大學新生入學教育感想
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大學新生入學教育感想范文第1篇
大學新生始業(yè)教育通常是指各高校為了讓初入大學的新生能夠盡快適應大學學習、生活而進行的準備性教育或預備教育，具有銜接性和導入性。始業(yè)教育作為大學的“第一課”，對于幫助新生調整心態(tài)、了解大學生活、縮短新環(huán)境適應期、正確進行自我定位乃至進行長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃都起著非常重要的作用。幾乎所有高校在新生入學時都安排了一定的始業(yè)教育課程與活動。
一、現(xiàn)行大學新生始業(yè)教育存在的問題
一是始業(yè)教育缺乏學生主體性?，F(xiàn)行大學新生始業(yè)教育具有較明顯的封閉性特征，在大學學習生活等相關方面內容都還沒真正展示在學生面前的時候，將學校認為重要的內容通過“灌輸”的方式傳達給學生，學生被動地接受這些知識。最具代表性的教育形式就是普遍采取開講座、開報告會等形式，因此大學新生在整個始業(yè)教育階段都是被動、機械地參與其中，接受大批量的內容，這樣的始業(yè)教育的效果可想而知。
二是始業(yè)教育的內容缺乏針對性。根據(jù)有關調查結果顯示，入學1-3個月期間，學生當中學習不適應的達到30.89%，人際關系不夠協(xié)調的達20.38%，物質環(huán)境不適應的達22.29%，心理不適應的達16.56%[1]。因此，始業(yè)教育必須要系統(tǒng)而全面才能幫助新生順利度過適應期。但現(xiàn)行始業(yè)教育大多數(shù)局限于規(guī)章制度學習、專業(yè)了解及愛校教育，較少涉及大學學習的某一方面及對于進入大學后心態(tài)的調整。表1列舉了大部分高校始業(yè)教育主要涉及的內容與形式：
表1 始業(yè)教育常規(guī)內容及形式
從表1中不難發(fā)現(xiàn)始業(yè)教育設置的內容已無法真正滿足學生的需求，所發(fā)揮的作用也有限。學生在入學后遇到問題無法應對，會對其后續(xù)發(fā)展乃至整個大學生涯產(chǎn)生不利的影響。據(jù)調查，52.23%的學生認為新生始業(yè)教育針對性不強；35.67%的學生認為新生始業(yè)教育內容上夠系統(tǒng)；在教育內容方面，60.83%的同學最想了解職業(yè)生涯規(guī)劃內容，但就教育效果而言，只有5.1%的同學表示很滿意，29.93%的同學表示不滿意[1]。
三是始業(yè)教育的時間安排缺乏科學性。高校的始業(yè)教育往往集中在開學的第一周或前兩周，時間短，且安排內容較多，常常有學生抱怨在始業(yè)教育的這一段時間，自己總是很忙，卻沒有真正得到什么有用的知識或沒有真正解決自身的問題。而當新生們開始對大學生活有所認識、有所感悟時，當新生們真正遇到問題時，始業(yè)教育卻早已停止，這將極大地阻礙大學新生更好地認識自我、認識大學的學習與生活。
四是始業(yè)教育形式缺乏多樣性及有效性?，F(xiàn)行始業(yè)教育的形式比較單一，不能真正滿足大學生的需求，因此，也就很難達到教育者預設的教育效果。而其主要表現(xiàn)就是以“講授法”為主要形式，在教育方式上采取集體聽講的方式，重灌輸而輕交流，使得師生之間缺乏必要的交流，無法真正調動新生的積極性與投入性，導致始業(yè)教育的效果事倍功半。
二、團體心理輔導對大學新生始業(yè)教育的促進作用
團體心理輔導是在團體情境之下進行的一種類心理咨詢的形式，它是通過團體內人際交往作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調整改善與他人的關系，學習新的態(tài)度和行為方式，以促進良好的適應與發(fā)展的助人過程[2]。
