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踐行環(huán)保理念范文第1篇

1資料和方法

1.1一般資料

對我院保健科2012年4月至2013年4月間100例老年慢性病患者臨床資料進(jìn)行回顧性分析，按照所護(hù)理方法不同分成兩組進(jìn)行比較，本次分組秉承患者自愿選擇原則，并全部簽署相關(guān)知情同意書 。觀察組組患者年齡在65～86歲之間，平均（77.6±1.23）歲，其中男32，女18例;對照組患者年齡在67～87歲之間，平均（79.4±1.20）歲，其中男34例，女16例。本次觀察對象中糖尿病6人，高血壓24人，慢性支氣管炎20人，冠心病10人。本次研究排除嚴(yán)重精神問題的患者、癌癥腫瘤患者或近期手術(shù)患者。兩組患者年齡、性別、病型等相關(guān)因素比較并未發(fā)現(xiàn)有明顯差異，P>0.05 本次研究具有可行性。

1.2方法

1.2.1對照組：

給予常規(guī)健康護(hù)理管理，包括：定期體檢、低鹽低脂飲食、防寒保暖及疾病知識普及等。

1.2.2觀察組：

⑴環(huán)境干預(yù)?E對患者的居家環(huán)境進(jìn)行訪視，對于易造成跌倒的風(fēng)險因素進(jìn)行排除。環(huán)境應(yīng)干凈整潔，通風(fēng)透氣、安靜溫度適宜光線應(yīng)柔和。⑵健康宣教?E因大部分患者文化水平不高，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行該病的知識宣教，發(fā)放健康知識宣傳手冊或開展慢性病知識講座等提高患者的自我防護(hù)意識，保證患者具有自我防范與疾病突發(fā)應(yīng)對能力。⑶健康復(fù)查 ：對于合并多種慢性病患者應(yīng)對告知定期體檢復(fù)查的重要性，糾正不良認(rèn)知行為及生活方式。可定期進(jìn)行上門隨訪，檢測患者的生命更體征，有助于患者得到專業(yè)護(hù)理指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)疾病隱患。⑷心理干預(yù)?E患者因為疾病會產(chǎn)生沮喪、焦慮及抑郁等心理，需給患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減輕患者因疾病帶來負(fù)面情緒，樹立患者的治療信心便于治療及護(hù)理工作中能更好配合。⑸飲食干預(yù)?E指導(dǎo)患者飲食合理搭配均衡，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多食含有蛋白質(zhì)及維生素豐富得食物，避免進(jìn)食冷熱辛辣刺激食物避免發(fā)生并發(fā)癥。⑹日常鍛煉 科學(xué)合理安排日常鍛煉，活動量根據(jù)患者病情及健康狀況而定。

1.3觀察指標(biāo)

采用調(diào)查問卷發(fā)放的方式就老年慢性病患者的滿意度進(jìn)行評價，問卷內(nèi)容以服務(wù)態(tài)度、操作技能、宣教效果飲食運動指導(dǎo)、上門隨訪、依從性等多個方面進(jìn)行評分。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

采用數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計SPSS17.0軟件，計數(shù)資料使用x2檢驗，以P<0.05為統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)，具有統(tǒng)計意義。

2 結(jié)果

2.1護(hù)理滿意度比較

所有患者通過護(hù)理治療情況均得到改善，對照組護(hù)理總滿意度為75%;觀察組總滿意為96%。結(jié)果存在差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義P<0.05。詳情見表1：

表1 滿意度情況對比（n=50，例）

3 討論

踐行環(huán)保理念范文第2篇

空氣混濁，河水黑臭，森林銳減，酸雨、噪音、沙塵肆虐

環(huán)境破壞，誰是罪魁禍?zhǔn)?

面對污染，誰能獨善其身?

良好的生態(tài)環(huán)境需要政府、企業(yè)、社會和每個公民的共同努力。環(huán)境質(zhì)量的改善，不僅依賴行政、經(jīng)濟(jì)、法律、教育等途徑，更重要的是，在于喚醒廣大民眾的參與和保護(hù)意識，在于公眾將綠色生活的理念踐行于日常的點滴行為之中。今年環(huán)境日，中國主題為踐行綠色生活，陜西省主題為綠色生活，從我做起。

綠色生活，從我做起，不是口號，是行動!

