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人員培養(yǎng)計(jì)劃方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；獨(dú)立學(xué)院；校企對接；工學(xué)結(jié)合

作者簡介：趙玉曉（1972-），女，黑龍江佳木斯人，中國計(jì)量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院，副教授；劉文獻(xiàn)（1979-），男，山東濰坊人，中國計(jì)量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院，副書記，講師。（浙江?杭州?310018）

基金項(xiàng)目：本文系2012年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“基于‘卓越計(jì)劃’的獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案的探索與實(shí)踐”（SCG41）、2009年浙江省新世紀(jì)教改項(xiàng)目“測控類專業(yè)三性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)”（ZC09038）、2009年浙江省新世紀(jì)教改項(xiàng)目“基于‘項(xiàng)目驅(qū)動’的測控專業(yè)課程設(shè)計(jì)群的改革實(shí)踐”（ZC09095）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）28-0027-02

目前，高校人才培養(yǎng)方案很大程度上與社會需求脫節(jié)。學(xué)校教育缺乏與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐的充分有效結(jié)合，一方面導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后不能很快上手工作，企業(yè)必須花費(fèi)較大的人力、財(cái)力、物力進(jìn)行培訓(xùn)和培養(yǎng)；另一方面造成學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)較少，多數(shù)不能踏實(shí)地從基層做起。這無疑提高了企業(yè)用人的成本和風(fēng)險(xiǎn)，后果就是企業(yè)不愿接收應(yīng)屆畢業(yè)生。[1]

多數(shù)校企合作僅限于形式，缺乏針對性、目的性，在人才培養(yǎng)上深層次、實(shí)實(shí)在在、持續(xù)性合作的很少，即使是將實(shí)習(xí)作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)來安排，也缺乏計(jì)劃性和規(guī)范性，隨意性很強(qiáng)，學(xué)生動手動腦參與的機(jī)會很少甚至沒有，只是參觀。[2]

獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案應(yīng)有準(zhǔn)確的定位。目前，我院按照應(yīng)用型技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)已經(jīng)達(dá)成共識。但如果照搬照抄母體的勢必導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)失調(diào)，所以學(xué)院基于母體的基礎(chǔ)，加緊對現(xiàn)有的25個本科專業(yè)的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際需求，培養(yǎng)既區(qū)別于母體又區(qū)別于高職高專的獨(dú)立學(xué)院特色的本科人才。[3-4]

一、研究方案

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，它非常符合獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)定位。我們基于“卓越計(jì)劃”，以浙江省的獨(dú)立學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)“測控技術(shù)與儀器”為出發(fā)點(diǎn)，在全院內(nèi)通過“校企對接、工學(xué)結(jié)合”的途徑，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需要、企業(yè)的多元化人才需求，采用學(xué)校與企業(yè)共建的模式，調(diào)整培養(yǎng)方案，開展內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)校企人才的無縫對接，以提高獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)率和就業(yè)層次。[5]

本課題先以與杭州（下沙）經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)轄區(qū)企業(yè)合作為起點(diǎn)、試點(diǎn)，它在地理位置（距離近，無需企業(yè)安排學(xué)生住宿、交通等）和合作企業(yè)（企業(yè)多、行業(yè)全、專業(yè)需求廣泛）上都有著非常明顯的優(yōu)勢。

二、研究內(nèi)容

1.調(diào)研企業(yè)，開展校企對接、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程

自2010年6月起，以下沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)轄區(qū)企業(yè)為主要合作對象，充分利用課題組成員的社會關(guān)系和資源，構(gòu)建暑期社會實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)，于暑期組織小分隊(duì)，從獨(dú)立學(xué)院層面、有專業(yè)側(cè)重地開展以“大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研”、“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力調(diào)研”、“企業(yè)人才需求調(diào)研”等為主題的調(diào)研活動，深入了解專業(yè)背景、企業(yè)情況，并調(diào)研人才需求和合作意愿。簽署了與生物工程、測控技術(shù)與儀器、通信工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、市場營銷等十幾個專業(yè)有關(guān)的25家校企合作培養(yǎng)人才基地的協(xié)議。杭州市政府為實(shí)習(xí)學(xué)生提供實(shí)習(xí)津貼等，在政策上減輕了實(shí)習(xí)企業(yè)的負(fù)擔(dān)，大大提高了企業(yè)與學(xué)生雙方的積極性。

