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職業(yè)行為的本質(zhì)范文第1篇

（一）允許使用的職業(yè)

1.商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員

-

職業(yè)編碼：4-07-03-03

職業(yè)名稱：生活燃料供應(yīng)工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：4-07-03-04

職業(yè)名稱：鍋爐操作工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：4-07-13-01

職業(yè)名稱：垃圾清運工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：僅限環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)

-

職業(yè)編碼：4-07-14-02

職業(yè)名稱：尸體接運工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：4-07-14-03

職業(yè)名稱：尸體防腐工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：4-07-14-04

職業(yè)名稱：尸體整容工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：4-07-14-05

職業(yè)名稱：尸體火化工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：4-07-14-06

職業(yè)名稱：墓地管理員

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

2.農(nóng)林牧漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員

-

職業(yè)編碼：5-01-01-01

職業(yè)名稱：農(nóng)藝工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：5-01-03-01

職業(yè)名稱：蔬菜園藝工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：5-01-03-02

職業(yè)名稱：花卉園藝工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*僅限園林系統(tǒng)

-

職業(yè)編碼：5-01-03-03

職業(yè)名稱：果園藝工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：5-02-01-01

職業(yè)名稱：林木種苗工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：5-02-01-02

職業(yè)名稱：造林更新工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：5-02-01-03

職業(yè)名稱：撫育采伐工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：5-02-01-04

職業(yè)名稱：營林試驗區(qū)

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：5-02-04-01

職業(yè)名稱：木材采伐工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：5-02-04-02

職業(yè)名稱：集材作業(yè)工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：5-02-04-03

職業(yè)名稱：木材水運工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：5-02-04-04

職業(yè)名稱：裝卸歸楞工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：5-03-01-01

職業(yè)名稱：家畜飼養(yǎng)工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：5-03-01-02

職業(yè)名稱：家畜繁殖工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：5-03-02-01

職業(yè)名稱：家禽飼養(yǎng)工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：5-03-02-02

職業(yè)名稱：家禽養(yǎng)殖工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：5-05-01-01

職業(yè)名稱：河道修防工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：5-05-01-02

職業(yè)名稱：混凝土維修工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《職業(yè)資格證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：5-05-01-03

職業(yè)名稱： 土石維修工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

3.生產(chǎn)運輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員

-

職業(yè)編碼：6-01-01-01

職業(yè)名稱：鉆探工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-01-01-02

職業(yè)名稱：坑探工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-01-02-04

職業(yè)名稱：工程測量工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-01-03-04

職業(yè)名稱：礦井開掘工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-01-03-05

職業(yè)名稱：井下采礦工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-01-03-06

職業(yè)名稱：支護工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-01-03-07

職業(yè)名稱：礦山提升機操作工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-01-03-08

職業(yè)名稱：礦井機車運輸工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-01-03-09

職業(yè)名稱：礦井通風(fēng)工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-01-04-01

職業(yè)名稱：篩選破碎工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-01-04-02

職業(yè)名稱：重力選礦工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-02-01-06

職業(yè)名稱：高爐爐前工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-03-01-01

職業(yè)名稱：化工原料準備工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-03-03-01

職業(yè)名稱：備煤篩焦工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-03-03-02

職業(yè)名稱：焦?fàn)t調(diào)溫工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-03-03-03

職業(yè)名稱：焦?fàn)t機車司機

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-03-03-04

職業(yè)名稱：煤制氣工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-03-04-01

職業(yè)名稱：合成氨生產(chǎn)工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-03-04-02

職業(yè)名稱：尿素生產(chǎn)工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-03-05-01

職業(yè)名稱：硫酸生產(chǎn)工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-03-05-03

職業(yè)名稱：鹽酸生產(chǎn)工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-03-05-05

職業(yè)名稱：純堿生產(chǎn)工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-03-05-06

職業(yè)名稱：燒堿生產(chǎn)工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-03-05-12

職業(yè)名稱：工業(yè)氣體液化工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-03-07-05

職業(yè)名稱：聚氯乙烯生產(chǎn)工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-03-11-03

職業(yè)名稱：染料標準工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-03-11-05

職業(yè)名稱：染料拼混工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-04-01-02

職業(yè)名稱：銑工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《職業(yè)資格證書》

備注：

-

職業(yè)編碼： 6-04-02-01

職業(yè)名稱：鑄造工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《職業(yè)資格證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-09-01-03

職業(yè)名稱：橡膠半成品制造工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-09-01-05

職業(yè)名稱：橡膠硫化工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-10-01-02

職業(yè)名稱：開清棉工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-10-01-03

職業(yè)名稱：纖維染色工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：* -

職業(yè)編碼：6-10-01-06

職業(yè)名稱：纖維梳理工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：* -

職業(yè)編碼：6-10-01-07

職業(yè)名稱：并條工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-10-01-08

職業(yè)名稱：粗紗工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-職業(yè)編碼：6-10-02-01

