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支教的重要性范文第1篇

[關(guān)鍵詞]高校教師；職業(yè)道德；重要性

教師是鑄造人類靈魂的工程師，也有人把教師比喻為人類百花園中的辛勤園丁。也有人說，教師是向野蠻和無知發(fā)動進攻的統(tǒng)帥，是人類文明的傳播者和建設(shè)者等等。由此可見教師對自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識的傳遞、發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但隨著社會主義制度的建立和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，教師職業(yè)被賦予了嶄新的意義，我國《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專門人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。”由此看來，教師僅僅有深厚的專業(yè)知識是不夠的，教師不僅要教書，更重要的使命是育人，是提高民族的素質(zhì)。因而，教師必須加強和改進自己的道德修養(yǎng)，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到高校德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。因此，作為從事高等教育的一名教師，不僅需要不斷更新知識，不斷改進教育方法，努力現(xiàn)身于教學(xué)和科研工作，更需要加強自身的道德修養(yǎng)，使自己真正成為“人類靈魂的工程師”。

在談?wù)摳咝＝處煹赖碌闹匾灾?，我們有必要了解一下什么是“道德”。道德的含義有多種解釋，但倫理學(xué)認為，道德是由一定社會的經(jīng)濟關(guān)系所決定的特殊意識形態(tài)，是以善惡評價為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念所維持的，調(diào)整人們之間以及個人與社會，人與自然之間關(guān)系的行為規(guī)范總和。

加強高等教師道德修養(yǎng)的重要性表現(xiàn)在幾個方面，高校教師的道德修養(yǎng)關(guān)系著高校的生存和發(fā)展，高校教師的道德修養(yǎng)對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)起著重要作用。只有加強道德修養(yǎng)，高校教師才能真正做到與時俱進，適應(yīng)21世紀(jì)的各種挑戰(zhàn)，對 “應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變中起到相當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

一、高校教師的道德修養(yǎng)關(guān)系著高校的生存和發(fā)展

“大學(xué)者，大師之謂也，非大樓之謂也?！币凰咝＾k的好壞，能否創(chuàng)建成為一所一流的大學(xué)，關(guān)鍵是要有一支具有較高專業(yè)素質(zhì)的教師隊伍。在高校，教師要為人師表，教書育人。高尚的師德是一個靈魂，也是一個學(xué)校的生命線。高校的生存和發(fā)展史和教師的道德修養(yǎng)有著直接關(guān)系的。當(dāng)前受市場經(jīng)濟中的一些負面影響，有些高校老師已經(jīng)出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的道德失范現(xiàn)象，比如抄襲、剽竊、造假，并產(chǎn)生了嚴(yán)重的負面影響?？傊叩葘W(xué)府是學(xué)術(shù)圣地，不談學(xué)術(shù)，無以辦大學(xué)，但不講學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操守道德，則無法建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，培養(yǎng)高質(zhì)量人才和辦高水平大學(xué)就無從談起。高校教師的道德修養(yǎng)關(guān)乎一所高校的學(xué)術(shù)水平，關(guān)乎高?？蒲兴降母叩?，更是與高校的生存和發(fā)展密切相關(guān)。

二、高校教師的道德修養(yǎng)對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)起著重要作用

學(xué)高為師，德高為范。教師在學(xué)校里既應(yīng)是教書的老師，也應(yīng)是育人的導(dǎo)師；既要向?qū)W生傳授知識，用科學(xué)文化知識武裝學(xué)生的頭腦，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生各方面的能力，又要幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從而使學(xué)生成為既有豐富的科學(xué)文化知識，又有良好的品德、正直的個性的德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

教師的引導(dǎo)和教育，對學(xué)生思想品德的形成起著十分重要的作用?！耙粋€學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。教師就是學(xué)生的榜樣。教師對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。

三、只有加強職業(yè)道德，與時俱進，適應(yīng)21世紀(jì)的各種挑戰(zhàn)

當(dāng)今的世界正在發(fā)生深刻變化，世界格局進一步朝著多極化方向發(fā)展。在多極化發(fā)展的過程中，各國之間競爭更加激烈。各國之間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。