組織低年級學(xué)生以社會實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)為主，高年級學(xué)生以專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)為主，將集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)盡量安排在企業(yè)實(shí)施，頂崗實(shí)習(xí)。在短學(xué)期等時段利用杭州公共實(shí)訓(xùn)基地的地利資源。實(shí)習(xí)前對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育；實(shí)習(xí)期間，企業(yè)派專人對學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，學(xué)校派指導(dǎo)教師動態(tài)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并征詢企業(yè)與學(xué)生對于學(xué)校教學(xué)計(jì)劃等方面的意見，即雙導(dǎo)師制度；鼓勵有就業(yè)意向的學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，選擇既是企業(yè)需要解決或探討的問題又滿足本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度和工作量要求的專題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，學(xué)校與企業(yè)為每位學(xué)生各確定一名指導(dǎo)教師，學(xué)生在教師指導(dǎo)下深入考察課題的實(shí)踐背景與總體要求，補(bǔ)充專業(yè)知識，提高與崗位的契合度，并在此過程中與企業(yè)磨合，使學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的時間不少于一年。先后選派了200多名學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)活動，部分學(xué)生已在企業(yè)就業(yè)，如浙江正泰中自控制工程有限公司、杭州愛知工程車輛有限公司、杭州松下家用電器有限公司，學(xué)院2011屆畢業(yè)生就業(yè)率比2010屆提高了0.4個百分點(diǎn)。

將企業(yè)精華“請進(jìn)來”：邀請有經(jīng)驗(yàn)的工程師、管理層進(jìn)校講座、授課，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍。至今已開展二十多次，如舉辦“優(yōu)秀校友進(jìn)校園系列活動”講座，組織學(xué)生參加杭州市勞動局主辦的為期1個月的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬公司培訓(xùn)，邀請某公司老總、流量專家作了《大學(xué)生陽光心態(tài)塑造》的報(bào)告，舉辦模擬法庭表演會、杭州市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主題宣講活動、“創(chuàng)·享未來”職場精菁英賽。

人員培養(yǎng)計(jì)劃方案范文第2篇

研修班上，與會人員聽取了北京、上海、遼寧、河南、鞍山、洛陽等省、市落實(shí)《盲人按摩“十五”實(shí)施方案》和《〈長江新里程計(jì)劃〉盲人保健按摩師培訓(xùn)項(xiàng)目》工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)了本省工作進(jìn)展情況及存在問題，探討了解決問題的辦法。

中國盲人按摩中心主任王建軍在研修班上總結(jié)了全國盲人按摩“十五”期間的工作。

他說，《中國殘疾人事業(yè)“十五”計(jì)劃綱要》和《盲人按摩工作“十五”實(shí)施方案》要求，2000年至2005年培養(yǎng)、培訓(xùn)盲人按摩人員3.5萬人,其中醫(yī)療按摩人員6000名,保健按摩人員2.9萬人,培養(yǎng)骨干按摩師400名;經(jīng)過培養(yǎng)培訓(xùn)的盲人按摩人員就業(yè)率達(dá)到90%以上。同時要求加強(qiáng)行業(yè)管理,完善盲人按摩指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

過去5年，全國盲人按摩培養(yǎng)培訓(xùn)、技能鑒定、就業(yè)安置、職稱評審等全面超額完成任務(wù)。各地殘聯(lián)依托本地區(qū)殘疾人職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校大力開展盲人按摩培訓(xùn)，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)孛ば?、盲人按摩學(xué)校、醫(yī)學(xué)院校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，大力培養(yǎng)、培訓(xùn)盲人按摩人員。共培訓(xùn)骨干師資535名，超額33.8%。培訓(xùn)保健按摩人員3.5806萬名，超額23.5%;培養(yǎng)醫(yī)療按摩人員8000名，超額33.33%。

通過鼓勵社會力量開辦盲人按摩院、所，扶持盲人按摩人員開辦按摩機(jī)構(gòu)、推薦盲人按摩人員從業(yè)就業(yè)，對新開設(shè)的盲人按摩機(jī)構(gòu)和接納盲人按摩人員就業(yè)的單位和個人給予經(jīng)費(fèi)扶持等辦法，使經(jīng)過培訓(xùn)的盲人按摩人員能及時走上就業(yè)崗位。到2005年6月底，全國盲人按摩機(jī)構(gòu)已達(dá)3.2816萬個，醫(yī)療按摩機(jī)構(gòu)9624個，已就業(yè)的盲人按摩人員達(dá)9萬余人，就業(yè)率達(dá)95%以上。北京、上海、天津、廣州、深圳等大中城市凡是有勞動能力和有勞動愿望的城鎮(zhèn)盲人基本都已接受過培訓(xùn)，并已全部就業(yè)。

