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教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

新學(xué)期幼兒園實(shí)習(xí)助教個(gè)人工作計(jì)劃

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間就到了我實(shí)習(xí)的時(shí)候了，步入社會(huì)的我懵懵懂懂，還有很多要學(xué)習(xí)的地方，在實(shí)習(xí)期間更加要好好學(xué)習(xí)，新的學(xué)期即將來(lái)臨，在新的學(xué)期里我將更加努力學(xué)習(xí)，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者。由此我制定了以下計(jì)劃，具體有以下幾個(gè)方面：

一、班級(jí)情況分析

本班共有四位成員，老師都是有愛(ài)心、責(zé)任心強(qiáng)，踏實(shí)肯干，積極性較強(qiáng)的老師。在這學(xué)期增添了兩位新老師，在教學(xué)的理念與實(shí)踐中存在著差異，需加強(qiáng)環(huán)節(jié)指導(dǎo)幫助她們盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境融入新的集體。

二、本學(xué)期工作重點(diǎn)

本學(xué)期，堅(jiān)持以幼兒園的園務(wù)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，積極開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)、特色教育教學(xué)工作。在日常的活動(dòng)中我們將從觀(guān)察、了解每一個(gè)孩子入手，努力為孩子們營(yíng)造寬松、和諧、平等、互動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)其健康、自由、快樂(lè)地發(fā)展。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，參照本年齡階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)加以對(duì)照，了解并把握我班幼兒的發(fā)展水平，積極引導(dǎo)，把握好教育的時(shí)機(jī)，并組織生動(dòng)，有趣的教學(xué)計(jì)劃，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教育教學(xué)

(一)、勤于學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀《教學(xué)用書(shū)》、《新綱要》等有關(guān)資料，鉆研新教材。

2、多聽(tīng)課，認(rèn)真評(píng)課，多學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，積極吸取他人的長(zhǎng)處，并不斷地請(qǐng)教組內(nèi)的教師們，使自己在教學(xué)領(lǐng)域上有成績(jī)。

3、課余時(shí)間多讀教育書(shū)籍，理論與實(shí)際相結(jié)合，使自己在投身科研工作中積累理論知識(shí)。

4、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，準(zhǔn)備好教具，認(rèn)真上好每一堂課，課后不斷反思。

5、勇于提出自己的問(wèn)題和不同觀(guān)點(diǎn)，在和別人共同探討中不斷進(jìn)步。

(二)、勤于反思。

1、學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，在課后及時(shí)記錄在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和有價(jià)值的東西。

2、課后及時(shí)寫(xiě)好反思與體會(huì)，這將更有利自己以后的教育教學(xué)。

3、多與本班主班老師，配班老師交流，多吸取經(jīng)驗(yàn)，共同完成班級(jí)事務(wù)。

四、保育工作

再多點(diǎn)愛(ài)心，多一些耐心，特別是對(duì)個(gè)別有困難的孩子給予更過(guò)的關(guān)心與照顧。在保育這一方面，我認(rèn)為培養(yǎng)獨(dú)立能力和良好的自理能力仍然是我們的重心。而且我?guī)У牡陌嗍悄挲g最小的班級(jí)，所以在保育方面就要更加重視起來(lái)。

(一)、我仍堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴(lài)思想。

對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。

(二)、注重孩子身、心健康，對(duì)每一個(gè)孩子都要關(guān)注，使小朋友能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

在常規(guī)的培養(yǎng)上，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺(jué)的行為。對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，采取及時(shí)分析原因，該批評(píng)的批評(píng)，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。

(三)、在日常生活中要正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己所用的標(biāo)志和物品，管理好日常生活常規(guī)。

幼兒進(jìn)了幼兒園很多物品都是相同的，例如;書(shū)包、被子、衣服等。正確引導(dǎo)他們把自己的物品放到有自己標(biāo)志的位置上，以免放錯(cuò)拿錯(cuò)。逐步進(jìn)行幼兒常規(guī)教育，教幼兒如何使用餐巾、餐具、茶杯和喝水，教幼兒吃飯不要湯滔飯、不要大聲說(shuō)話(huà)要保持安靜。

