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電子元器件理論知識范文第1篇

根據(jù)教學(xué)的組織原則及課程的特點，各課程組織的形式會有所不同，要求完成的任務(wù)目標也有所不同，下面選取三門課程分析在教學(xué)中如何依據(jù)“教、學(xué)、做”一體化來重構(gòu)課程內(nèi)容：

（一）《模擬電子電路分析與調(diào)試》課程通過設(shè)計實踐項目，將理論知識嵌入到項目中重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容模擬電子技術(shù)是電子專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，由于專業(yè)性很強，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時，就被這門課程難住了，從而覺得電子專業(yè)很難，放棄對電子專業(yè)的學(xué)習(xí)。多年來，我一直在思考如何上好這門課程，如何讓學(xué)生從這門課程起步，激起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，踏入電子技術(shù)的神奇領(lǐng)域。我們在上學(xué)期模擬電子技術(shù)一體化教學(xué)中使用項目教學(xué)法開展教學(xué)，其實踐過程是：首先，我們確立了采用哪些項目來把這門課程的知識點貫穿起來，通過這些項目的實踐來帶動相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，并用理論知識指導(dǎo)項目的分析，實現(xiàn)項目的功能。我們最后選擇以下項目來重構(gòu)模擬電子電路分析與調(diào)試這門課程內(nèi)容。項目一：集成穩(wěn)壓直流電源的制作。這個項目中包含的知識點有二極管的識別與檢測、二極管構(gòu)成的整流電路分析與調(diào)試、電容濾波電路分析與調(diào)試、穩(wěn)壓電路分析與調(diào)試等知識點。項目二：單管音頻放大電路制作。這個項目中包含的知識點有三極管的識別與檢測、單管放大電路的組成、工作原理分析與調(diào)試等知識點。項目三：多級負反饋放大電路的制作。這個項目包含的知識有多級放大電路組成、工作原理分析、反饋的判斷、引入負反饋后對電路影響等知識點。項目四：集成音頻放大電路的制作。這個項目中包含的知識點主要是認識集成運算放大電路，已經(jīng)分析集成運放構(gòu)成的典型電路等知識點的學(xué)習(xí)。項目五：低頻功率放大電路的制作。這個項目中包含的知識點主要是功率放大電路的組成特點、工作原理分析和調(diào)試電路等知識點。項目六：正弦波振蕩電路的制作。這個項目中包含的知識點主要是電路起振的條件，會分析判斷電路能否滿足電路振蕩的平衡條件，熟悉典型振蕩電路的組成結(jié)構(gòu)特點等知識點。項目七：調(diào)光臺燈的制作。這個項目中包含的知識點主要有晶閘管的識別與正確使用，單向可控整流電路的組成、工作原理已經(jīng)電路調(diào)試等知識點。然后，我們確定了這些項目實施的教學(xué)方法：實踐—理論—實踐的方法。第一環(huán)節(jié)———實踐：在簡單講解這個項目工作過程的基礎(chǔ)上，發(fā)給學(xué)生元件讓學(xué)生根據(jù)提供的項目原理圖焊接電路，要完成這步實踐，學(xué)生要能對元件進行識別與檢測，通過這一步的實踐讓學(xué)生掌握元件的識別與檢測，并學(xué)會看懂原理圖元件之間的連接，能根據(jù)原理圖正確焊接電路，同時為第二個環(huán)節(jié)的實施打下基礎(chǔ)，學(xué)生通過焊接電路必然對將要講解的項目電路非常熟悉。在這個環(huán)節(jié)同時讓學(xué)生測試關(guān)鍵點的數(shù)據(jù)或波形，不管測試成功與否，學(xué)生這時候都有很強的要了解這個電路是如何工作的學(xué)習(xí)需求和興趣，這時候要求學(xué)生全部停下這一步實踐，進入到第二個環(huán)節(jié)———理論。第二環(huán)節(jié)———理論：圍繞著這個項目涉及到的知識點，教師開始講解相關(guān)的理論知識，然后應(yīng)用這些理論知識分析學(xué)生剛才焊接的項目電路，理論分析并計算關(guān)鍵點的電壓，理論分析關(guān)鍵點的波形，并教會學(xué)生判斷故障，檢測電路，如果某一點的沒有測到理論分析應(yīng)該得到的電壓或波形，如何來檢測電路，排除故障，直到得到正確的結(jié)果。接下來，就進入到下一環(huán)節(jié)———再實踐環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié)———再實踐：通過第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本明白了這個電路是怎樣工作的，接下來，學(xué)生進入到再實踐環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生對焊接的電路進行測試，記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)波形，并判斷測試結(jié)果的正確與否，在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生要學(xué)會并完成電路檢測、故障的排除，學(xué)會正確使用儀器儀表，這個過程的完成在第二環(huán)節(jié)理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進行，通過這一環(huán)節(jié)實踐對理論知識在實踐中的應(yīng)用進一步的掌握，并加深對理論知識的理解。