到目前為止，全國除外，省級盲人按摩指導(dǎo)中心全部建立；80%的地市級盲人按摩指導(dǎo)中心已經(jīng)建立，并有專人負(fù)責(zé)。經(jīng)國家人事部批準(zhǔn)，中國殘聯(lián)專門成立了“全國盲人醫(yī)療按摩人員高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審委員會”。全國有27個省市成立了“保健按摩鑒定委員會和醫(yī)療按摩職稱評審委員會。徹底改寫了我國盲人按摩工作者從事臨床按摩幾十年沒有任何職稱的歷史，使盲人按摩人員真正享受到與健全人平等的待遇。目前，全國經(jīng)過初、中、高級評審委員會評審獲得醫(yī)師（士）職稱的有5800名；主治按摩醫(yī)師1600名；主任、副主任按摩醫(yī)師200多名。

全國有20個省、市成立了盲人按摩學(xué)會，發(fā)展會員數(shù)千人，先后組織省、市級學(xué)術(shù)交流會80多次。

中國盲人按摩學(xué)會及醫(yī)院管理工作委員會、教育分會也先后組織了3次全國盲人按摩學(xué)術(shù)交流會。

人員培養(yǎng)計(jì)劃方案范文第3篇

一，實(shí)習(xí)目的

畢業(yè)實(shí)習(xí)是美術(shù)組2007級專業(yè)教學(xué)，教育工作的重要組成部分，是貫徹黨和國家教育方針，鞏固學(xué)生專業(yè)思想，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，獨(dú)立承擔(dān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，課外活動和一般藝術(shù)實(shí)踐的工作能力;培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感，事業(yè)心和積極的工作態(tài)度，并深入調(diào)查研究企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀，從而深化教育教學(xué)研究和改革，努力培養(yǎng)出適合于企業(yè)需要的實(shí)用型人才.

二，實(shí)習(xí)要求

1.在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和原技師的嚴(yán)格要求和指導(dǎo)下，通過鉆研教材，跟班學(xué)習(xí)，初步熟悉工藝制作的全過程并能獨(dú)立完成制作流程.

2.在原班主任的指導(dǎo)下，參與思想教育和管理工作，協(xié)助組織集體活動，當(dāng)好見習(xí)管理人員.

3.實(shí)習(xí)老師必須自覺遵守實(shí)習(xí)工作條例和實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度.

4.實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)老師一般不準(zhǔn)請假離崗，只有在極特殊的情況下，經(jīng)過嚴(yán)格的審批手續(xù)方可離開實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)教師請假一天由實(shí)習(xí)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，一天以上的上報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)，帶隊(duì)老師請假一律經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn).

5.對實(shí)習(xí)企業(yè)有意見或建議，一定要通過帶隊(duì)老師有組織的提出，并協(xié)調(diào)解決.

6.服從領(lǐng)導(dǎo)，虛心好學(xué)，友愛隊(duì)友，尊敬師長.

7.為人師表，講究禮貌，儀表端莊，舉止大方.

8.刻苦鉆研教材，深入了解工作流程，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，克服困難，全面完成實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù).

9.不準(zhǔn)下河，下塘洗澡，干各種違規(guī)違紀(jì)事件.

三，實(shí)習(xí)時間和實(shí)習(xí)單位

1.實(shí)習(xí)時間:2007年9月15日——2008年元月20日

2.實(shí)習(xí)單位:祁東縣一痕廣告公司，祁東縣金鑫廣告公司，神畫玻璃工藝公司，方圓裝飾工程公司，鵬程平面設(shè)計(jì)制作公司.

四.具體工作安排

實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)階段

a)，實(shí)習(xí)前召開實(shí)習(xí)動員大會，宣讀實(shí)習(xí)計(jì)劃，宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律，明確實(shí)習(xí)目的要求.

b)，請實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)介紹公司的概況和對實(shí)習(xí)生的要求及工作安排.

c)，聽原技師示范課或跟班聽課，請管理人員介紹工作情況，制定管理人員見習(xí)計(jì)劃.

d)，請實(shí)習(xí)單位的有關(guān)老師介紹有關(guān)制作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn).

e)，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下分析教材，設(shè)計(jì)方案與試驗(yàn).