五、班級(jí)安全及安全教育工作

1)生活環(huán)境中的安全自護(hù)教育

進(jìn)餐:

進(jìn)餐或飲水時(shí)先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴;不能亂吃或亂喝沒(méi)有生產(chǎn)標(biāo)志的東西;

睡眠:睡覺(jué)前要漱口;不能含著東西睡覺(jué)，不把雜物帶到床上玩。

行走:

行走時(shí)手不插在衣兜里;會(huì)扶著欄桿上下樓梯;學(xué)會(huì)靠右行走，不猛跑;過(guò)馬路走人行橫道，注意來(lái)往車(chē)輛;認(rèn)識(shí)紅、綠燈等交通安全標(biāo)志。

藥物:學(xué)會(huì)辨認(rèn)藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥;知道120急救電話(huà)，認(rèn)識(shí)防毒標(biāo)志。

防觸電:教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍;知道高壓電的標(biāo)志，并遠(yuǎn)離它們。

開(kāi)、關(guān)門(mén):不在門(mén)邊玩;不把手放在門(mén)縫、抽屜里;知道

“安全門(mén)”的作用。

2)意外事故中的安全自護(hù)教育

防火、防燙傷:不在火源附近玩耍;不玩火柴、打火機(jī)和蠟燭;知道衣服著火時(shí)迅速澆水并快速脫衣服;燙傷后迅速用涼水沖或浸泡患處;知道119火警電話(huà)，認(rèn)識(shí)防火標(biāo)志。

防拐騙:知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話(huà)號(hào)碼，知道父母的工作單位;不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走;遇險(xiǎn)時(shí)，會(huì)用電話(huà)呼救;知道報(bào)警電話(huà)110。

教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

為了推廣計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)展中小學(xué)信息技術(shù)教育。根據(jù)教育部制定的《中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)》指導(dǎo)綱要，確定本課程的教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)情分析：

四、五、六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)上過(guò)幾個(gè)學(xué)期的信息技術(shù)課，具有計(jì)算機(jī)的基本操作技能。這個(gè)年齡段的學(xué)生大都非常喜歡計(jì)算機(jī)，他們的強(qiáng)烈探索熱情會(huì)使沒(méi)有組織的課堂完全亂套。在上個(gè)學(xué)期學(xué)校安排每周一節(jié)理論課，一節(jié)上機(jī)課，我在上理論課時(shí)，交代清楚學(xué)習(xí)要點(diǎn)，布置上機(jī)作業(yè)，第二節(jié)課再來(lái)機(jī)房實(shí)踐，這樣的效果還不錯(cuò)，本學(xué)期我打算還用以上方法。同時(shí)加強(qiáng)四、五年級(jí)學(xué)生的教學(xué)管理，根據(jù)他們好動(dòng)，不喜歡受約束的特點(diǎn)，多安排實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如課堂學(xué)習(xí)以游戲、活動(dòng)為主，盡量將理論學(xué)習(xí)的時(shí)間壓縮在10分鐘以?xún)?nèi)。六年級(jí)學(xué)生要給他們規(guī)范的學(xué)習(xí)方式，用建構(gòu)主義原理幫助他們建立關(guān)于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)知識(shí)，提倡他們運(yùn)用信息技術(shù)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，均衡地發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

三、教材分析：

本課程采用北師大出版社出版的教材，本教材分五冊(cè)，本學(xué)期四年級(jí)選用第四冊(cè)、五年級(jí)選用第五冊(cè)，六年級(jí)為總復(fù)習(xí)。第四冊(cè)共18課，第五冊(cè)共18課。本教材都有單元內(nèi)容模塊化、語(yǔ)言文字童趣化、圖形圖像直觀(guān)化、學(xué)習(xí)過(guò)程自主化、知識(shí)內(nèi)容趣味科學(xué)化、信息教育整合化的特點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

四年級(jí)：了解因特網(wǎng)的接入方式及方法，學(xué)會(huì)使用IE，會(huì)保存網(wǎng)上的圖片，文字信息及下載網(wǎng)上的文件。初步學(xué)會(huì)在因特網(wǎng)上查找信息，了解申請(qǐng)電子郵箱的方法，學(xué)會(huì)收、發(fā)電子郵件。初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)制作。

