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勞動教育考核制度范文第1篇

學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)、德育、科普、英語教學(xué)、藝術(shù)教育、體育等在創(chuàng)建自己的特色,圍繞素質(zhì)教育提高教育效果和教育水平。

在20*——20*學(xué)年度中,我們?nèi)〉昧嗽S多優(yōu)秀的成績,,也存在一些不足,離創(chuàng)建一流的小學(xué)目標(biāo)還有很大的距離。希望在來年的努力下和上級領(lǐng)導(dǎo)下,我們爭取更好的成績。

二、學(xué)校管理

1、辦學(xué)方向:認(rèn)真全面貫徹黨的教育方針,深化教育改革,積極創(chuàng)造條件,全面實施素質(zhì)教育,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,緊緊圍繞“以德治校”的中心,按照“規(guī)范特色”的辦學(xué)目標(biāo),面向一切學(xué)生,學(xué)生自主性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)展,綜合素質(zhì)明顯提高。

2、組織管理:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是一個團(tuán)結(jié)務(wù)實、敬業(yè)勤政的集體,校務(wù)會成員分工明確,工作到位,學(xué)校重大事件由集體研究決定,透明度高;工會組織起到了密切聯(lián)系群眾的凝聚力作用,校務(wù)公開,合理化工作扎實有效,教職工參政意識明顯增加,領(lǐng)導(dǎo)班子的民主意識和服務(wù)意識得到增強(qiáng),干群關(guān)系融洽,工作熱情高漲,大局意識強(qiáng)烈,工作效率提高。學(xué)校的各類檔案管理規(guī)范,資料齊全,學(xué)?！笆晃濉鞭k學(xué)規(guī)劃、學(xué)年計劃總結(jié)、部門計劃總結(jié)、教師個人計劃總結(jié)等完整齊全。各項考核均有良好表現(xiàn)。

3、教師管理:按德興市教委有關(guān)規(guī)定,學(xué)校每年對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行全面考核,積極參加市局安排的各類培訓(xùn),對教師的師德、教學(xué)業(yè)務(wù)建立完善的考核制度,每月的教學(xué)常規(guī)考核、文明辦公室考核、每學(xué)期的師德師風(fēng)考核均設(shè)立獎勵制度,教師的各類違規(guī)現(xiàn)象得到有效遏制。每周二是學(xué)校規(guī)定的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,做到有學(xué)習(xí)有記錄。張永娣、吳珍珍、姜小平、鄧禮華老師的論文獲江西省教育學(xué)會三等獎,徐光偉老師獲三等獎。德興市德育論壇演講獲二等獎。余萍老師的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計獲中國基礎(chǔ)教育協(xié)會一等獎,并獲江西省“新雷杯”征文輔導(dǎo)二等獎。張永娣、周燕、徐光偉、汪木強(qiáng)、祝娟、夏麗蘭老師在德興市“五環(huán)聯(lián)動,反思成長”教研活動中被評為先進(jìn)教師。

4、學(xué)籍管理:學(xué)校歷來學(xué)籍檔案規(guī)范齊全,學(xué)籍變動統(tǒng)計及時準(zhǔn)確,順利通過上級部門的檢查。

5、后勤管理:學(xué)校校舍檔案齊全,校建安全責(zé)任落實,安全檢查制度規(guī)范有效。學(xué)生家長大多為礦山職工,加上礦區(qū)建設(shè)要求,學(xué)校的勤工儉學(xué)活動難以開展,學(xué)校沒有住宿生和食堂。校園規(guī)劃有序,環(huán)境優(yōu)美,標(biāo)志醒目,文化氣息濃厚。

6、教學(xué)工作:學(xué)校教學(xué)秩序井然,各科能有機(jī)滲透德育教育,把五育有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。學(xué)校每月進(jìn)行教學(xué)常規(guī)考核,對教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試等全程監(jiān)控,有教學(xué)檢查和質(zhì)量分析制度,效果良好。新課程和新課標(biāo)已深入人心,教研組織健全,課題研究實施有效,圖書室、語音室、電腦室管理有序,使用率高,但學(xué)校分管的主任聽課課時欠缺,學(xué)生作業(yè)量的控制有待科學(xué)化。

勞動教育考核制度范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校；思想素質(zhì)教育；實施方法

思想素質(zhì)教育是眾多高職院校為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)而改革之后的辦學(xué)模式，其主要目的是為了培養(yǎng)德、智、體等各方面發(fā)展的復(fù)合型人才，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在國際上爭奪領(lǐng)先地位。

所謂高職院校的思想素質(zhì)教育是為適應(yīng)國家的教育方針，為了適應(yīng)社會的發(fā)展及企業(yè)對高技術(shù)、高素質(zhì)人才的需求，高職院校應(yīng)以學(xué)生的基本素質(zhì)為目標(biāo)，在實際工作中使血中充分發(fā)揮出自己的潛能與可行，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等各方面的全面發(fā)展。簡單的說，高職院校思想素質(zhì)教育是為了適應(yīng)當(dāng)前及未來社會的發(fā)展需要，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自我開發(fā)、自我發(fā)展的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展自己的個性，在日常生活中能夠正確處理好社會與個人之見的關(guān)系，而不是將學(xué)生困在自己的小圈子里，無法擴(kuò)展其視野。高職院校實施思想素質(zhì)教育，從其內(nèi)容上看不外乎七個方面：1）“德”的教育。高職院校在實際工作中，必須要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義、民主與法制等各方面的教育，正確樹立好學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀，并且還需要培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主能力、創(chuàng)新能力、公平競爭能力等。2）“智”的教育。高職院校的主要目的是為了向社會及企業(yè)提供高水平、高技術(shù)、高素質(zhì)的技術(shù)性人才，因此在培養(yǎng)學(xué)生的過程中需要對其進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教育、技能的教育以及實踐能力的培養(yǎng)。3）“體”的教育。即對學(xué)生體能、體質(zhì)的教育。除此之外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生動作協(xié)調(diào)性及團(tuán)結(jié)、配合的能力。3）“美”的教育。即對學(xué)生音樂、美術(shù)、舞蹈等的教育，使他們不僅擁有專業(yè)技術(shù)，還具有其他方面的能力，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。4）“勞”的教育。也就是高職院校需要對學(xué)生進(jìn)行勞動方面的教育，其主要目的是為了樹立正確的勞動觀念，報以積極的態(tài)度進(jìn)行勞動方面的教育。5）“心”的教育。即是高職院校需要注重學(xué)生的心理健康，要求學(xué)生在全面發(fā)展時樹立自己的個性，對學(xué)生進(jìn)行教育以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，即是矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動過程中出現(xiàn)的不良心理問題。6）“特”的教育?！疤亍币簿褪翘亻L，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能進(jìn)局限于某一個板塊，而是需要高職院校培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好。