（二）《電子元器件識別與檢測》成功剝離成一門專業(yè)實踐課程電子元器件是電子技術(shù)中的基本元素。任何一種電子裝置，都由各種電子元器件合理、和諧、巧妙地組合而成。傳統(tǒng)的電子專業(yè)教學(xué)計劃內(nèi)一般不會含有單獨的電子元器件識別與檢測課程，通常只是在講授《電路基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程時，介紹部分課本講授需要接觸到的元器件，這就導(dǎo)致了對整個電子元器件的介紹系統(tǒng)性不強，再加上《電路基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程自身的學(xué)習(xí)難度就非常高，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，通常很難掌握好。因此，在教學(xué)中，將電子元件識別與檢測技能單獨剝離出來形成了《電子元件識別與檢測》課程。該課程以培養(yǎng)學(xué)生了解常用電子元器件的識別、檢測及使用等電子技能的基本功為起點，整個教學(xué)過程均安排在實訓(xùn)場地，按照項目式教學(xué)的方法開展教學(xué)?！峨娮釉骷R別與檢測》課程項目設(shè)計如下：項目一：電阻、電容的認知與檢測。認識電阻的分類，電阻器的標稱系列，阻值的標注法。認識電位器外形及工作原理介紹。常用電容器的性能，容量標稱法，規(guī)格與標注方法。掌握電解電容的簡易檢測法。項目二：半導(dǎo)體二極管、三極管及可控硅的認知與檢測。認識二極管的分類，型號命名方法，基本用途。用萬用表簡易檢測二極管性能方法。認知三極管的分類，命名方法（國內(nèi)及國外），三極管的選用條件，更換替代原則，三極管引腳的識別與測試技能。單向可控硅的檢測及引腳判定。項目三：變壓器及繼電器的認知與檢測。熟悉變壓器的基本應(yīng)用。掌握變壓器的一般檢測方法。了解繼電器的一般結(jié)構(gòu)。項目四：發(fā)光二極管、光敏元件及光電耦合器的認知與檢測。了解提高光放大器靈敏度的方法，光電耦合器的一般檢測方法。項目五：集成電路及音樂芯片認知與檢測。掌握集成電路的分類，國內(nèi)外集成電路的命名，封裝外形與引腳順序識別。熟悉用萬用表檢測F007。使用MOS集成電路一般常識。項目六：揚聲器、傳聲器及開關(guān)接插件的認知與檢測。揚聲器的分類，主要技術(shù)參數(shù)，電動式揚聲器的工作原理，喇叭與壓電陶瓷片的檢測。話筒的種類，結(jié)構(gòu)與工作原理，動圈式與駐極體話筒的檢測。項目實施過程中，從實踐入手，對于每種元器件，從結(jié)構(gòu)簡介開始，由淺入深地介紹它的外形、符號、命名方法、工作特性、主要應(yīng)用、使用注意事項、好壞判斷等。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就對所需元器件有了全面的了解和掌握，通過動手提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其學(xué)習(xí)后續(xù)課程和今后在專業(yè)中應(yīng)用電子技術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)，同時還極大地減輕了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)難度。