教育要為中國在多極化競爭中提供智力支持。教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，所以必須放在全局性戰(zhàn)略性的重要位置。這一切也就向高校教師提出了更高的要求，要求高校教師要從各個方面，尤其是道德修養(yǎng)方面來不斷充實自己，來適應(yīng)時代的變化，來迎接各種挑戰(zhàn)。

21世紀(jì)，信息化社會將導(dǎo)致新的教育技術(shù)革命。學(xué)校教育采用電子計算機，各種學(xué)科的教育教學(xué)軟件系統(tǒng)將會被廣泛開發(fā)與采用，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三個系統(tǒng)有可能通過計算機聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接等等。這就要求教師也會運用計算機，會運用各種軟件。也更要求教師有較高的道德修養(yǎng)來使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

21世紀(jì)的經(jīng)濟社會發(fā)展，先進科學(xué)技術(shù)的全面利用向教育和教師的素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就對教師的素質(zhì)，包括教師職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。而高校教師只有不斷提高自身素質(zhì)，努力在各個方面提高自己學(xué)術(shù)水平、科研能力，才能真正做到與時俱進，迎接各種挑戰(zhàn)，真正成為一名合格的教師，傳道授業(yè)解惑。

四、在我國從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過程中的重要作用

教育要由“應(yīng)試教育”向全面提高國民素質(zhì)的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。它將克服“應(yīng)試教育”的種種弊端，對我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和人的發(fā)展，都具有深遠的意義。

進行素質(zhì)教育，歸根到底要依靠廣大教師，提高師資水平，這是實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本保證。它要求教師具有正確的教育思想，高尚的道德品質(zhì)，淵博的專業(yè)知識和科學(xué)的教育方法。換言之，學(xué)校要發(fā)展，要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，必須要建設(shè)好一支高素質(zhì)的教師隊伍，而建設(shè)好這支教師隊伍，不僅要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，更要重視教師的師德水平的提高。教師在傳播知識的同時，還要對學(xué)生進行思想道德、意志品格等方面的教育。在教育過程中，教師的一言一行，一舉一動，自然會對學(xué)生的思想感情、意志品質(zhì)、道德情感等方面產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，努力提高教師道德修養(yǎng)，就顯得十分迫切和必要。

百年大計，教育為本。教育是人類社會的永恒主題，而教育的主要承擔(dān)者是教師，教育目標(biāo)的實現(xiàn)，教育內(nèi)容的操作，都離不開教師的辛勤工作。因而，教師必須具有高素質(zhì)，尤其是具有良好的道德修養(yǎng)。只有教師真正不斷加強和改進自身的道德建設(shè)，才能真正確保黨的事業(yè)后繼有人，才能真正實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，才能真正落實科學(xué)發(fā)展觀，落實科教興國，真正實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略。加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)意義重大而深遠。

參考文獻：

[1]周中之，余玉花.現(xiàn)代化迸程中的高校教師職業(yè)道德研究[J].高校理論戰(zhàn)線，2002，10.

[2]曹行船，李樹武.高校教師職業(yè)道德滑坡的原因與對策[J].河北理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，（3）.

[3]雷艷平.高校教師職業(yè)道德與教師專業(yè)發(fā)展[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2012，（2）.

支教的重要性范文第2篇

一、政治教育是實施素質(zhì)教育的先導(dǎo)

政治教育就內(nèi)容而言，就是思想、品德和國情教育，就其目標(biāo)任務(wù)而言，則是做人的理論教育，即不僅要向?qū)W生灌輸思想理論，而且更重要是教育學(xué)生怎樣做人，做什么樣的人。我黨我國的教育方針早就規(guī)定了“德、智、體”全面發(fā)展的教育方針，在這三方面，則以“德”為首。作為合格、優(yōu)秀教師均把“師德”作為“師魂”，社會上的各行各業(yè)無不把職業(yè)道德放在首位。因而作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)教育更應(yīng)把政治教育放在第一位，故政治教育應(yīng)為貫徹落實素質(zhì)教育的先導(dǎo)。

