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中學(xué)班級管理制度范文第1篇

一、安全教育

班主任要把學(xué)生的安全教育放在班級管理工作的首位，要經(jīng)常性的開展班級學(xué)生的安全教育。

1、教育時(shí)間：要將每周的不定時(shí)與定時(shí)教育相結(jié)合;將每次活動(dòng)前與活動(dòng)后教育相結(jié)合。要重點(diǎn)抓好期初、期中、期末時(shí)段的安全教育，要堅(jiān)持做到周始—教育、周末—提醒。規(guī)定每周二班會(huì)課為定時(shí)安全教育時(shí)間。

2、教育內(nèi)容：切合我校的實(shí)際，適時(shí)開展教室、寢室、課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外、周末、假期的各項(xiàng)安全教育，要將全面教育與專題教育緊密相合，切實(shí)開展好以下安全教育。

(1)開展安全教育，讓學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)、活動(dòng)行為的安全。

(2)在學(xué)校、年級、班級組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)時(shí)，要按預(yù)案的要求，全面細(xì)致地進(jìn)行活動(dòng)相關(guān)的安全教育。

(3)在學(xué)期不同的階段，有重點(diǎn)的開展交通、消防、食品衛(wèi)生、防觸電、防溺水、防踩踏、防自然災(zāi)害、防暴力、防病禁毒等各項(xiàng)安全教育。

(4)切合時(shí)機(jī)有針對的對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，防止學(xué)生不良、過激行為的發(fā)生。

(5)開展節(jié)假日前的安全教育。

3、教育方式：班主任可采用解說、閱讀、板報(bào)宣傳、活動(dòng)演練、主題班會(huì)等多種形式，自行組織開展。

二、安全督促

在學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活過程中，班主任隨班到崗嚴(yán)加監(jiān)管，防止學(xué)生不良現(xiàn)象及意外事故的發(fā)生。

1、學(xué)生考勤：班主任每天到班的首要工作是檢查學(xué)生人數(shù)，查實(shí)未到學(xué)生去向，無故未到的、逃學(xué)的必須通報(bào)家長或?qū)W校。

2、每周一次班會(huì)課，班主任必須到崗，進(jìn)行相關(guān)教育，不得被其他課占用.

3、課間操時(shí)段，班主任必須監(jiān)管。

4、集體活動(dòng)、集會(huì)：班主任必須隨從班級，全程跟蹤監(jiān)管。

5、周二打掃：妥善安排好教室、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生打掃與整理，親臨現(xiàn)場做好組織與安全管理。

6、其它時(shí)段：在課間、晚就寢、周末回校等時(shí)段，要隨時(shí)巡視，進(jìn)行安全監(jiān)督。

三、安全檢查

要認(rèn)真細(xì)致的做好每周一次的班級安全檢查工作。

1、設(shè)施檢查：充分利用下班時(shí)間，對教室課桌凳、電器、線路、門窗、空中懸掛物、衛(wèi)生工具、水電設(shè)施等財(cái)物進(jìn)行全面的檢查，不得走過場。

2、不良器械排查：全面清查學(xué)生是否將刀具、木鐵棍、玩具槍、易燃易爆、有毒物品等各種不良物品帶入教室，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即收繳處置。

3、學(xué)生行為：隨機(jī)抽查學(xué)生課間行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，即時(shí)制止并教育。

4、思想調(diào)查：細(xì)心觀察，個(gè)別交流，有預(yù)見性的把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，順藤摸瓜，了解學(xué)生校內(nèi)外的思想行為狀況、變化，查出隱患。

四、安全反饋

1、對于每周一次進(jìn)行的安全教育內(nèi)容和安全檢查結(jié)果，有隱患都要及時(shí)上報(bào).

2、對教室設(shè)施上存在著安全隱患的，一經(jīng)查出上報(bào)總務(wù)處，由總務(wù)處統(tǒng)一修理.