（三）《電子綜合實訓(xùn)》成功將多門專業(yè)課程整合在一起《電子綜合實訓(xùn)》整周實訓(xùn)課程以工作任務(wù)為線索，以實際電子產(chǎn)品———函數(shù)信號發(fā)生器為載體，以任務(wù)實施為導(dǎo)向，通過以制作一個具體的、具有實際應(yīng)用價值的函數(shù)信號發(fā)生器產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)展開構(gòu)建項目式的學(xué)習(xí)任務(wù)，將整個函數(shù)信號發(fā)生器的工作任務(wù)分成以下七個學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：函數(shù)信號發(fā)生器的電路設(shè)計；任務(wù)二：函數(shù)信號發(fā)生器的電路仿真；任務(wù)三：函數(shù)信號發(fā)生器的PCB設(shè)計；任務(wù)四：函數(shù)信號發(fā)生器的PCB制作；任務(wù)五：函數(shù)信號發(fā)生器的元器件識別與測量；任務(wù)六：函數(shù)信號發(fā)生器的安裝與調(diào)試；任務(wù)七：編寫函數(shù)信號發(fā)生器技術(shù)文件。每個任務(wù)按照任務(wù)目標任務(wù)要求相關(guān)知識任務(wù)實施任務(wù)總結(jié)的思路安排，充分體現(xiàn)“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教學(xué)思路。項目的工作任務(wù)與現(xiàn)實工作緊密相關(guān)，為學(xué)生模擬了一個更貼近實際工作的學(xué)習(xí)環(huán)境。該課程將《電子元器件識別與檢測》、《數(shù)字電子技術(shù)與實踐》、《模擬電子技術(shù)與實踐》、《電子線路板設(shè)計與制作》、《電子電路仿真技術(shù)》、《電子產(chǎn)品制造與工藝》等專業(yè)課程有機的整合到了一起，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)掌握了電子產(chǎn)品電路設(shè)計、電路仿真、PCB設(shè)計與制作、電路板的安裝與調(diào)試及簡單故障的排除。通過本課程的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生對電子專業(yè)的直接認識，讓學(xué)生通過設(shè)計制作實際電子產(chǎn)品感受到了成就感，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力得到了顯著提高，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)束語

電子元器件理論知識范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 開放性；創(chuàng)新；動手能力

在傳統(tǒng)的數(shù)字電路和模擬電路的講解中，教師把各種器件的原理及應(yīng)用采取灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，這樣導(dǎo)致學(xué)生很少有機會對出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進行多樣化的分析，造成了學(xué)生對基本器件的感受不深刻，對設(shè)備的運行原理、對儀器的操作使用不熟悉，對問題研究不深入，對實驗課程重視度不夠，無法激發(fā)他們對理論課程學(xué)習(xí)的積極性，在這種教學(xué)方法下，培養(yǎng)出來的學(xué)生實際操作能力差，對實踐知識的掌握不扎實，適應(yīng)不了實際工作的需要，也無法滿足當前素質(zhì)教育的要求。高校實驗室是高校理工類專業(yè)實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的重要基地。為學(xué)生提供了更多的動手操作和創(chuàng)新思考方面的條件，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主研究、合作交流、動手操作和創(chuàng)新思考，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

一、電子器件工藝室的開放對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新動手能力的意義

電子技術(shù)是一門實踐性很強的技術(shù)科學(xué)。依據(jù)這一要求這里提出通過“開放性電子器件工藝室”來培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，主要意義有兩點：

第一：“開放性電子器件工藝室”從電子元器件的認識到電子元器件的實用性以及電子元器件的使用及各實驗項目內(nèi)容，均具有一定的感官認識，可以系統(tǒng)化地輔導(dǎo)學(xué)生對各種元件的感性認識，為提高大學(xué)生的動手能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

第二：開放性工藝室打破了教學(xué)過程中教學(xué)空間和教學(xué)時間的限制，為學(xué)生提供了更多的動手操作和創(chuàng)新思考方面的條件，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主研究、合作交流、動手操作和創(chuàng)新思考，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。開放教育的教學(xué)模式，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑,也是工科類專業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)的發(fā)展方向。

所以,電子器件工藝室的開放對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新動手能力有著重要的現(xiàn)實意義。

二、開放性電子器件工藝室建設(shè)的內(nèi)容

在經(jīng)過充分考察、論證并借鑒兄弟院校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對開放性電子工藝室進行了建設(shè)，主要包括模擬電子器件展示區(qū)、數(shù)字電子器件展示區(qū)、實踐區(qū)和設(shè)計區(qū)4大部分。

第一、模擬電子器件展示區(qū)。具體包括電阻、電容、電感、二極管、晶體三極管、場效應(yīng)晶體管、運算放大器等模擬器件的展示和這些器件的測試方法以及他們在模電電路應(yīng)用的經(jīng)典電路。通過講授、展示使學(xué)生開始認識、接觸模擬電子元器件及材料, 學(xué)會正確識別、選用、檢測模擬電子元器件。