(二)，實(shí)踐實(shí)習(xí)階段

a). 實(shí)習(xí)生在獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上撰寫詳細(xì)方案，于制作前兩天請指導(dǎo)老師審批簽字，否則不準(zhǔn)動手制作.

b).實(shí)習(xí)兩周后召開一次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，每實(shí)習(xí)小組確立一人上一堂匯報(bào)課，按實(shí)習(xí)人數(shù)選取2名優(yōu)秀者參加工藝制作比武.

c). 在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，普遍進(jìn)行試驗(yàn)，指導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師應(yīng)逐一指導(dǎo)，組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行評審.

d). 同年級的實(shí)習(xí)生必須相互觀摩，觀摩后由課題組長召開評審會，認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見.

e).每個實(shí)習(xí)生完成四個以上設(shè)計(jì)方案，上交四個標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案.

(三)，管理人員實(shí)習(xí)工作

a). 實(shí)習(xí)生制定管理人員工作計(jì)劃，要指導(dǎo)老師審批，在原管理人員的指導(dǎo)下開展管理人員見習(xí)工作，要堅(jiān)持向原管理人員請求匯報(bào).

b). 按照實(shí)習(xí)單位要求，抓好員工日常管理，關(guān)心員工，熱愛員工，學(xué)會做員工深入細(xì)致的思想工作.

c). 實(shí)習(xí)結(jié)束前召開一次實(shí)習(xí)管理人員工作交流會.

(四)，總結(jié)鑒定

1，實(shí)習(xí)結(jié)束前兩天實(shí)習(xí)生向原管理人員和原技師交回工作，征求意見.

人員培養(yǎng)計(jì)劃方案范文第4篇

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

【摘要】本文介紹了高職院校頂崗實(shí)習(xí)的意義，提出了一種企業(yè)和學(xué)校共同參與制定教學(xué)計(jì)劃的頂崗實(shí)習(xí)“訂單班”培養(yǎng)模式，并對“訂單班”培養(yǎng)模式的含義、“訂單班”培養(yǎng)方式、“訂單班”實(shí)施過程及效果進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；訂單班；培養(yǎng)模式

基金項(xiàng)目：湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科學(xué)研究課題ZGGB201303；武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃辦課題2013C075。

作者簡介：董英英（1980.09—），女，漢族，河南商丘人，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，副教授。

高等職業(yè)教育是以社會需求為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高端技能型專門人才。高等職業(yè)教育偏向于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)中實(shí)踐教學(xué)占有較大的比重，而頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)校在實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生，采取集中或分散等形式，到企業(yè)的實(shí)際工作崗位上從事生產(chǎn)、服務(wù)和管理工作，由學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共同參與的一種實(shí)踐教學(xué)活動。

1高職院校頂崗實(shí)習(xí)的意義

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出高等職業(yè)院校要確保在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，以提升學(xué)生的專業(yè)技能及就業(yè)能力。頂崗實(shí)習(xí)作為職業(yè)教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)已納入了高職院校人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃，是高職院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的重要形式，是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型高素質(zhì)人才的重要途徑。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，能夠了解企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境和崗位要求，從而提高了綜合素質(zhì)和職業(yè)技能水平，有效的實(shí)現(xiàn)了高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。

2高職院校頂崗實(shí)習(xí)訂單班培養(yǎng)模式

頂崗實(shí)習(xí)作為一種實(shí)踐教學(xué)活動環(huán)節(jié)，根據(jù)專業(yè)的不同，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)模式也有很大不同?！坝唵伟唷比瞬排囵B(yǎng)模式是高職教育為滿足市場對人才的需求而發(fā)展的新型的人才培養(yǎng)模式，是一種企業(yè)和學(xué)校共同參與制定教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)模式。

2.1“訂單班”培養(yǎng)模式的含義

“訂單班”是根據(jù)企業(yè)需求，在高職院校在校生中經(jīng)過一定的筆試或面試環(huán)節(jié)，挑選出來一定數(shù)量的學(xué)生，組建的滿足企業(yè)要求的特殊班級?！坝唵伟唷睂W(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃由企業(yè)和學(xué)校共同參與制定，在制定過程中既要考慮到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識的系統(tǒng)完善性，也要考慮到對應(yīng)企業(yè)對學(xué)生專業(yè)知識及綜合素質(zhì)的要求?！坝唵伟唷敝贫ǖ南到y(tǒng)專業(yè)知識講授以學(xué)校教師講授為主，與企業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識及素質(zhì)要求等課程主要是以企業(yè)的工作培訓(xùn)人員講授為主。“訂單班”的學(xué)生在完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)分及企業(yè)相關(guān)的崗位培訓(xùn)后，在第六個學(xué)期可以直接到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在拿到畢業(yè)證書后，可以直接簽約到對應(yīng)的企業(yè)工作。