二、政治教育是素質(zhì)教育的助推器

魯迅先生當(dāng)年棄醫(yī)從文的舉動證實，提高中華民族的素質(zhì)必先改變其精神，就是要重視思想道德教育和愛國主義的教育。那么，今天我們要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，也必須徹底改變學(xué)生空讀書、讀死書、高分低能的不良傾向。要培養(yǎng)學(xué)生不僅掌握理論知識，而且又能使知識實踐化、技能化，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。當(dāng)今世界風(fēng)云多變形勢莫測，這就特別需要學(xué)生保持清醒的政治頭腦，時刻把握時展潮流，駕馭自我。要做到這一點，就必須加強學(xué)生思想政治教育，教育學(xué)生時刻牢記歷史使命，牢記肩上的重任，努力奮斗，開拓進取，從而推動學(xué)生全面發(fā)展，向前發(fā)展，把自己造就成為“四有”時代新人。由此可見，中學(xué)政治教育在推動素質(zhì)教育過程則起著助推器的巨大作用。

三、政治教育的成功與否是素質(zhì)教育成敗的檢驗標(biāo)準(zhǔn)

中學(xué)政治教育的好壞，已成為了素質(zhì)教育成敗的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。近些年來，學(xué)生中的偏科、棄科、厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象，屢見不鮮，并且愈演愈烈，這已經(jīng)成了家庭教育、學(xué)校教育，乃至社會教育的共同大問題。尤其是近幾年中學(xué)生的違法犯罪率呈上升趨勢，且向低齡化和集團化的發(fā)展走向，不能不引起社會的關(guān)注，同時，也不能不說于初中階段的政治科教育不無關(guān)系。初中階段一味強調(diào)分數(shù)教育，即為考而教，為考而學(xué)，而忽視對學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀的教育，學(xué)生在校根本沒有學(xué)會為人處世的道理，更不懂怎樣做人。結(jié)果是頭腦簡單，盲目蠻干，最終導(dǎo)致成為素質(zhì)低下的甚至社會的罪人，這可稱得上是目前政治教育的莫大失敗。因此，今后高中生階段教育在實施素質(zhì)教育的過程中必須重視和加強政治科的教學(xué)，而且要把政治教育的好壞作為衡量實施素質(zhì)教育成敗的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。

四、政治教育是素質(zhì)教育的營養(yǎng)源

支教的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：開始；課堂狀態(tài)；課堂效率

看到一株幼苗冒出嫩芽，油亮且探頭探腦，充滿生機；看到開春光禿禿的樹枝上開滿大朵大朵嫩黃色的花；柳枝吐著新綠，我欣喜不已。因為它預(yù)示著一個好的開始，不管是幼苗或樹今后都會長勢良好。同樣的道理，一節(jié)課上的好不好，我認為最重要的一個部分就是開始。為什么會有這樣的論斷？我想從幾個方面來論述。

一、教學(xué)成功源于開始

我曾經(jīng)讀過一本書，講的是教學(xué)時間的分配問題，這是一個不好量化的東西，很多教師在上公開課的時候在時間的把握上曾下過一番工夫，可是往往刻意去算準(zhǔn)每個環(huán)節(jié)的用時，卻收效不好。不是前松后緊，就是講不完。這里有一個好方法，那就是事先在腦海中預(yù)演一遍每個活動，將時間標(biāo)注在教案上，并留出一些彈性時間，如五分鐘的活動，你可以在計劃上寫“兩分鐘到七分鐘”，經(jīng)常這樣做，久而久之對課堂的掌控能力會越來越強。

正是基于這種方法，在一次聽課活動中，我記錄了一位教師開始一節(jié)課的方式。她上的是公開課，可能事先準(zhǔn)備的東西比較多，進來的有點晚，因此打開門讓學(xué)生先進去。雖然沒有晚太多，但是就是這幾秒鐘，足以讓開端不那么漂亮了。接下來，學(xué)生氣喘吁吁的就座，拿出鋼筆和書，看看這個，看看那個有沒有座位，而在這個過程中，教師一直忽略了學(xué)生，相反她正在一堆文件里尋找著她需要的東西，希望找到她需要的資料。

看看我的記錄：

上課時間：3點40分；

教師到達的時間：3點41分；

學(xué)生坐好的時間：3點45分；

教師正式開始上課的時間：3點46分；

開始學(xué)習(xí)：3點48分。

課后，當(dāng)我把這些給這位教師看時，她非常驚訝。因為她沒有意識到會花費這么多時間。一旦課堂進入到這個狀態(tài)，學(xué)生由于注意力不集中就會導(dǎo)致教學(xué)進程進一步減緩，因為一些學(xué)生不認真，還會帶壞另一些。很明顯剛開始的、緩慢的開端導(dǎo)致了這個問題，可見開端的好壞對于上好一節(jié)好課多么的重要。