讓我們節(jié)約資源，減少污染

節(jié)約紙張，提倡雙面使用，減少紙張消耗。

節(jié)約用電，隨手關(guān)閉電源，外出時及時切斷電源。

節(jié)約用水，珍惜每一滴水，隨手關(guān)閉水龍頭，合理使用供水系統(tǒng)，循環(huán)利用水資源。

讓我們綠色消費，環(huán)保選購

倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的消費觀，培育簡約環(huán)保的生活理念，抵制和反對各種形式的奢侈浪費、不合理消費。

購買簡單包裝的商品，拒絕過度包裝的商品，拒絕包裝浪費。

超市購物，自帶購物袋，拒絕白色垃圾。

選購環(huán)保節(jié)能產(chǎn)品，選購綠色產(chǎn)品和綠色食物。

讓我們重復(fù)利用，循環(huán)再生

自覺形成資源循環(huán)利用的理念，盡量一物多用。

拒絕使用一次性物品，外出旅行自備洗漱用具。

進(jìn)行垃圾分類和資源回收，節(jié)約使用不可再生資源。

讓我們低碳環(huán)保，綠色出行

選購低排量或新能源汽車。

每周少開一天車，盡量選擇公共交通出行。

短途旅行放棄乘飛機(jī)。

朋友們，為了三秦大地的天更藍(lán)，水更清，地更綠，讓我們從自身做起，將勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的方式融入衣、食、住、行、游的每個環(huán)節(jié)，做低碳生活的引導(dǎo)者，綠色生活的踐行者，生態(tài)文明的推動者!

踐行環(huán)保理念范文第3篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育 低碳生活 中學(xué)師生 調(diào)查與分析 綠色化學(xué)

低碳教育是中小學(xué)教育家于新春在2009年底提出的教育新理念，主要是將“低碳生活”的內(nèi)容和“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”的低碳理念引入學(xué)校的教育教學(xué)活動之中。作為與環(huán)境最為相關(guān)的化學(xué)學(xué)科，中學(xué)化學(xué)教育還承擔(dān)著加強(qiáng)環(huán)保教育的責(zé)任，讓學(xué)生從接觸化學(xué)開始就形成低碳與環(huán)保的意識。目前中學(xué)化學(xué)教師如何將“低碳理念”真正滲透到化學(xué)教學(xué)中、中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)后低碳意識是否增強(qiáng)等方面都值得我們認(rèn)真研究。本文通過化學(xué)學(xué)科教育對中學(xué)師生低碳生活影響的調(diào)查，分析了存在的問題，提出一些建議和對策，希望能給中學(xué)化學(xué)教師和學(xué)生帶來幫助，也為教育主管部門對化學(xué)新教材的改編和教師培訓(xùn)提供參考。

1.調(diào)查對象與形式

本次調(diào)查以粵北地區(qū)8所城鄉(xiāng)中學(xué)九年級、高一和高二的學(xué)生為調(diào)查對象，其中有2所省、市重點中學(xué)，2所區(qū)重點中學(xué)和4所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，調(diào)查對象有較好的代表性。本次調(diào)查主要以現(xiàn)場問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷為主，個別交談采訪為輔?，F(xiàn)場調(diào)查向中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師發(fā)放問卷41份，全部回收；向九年級學(xué)生發(fā)放問卷190份，回收有效問卷187份。向高一、高二的學(xué)生發(fā)放問卷198份，回收有效問卷193份。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查回收中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師問卷64份，學(xué)生問卷121份。此調(diào)查在不記名的方式下由師生獨立完成，不對調(diào)查對象作任何提示，只要求他們實事求是回答，以確保調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果