3、保持安全信息通暢，實(shí)施安全報(bào)告制度。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生無故不到校、失蹤、自行外出外逃、傷害事故、重大違紀(jì)等事件的，班主任要在6小時(shí)之內(nèi)政治處口頭匯報(bào)，并在2天以內(nèi)事件的具體情況上報(bào)學(xué)校。  1  

4、做好班級安全工作的階段小結(jié)和期末總結(jié)工作，明確今后工作方向。

中學(xué)班級管理制度范文第2篇

一、確立班級目標(biāo)

班級初建時(shí)，確立班級目標(biāo)是班級管理的第一要?jiǎng)?wù)。班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)教育方針政策、班級管理理論，還要客觀地對班級管理的新形勢新情況加以分析，制定相應(yīng)的、適合本班實(shí)際的班級目標(biāo)。要確立這樣的目標(biāo)，班主任還要深入學(xué)生之中，了解本班學(xué)生的基本情況，聽取他們對班級管理的意見和建議，并引導(dǎo)學(xué)生參與到目標(biāo)的制定中來。可以說，通過充分發(fā)揚(yáng)民主，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的班級目標(biāo)，才能更好地適合本班學(xué)生，在這其中班主任的作用就具有導(dǎo)向性。只有這樣，新建班級的目標(biāo)才能較好地實(shí)現(xiàn)。

二、組建臨時(shí)班委會(huì)

組建臨時(shí)班委會(huì)是一件考驗(yàn)老師的工作，也是學(xué)生關(guān)心的事情。一般來說，一個(gè)新建的班級充滿了未知因素，如師生之間關(guān)系的不明確、學(xué)生與學(xué)生之間情況互不了解等。這時(shí)集體核心實(shí)際上還是一個(gè)未知數(shù)。班主任可采用任命的方式選拔班干部。這個(gè)工作需要班主任精心運(yùn)作，因?yàn)榘喔刹恳x好、選準(zhǔn)，對一個(gè)新建班級來說是一個(gè)非常重要的事。如果能在建班之初選準(zhǔn)班干部，工作起來就能得心應(yīng)手，反之則很難開展工作。因此，班主任在任命班干部時(shí)一定要慎重，對于選擇的標(biāo)準(zhǔn)一定要公開、公正、公平。班干部一定要選擇那些德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生，此外，還應(yīng)具備為集體服務(wù)的思想和熱情；有比較明確的是非觀念；有較強(qiáng)的責(zé)任心，能任勞任怨，處處以身作則。

對新建的班級，班主任選拔班干部時(shí)，既要深入學(xué)生中去了解，又要通過查閱學(xué)生檔案、家庭訪問、向原班主任或任課教師了解情況來選拔。當(dāng)選準(zhǔn)一個(gè)班干部后，要征求他們的意見，最后確定人選，成立臨時(shí)班委?！芭R時(shí)”，顧名思義，是暫時(shí)的，但這樣的班委工作時(shí)間不能太短，我的經(jīng)驗(yàn)是以6周左右為宜，我把這個(gè)時(shí)期稱為考察期?？疾斓姆绞娇梢酝ㄟ^會(huì)議、工作以及個(gè)別接觸進(jìn)行進(jìn)一步了解，也可以安排一些班級任務(wù)，從能力上了解候選人。在臨時(shí)班委工作期間，由于學(xué)生工作還沒有進(jìn)入狀態(tài)，還需要一個(gè)熟悉的過程，班主任要加強(qiáng)指導(dǎo)和幫助。如我們可以組織一兩次班級集體活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的了解，讓那些有特長的學(xué)生冒出來，給他們提供為班級服務(wù)的機(jī)會(huì)。在選舉工作中，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，選舉會(huì)盡量開得正式、隆重，以取得全體學(xué)生對班干部的認(rèn)同度。正式班委會(huì)成立后，就可以召開新的班委會(huì)成員會(huì)議，對每個(gè)班委成員進(jìn)行分工，分配職責(zé)，以便順利地開展工作。