上述七個方面的教育可以是獨立存在的不同體系，也可以是相互交叉，相互關(guān)聯(lián)。在實施上述七個方面教育的過程中，教師應(yīng)該始終貫穿兩條主線，也就是：第一，要求一直在思想品德教育的主線上，要求教師在開展教育活動的過程中都應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的思想品德教育；第二，是對學(xué)生進(jìn)行治理與能力的培養(yǎng)。上述七個方面的教育，雖然教育的內(nèi)容有明顯的差異，但是其共同的目的就是將學(xué)生的治理與能力充分挖掘出來，掌握好時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行治理與技能的教育。下文主要對高職院校實施思想素質(zhì)教育過程中所需要解決的問題進(jìn)行分析，以求更好的實施思想素質(zhì)教育。

一、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)計劃對高職院校起到一定的知道作用，是教學(xué)實踐的重要體現(xiàn)。高職院校在對學(xué)生實施思想素質(zhì)教育的過程中，教師很有必要對原有教育計劃中的培養(yǎng)目標(biāo)、課程的設(shè)置進(jìn)行一定的調(diào)整，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，從而制定一個規(guī)范性的文件，將思想素質(zhì)教育落到實處。具體做法有：

1、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

首先，高職院校在對學(xué)生實施思想素質(zhì)教育的過程中，需要重點突出德智體美勞心特七個方面的教育，要求學(xué)生不僅掌握扎實的基礎(chǔ)知識、高技術(shù)能力，還需要促進(jìn)其他方面的發(fā)展，從而更好的適應(yīng)社會的發(fā)展；其次，高職院校在培養(yǎng)人才的過程中需要從應(yīng)用型不斷擴(kuò)展為創(chuàng)造新與智能型，更好的滿足社會及企業(yè)的發(fā)展需求；最后，要求人才的技能結(jié)構(gòu)從操作型向復(fù)合型方向發(fā)展，使他們不僅局限于一項專業(yè)的發(fā)展，而是在學(xué)習(xí)與工作中擁有多個方面的證書，為促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，推動企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2、適當(dāng)改革課程設(shè)置，增加素質(zhì)教育課程

21世紀(jì)，我國社會得到了快速的發(fā)展，技術(shù)人才是企業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，高職院校是向社會及企業(yè)提供技術(shù)型人才的重要場所，為了使學(xué)生更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，就需要在設(shè)置課程的過程中結(jié)合企業(yè)的需要，增設(shè)職業(yè)道德、計算機(jī)應(yīng)用、音樂、美術(shù)等課程，并將其作為必修課程，擬成文件要求各大高職院校嚴(yán)格執(zhí)行。另外，高職院校還可根據(jù)自身的發(fā)展特色增設(shè)選修課程，由學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇并學(xué)習(xí)，這樣也就能夠體現(xiàn)出“特”的教育。

3、豐富教學(xué)內(nèi)容

目前，從我國當(dāng)前高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其理論方面的教學(xué)內(nèi)容仍然比較陳舊，實用性不強(qiáng)。而在體育、德育等方面的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容根本不夠深入，這就無法促進(jìn)高職院校更好的實施思想素質(zhì)教育。因此在實際工作中，高職院校必須要針對其發(fā)展特色與實際要求來進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，這樣才能夠做到使學(xué)生全面發(fā)展。

二、深化教育改革，優(yōu)化教學(xué)過程

素質(zhì)教育主要是通過教育教學(xué)的一系列過程來實現(xiàn)的。因此，優(yōu)化教育教學(xué)過程是高職院校實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。目前，高職院校傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程存在著不利于素質(zhì)教育的種種弊端，主要有：

①重“教”輕“學(xué)”，即在理論教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽；有時教師甚至僅僅講題目，講答案，而學(xué)生僅僅抄答案，考答案。在實驗實習(xí)教學(xué)中，也是教師示范多，學(xué)生動手少；有時實驗課甚至出現(xiàn)教師做實驗，學(xué)生看實驗的現(xiàn)象。學(xué)校也往往只注重教師的責(zé)任心，而忽視學(xué)生的自覺性。

②重“知”輕“能”，即理論課教學(xué)中只注重學(xué)科知識的傳授，而忽視學(xué)生實際分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。德育課中也注重傳授道德知識，而忽視學(xué)生行為品德的培養(yǎng)。

③重“灌”輕“啟”，即將學(xué)生作為一個容器，教師只是將現(xiàn)有的知識及答案一古腦兒地往學(xué)生的腦子里“灌”，而忽視了引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去獨立思考，去自我尋找答案。

④重“堵”輕“疏”，即在思想教育中，對學(xué)生中出現(xiàn)的間題，往往只是簡單采取堵塞的方法，而忽視了耐心、細(xì)致的疏導(dǎo)，引導(dǎo)工作。

如此等等，這些問題不解決，素質(zhì)教育難以實施，因此，必須深化教育改革，優(yōu)化教學(xué)過程。

一是以“學(xué)”為中心組織教育教學(xué)。教師要徹底改變以往以“教”為中心的模式，從備課到組織教學(xué)都要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生充分參與教學(xué)，真正成為教學(xué)的主體。如理論教學(xué)中教師講解后，可讓學(xué)生來概括；教師講解了一個例題后，第二個例題可讓學(xué)生來解答。如實習(xí)課教學(xué)中，每一個課題，都要讓每一個學(xué)生親自動手，教師只作巡回指導(dǎo)等等。

二是以‘能”為目標(biāo)組織教育教學(xué)。教師組織教育教學(xué)活動，均要著眼于學(xué)生智能的培養(yǎng)。尤其在實驗實習(xí)課教學(xué)中，要通過各種手段，讓學(xué)生的實際操作技能得到充分提高。即使在單純傳授基本知識的教學(xué)中，也要讓學(xué)生在掌握知識的過程中獲得記憶力、判斷力及獲取知識能力的提高。以“能”為目的，關(guān)鍵是注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課，讓學(xué)生在自學(xué)中尋找問題的答案。適當(dāng)?shù)臅r候，也可以讓學(xué)生做“小教師”，從而鍛煉學(xué)生的能力。

三是以“啟”為原則組織教育教學(xué)。在教學(xué)中，教師不要在教學(xué)的開頭就直截了當(dāng)?shù)刈龀龆ㄐ缘慕Y(jié)論，而是先勾勒出知識框架的概貌，然后引導(dǎo)學(xué)生去分析思考，讓學(xué)生自己找問題的答案，在此基礎(chǔ)，教師做出總結(jié)概括，再作進(jìn)一步闡述，分階段、分層次地完成教學(xué)任務(wù)。在這一過程中，教師要多設(shè)問，多提問，多反問學(xué)生，讓學(xué)生有個思考問題的余地，讓學(xué)生多思、多疑、多問。