調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果見表1、表2。

3.調(diào)查結(jié)果分析

3.1中學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析

從表1可知，高達(dá)93.9%的學(xué)生表示對“低碳生活”這一概念都有一定的了解，說明低碳生活理念已深入人心。只有23.0%的初中學(xué)生是通過化學(xué)課堂了解低碳生活，而高中學(xué)生只占11.9%，說明化學(xué)課堂上的低碳生活教育還相當(dāng)缺乏。僅有66.4%的中學(xué)生對提倡“低碳生活”的做法表示會積極響應(yīng)，隨大流和與我無關(guān)態(tài)度的學(xué)生還占有相當(dāng)大的比例，這與學(xué)生認(rèn)為考試更重要的觀念有關(guān)。91.5%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)化學(xué)對低碳生活有較大的影響，但對有關(guān)“碳足跡”、“碳匯”等具體的低碳知識卻不了解。只有9.2%的學(xué)生表示不會利用所學(xué)的化學(xué)知識去解決生活中的低碳問題，覺得學(xué)不學(xué)習(xí)化學(xué)，對踐行低碳生活沒有影響。有12.9%的高中生表示化學(xué)知識對解決家庭低碳生活沒有幫助，而初中生只占4.3%，66.9%的學(xué)生表示，只有當(dāng)試卷上出現(xiàn)了有關(guān)“低碳生活”的試題時，老師才會對“低碳”知識進(jìn)行講解，這種現(xiàn)象在高中更為明顯。84.1%的學(xué)生表示化學(xué)教學(xué)中一般不會主動討論低碳，只有談及環(huán)境保護(hù)時老師才會討論，還有16.2%的學(xué)生認(rèn)為從沒有討論，且隨著年級的增長，學(xué)生在課堂上對低碳生活的討論次數(shù)越來越少。當(dāng)問及“酸雨危害的模擬實驗”、“使用塑料的利與弊辯論賽”等對低碳生活的影響時，大部分學(xué)生表示贊同，認(rèn)為這樣可以讓同學(xué)們更直觀地意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，踐行低碳生活。91.6%的學(xué)生表示對有關(guān)低碳生活的新聞越來越關(guān)心，說明低碳環(huán)保教育成效初步顯現(xiàn)。

從表2可知，購買衣服時首選化纖的只有10.7%，說明如今的中學(xué)生大都比較享受生活。選購食品和用品包裝時首選簡易包裝的只占22.1%，說明大多數(shù)學(xué)生比較注重外表，具體到自己踐行低碳生活時缺乏行動。還有13.8%的學(xué)生從沒使用過淘米水等近天然清潔劑；主動將生活廢棄物分類處理的也只占50.9%；從不使用一次性杯子和餐具的只占14.6%；循環(huán)利用處理派發(fā)傳單的只占37.7%；每次都能隨手關(guān)燈、電腦、水龍頭等的只占46.4%；經(jīng)常對用過的水進(jìn)行二次利用的只占53.4%；在生活中重復(fù)使用塑料袋等再生資源的也只占59.3%，所有這些都說明當(dāng)今的中學(xué)生對低碳生活的具體踐行還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在化學(xué)教學(xué)中增加低碳環(huán)保生活知識，特別是具體落實到如何從小事做起，以實際行動踐行低碳生活的教育還任重道遠(yuǎn)。

3.2中學(xué)化學(xué)教師調(diào)查結(jié)果分析

從表3可知，所有的化學(xué)教師都對低碳生活等環(huán)保政策表示贊同，同時認(rèn)為化學(xué)教學(xué)與踐行低碳生活有著極為密切的關(guān)系，掌握化學(xué)知識對實際踐行低碳生活有很大的幫助，這與對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果一致。65.4%的教師認(rèn)為低碳生活對教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在教學(xué)理念上，這與中學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)，也符合新課標(biāo)的要求。只有6.6%的教師表示沒有好好把握有關(guān)環(huán)保活動進(jìn)行低碳教育。在化學(xué)實驗過程中，教師都會結(jié)合如節(jié)能降耗、微型實驗、循環(huán)利用等進(jìn)行低碳教育。在開展低碳教育活動的形式方面，高中教師多采取辯論賽、模擬實驗、課外參觀相結(jié)合的形式進(jìn)行，而初中教師選擇模擬實驗的高達(dá)75.0%。有33.3%的高中教師認(rèn)為有關(guān)“低碳生活”試題與教材的知識匹配不合理，說明有關(guān)低碳生活的試題與教材的結(jié)合還有差距。只有44.9%的教師認(rèn)為化學(xué)教材中關(guān)于低碳生活的內(nèi)容適合，而71.4%的高中教師認(rèn)為化學(xué)教材中關(guān)于低碳生活的內(nèi)容太少，這為教育部門改編新教材提供了參考。還有不少老教師認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是硬道理，平時極少對學(xué)生進(jìn)行低碳教育，學(xué)生很難真正樹立低碳生活理念。