三、制定班級管理制度

國有國法，班有班規(guī)。當(dāng)班干部選出后，要加緊制定出班級管理制度。因?yàn)榘嗉壒芾碇贫燃仁且环N管理手段，又是一種教育力量。一個(gè)班級要有一套完善的管理制度，師生才能分清是非，規(guī)范行為。在制定班級管理制度時(shí)，要把握好以下幾點(diǎn)：①班級管理制度要合法合規(guī)，符合教育方針的精神，不能違背教育原理和教育原則；②班級管理制度要有明確的目的要求，為班級成員指明行動(dòng)方向；③班級管理制度要集中師生的智慧，應(yīng)該是老師和學(xué)生共同制定出來的規(guī)范；④班級管理制度在執(zhí)行過程中要持之以恒，特別要注意的是不能朝令夕改，這樣會(huì)降低班級管理制度的嚴(yán)肅性。

中學(xué)班級管理制度范文第3篇

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；策略

班級是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)基本群體。班級管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。初中是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，班主任的班級管理工作對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。在班級管理中，班主任要從本班的實(shí)際出發(fā)，確定班級管理策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓班內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的能力，為班級建設(shè)貢獻(xiàn)力量。對此，筆者結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想行為特征，探討了初中班級管理的優(yōu)化策略。

一、營造良好的班級氛圍，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖

班級就是一個(gè)大家庭，努力營造一個(gè)溫馨和諧的班集體，讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖和關(guān)愛，學(xué)生才能更用心地去維護(hù)好這個(gè)大家庭。因此，在班級管理工作中，教師要摒棄傳統(tǒng)的以威嚴(yán)治班的管理理念，在班級管理策略中融入愛心，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，努力營造良好的班級氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的班級氛圍中學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生的自我意識逐漸增強(qiáng)，每位學(xué)生都有了自己的小心思。因此，在班級管理工作中，教師不僅要關(guān)心學(xué)生，還要耐心傾聽學(xué)生的傾訴，經(jīng)常和學(xué)生聊天，了解學(xué)生的心理和困惑，并針對學(xué)生的問題進(jìn)行有效的教育工作。當(dāng)學(xué)生在班級中出現(xiàn)問題和困惑時(shí)，教師要及時(shí)和學(xué)生溝通，加以引導(dǎo)和幫助，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而信任教師，愿意向教師敞開心扉。在這樣的情感基調(diào)中，班主任的班級管理工作才能順利得以開展。

二、為人師表，發(fā)揮榜樣的作用

在班級管理工作中，要想讓學(xué)生遵守班級管理的各項(xiàng)管理制度，教師首先要以身作則，嚴(yán)格按照制度進(jìn)行，為學(xué)生做出表率，為學(xué)生遵守班級管理的規(guī)章制度提供學(xué)習(xí)的榜樣。在班級管理工作中，經(jīng)常聽到學(xué)生對制度的各種抱怨：教師都不能遵守制度，憑什么這么要求學(xué)生。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生歸根結(jié)底是由于教師對管理制度的不重視、不遵守，導(dǎo)致學(xué)生對教師有意見。只有教師嚴(yán)格按照管理制度執(zhí)行，才能讓學(xué)生心服口服，不僅可以對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和督促，還能增加制度的威嚴(yán)性，給學(xué)生做出榜樣，使每個(gè)學(xué)生都能按照章程來進(jìn)行班級活動(dòng)。因此，在班級管理制度確定執(zhí)行以后，教師首先要嚴(yán)格要求自己，和學(xué)生共同執(zhí)行，為學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行管理制度做出表率。如在要求學(xué)生按時(shí)上、下課方面，教師要在上課前到達(dá)教室，在下課鈴響后才能離開教室，用行動(dòng)來告訴學(xué)生規(guī)章制度同樣對教師有威懾力。用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生更好地執(zhí)行班級管理制度，為班級活動(dòng)的順利開展提供保障，使班級管理活動(dòng)向著更好的方向發(fā)展。