三、提高教師眾質(zhì)，加強(qiáng)教，研究

實施素質(zhì)教育，必須要有一大批高素質(zhì)的教師。目前，高職院校教師素質(zhì)從整體上看還是可以的，但也應(yīng)該看到，高職院校有許多教師是從高校畢業(yè)直接到學(xué)校工作的，他們專業(yè)能力較強(qiáng)，但沒有經(jīng)過師范院校的培訓(xùn)，缺乏心理學(xué)、教育學(xué)知識，教學(xué)水平不高，也不善于做學(xué)生的思想工作，同時也不具備體育、音樂、美術(shù)等方面的知識和才能。另外，高職院校德育、體育、音樂、美術(shù)等專業(yè)教師也普遍缺乏。這種教師隊伍素質(zhì)，難以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。因此，各校要加大投人，制定教師素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)劃及相關(guān)的政策措施，通過脫產(chǎn)進(jìn)修、在職培訓(xùn)、業(yè)余自學(xué)等途徑，努力提高教師的整體素質(zhì)。同是積極引進(jìn)人才，以確保素質(zhì)教育的順利實施。

實施素質(zhì)教育，對高職院校來說是一個新課題。素質(zhì)教育有何規(guī)律？如何有效地實施素質(zhì)教育？怎樣改革教育教學(xué)方法等一系列問題，急需我們?nèi)パ芯?，去探討。否則，在素質(zhì)教育面前，我們就會茫茫然，不知如何實施，從而使素質(zhì)教育成為一句空話。因此，高職院校要加強(qiáng)素質(zhì)教育的研究，各校要定規(guī)劃，定課題，組織廣大教師深人研究，探所素質(zhì)教育的內(nèi)在規(guī)律，在試點，實驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)成功的經(jīng)驗，并加以推廣，以指導(dǎo)高職院校素質(zhì)教育進(jìn)一步實施，使高職院校學(xué)生素質(zhì)教育更加科學(xué)有效。

四、建立評估體系，完普考核制度

高職院校實施素質(zhì)教育，必須建立對素質(zhì)教育具有導(dǎo)向作用的新的評估體系和考核制度。高職院校的評估考核有以下三個層次：即上級教育行政部門對學(xué)校的評估，學(xué)校對教師的考核；教師對學(xué)生的評定。因此，新的評估考核制度也是必須考慮以下三個方面：

一是建立新的學(xué)校評估指標(biāo)體系與標(biāo)準(zhǔn)，即對原有評估細(xì)則進(jìn)行適當(dāng)修改。主要應(yīng)體現(xiàn)如下內(nèi)容：①擴(kuò)大指標(biāo)體系范圍，將美育、心理教育、特長教育、勞動教育等開展的情況及效果均列人指標(biāo)體系的范圍。②調(diào)整指標(biāo)權(quán)重，如加大德育、體育、美育、心理教育、特長教育、實驗實習(xí)開出率及教師素質(zhì)等指標(biāo)的權(quán)重，適當(dāng)降低學(xué)生考試成績合格率方面的權(quán)重等。③改進(jìn)評分辦法，如重教育教學(xué)過程的評定，重學(xué)生智能培養(yǎng)的評定等。

二是完善教師考核制度，主要應(yīng)體現(xiàn)如下內(nèi)容：①注重育人實績的考核，以鼓勵教師做好學(xué)生思想教育工作；②注重學(xué)生智能提高的實績考核，以激勵教師研究教法，努力提高教育教學(xué)水平；③注重平時教書育人過程的考核，以引導(dǎo)教師認(rèn)真做好平時的工作；④注重教師間工作的協(xié)調(diào)配合，以鼓勵教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力。⑤降低學(xué)生成績合格率在工作實績中的比重，以減輕分?jǐn)?shù)對教師工作的影響力。

三是改革學(xué)生評定的方式方法，主要有：①改單項成績評定為綜合素質(zhì)的評定，以促使學(xué)生智力與非智力并舉，知識和能力并重，德、智、體全面發(fā)展。②改筆試為“口試”和筆試相結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力及臨場應(yīng)變能力等，臨時發(fā)揮能力；③改百分制為等級制，以淡化分?jǐn)?shù)對學(xué)生的影響；④注重平時成績、日常行為的評定，以改變期未或畢業(yè)一卷定績的做法；⑤注重知識應(yīng)用能力的評定，以避免學(xué)生死記硬背；⑥注重學(xué)生態(tài)度及品行、成績動態(tài)發(fā)展的評定，以鼓勵學(xué)生端正態(tài)度、奮發(fā)向上。

五、增添基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化教育環(huán)境

學(xué)校教育教學(xué)的設(shè)施，是實施素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來高職院校教學(xué)設(shè)施有了很大的改善，但還遠(yuǎn)不能滿足德、智、體、美、勞、心、特全面發(fā)展的素質(zhì)教育的需要。因此，高職院校要加大投人，加強(qiáng)德育基地建設(shè)，增添實驗實習(xí)設(shè)備，擴(kuò)大教育活動場地，增加音樂、美術(shù)等特長教育的有關(guān)器材。同時要統(tǒng)籌考慮、合理安排，充分發(fā)揮教育教學(xué)設(shè)施的功能，使之在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。

教育環(huán)境對人的發(fā)展具有重要的影響，因此，高職院校實施教育，還必須優(yōu)化教育環(huán)境。優(yōu)化教育環(huán)境即對教育環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、‘精心設(shè)計、合理安排、全面構(gòu)建，以營造嚴(yán)謹(jǐn)奮發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松活潑的生活環(huán)境，整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，和睦相處的人際環(huán)境，富有情趣的文化環(huán)境等，使之對學(xué)生素質(zhì)起著潛移默化的影響。

六、結(jié)束語

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，高職院校需要向社會及企業(yè)提供高技術(shù)、高知識水平、高素質(zhì)的復(fù)合型技術(shù)人才，這就給高職院校的發(fā)展帶來了極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對學(xué)生思想素質(zhì)方面的教育是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的基礎(chǔ)。通過上述，我們需要采用上述方法來全面實施思想素質(zhì)教育，使學(xué)生更好的融入社會，為社會及企業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]崔春梅.淺談加強(qiáng)高職生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版）.2006（02）

勞動教育考核制度范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展；思想道德；科學(xué)文化；審美創(chuàng)造；勞動技能；身心健康

我國著名教育家說：“要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，必先有良好的教育?！睆哪壳皩W(xué)校教育來說，素質(zhì)教育是大家公認(rèn)的良好的教育。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化修養(yǎng)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。這一提法非常及時，各個教育部門積極響應(yīng)，得到社會各界的普遍贊同。