第二、數(shù)字電子器件展示區(qū)。具體包括數(shù)碼管、譯碼器、編碼器、數(shù)據(jù)選擇器、加法器、移位寄存器、計數(shù)器、貼片元件展示和這些器件的測試方法以及他們在數(shù)電電路應(yīng)用的經(jīng)典電路。通過講授、展示使學(xué)生開始認識、接觸數(shù)字電子元器件及材料, 學(xué)會正確識別、選用、檢測數(shù)字電子元器件。

第三、實踐區(qū)。該區(qū)主要功能是學(xué)生動手實踐的主要區(qū)域, 是開放性電子工藝室的重要組成部分。該區(qū)域主要可以完成以下功能：

1、提高學(xué)生獨立工作的能力。常規(guī)的課堂教學(xué)，由于受計劃學(xué)時的限制，一般都是由老師準備學(xué)生在課堂上按規(guī)定的步驟完成。而在開放性中，從實驗電路的設(shè)計器件的選擇都由學(xué)生自己完成。在實驗電路過程中學(xué)生獨立工作的能力有了明顯的提高。

2、 提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。實驗項目由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要自選。因此，實驗前就充分預(yù)習(xí)，資料準備也較為充分，實驗過程非常認真。有的學(xué)生甚至放棄節(jié)日的休息，到工藝室去完成實驗電路，主動學(xué)習(xí)的積極性較高。

3、提高學(xué)生對電子元器件的認識和使用。

第四、設(shè)計區(qū)。該區(qū)主要設(shè)備包括計算機, 計算機要裝有Protel、MultiSim、PSp ice、Matlab、

Quartus II等電路設(shè)計、分析、仿真用應(yīng)用軟件,用于學(xué)生自主設(shè)計電路原理圖、印刷電路版圖并進行電子線路的仿真分析等。

三、開放性電子器件工藝室的管理運行

第一、運行機制。開放性電子工藝室采用開放式運行機制, 除承擔正常的課程設(shè)計和實訓(xùn)之外, 還可由教師及學(xué)生根據(jù)教學(xué)科研及生產(chǎn)開發(fā)進行選題, 支持學(xué)生自擬自選訓(xùn)練項目, 自行組織實施, 教師提供指導(dǎo)。但在開放性電子工藝室的學(xué)生所做的選題和實驗內(nèi)容要注意以下三個問題：

1、從基礎(chǔ)做起。通過實踐所要學(xué)習(xí)的面很廣，但是實踐學(xué)習(xí)應(yīng)該從識別、檢測元器件入手，而不是直奔電路的設(shè)計，對初學(xué)者而言自信心很重要，是獲得持續(xù)學(xué)習(xí)興趣和動力的源泉，否則設(shè)計的失敗會造成自信心的打擊。

2、分類訓(xùn)練。實踐學(xué)習(xí)過程中的分類訓(xùn)練很重要。電子技術(shù)中，元器件是組成電子電路的最小單位，是分析電路工作原理的基礎(chǔ)，也是設(shè)計中最終檢測、更換的對象，從了解、掌握元器件的外形特征、結(jié)構(gòu)、工作原理、主要特性、檢測方法入門，再進入電路工作原理的學(xué)習(xí)。

3、理論指導(dǎo)。實踐學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意在理論指導(dǎo)下進行，否則變成了盲目的“亂動手”，走彎路、費時間是必然的，所以邊看書、邊實踐，實踐的內(nèi)容與看書的理論知識相結(jié)合是最佳的學(xué)習(xí)方式。

第二、管理模式。開放性電子工藝室采用專人負責(zé)管理維護，上班時間由專業(yè)教師負責(zé)管理，休息時間由在開放性電子工藝室學(xué)習(xí)的學(xué)生進行管理。這樣就保證了電子工藝室的開放性，學(xué)生可以隨時利用電子工藝室進行學(xué)習(xí)，實踐，創(chuàng)新。

第三、教學(xué)安排。開放性電子工藝室除了為學(xué)生提供創(chuàng)新的場所外，還要承擔一定的實驗教學(xué)內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容要注意以下三個問題：

1、每個基本技能實驗按器件、原理、故障檢測三個層次進行概述，以適應(yīng)不同專業(yè)、不同學(xué)時、不同層次對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。