二、抓住學(xué)生源于開始

我從事小學(xué)教學(xué)多年，深知學(xué)生在課堂上注意力集中的時間特別短。如果一旦錯過，這一節(jié)課對學(xué)生來說就等于沒上。如何抓住學(xué)生，就在于教學(xué)開始：一個好的故事、一副漂亮的插圖、一段優(yōu)美的音樂、幾句富有感情的開場白……都能讓學(xué)生快速進入課堂狀態(tài)。

記得我上《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，由于課前預(yù)習(xí)比較充分，學(xué)生有的制作了微型模型，有的畫出了文中的情景，有的還帶來了一些鄉(xiāng)下的土產(chǎn)。一上課，我一進教室，學(xué)生個個精神抖擻，頭抬得高高的，眼睛發(fā)亮，連平時愛做小動作的學(xué)生都停止了游戲，接下來當(dāng)然很順利了。因為模型再現(xiàn)了文中的美景，有比文字更強烈的視覺沖擊。學(xué)習(xí)這一部分學(xué)生比平時更積極，時間比計劃的縮短了，學(xué)生的親筆畫和土特產(chǎn)讓學(xué)生近距離的接觸鄉(xiāng)情，一些文本不能表達的東西得到了升華。教學(xué)開始不僅能讓學(xué)生、教師都快速進入角色，注意力集中，還能提高課堂效率，起到事半功倍的效果。

好的教學(xué)開始能推動教學(xué)順利開展。

三、課堂氣氛源于開始

情緒對上好、聽好一節(jié)課非常重要。好的課堂氣氛一定有好的效果。經(jīng)常有這樣的狀況，一個教師拿著教案、上課材料興致勃勃地踏入課堂，一進門就看到學(xué)生亂哄哄地擠來擠去。往里跑的、說話的、喊報告的充斥著眼睛和耳朵。尤其是教師在講臺上站了大概兩三分鐘后，學(xué)生仍像進入了無人之境時，教師的尊嚴(yán)似乎受到了挑戰(zhàn)。我記得有一次我看著一個小女孩給另一個梳辮子到了“忘我”的境界。連我把他的書拿走都不知道，這時心情一落千丈。新教師和心理素質(zhì)不太好的教師可能會把這種情緒一直延續(xù)到下課。教學(xué)就在這種不舒服的情緒中展開，效果可想而知。

遇到這種情況，不同的教師處理方法各不相同。比如，有些會說上一句幽默的話，吸引一下學(xué)生，有的會把聲音提高八度明令禁止。又比如，一位教師說：“哪里來了一群小蜜蜂？這里有一片葵花，快來采蜜吧！”順勢在教師手指的位置出現(xiàn)了一群蜜蜂和花海的簡筆畫，蜜蜂畫得惟妙惟肖，欲飛欲止。我想這時教室定會安靜下來，同時輕松的氣氛彌漫在課堂。新的學(xué)習(xí)開始了。

我們都知道心情好，學(xué)習(xí)勁頭就足。課堂氣氛好，會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，人人都比平時投入，開始時推手、是催化劑、是感染、是引領(lǐng)。學(xué)生對周圍事物有好奇心，很正常。這時就看教師有沒有根據(jù)興趣解決問題的能力，化被動為主動。

今日的中國有一個很好的開始，中國教育也有一個好的開始，一句諺語說的好：“一年之計在于春，一日之計在于晨?！蔽铱磻?yīng)再加上一句“一課之計在于頭”。

支教的重要性范文第4篇

1 中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）現(xiàn)階段，我國中職學(xué)校普遍存在教學(xué)水平偏低的現(xiàn)狀，在語文教學(xué)中往往出現(xiàn)學(xué)生不愿學(xué)，教師不愿教的情況，促使教與學(xué)之間的矛盾更加突出，如在課堂上學(xué)生不愿學(xué)，思想就不活躍，課堂氣氛將大打折扣;如教師不愿教，上課將沒有任何激情，讓學(xué)生更加不愿意聽，使整個課堂會更加枯燥乏味。

