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農(nóng)村教育方式范文第1篇

一、健全組織、明確職責(zé)

1、建立組織，加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督。區(qū)政府成立完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制領(lǐng)導(dǎo)小組，區(qū)長任組長，分管教育的副區(qū)長任副組長。具體工作由區(qū)教育局牽頭，區(qū)財政局、區(qū)人事勞動和社會保障局、區(qū)編辦等部門配合，定期召開會議，研究協(xié)調(diào)有關(guān)事項(xiàng)，解決實(shí)施過程中的有關(guān)問題。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）也要成立相應(yīng)的組織。區(qū)政府成立區(qū)教育督導(dǎo)室，由區(qū)教育局長兼主任，采取分片蹲點(diǎn)的方式對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作加以指導(dǎo)和監(jiān)督。

2、建立“以區(qū)為主”的管理體制。區(qū)政府加強(qiáng)對農(nóng)村義務(wù)教育的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)制定農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和布局調(diào)整方案；根據(jù)市編辦核批的教職工編制總額，核定學(xué)校的編制；保證教育事業(yè)費(fèi)法定增長，確保教職工工資的足額按時發(fā)放；加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件；重視對創(chuàng)建教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校辦學(xué)水平評估的驗(yàn)收工作，并依據(jù)評估結(jié)果對鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府和學(xué)校進(jìn)行必要的獎懲。

二、充分發(fā)揮鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府和中心小學(xué)的職能

3、充分發(fā)揮鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府和中心小學(xué)的教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理作用。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）有關(guān)教育工作由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長直接負(fù)責(zé)，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）可在行政編制內(nèi)確定專人協(xié)助鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長管理具體教育事務(wù)，在區(qū)教育局指導(dǎo)下，監(jiān)督和指導(dǎo)中心小學(xué)教育教學(xué)管理工作。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府要根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，協(xié)助教育部門不斷改善辦學(xué)條件，努力提高教師的生活待遇，適當(dāng)安排教育的公用經(jīng)費(fèi)；切實(shí)治理好校園周邊環(huán)境，維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序；配合有關(guān)部門治理學(xué)校亂收費(fèi)。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)由區(qū)教育局直接領(lǐng)導(dǎo)，同時接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府監(jiān)督和指導(dǎo)。中心小學(xué)的主要管理職責(zé)是負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）小學(xué)教育教學(xué)工作，協(xié)助區(qū)教育局管理本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的師資隊(duì)伍，實(shí)施教師的職評、晉級、考核、培訓(xùn)等工作，負(fù)責(zé)所轄學(xué)校的財務(wù)收支管理工作，搞好本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的教育統(tǒng)計(jì)、管理教育教學(xué)資料等工作。

三、保證農(nóng)村義務(wù)教育投入，加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

4、積極籌措教育經(jīng)費(fèi)，加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投入。農(nóng)村教職工工資由區(qū)級統(tǒng)一管理和集中發(fā)放，確保國家統(tǒng)一規(guī)定的工資和津貼按時足額發(fā)放。多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，確保農(nóng)村小學(xué)危房改造、布局調(diào)整后的擴(kuò)建工程所需資金，合理安排學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)所需經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地改善辦學(xué)條件。

5、改革農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)管理辦法。學(xué)校作為法人單位，校長是學(xué)校的法定代表人，依法享有學(xué)校資產(chǎn)管理權(quán)。中心小學(xué)必須執(zhí)行財務(wù)管理制度，嚴(yán)格按照收支兩條線的要求，合理使用教育經(jīng)費(fèi)。區(qū)級執(zhí)行教育經(jīng)費(fèi)集中結(jié)算，按照“收支規(guī)范、事財統(tǒng)一、監(jiān)督到位，快捷高效、方便學(xué)?！钡脑瓌t。雜費(fèi)實(shí)行“校收、區(qū)管、校用”辦法，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理。

6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。區(qū)教育局在省、市政府核定的編制總額內(nèi)，按照班額、生源等情況具體分配農(nóng)村中心小學(xué)教職工編制，并報區(qū)編辦備案。區(qū)教育局依法按規(guī)定履行對轄區(qū)小學(xué)教師的資格認(rèn)定、招聘使用、職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、交流考核等管理職能；歸口管理中心小學(xué)校長的培訓(xùn)、考核、交流等工作。積極創(chuàng)造條件，成立區(qū)級教育人才管理中心，組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全區(qū)教育系統(tǒng)人才流動服務(wù)工作，全面推行實(shí)施教師資格制度和聘用制度。

四、提高認(rèn)識，鞏固“兩基”成果

農(nóng)村教育方式范文第2篇

一、目標(biāo)和任務(wù)