2、內(nèi)容要求新穎。

3、課程實驗與實際緊密聯(lián)系，實用性強，給出設(shè)計思路、原理框圖和主要參考元器件，便于選用。

四、綜述

改革傳統(tǒng)教學(xué), 探索新的教學(xué)方法是目前大多數(shù)學(xué)校教學(xué)改革中的重中之重。我們只有在實踐中不斷探索, 認真研究和總結(jié)經(jīng)驗, 才能使教學(xué)效果達到預(yù)期的目標，才能不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻:

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[ 3 ] 江小朋. 高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實踐[ J ]. 職業(yè)技術(shù)教育, 2000 (1)

電子元器件理論知識范文第3篇

仿真MultiSim軟件的應(yīng)用具有一定的優(yōu)越性，也是當今電子教學(xué)中主要應(yīng)用的重要教學(xué)軟件之一，將MultiSim軟件的優(yōu)越性充分發(fā)揮出來，對培養(yǎng)學(xué)生調(diào)試電路以及查找故障的能力有著極大的作用。

在電子教學(xué)中，可以結(jié)合實際的教學(xué)情況，利用MultiSim仿真軟件設(shè)置相應(yīng)的故障，并引導(dǎo)學(xué)生如何利用所學(xué)習(xí)的理論知識來判斷電路的故障點以及排除故障等，學(xué)生在通過對MultiSim仿真軟件的操作，可以實現(xiàn)提升學(xué)生的排除故障、調(diào)試電路等能力，而且對豐富學(xué)生的實踐操作經(jīng)驗也有著一定的作用。與傳統(tǒng)的很少應(yīng)用實踐教學(xué)或是應(yīng)用實體電子元器件對學(xué)生教學(xué)的方式相比，利用MultiSim仿真軟件不僅可以節(jié)省大量的資源投入，同時也可以增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生多實踐、多學(xué)習(xí)，通過實踐來掌握理論知識。例如，可以利用MultiSim仿真軟件將某個振蕩電路中的三極管設(shè)置故障，如讓b和c的短路故障，然后再讓學(xué)生通過Multi-Sim軟件來訓(xùn)練學(xué)生測試電路、儀表檢查、查找故障等能力，對學(xué)生電路故障查找以及排除的訓(xùn)練有著極佳的效果。而且，在整個訓(xùn)練過程中單獨應(yīng)用MultiSim仿真軟件就可以實現(xiàn)，不用投入其他的資源作為支持，充分發(fā)揮出Multi-Sim仿真元件節(jié)約資源的優(yōu)勢。

(二)在負反饋放大電路教學(xué)中的應(yīng)用

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，電子教學(xué)也逐漸普及，為社會培養(yǎng)了更多的電子技術(shù)人才。［4］但是由于一些電子實踐教學(xué)會涉及到大量的實踐元器件，尤其是在一些電子電路故障以及新電子技術(shù)的教學(xué)中，如果繼續(xù)進行實踐教學(xué)的話，就會造成大量元器件的損壞甚至損毀，造成大量的資源浪費，正因為如此，電子教學(xué)中很多環(huán)節(jié)都采用理論性教學(xué)，缺乏實踐性，很難讓學(xué)生理解。例如，負反饋放大電路的教學(xué)，負反饋放大電路是電子電路運行中經(jīng)常應(yīng)用的技術(shù)之一，該技術(shù)主要是采用負反饋的形式來改善大電路的工作性能，而在這個過程中要以降低放大倍數(shù)作為代價，來改變輸出和輸出電阻、擴展通頻帶、穩(wěn)定放大倍數(shù)、減少非線性失真等，當今電路中使用的放大器大多都是應(yīng)用負反饋方式。在負反饋放大電路教學(xué)中，為了避免實踐過程中出現(xiàn)的電器元器件浪費現(xiàn)象，大多數(shù)教師都會采用概念教學(xué)，對反饋類型進行全面的分析。但是，理論知識教學(xué)畢竟沒有實踐操作性，很難讓學(xué)生理解負反饋放大電路知識。而通過仿真MultiSim軟件的應(yīng)用，可以在不消耗電子元器件的情況下讓學(xué)生對電路進行仿真驗證，在這個過程中不斷的分析負反饋對放大倍數(shù)、頻帶、放大倍數(shù)的穩(wěn)定性、非線性失真等方面的影響，這樣學(xué)生就能根據(jù)實踐操作，更清晰的了解負反饋放大電路的原理，并能清晰的認識電路，進一步鞏固理論性知識，從而有效的提升電子教學(xué)效率。