（2）在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般都是沒有考上理想的學(xué)校，于是退而求其次，選擇學(xué)習(xí)一門技能，進而增加自身的就業(yè)機率。在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，這類學(xué)生往往語文學(xué)習(xí)成績較差，存在一定的學(xué)習(xí)障礙。主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式不正確學(xué)習(xí)積極性低成績較差等，進而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生極大的厭學(xué)情緒，也就是根本不知道如何進行有效地學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的基本方式無法進行充分掌握。在學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)活動及自學(xué)中部分中職學(xué)生根本沒有自我反思的意識，對學(xué)習(xí)時間無法合理安排，更不能對學(xué)習(xí)中的失敗成功有一個正面的認識。有鑒于此，學(xué)生從不會學(xué)，發(fā)展到不好學(xué)，最后演變成厭學(xué)等情況。

（3）在中職語文教學(xué)中部分教師往往不能將職業(yè)知識滲透到教學(xué)內(nèi)容中。主要在于中職學(xué)校的語文教師普遍畢業(yè)于師范專業(yè)，針對課文本身的教學(xué)具有不錯的效果，但涉及到相關(guān)專業(yè)就會顯得有所不足?，F(xiàn)階段，中職學(xué)校語文教師在課堂教學(xué)中，并沒有將學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容與企業(yè)的要求充分融合，這樣不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還不能幫助學(xué)生及早提高就業(yè)意識，增加學(xué)習(xí)的動力。如此情形，勢必嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

2 中職語文教學(xué)改革的重要性

教學(xué)方式陳舊是中職語文教學(xué)質(zhì)量低下的重要因素之一，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的興趣發(fā)展，對其進行有效改革也是語文教學(xué)改革的要求。對語文教學(xué)手段及方式進行改革，必須改變教學(xué)與生活脫軌的狀況，進而活躍語文課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。在中職學(xué)校有多年教學(xué)經(jīng)驗的筆者認為，語文教學(xué)改革應(yīng)對以下幾點內(nèi)容加以重視。

（1）制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與中職學(xué)生的實際相結(jié)合。語文教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)從學(xué)生的成長需求出發(fā)并將其更加具體化，應(yīng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平的不同進行不同教學(xué)計劃的制定，從學(xué)生語文學(xué)習(xí)的具體情況出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在中職語文教學(xué)目標(biāo)制定過程中，最重要的就是教學(xué)難度的把握，這里的難度是指知識傳授應(yīng)達到的難易程度。這種難度與一般意義上的教學(xué)難點存在一定區(qū)別，教學(xué)難點是客觀存在的，是教學(xué)內(nèi)容中具有較大的感知難度及理解難度的知識點，而中職語文教學(xué)改革目標(biāo)中的難度是對教學(xué)內(nèi)容動態(tài)的控制及把握。在教學(xué)過程中，如難度較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將毫無壓力可言，這種情況下，學(xué)生很容易出現(xiàn)懶惰情緒，對知識的掌握及能力的提升十分不利;如難度較高，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)將產(chǎn)生恐懼心理，對知識無法接受及有效把握，這種情況也對學(xué)生學(xué)習(xí)起不到幫助。要對教學(xué)難度進行有效控制，應(yīng)敢于大膽取舍，在教材學(xué)習(xí)中，如對難度控制不重視，將不能幫助學(xué)生對現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)方式進行準(zhǔn)確把握，因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況及所學(xué)專業(yè)，適當(dāng)?shù)貙φn文內(nèi)容進行刪減，并選擇重點進行細講，只有這樣才能確保學(xué)生真正體會到課文的真正含義，才能準(zhǔn)確把握文章的知識要點。