4.幾點建議

4.1對教育主管部門和學(xué)校的建議

當(dāng)今中學(xué)生的低碳環(huán)保意識雖然比以前有所提高，但仍然存在許多問題，主要原因是很多學(xué)校一味追求升學(xué)率，讓低碳環(huán)保教育形同虛設(shè)。建議教育行政部門將低碳教育納入國家和地方教育體系中，在高考和中考等重要考試中適當(dāng)增加有關(guān)低碳生活的試題，引導(dǎo)教師在課堂上更加重視低碳環(huán)保教育。建議解決目前低碳教育責(zé)任不夠明確的問題，并針對不同年齡、不同需求制定不同的低碳教育內(nèi)容，不斷完善低碳教材體系，使低碳教育內(nèi)容更明確和系統(tǒng)化，開發(fā)出更多更好有低碳特色的化學(xué)教材。建議建立新的低碳教育考核評比制度和激勵監(jiān)督機(jī)制，同時加強(qiáng)教師低碳環(huán)保知識的培訓(xùn)，使教師自身具有科學(xué)的低碳生活理念。加強(qiáng)低碳教育先進(jìn)教師的培養(yǎng)，推廣低碳教育先進(jìn)典范的經(jīng)驗和做法，使低碳教育在化學(xué)教學(xué)中得到扎實有效的開展。學(xué)校必須營造濃厚的校園低碳氛圍，充分利用黑板報、宣傳欄、廣播等進(jìn)行低碳教育活動，開展如節(jié)約“一滴水”、“一張紙”、“一度電”等節(jié)約資源活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)能低碳環(huán)保意識；組織學(xué)生舉行低碳征文比賽、演講比賽等；結(jié)合植樹節(jié)、地球日、世界環(huán)境日等進(jìn)行低碳宣傳教育活動。

4.2對中學(xué)化學(xué)教師的建議

化學(xué)教師要將低碳理念放在首位，備課時努力獲取并理解與低碳有關(guān)的知識，充分利用學(xué)科優(yōu)勢，把低碳理念滲透到化學(xué)教學(xué)中，教會學(xué)生對低碳生活進(jìn)行深層次思考，鼓勵學(xué)生將生活中的廢舊物品重新改造利用。如用泡沫和吸管制作有機(jī)物結(jié)構(gòu)模型；用礦泉水瓶作為鈉與水的反應(yīng)容器；一次性輸液器可以做導(dǎo)氣管，大針管做反應(yīng)器，藥片包裝盒代替點滴板等?；瘜W(xué)實驗過程中，結(jié)合廢棄藥品的回收利用方法，布置學(xué)生查閱資料并設(shè)計有效的實驗方案。如實驗室制取氧氣的剩余固體藥品回收，通過溶解、過濾、洗滌干燥等過程來回收利用二氧化錳。教師要立足教材，領(lǐng)會新課標(biāo)精神，根據(jù)教學(xué)實際安排好“低碳教育”的結(jié)合點，如教材中的“探究蠟燭的燃燒”、“奇妙的二氧化碳”、“溫室效應(yīng)”、“生活垃圾的分類處理”、“治理大氣污染”等的教學(xué)內(nèi)容都與“低碳”密切相關(guān)，教學(xué)過程中通過辯論賽等方式進(jìn)行分析總結(jié)，使學(xué)生意識到控制二氧化碳排放量的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識。適當(dāng)增加低碳生活方面的實驗探究設(shè)計，幫助學(xué)生從低碳角度設(shè)計、改進(jìn)實驗方案，選取一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和材料，讓更多的學(xué)生參與到低碳生活的實踐中來，培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識，啟發(fā)學(xué)生自覺踐行低碳生活。教師要制定更合理的教學(xué)計劃，并不斷反思，將低碳理念與生活實踐緊密結(jié)合起來，探索出一套行之有效的在化學(xué)教學(xué)中貫穿低碳教育的新方法。

踐行環(huán)保理念范文第4篇

盈創(chuàng)回收作為目前國內(nèi)最大的智能固廢回收整體方案提供商和解決商，一直致力于探索中國再生資源安全回收新模式，并基于現(xiàn)有的全循環(huán)運營平臺發(fā)起“綠紐扣計劃”項目，項目以“地球不是我們從祖先那里傳承來的，而是我們從子孫后代那里借來的”為理念，通過招募環(huán)保志愿者、發(fā)起綠色公益活動，搭建所有人都能參與的可持續(xù)環(huán)保公益平臺?！熬G紐扣計劃”已推出的活動有：“守護(hù)城市――撿垃圾行動”、“守護(hù)健康――為拾荒孩子體檢”、“環(huán)保課堂――環(huán)保進(jìn)校園”三項活動。