團體動力學是團體心理輔導的重要理論基礎之一。團體動力學創(chuàng)始人――德國心理學家勒溫認為，整體比部分重要。團體作為一種具有內在關系的系統(tǒng)，其影響力遠遠大于孤立的個體。他提出的場論表明，個人行為的產(chǎn)生不僅受到個人心理狀態(tài)的影響，而且也受當時所處群體心理場的影響。團體動力學中針對團體凝聚力的研究也表明，團體凝聚力會使團體成員緊密團結在一定的目標之下，使團體成為一個具有高度整合性的團體。團體成員能夠將個人的動機需求與團體目標緊密結合起來，從而達到影響個體行為的目的。因此，在某些問題上，團體心理輔導相對于個別心理輔導，具有更深遠的影響力及更好的效果[2]。
因此，在大學新生始業(yè)教育中引入團體心理輔導的方式，以班級為單位進行與新生適應相關的主題團體輔導，首先可以增進班級內同學之間的溝通與交流，為營造班級內良好的人際關系氛圍、消除大學新生的適應障礙打下基礎。其次，團體心理輔導通過團隊同學之間的經(jīng)驗分享等交流，能夠幫助大一新生更好地認識自我，更清楚自己的興趣愛好、職業(yè)發(fā)展方向等，能夠幫助他們進一步明確自己在大學里的學習目標和職業(yè)規(guī)劃。再次，團體心理輔導能夠幫助大一新生更好地了解大學學習、生活的特點，減少學習適應時間，提高學習效率。最后，團體心理輔導能夠通過預設情境增強大一新生的心理素質，提高大一新生面對挫折的心理承受能力。
三、以浙江師范大學外國語學院為例進行的實踐研究
浙江師范大學外國語學院以學院心理輔導站為依托，在心理輔導老師指導下，在大一新生入學的第一學期，針對他們遇到的適應問題，根據(jù)新生班級的要求，在各個新生班級中開展各類不同性質、類型的團體輔導活動，幫助大一新生解決實際問題，提高適應能力，改善人際交往技巧，增強自信，進而明確大學學習的目標，使大一新生們能夠順利度過“適應期”。
心理輔導站通過抽樣問卷調查結合訪談的方式，了解新生在初入大學時的心理需求及存在問題，并以此設計相應的團體輔導活動。圖1為本次始業(yè)教育中涉及的團體輔導活動：
圖1 浙江師范大學外國語學院新生團體輔導活動安排
在新生軍訓期間，大家對班級人際關系較為關注，希望能迅速和班級同學熟悉起來。因此，心理輔導站設計了以“今天我們來相聚”為主題的團體心理輔導活動。接下來，本文將以“今天我們來相聚”主題的團體心理輔導為例做具體的介紹。
具體活動方案如下：
“今天我們來相聚”主題團體心理輔導活動方案
場地：室內
人數(shù)：0～30人
時間：1～1.5個小時
活動準備：PPT、音樂、畫有一棵樹的海報等
目的：通過團體游戲、討論交流、經(jīng)驗分享等過程，增進新班級中同學之間的交流與溝通，增強同學們對于新班級的歸屬感，營造積極向上的班級氛圍，增強班級的凝聚力。
環(huán)節(jié)一：尋找“有緣人”（每位同學會隨機抽一張拼圖，音樂響起后，同學們通過顏色、形狀等線索，尋找同一個圖形的成員，最先將圖形拼出的小組獲勝。找到“有緣人”之后，整個小組圍坐在一起，相互介紹自己，通過交談找出彼此之間三個以上的共同點。隨后全班交流分享）。
此環(huán)節(jié)設置的目的是為了打破已形成的寢室成員抱團的格局，讓不同寢室的同學通過共同努力完成任務的過程來增加對班級其他同學的認識。
環(huán)節(jié)二：我們的約定（小組內交流，成員們提出對新班級的希望，可以為班級取名，可以為班級選擇班歌，等等，最后全班分享各個小組討論的結果，并由班委記錄下每個同學對班級的期望，制定屬于每個人的“班級約定”）。
此環(huán)節(jié)主要是希望通過表達每個人對班級的期望，來制定一份由每個成員的意見匯集而成的班級約定或班規(guī)，來增強同學對班級的歸屬感，同時也在約束班級同學的行為，使之與班級目標等結合在一起，增強了班級的凝聚力。
環(huán)節(jié)三：無家可歸（在背景音樂下，全體成員手拉手圍成一個大圈；當主持人說“變5人一組”，全體成員必須按照規(guī)定的數(shù)字組合成一個新的圓圈；沒有找到“家”的同學可以談談來到這個集體后的感受，等等；主持人可以多次變化數(shù)字，讓同學們充分體驗融入集體的感覺）。