“訂單班”培養(yǎng)的方式分為兩種：一種是學(xué)生剛?cè)胄r就參加企業(yè)的面試，從而組建的“訂單班”。這種培養(yǎng)方式，在制定“訂單班”三年的人才培養(yǎng)計(jì)劃時，就要與企業(yè)相溝通，將企業(yè)的要求融合到整個三年的教學(xué)計(jì)劃中，“訂單班”以單獨(dú)的教學(xué)班存在。另一種是按照正常的高職人才培養(yǎng)方案進(jìn)行授課，在第五個學(xué)期開始時，學(xué)生參加企業(yè)的面試考核，從而組建的“訂單班”。這種培養(yǎng)方式，是在正常的高職教育中，利用課余時間，將企業(yè)需求的知識通過培訓(xùn)的方式講授, “訂單班”以課余的培訓(xùn)班級存在，正常的教學(xué)中，訂單班的學(xué)生是分散到各個教學(xué)班中的。兩種不同形式的“訂單班”學(xué)生，都是在第六個學(xué)期直接到相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

2.2“訂單班”培養(yǎng)模式實(shí)施過程

“訂單班”的組建，要根據(jù)企業(yè)的需求情況而定，其實(shí)施過程如下。首先，學(xué)校要與企業(yè)進(jìn)行溝通，確定企業(yè)需求的專業(yè)、人數(shù)及素質(zhì)要求等信息；其次，通過專業(yè)調(diào)研與企業(yè)共同協(xié)商制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)的需求融合到學(xué)校的授課計(jì)劃中；再次，對相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行企業(yè)概況的宣講、考核及面試等，挑選出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生；最后，當(dāng)完成規(guī)定的課程學(xué)分后，學(xué)校負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)崗位工作的簽約?！坝唵伟唷迸囵B(yǎng)模式實(shí)施過程如圖1所示。

3頂崗實(shí)習(xí)訂單班培養(yǎng)的實(shí)施實(shí)例

學(xué)校與不同的企業(yè)已組建了多個“訂單班”，下面以 “格力訂單班”為例，簡述頂崗實(shí)習(xí)訂單班培養(yǎng)的實(shí)施過程，“格力班”采用的是一年制形式的訂單班。

3.1深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)需求信息

組織專業(yè)教師深入企業(yè)調(diào)研，實(shí)地考察企業(yè)的人才需求信息，與企業(yè)工作人員座談，了解需求崗位對入職人員的技術(shù)及綜合素質(zhì)要求。我們調(diào)研的企業(yè)是格力電器下屬的一個子公司，主要從事電氣設(shè)備的生產(chǎn)，需求電氣自動化專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。對要求學(xué)生具備相關(guān)專業(yè)知識的同時，也要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和吃苦耐勞的工作精神。

3.2確定“訂單班”培養(yǎng)形式，制定培訓(xùn)方案

合作的企業(yè)為設(shè)備生產(chǎn)型企業(yè)，企業(yè)崗位所需專業(yè)知識為傳統(tǒng)的電氣、機(jī)電專業(yè)所學(xué)知識，因此該訂單班采用一年制的培養(yǎng)形式，即在常規(guī)的專業(yè)教育下，利用培訓(xùn)的方式增加一些企業(yè)所需專業(yè)知識和素質(zhì)要求。根據(jù)企業(yè)需求制定培訓(xùn)方案，利用課余時間進(jìn)行培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容。制定的培訓(xùn)方案如表1所示。

3.3組建“格力訂單班”，進(jìn)行企業(yè)相關(guān)知識培訓(xùn)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第五學(xué)期，由企業(yè)工作人員集中（下轉(zhuǎn)第8頁）（上接第60頁）對電氣、機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行企業(yè)概況的宣講，并組織對學(xué)生進(jìn)行考核及面試?？己思懊嬖囃ㄟ^的人員組建“格力訂單班”，利用課余時間由企業(yè)工作人員對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

3.4“格力訂單班”學(xué)生集中到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)