（一）實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生生活設(shè)施改造工程。

從*年開始，對全區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校生活設(shè)施全面進(jìn)行改造，重點(diǎn)改造學(xué)生宿舍、飯?zhí)谩蜎_涼房等學(xué)生生活用房，特別要優(yōu)先改造學(xué)生宿舍緊缺、生活設(shè)施不符合衛(wèi)生條件、存在安全隱患的農(nóng)村中小學(xué)校，及時改造生活設(shè)施危房（包括學(xué)校內(nèi)教師住宿危房），保證飲用水和廚房設(shè)施符合衛(wèi)生要求，確保師生的人身安全。至*年底，全區(qū)基本完成農(nóng)村中小學(xué)校生活設(shè)施改造工作，基本消滅生活危房，達(dá)到“四有”要求，即：有符合國家要求的學(xué)生宿舍，住宿生人均宿舍建筑面積初中生不少于2.7㎡，小學(xué)生不少于2.4㎡；一人有一床；有符合衛(wèi)生要求及基本滿足學(xué)生用餐的飯?zhí)茫挥行l(wèi)生、干凈的廁所及沖涼房。

（二）義務(wù)教育“五班額”工程。

全區(qū)在*年底前全面完成中小學(xué)布局調(diào)整工作，有效整合、優(yōu)化和合理配置農(nóng)村教育資源，確保有足夠的學(xué)校滿足學(xué)生入學(xué)的需要。至*年底，全區(qū)基本消除義務(wù)教育學(xué)校大班額現(xiàn)象，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校最高班額要控制在50人左右，達(dá)到國家“普九”要求。

（三）農(nóng)村中小學(xué)“新裝備”工程。

至*年，全區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備基本達(dá)到省規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，基本能保證實(shí)驗(yàn)正常開課的需要。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)要按規(guī)模配備必要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、語言實(shí)驗(yàn)室、音樂室、美術(shù)室、儀器室、圖書館（室）。初級中學(xué)要按規(guī)模配備必要的理、化、生實(shí)驗(yàn)室和儀器室、計(jì)算機(jī)室、語言實(shí)驗(yàn)室、音樂室、美術(shù)室、圖書館（室），鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和初中演示實(shí)驗(yàn)開出率力爭達(dá)到100%，分組實(shí)驗(yàn)開出率力爭達(dá)90%以上。

（四）普通高中“擴(kuò)容促優(yōu)”工程。

預(yù)計(jì)至*年，我區(qū)初中畢業(yè)生達(dá)3995人。按初中畢業(yè)生升學(xué)率80%的要求，升上高中階段學(xué)校的人數(shù)達(dá)3196人，再按普通高中與中職協(xié)調(diào)發(fā)展的比例，應(yīng)提供普通高中學(xué)位1917個。我區(qū)現(xiàn)在有普通高中學(xué)位1900個，至*年要增加學(xué)位17個。我區(qū)普通高中建設(shè)思路是以示范性高中建設(shè)為龍頭，加快優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校建設(shè)，增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位數(shù)量。

（五）實(shí)施“強(qiáng)師興教”工程，全面加快農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。

*年底前全面加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。加快以實(shí)施聘任制和崗位管理為重點(diǎn)的用人制度和優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度改革。完善教師交流制度，建立校級領(lǐng)導(dǎo)和教師在城區(qū)范圍內(nèi)定期輪換制度，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師之間的交流。要制定優(yōu)惠政策，吸引具有教師資格的人員和大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村任教。要為農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)提供必要條件，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作。

在“五項(xiàng)工程”的實(shí)施中，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生生活設(shè)施改造工程和農(nóng)村中小學(xué)“新裝備”工程是重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)我區(qū)實(shí)際情況，我們把花坪中心小學(xué)宿舍樓、*中學(xué)沖涼房改建和曲仁中學(xué)科技樓建設(shè)列為我區(qū)“五項(xiàng)工程”項(xiàng)目，分年實(shí)施，2年完成。在完成三所學(xué)校的建設(shè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，爭取有更多的學(xué)校得到改造。

二、主要工作措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。

各級各單位要從確保教育優(yōu)先發(fā)展、建設(shè)和諧社會的高度，加強(qiáng)對實(shí)施“五項(xiàng)工程”的領(lǐng)導(dǎo)，采取有力措施，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，加大投入，切實(shí)把“五項(xiàng)工程”的工作做好。

區(qū)成立以鄧彩虹副區(qū)長為組長的*區(qū)實(shí)施基礎(chǔ)教育“五項(xiàng)工程”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，區(qū)科教局成立了以葉東生局長為組長的工作小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)。

（二）認(rèn)真調(diào)研，精心規(guī)劃。

要按照省教育廳《關(guān)于實(shí)施“五項(xiàng)工程”切實(shí)解決我省農(nóng)村基礎(chǔ)教育重點(diǎn)難點(diǎn)問題的意見》的要求，認(rèn)真做好農(nóng)村中小學(xué)“五項(xiàng)工程”情況的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析工作，全面摸清存在的問題。在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，制定實(shí)施“五項(xiàng)工程”的總體規(guī)劃，把它列入我區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展“*”規(guī)劃和作為區(qū)政府承諾為民辦的實(shí)事之一，并及時上報省、市有關(guān)部門。