職業(yè)名稱：細紗工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-10-02-02

職業(yè)名稱：簡并搖工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-10-02-03

職業(yè)名稱：捻線工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-10-03-01

職業(yè)名稱：整經(jīng)工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-10-03-02

職業(yè)名稱：漿紗工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-10-03-03

職業(yè)名稱：穿經(jīng)工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-10-03-04

職業(yè)名稱：織布工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-10-04-01

職業(yè)名稱：緯編工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-10-04-03

職業(yè)名稱：橫機工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-10-05-02

職業(yè)名稱：印染燒毛工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-10-05-04

職業(yè)名稱：印染洗滌工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-10-05-05

職業(yè)名稱：印染烘干工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-10-05-08

職業(yè)名稱：紡織針織染色工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-12-05-05

職業(yè)名稱：醬腌菜制作工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-12-07-01

職業(yè)名稱：豬屠宰加工工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-12-07-02

職業(yè)名稱：牛羊屠宰加工工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-12-07-04

職業(yè)名稱：禽類屠宰加工工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-12-09-01

職業(yè)名稱：飼料原料清理上料工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-12-09-02

職業(yè)名稱：飼料粉碎工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-12-09-04

職業(yè)名稱：飼料制粒工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-15-01-01

職業(yè)名稱：制材工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-15-01-02

職業(yè)名稱：木材干燥工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-15-03-01

職業(yè)名稱：手工木工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-17-01-01

職業(yè)名稱：水泥生產(chǎn)制造工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-17-02-01

職業(yè)名稱：磚瓦生產(chǎn)工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-17-05-01

職業(yè)名稱：裝飾石材生產(chǎn)工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-17-06-02

職業(yè)名稱：石棉制品工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-23-02-01

職業(yè)名稱：砌筑工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-23-02-02

職業(yè)名稱：石工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-23-03-01

職業(yè)名稱：混凝土工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《職業(yè)資格證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-23-04-01

職業(yè)名稱：鋼筋工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-23-05-01

職業(yè)名稱：架子工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-23-06-01

職業(yè)名稱：防水工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-23-07-01

職業(yè)名稱：裝飾裝修工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-23-09-01

職業(yè)名稱：筑路機械操作工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-23-09-02

職業(yè)名稱：筑路、養(yǎng)護工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-23-09-06

職業(yè)名稱：隧道工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-23-10-01

職業(yè)名稱：機械設(shè)備安裝工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：*

-

職業(yè)編碼：6-23-10-02

職業(yè)名稱：電氣設(shè)備安裝工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《職業(yè)資格證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-23-10-03

職業(yè)名稱：管工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

-

職業(yè)編碼：6-23-99-01

職業(yè)名稱：中小型施工機械操作工

文化程度要求：初中

上崗持證要求：《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》

備注：

（二）允許使用的行業(yè)

職業(yè)行為的本質(zhì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：以人為本；企業(yè)員工；思想政治教育；輿論引導(dǎo)

中圖分類號：F272 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）21-0016-02

一、加強企業(yè)員工思想政治教育的意義

加強思想教育工作是營造積極向上的工作氛圍的需要。隨著人類社會的發(fā)展，中國各條戰(zhàn)線都得到了長足的發(fā)展，人民的物質(zhì)文化生活水平、國家的生產(chǎn)資料水平和綜合國力有了顯著提高，但是也存在一些不容忽視的問題，如資產(chǎn)階級自由化思潮的泛濫、拜金主義的滋生、黃賭等丑惡現(xiàn)象抬頭，這些都侵蝕著職工的肌體，腐蝕著職工的靈魂，如不加以遏制，就會嚴重地干擾企業(yè)精神文明建設(shè)，影響企業(yè)的發(fā)展進步。這些思想政治戰(zhàn)線上的新動向，要求企業(yè)黨組和管理者積極行動起來，以科學(xué)的理論武裝全體職工，以高尚的思想教育全體職工，以正確的輿論引導(dǎo)全體職工，以先進的典型鼓舞全體職工，以健康向上的思想政治氛圍提高全體職工拒腐防變的能力。加強企業(yè)員工思想政治教育，要在堅持以人為本的基礎(chǔ)上，注意時代特點和群體差異。要從增強思想政治工作干部的敬業(yè)精神、提高其實施思想政治教育的理論水平和操作能力三個方面著手，實現(xiàn)思想政治工作干部隊伍的專業(yè)化，包括專業(yè)知識和專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)精神、專業(yè)研究和專業(yè)成果。特別要重視學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)理論，積累開展員工思想政治教育的實踐經(jīng)驗，力爭在教育中學(xué)會教育。還要加強培訓(xùn)、加強交流、加強總結(jié)、加強專題調(diào)研，將培訓(xùn)、調(diào)研、實踐、交流融為一體，提升整體教育水平。加強員工思想政治教育的目的體系建設(shè)。教育的目的，對于教育的實施和教育的質(zhì)量、效果具有引導(dǎo)性和決定性作用。根據(jù)教育學(xué)的觀點和企業(yè)對員工的要求，進行員工思想政治教育的根本目的，應(yīng)該是一個體系，它包括四個方面：一是激發(fā)員工的主動性，即主動為企業(yè)的改革發(fā)展和國家的繁榮富強多作貢獻。二是端正員工的價值觀，使員工在企業(yè)工作中和社會生活中能夠?qū)?yīng)不應(yīng)該做的事情、應(yīng)不應(yīng)該追求的東西，以及應(yīng)該怎么做和怎么追求，有一個正確的價值判斷，以便保持正確的行為活動。三是培養(yǎng)員工的好習(xí)慣。教育的最終結(jié)果是習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)企業(yè)所需要的員工，應(yīng)該以培養(yǎng)員工的良好習(xí)慣為起始點和落腳點，因為從一定意義上講，習(xí)慣決定人的素質(zhì)、習(xí)慣決定人的命運、習(xí)慣決定員工對于企業(yè)的價值、習(xí)慣決定員工所干工作的優(yōu)劣。員工思想政治教育應(yīng)該把培養(yǎng)員工的好習(xí)慣作為一個重要目的。四是拓展員工的真本領(lǐng)。對于一個企業(yè)來講，它所需要的員工的真本領(lǐng)，可以概括為德和才兩個方面。德是指員工能與該企業(yè)的價值觀保持一致，遵守企業(yè)的價值理念；才是指員工在現(xiàn)階段能為該企業(yè)解決某些問題、尤其是重要問題的能力。這種真本領(lǐng)是一個變量，處于不斷變化的動態(tài)之中，而這種真本領(lǐng)的發(fā)揮，又主要取決于員工德的狀況。因此，加強員工思想政治教育，一個重要目的就是拓展員工的真本領(lǐng)，使其不斷提升、與時俱進，以滿足企業(yè)發(fā)展的需要。加強員工思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)建設(shè)。內(nèi)容決定形式、結(jié)構(gòu)決定質(zhì)量。加強員工思想政治教育，就要重視內(nèi)容安排的針對性、系統(tǒng)性、實效性及其結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，使內(nèi)容成為一個完整、高效的體系。