盈創(chuàng)回收公司總經(jīng)理常濤說：“盈創(chuàng)回收一直致力于智能安全便民回收，廣泛開展環(huán)保教育，傳播綠色生活理念，堅持“環(huán)保+公益”兩步走。我們盈創(chuàng)人常說的一句話：‘地球不是我們從祖先哪里傳承來的，而是從子孫后代哪里借來的’，目前我們“綠紐扣計劃”里的環(huán)保課堂已經(jīng)走進(jìn)50多所學(xué)校，開展了1000多節(jié)環(huán)保課，公司‘綠色教育基地’展廳累計接待1萬5萬千人次，‘撿垃圾行動’、‘為拾荒孩子體檢’等活動也在有序

開展?！?/p>

踐行環(huán)保理念范文第5篇

節(jié)能環(huán)保是潮流，但不是時髦。它是人類社會必須面對的生態(tài)、生存的需要。學(xué)術(shù)節(jié)能環(huán)保行為體現(xiàn)著人類對自然的尊重和敬畏，體現(xiàn)了一個國家國民的修養(yǎng)和素質(zhì)。期刊征稿我們欣喜地看到，莘莘學(xué)子已經(jīng)行動起來，盡自己所能，為人們生態(tài)意識的覺醒和強(qiáng)化做出努力。

讓我們一起行動起來吧，讓節(jié)能環(huán)保成為人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦械淖杂X。---編者

“少開一天車，可減排二氧化碳8.17 千克”、“少買一件不必要的衣服，可減排二氧化碳2.5

千克??”近段時間，一批大學(xué)生志愿者活躍在重慶各大高校的校園和街頭，向廣大學(xué)生和市民

介紹一些簡單易行的節(jié)能竅門，并動員大家參與WWF（世界自然基金會）發(fā)起的“我為哥本哈

根減斤碳”在線承諾活動，用實際行動宣傳、踐行低碳生活理念。

希望每一個人都成為節(jié)能志愿者

“咦，你看那些孩子在做什么呀?”日前，朝天門廣場別開生面的一場“表演”吸引了人們

的眼球。只見18 名身穿黑色T 恤的年輕人雙手舉著黑色紙板，迅速組成CO2 的造型；幾分鐘后，

20 余名志愿者拉著手跑向CO2，CO2 中的C 消失了，志愿者們舉起雙手把藍(lán)色的O2 圍在中央??

這群年輕人是來自重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶交通大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院、重慶理

工大學(xué)、重慶電力高等?？茖W(xué)校、重慶大學(xué)城市科技學(xué)院、四川外語學(xué)院南方翻譯學(xué)院等九所高

校的大學(xué)生志愿者。他們通過這種特殊的行為藝術(shù)呼吁人們關(guān)注全球氣候環(huán)境變化。

“CO2 造型代表生活中讓大氣變暖的元兇二氧化碳，而C 的消失則代表人類齊心協(xié)力阻止了

氣候變化，盡情享受純凈的空氣。”其中一名志愿者告訴筆者，參與此次活動的50 名志愿者分別

從楊家坪、江北、南坪、沙坪壩出發(fā)，徒步行走40 多公里，耗時3 個半小時才到達(dá)了朝天門廣

場。沿途，他們向廣大市民宣傳、講解平時在生活中節(jié)能的小竅門。

“能夠以實際行動參與其中，進(jìn)而感染其他人，讓大家都參與到環(huán)保節(jié)能的隊伍中來，這是

件很有意義的事情。”志愿者梁曉云說，希望大家都成為節(jié)能志愿者，為減少二氧化碳排放出一

份力。

讓低碳生活成為一種時尚

自去年11 月以來，重慶大學(xué)虎溪校區(qū)掀起一股減碳生活的風(fēng)潮。筆者獲悉，為響應(yīng)節(jié)能號

召，重慶大學(xué)綠色青年志愿者服務(wù)隊在該?；⑾^(qū)開展了一場大型宣講活動。

活動期間，戴著CO2 面具的重慶大學(xué)綠色青年志愿者服務(wù)隊隊員在校園內(nèi)熱情地向來往同學(xué)