此環(huán)節(jié)是為了讓班級同學充分體驗班集體帶來的“家”的感覺，體驗團體對個體的支持，從而進一步增加同學對于班級的歸屬感。
環(huán)節(jié)四：心有千千結（將全班同學分成兩組，同時進行；兩組成員分別手拉手圍成圓圈，并記住自己的左手和右手分別拉的是誰；當聽到主持人說放手時，大家立刻放手，并稍作走動；當主持人說“?！睍r，大家站住不動，迅速與原來左右兩邊的同學牽手；在一定時間內恢復到最初的圓圈；再把整個班級的同學合起來圍成一個大圈，按照之前的方法再進行一次?；顒咏Y束后，由主持人對此活動做引申，如剛成立的新班級，大家肯定都還比較陌生，我們之間可能存在了許多這樣那樣的“結”，我們如何來面對這些“結”，我們如何來解決這些“結”，等等，由同學分享感受）。
此環(huán)節(jié)希望通過游戲讓大家體驗團結與合作的力量，從而增強班級的凝聚力。
環(huán)節(jié)五：緣來一家人（在《緣來一家人》的背景音樂下，主持人將事先制作好的代表新班級的畫有一棵樹的海報貼在黑板上，全體同學依次在代表班級的樹上寫下自己的感想及對新班級的期望，主持人可以分享部分感言，最后全體成員與海報一起合影留念）
此環(huán)節(jié)為結束環(huán)節(jié)，通過“班級樹”將班級的形象具象化，并通過寫感想與期望進一步加強同學對班級的歸屬感，增強班級凝聚力。
心理輔導站根據(jù)大一新生不同的需求還設計了不同主題的團體心理輔導方案，如針對寢室人際關系出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象而設計的“相親相愛一家人”團體輔導活動，針對新生學習適應不良現(xiàn)象設計了關于大學學習規(guī)劃的“大學學習知多少”團體輔導活動，針對時間管理上存在問題的現(xiàn)象設計了關于時間管理的“我的時間我做主”團體輔導活動，等等。參與團體的方式根據(jù)同學反映問題的普遍性，可以進行班級團體輔導活動，也可以在大一新生群體里招募具有共同需求的團體成員。而以團體心理輔導為主要形式的始業(yè)教育時間也從過去集中在開學初延長到一個學期，根據(jù)學生不同時間段的需求，設置相應的團體心理輔導活動。
將團體心理輔導引入大一新生始業(yè)教育，對于解決大一新生的適應不良問題具有較好的作用，首先，團體心理輔導改變傳統(tǒng)始業(yè)教育缺乏學生主體性的弊端，增強學生參與的主動性。其次，團體心理輔導活動以學生的需求為主，增強了始業(yè)教育的針對性，更有效地解決了新生的適應問題，消除了始業(yè)教育形式化的弊端。再次，以團體心理輔導為主的始業(yè)教育也不再僅僅局限于開學前兩周，而是根據(jù)同學們不同時段遇到的問題，開展相應的團體輔導活動。比如，以往對于專業(yè)的介紹都放在新生軍訓期間，但那個時候學生還未接觸大學的課程學習，對于大學學習缺乏經(jīng)驗上的感知，因而關于學習方面的始業(yè)教育往往達不到預期的效果。而以團體心理輔導為主要形式的始業(yè)教育則通過定期對學生的跟蹤調查，了解同學的需求，及時作出下一步的團體輔導計劃，及時有效地幫助新生解決問題。最后，團體心理輔導通過團體成員之間的經(jīng)驗分享及互相學習，這能夠更有效地啟發(fā)學生挖掘自身的潛力。
目前，團體心理輔導在大學新生始業(yè)教育中的應用并不廣泛。這種新的始業(yè)教育形式具有較強的主體性及針對性，值得在國內高校中推廣。
參考文獻：
大學新生入學教育感想范文第2篇
關鍵詞： 高校新生 班主任工作 學生管理