二、加強企業(yè)員工思想政治教育的方法

職業(yè)行為的本質(zhì)范文第3篇

關(guān)鍵詞:以人為本;職業(yè)能力;兩個系統(tǒng)課程;人格教育;可持續(xù)發(fā)展

高職教育的價值不僅表現(xiàn)在促進經(jīng)濟、社會發(fā)展方面,更應(yīng)表現(xiàn)在促進人的發(fā)展方面。高職院校必須在以人為本的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下,落實“兩個系統(tǒng)”的課程體系設(shè)計與實施思想,即系統(tǒng)的動手能力培養(yǎng)和系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng),全方位培育學(xué)生的社會能力,全面培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力。

一、踐行科學(xué)發(fā)展觀,確立以人為本的教育理念

(一)關(guān)注“每個人”:以人為本的認識的出發(fā)點

教育是一種以培養(yǎng)人為目的社會活動,人是教育的主體,必然要以人為本。馬克思在論述人的全面發(fā)展和自由發(fā)展的問題時,是以“每個人”為出發(fā)點來談“一切人”的。高職教育對于教育對象的終極關(guān)懷更應(yīng)該是幫助每個人全面、自由和充分的發(fā)展。

(二)關(guān)注人的生存和發(fā)展:以人為本的價值基礎(chǔ)

生存權(quán)和發(fā)展權(quán)是最基本的人權(quán)。如果高職教育無視人的生存和發(fā)展需求、不關(guān)心人的就業(yè),勢必遠離群眾,遠離實際。國內(nèi)外的經(jīng)驗表明,職業(yè)教育是保障人的生存和發(fā)展的必要條件。

(三)關(guān)注人格的啟蒙和升華:以人為本的核心目標

教育是人的教育,教育的目的是對人的身心發(fā)展有意識、有目的地進行直接影響,從而提高人的知識、技能和素質(zhì),發(fā)展人的智慧,陶冶人的情操,使人的個性得到發(fā)展,關(guān)注人格的啟蒙和升華。

二、更新觀念,提高對職業(yè)能力的認識

高職教育必須注重學(xué)生職業(yè)能力的全面培養(yǎng),才能使其適應(yīng)社會發(fā)展的需要。職業(yè)能力應(yīng)由三大部分組成,即專業(yè)能力、方法能力和社會能力。專業(yè)能力,即相應(yīng)的職業(yè)崗位能力;而核心的是方法能力和社會能力,亦稱“通用能力”或“關(guān)鍵能力”,是可遷徙的跨崗位、跨職業(yè)的工作能力。

(一)專業(yè)能力

專業(yè)能力是勞動者的基本生存能力。這一能力在強調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對性的同時,還包括對新技術(shù)的接受和理解力、職業(yè)的適應(yīng)能力、質(zhì)量意識、經(jīng)濟觀念等職業(yè)能力。

(二)方法能力

方法能力指人們收集信息、獨立學(xué)習(xí)、獲取新知識技能的能力,如在給定工作任務(wù)后,獨立尋找解決問題的途徑,把已獲得的知識、技能和經(jīng)驗運用于新的實踐。

(三)社會能力

社會能力指與他人交往、合作、共同生活和工作的能力,包括工作中的人際交流、公共關(guān)系、勞動組織能力、社會責(zé)任感等。因此,重視人文素養(yǎng)和可持續(xù)能力的培養(yǎng),將成為高職發(fā)展的基本趨勢。

三、全面培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力的實踐探索

第一,基于工作過程的專業(yè)課程體系建設(shè),強化學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。教育部在《關(guān)于2007年度高職高專國家精品課程申報工作的通知》中明確指出:“專業(yè)課要突出職業(yè)能力培養(yǎng),體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計理念,以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體組織教學(xué)內(nèi)容,在真實工作情境中采用新的教學(xué)方法和手段進行實施。”這一明晰的專業(yè)課程建設(shè)理念,指明了高職課程體系建設(shè)的發(fā)展方向。目前企業(yè)對職業(yè)院校教育質(zhì)量不滿意的一個主要問題是畢業(yè)生缺乏必要的工作能力。要想讓企業(yè)對教育質(zhì)量滿意,學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定工作能力和基本工作經(jīng)驗,其前提是在校期間系統(tǒng)化地完成過一些典型的工作任務(wù)。