(三)在區(qū)分容易混淆的知識教學(xué)中的應(yīng)用

在電子教學(xué)中，由于電路、電阻、電感、電容等知識的復(fù)雜性，使得很多學(xué)生會產(chǎn)生知識混淆的現(xiàn)象，將兩個類似的電路看作相同的電路，但是實際上兩個電路之間卻存在一定的差異，很難被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不利于學(xué)生電子電路知識的掌握。因此，必須利用合理的教學(xué)方式來幫助學(xué)生區(qū)分容易混淆的知識。通過將MultiSim仿真軟件在電子教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為學(xué)生提供更全面的仿真設(shè)備，例如，在對某兩個類似電路進行分析的過程中，可以通過仿真測量儀表來實現(xiàn)對兩個電路的電阻、電壓等數(shù)據(jù)的測量，這樣就能從儀表中直觀的看出兩個電路之間的差異，從而有效的幫助學(xué)生區(qū)分容易混淆的知識。

電子元器件理論知識范文第4篇

也要回到校園了整個暑假時期，暑假馬上就要結(jié)束了暑假結(jié)束之前。都參加到社會實習(xí)中來了對自己說，做的還是不錯的不斷的實習(xí)中找到自己的方向，這才是一直以來向要做好的事情，終于實現(xiàn)了自己參加實習(xí)的愿望，也在實習(xí)中找到將來人生的方向。

當遇到實際問題時，為期近兩個月的暑期實習(xí)中感觸最深的便是實踐聯(lián)系理論的重要性。只要認真思考，用所學(xué)的知識，再進一步探索，完全可以解決遇到一般問題的這次暑期實習(xí)內(nèi)容包括：電子元器件的認識、感應(yīng)電路板的測試與維修和電路的焊接。本次實習(xí)的目的主要是使自己對電子元件及電路板焊接有一定的感性和理性認識；對電子技術(shù)等方面的專業(yè)知識做進一步的理解；培養(yǎng)和鍛煉自己的實際動手能力能力，使自己的理論知識與實踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實踐動手能力，將自己培養(yǎng)成具有分析問題和解決問題的能力的應(yīng)用型人才，為自己以后的順利就業(yè)作好準備。

比較注重理論性，以前學(xué)的都是一些理論知識。而較少注重自己的動手鍛煉。而這一次的實習(xí)正如老師在實驗課上所講：沒有多少東西要我去想，更多的要我去做，好多東西看起來十分簡單，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它就不會懂理論與實踐是有很大區(qū)別的看一個東西簡單，但它實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你想象不一樣。這次實習(xí)就要求自己跨過這道實際和理論之間的鴻溝。不過，通過這個實習(xí)我也發(fā)現(xiàn)有些事看似難實易。學(xué)校我動手最多的只是將元器件安裝在電路板上，而在這理卻要將順壞的元器件拿下來，獨立元器件還好拿一點，但要將集成塊拿下來并不是一件容易的事。

通過近兩個月的學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

1、對電子專業(yè)的理論有了近一步的系統(tǒng)了解。我了解到了電子元器件的測試方法、各種常用儀器的使用方法、電路板的調(diào)試方法等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實意義。

2、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。在實習(xí)中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。

校園生活中可以做到無憂無慮，這一次實習(xí)給我最大的感受就是校園和社會真的相差很多?？墒巧鐣顣r就不會是這樣的社會競爭如此激烈，不去競爭就一定會被淘汰，這是最大的感受，對這個情況有了自己深刻的認識了相信我會做的更好的以后的路上還有很長，相信只要自己去做了就會做的更好！

從他那里我學(xué)會了很多書本上學(xué)不到東西，很感謝俞師傅和盧新蓮阿姨對我細心指導(dǎo)。特別是盧新蓮阿姨，雖然不懂理論知識，但她對電路板的檢測方法了如指掌，也使得自己在操作過程中慢慢的領(lǐng)會了其中的道理。教我這些東西無論是以后的工作還是生活中都會對我起到很大的幫助，

電子元器件理論知識范文第5篇

模擬、數(shù)字電子技術(shù)實訓(xùn)是一門獨立設(shè)置的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。為了強化實踐動手環(huán)節(jié)、培養(yǎng)獨立創(chuàng)新能力、提高實驗課效果，首先在教學(xué)內(nèi)容上開展多方位的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有注重工具和儀器儀表的使用，進行啟發(fā)式教學(xué)，開放教學(xué)，工廠實踐教學(xué)，電化教學(xué)，最后通過面試來考查每個學(xué)生理論和動手的實際水平。