（2）教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)突出職的特點。普通中學(xué)一般選用標(biāo)準(zhǔn)化課程，也就是選用教師必須堅守的教科書和課程指導(dǎo)書的形式，這可以確保全部學(xué)生接受一種適當(dāng)?shù)募捌降鹊慕虒W(xué)。中職學(xué)校的最顯著特點就是培養(yǎng)學(xué)生的技能，普通中學(xué)學(xué)生與中職學(xué)校的學(xué)生相比，在發(fā)展變化的靈活性與發(fā)展空間方面并不具有優(yōu)勢，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，中職學(xué)校的學(xué)生可以選擇自己感興趣的專業(yè)，并對自己的未來進行規(guī)劃。在語文教學(xué)中其改革主要體現(xiàn)在兩點，如下所述。①語文教學(xué)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)。中職語文教學(xué)不僅要為學(xué)生傳授文學(xué)知識，還要對學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供可靠的依據(jù)及支持，只有這樣才能幫助學(xué)生更好地走向社會及工作崗位。中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（中明確指出語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科文化知識，形成綜合職業(yè)能力創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。從這段規(guī)定中我們可以充分了解到中職語文教學(xué)具有雙重含義，也就是在對學(xué)生文化素養(yǎng)提升的同時，還要服務(wù)于學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)。但實際教學(xué)中往往只對專業(yè)課加以重視，而對文化課較為忽視。這種情況下，語文教師必須將專業(yè)作為主要突破口，將語文和學(xué)生所學(xué)專業(yè)巧妙地結(jié)合起來，并將兩者之間的聯(lián)系進行深度挖掘，讓學(xué)生充分體會到語文對于學(xué)習(xí)其他課程的重要性，增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，如將中外建筑文化添加到建筑專業(yè)學(xué)生教學(xué)中。在文化課系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將與旅游酒店管理等專業(yè)相關(guān)的知識添加到語文教學(xué)中，以此增加語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的聯(lián)系。這種情況下，在語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)及學(xué)生語文基本能力培養(yǎng)的前提下，不斷延伸到學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程中，使學(xué)生充分獲取相關(guān)的文學(xué)素養(yǎng)，并對學(xué)生的綜合職業(yè)能力人文素養(yǎng)進行有效提升，進而對學(xué)生適應(yīng)社會需求崗位需求進行最大限度的滿足。②語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實踐課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不應(yīng)刻意追求語文知識的系統(tǒng)與完整。由此可見，在語文教學(xué)目標(biāo)中語文實踐能力的培養(yǎng)也占有重要位置。在中職學(xué)校語文教學(xué)改革中，必須將語文教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合實踐課程的內(nèi)容，只有這樣才能更好地發(fā)揮語文的作用。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生展示自我提供更多的機會，幫助學(xué)生進行自信心的建立。教師應(yīng)給予成績較差的學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵。教師必須站在學(xué)生的角度看待問題，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)內(nèi)容，進行分層教學(xué)，按照成績不同和學(xué)生水平不同，合理制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容與實踐課程結(jié)合中，教師必須解開大綱及教學(xué)參考書的約束，將實踐要求和教學(xué)大綱所提出的目標(biāo)難點等進行充分結(jié)合，真正做到實踐與理論的結(jié)合，選擇與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量。

（3）教學(xué)評價模式應(yīng)具有靈活性。隨著時代的轉(zhuǎn)變及不斷發(fā)展，我國存在的文憑歧視及社會偏見并沒有改變，這種現(xiàn)象導(dǎo)致市場競爭和學(xué)生就業(yè)壓力的不斷加大，進而增加了學(xué)生的心理負擔(dān)，從而造成部分學(xué)生不合群，甚至極個別學(xué)生會產(chǎn)生較為強烈的孤獨感和自卑感。筆者認為，中職學(xué)校必須加強師生之間學(xué)生之間的互動交流，幫助學(xué)生增加自信心調(diào)整心態(tài)。中職學(xué)校的學(xué)生，大部分都是因為中小學(xué)時期學(xué)習(xí)成績較差，才進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，在教學(xué)中，教師正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生建立自信心。為幫助學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，應(yīng)進行新型語文考核評價方式的建立，突出過程評價與學(xué)生興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中找到提升自我的方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

支教的重要性范文第5篇

那么，如何在化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育呢？

一、更新教育觀念，提高教師素質(zhì)

實施素質(zhì)教育，對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求?；瘜W(xué)教師集化學(xué)元素工作者和教育工作者于一身，他既應(yīng)該具有化學(xué)工作者的基本知識和技能，又具有教育工作者的素質(zhì)和能力。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)以及教育界三面向的需要，中學(xué)化學(xué)教師的基本素質(zhì)可概括為：1、熱愛化學(xué)教育事業(yè)，有正確的教育思想和教育觀念；2、具有扎實的化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識和實驗技能以及廣博的相關(guān)學(xué)術(shù)知識，知識結(jié)構(gòu)完整、合理；3、熟悉教育科學(xué)的基本理論，并能用以指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)工作。