第二,深化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)通用能力。國家示范高職建設(shè)院校教學(xué)改革工作座談會上,張堯?qū)W司長提出“兩個系統(tǒng)”的課程體系設(shè)計與實施思想,即系統(tǒng)的動手能力培養(yǎng)和系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)。他指出系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng),必須進行課程改革,應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)發(fā)展需求,分別精心設(shè)計基礎(chǔ)課程,解決好教什么、怎么教的問題,為學(xué)生未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等數(shù)學(xué)作為省級精品課,大膽進行教學(xué)改革,積極嘗試情景探究教學(xué)法、自主探究教學(xué)法、專業(yè)模型案例教學(xué)法、學(xué)生說課教學(xué)法等教學(xué)方法,落實學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生思維方法、綜合素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展能力等職業(yè)通用能力即方法能力、社會能力,取得了非常好的教學(xué)效果。尤其學(xué)生說課教學(xué)法深受學(xué)生們的歡迎。

第三,加強學(xué)生的人格教育,培養(yǎng)其社會適應(yīng)能力企業(yè)最為看重的高職畢業(yè)生“工作態(tài)度”、“思想道德水平”、“團隊合作精神”以及“溝通協(xié)調(diào)能力”,往往成為其就業(yè)中的“短板”,而大多數(shù)學(xué)生自己沒有意識到其對自身從業(yè)后的持續(xù)影響的重要意義。因此,必須加強學(xué)生的人格教育,培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

高職既然具高等教育的屬性,“高”所要求的持續(xù)、綜合的能力才能適應(yīng)可持續(xù)社會發(fā)展的全面要求,此乃人才發(fā)展的后勁體現(xiàn)。踐行科學(xué)發(fā)展觀,以人為本,把學(xué)生培養(yǎng)成“技術(shù)人”的同時,更應(yīng)將其培養(yǎng)成肩負企業(yè)和社會發(fā)展責(zé)任的“社會人”,無疑將是高職教育的長遠目標。

參考文獻:

1、楊金土.以人為本的職業(yè)教育價值觀[J].教育發(fā)展研究,2006(1).

職業(yè)行為的本質(zhì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：行政事業(yè)單位;內(nèi)部控制;成本

中圖分類號：F270 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-02

內(nèi)部控制是現(xiàn)代管理技術(shù)發(fā)展的重要成果，對于規(guī)范組織行為，防范風(fēng)險，預(yù)防腐敗，提高管理水平，減少損失浪費，實現(xiàn)組織目標具有重要意義。全面推進內(nèi)部控制工作是落實十四中全會精神的重要任務(wù)，建立與完善內(nèi)部控制體系，開展與實施內(nèi)部控制是各單位近期財務(wù)工作的重要內(nèi)容?，F(xiàn)就行政事業(yè)單位內(nèi)控建設(shè)有關(guān)成本問題談?wù)勎业恼J識。

一、陜西省內(nèi)部控制工作現(xiàn)狀及存在問題

財政部于2012年11月印發(fā)了《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行）》，要求于2014年1月1日起在行政事業(yè)單位實施。為了保證內(nèi)部控制的實施，財政部于2015年12月再次《關(guān)于全面推進行政事業(yè)單位內(nèi)部控制建設(shè)的指導(dǎo)意見》，要求全面推進行政事業(yè)單位內(nèi)部控制建設(shè)。我省積級開展《規(guī)范》的推進落實，2014年7月，省財政廳、審計廳聯(lián)合了《關(guān)于貫徹實施〈行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行）〉的指導(dǎo)意見》，省財政廳推出了《陜西省財政廳內(nèi)部控制基本制度（試行）》、《關(guān)于成立陜西省財政廳內(nèi)控工作機構(gòu)的意見》、《陜西省財政廳內(nèi)部控制委員會議事規(guī)則》[1]。省地稅局將2016年確定為系統(tǒng)財務(wù)管理“內(nèi)控規(guī)范落實年”完成了內(nèi)控規(guī)范流程頂層設(shè)計，形成了涵蓋部門預(yù)算、會計核算、貨幣資金、往來資金、政府采購、實物資產(chǎn)及無形資產(chǎn)、合同管理以及建設(shè)項目等8項管理規(guī)范、33項控制流程的《內(nèi)部控制規(guī)范》[2]。但是在關(guān)注成績的同時，還應(yīng)認識到在內(nèi)控建設(shè)中存在“單位重視不夠、制度建設(shè)不健全、發(fā)展水平不平衡等問題”[3]，內(nèi)部控制作為較為復(fù)雜的管理活動，基層單位在建設(shè)內(nèi)部控制體系上還存在一定的困難，在單位層面存在內(nèi)部控制意識、現(xiàn)代風(fēng)險意識薄弱，內(nèi)部控制的實施處于起步階段，距離《規(guī)范》要求的內(nèi)控體系差異較大的問題，在業(yè)務(wù)層面存在預(yù)算績效全程管理機制、票據(jù)管理缺失，內(nèi)部審計監(jiān)督力度不足等問題[4]。除此以外，我認為對行政事業(yè)單位的內(nèi)部控制的建設(shè)和執(zhí)行成本不夠重視，沒有遵循成本效益原則，也是影響行政事業(yè)單位內(nèi)部控制工作全面開展的重要因素。