大學生是祖國未來發(fā)展的人才資源，是實現(xiàn)中國夢的重要力量。大學新生是大學生群體的一部分，他們剛跨進大學校門，對自己未來的生活充滿興奮和期待，也有美好的人生理想和規(guī)劃，同時會表現(xiàn)出強烈的進取心。但由于他們中的很多人剛剛離開父母的庇護，來到接近社會生活的環(huán)境中，因此他們也成為大學生群體中最脆弱的人群，對他們的管理也成為學生管理工作的重點[1]。兼職班主任是我國高校逐步完善的一項重要制度。筆者目前擔任中醫(yī)學專業(yè)兼職班主任，下面就中醫(yī)學專業(yè)新生的學生管理工作談談體會。
1.熱愛學生是兼職班主任工作的前提
對于每一名兼職班主任來說，在工作之前要充分了解兼職班主任的工作職責，做好充分的心理準備，才能把全部的愛投入到以后的學生管理工作中。教師關心學生，熱愛學生，是我們嚴格要求學生的基石。我們真誠地愛護學生，有助于培養(yǎng)他們良好的品格；有利于營造輕松、活躍的學習和生活氛圍，使他們保持良好的精神狀態(tài)。同時我們要清楚，對學生的愛應該是正直、坦蕩、無私且無褊狹的。這一切，都是一名合格班主任必不可少的前提條件。
2.充分了解班級同學一般情況，積極幫助新生處理可能遇到的各種問題
在迎接新生入校之前，往往學校都會要求班主任提前了解學生基本情況，包括他們的姓名、籍貫及盡可能地查閱他們的報考照片等。對于新生而言，如果他們到達陌生的大學校園后，能有老師在他們報出名字的同時說出他們的籍貫，則往往能增強他們對陌生環(huán)境的信任惑，這一點對于很多來自于相對不發(fā)達地區(qū)及貧困家庭的學生來說更有意義。同時在新生入學報到后，往往會有各種各樣的小問題需要我們解答：如宿舍安排、校園環(huán)境、日常生活問題等，這就需要班主任提前把這些需要向他們說明的問題盡可能以簡短書面文字、進宿舍查看或新生班會等形式進行說明。在筆者所在的學院，當新生報到結束后，一般要求班主任在當日或者次日給各班級新生開主題班會。這個班會往往能幫助班主任更加充分地了解學生情況，也會讓學生對即將開始的大學新生活及班主任老師產(chǎn)生更深的認識。比如往往我們會在班會上讓每位學生上交自己填寫的學籍卡及包含個人興趣愛好等方面的自我介紹；也可能會讓部分學生說一說來校之初的一些感想，有哪些需要幫助解決的小問題，等等。通過了解每位新生的基本情況，幫助他們解決一些急需解決的入學之初的小問題，可以讓學生和班主任建立起最初的信任，為以后班主任更好地開展學生工作和班級建設提供幫助。
3.盡快建立優(yōu)秀的班干部隊伍
班干部是聯(lián)系班級同學和班主任的良好媒介，班主任要鼓勵每位新生都盡量積極參加到班級管理中，形成集體榮譽感。優(yōu)秀的班干部隊伍應該由組織能力強，表達能力強，能熱情為班級同學服務，同時有良好自律性的同學組成。但是由于新生剛進入學校，彼此間不是很了解，這時班主任可以根據(jù)新生書面自我介紹和軍訓時期學生的表現(xiàn)初步選定，或由學生自己毛遂自薦及其他同學推薦，最后選出大一第一學期的班干部隊伍。班干部選好后，班主任要盡可能創(chuàng)造條件，樹立班干部的威信，以發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。尤其是對于現(xiàn)在的大學生，往往他們比之前一代更有創(chuàng)新意識和開拓意識，所以班主任應該適時放權，讓學生自主管理。后期隨著大學學習生活的逐步開展及彼此間的了解加深，在以后的班干部選擇中可以再重新優(yōu)化之前建立的班干部隊伍。
4.加強學生心理健康教育，特別關注貧困學生心理健康狀況