一、關(guān)于素質(zhì)教育

什么是素質(zhì)教育?綜合來說，它就是教育者基于個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，利用各種有利條件。通過多種有效途徑，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)全體受教育者積極主動地最大限度地開發(fā)自身的潛能，提高自身的整體素質(zhì)，并實現(xiàn)個性充分而自由發(fā)展的教育。

從素質(zhì)教育的目的來說。是為了促進(jìn)人協(xié)調(diào)全面發(fā)展。穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，主動終身發(fā)展。原國務(wù)院副總理李嵐清在答記者問時，明確闡述了實施素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：要培養(yǎng)品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有專長、思路寬廣、實踐能力強(qiáng)的學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他特別強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育內(nèi)涵的三個方面：第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；第二素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；第三素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展的教育。

二、現(xiàn)實對素質(zhì)教育的呼吁

現(xiàn)實是“素質(zhì)教育喊得兇，應(yīng)試教育抓得嚴(yán)”。真正全面實施素質(zhì)教育，可謂是千頭萬緒。會引起驚濤駭浪，但這不能阻止時代對此提出的要求，雖說提出素質(zhì)教育已經(jīng)20多年。但成效甚微。“錢學(xué)森之問”帶給我們的思考太多了，總理在一次講話中說：“當(dāng)前。我國教育改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時期。”“應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。”

今日要適應(yīng)信息化社會，在競爭激烈的國際環(huán)境下勝出，在基礎(chǔ)教育階段實施素質(zhì)教育勢在必行。

因此，許多仁人志士呼吁教育行政主管部門應(yīng)加大實施素質(zhì)教育的力度，這是關(guān)系到國家命運(yùn)、前途的大事。筆者認(rèn)為迫切需要做好以下幾個方面：

1.　協(xié)調(diào)媒體等社會部門優(yōu)化育人環(huán)境。

2.　成立專門研究、實施、督促、評價考核的機(jī)構(gòu)。

3.　依學(xué)校情況，各學(xué)段提出具體要求并給予具體的指導(dǎo)。

4.　落實德育與教學(xué)滲透的具體內(nèi)容。

5.　編寫實用的有針對性的教材。

6.　加大教師培訓(xùn)力度、獎勵力度，從根本上落實教師的待遇問題，提高教師的積極性，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

7.　從學(xué)校到班級都有具體的實施措施和方法。

8.　創(chuàng)造素質(zhì)教育條件，完善設(shè)施設(shè)備，提供勞動教育、藝術(shù)教育等場所。

9.　注重形成素質(zhì)教育的特色和品牌。

三、學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的策略

學(xué)校是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要場所，筆者在基礎(chǔ)教育工作近20年，提供以下策略僅供參考：

1.　課程施行。課程體系要靈活多樣地開發(fā)和全面施行，特別是思想、心理、身體等方面的素質(zhì)教材嚴(yán)重缺乏。

2.　環(huán)境改善。努力營造良好的育人環(huán)境，盡量去創(chuàng)設(shè)社會支持、家長配合、學(xué)生接受、老師樂教的條件和氛圍。

3.　觀念轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育應(yīng)著眼于學(xué)生未來，著眼于民族發(fā)展，著眼于國家強(qiáng)盛。爭取促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，培育出民族林立的英才棟梁，為國家持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。第二，還要有全面兼顧的理念。不怠慢任何―個學(xué)生，任何―個年級，除了注重“兩頭”的起始年級，中間有“動蕩性”的年級應(yīng)更加關(guān)注。

4.　考試改革。這項至關(guān)重要，直接影響到敢不敢、愿不愿、能不能全面推行素質(zhì)教育的問題?？荚囘h(yuǎn)比其他方式公正，也能有效遏制腐敗等不良作風(fēng)，但考試不等于應(yīng)試。目前，考試依然是有效檢測素質(zhì)教育成效的必要手段。這就給考試內(nèi)容、形式等提出極大的挑戰(zhàn)。考試內(nèi)容要深化、細(xì)化、全面化，考試形式應(yīng)靈活多樣，能達(dá)到高效檢測學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況。操作性強(qiáng)?？梢栽诟魇〕闪⒖己诵〗M，全省流動監(jiān)考，學(xué)校也可以成立自測小組。

考試形式根據(jù)考試內(nèi)容來確立。1.按德、智、體、美、勞分板塊，設(shè)置電腦題庫，這樣可以隨機(jī)選題進(jìn)行測試。也可把相關(guān)內(nèi)容納入中考、高考范疇。例如，廣東省中考就要考體育，分值占50分或60分，這一改革得到了家長、學(xué)校的廣泛支持。2.操作、運(yùn)用型內(nèi)容，宜現(xiàn)場操作進(jìn)行。例如，深圳中考就有物理、化學(xué)實驗操作考試。3.實物制作類，也應(yīng)在限定時間內(nèi)現(xiàn)場完成。4.口頭表達(dá)類，現(xiàn)場錄音后，多人一起打分，此類主觀性強(qiáng)的內(nèi)容，盡量做到公正，減少誤差。5.評價多樣。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評估，以素質(zhì)教育的成效為主。而不是以升學(xué)率為主。對學(xué)生的評價也應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為主要評價內(nèi)容。6.招生自主多樣。義務(wù)教育嚴(yán)格按照區(qū)域劃片招生，均衡教育環(huán)境、師資力量，最好能普及高中教育。高等教育實施素質(zhì)考核和專業(yè)考核來錄用人才。7.德育與教學(xué)滲透。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，其中，德育為首。只有在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，才能對學(xué)生起到潛移默化的影響。8.跟蹤關(guān)注發(fā)展。主動跟蹤畢業(yè)后典型的學(xué)生，關(guān)注其素質(zhì)發(fā)展情況，以他們作為參照物，隨時調(diào)整在校時的素質(zhì)教育情況。

四、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的策略

雖然素質(zhì)教育要求能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但其實施內(nèi)容和步驟要有針對性，宜簡化不宜繁雜，宜操作不宜空談，宜靈活不宜僵化，宜自主不宜逼迫，宜落實不宜作秀，宜嚴(yán)格不宜含糊，宜開放不宜保守，宜合作不宜獨干，宜平等不宜壓制，宜個性不宜片面，宜尊重不宜放任。

林崇德教授說：“社會越發(fā)展，越需要適應(yīng)于多變環(huán)境的多元素質(zhì)的人才?！倍说乃刭|(zhì)有先天和后天之分，是經(jīng)過教育、訓(xùn)練、熏陶形成的比較穩(wěn)定的個性品質(zhì)。因此，一所學(xué)校要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，應(yīng)該做到以下兩點：