二、制定有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)

要使學(xué)生喜歡化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)，其中至關(guān)重要的因素是學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受性。這就要求教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，制定切實可行的化學(xué)教育目標(biāo)?；瘜W(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)應(yīng)是：1、懂得化學(xué)的價值；2、學(xué)會化學(xué)交流的語言；3、能安全使用化學(xué)藥品；4、初步掌握化學(xué)的基本體系和知識框架；5、了解基本的化學(xué)思想和方法；6、初步形成與化學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的能力。確定了合理的教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)的起點，促使絕大多數(shù)學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)才是教學(xué)過程的終點。

三、改革化學(xué)教學(xué)方法

古人云：“供人以魚，只解一餐，授人以漁，終身受益?！弊鳛榛瘜W(xué)教師不單是教化學(xué)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)化學(xué)。為了達到素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須改革教學(xué)方法。

1、積極使用“自學(xué)探究”的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，千方百計地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，并為學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題提供有用的思維模式，再引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐探求真知，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，改變學(xué)生完全被動接受的局面。

2、“教育面臨的最大的挑戰(zhàn)，不是技術(shù)資源，不是責(zé)任感，而是發(fā)現(xiàn)新的思維方式”（克羅韋爾語）。

在化學(xué)課堂教學(xué)中要精選少量且形成層次結(jié)構(gòu)的習(xí)題，通過方法指導(dǎo)，讓學(xué)生走出題海，加強對學(xué)生進行以思維為核心的各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學(xué)生由宏觀到微觀、由具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的推理判斷能力，對化學(xué)概念和規(guī)律的運用和遷移能力、自學(xué)能力等等。

3、提高學(xué)生的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是整個素質(zhì)的基礎(chǔ)，它包括心理品質(zhì)和個性特征。教學(xué)時知識的傳授和訓(xùn)練要遵循學(xué)生的認知規(guī)律和能力水平，既不能超前，也不隨意拓寬，應(yīng)以化學(xué)實驗為中心，充分利用實物、圖表、摸型等直觀教具以及投影儀、電腦等電化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生強烈的求知欲，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造精神，把學(xué)生心理發(fā)展納入健康軌道，提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生負擔(dān)，全面提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)。

4、充分運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，加大課堂教學(xué)信息密度，增加教學(xué)的直觀性和趣味性，提高教學(xué)效率。

5、在課堂教學(xué)中強化德育功能。實施素質(zhì)教育，思想道德素質(zhì)起著導(dǎo)向、動力和保證的作用，是衡量素質(zhì)教育是否得到強化的重要標(biāo)志。在化學(xué)課堂教學(xué)中可通過化學(xué)史對學(xué)生進行愛國主義教育；可通過化學(xué)哲學(xué)本身對學(xué)生進行辯證唯物主義教育；可利用與化學(xué)有關(guān)的一些關(guān)于人類生存的重大問題，如酸雨、溫室效應(yīng)、環(huán)境污染、能源危機等，讓學(xué)生樹立環(huán)境保護意識和人類生存發(fā)展的意識。

四、加強科學(xué)、技術(shù)、社會關(guān)系的教育

科學(xué)、技術(shù)、社會（STS）是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育，是以強調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會相互關(guān)系以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用為指導(dǎo)思想而組織實施的科學(xué)教育。在化學(xué)中進行STS教育可以通過下列途徑實現(xiàn)：利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象學(xué)習(xí)化學(xué)知識，利用化學(xué)知識分析、解決生活中的實際問題，給教學(xué)內(nèi)容（知識、概念、原理等）的抽象性、形式性賦予現(xiàn)實性，與沸騰的生活聯(lián)系起來；在教學(xué)中善于聯(lián)系和滲透科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，說明化學(xué)對現(xiàn)代文明發(fā)展的貢獻；把化學(xué)知識與社會生活中的重大問題聯(lián)系起來，指出化學(xué)元素在解決這些問題中的作用；帶學(xué)生走出課堂參觀考察，了解化學(xué)應(yīng)用和化學(xué)對社會的影響，讓學(xué)生感到身邊處處有化學(xué)。