對于大學新生而言，雖說他們都已具備基本的獨立意識，但自我意識的發(fā)展還不成熟，他們常常不能正確地、客觀地評價自己、認識自己的長處和短處。對于目前的很多九零后大學生而言，他們果斷、善于表達，但是由于目前社會環(huán)境包括網(wǎng)絡、影視等因素對校園環(huán)境造成的影響，他們所承受的心理壓力較之前的大學生大，極易產(chǎn)生各種心理問題。班主任理解他們，用他們喜歡的方式與之溝通，了解他們的所想、所惑、所缺和所求，這些內容都是班主任管理工作的重點。對于來自貧困家庭的學生，容易在貧富共存的集體環(huán)境中產(chǎn)生自卑心理，這種自卑心理會直接影響他們以后的學習及班級集體生活。他們深深知道，對經(jīng)濟貧困的家庭來說，能送自己讀大學已經(jīng)很不容易，雖然有助學貸款，但日常的學業(yè)和生活開銷還是很有壓力；同時，他們往往對自身與家庭富裕學生形成的反差，感到自卑和無奈。多種因素導致的復雜心理很容易使他們封閉自己，不太愿意與其他同學交往，甚至在學校及班上組織的活動中表現(xiàn)冷漠，不積極參與，直接影響到他們綜合素質的提高。這就要求班主任深入了解每個學生，特別是貧困學生的家庭情況，隨時與學生保持溝通，定期了解每個學生的思想狀況，讓學生以各種形式表達思想訴求，這對健康發(fā)展學生心理是很有利的。多與學生談心，溝通心理，理解學生，讓每位學生心理得到健康發(fā)展是班主任的職責。
5.以身立教，加強自身修養(yǎng)
班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生[2]。要求學生做到的，自己率先做到，做好學生的榜樣。筆者所在學校的很多班主任都是兼職班主任，除了日常帶班之外，本身還有很多教學和科研工作要完成。這就更加要求班主任有真才實學，在自己的專業(yè)崗位上也要不斷銳意進取，也只有這樣的班主任才能讓學生信服。
高校班主任工作具有很強的藝術性，需要我們在實踐中不斷探索。在班主任工作的這塊沃土中，我們要用發(fā)自肺腑的愛與熱情撥動學生心弦，更需要用先進的理念和科學的方法指導、服務、管理學生。只有這樣才能培養(yǎng)出既富有個性而又有團隊協(xié)作精神，既有責任心又有自信心達到時代要求的新時期大學生。
參考文獻：
大學新生入學教育感想范文第3篇
10月13日，美術學院全體團員在4201教室召開了團員學習“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀活動動員大會，黨總支副書記胡桂香、團總支書記張衛(wèi)東向全體同學做了動員報告，使同學們對這次活動有了更進一步的認識，為活動的順利開展奠定了良好的思想基礎。晚7：00各團支部書記在電教室召開會議，商討并制定了此次活動的開展計劃。
在領到學習材料和讀書筆記后，各團支部便積極有序地開展豐富多彩的活動，把“團員學習“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀活動”落到實處，取得實效。
由于2001級學生正在實習階段，活動開展受到一定的限制，但各團支部書記還是盡最大努力，利用晚上和周四例會時間組織同學集體學習《團員學習“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀學習材料》，使同學們在思想上得到了一次洗禮，通過學習材料，反省自身不足，及時彌補。
2002級四個團支部聯(lián)合開展活動，嚴格點名制度，確保每次活動順利進行，每次由一個團支部負責聯(lián)系教室、租借影碟，分別于10月15日、18日、22日、27日在4602電教室觀看了影片《五月、八月》、《紅河谷》、《沖出亞馬遜》、《地道戰(zhàn)》等愛國影片，這幾部影片從不同角度反映了我國人民的愛國情結，很多場面感人淚下。通過這種生動直觀的學習教育，使人印象深刻，銘記于心。同學們紛紛表示出極大的愛國熱情，更加主動積極地配合團員先進性活動的開展。
10月28日，2002級共同組織各支部團員到英雄山革命烈士紀念塔，進行了一次入團宣誓儀式。儀式結束后，同學們還到革命烈士陵園為長眠在此的烈士們敬獻白花。在這種嚴肅靜穆的環(huán)境中，同學們的心靈得到了一次升華。大家表示將把烈士們的這種革命精神體現(xiàn)到以后學習、生活中，使自己各方面得到提高，讓這次團員學習“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀活動真正落到實處。