三、發(fā)揮好班干部的帶頭作用

班干部在班級管理工作中占有重要地位，充分發(fā)揮班干部在班級管理工作中的重要作用，可以促進(jìn)班級管理工作的順利進(jìn)行。班級管理工作復(fù)雜而瑣碎，只依靠班主任的管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要發(fā)揮學(xué)生在班級管理工作中的作用，依靠班干部的集體力量加強(qiáng)管理班級各項(xiàng)工作。學(xué)生之間相處較多，就能更深入地了解班級的各種情況，以及每位學(xué)生的具體特點(diǎn)。讓班干部來參與班級管理活動(dòng)，起到以點(diǎn)帶面的作用，不僅能使班級管理工作順利開展，還能促進(jìn)學(xué)生管理能力和自我管理能力的提高和發(fā)展。因此，班主任要大膽放手，把班級管理的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生來管理班級工作。另外，教師要及時(shí)對學(xué)生的管理工作進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生在管理工作中的缺點(diǎn)和不足，促進(jìn)班級管理工作的順利開展，使班干部的管理工作順利進(jìn)行，起到事半功倍的效果。

四、做好家訪，開好家長會(huì)，及時(shí)反饋

及時(shí)做好家訪是班級管理工作的重要內(nèi)容，對促進(jìn)班級的順利進(jìn)行起著重要作用。因此，教師要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)及時(shí)、客觀地反映給家長，家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，家長會(huì)也是班級管理工作的重要內(nèi)容，教師要適當(dāng)組織家長會(huì)，增加教師與家長的溝通和交流。教師要及時(shí)開好家長會(huì)，與家長討論學(xué)生的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)與家長的交流，促進(jìn)家長對教師的信任，讓學(xué)生能夠在家校共管中不斷成長。班主任在班級管理工作中占有重要地位，教師要積極營造良好的班級氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的班級環(huán)境，使學(xué)生在輕松的班級環(huán)境中實(shí)現(xiàn)管理和自我管理，使班級更好地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

作者:趙新光 單位:濱州市濱城區(qū)濱北辦事處北城中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

中學(xué)班級管理制度范文第4篇

一、在團(tuán)隊(duì)建立上體現(xiàn)民主，讓學(xué)生自主選擇班級干部

許多初中班主任老師習(xí)慣于指定方式確定班級干部，受制于自身對學(xué)生了解的不夠全面，有時(shí)候指定的學(xué)生干部在班級缺乏足夠的能力與群眾基礎(chǔ)，威信不足，難以有效開展工作，不利于整個(gè)班級管理。針對這樣的狀況，筆者將班級干部產(chǎn)生的方式進(jìn)行了改革，不再進(jìn)行直接的指定，而是進(jìn)行競爭上崗。首先，向?qū)W生公布整個(gè)班級干部的崗位設(shè)置以及相關(guān)履職要求，如學(xué)習(xí)委員需要履行什么樣的職責(zé)，文體委員需要開展什么樣的工作等，可以自主報(bào)名參加競爭。其次，在競爭人選確定之后，逐一在全班進(jìn)行公開演講，闡述自己的施政綱領(lǐng)，將自己的思路與才干展示在全體學(xué)生面前，接受大家的挑選。最后，由全班學(xué)生進(jìn)行無記名投票，一次性產(chǎn)生班委會(huì)成員，得票多者勝出。通過這種民主方式產(chǎn)生的班級管理團(tuán)隊(duì)，能夠更加有利于優(yōu)秀人才脫穎而出，同時(shí)也增強(qiáng)了班級干部的責(zé)任意識。