二、行政事業(yè)單位重視內(nèi)控程序成本的必要性

首先，重視內(nèi)部控制成本是實現(xiàn)單位控制目標的要求。2008年5月財政部會同證監(jiān)會、審計署、銀監(jiān)會、保監(jiān)會出臺《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，規(guī)定企業(yè)建立與實施內(nèi)部控制的五項原則，即全面性原則、重要性原則、制衡性原則、適應(yīng)性原則、成本效益原則。雖然在2014年出臺的《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范》中取消了成本效益原則。但并不意味著對成本效益原則的全面否定。成本效益原則明確要求實施內(nèi)部控制必須權(quán)衡成本與效益，以適當(dāng)?shù)某杀緦嵭杏行Э刂?。《?guī)范》第四條“單位內(nèi)部控制的目標主要包括：合理保證單位經(jīng)濟活動合法合規(guī)、資產(chǎn)安全和使用有效、財產(chǎn)信息真實完整，有效防范舞弊，提高公共服務(wù)的效率和效果。其中提高公共服務(wù)的效率和效果，是行政事業(yè)單位內(nèi)部控制的最高目標，重視目標管理就要求以較小的投入取得較大的成果，合理保證就是不僅要科學(xué)的實施內(nèi)部控制，而且內(nèi)部控制是一定的范圍和程度內(nèi)保證內(nèi)控的實施。

其次，重視內(nèi)控成本支出是內(nèi)部控制順利實施的保障。行政事業(yè)單位作為一個組織，其內(nèi)部的活動必然是相互影響的，內(nèi)部控制作為一項管理活動必然發(fā)生管理成本，而管理成本的支出又會影響相關(guān)的人、事、物。業(yè)務(wù)流程每增加一個監(jiān)督環(huán)節(jié)，就會增加人、財、物支出，增加業(yè)務(wù)工作時間，內(nèi)部控制體系過大，控制過于繁瑣，所增加的組織運營成本，可能會抵消內(nèi)控的實施效果。雖然《規(guī)范》中不再強調(diào)內(nèi)部控制體系的建設(shè)和執(zhí)行成本，但《規(guī)范》第七條，要求單位應(yīng)根據(jù)本規(guī)范建立適合本單位實際情況的內(nèi)部控制體系。建立內(nèi)控體系不能脫離單位的基本面來建成。

最后，重視內(nèi)控成本是行政事業(yè)單位進一步在財務(wù)管理中開展績效評價工作要求。目前較為普遍的看法就是行政事業(yè)單位財務(wù)管理較企業(yè)簡單，當(dāng)然從我們目前的經(jīng)費管理體系來看，行政事業(yè)單位的現(xiàn)狀也是確實如此，行政事業(yè)單位財務(wù)管理的主要目標是保證資金使用合法合規(guī)，資金實行收支兩條線，收入全部上交，再由上級機關(guān)按定額定員撥付日常公用經(jīng)費、人員經(jīng)費，并按事項撥付專項經(jīng)費。但在這種管理體制下是即便把所有的資金都用在了業(yè)務(wù)上，就保證了資金的使用效率了嗎？行政事業(yè)單位經(jīng)費管理的僵化一為社會所詬病，這種行政事業(yè)單位財務(wù)管理的簡單，事實上是行政事業(yè)單位無法完成效益產(chǎn)出核算工作而放棄該部分管理所致。行政事業(yè)單位目標的公益性，使其無法像企業(yè)將效益產(chǎn)出進行量化，將其轉(zhuǎn)化成簡單的數(shù)字對比。以水利行業(yè)為例，水行政主管部門和水管單位的目標“保證水利工程的安全運行，充分發(fā)揮水利工程的效益，促進水資源的可持續(xù)利用，保障經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展”。其中保證水利工程的安全運行是可以評價的，但是計算水利工程的效益就存在一定的難度，如何計算單位投入與單位對經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的貢獻，如何評價單位投入對水資源的可持續(xù)利用的作用更是困難。通過對內(nèi)控成本效益的核算的探索，就可以為行政事業(yè)單位公益目標的績效評價工作積累資料。

三、行政事業(yè)單位建立與實施內(nèi)部控制體系需要關(guān)注的成本因素

內(nèi)部成本與效益分析是一項復(fù)雜的工作，需要財務(wù)人員通過深入研究單位的內(nèi)部環(huán)境，業(yè)務(wù)流程，進行分析對比，筆者認為在實施中在以下三個方面應(yīng)予以關(guān)注。

1.重視內(nèi)部控制中組織成員的個人成本

人是最重要的生產(chǎn)力，所有組織的管理工作都需要個人去落實執(zhí)行，那么調(diào)動組織成員執(zhí)行內(nèi)部控制制度的積極性是非常必要的。行政事業(yè)單位在實施內(nèi)部控制程序中，特別容易出現(xiàn)的一個問題就是為了規(guī)避風(fēng)險，不斷加大內(nèi)控鏈條，無形間增加了個人的時間與精力支出，而行政事業(yè)單位工資結(jié)構(gòu)特點，這部分個人所增加工作量很難得到補償，引起組織成員的抵觸，在設(shè)置內(nèi)控程序時，不僅要考慮內(nèi)控組織的成本支出，也要考慮內(nèi)控執(zhí)行人員的個人精力與時間支出。比如財政部伴隨公務(wù)用車改革，所配套出臺的差旅費管理辦法，由于對伙食補助費、市內(nèi)交通費的包干使用，合理的減少了內(nèi)部監(jiān)督成本，引導(dǎo)行政事業(yè)單位工作人員的主動執(zhí)行差旅費管理辦法，順利保障了公務(wù)用車改革的推進。