2002級各團支部在開展集體活動的同時，也在各支部內部開展了豐富多彩的活動，體現(xiàn)班級特色。2002級油畫班還與山東大學聯(lián)系，準備配合山大管理學院學生會組織開展一次由山大主辦、山東師范大學協(xié)辦的“泉城廣場汽車容載量大賽”。2002級國畫班還發(fā)揮專業(yè)特長，舉辦了硬筆、軟筆書法和篆刻評比，并將選取優(yōu)秀作品制作成一幅宣傳海報。此外，2002級國畫班還制作了在10月28日英雄山革命烈士紀念塔的宣誓儀式上所用的白花。2002級綜合繪畫班組織了班級同學開展了一次小型的討論會，讓同學們自由交流在此次團員學習“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀活動中的體會、感想。2002級藝術設計班組織班級同學學唱了愛國歌曲《紅旗飄飄》，調動起大家的愛國熱情。
2004級新生在此次團員學習“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀活動中，結合盡快適應大學生活，開展了各種多彩多樣的集體活動，增強了同學們之間的感情，增加了班級的凝聚力。他們利用周末組織班級同學游覽了千佛山、植物園、泉城廣場等濟南各大景點，活動中同學們相互交流入學以來的各種體會感想，為以后的共同學習生活增進了感情。2004級攝影班還為班級起了一個“22度奇跡空間”的名字，激勵同學們共同努力，創(chuàng)造班級奇跡。另外，英語是美術學院學生的弱項，2004級新生在一入學便加強了對英語的學習，他們組織同學一起交流英語學習經(jīng)驗，以學唱英語歌曲、舉辦英語角等各種形式使枯燥的英語學習生動有趣起來。
大學新生入學教育感想范文第4篇
關鍵詞：班會課；德育功能；實效性；輻射性
學校教育中德育是首要任務，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人格健全的新世紀合格人才是學校教育的終極目標。在教育教學實踐中往往也十分重視在學科教學過程及各項活動中充分發(fā)揮德育的滲透功能。而目前，各級各類學校忽視班會課的德育實效性，沒有充分發(fā)揮班會課的德育功能的現(xiàn)象是普遍存在的。談談班會課的德育功能的必要性，以求拋磚引玉。
一、班會課是德育的重要陣地之一
班會課是為了更好地解決班內存在的問題，加強班級建設，促進班風建設，提高班級中全體學生的整體素質而設的。顯然，要達到此目的，不從思想上入手是無法完成的，德育也應擺在班會課的首位。
對于一所學校來說，在學科德育滲透之外，一般通過升旗禮、學生大會、紀念日等形式來開展德育活動；主要著眼于全體學生，德育對象的范圍廣但針對性不強。而班會課的德育對象范圍相對小，針對性也較強，是其他形式有效的、重要的補充，是不可缺少的德育主陣地。
二、班會課應注意德育的實效性
通常來說，空洞的政治說教是產(chǎn)生不了德育功效的，相反，很可能使學生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，反而不利于發(fā)揮班會課的德育功能，所以，增強班會課的德育實效性十分重要。
1.注重發(fā)揮學生的主體功能
在德育過程中，學生仍然是德育的主體，忽視學生的主體功能，就不能達成德育的目的。教師應讓學生自己教育自己，在各項活動中，最大限度地體現(xiàn)學生的自主性，最終起到自我提高的作用。
我校在開展“學校是我家，愛護靠大家”的教育活動中，全校通過班主任指導、班委會組織學生自編自演反映學?，F(xiàn)象的小品、相聲、真實視頻情景等，然后通過組織展開辯論，增強學生的認識，最后由班主任小結，課后學生提交感想材料。把愛護學校公物教育融入輕松、和諧、有趣的氣氛中，學生對這種德育活動普遍表示歡迎。
2.注重班會課德育功能的針對性
學校肩負的德育任務比任何一個組織都重、都實在；班主任作為最基層的管理者，班會課作為協(xié)調一個班整體發(fā)展的專項科目，不但關系到德育的功效，也直接影響到德育的對象朝哪個方向發(fā)展。