（三）多方籌措資金，保障經(jīng)費(fèi)投入。

實(shí)施“五項(xiàng)工程”的經(jīng)費(fèi)以區(qū)級政府投入為主。

區(qū)政府將按照上級有關(guān)文件精神依法履行對農(nóng)村義務(wù)教育的責(zé)任，將農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入財政預(yù)算，并逐年加大財政投入力度。盡可能做到及時足額撥付中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)、確保農(nóng)村中小學(xué)的正常運(yùn)作。

財政部門要及時足額將學(xué)雜費(fèi)返還學(xué)校。學(xué)雜費(fèi)要全部用于中小學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)支出，不得用于發(fā)放教師工資、獎金、福利和補(bǔ)貼等個人開支，以及基建、還債等。

省下?lián)艿亩愘M(fèi)改革專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付安排用于教育的資金必須達(dá)到省批準(zhǔn)核定比例，而且要全部用于中小學(xué)生活設(shè)施改造、校舍改造、中小學(xué)布局調(diào)整、高中階段教育的發(fā)展；要確保稅費(fèi)改革后農(nóng)村教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入不低于改革前的水平并有所提高。

除政府投入外，學(xué)校也要有所投入，特別是用好、用足“一費(fèi)制”或農(nóng)村免費(fèi)義務(wù)教育補(bǔ)助資金中明確規(guī)定用于學(xué)校設(shè)備、圖書購置的“設(shè)備購置費(fèi)”。

各級各單位要廣泛發(fā)動社會各界支持農(nóng)村基礎(chǔ)教育“五項(xiàng)工程”的實(shí)施，爭取社會力量和企業(yè)在資金上的投入。

三、做好*年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生生活設(shè)備改造工程和農(nóng)村中小學(xué)“新裝備”工程的實(shí)施工作。

*—*年，我區(qū)將完成2所學(xué)校的學(xué)生生活設(shè)施和“新裝備”工程的改造任務(wù)。

在*年4月，制定實(shí)施規(guī)劃；成立“五項(xiàng)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開動員會，確定*年改造學(xué)校的名單和任務(wù)并上報市教育局。

農(nóng)村教育方式范文第3篇

關(guān)鍵詞:農(nóng)村;初中英語;教學(xué)方法

中圖分類號:G630文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0064-02

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

(一)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,缺乏對英語的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村小學(xué)普遍對英語教學(xué)重視不夠,很多學(xué)生升入初中后英語基礎(chǔ)非常薄弱,存在先天不足問題,一定程度上影響初中英語教學(xué)。同時,也導(dǎo)致不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高,有的甚至怕學(xué)英語,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的出發(fā)點(diǎn)不是“我要學(xué)”,而是“要我學(xué)”。因此在學(xué)習(xí)上難免會造成主體性和主動性不強(qiáng),缺乏動力和進(jìn)取心。

(二)英語教學(xué)條件簡陋,缺乏英語語言環(huán)境。大多農(nóng)村中學(xué)教室里沒有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備,更談不上語音室、語言實(shí)驗(yàn)室等,缺乏必要的英語教學(xué)設(shè)備。由于受升學(xué)考試等因素影響,無論是教師還是學(xué)生,都把英語的重點(diǎn)放在考試內(nèi)容上,沒有實(shí)際運(yùn)用和交際能力教育,學(xué)與用嚴(yán)重脫離,學(xué)生的聽說讀寫能力不能協(xié)調(diào)發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢,日常生活中很難有英語實(shí)踐機(jī)會,沒有較好的學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境。

(三)英語教師能力素質(zhì)不高,缺乏英語學(xué)習(xí)引路人。當(dāng)前,農(nóng)村地區(qū)很難吸引到高素質(zhì)英語教學(xué)人才,且缺乏必要的培訓(xùn)機(jī)制,導(dǎo)致農(nóng)村英語教師能力素質(zhì)普遍不高。部分教師對語言教學(xué)規(guī)律吃不透、拿不準(zhǔn),教學(xué)方法簡單,“用英語教學(xué)英語”尚不能熟練駕馭。對學(xué)生學(xué)習(xí)心理缺乏全面的了解與研究,教學(xué)態(tài)度過于嚴(yán)肅,不能用個人魅力感染學(xué)生。

二、教學(xué)方式方法探討

解決目前農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題,是一個長期的系統(tǒng)工程,涉及許多因素。教師是教育的最終實(shí)施者,是提高英語教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié),作為英語教師,只有在提高自身修養(yǎng)的同時,不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法,才能逐步改變初中英語教學(xué)現(xiàn)狀,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