2.重視內(nèi)部控制的時間成本

在基層單位工作特點就是“上面千條線，下面一根針”往往出現(xiàn)一人兼多職的現(xiàn)象，當(dāng)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，就出現(xiàn)業(yè)務(wù)辦理的拖延，“一個媳婦干活，十個婆婆監(jiān)督”，不僅造成了資源浪費，也影響了工作的開展。內(nèi)部控制實施中要注意內(nèi)控時間時間成本，應(yīng)認真分析各崗位的工作特點，將控制設(shè)置在關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵崗位，提高內(nèi)控效率。

3.重視內(nèi)部控制措施中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)可以極大的降低內(nèi)部控制的成本支出，比如多年以來在我國財務(wù)管理中無法杜絕的小金庫問題、現(xiàn)金管理問題，在加強實行國庫集中支付及推行公務(wù)卡后，可以說已經(jīng)得到了很大程度的解決，部分單位甚至很少發(fā)生現(xiàn)金業(yè)務(wù)。以水利行業(yè)來說，通過影像技術(shù)現(xiàn)在己經(jīng)實現(xiàn)對隱蔽工程的監(jiān)督管理，后期通過信息傳輸技術(shù)發(fā)展還可以進一步實現(xiàn)對隱蔽工程的實時管理，這樣可以極大的降低控制效率與效果。2016年我國全面進入4G+規(guī)模商用時代，即便在很偏僻的農(nóng)村也能實現(xiàn)移動設(shè)備高速上網(wǎng)，進行流媒體的傳輸，己經(jīng)具備了實時管理的技術(shù)可行性?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要善于利用信息技術(shù)，來降低內(nèi)部控制的實施成本。

參考文獻：

[1]陜西省財政廳網(wǎng)站省財政廳扎實推進內(nèi)部控制工作.2015-12-23，監(jiān)督二處.

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[3]財政部財會[2015]24號《關(guān)于全面推進行政事業(yè)單位內(nèi)部控制建設(shè)的指導(dǎo)意見》

職業(yè)行為的本質(zhì)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]高校師生 本科 畢業(yè)設(shè)計（論文） 調(diào)查研究

[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）11-0051-03

畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個完整的本科教學(xué)體系。教育部于2004年專門發(fā)出通知，要求各高校加強本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，加大改革力度，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。然而，由于就業(yè)壓力的不斷增加、高校擴招帶來的資源緊張和管理難度的不斷增大等原因，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的趨勢。[1]同時，論文購買、、偽造數(shù)據(jù)等問題的曝光，以及學(xué)士論文抄襲剽竊[2]等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的發(fā)生，使本科畢業(yè)設(shè)計（論文）訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生理論思維和實踐能力的作用受到社會質(zhì)疑。江蘇省教育廳高度重視本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)工作，各高校也紛紛采取措施，加強本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作各環(huán)節(jié)的管理。作為本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)工作主體的高校師生，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的認知和行為將直接影響本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量。為此，本文采用問卷調(diào)查與實地訪談相結(jié)合的方法，分析研究江蘇高校師生對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的認知、行為和需求，為加強本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)改革工作提供決策參考。

一、研究對象與方法

文章以江蘇省普通高校2014屆本科畢業(yè)生為問卷調(diào)查對象，自行設(shè)計問卷，采用判斷抽樣的方法，于2014年3月～5月先后在南京郵電大學(xué)、鹽城工學(xué)院、常州大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)等多所高校，以及南京市大學(xué)生招聘會現(xiàn)場進行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容包括調(diào)查對象基本情況、師生在畢業(yè)設(shè)計（論文）上的時間精力投入、溝通交流、認知態(tài)度，以及學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)條件保障等。共發(fā)放問卷1300份，回收有效問卷1183份，問卷有效回收率91%。調(diào)查對象中，男生占53.2%;理工類、經(jīng)管類、文史法哲教育類、農(nóng)林醫(yī)藥類學(xué)生分別占46.1%、34.1%、11.7%和5.9%，藝體等其他類別學(xué)生較少。運用SPSS建數(shù)據(jù)庫，對大學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計（論文）認知、行為與需求進行統(tǒng)計分析。

同時，在南京郵電大學(xué)、鹽城工學(xué)院和江蘇大學(xué)對教師進行實地訪談，共訪談教師17人，其中，男教師11人，女教師6人;教授6人，副教授10人，講師1人;受訪教師的專業(yè)類別主要為理工類和經(jīng)管類。