我校在開展“感恩父母，學會珍惜”的主題班會活動中，很有針對性地教育孩子要學會感恩父母，孝敬父母，愛戴父母，學生和家長面對面談心、交流，對學生的影響很大，起到了真實的教育效果。更讓學生學會去愛，只要心中有愛，便會有一顆感恩的心去回報學校、社會、家庭。這種針對性的班會課不僅讓學生自己感動，我也不禁為之動容，家長更是感動不已，這次班會課真的很感動，讓我看到了學生都擁有一顆感恩的心，學生需要這樣的平臺來說出自己對父母的愛，沒有虛偽，沒有羞澀，因為這是最真的表達。
（1）針對學校德育內容，系統(tǒng)計劃實施德育
理想是行動的動力，具有很強的精神作用。結合學校的實際，應通過新生入學教育、新生軍訓、第一次升旗禮、第一次班會課，鼓勵學生樹立遠大理想，選定人生目標。同時，要嚴格班級紀律，嚴格學校紀律。在實際教育中，通過組織各種各樣的教育活動，不斷增強班會課的德育實效性。
（2）針對不同的德育對象，充分利用班會課實施德育
班主任在利用班會課實施德育計劃的前期，應充分了解本班學生的結構，他們的家庭狀況，他們的整體學科成績，他們的個性構成。只有充分了解他們，才能制定相應的德育計劃，才能使班會課具有較強的德育實效性。班主任應考慮針對不同層次、不同個性差異、不同心態(tài)的學生，在不同的時間開展各種相應形式的教育活動。
（3）針對不同的時間，實施德育計劃
學校的時間相對來說較為科學，作為班主任應在學期開始，就考慮好如何根據(jù)學校的時間安排德育計劃。時間上的科學安排，有利于與學校的德育工作相結合，產(chǎn)生更大的德育效應。
學期初，班會課應結合學校的期初入學教育，開展紀律教育、理想教育、民主和法制教育等。新生班級應結合新生軍訓、法制講座、愛國主義專題講等活動開展德育活動。
九一八、國慶節(jié)、元旦，班主任也應結合歷史史實，充分利用班會課召開主題班會，把國情教育、理想教育融入主題班會中。
三月份，各班應結合學校開展的學雷鋒活動、青年志愿者活動、送溫暖活動、植樹節(jié)等不同時間段，組織開展不同的主題班會課。
五月份是班會課實施德育的又一時機，應結合、五一國際勞動節(jié)、國際助殘日，深入開展愛國主義教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)教育，把德育工作落到實處，產(chǎn)生極大的德育功能效應。
總之，在學校德育中注重發(fā)揮班會課的德育功能，對于提高學校德育的實效性和延續(xù)性是十分關鍵的，也能收到事半功倍的效果。
大學新生入學教育感想范文第5篇
[關鍵詞]課堂教學 等額本息 水仙花數(shù) Mathematica；
[中圖分類號]G420. 教學研究和改革
大學生入學后的第一門重要數(shù)學基礎課就是高等數(shù)學，對數(shù)學的理解多停留在對公式的解釋推導過多，例題的數(shù)量有限，課時有限，這使得一年級新生對數(shù)學課程的理解和對課程興趣的培養(yǎng)上都有面臨一定難度。尤其是高等教育日益大眾化、社會信息量爆炸性增長的今天，如何增加數(shù)學課程的吸引力，在課堂上盡可能地展現(xiàn)課程的理論美、實踐美，從而增強課程的魅力是大學數(shù)學教學面臨的棘手課題之一。教師是課堂教學的主角，無疑在課堂教學中起著主導作用，所以提升課堂教學的魅力，進而增強教學效果，是值得每位教師認真思考的關鍵問題之一。
數(shù)學課程的許多理論是由實踐中產(chǎn)生的，如果能在教學實踐中穿插一些小的生動實例，無疑將會有助于學生對理論知識的理解，增加課堂教學的魅力，繼而激發(fā)學生的學習興趣。在面對一年級大學新生，教師給出的例子要難度適中，既能激發(fā)興趣，又能使之不至于望而卻步；曾經(jīng)嘗試過的幾個簡單問題，奉獻于此，以期拋磚引玉。特別注明的是，為了形象地解決問題，需運用數(shù)學Mathematica 做簡單演示。