(一) 抓“興趣”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。興趣是最好的老師。一是要提高英語教師的親和力?！坝H其師、信其道”,初中年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng),往往以對老師的個人好惡來對待該老師所教授課程。所以,英語教師要學(xué)會和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣、愛好,時時處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。有的放矢地幫助學(xué)生,讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,并非說他們的缺點(diǎn)不可批評,可以聽之任之,而是批評和表揚(yáng)是出于同一個目的的愛護(hù)他們。批評的方式比批評本身更重要,從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛,由衷的愛護(hù)和幫助。二是要逐步改變學(xué)生對英語的畏難思想。一定要充分認(rèn)識到農(nóng)村初中學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)普遍存在畏難情緒的客觀現(xiàn)狀,要先易后難、先簡單后復(fù)雜,逐步引導(dǎo)學(xué)生走出困境。同時,要重視學(xué)生的個體差異,找準(zhǔn)問題所在,根據(jù)基礎(chǔ)差異、接受能力高低因材施教。將個別教學(xué)方法融匯到整體教學(xué)過程中。三是要注意維護(hù)學(xué)生的自尊。青春期的學(xué)生,往往自尊心比較強(qiáng),作為教師,在課堂授課、私下交流,都要注意方式方法。要時刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),及時給予表揚(yáng)和激勵,給他們足夠的自信。要多從作業(yè)批語上做文章,農(nóng)村學(xué)生一般性格都比較內(nèi)向,不善于直接表達(dá)或接受,所以,教師要把作業(yè)批語作為與學(xué)生交流、溝通的平臺,恰當(dāng)表達(dá)老師對學(xué)生的期望,事實(shí)證明,大部分學(xué)生拿到作業(yè)后不是先看錯題,而是先看批語,好的批語能讓他們覺得老師和他們離的很近,從而產(chǎn)生良好的互動效果。

同時,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,需要積極爭取家長的支持,通過家訪、家長會、舉辦家長講座等形式使家長充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語語言的重要性,在各個方面配合學(xué)校抓好教學(xué)。

(二)抓“知識”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語殿堂。抓“知識”就是要把英語教學(xué)真正當(dāng)作一門語言來教,而不僅僅講授基礎(chǔ)知識點(diǎn)。要通過教學(xué),使學(xué)生在聽、說、讀、寫等語言交流過程中,達(dá)到掌握詞匯和語法規(guī)則的目的,從而既保證升學(xué)需要,又使學(xué)生從內(nèi)心里走入英語殿堂。一是語言教學(xué)要賦予文化內(nèi)涵。語言與文化密不可分,語言是文化環(huán)境中的產(chǎn)物,又是文化的載體,作為記錄人類歷史和人類思想的工具,每一種語言都有其獨(dú)特的文化特色。語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是為了促進(jìn)不同文化的廣泛交流。學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的過程,也是了解西方文化的過程。作為教師,講授英語不能僅局限于英語知識點(diǎn),更應(yīng)該通過英語語言,使學(xué)生加深對西方文化的認(rèn)識,要通過引導(dǎo)比對,使學(xué)生充分認(rèn)識到中西兩種文化的差異,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渴望。二是要提倡誦讀。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑,通過朗讀和背誦,可以積累大量實(shí)用的詞匯、短語、句子、習(xí)慣用語,通過眼、耳、口等感覺器官同時參與學(xué)習(xí),綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了、背得多了,自然就形成了英語語感。語感一旦形成,在以后的學(xué)習(xí)中好些句子就會脫口而出。堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑,有助于改進(jìn)語音,掌握說英語的種種技巧。三是要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語不是一朝一夕就能學(xué)好的,英語教師要在日常教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國著名教育家陶行知曾說過,“教師不能滿足于把文化寶庫里的知識傳授給學(xué)生,而應(yīng)將開發(fā)文化寶庫的鑰匙交給學(xué)生?！?。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式就是教師送給學(xué)生最好的鑰匙。比如,大膽開口講英語的習(xí)慣、堅(jiān)持每天練習(xí)聽說讀寫的習(xí)慣等。