在第五學(xué)期的課程及企業(yè)培訓(xùn)結(jié)束后，訂單班的學(xué)生集中到企業(yè)進(jìn)行半年的頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生有固定的實(shí)習(xí)崗位，完成與正式企業(yè)員工一樣的生產(chǎn)實(shí)踐活動，學(xué)生以職業(yè)人的身份從事生產(chǎn)性工作，承擔(dān)工作崗位規(guī)定的責(zé)任與義務(wù)。

4結(jié)論

在高職教育中，頂崗實(shí)習(xí)是一個重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。“訂單班”培養(yǎng)模式不僅有效促進(jìn)了學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)現(xiàn)校企合作的共贏。通過“訂單班”培養(yǎng)模式的實(shí)施，使學(xué)校吸收企業(yè)參與人才培養(yǎng)，將企業(yè)的先進(jìn)理念引入管理和教學(xué)，有利于推動專業(yè)建設(shè)和課程改革；同時使企業(yè)對員工的培養(yǎng)從企業(yè)延伸到學(xué)校，縮短員工入職后的適應(yīng)期，并且能獲得技能熟練的員工。

參考文獻(xiàn)

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［2］吳學(xué)翠.關(guān)于高職院校開設(shè)校企合作“訂單班”模式的思考[J].市場周刊·理論研究,2013(11).

［3］陳瑞三,徐曉歌,吳楠.基于“訂單班”的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2013(6).

人員培養(yǎng)計(jì)劃方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”；土木工程；培養(yǎng)方案；設(shè)計(jì)施工能力；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0003-02

目前教育部提出工科類本科院校實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大舉措。該計(jì)劃對促進(jìn)高等教育根據(jù)社會需求培養(yǎng)人才，全面提高人才培養(yǎng)針對性和實(shí)用性有重要作用?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”要求行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式；即3年在校培養(yǎng)，1年進(jìn)入企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。土木工程專業(yè)是我校優(yōu)勢特色專業(yè)之一。該專業(yè)經(jīng)過10余年的建設(shè)和發(fā)展，雖然取得了較大成績，但仍然存在著學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足的缺陷，很難適應(yīng)社會需求等問題。本文以土木工程專業(yè)為對象，對“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式等相關(guān)問題進(jìn)行了探討。

一、傳統(tǒng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的缺陷

目前我國高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本上是以理論教學(xué)為主，輔以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，這種教學(xué)方式雖然能使學(xué)生掌握了土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，但是由于與工程實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生在就業(yè)工作中無法靈活應(yīng)用所學(xué)的理論知識，要經(jīng)過較長時間工作實(shí)踐才能勝任所從事的工作崗位，所以影響了土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)面和就業(yè)率。而“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”要求面向行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)人才，因此，人才培養(yǎng)方案必須滿足行業(yè)企業(yè)對人才素質(zhì)和能力的新要求。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院土木工程專業(yè)按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”制定人才培養(yǎng)方案。該方案突出學(xué)生理論應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)施工能力的培養(yǎng)，并對學(xué)生從事理論應(yīng)用、創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)施工實(shí)習(xí)定出了具體的考核指標(biāo)。該方案在加強(qiáng)理論教學(xué)同時，明顯增加了人才培養(yǎng)融合遞進(jìn)式實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)體系。該實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)合社會對土木工程專業(yè)人才能力的新要求，將本科教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)分為基本理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)和設(shè)計(jì)施工實(shí)習(xí)三個階段。各階段的實(shí)踐教學(xué)與理論課程緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，互為一體，內(nèi)容循序漸進(jìn)。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)路基路面工程、土木工程材料中進(jìn)行課堂討論及專業(yè)導(dǎo)論課程后安排認(rèn)識實(shí)習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對專業(yè)的了解，而且可以為其后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程材料后到材料生產(chǎn)與施工企業(yè)學(xué)習(xí)材料生產(chǎn)工藝和根據(jù)不同工程特點(diǎn)選擇材料，并針對實(shí)際問題應(yīng)用基本理論提出解決方案，進(jìn)行課堂討論，從而可以加深對課程內(nèi)容的理解，同時也為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過理論課程與實(shí)踐過程的融合遞進(jìn)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的互相融合和促進(jìn)。

二、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式

1.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)一大批具有一定創(chuàng)新能力、基本能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)的各類工程技術(shù)人才?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”首先強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力不僅需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識，具有扎實(shí)的理論功底，而且更重要的是學(xué)生利用所學(xué)理論知識在實(shí)踐過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)。在制訂人才培養(yǎng)方案時，要在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程環(huán)節(jié)同時，在設(shè)計(jì)與施工實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時更要注重授人以“漁”，教育學(xué)生學(xué)會解決工程實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我更新知識的能力，以適應(yīng)不同崗位的就業(yè)需求。