五年級(jí)：認(rèn)識(shí)多媒體與多媒體電腦，認(rèn)識(shí)錄音機(jī)程序，會(huì)用多媒體電腦播放音頻、視頻文件及看VCD等等。學(xué)習(xí)幻燈片的制作。

六年級(jí)：XXXXXXXXXXXXXX

五、進(jìn)度安排：

XXXXXXXXXXXXXXXXX

六、評(píng)價(jià)工作安排：

平時(shí)在上機(jī)操作登記表中，將練習(xí)和學(xué)習(xí)上很優(yōu)秀的，以及有困難的學(xué)生情況進(jìn)行記錄，期末時(shí)按學(xué)校的統(tǒng)一部署進(jìn)行學(xué)科考核，考核方式是完成一個(gè)指定的操作任務(wù)。本期將學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用和維護(hù)情況列入到學(xué)生考核細(xì)則中去。

七、教研專(zhuān)題及研究措施：

1、游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與研究

2、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究

教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

[關(guān)鍵詞]冷作工 做中學(xué) 做中教 “一體化”教學(xué)改革 調(diào)研報(bào)告

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）29-0014-02

2007年9月7日，總理在視察大連市輕工業(yè)學(xué)校時(shí)發(fā)表了關(guān)于職業(yè)教育“教、學(xué)、做”的重要講話(huà)?？偫碓谥v話(huà)中指出，“教、學(xué)、做”是一件事，在“做”中“教”才是真正的“教”，在“做”中“學(xué)”才是真正的“學(xué)”?？偫淼闹v話(huà)，內(nèi)涵深刻，概括精確。是對(duì)我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的詮釋?zhuān)瑢?shí)施“做中學(xué)、做中教”人才培養(yǎng)模式改革，就是強(qiáng)調(diào)教師職責(zé)不僅僅是教學(xué)生知識(shí)和技能，更在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、評(píng)價(jià)及行動(dòng)，這種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，從內(nèi)容的選擇到形式的確定，要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討，下面我以冷作工專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，任務(wù)一、圓方過(guò)渡接管的制作為例，闡述我校專(zhuān)業(yè)課一體化教學(xué)改革的全過(guò)程。

一、學(xué)情分析與實(shí)施教學(xué)策略

1.學(xué)情分析

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出：職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合我校的示范校建設(shè)，于2012年9-10月份對(duì)本校11級(jí)、12級(jí)冷作工專(zhuān)業(yè)的123名在校學(xué)生進(jìn)行了不記名問(wèn)卷調(diào)查，主要是針對(duì)本校冷作工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的學(xué)情分析，以便在教學(xué)中做到因材施教、有的放矢。以下為調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)。（表1）

從以上調(diào)查結(jié)果來(lái)看，目前職校學(xué)生存在的普遍問(wèn)題是 “學(xué)習(xí)成績(jī)差、上課注意力不集中、睡覺(jué)、玩手機(jī)，學(xué)習(xí)興趣淡薄、溝通能力差、厭學(xué)情緒普遍，即自卑又自負(fù)等，這些特點(diǎn)直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但他們思想活躍、好奇，數(shù)據(jù)顯示有73.9%的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作卻有濃厚的興趣。