二、在建章立制上體現(xiàn)民主，讓學(xué)生自主擬定管理制度

班級管理制度是整個(gè)管理工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)與保障，而具有科學(xué)性和針對性的管理制度更是班級管理成效提升的促進(jìn)因素。許多班主任教師在初中班級管理工作中不善于動(dòng)腦筋，直接沿用學(xué)校的相關(guān)管理制度，而學(xué)校的管理制度大多側(cè)重于全校面上的宏觀管理，對于班級之間的差異性沒有充分兼顧，有些工作環(huán)節(jié)與領(lǐng)域并沒有完全到位，直接生搬硬套無法達(dá)到管理成效。在這樣的背景下，筆者引導(dǎo)學(xué)生民主擬定班級各項(xiàng)管理制度，首先，將全體學(xué)生的智慧集中起來，組織學(xué)生進(jìn)行討論，先后確定了涉及學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)與生活的12大類36項(xiàng)管理內(nèi)容，作為整個(gè)班級管理制度所需涵蓋的方面。其次，指定班委會(huì)研究學(xué)校管理制度、其他班級管理制度以及上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，擬定適合本班級管理工作的初稿，讓全體學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與完善、補(bǔ)充。最后，班委會(huì)聯(lián)合學(xué)生代表對班級制度進(jìn)行最后的修訂，修訂之后提交全班學(xué)生民主票決，超過80%的同意率則自動(dòng)成為具有管理約束效應(yīng)的班級管理制度，進(jìn)一步提高了班級管理工作的科學(xué)性與針對性。

三、在常規(guī)管理上體現(xiàn)民主，讓學(xué)生自主量化考核管理

對班級管理工作的量化考核，能夠直觀形象地反映出班級每一個(gè)成員在學(xué)習(xí)與生活中的表現(xiàn)，也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生個(gè)體以及小組、寢室等之間的競爭積極性，營造良好的氛圍，提高班級管理成效。筆者在初中班級管理工作中，推行了“一日常規(guī)百分考核”管理嘗試，將每天的常規(guī)管理工作細(xì)化為100分的分值進(jìn)行量化，對照班級管理工作制度，對學(xué)生以及小組、寢室的具體表現(xiàn)進(jìn)行評分，表現(xiàn)優(yōu)秀的予以加分，違反相關(guān)制度規(guī)定的則要扣分，每天、每周、每月都進(jìn)行相應(yīng)的匯總與公布，并作為學(xué)生考核的重要參考依據(jù)。在進(jìn)行量化考核的過程中，筆者沒有完全讓學(xué)生干部來執(zhí)行，而是采取“1+2”的考核管理模式，即：每一個(gè)崗位的班級干部在進(jìn)行檢查考核的過程中，都配有兩名學(xué)生代表一起檢查考核，結(jié)果要3人一起簽字方可生效，學(xué)生代表按照學(xué)號順序輪流擔(dān)任。通過這樣的方式能夠有效避免學(xué)生檢查過程中出現(xiàn)人為的誤差，影響整個(gè)班級管理工作的權(quán)威性。

四、在重大活動(dòng)上體現(xiàn)民主，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)組織活動(dòng)

班級在每學(xué)期都要舉行多種活動(dòng)，有策應(yīng)學(xué)校整體活動(dòng)安排的，也有班級結(jié)合節(jié)日、重要紀(jì)念日舉行的自主活動(dòng)，這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為設(shè)計(jì)與組織的主角，將他們的聰明才智充分發(fā)揮出來，提高學(xué)生的參與性以及培養(yǎng)學(xué)生的能力。筆者在班級管理工作中，將活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織權(quán)充分放手，只是抓好最后的把關(guān)環(huán)節(jié)，取得了較好的成效。首先，筆者向?qū)W生提出了整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方向與原則，具體的活動(dòng)方案則要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)與研究。在班委會(huì)的組織下，學(xué)生設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)方案，最終提交全體學(xué)生表決確定最終的活動(dòng)方案，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)方案的最優(yōu)化。其次，在活動(dòng)組織中聚集學(xué)生的特長，依據(jù)活動(dòng)方案要求，不同類型的節(jié)目與活動(dòng)分別由相關(guān)的小組或者學(xué)生負(fù)責(zé)，各司其職，最終通過彩排進(jìn)行融合。最后，筆者和學(xué)生一起進(jìn)行相關(guān)難點(diǎn)以及需要協(xié)調(diào)事項(xiàng)的研究，保證活動(dòng)的最后順利進(jìn)行。