2.設(shè)計(jì)施工能力的培養(yǎng)需要以理論知識為基礎(chǔ)。土木工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)學(xué)生設(shè)計(jì)施工能力的培養(yǎng)，并不意味著要弱化理論知識的學(xué)習(xí)。雖然“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”強(qiáng)化了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時適當(dāng)壓縮了課堂教學(xué)內(nèi)容，但理論教學(xué)的地位并未改變。因此，這就要求在制訂人才培養(yǎng)方案時科學(xué)安排和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時兼顧基礎(chǔ)理論和實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練互相融合，互相補(bǔ)充。

3.土木工程專業(yè)學(xué)生需要有扎實(shí)的理論功底。土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向各類設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、建筑材料制造企業(yè)、造價咨詢企業(yè)等，學(xué)生畢業(yè)后主要從事道路、橋梁及建筑工程的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理及檢測等，而學(xué)生在校期間不可能對所有相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這就要求該專業(yè)的學(xué)生要有系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識及深厚的專業(yè)理論功底，教學(xué)過程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)和施工節(jié)奏。

三、土木工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的核心是設(shè)計(jì)施工能力的培養(yǎng)

1.應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識實(shí)習(xí)（1周）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（2～3周）、課程設(shè)計(jì)（附屬于各專業(yè)課，共計(jì)4～5周）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（2周）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（13～15周），存在著實(shí)踐環(huán)節(jié)時間不足、系統(tǒng)性差、對實(shí)際工程缺乏深入的了解，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)施工能力的要求。此外課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)也未能有效地與工程實(shí)際接軌，存在“閉門造車”現(xiàn)象。作為應(yīng)用型工程類專業(yè)，土木工程專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)滿足實(shí)用性與工程性的要求，還要滿足國家注冊工程師執(zhí)業(yè)資格制度的要求?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式，明確要求需有1學(xué)年的企業(yè)培養(yǎng)過程?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式明顯增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時間，使教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)更加系統(tǒng)化，徹底改變了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多以參觀為主的現(xiàn)狀，使學(xué)生能沉下去，系統(tǒng)地深入了解實(shí)際工程，加入企業(yè)設(shè)計(jì)隊(duì)伍，真正地參與工程設(shè)計(jì)和施工，用所學(xué)的理論知識分析工程設(shè)計(jì)過程和施工過程中的問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工程能力的目的，同時也能引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際工程存在的問題加以思考，并主動尋找解決問題的方法。

2.建立穩(wěn)定的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。與傳統(tǒng)的以校內(nèi)為主的人才培養(yǎng)模式不同，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，在人才培養(yǎng)上校企聯(lián)合。除了校內(nèi)培養(yǎng)方案以外，還要制訂企業(yè)培養(yǎng)方案。為了保證企業(yè)的有效參與和培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)建立穩(wěn)定的校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，這是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”正常實(shí)施的重要保障。學(xué)生在實(shí)際參與工程設(shè)計(jì)和施工過程中尋求解決問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。改變過去實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多以參觀為主，從而使學(xué)生盡快地適應(yīng)所從事的工作。

3.應(yīng)重視教師工程能力的培養(yǎng)?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)學(xué)生設(shè)計(jì)施工能力的培養(yǎng)，這就要求高校要建立一支具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)課程教師必須具備工程實(shí)踐經(jīng)歷，青年教師必須到生產(chǎn)單位實(shí)踐、學(xué)習(xí)，了解工程動態(tài)，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時，鼓勵教師參加各類執(zhí)業(yè)資格考試。此外，應(yīng)借鑒國外“實(shí)踐教授”模式，從企業(yè)聘請具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，建立一支穩(wěn)定的、來自生產(chǎn)一線的、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)教師隊(duì)伍。

四、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)質(zhì)

1.打造創(chuàng)新訓(xùn)練平臺，強(qiáng)化創(chuàng)新能力考核。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)在理論教學(xué)同時必須重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此在人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿整個教學(xué)過程中，形成一套漸進(jìn)式適合學(xué)生能力拓展的培養(yǎng)體系。在制定教學(xué)計(jì)劃中，特別要注重大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識進(jìn)行科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實(shí)處；要建立大學(xué)生科技訓(xùn)練基地，充分利用課程實(shí)驗(yàn)、課外科技競賽、大學(xué)生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）計(jì)劃、參與教師科研課題等，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐提供平臺，結(jié)合理論教學(xué)系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，在人才培養(yǎng)方案中增加創(chuàng)新能力學(xué)分，即學(xué)生完成規(guī)定的創(chuàng)新能力訓(xùn)練內(nèi)容，并達(dá)到一定要求，就可獲得相應(yīng)的學(xué)分，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的考核，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力真正納入教育教學(xué)計(jì)劃體系。