首先，應(yīng)該提升教育實施者――教師的整體素質(zhì)，這是直接影響素質(zhì)教育效果的重要因素。根據(jù)現(xiàn)代社會對人才的要求和學(xué)生自身的特點。筆者認(rèn)為至少要做好下面七點：(1)注重學(xué)習(xí)理論，敢于探究實踐，及

時反思總結(jié)，要在專業(yè)上不斷成長。(2)教師角色向?qū)W習(xí)型、研究型、專家型、服務(wù)型轉(zhuǎn)換，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者、參與者。(3)善于運(yùn)用多種載體，巧借身邊的有力資源，開發(fā)學(xué)生潛能。(4)多增長才藝，與學(xué)生一起成長。(5)在這個功利、浮躁的社會環(huán)境下能充分發(fā)揮為人師表的楷模作用，把總書記的話“靜下心來教書，潛下心來育人”作為自己工作的座右銘。(6)充分把握學(xué)生年齡特征，在教育教學(xué)上做到因材施教。(7)上好一些特色課，如勞動課、藝術(shù)鑒賞課、制作創(chuàng)作課、專題研究課。

其次，理念上要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全過程。中國的學(xué)生與發(fā)達(dá)國家的學(xué)生比較，最大的差異就在于缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力。依據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，我們要從思想道德、科學(xué)文化、審美創(chuàng)造、勞動技能、身心健康五個方面采取具體的相應(yīng)的策略和措施。

五、促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)發(fā)展的策略

《荀子?強(qiáng)國篇》中提出，國威之一就是道德之威。可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德是至關(guān)重要的。品德教育為一切教育之本，是教育內(nèi)容的生命所在。是整個教育工作的基礎(chǔ)。品德教育主要從兩方面來抓：

(1)樹立學(xué)生道德信念

道德主要包括四個方面：道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為。

首先，我們要讓學(xué)生樹立做―個有理想、有修養(yǎng)、有道德、有文化、有紀(jì)律的人的意識。繼承傳統(tǒng)的美德。如：儒家的君子人格、剛健有為、追求群體和諧；道家的人格獨立；墨家的節(jié)儉、人格平等；法家的遵法守紀(jì)、公平競爭等。可以通過主題班會、座談、講座、團(tuán)隊活動等形式，幫助學(xué)生明確是非。來促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識。有了自我的道德意識，才有可能進(jìn)行自我教育。

在培養(yǎng)學(xué)生道德情感方面，學(xué)校教育應(yīng)以社會性的內(nèi)容為主。如：利用國旗下講話來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；帶學(xué)生下鄉(xiāng)去參加生產(chǎn)勞動或進(jìn)工廠打短工來培養(yǎng)學(xué)生的勞動情感；舉行文體比賽活動來促進(jìn)學(xué)生的集體主義情感；在思想政治課上注重培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)感、正義感、責(zé)任感等。

(2)培養(yǎng)道德習(xí)慣，即養(yǎng)成教育

道德意志的培養(yǎng)和道德行為的規(guī)范，主要靠養(yǎng)成教育。

道德意志是一個人自覺地克服困難去完成預(yù)定的道德目標(biāo)、任務(wù)，以實現(xiàn)一定道德動機(jī)的活動，是調(diào)節(jié)道德行為的內(nèi)部力量，是人的主觀能動性在品德上的表現(xiàn)。如果一個人具備了意志的自覺性、果斷性、堅持性和自制力，就能保證人有毅力地做到言行一致。

威廉?詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?，實踐和訓(xùn)練是養(yǎng)成教育的主要手段。從筆者多年的教育經(jīng)驗來說，軍事訓(xùn)練對規(guī)范學(xué)生行為、嚴(yán)明學(xué)生紀(jì)律、練就學(xué)生鋼鐵意志等方面效果比較理想。諸如其他參觀訪問、社會調(diào)查等形式，依據(jù)不同的主題組織這些活動，都在一定程度上取得好的效果。

專家研究表明，一種習(xí)慣的形成需要重復(fù)20次以上，這說明反復(fù)訓(xùn)練對行為規(guī)范執(zhí)行的效果有及時的強(qiáng)化和鞏固作用。有一位博士提出，鞏固學(xué)生好的習(xí)慣用加法，修正學(xué)生壞的習(xí)慣用減法。實踐表明，這方法很有效果，筆者在2006年專門上了一堂“好習(xí)慣終生受用”的主題班會課，要求學(xué)生一個月增加一種好習(xí)慣，減掉一種壞習(xí)慣。一個月后，采取觀察、調(diào)查、小組評議等反饋手段考核學(xué)生的習(xí)慣。達(dá)到預(yù)期效果的學(xué)生有80％以上。

我校實施的學(xué)生素質(zhì)教育“八個一”制度，即：一身正氣，一顆愛心，一份各科優(yōu)良的成績單，一副強(qiáng)健的體魄，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一口流利的英語，一手漂亮的鋼筆字，一項文體科技或勞動特長。在品德方面的素質(zhì)具體落實于兩點“一身正氣，一顆愛心”，-多年實踐表明，“八個一”考核全面有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。

初中生品德發(fā)展的特點是動蕩的、易變的、不成熟的。具體表現(xiàn)為：道德動機(jī)逐漸理想化、信念化，但又有敏感性、易變性；道德觀念的原則性、概括性不斷增強(qiáng)，但還帶有一點具體經(jīng)驗的特點；道德情感豐富、強(qiáng)烈，但易沖動；道德意志雖形成，但很脆弱：道德行為有了一定的目的性，但愿望與，行動總有一些距離。因此，在這人生觀、價值觀、道德觀形成的階段，教師要幫助學(xué)生樹立正確的觀點，讓他們作出正確的抉擇。

教育家葉圣陶認(rèn)為，教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?？梢?，促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)的形成是慢的藝術(shù)，不能一蹴而成，不能急功近利。

德國教育家第斯多惠認(rèn)為，教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵、鼓舞。少年的自制力還很薄弱，易動搖，老師的提醒、督促、鼓勵顯得非常重要。組織學(xué)生有意識地進(jìn)行集體討論，相互進(jìn)行監(jiān)督。也能起到促進(jìn)部分學(xué)生品德形成的作用。所以，思想道德方面的素質(zhì)發(fā)展要從日常行為抓起，以活動的形式來呈現(xiàn)，讓其滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。

總之，正確認(rèn)識品德形成過程的特點，正確把握學(xué)生年齡特征，是深入學(xué)生心理、作用于學(xué)生意識的基礎(chǔ)，在品德教育方面起關(guān)鍵作用，能把素質(zhì)教育真正落在實處。