一、兌換外幣的問題
二、如何計算住房貸款的月供
購房問題是多數(shù)人面臨的問題，很多人對銀行計算房貸的公式很有興趣，可以在課堂上提出“現(xiàn)在貸款買房的還款月供的計算公式：A0R（1+R）N[（1+R）N-1]-1是如何計算出來的，（其中貸款總額為A0，月利率為R）”，在沒有講差分方程內容情況下，可以啟發(fā)學生，了解該公式的來由，這就是個簡單的數(shù)學問題，多數(shù)學生是感興趣的；教師可以舉例說明。
某人計劃貸款購房價，貸款額為600000元，期限15年，年利率為7.2%，按等額本息還款方式，每月要還多少錢？
啟發(fā)學生進一步思考如下問題：
（1）若按照等額本金方式償還貸款，每月的償還額應如何計算？
（2）教育經(jīng)費投資問題：若某家庭從現(xiàn)在著手，按月在銀行投資賬戶中存入等額存款，存期為10年，投資月利率為0.5%用于子女教育，并計劃10年后，開始從該賬戶中每月取出2000元，并在8 年內恰好用完；請問每月存入額為多少？10 年后的總值為多少？
三、找出水仙花數(shù)
請觀察6位數(shù)548834，它的每位數(shù)字的6次方的和56+46+86+86+36+46=548834；這是唯一的一個6位水仙花數(shù)（narcissus number）；再看153=13+53+33，這是一個3位的水仙花數(shù)，試問3位水仙花數(shù)總共有幾個？4位、5位、6位，乃至10位，20位的水仙花數(shù)有幾個？這個問題本身簡單易懂，對一年級學生來說，很容易通過對問題的思考、解答來提升學習數(shù)學的興趣以及應用Mathematica的解決問題能力。
四、利用數(shù)學軟件演示求解過程
在講解二次曲面時需要一些直觀的認識與理解，如橢球面的變化，雙曲拋物面（馬鞍面）的形狀等都需要較為準確的圖形，展示給學生，在有限的時間內能動態(tài)地演示圖形的生成時最理想的，這就要借助于計算機軟件，如用Mathematica 寫個簡單程序即可.
五、小結
“寓教于樂”是一個很高的境界，“教無定法”與“因材施教”常使教育者很難茍同于其他人的教法。但現(xiàn)代數(shù)學教學需在內容、形式及手段上推陳出新，已有著較為廣泛的共識。所以，若教師在平時注意收集一些簡單而有趣的實際問題，結合現(xiàn)代教學技術，以簡潔的方式展示給學生，無疑對活躍課堂教學時大有裨益的。
在人生追求日益多樣化的今天，不同的受教者，其實或多或少帶給施教者帶來些困惑；寫到這里，想起孔子曰：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。”，正是對教師及教育工作的很高要求。若教師能做到在“游于”自己研究的“藝”的同時，還能潛心鉆研教學規(guī)律，帶領學生在數(shù)學知識與現(xiàn)實問題交織的空間中“暢游”，那么我們教學效果將會在高等教育大眾化的背景下與時俱進了。
針對前面提出的淺見，我想每位教師都會有自己的感想；而在課堂教學中突出實踐性并加強趣味性，無疑是調動學生學習積極性的要素之一；當然，提高教師運用數(shù)學軟件的現(xiàn)代數(shù)學工具的能力是極其必需的途徑之一，當今的大學數(shù)學教育不結合數(shù)學軟件，是很難做到與時俱進的；在高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、計算方法等多數(shù)數(shù)學課程中，數(shù)學軟件都具備革命性的應用前景，在此奉上淺見，以期共同探討。
[基金項目] *1.天津市重點教改項目“基于能力培養(yǎng)的工科基礎課程教學改革與實踐”*2.天津工業(yè)大學教改十二五規(guī)劃重點課題 No.030231
[參考文獻]
[1]李心燦，高等數(shù)學應用205 例，高等教育出版社，2003.
[2]同濟大學編，高等數(shù)學（第六版），高等教育出版社，2007.