二、主要結(jié)果

（一）對畢業(yè)設(shè)計（論文）的認知態(tài)度

對大學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，60.9%的調(diào)查對象認為本科最后一年最重要的事情是實習(xí)或找工作，其次是完成畢業(yè)設(shè)計（論文）和復(fù)習(xí)考研，這分別占18.5%和17.5%，還有約3.1%的調(diào)查對象選擇通過補考等其他事項。盡管對畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性認識不足，但調(diào)查對象中，74.1%的調(diào)查對象認為有必要開展本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，認為無所謂和沒必要的分別占15.2%和12.7%。在教師訪談中，教師普遍認為有必要開展畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)工作，畢業(yè)設(shè)計（論文）是對學(xué)生所學(xué)理論知識的應(yīng)用。一位教師在訪談中說：“有必要開展畢業(yè)設(shè)計工作，多一個教學(xué)工作流程?！?/p>

同時，問卷調(diào)查對象對畢業(yè)設(shè)計（論文）從選題到定稿的預(yù)期完成時間差異較大，平均值為64.2天，標準差為50.6天，預(yù)期時間分布為：1個月以內(nèi)占37.4%，1～2個月占25.3%，2～3個月占16.4%，3個月及以上占20.9%。而對畢業(yè)設(shè)計（論文）的預(yù)期收獲，鞏固專業(yè)知識居首位，占71.8%，其次是訓(xùn)練科研能力，占51.0%，再次是提高寫作水平，占49.9%，認為能增加交流能力、師生了解、團隊合作和接觸社會現(xiàn)實的比例在30%～40%之間，只有3.8%的人認為沒有收獲（詳見圖1）。

圖1 大學(xué)生對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的預(yù)期收獲

（二）畢業(yè)設(shè)計（論文）前期準備

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）作為高校人才培養(yǎng)方案的一個重要組成部分，需要大學(xué)生綜合運用專業(yè)知識、理論和技能，分析解決實際問題，是前期理論知識和專業(yè)實踐積累的綜合體現(xiàn)。在1183名調(diào)查對象中，16.3%的調(diào)查對象沒有課程設(shè)計 / 論文寫作經(jīng)歷，61.4%的調(diào)查對象沒有參加過競賽實踐活動。在有前期課程設(shè)計 / 論文寫作或競賽實踐活動經(jīng)歷的調(diào)查對象中，參與課程 / 競賽訓(xùn)練次數(shù)不多（詳見表1）。在日常學(xué)習(xí)中，只有25.8%的調(diào)查對象經(jīng)常關(guān)注搜集相關(guān)學(xué)術(shù)論文資料，60.7%的調(diào)查對象偶爾關(guān)注，13.6%的調(diào)查對象幾乎不關(guān)注或從沒留意。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，41.9%的調(diào)查對象參加過畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作指導(dǎo)講座 / 課程，其中，認為很有幫助、有幫助和有點幫助的比例分別為6.9%、27.8%和55.9%，只有9.4%的調(diào)查對象感覺說不清或沒有幫助。

表1 調(diào)查對象參與課程 / 競賽訓(xùn)練情況

（三）畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作情況

調(diào)查時，93.7%的調(diào)查對象已確定畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師，確定方式以師生雙向選擇居多，占47.8%，其次是統(tǒng)一指定，再次分別是學(xué)生選教師和教師選學(xué)生，還有2.1%的學(xué)生不知道是如何確定的（詳見圖2）。指導(dǎo)教師的職稱以高級職稱居多，教授和副教授各占30.9%，講師占30.7%，助教占0.7%，另有6.8%的學(xué)生不知道指導(dǎo)教師的職稱。實地訪談結(jié)果表明，各高校、同一高校不同院系導(dǎo)師確定方式不同，有低年級就實行導(dǎo)師制的，有雙向選擇的，也有統(tǒng)一指定導(dǎo)師的。通常參加大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目或?qū)W科競賽項目的學(xué)生會繼續(xù)跟著指導(dǎo)教師做畢業(yè)設(shè)計（論文）。

圖2 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師確定方式

調(diào)查對象的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題主要來源于導(dǎo)師指定和自身興趣，兩者分別占37.8%和36.0%，來自導(dǎo)師科研項目的占15.0%，來自大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目的占6.4%，2.6%尚未確定，其余來自暑期社會實踐項目等其他選題。在畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作中，學(xué)生與指導(dǎo)教師的溝通方式多樣化，以當(dāng)面指導(dǎo)為主，占69.7%，電話指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)信息比例相當(dāng)，分別占31.4%和30.0%，尚有0.8%的調(diào)查對象未與指導(dǎo)教師聯(lián)系過。訪談中，教師也表示：“與學(xué)生的溝通方式主要有網(wǎng)上、信息、電話、QQ交流”。學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計（論文）從程序、選題、字數(shù)、格式、參考文獻、外文翻譯等方面均有明確的要求。

（四）主要問題

學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的最主要問題是時間投入不足，這占調(diào)查總體的57.1%。其他突出問題有：不知如何寫論文，占44.5%;外語翻譯困難，占29.3%;自己重視不夠，占24.6%;經(jīng)費設(shè)備有限，占22.5%;缺乏教師指導(dǎo)，占20.7%;不知如何選題，占17.7%;抄襲/同學(xué)，占3.3%;其他的如專業(yè)知識不足等，占0.3%。對突出存在的時間投入不足、不知如何寫論文兩類問題深入分析表明，不同專業(yè)類別學(xué)生之間差異顯著。理工類學(xué)生自認為時間投入不足的比例最大，文史法哲教育類學(xué)生次之;而農(nóng)林醫(yī)藥類學(xué)生不知如何寫論文的比例最大，文史法哲教育類學(xué)生次之（詳見表2）。實地訪談結(jié)果表明，盡管多數(shù)高校明文規(guī)定每個教師最多帶6～8名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文），但有的院系由于師生比偏高，存在一個教師帶20多名學(xué)生的情況，加之教師課程教學(xué)、科研活動繁忙，導(dǎo)致無暇顧及學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）。訪談中，教師也多次提到“現(xiàn)在的學(xué)生不重視不努力，論文質(zhì)量下去了，日常教學(xué)也是”、“畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量最主要取決于導(dǎo)師的責(zé)任心”。