首先了解儀器工作原理，其次掌握測量方法。例如示波器在電子實踐中是常規(guī)的測試儀器，作為電子專業(yè)的學(xué)生，可以將示波器的原理和使用專門列為兩個獨立的實踐課題，而且特別規(guī)定示波器的使用是“動手題”重點之一，要求學(xué)生在實驗中進行多次重復(fù)的操作，最終達到像使用萬用表一樣的熟練程度。要求學(xué)生不但會“定性”觀察波形，而且能“定量”測量信號的幅度、頻率、周期等。在單管放大實踐中，當輸入為正弦波時，利用示波器不但可以看到放大后波形以及和輸入信號進行相位比較，而且還可以通過對輸入信號的增大或減小，對負反饋的增加或減少，對上偏置電位器調(diào)整等多種內(nèi)容來實現(xiàn)晶體管三種狀態(tài)的相互轉(zhuǎn)換來觀察波形的變化情況，這樣學(xué)生不僅看到放大后的正弦波形，也觀察到飽和失真、截止失真及雙向失真的形波。從而更深刻理解在模擬電路中，條件的變化決定著晶體管狀態(tài)的變化，這樣全方位的訓(xùn)練，不但能把理論課中難以理解的復(fù)雜思維變得生動有趣、明白易學(xué)，也通過學(xué)生對示波器的反復(fù)操作加強了應(yīng)用動手的訓(xùn)練，對于穩(wěn)壓電源、信號發(fā)生器、頻率計、交流毫伏表等儀器，也在各個實踐教學(xué)中熟練掌握及合理應(yīng)用。

2.掌握電子元器件的基礎(chǔ)知識

電子元件知識是電子產(chǎn)品應(yīng)用的基礎(chǔ)，以前有的學(xué)生就業(yè)時甚至還不能識別有關(guān)元件，不會進行基本的檢測。因此首先必須加強大學(xué)生電子元件基礎(chǔ)知識的傳授，讓學(xué)生了解電子元件的封裝形式、種類、材料、標稱值，尤其是使學(xué)生掌握電子元件測量方法及其使用注意事項，如何進行選擇。

過去學(xué)生對各種電路的分析研究大多只注重理論上的設(shè)計和分析，與實際嚴重脫節(jié)。學(xué)生拿了設(shè)計圖稿，進行實物安裝調(diào)試時，由于沒有元器件特性參數(shù)的概念，無法做到根據(jù)實際要求對元器件進行對比和選擇，調(diào)試成功率往往較低，甚至做不出來，在產(chǎn)品設(shè)計調(diào)試過程中，無法辨別是設(shè)計問題還是元器件質(zhì)量問題，使問題復(fù)雜化。甚至將本來是由于元器件的質(zhì)量引起的問題，卻往往錯誤地認為是設(shè)計問題，因此而把產(chǎn)品設(shè)計引入誤區(qū)。在實際組裝生產(chǎn)時，尤其要注意各種電子元器件的質(zhì)量問題，因為它將會引起整機質(zhì)量嚴重下降。

目前有些大學(xué)的專業(yè)測試實驗課開得較少，導(dǎo)致學(xué)生對元器件參數(shù)的技術(shù)指標、測試條件、特性好壞、靈活運用等知之甚少，因此必須加強對學(xué)生元器件測試實驗的教學(xué)。只有我們在實踐教學(xué)中都重視了基礎(chǔ)元器件的練習(xí)，才能使學(xué)生不再只停留在對電子元器件的外觀識別上，而是能熟練地用儀器設(shè)備對其進行各種性能的檢測，深刻掌握元器件的綜合知識。

3.加強電子技能訓(xùn)練

在訓(xùn)練中熟悉各種元器件，掌握插裝、焊接、導(dǎo)線加工、元器件引腳成型等各項基本技能，看懂各類電子產(chǎn)品電路原理圖和印刷電路圖，掌握各類電路不同的調(diào)試方法。在對各個電路的安裝、調(diào)試過程中，不光要鍛煉電子技能工藝水平，而且應(yīng)注意對電路進行深入地分析，理解各類典型產(chǎn)品電路的工作原理，了解各元器件參數(shù)變化或線路局部改變等諸多方面因素對電路工作狀態(tài)造成的影響等，并且利用技能訓(xùn)練中焊接、調(diào)試的機會，反復(fù)思索、檢測、調(diào)試，讓學(xué)生將專業(yè)課程中學(xué)到的理論知識及時消化吸收成為能夠靈活運用的實踐知識，并初步具備設(shè)計簡單電路的能力。電路技能訓(xùn)練還有利于培養(yǎng)學(xué)生直觀檢測與排除故障的能力，這對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有更加重要的意義。