2.實(shí)施教學(xué)策略

針對(duì)上述學(xué)情，我把重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，把學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的參與，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生“用今天的努力，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)無(wú)悔的人生”通過(guò)教育手段給他們講解當(dāng)前國(guó)家和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)新時(shí)期技術(shù)工人的優(yōu)秀代表王亮說(shuō)明技術(shù)工人在生產(chǎn)中的重要地位，請(qǐng)本校優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校給學(xué)生做報(bào)告，講述他們?cè)诠S(chǎng)里學(xué)習(xí)技術(shù)的重要性，通過(guò)他們的交流讓學(xué)生們知道在學(xué)校應(yīng)該做什么、學(xué)什么，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的積極性。在示范演示教學(xué)中，找出操作姿勢(shì)較好的同學(xué)，為其他同學(xué)進(jìn)行操作演示，以提高同學(xué)們的自信心和課堂歸屬感，通過(guò)展開(kāi)競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)情境，把同學(xué)們分成幾組，看誰(shuí)的任務(wù)做的好，哪個(gè)組的任務(wù)做的好，以提高同學(xué)們的積極性和集體榮譽(yù)感。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)法，對(duì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好的，任務(wù)完成好的優(yōu)秀生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于期末成績(jī)比上學(xué)期成績(jī)有較大提高的同學(xué)給予進(jìn)步獎(jiǎng)的表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)展評(píng)法，把每一次的任務(wù)課題，精選出幾個(gè)較好的，進(jìn)行展評(píng)，使同學(xué)們有學(xué)習(xí)的榜樣，通過(guò)看他人的工件，找出自己工件的差距，使學(xué)生更加自覺(jué)刻苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過(guò)“做中學(xué)”“做中教”，的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思想由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，整合教材內(nèi)容

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)）關(guān)于加強(qiáng)

職業(yè)教育五個(gè)對(duì)接的精神，我校在示范校建設(shè)中于2012年3月至2013年3月，針對(duì)對(duì)口單位大連重工?起重集團(tuán)有限公司、大連船舶重工集團(tuán)有限公司、大連日立機(jī)械設(shè)備有限公司進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研對(duì)象為車(chē)間主任、工程技術(shù)人員、工段長(zhǎng)、車(chē)間的班組長(zhǎng)共23人，調(diào)研內(nèi)容通過(guò)訪(fǎng)談和問(wèn)卷形式獲得，其目的是通過(guò)調(diào)研實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接。即專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接。使學(xué)校的教學(xué)真正融合到生產(chǎn)中。以下是問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容：

①你單位招收技術(shù)工人的主要途徑（表2）

②你認(rèn)為學(xué)生目前所學(xué)的知識(shí)是否符合你單位生產(chǎn)的需要（表3）

③近幾年大船重工集團(tuán)有限公司船營(yíng)鉚焊廠(chǎng)一線(xiàn)技術(shù)工人的需求情況（表4）

④大船重工公司船營(yíng)鉚焊廠(chǎng)一線(xiàn)員工的職業(yè)資格情況表（單位總?cè)藬?shù)1300人）（表5）

調(diào)查顯示，表①說(shuō)明技工院校的學(xué)生是企業(yè)用工的首選，學(xué)生畢業(yè)后具備大專(zhuān)、本科學(xué)歷，適應(yīng)崗位能力強(qiáng)，吃苦耐勞、具有一定的動(dòng)手能力的復(fù)合技能人才更會(huì)受到企業(yè)的歡迎，表③說(shuō)明學(xué)生的就業(yè)率看好，但調(diào)查中我們也會(huì)看到，表④說(shuō)明企業(yè)急需的高技能人才嚴(yán)重匱乏，表②說(shuō)明目前學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)要求差距很大，有的同學(xué)甚至圖紙都看不懂。希望在機(jī)械制圖、金屬材料 、材料力學(xué)等學(xué)科教學(xué)上能多和企業(yè)生產(chǎn)掛鉤，使學(xué)生能更快地適應(yīng)企業(yè)的工作。綜合以上調(diào)研，我校對(duì)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行了改革，我?guī)ьI(lǐng)本專(zhuān)業(yè)老師編寫(xiě)了適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的冷作工校本教材。通過(guò)“做中學(xué)”“做中教”去實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的五個(gè)對(duì)接。

下面就以本課任務(wù)為例，談?wù)劺渥鞴さ慕虒W(xué)方法。

（一）、制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，

針對(duì)任務(wù)要求，本課我采用了三個(gè)原則對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，一是結(jié)合教學(xué)大綱的要求：二是結(jié)合市場(chǎng)需求：三是結(jié)合學(xué)情要求的原則。

1、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握理論知識(shí)和技能操作知識(shí)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考、解決問(wèn)題、技能操作的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具備責(zé)任意識(shí)；職業(yè)素養(yǎng)；愛(ài)崗敬業(yè)；協(xié)作精神。