2.鼓勵學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目。教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將自己承擔(dān)的科研課題轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新型科研項(xiàng)目，形成科研帶動教學(xué)、教學(xué)與科研相互促進(jìn)的良性循環(huán)。教師吸收學(xué)生參與實(shí)際科研課題，充當(dāng)科研助手，讓學(xué)生有機(jī)會了解科研過程，學(xué)會數(shù)據(jù)采集方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，懂得利用網(wǎng)絡(luò)電子資源收集文獻(xiàn)資料，在科學(xué)研究中潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生初步的探索性研究能力。

3.增加工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)結(jié)合工程實(shí)際增加設(shè)計(jì)性、施工性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體工程進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，探究工程施工過程，積極開設(shè)體現(xiàn)“開放性、探索性、研究性”的實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在重視基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)的同時，增加有關(guān)科學(xué)研究理論和方法的課程，在啟發(fā)式教學(xué)中，教師可以把有關(guān)的學(xué)術(shù)論點(diǎn)、爭論性問題、當(dāng)前學(xué)術(shù)動態(tài)等向?qū)W生做引導(dǎo)性講解，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，引導(dǎo)學(xué)生相互討論。

五、教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)及監(jiān)控體系是實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的關(guān)鍵

長期以來，高校人才培養(yǎng)主要立足校內(nèi)，各高校都有一套完善的校內(nèi)人才培養(yǎng)過程質(zhì)量指標(biāo)和監(jiān)控體系?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的重點(diǎn)在于能力培養(yǎng)，因此，建立適應(yīng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式特別是實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量指標(biāo)及監(jiān)控體系顯得十分重要和迫切。

1.建立健全質(zhì)量指標(biāo)及監(jiān)控體系。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是一種全新的人才培養(yǎng)模式，沒有成功的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，而且培養(yǎng)過程涉及學(xué)校、企業(yè)、社會等多方面，因此，制定教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)是保障“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施的前提。而質(zhì)量監(jiān)控是保障“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施的關(guān)鍵，由教務(wù)處牽頭，專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)委員會、學(xué)位委員會、學(xué)生教學(xué)信息員等組織協(xié)同，建立“全員”（包括教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員、教學(xué)督導(dǎo)、企業(yè)指導(dǎo)教師）參與的質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)，對教學(xué)“全過程”（包括人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)施、效果評價等）進(jìn)行“全方位”（包括課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、第二課堂、企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)等）的監(jiān)控，并確保質(zhì)量監(jiān)控的有效實(shí)施。

2.建立完善的職責(zé)體系。根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，專業(yè)各部門各負(fù)其責(zé)，專業(yè)負(fù)責(zé)人要組織論證人才培養(yǎng)方案、課程體系、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，落實(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；課程負(fù)責(zé)人要安排學(xué)生專業(yè)理論知識教育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的銜接、教學(xué)方法研究等工作；學(xué)工老師要加強(qiáng)學(xué)生和任課教師的溝通，了解和跟蹤本專業(yè)教學(xué)實(shí)施過程。課程建設(shè)是高校教學(xué)工作中的一項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)，課程負(fù)責(zé)人要承擔(dān)課程建設(shè)規(guī)劃、組織制訂或修訂課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)規(guī)范等工作。

六、結(jié)語

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施是中國由理論教育大國邁向?qū)嵺`能力教育大國的必由之路，要根據(jù)行業(yè)企業(yè)對人才素質(zhì)和能力的新要求制訂人才培養(yǎng)方案，從制訂基地建設(shè)規(guī)劃及企業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)施工作，并負(fù)責(zé)企業(yè)培養(yǎng)過程的質(zhì)量監(jiān)控著手，確保培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。工程教育強(qiáng)國的重大舉措“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”在土木工程專業(yè)的有效實(shí)施，除了要制訂適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)方案外，還必須加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，制訂與土木工程專業(yè)相適應(yīng)的企業(yè)培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)過程中將工程能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，并建立與之相適應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系。

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