許多電子產(chǎn)品的故障都是由于各種因素引起元器件損壞而造成的，可以憑借經(jīng)驗直觀判斷出故障元器件，從而分析出故障原因，省去許多繁瑣的檢測調(diào)試過程。因為許多常用元器件，由于電路的原因，損壞時都伴隨有顏色、聲音或者氣味上的異常情況，而這些實際經(jīng)驗對在校學(xué)生而言尤為缺乏。電子技能訓(xùn)練可以較好地加強學(xué)生對這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在插裝、焊接和調(diào)試某個電路時，在實驗教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以對電路的運行做人為的“破壞”，使電路出現(xiàn)故障而造成元器件損壞，通過觀察各種元器件的損壞現(xiàn)象，積累實際經(jīng)驗，并從本質(zhì)上了解到造成各元器件損壞的原因。電子技能訓(xùn)練一方面能提高學(xué)生專業(yè)技能工藝水平，另一方面有助于實際能力的鍛煉和培養(yǎng)，是實踐教學(xué)中比較重要的一個環(huán)節(jié)。

4.逐漸加大綜合性實驗、研究性實驗的比例，提高創(chuàng)新能力

一個產(chǎn)品的最終完成，光靠理論上的分析和研究是遠遠不夠的，它必須是理論與實踐的有機統(tǒng)一，要求學(xué)生有較強的動手能力，能熟練地掌握和使用各種相關(guān)的儀器，對元器件進行全面的測試，掌握各種元器件的技術(shù)參數(shù)，計算出各種元器件在電路應(yīng)用上的數(shù)值，最終才能完成自己設(shè)計的電路圖稿。通過認真地設(shè)計、制作、安裝、調(diào)試，不但可以讓學(xué)生全面了解和掌握整個課程設(shè)計的全過程及產(chǎn)品制作過程的具體環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生從原有的感性認識逐步過渡到理性認識，再融合到實踐操作中去，做到理論和實踐的有機統(tǒng)一，從而達到質(zhì)的飛躍;而且可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最大限度地發(fā)揮各位學(xué)生的聰明才智，有利于加強學(xué)生的設(shè)計能力、動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)，同時也是考核學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識和能力的重要手段。在安排上，可以這樣做：

（1）在基礎(chǔ)課程實習(xí)中加強綜合性訓(xùn)練，綜合性實踐鍛煉主要目標是深化所學(xué)知識，拓寬知識面，承前啟后。例如我們自己設(shè)計制作的《模擬電路實驗箱》就能實現(xiàn)一些綜合性實踐。如果只讓學(xué)生遵循常規(guī)實驗方法，他們則只是按照實驗教材或教師的要求，按部就班地完成所要求的內(nèi)容，對于觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，一般不能進行更深入的思考，或多問幾個為什么。而綜合性實踐過程中常有故障出現(xiàn)，為了排除，他們就會積極地去思考，去探索和研究問題，并逐步掌握了一些排除故障的實用技術(shù)，不斷提高實驗技能。

（2）在專業(yè)課程實習(xí)中可以加強研究性實踐、設(shè)計性實踐。教師只提供若干有明確技術(shù)要求的實驗題目，不把實驗電路方案明朗化，讓學(xué)生通過收集所需資料、優(yōu)化擬定方案、組織實施、處理數(shù)據(jù)、對結(jié)果分析討論、寫出設(shè)計報告（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度選擇不同的實施層次）。盡管開始的效果肯定不理想，但是我們訓(xùn)練的目的是“過程”指導(dǎo)。使學(xué)生在逐步掌握了實踐技巧，開闊了知識面的同時，激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并能將已有知識運用到實際中去，鍛煉他們的探索熱情和創(chuàng)新精神。

總之，只有通過不斷加強學(xué)生的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生既掌握了一定的理論基礎(chǔ)又具備較強的實踐操作技能，他們將來才可能在競爭越來越激烈的現(xiàn)代社會中占有一席之地。

參考文獻：

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