2、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

重 點(diǎn)：《圓方過(guò)渡接管》的操作技能。

難 點(diǎn)：《圓方過(guò)渡接管》作展開(kāi)圖的基本方法。

關(guān)鍵點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)實(shí)際生產(chǎn)中，能用所學(xué)知識(shí)，保質(zhì)保量完成生產(chǎn)任務(wù)。本課任務(wù)用360分鐘完成。

通過(guò)“以生為本”、“以學(xué)定教”、“按需定教”的課程設(shè)計(jì)理念，使我在實(shí)施教學(xué)中明確了方向，最大程度發(fā)揮了教學(xué)效果。

（二）、整合教材

本課內(nèi)容選自中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版，孟廣斌老師主編的《冷作工工藝學(xué)》一書(shū)中的第四章第四節(jié)內(nèi)容。教材的內(nèi)容是決定產(chǎn)品質(zhì)量的重要理論基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)這部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握得程度，直接影響著他們的未來(lái)就業(yè)和職業(yè)的發(fā)展，因此，本教材在行業(yè)中處于非常重要的地位。但本課內(nèi)容在教材中，只是單一的理論展開(kāi)內(nèi)容，沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，感到枯燥無(wú)味、沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)效果很差，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我將本課任務(wù)改編成理實(shí)“一體化”的教學(xué)內(nèi)容，確保教材內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和貼近企業(yè)崗位需要。使學(xué)生能夠較輕松掌握所學(xué)內(nèi)容，便于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)踐，本課教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)思想，深受教師和學(xué)生的歡迎。

三、注重教法與學(xué)法

1、教法

基于本課的特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)中，我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法。

1）、直觀(guān)演示法：通過(guò)演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范生產(chǎn)的工藝要求、使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味

的知識(shí)興趣化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2）、活動(dòng)探究法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)，讓學(xué)生真正的參與實(shí)踐，成為實(shí)踐的主人，在生產(chǎn)實(shí)踐中得到認(rèn)知和體驗(yàn)。

3）、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，集思廣益，大膽假設(shè)，小心求證。培養(yǎng)了學(xué)生積極思考和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、學(xué)法

教法和學(xué)法是相輔相成的，教學(xué)的最終目標(biāo)是教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，教師不但教授知識(shí)，更應(yīng)將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，本課采用了以下方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1）.自主探究法：教學(xué)中，我把任務(wù)安排后，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，得到產(chǎn)品制作的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2）.總結(jié)反思法：使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，善于總結(jié)課堂上的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)

觀(guān)察和實(shí)踐，利用工作頁(yè)形式歸納總結(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

3）.模擬操作法：模擬操作是學(xué)生形成職業(yè)能力的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，教學(xué)中只有將理論知識(shí)融入到實(shí)踐操作中，才能真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”。才能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的快速提升。

通過(guò)上述教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

四、細(xì)化教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)過(guò)程共分：組織教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)實(shí)施、作業(yè)布置、四個(gè)步驟。（一）組織教學(xué)：（8分鐘）

本課通過(guò)組織教學(xué)，向?qū)W生講清本課的意義和目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)；再按生產(chǎn)實(shí)際需要分好組和崗位，確定好負(fù)責(zé)的各小組長(zhǎng)；檢查出勤、勞動(dòng)保護(hù)用具的穿戴情況及5S管理要求，為任務(wù)的實(shí)施作好課前準(zhǔn)備，

（二）任務(wù)導(dǎo)入（2分鐘）

職業(yè)能力的形成，有賴(lài)于學(xué)生置身于“真實(shí)”的職業(yè)情境。本課我通過(guò)模擬工廠(chǎng)生產(chǎn)情景，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為工作過(guò)程，使學(xué)生形成明確的職業(yè)意識(shí)，我以生產(chǎn)車(chē)間班組長(zhǎng)和調(diào)度員的身份，導(dǎo)入本課圓方過(guò)渡接管的生產(chǎn)任務(wù)吸引了學(xué)生的注意力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)未來(lái)崗位的適應(yīng)能力。