講解減碳知識，在活動的感召下，過往學(xué)生紛紛在“哥本哈根減碳生活墻”上簽名承諾：低碳生

活、保護(hù)環(huán)境。

節(jié)能節(jié)水宣傳展、環(huán)保知識競賽、放映環(huán)保紀(jì)錄片、發(fā)放環(huán)保手冊、組織學(xué)生參觀污水處理

廠、與全國各兄弟院校交流環(huán)保節(jié)能活動開展?fàn)顩r??在“保護(hù)生態(tài)環(huán)境、傳播環(huán)保理念、倡導(dǎo)

綠色生活”宗旨之下，西南大學(xué)愛護(hù)地球村環(huán)境保護(hù)聯(lián)合會每學(xué)年都組織豐富多彩的活動，呼吁

身邊的人參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)愛我們共同的家園，做到“環(huán)保我先行”。

一次性桌布剪裁而成的婚紗，點綴上綠色的葉子、飲用水瓶蓋、五彩的糖紙和一次性筷子，

將會帶給觀眾怎樣的視覺感受？日前，重慶工商大學(xué)環(huán)境科技協(xié)會和女大學(xué)生研究協(xié)會聯(lián)合策劃

的“環(huán)保時裝秀”變廢舊物品為精美服裝，給觀眾呈現(xiàn)了一場特殊的視覺盛宴，不少觀眾為之拍

手叫好。環(huán)保時裝秀、義務(wù)回收、變廢為寶、義務(wù)植樹、綠色論壇以及環(huán)境講座，重慶工商大學(xué)

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環(huán)境科技協(xié)會通過組織開展各類特色創(chuàng)意活動，吸引不少學(xué)生對環(huán)保節(jié)能的關(guān)注，并主動參與其

中。

據(jù)了解，重慶各大高校都成立了與環(huán)保節(jié)能相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)。除在本校開展活動外，各社團(tuán)

還常常聚集起來開展一些大型活動。

“低碳生活是校園里一種新的時尚。”重慶郵電大學(xué)梅林環(huán)保社社長梅林告訴筆者，在學(xué)校

積極引導(dǎo)、各社團(tuán)大力號召下，低碳生活在重慶各大學(xué)校園已形成一股風(fēng)潮。

將低碳理念滲透到各個學(xué)科之中

學(xué)生以實際行動踐行低碳生活這一理念的同時，重慶各高校的教師也將目光轉(zhuǎn)移到低碳經(jīng)濟(jì)

研究上來，并將低碳這一理念融入到學(xué)科教學(xué)之中，重慶工商大學(xué)旅游學(xué)院教授郭陽旭就是其中

之一。

“低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活方式、低碳技術(shù)等新鮮提法的大背景是全球變暖對人類生存和發(fā)展帶

來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！惫淌诜治?，低碳理念的實質(zhì)是能源高效利用，延伸到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域就是清潔能源開

發(fā)、追求綠色GDP 的問題。低碳經(jīng)濟(jì)的核心是能源技術(shù)和減排技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和制度創(chuàng)新

以及人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變。教育職稱論文投稿中國乃至全球要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需通過低碳經(jīng)濟(jì)模式與低碳生活方式來實現(xiàn)。

談及學(xué)院如何深化低碳這一理念，郭陽旭認(rèn)為可從三方面著手：第一，盡管沒有開始專門的

課堂來講低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活方式，但可融入、滲透到各個學(xué)科的教學(xué)之中，例如旅游相關(guān)學(xué)科

可引入生態(tài)旅游，經(jīng)濟(jì)學(xué)科可引入生態(tài)經(jīng)濟(jì)等概念。通過課堂內(nèi)外多種形式的溝通交流，加深老

師、學(xué)生對低碳理念的認(rèn)識，了解其發(fā)展趨勢。第二，可有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)活動，在實

踐中踐行相關(guān)理念。第三、成立專門的研究機(jī)構(gòu)（重慶工商大學(xué)低碳經(jīng)濟(jì)研究所目前正在籌備之

中），針對社會現(xiàn)象、重大問題以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行專門的研究，探索低碳技術(shù)模式，并將其運用