表2 不同特征調(diào)查對象主要存在問題的列聯(lián)分析

注：*表明在0.05顯著水平下存在顯著差異

（五）需求分析

問卷調(diào)查顯示，學(xué)生最希望指導(dǎo)教師在研究方法、知識運用和創(chuàng)新思維三方面予以指導(dǎo)，選擇比例分別為39.9%、38.0%和30.2%，而選擇需要格式規(guī)范方面指導(dǎo)的比例僅為12.8%。實地訪談顯示，教師最大的需求是學(xué)校優(yōu)化管理、認定實踐競賽指導(dǎo)教師工作量、打通實踐競賽與畢業(yè)設(shè)計（論文）。目前，多數(shù)高校采用或即將采用畢業(yè)設(shè)計（論文）管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)上過程管理，但在網(wǎng)上提交材料的同時往往需要教師提交紙質(zhì)材料，教師認為“系統(tǒng)、紙質(zhì)材料都用，工作量大，沒有體現(xiàn)優(yōu)勢”。有的高校，教師指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目或?qū)W科競賽沒有工作量，教師坦言“沒有工作量，教師積極性不高”。同時，打通實踐競賽與畢業(yè)設(shè)計（論文），有利于學(xué)生在前期積累的基礎(chǔ)上深入研究，撰寫高水平畢業(yè)設(shè)計（論文）。教師表示“有了前期投入，后期好做多了”。

三、結(jié)論與建議

切實加強畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)改革工作，是提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。針對本次研究中高校師生對于本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的認知、行為、存在問題與需求，結(jié)合相關(guān)研究文獻，提出對策建議如下。

第一，加強教育，深化學(xué)生對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性的認識。

盡管74.1%的調(diào)查對象認為有必要開展本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)工作，但對于畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性認識不足，只有不到兩成的學(xué)生將完成畢業(yè)設(shè)計（論文）列為大四學(xué)年最重要的事情，超過三分之一的學(xué)生認為只要一個月時間就可以完成畢業(yè)設(shè)計（論文），由此造成大學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間精力投入不足。而相關(guān)研究表明，整個過程沒有三四個月踏踏實實地工作，很難做出高水平的畢業(yè)設(shè)計（論文）。[3]因此，學(xué)校、教師要加強教育，使大學(xué)生思想上高度重視，處理好實習(xí)/找工作、考研和畢業(yè)設(shè)計（論文）三者間的關(guān)系，為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計（論文）提供必要的時間精力投入。

第二，夯實基礎(chǔ)，強化學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計（論文）理論與實踐能力。

一方面，有41.9%的調(diào)查對象參加過畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)講座 / 課程，且九成以上的參與者認為指導(dǎo)講座 / 課程對畢業(yè)論文（設(shè)計）有幫助;另一方面，六成以上的學(xué)生沒有參與過競賽 / 實踐活動，近兩成的學(xué)生沒有課程設(shè)計/論文寫作經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生前期理論知識和實踐能力準備不充分，缺乏撰寫高水平畢業(yè)設(shè)計（論文）的能力。借鑒基于研究方法論課程、學(xué)年論文和畢業(yè)論文三個環(huán)節(jié)構(gòu)建的本科畢業(yè)論文訓(xùn)練體系[4]，建議高校將課程論文常態(tài)化、學(xué)年論文制度化。同時，打通大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目、暑期社會實踐，以及各類學(xué)科競賽實踐活動與畢業(yè)設(shè)計（論文）的關(guān)聯(lián)，使畢業(yè)設(shè)計（論文）建立在一個更高的起點上。

第三，優(yōu)化管理，發(fā)揮教師本科畢業(yè)設(shè)計（論文）引領(lǐng)與監(jiān)督作用。

充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用，是學(xué)生順利完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本條件和質(zhì)量保證。[5]高校要優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)境，一方面加強師資力量，另一方面精簡管理程序，減輕教師負擔(dān)，保證教師有充足的時間精力投入到畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作中。同時，應(yīng)認定教師指導(dǎo)學(xué)生實踐競賽活動的工作量和業(yè)績，充分發(fā)揮教師的教學(xué)積極性。與此相應(yīng)，教師應(yīng)進一步加強高校人才培養(yǎng)的責(zé)任意識，鼓勵學(xué)生深入實地調(diào)研，開展原創(chuàng)性、應(yīng)用型研究工作，在畢業(yè)設(shè)計（論文）各個階段積極主動發(fā)揮作用，根據(jù)不同專業(yè)類學(xué)生需求和各階段工作特點，及時提供有針對性的指導(dǎo)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 楊水根.應(yīng)用型高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）改革探討[J].當(dāng)代教育論壇，2008（6）：78-79.

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[3] 薛彩霞.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）存在問題及質(zhì)量控制措施[J].高教論壇，2011（11）：56-58.