（三）任務(wù)實(shí)施：根據(jù)教學(xué)任務(wù)，我采用了以下六個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)1：識(shí)讀零件圖紙及相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)（20分鐘）

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱與本課相關(guān)的技術(shù)資料、提高學(xué)生識(shí)讀圖紙的能力以及團(tuán)結(jié)合作、相互溝通能力。

學(xué)習(xí)活動(dòng)2：加工工藝分析（30分鐘）

本活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生提出多個(gè)工藝方案，然后要求小組進(jìn)行討論，最后指導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)可操作性的工藝方案，確保任務(wù)實(shí)施的正確性。

學(xué)習(xí)活動(dòng)3：編寫(xiě)工藝流程（20分鐘）

要求學(xué)生將活動(dòng)3討論后的可操作性工藝方案編寫(xiě)成工藝流程技術(shù)文件，便于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)4：圓方過(guò)渡接管的展開(kāi)放樣（30分鐘）

按照企業(yè)生產(chǎn)要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成從看圖-作圖-作展開(kāi)圖以及制作成形、驗(yàn)形樣板。然后，讓學(xué)生自檢、互檢、小組檢查，確保成形制作的產(chǎn)品質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)的責(zé)任意識(shí)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)5：圓方過(guò)渡接管的成形制作（200分鐘）

在操作環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組完成成形方案，教師采用示范演示法，規(guī)范產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，在全方位的巡回指導(dǎo)中，確保教學(xué)過(guò)程中的安全操作，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)工具、 胎具的正確使用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)6：成果展示及總結(jié)評(píng)價(jià)（45分鐘）

通過(guò)評(píng)價(jià)和總結(jié)，點(diǎn)評(píng)各任務(wù)小組的合作情況，討論產(chǎn)品的質(zhì)量檢查結(jié)果及5S管理情況。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找到造成結(jié)果差異的原因。對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生暴露出來(lái)的共性問(wèn)題給予糾正，將學(xué)生發(fā)散的思維集中起來(lái)，共享學(xué)習(xí)成果。使教師傳授的知識(shí)，真正變?yōu)閷W(xué)生自己的學(xué)到的技能，使其達(dá)到學(xué)以致用的目的。

評(píng)價(jià)成績(jī)采用百分制，其中表1《圓方過(guò)渡接管》的制作工作過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)（占40%），表2《圓方過(guò)渡接管》的制作工作成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（占60%），兩成績(jī)合成百分制為學(xué)生的評(píng)價(jià)成績(jī)。

（四）、作業(yè)布置（5分鐘）

我采用了三種形式：即課外拓展、課后復(fù)習(xí)、課后作業(yè)。通過(guò)課外拓展培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，檢修問(wèn)題產(chǎn)品。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)可結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，利用業(yè)余時(shí)間在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)藝?yán)渥鳟a(chǎn)品的制作，在參加遼寧省技工院?！耙惑w化”課程教學(xué)改革成果展中，我校冷作工創(chuàng)藝展品獲得省內(nèi)外專(zhuān)家的一致好評(píng)。通過(guò)課后復(fù)習(xí)和課后作業(yè)預(yù)習(xí)下次課的內(nèi)容及鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、實(shí)施“做中學(xué)”“做中教”的教學(xué)反思

1、實(shí)施“做中學(xué)”“做中教”模式的教學(xué)效果

本次課克服傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)弊端，根據(jù)中職學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”， 讓學(xué)生成為課堂中真正的主角。使每一課題都能從講授、示范、訓(xùn)練同步進(jìn)行，突出了現(xiàn)場(chǎng)示范，增強(qiáng)了直觀(guān)性，使學(xué)生能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中消化理論，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親切感，對(duì)設(shè)備及工具產(chǎn)生熟悉感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)課件、實(shí)物的演示、全方位的巡回指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在“做中學(xué)”、“做中教”中，突破了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)測(cè)評(píng)，絕大部分學(xué)生很好的完成了圓方過(guò)渡接管的任務(wù)，使教學(xué)收到事半功倍的良好效果。通過(guò)教學(xué)改革，由自己輔導(dǎo)的學(xué)生單得權(quán)在參加大連首屆職業(yè)院校學(xué)生技能大賽院校獨(dú)立競(jìng)賽項(xiàng)目冷作鈑金工競(jìng)賽中榮獲冷作鈑金工競(jìng)賽第一名的好成績(jī)，同時(shí)，我校冷作工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率達(dá)98%以上，學(xué)生的技能水平受到了領(lǐng)導(dǎo)和用工單位的認(rèn)可和一致好評(píng)。