(三)抓“方法”,提高英語教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備相對簡陋,作為農(nóng)村英語教師,更應(yīng)當(dāng)注重改善教學(xué)方式方法,開展多種教學(xué)形式,確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升。一是要創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),課堂講授要注重“寓教于樂”、“動靜結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”、“師生配合”,講解忌繁、雜、重,要精講,長則生厭。要時刻調(diào)動學(xué)生的參與熱情,學(xué)中用、用中學(xué)。二是要搞好課內(nèi)外結(jié)合。學(xué)好英語僅靠每周幾次英語課是不夠的,要組織學(xué)生大力開展課外教學(xué)活動。這種話動,不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù),其目的是活躍學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)學(xué)的知識,創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣,使課內(nèi)外結(jié)合,相得益彰。比如,有目地的培養(yǎng)骨干,開展英語游戲、開演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等等,三是要注重開展多樣化教學(xué)。課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,開展多種方式模式的教學(xué)。諸如,交際化教學(xué)方式、情景化教學(xué)方式,任務(wù)型教學(xué)方式,問題探究型教學(xué)方式等。最為常見的情景化教學(xué)方式,其核心是把要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容通過不同的情景呈現(xiàn)出來,將語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來,使學(xué)生在特定的情景中了解語言的應(yīng)用。以課堂活動為主要形式、以社會情景為基礎(chǔ),學(xué)生所扮演的角色要盡可能真實(shí)或者符合學(xué)生的心理,角色扮演活動可以讓學(xué)生體會生活中的人際關(guān)系,有利于語言的實(shí)踐和思維能力的發(fā)展?！敖虒W(xué)有法,但無定法,貴在得法?！苯處熆梢愿鶕?jù)情況穿插靈活運(yùn)用,注意各種教學(xué)方式之間的有機(jī)配合,充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體功能。

三、教學(xué)需要對英語教師能力素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)

一是要不斷豐厚文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn),是分享人類精神成就的廣度和深度,是學(xué)識的修養(yǎng)和精神的修養(yǎng)。一個教師的文化底蘊(yùn),決定著其理解、駕馭教材的能力,只有教師具有豐厚的文化底蘊(yùn),才能創(chuàng)造一個豐富的課堂,才能給學(xué)生以廣博的文化浸染。

二是要不斷提高職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個重要因素:敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神就是在工作中要將自己作為整體的一部分,不僅是吃苦耐勞,更重要的是“用心”去做好每一份工作。態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心,好的態(tài)度比如負(fù)責(zé)的、積極的,自信的,建設(shè)性的,欣賞的,樂于助人等。教師職業(yè)素養(yǎng)的高低不僅關(guān)系到個人職業(yè)生涯成敗,更關(guān)系到學(xué)生的成長進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮德憲,周祥.我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的局限及對策[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究,2006(7).

農(nóng)村教育方式范文第4篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 教學(xué)模式 開放式

文學(xué)是學(xué)生了解人生、認(rèn)識世界的主要途徑之一，其轉(zhuǎn)播的思想與所包含的情感為學(xué)生打開了一扇通往繁華世界的窗，因此，作為了解文學(xué)、培養(yǎng)熱愛文學(xué)的思想的基礎(chǔ)階段。中學(xué)語文教學(xué)所占有的重要地位不言而喻。在新的教育體制下，提高中學(xué)語文教學(xué)效果，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)及語文技能是現(xiàn)階段教育的主要任務(wù)之一。而要想達(dá)到以上效果，較為有效的途徑就要屬新型教學(xué)模式--開放式教學(xué)了。它將教材與現(xiàn)實(shí)生活相互連接，徹底顛覆了傳統(tǒng)的將學(xué)生思想禁錮于課本中的教學(xué)模式，在學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上凸顯了他獨(dú)到的特點(diǎn)，因此，加強(qiáng)開放式教學(xué)的應(yīng)用與嘗試，是教學(xué)的一種必然趨勢。

一、什么是開放式教學(xué)

所謂的開放式的教學(xué)模式，是源自于科恩于提出的一個人本主義教學(xué)理論的模型。從微觀的角度來講，就是說老師不能只將教學(xué)精力局限于教學(xué)的內(nèi)容上，還要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，其中包括了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)以及個人情感。教育的主要目標(biāo)可以說就是讓學(xué)生與老師共同創(chuàng)造人生的體驗(yàn)、共同享受任命的歷程；除此之外，該模式使教育變得更具趣味性，順應(yīng)了現(xiàn)代教育體制的變化，將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好、健康心理的人。特別是在我國農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)條件以及教學(xué)設(shè)備的限制，更應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及解決問題的能力。

二、從基礎(chǔ)、著重點(diǎn)以及出發(fā)點(diǎn)三個方面出發(fā)，提高農(nóng)村開放式教學(xué)的有效性

1.在農(nóng)村嘗試開放式教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在新課標(biāo)的基礎(chǔ)之上

開放式教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新的教學(xué)形式，建立在新課標(biāo)理念的教學(xué)基礎(chǔ)之上，運(yùn)用多維課程的教學(xué)手段。在語文教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，是要將培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)以及文學(xué)素養(yǎng)放到教學(xué)的重點(diǎn)位置上，這也從根本上將傳統(tǒng)的、粗放的教學(xué)方式進(jìn)行了顛覆。在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)多維課程教學(xué)可以從以下四個方面著手：①課堂教學(xué)；②讓學(xué)生自發(fā)組成語文興趣小組，開展興趣課；③將語文與社會實(shí)踐聯(lián)系到一起。④環(huán)境語文，也就是家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生提筆能寫，有文章能分析、放下稿子能演講、遇到考試會做題以及走向社會能應(yīng)用的能力。進(jìn)而為培養(yǎng)社會需要的多元化人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在農(nóng)村嘗試開放式教學(xué)應(yīng)當(dāng)以開放式的教學(xué)內(nèi)容以作為教學(xué)著重點(diǎn)