上面具體談了思想道德方面素質(zhì)實施的內(nèi)容與策略，其他四方面略作闡述，在此就不贅述。

六、科學(xué)文化、審美創(chuàng)造、勞動技能、身心健康四個方面的策略和措施

1.　科學(xué)文化方面

英國達(dá)爾文說過：“科學(xué)就是整理事實。以便從中得出普遍的規(guī)律或者結(jié)論。”

我們除了讓學(xué)生掌握自然科學(xué)和社會科學(xué)的規(guī)律或者結(jié)論，還要注意讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。葉圣陶說：“教是為了不教?！薄敖逃鞘裁?簡單地說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”因此，要讓學(xué)生擁有理想的知識結(jié)構(gòu)，必須根據(jù)各學(xué)科的特點培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，讓他們學(xué)會自學(xué)，提高綜合運(yùn)用能力。

在思維訓(xùn)練方面注意思維的概括性、敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、深刻性。應(yīng)試教育往往扼殺學(xué)生的想象，泯滅他們的靈性。我們要反思，要趕快糾正，真正在學(xué)科教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。特別是在思維的創(chuàng)造性方面，應(yīng)成為我國教師研究的重點課題。

德國教育家第斯多惠指出：“一個壞的教師奉獻(xiàn)真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。”在《西方資產(chǎn)階級教育論著》中有這樣一句話：“一個真正的教師指點他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他們一起來建造大廈，教他建筑。”(選自《西方資產(chǎn)階級教育論著》，人民教育出版社，1964年版，第357頁)這話帶給我們的啟示是：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者。我們的角色要注意轉(zhuǎn)換，理念要更新，這在提高學(xué)生素質(zhì)方面起著決定作用。

有這樣一個故事：呂洞賓給人金子。可是人家不要，卻要他的點石成金的手指頭?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生智能。關(guān)鍵是要讓他們掌握“點金術(shù)”。有時也可借用榜樣的力量，如校友的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法及成就等來觸動學(xué)生?；?/p>

借助同學(xué)的“點金術(shù)”。

有效的教學(xué)法千千萬，但要著眼現(xiàn)實，心中永遠(yuǎn)要有學(xué)生，正如贊科夫語：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！?/p>

2.　審美創(chuàng)造方面

法國教育家盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。因此，許多學(xué)校紛紛成立興趣小組，分類分層推進(jìn)審美教育。我校還以文化節(jié)的形式，讓學(xué)生參與創(chuàng)作，感受各種藝術(shù)氛圍。如：服裝設(shè)計、水果拼盤、小制作、班級合唱、歌手、演講、書法等比賽活動。

3.　勞動技能方面

“人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成大火的辦法只有一個，就是勞動，再勞動?！备郀柣脑?，生動闡述了勞動技能在人激發(fā)智慧中的重要作用。

我校組織的社會實踐活動很豐富，如“下鄉(xiāng)進(jìn)廠”社會實踐活動，讓城里的孩子從事生產(chǎn)勞動，讓鄉(xiāng)下的孩子進(jìn)工廠工作，學(xué)生受益匪淺；“小鐵人”自行車中國行，不但很好地鍛煉了學(xué)生的身體，特別有效地錘煉了學(xué)生的意志，而且增長了學(xué)生的見識。

4.　身心健康方面

臺灣高震說：“學(xué)生的生，有三層含義，一是學(xué)習(xí)生活的知識，二是學(xué)習(xí)生存的技能，三是學(xué)習(xí)生命的意義?！爆F(xiàn)今競爭激烈的社會，心理素質(zhì)決定著各種素質(zhì)發(fā)展的質(zhì)量水平，甚至決定著學(xué)生最終能否成才。實施素質(zhì)教育時，必然突出心理素質(zhì)教育。以便把素質(zhì)教育提高到一個新的層次。當(dāng)今學(xué)生大都為獨生子女，我們要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是任重道遠(yuǎn)的。第一要義就是要讓學(xué)生明白自己生命的意義，這樣他們才能熱愛自己的生命及他人的生命。才能熱愛生活。

健康心理的培養(yǎng)宜多渠道多方式地進(jìn)行。如推行導(dǎo)師制，成立心理咨詢室，進(jìn)行心理網(wǎng)站互動。專題演講，開展主題班會等。我校對“問題學(xué)生”“潛能學(xué)生”較有針對性地推行導(dǎo)師制，由學(xué)生選擇自己的導(dǎo)師，定期進(jìn)行活動，有時也會根據(jù)學(xué)生的需要來安排。

身體素質(zhì)方面，廣東的改革步伐比較大。體育納入中考，可以說是一大進(jìn)步?，F(xiàn)在城市里的孩子，活動范圍小。親近大自然的機(jī)會少，呆在家里的時間多，泡在網(wǎng)上的時間長，體育鍛煉顯得尤其重要。讓青少年加強(qiáng)體育鍛煉，值得全社會關(guān)注。當(dāng)然，除了上好體育課，大多數(shù)學(xué)校特別重視體育競技比賽，如能以班級總分來評比，學(xué)生鍛煉面更大更廣。我校結(jié)合運(yùn)動會還搞一些趣味體育活動，特別受學(xué)生青睞。我校教師起模范帶頭作用，經(jīng)常跳健美操、打太極拳、打球等，讓校園充滿活力，營造了良好的鍛煉氛圍。

七、關(guān)于素質(zhì)教育考核的形式

1.　利用豐富多彩的活動來展示學(xué)生素質(zhì)，以比賽的形式來考核學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?；顒邮禽d體、平臺，并不等同于素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育離不開活動的開展，如科技文化藝術(shù)節(jié)、社會綜合實踐、冬令營夏令營、社團(tuán)活動等。

2.　健全考核制度。

(1)定期考核。如，我校學(xué)生素質(zhì)考核制度“八個一”：一身正氣，一顆愛心，一份各科優(yōu)良成績單，一副強(qiáng)健的體魄，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一口流利的英語，一手漂亮的鋼筆字，一項文體科技或勞動特長。“一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話”，“一口流利的英語”，“一手漂亮的鋼筆字”在期中、期末各考一次，以等級形式評定。(2)場景考核。一位特級教師提出的“十學(xué)會”：學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會樂群、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會健身、學(xué)會生活、學(xué)會勞動。如“學(xué)會做人”、“學(xué)會生活”、“學(xué)會勞動”的考核宜于創(chuàng)設(shè)一定情境來觀察判斷。(3)評比法。(4)實地考察。

3.　值日監(jiān)督制。班級值周、老師值日、學(xué)生干部值日等形式，能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。我校的住宿生管理就是采取德育量化評分的形式進(jìn)行的。

4.　集體評議制。學(xué)生分小組相互評議本組成員的素質(zhì)發(fā)展情況，并做好記錄，利于學(xué)生有針對性地追求進(jìn)步。

勞動教育考核制度范文第4篇

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；德育滲透

學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面發(fā)展，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。德育與體育是學(xué)校教育的兩個重要組成部分，在體育教學(xué)中，教師針對學(xué)生的不同觀點、信念、情感和意志品質(zhì)，有的放矢地進(jìn)行思想品德教育，是體育教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。

