(huán)境有影響的設(shè)備，我們沒有選為教學(xué)的課題，但目前許多企業(yè)仍在使用，我們就拍成視頻短片，并對其中的設(shè)備使用方法進行介紹，讓學(xué)生能觸類旁通。

經(jīng)過幾學(xué)年近萬名學(xué)生的學(xué)習(xí)與反饋，我們不斷總結(jié)與改進，根據(jù)不同專業(yè)、不同特點的學(xué)生群體又細化了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并把現(xiàn)實生活中的一些典型事例充實到教案中，讓學(xué)生知識常學(xué)常新，使有限的資源發(fā)揮了更大的作用，課堂氣氛活躍，學(xué)生得益，收到了很好的教學(xué)效果。

參考文獻：