在開放式教學(xué)過程中，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開放式、精心的組織與選擇。在如何優(yōu)化、組合與選擇內(nèi)容方面，首先看的是教學(xué)能夠是否符合對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是否符合語文學(xué)科所具有的教學(xué)特點(diǎn)，是否能夠提高學(xué)生自身的綜合學(xué)習(xí)能力，教學(xué)材料是否得到了最大程度的優(yōu)化，是否與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系在了一起。除此之外，在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師不能唱"獨(dú)角戲"，應(yīng)該將問題在確保課堂完整性與文學(xué)性的情況下有機(jī)的聯(lián)系在一起，對學(xué)生進(jìn)行步步引導(dǎo)，從閱讀到思考。從思考到討論，再從討論倒回到，進(jìn)而有條理的解決問題。例如在講解古詩《送杜少府之任蜀州》一課中，老師首先將詩歌的寫作背景及詩人當(dāng)時的境遇講給學(xué)生，讓后提出問題"詩中描繪的是怎樣的場面？""你對詩中那句詩詞比較感興趣，為什么？""你們能看出詩中都運(yùn)用了那些修辭手法嗎"。通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生通讀全詩，獨(dú)立思考后可以進(jìn)行分組討論，進(jìn)而給出回答，方法簡單，但是調(diào)理清晰，層次分明，逐漸就能夠培養(yǎng)出學(xué)生自己對于古詩詞的分析能力，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.在農(nóng)村嘗試開放式教學(xué)應(yīng)當(dāng)從把握學(xué)生情感，營造良好學(xué)習(xí)氣氛的角度出發(fā)

在語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的把握學(xué)生的情感，進(jìn)而在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生間的互動，營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。要想充分的調(diào)動其學(xué)生的積極性，積極的參與到老師的教學(xué)互動中來，首先就要求老師要給予每一個學(xué)生足夠的尊重，尊重他們的自主性以及個人性格，進(jìn)而創(chuàng)造一個民主、平的的師生關(guān)系。其次是通過各種手段的引導(dǎo)，讓學(xué)生融入到教學(xué)中，使其能夠主動的進(jìn)行思考，引發(fā)他們思維的活躍性。第三，建立評價機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自評、學(xué)生與學(xué)生之間的互評以及學(xué)生與老師之間的互評，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，提高自我認(rèn)知的能力。與此同時，老師還要進(jìn)一步的引導(dǎo)同學(xué)對自己進(jìn)行評價，大膽的提出要求，這樣一來，老師就能夠通過學(xué)生們的反饋來認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中還有哪些不足，進(jìn)而在教學(xué)的過程中不斷的改進(jìn)，完善自身教學(xué)方法，使教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生更加貼近、與生活更加貼近。此外，在教學(xué)的過程中，老師一定要注意學(xué)生的主體地位，正確看待自己角色的轉(zhuǎn)變，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、輔助者與合作者，讓學(xué)生在一個和諧、平等的氣氛中主動的參與到學(xué)習(xí)中來。

總結(jié)：

初中語文教學(xué)本身就具有豐富的情感色彩，但是由于教學(xué)方法以及教學(xué)模式的不加強(qiáng)卻將其教死、教睡，然而開放式教學(xué)正式改變這種狀況的有利手段。通過開放式的課堂教學(xué)，能夠有效的將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際更加緊密的聯(lián)系在一起，使學(xué)生更容易接受，并且利用開放式的教學(xué)內(nèi)容加上師生間和諧平等的溝通交流，使學(xué)生能夠更為積極的參與到語文教學(xué)中來，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫和瑩.同課異構(gòu)，精彩紛呈--談開放性的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].新課程（教師）