1. 體育教學(xué)中德育滲透要看準(zhǔn)“火候”

在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時進(jìn)行教育。因此，每位體育教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握有利時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

1.1 教師言行中的教育時機(jī)。

（1）教師的儀表和教師的語言。教師上課就必然要在學(xué)生面前亮相，學(xué)生能從教師形象中體察到教師的氣質(zhì)，對事業(yè)的熱情和信心，從而決定向你學(xué)習(xí)的程度。做為一名體育教師既要有一般教師莊重嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學(xué)生，并增強(qiáng)學(xué)生對儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識。教師用語要文明、簡練，應(yīng)具有較強(qiáng)的邏輯性。幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語良好習(xí)慣。

（2）教師與教師、教師與學(xué)生之間。體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要，不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往一會使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來，所以教師之間必須互相尊重、密切配合、互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀(jì)律較差以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，更不能侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會給技術(shù)水平較差的同學(xué)鍛煉的機(jī)會。

1.2 組織教學(xué)中的教育時機(jī)。

（1）建立切實可行的課堂常規(guī)。體育課堂常規(guī)，是為了保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對師生提出的一系列基本要求，是學(xué)校體育的重要組成部分。嚴(yán)格的課堂常規(guī)應(yīng)體現(xiàn)在三個方面，即嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、嚴(yán)格的考勤制度和嚴(yán)格的考核制度。通過認(rèn)真實施使學(xué)生接受嚴(yán)格的要求與訓(xùn)練，不斷規(guī)范自己的言行，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

（2）課前備課。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的重要前提，課前不做好充分的準(zhǔn)備，課上必然是雜亂無章，學(xué)生沒有興趣，教學(xué)效果必然差。其中，課前場地的布置要井井有條，做到既美觀又便于組織教學(xué)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的工作方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）布置場地、器材和使用、送還器材。這是體育教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容，從新生入學(xué)、新學(xué)期臨時代課，都應(yīng)有計劃地指導(dǎo)學(xué)生做好這項工作，使每個學(xué)生都有機(jī)會從中受到良好的勞動教育。要向?qū)W生講清楚學(xué)校各種場地、器材的使用方法、要求及進(jìn)行課外體育活動時要求學(xué)生看明白有關(guān)場地、器材的標(biāo)志牌上注明的使用方法和注意事項。可通過校內(nèi)、外具體事例重點對學(xué)生進(jìn)行安全教育及愛護(hù)公共財物的教育。

（4）分組及不分組輪換和分組教學(xué)。在分組及不分組輪換調(diào)隊時，要提倡讓兄弟班、組先行通過，切忌搶行或互相穿插，對本班調(diào)隊中互相謙讓的組長及時給予表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、講禮貌的文明行為。在分組教學(xué)時，特別是分組輪換教學(xué)時，要培養(yǎng)體育骨干的組織能力；提倡認(rèn)真觀摩、學(xué)習(xí)別人長處，熱情幫助、保護(hù)同伴改進(jìn)技術(shù)的好作風(fēng)。這樣，既有利于提高練習(xí)質(zhì)量，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)良品德。

1.3 結(jié)合教材特點進(jìn)行教育的時機(jī)。

通過教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育；提高學(xué)生現(xiàn)代體育意識，樹立健康第一的思想；培養(yǎng)學(xué)生活潑愉快、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，正確對待個人和集體、成功和失敗的優(yōu)良作風(fēng)。

（1）通過對體育教學(xué)的目的、飲食、營養(yǎng)與健康、全運(yùn)會、亞運(yùn)會、奧運(yùn)會等知識的介紹，組織學(xué)生觀看 2008 年北京奧運(yùn)會的申辦成功，觀看反映我國體育事業(yè)巨大成就的錄像、收聽廣播等，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極鍛煉身體的自覺性，為培養(yǎng)終身體育意識奠定了基礎(chǔ)。

（2）耐久跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)的良好時機(jī)?，F(xiàn)在的學(xué)生獨生子女多，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學(xué)生缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認(rèn)真進(jìn)行思想教育，深入了解情況，從嚴(yán)要求，有意識培養(yǎng)他們吃苦的精神，不給怕苦者留有余地，讓他們在實踐中得到鍛煉。

（3）在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項目的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。在實踐中實例很多，例如，在支撐跳躍教學(xué)中，從一些同學(xué)的身體素質(zhì)、技術(shù)來看完成動作是沒有問題的，而他們就是不敢過器械。在跳高練習(xí)中，過較低桿時技術(shù)動作很好，但橫桿一升高動作就變形了……這是因為精神因素起了作用。所以，我們通過這些項目的教學(xué)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)及勇敢果斷的意志品質(zhì)。

勞動教育考核制度范文第5篇

一. 施工質(zhì)量控制的原則：

1.以人為核心。人是質(zhì)量的創(chuàng)造者，工程質(zhì)量過程管理必須“以人為核心”，把人作為管理的動力，調(diào)動總包和監(jiān)理公司現(xiàn)場管理人員的積極性、創(chuàng)造性；增強(qiáng)人的責(zé)任感，樹立“質(zhì)量第一”的觀念，提高人的素質(zhì)，避免人的失誤；以人的工作質(zhì)量保證工序質(zhì)量、促進(jìn)工程質(zhì)量。

具體操作上，要合理運(yùn)用公司對總包和監(jiān)理的績效考核體制，對有突出表現(xiàn)的監(jiān)理工程師的和總包項目管理人員進(jìn)行及時有效的正面激勵，對施工項目的質(zhì)量、進(jìn)度安全文明施工有負(fù)面的影響的人員要作出正面的積極引導(dǎo)，情況依舊，沒有改善的及時撤換，保持項目管理隊伍的積極高效，對實現(xiàn)質(zhì)量控制目標(biāo)有事半功倍的效果；

2.以預(yù)防為主。“以預(yù)防為主”，就是要從對工程質(zhì)量的事后檢查把關(guān)，轉(zhuǎn)向?qū)こ藤|(zhì)量的事前控制、事中控制；對產(chǎn)品的質(zhì)量檢查，轉(zhuǎn)向?qū)ぷ髻|(zhì)量的檢查、對工序質(zhì)量的檢查、對中間產(chǎn)品的質(zhì)量檢查，這是確保工程質(zhì)量的有效措施。