五、在表彰評優(yōu)上體現(xiàn)民主，讓學(xué)生自主推薦表彰對象

初中生積極要求上進(jìn)，對于表彰評優(yōu)的關(guān)注度很高，教師在學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)方面如果采取暗箱操作的方式，勢必會(huì)影響學(xué)生的積極性，甚至?xí)诎嗉壴斐奢^大的負(fù)面影響，最為恰當(dāng)?shù)姆绞绞亲寣W(xué)生自主進(jìn)行選擇，體現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生的意愿。筆者在學(xué)生表彰人員的推薦上，不再指定人選，而是設(shè)置相應(yīng)表彰類型的門檻標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生進(jìn)行醞釀，在內(nèi)心思考班級符合的人選，在班級進(jìn)行無記名投票方式產(chǎn)生推薦人選。通過這樣的方式，一般情況下都能夠?qū)⒆罘蠗l件的學(xué)生選出來，絕大多數(shù)學(xué)生是堅(jiān)持公平公正原則的，這樣的方式選出來的對象更加服眾，學(xué)生對于班級管理工作會(huì)更加擁護(hù)，有利于班級工作的有效開展。

中學(xué)班級管理制度范文第5篇

關(guān)鍵詞： 班級管理 班主任 班級凝聚力

班級是學(xué)生體驗(yàn)生活的大家庭，是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、施展才能、演繹人生的舞臺。新課程理念下的班主任工作要觸及每個(gè)學(xué)生的精神世界，班主任在班級管理中起到至關(guān)重要的作用，對班級起到監(jiān)督和組織作用。班主任的精神之愛應(yīng)建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上。班主任在日常工作中接觸的是學(xué)生，管理的時(shí)候，要用充滿愛的責(zé)任感對學(xué)生進(jìn)行管理和引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。班主任要重視班級文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。中學(xué)班主任進(jìn)行合理有效的班級管理，是培育學(xué)生、創(chuàng)造新型人才的有效途徑。那么，如何創(chuàng)建蓬勃向上的班級文化？

一、激發(fā)主體意識，健全班級管理制度

新課程理念下的班級管理，一個(gè)顯著特征便是把班級管理權(quán)還給班級主體――學(xué)生。班級是全體同學(xué)的“家”，科學(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內(nèi)容。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。把學(xué)生看成有思想、有情感、有需求、獨(dú)立于世的人，而不是任人打造出來的產(chǎn)品。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度克服學(xué)生行為的隨意性。學(xué)生雖不成熟，但并非一無所知，而是對世界充滿好奇；他們雖稟賦各異，但不乏獨(dú)到見解。班級管理制度的制定實(shí)施必須講究科學(xué)，切合學(xué)生實(shí)際，班主任應(yīng)思考怎樣的管理語言最適合與學(xué)生交流并產(chǎn)生共鳴，尊重學(xué)生意見，真正發(fā)揮正面教育效應(yīng)。怎樣的活動(dòng)方式最能讓學(xué)生置身其中、樂此不疲？我認(rèn)為班級管理制度的制定和實(shí)施應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

1.讓學(xué)生制定班級公約，班級公約是全班學(xué)生共同信守的制度。班級公約應(yīng)該“自下而上”由學(xué)生討論產(chǎn)生，學(xué)生是制訂者，也是執(zhí)行者。因此，制定班級公約時(shí)，應(yīng)廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議。這樣才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)。

2.建立和健全激勵(lì)機(jī)制。實(shí)施班級管理制度的過程中，要建立和健全激勵(lì)機(jī)制。有的同學(xué)逃避值日，通常做法是對其進(jìn)行處罰，但往往效果不佳。這時(shí)可以采取一些靈活的激勵(lì)措施獎(jiǎng)勵(lì)那些不負(fù)責(zé)任者。顯然后者更能達(dá)到既獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)又帶動(dòng)后進(jìn)的雙重教育效果。