農(nóng)村教育方式范文第5篇

一、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生生源大減

隨著中國城市化進(jìn)程的加劇，農(nóng)村人口正大規(guī)模地向鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊的城市遷移。農(nóng)民要么在外務(wù)工，兒童隨父母向城市遷徙。要么富裕之后在縣城購房定居，向教育條件更好的城市學(xué)校遷移。再加上計(jì)劃生育等政策的影響，造成農(nóng)村學(xué)生人口的急劇下降，這已經(jīng)成為一個突出的問題。據(jù)河南商報記者在長垣、洛寧、蘭考、項(xiàng)城等地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，眾多學(xué)校已呈衰落和空巢之態(tài)。在新鄭市某鄉(xiāng)，2001年有初中2所，教師136人，在校生1978人；小學(xué)22所，教師212人，在校生4245人。到了2011年，初中教師只有110人，在校生955人；小學(xué)減為8所，教師165人，在校學(xué)生2395人。在偃師市大口鄉(xiāng)翟灣小學(xué)，長年5個年級20人左右，到2008年只剩7人，該校唯一的教師3年前退休，學(xué)校也隨之關(guān)閉。目前全村僅有的4名學(xué)生，只得到5公里外的焦村小學(xué)上學(xué)。而在鄉(xiāng)里規(guī)劃中，焦村小學(xué)也將被合并。洛寧縣城郊鄉(xiāng)塢東聯(lián)校校長劉小輝管理3個小學(xué)，共100多學(xué)生，“學(xué)生流失很嚴(yán)重?！眹医y(tǒng)計(jì)局河南調(diào)查總隊(duì)曾派出南陽、周口兩個市級調(diào)查隊(duì)和13個縣級調(diào)查隊(duì)，對農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行專題調(diào)查。調(diào)查顯示：農(nóng)村公立中小學(xué)生源逐年減少，辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮。一個年級十幾名學(xué)生的現(xiàn)象已司空見慣，鄲城縣的3個中學(xué)目前教室利用率不足53％。淮陽縣現(xiàn)有農(nóng)村初中生人數(shù)與應(yīng)入學(xué)人數(shù)相比流出40％以上，小學(xué)生流出20％以上，2003年以來，因生源不足已有56所農(nóng)村小學(xué)關(guān)門停辦。

二、農(nóng)村教育資源短缺

（一）缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源

教育資源是人類社會重要資源之一，它包括在長期的教育實(shí)踐中所創(chuàng)造和積累的教育知識、經(jīng)驗(yàn)、資產(chǎn)、費(fèi)用、制度、理念、設(shè)施等。長期以來，我國城鄉(xiāng)間的教育資源分布不均衡。河南農(nóng)村人口眾多，就人均來看，教育資源不均衡更加明顯。2008年，根據(jù)對河南省57個縣127個鄉(xiāng)鎮(zhèn)所做的調(diào)查顯示：只有22．8％的被調(diào)查者認(rèn)為公辦義務(wù)教育小學(xué)校舍建設(shè)很好、15．11％的人認(rèn)為課桌椅配備情況很好，而體、音、美素質(zhì)教育情況認(rèn)為很好的不足10％。對于師資力量，有72．8％的被調(diào)查者認(rèn)為很差，不勝任做教師［1］。

（二）師資力量流失嚴(yán)重

在過去很長一段時間里，由于戶口和人事政策的限制，教師們大都一輩子在自己的崗位上任職，但是，從九十年代以來，市場化的經(jīng)濟(jì)背景讓人才流動成為了可能。針對相對落后的鄉(xiāng)村，教師們大都“人往高處走”。另外，私立小學(xué)的興起，憑著較高的待遇和福利，也大量地“挖”公立學(xué)校的老師，使得鄉(xiāng)村公立學(xué)校的優(yōu)秀教師大量短缺，家長對這些學(xué)校的教育質(zhì)量極其擔(dān)憂。農(nóng)村的優(yōu)秀教師流失特別嚴(yán)重，其基本的流動趨勢是：“農(nóng)村流向城鎮(zhèn)，中小城鎮(zhèn)流向城市，市縣流向省會城市，邊遠(yuǎn)落后地區(qū)流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)?！边@種流動態(tài)勢造成了農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資短缺。由于缺乏師資，許多地方又不得不被迫使用代課教師，而代課教師的素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平又很難保證，致使教師隊(duì)伍長期處于一種惡性循環(huán)的狀態(tài)。目前，全省90多萬中小學(xué)教師中，農(nóng)村小學(xué)教師具有?？茖W(xué)歷的占49．35％，比城市低35個百分點(diǎn)；初中教師具有本科學(xué)歷的占22．19％，比城市低41個百分點(diǎn)［1］。2010年10月，中國新聞網(wǎng)刊登出河南緊缺人才前五專業(yè)出榜：農(nóng)村中小學(xué)教師最缺．師資流失嚴(yán)重在很大程度上限制了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的健康、持續(xù)發(fā)展〔2〕。

（三）留守兒童缺少親情和督促

據(jù)中國社科院調(diào)查顯示，目前河南省留守兒童已達(dá)到500．22萬人，與5年前相比幾乎翻了一番，約占全國留守兒童的1／10。脫離父母監(jiān)管的他們，產(chǎn)生大量問題，如營養(yǎng)不良、沉迷游戲、打架逃課等。日常的行為習(xí)慣、待人接物等，都是由父母言傳身教給孩子的。父母和孩子分離，會對孩子的道德觀和信仰，甚至人格成長造成嚴(yán)重影響?，F(xiàn)實(shí)情況是農(nóng)村的孩子由祖父母帶大，兒童長期不和父母在一起，會缺乏安全感，親情感，學(xué)習(xí)上也缺乏有效的監(jiān)督，缺乏必要的教育。因此，一些孩子叛逆、自私、不懂得感恩，學(xué)校對這些問題也是無奈。對于未成年兒童來講，學(xué)校，家長和老師是三位一體的教育環(huán)境，而現(xiàn)在家庭環(huán)境的不教育導(dǎo)致的督促力量明顯薄弱，勢必會影響教育成長的起步階段。