現(xiàn)在公司推行的樣板先行制度就是一個有效的事前控制手段，切實執(zhí)行，可有效減少現(xiàn)場的管理幅度，減少返工現(xiàn)象；

3.堅持質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是評價產(chǎn)品質(zhì)量的尺度，數(shù)據(jù)是質(zhì)量控制的基礎(chǔ)和依據(jù)。產(chǎn)品的質(zhì)量是否符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，必須通過嚴(yán)格檢查，用數(shù)據(jù)說話。

通過聯(lián)排區(qū)主體施工階段組織監(jiān)理進(jìn)行實測實量工作，對現(xiàn)場的主體結(jié)構(gòu)質(zhì)量情況有一個較為全面和客觀的認(rèn)識，有利于發(fā)現(xiàn)常見質(zhì)量通病，通過過現(xiàn)場協(xié)調(diào)會和討論會的形式防微杜漸，降低出現(xiàn)大面積質(zhì)量通病的可能性；

二．施工質(zhì)量控制的過程

任何工程項目都由分項工程、分部工程和單位工程組成，而工程項目的施工是通過一道道工序來完成的。所以，項目的施工質(zhì)量控制是從工序質(zhì)量到分項工程質(zhì)量、分部工程質(zhì)量、單位工程質(zhì)量的系統(tǒng)控制過程，也是一個由原材料的質(zhì)量控制開始，直到完成工程質(zhì)量檢驗為止的全過程的系統(tǒng)控制。

三． 影響 施工質(zhì)量因素的控制

影響質(zhì)量控制的因素主要有“人、材料、機(jī)械、 方法 和環(huán)境”等五大方面。因此，對這五方面因素嚴(yán)格控制，是保證工程質(zhì)量的關(guān)鍵。

1. 人的控制。人，是直接參與施工的組織者、指揮者和操作者。人作為控制的對象，是要避免產(chǎn)生失誤；作為控制的動力，是要充分調(diào)動人的積極性，發(fā)揮人的主導(dǎo)作用。為此，除了要加強(qiáng) 政治 思想 教育 、勞動教育、職業(yè)健康教育、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，健全崗位責(zé)任制，改善勞動條件公平合理地激勵勞動熱情以外，還需要根據(jù)工程特點，從確保質(zhì)量出發(fā)，在人的技術(shù)水平、生理缺陷、人的心理行為、人的錯誤行為等方面來控制人的使用。如技術(shù)復(fù)雜、難度大、精度高的工序或操作，應(yīng)由技術(shù)熟練、經(jīng)驗豐富的工人來完成；反應(yīng)遲鈍、應(yīng)變能力差的人，不能操作快速運(yùn)行、動作復(fù)雜的機(jī)械設(shè)備。此外，特種作業(yè)人員必須按照國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)過專門的作業(yè)培訓(xùn)，并取得相應(yīng)作業(yè)操作資格證書后，方可上崗作業(yè)；對不懂裝懂、圖省事、碰運(yùn)氣、有意違章的行為，必須馬上制止。

2. 材料控制。材料控制主要包括原材料、成品、半成品、構(gòu)配件等的控制。材料是工程施工的物質(zhì)條件，材料質(zhì)量是工程質(zhì)量的基礎(chǔ)，材料質(zhì)量不符合要求，工程質(zhì)量就不可能符合標(biāo)準(zhǔn)。所以加強(qiáng)材料的質(zhì)量控制，是提高工程質(zhì)量的重要保證。施工材料控制的要點是：加強(qiáng)材料進(jìn)場的檢查驗收，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)；抓好材料的現(xiàn)場管理，并做好合理使用；搞好材料的試驗、檢驗工作；明確材料進(jìn)場驗收的職責(zé)、步驟及依據(jù)，用于工程的主要材料及構(gòu)配件必須具備產(chǎn)品出廠合格證和其它質(zhì)量證明材料，經(jīng)現(xiàn)場監(jiān)理，甲方代表檢查抽樣，送試驗室復(fù)試，凡未經(jīng)檢驗和已經(jīng)驗證為不合格的原材料、成品、半成品均不得投入使用；材料驗收要符合國家和地方有關(guān)法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，并做好材料驗收的各項記錄和標(biāo)識。在保稅區(qū)家居廣場項目施工過程中，我們就是按照以上所述控制要點，嚴(yán)把材料質(zhì)量關(guān)。在對灌注樁鋼筋進(jìn)場驗收時，發(fā)現(xiàn)這批鋼筋外觀粗糙、銹蝕嚴(yán)重、肋的棱角不分明、有裂紋，且產(chǎn)品合格證上的爐號與實物上的爐號不符，于是我們確認(rèn)這批鋼筋為不合格材料，要求其全部退場。從而避免了不合格材料用于工程項目中，確保了工程質(zhì)量。

3. 機(jī)械控制。機(jī)械控制包括機(jī)械設(shè)備、工具等控制。施工階段必須綜合考慮施工現(xiàn)場條件、建筑結(jié)構(gòu)形式、施工工藝和方法 經(jīng)濟(jì) 合理地選擇機(jī)械設(shè)備和工具，陳舊或已淘汰的設(shè)備要限制使用，比如：主體施工期間必須使用強(qiáng)制攪拌機(jī)，不得使用滾筒攪拌機(jī)。此外還應(yīng)正確使用、管理和保養(yǎng)好機(jī)械設(shè)備，為此要求項目部要健全“人機(jī)固定”制度、“操作證制度”、崗位責(zé)任制度、交接班制度、“技術(shù)保養(yǎng)”制度、“安全使用”制度等確保機(jī)械設(shè)備處于最佳使用狀態(tài)。

4.方法控制。這里所指的方法控制，包含施工方案、施工工藝、施工組織設(shè)計、施工技術(shù)措施等的控制，施工方案正確與否，直接影響工程質(zhì)量控制能否順利實現(xiàn)。在施工過程中往往會由于施工方案考慮不周而拖延進(jìn)度，影響質(zhì)量，增加投資。為此，制定和審核施工方案時，必須結(jié)合工程實際，從技術(shù)、管理、工藝、組織、操作、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行全面 分析 、綜合考慮，力求方案技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì)合理、工藝先進(jìn)、操作方便，有利于提高質(zhì)量、加快進(jìn)度、降低成本。例如：在家居廣場項目地面施工時考慮到施工面積較大，不利于找平，針對這種情況我們制定了這樣一套施工方案：在地面上平行鋪設(shè)20X20mm方鋼管，間距5.5m，用水準(zhǔn)儀將方鋼頂面操平后固定，澆筑細(xì)石混凝土?xí)r用6m長的刮杠刮平，待混凝土完全沉實、上人有腳印但不下陷時，采用葉片式抹光機(jī)抹光。通過這一套工藝施工出來的混凝土地面平整、無裂紋，表面的平整度可達(dá)2mm，且與傳統(tǒng)的施工工藝相比施工速度快，節(jié)省人工。