二、班主任要重新定位自己的角色

實(shí)現(xiàn)教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想。班級是學(xué)生體驗(yàn)生活的大家庭，是學(xué)生演繹人生的舞臺，是學(xué)生成長的沃土。班主任不應(yīng)是權(quán)威者、控制者，而是與學(xué)生就某些問題進(jìn)行探討的對活者。中學(xué)班主任進(jìn)行合理有效的班級管理，是培育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的新型人才的有效途徑。讓學(xué)生獲得知識并不是最重要的，重要的是在學(xué)生心里打下自信成功的底子。老師作為大家庭的家長，要學(xué)會(huì)認(rèn)真對待師生的關(guān)系。平等對話關(guān)系使班主任與學(xué)生的心靈彼此敞開、彼此接納。現(xiàn)在都比較流行和孩子和家長做朋友，相互之間可以交心，一定要和學(xué)生真心交流，使學(xué)生獲得平等、尊重、信任、友善、理解等積極的生活體驗(yàn)和生活態(tài)度，使師生之間形成平等的、互動(dòng)的師生關(guān)系，使班級這個(gè)大家庭變得十分和睦。長期堅(jiān)持下去，必將使學(xué)生形成與社會(huì)、與他人積極的交往關(guān)系，每個(gè)人之間都相互尊重，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和未來人格發(fā)展有著十分重要的意義，從而影響其一生。

三、新課程要求班主任增強(qiáng)班級凝聚力

班級活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。組織班干部開會(huì)，表揚(yáng)他們一些好的做法，對于不完善的地方，要教他們方法，并鼓勵(lì)他們開展主題班會(huì)活動(dòng)，主題班會(huì)是班級最常見的活動(dòng)之一。成功的班主任要認(rèn)真仔細(xì)地對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解掌握。注意聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。要為每一名學(xué)生制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，在其點(diǎn)滴進(jìn)步中給予賞識。針對學(xué)生中出現(xiàn)的種種不良行為習(xí)慣，組織一次題為“向陋習(xí)告別”的主題班會(huì)活動(dòng)。周會(huì)課上，對一周好人好事進(jìn)行表揚(yáng)，這樣做在無形之中引領(lǐng)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)或贊賞，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的上進(jìn)愿望。班主任還應(yīng)積極組織學(xué)生參加全校性文體活動(dòng)，如歌詠比賽、體操比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，在賽前鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生充滿信心，比賽時(shí)，組織學(xué)生成立“拉拉隊(duì)”加油助威，多發(fā)廣播稿鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)斗志。通過這些活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的才能，在活動(dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步發(fā)展特長。

四、新課程要求做一個(gè)有愛心的班主任

教育是愛的事業(yè)，“為了學(xué)生的一切”，是博大無私的愛，包涵崇高的使命感和責(zé)任感。抽出一定時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，在這樣的感受、體驗(yàn)中，學(xué)生的認(rèn)識才能得以提升，情感才能得以激發(fā)。“愛是一門藝術(shù)”。能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。班級活動(dòng)可以和綜合實(shí)踐活動(dòng)中的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，教師的愛的形式與內(nèi)容，就是教師品德、學(xué)識和情感的結(jié)晶。為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能發(fā)揮創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。班主任要能愛、善愛，愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”。

實(shí)踐證明，生動(dòng)活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。努力使自己的班級成為優(yōu)秀的班級，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，用心關(guān)愛他們。班主任要耐心細(xì)致地抓好班級文化建設(shè)，細(xì)水長流，使學(xué)生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。要給予他們鼓勵(lì)和批評，正確引導(dǎo)他們，使學(xué)生樂觀成長。在發(fā)展知識、能力的同時(shí)，發(fā)展情感與精神力量，更發(fā)展身體健康。

參考文獻(xiàn)：