二、問題產(chǎn)生原因

（一）經(jīng)費(fèi)投入不足

在農(nóng)村，由于河南整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱，所以經(jīng)費(fèi)的調(diào)撥分配也很難平衡，政府的經(jīng)費(fèi)主要用于城鎮(zhèn)的重點(diǎn)中小學(xué)，尤其是一些升學(xué)率較高的學(xué)校。在河南一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市小學(xué)生的人均教育經(jīng)費(fèi)則高達(dá)700元左右，而農(nóng)村一些規(guī)模小的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)則寥寥無幾［3］。目前，在農(nóng)村中小學(xué)，政府的資金來源還是惟一的途徑，社會化的集資途徑，企業(yè)的贊助還很少。資金來源途徑太單一。

（二）地方領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

由于教育的周期長，“收效”不明顯，因此，不容易顯示出地方領(lǐng)導(dǎo)的政績，因此，大部分地方領(lǐng)導(dǎo)都把精力用于發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，發(fā)展收效更為明顯的“形象”工程。對學(xué)校的建設(shè)，發(fā)展等問題關(guān)注不夠，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的資源短缺，教育質(zhì)量參差不齊，雖然有國家等各項(xiàng)政策，但是由于執(zhí)行者的不力，地方配套措施跟不上，不能從根本上解決問題。

（三）讀書改變命運(yùn)的信念正遭到挑戰(zhàn)與質(zhì)疑

大學(xué)生越來越多，學(xué)費(fèi)越來越貴，消費(fèi)越來越高。為培養(yǎng)一個大學(xué)生，普通的農(nóng)民家庭要背負(fù)上一定的債務(wù)，由于教育支出過大，凡是有兩個以上的大學(xué)生的家庭很多因教育支出過大而返貧。雖然人們認(rèn)為除了上學(xué)和當(dāng)兵，沒有太好的出路，但是，由于“農(nóng)二代”的家庭背景又讓他們對就業(yè)前程信心不足，看到很多大學(xué)生呆在家里或者大學(xué)畢業(yè)后又去車間站流水線，很多村民都有了上學(xué)無用論的思想。除了考上真正的一流大學(xué)，才有機(jī)會改變自己的命運(yùn)，但是，名目很多的措施加分內(nèi)容，又使他們很難進(jìn)入名校。

三、解決當(dāng)前河南農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的建議

（一）領(lǐng)導(dǎo)增強(qiáng)服務(wù)意識，增加經(jīng)費(fèi)投入

我們的教育長期以來是為走出農(nóng)村而服務(wù)城市的，存在著一種城市中心的價值取向，河南是一個農(nóng)業(yè)大省，“現(xiàn)代化”的發(fā)展思路中，首先應(yīng)該發(fā)展農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，所以，河南農(nóng)村教育應(yīng)牢固樹立為農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展服務(wù)的理念，培養(yǎng)出適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型新型人才。增加農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)，是教育發(fā)展的最大促動力。一方面政府要加大支持力度，上級部門可以考慮納入年度“政績”考核指標(biāo)，在財政分配上，有一個有效的監(jiān)督機(jī)制和保障機(jī)制。其次可以多途徑地征集社會資金，吸納社會資金，如企業(yè)的投資，號召有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的校友進(jìn)行捐助、組織學(xué)生在課余時間開展勤工儉學(xué)。我們相信，只要領(lǐng)導(dǎo)重視，動腦筋，想辦法，現(xiàn)有局面將會很快得到改觀。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)

第一，調(diào)整措施，增加投入。由于城鄉(xiāng)差異大，城市往往以消費(fèi)時尚的文化吸引著青年人的向往，農(nóng)村教育要想挽留住優(yōu)秀的人才，吸引優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村教育，就必須下大工夫，調(diào)整措施，推出優(yōu)惠的政策，加大資金的投入，提高教師的福利待遇，最起碼也要與城市的教師待遇大體一致。第二，加強(qiáng)制度建設(shè)，加大培訓(xùn)力度，增加考核內(nèi)容。加強(qiáng)與優(yōu)秀教師的溝通、交流，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，考核，給予基層老師足夠的福利待遇的同時對他們提出較高的培養(yǎng)質(zhì)量要求。第三，充分利用國家農(nóng)村教育及對邊遠(yuǎn)地區(qū)各種優(yōu)惠措施，留住優(yōu)秀人才，培養(yǎng)培育優(yōu)秀教師。