2、實(shí)施“做中學(xué)”“做中教”模式的教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求

職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和熟練操作技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。這樣就要求專(zhuān)業(yè)課教師不僅有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且有熟練的操作技能，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)始終站在本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿、注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于自我加壓，具有終生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在工作中不斷探索與創(chuàng)新，緊緊跟上現(xiàn)代化的教學(xué)觀(guān)念，不斷更新教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)技能。使學(xué)生能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把所學(xué)知識(shí)真正用到實(shí)踐中，以適應(yīng)時(shí)代的要求，因此，專(zhuān)業(yè)課教師必需具備“做中學(xué)，做中教”一體化教學(xué)能力。

綜上所述，每一次課后的總結(jié)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是一次自我提高，通過(guò)教學(xué)反思，我認(rèn)為，中職冷作工專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，創(chuàng)新應(yīng)用“做中學(xué)，做中教”一體化教學(xué)改革模式，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才的重要方式，值得我們同行教師去探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1] 李婉林.職業(yè)教育教學(xué)方法.[M].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)出版社，2001年8月.

[2] 盛波.一體化教學(xué)的探索與思考[J].科技咨詢(xún)導(dǎo)報(bào).2007（4）.

教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程 高職實(shí)訓(xùn)課程 室內(nèi)設(shè)計(jì)

一、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的研究意義

現(xiàn)在職業(yè)教育課程中常規(guī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程是：教師按照課本上的內(nèi)容給出實(shí)訓(xùn)名稱(chēng)、實(shí)訓(xùn)目的和實(shí)訓(xùn)步驟，講解實(shí)訓(xùn)的原理，演示實(shí)訓(xùn)過(guò)程。學(xué)生看清楚后，記在筆記本上。學(xué)生只要按老師所講的、所做的步驟自己動(dòng)手就能完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這種情況相當(dāng)于是教師“手把手”教會(huì)了學(xué)生。而基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是對(duì)多門(mén)功課的綜合應(yīng)用，以工作過(guò)程為主線(xiàn)，突出如何完成工作任務(wù)，按工作任務(wù)的需要來(lái)制定方案，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)的完成過(guò)程，為學(xué)生提供完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)按照工作過(guò)程來(lái)強(qiáng)化知識(shí)，即以工作過(guò)程為參照系，將多門(mén)課程陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)整合，理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合，意味著適度夠用的陳述性知識(shí)的總量沒(méi)有變化，而是這類(lèi)知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中的排序方式發(fā)生了變化。

本文將基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)方法應(yīng)用于高職課程中，并以“室內(nèi)外設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)實(shí)施為例進(jìn)行說(shuō)明。以室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)的實(shí)際操作能力培養(yǎng)為中心，介紹開(kāi)發(fā)工作過(guò)程導(dǎo)向課程的思路，通過(guò)對(duì)本門(mén)課程進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，并以整套室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖為載體，進(jìn)行情境教學(xué)單元實(shí)施步驟展示，形成具有崗位職業(yè)特色的課程教學(xué)方法。希望通過(guò)本文的實(shí)踐能對(duì)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)改革在高職教學(xué)中的推廣運(yùn)用有所推動(dòng)。

二、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的“室內(nèi)設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)”課程開(kāi)發(fā)的基本思路

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)的基本思路如下：首先通過(guò)企業(yè)調(diào)研和課程分析，明確課程定位；接著根據(jù)課程定位和現(xiàn)場(chǎng)需求，確定主要就業(yè)崗位，并進(jìn)行工作任務(wù)分析，確定典型工作任務(wù)；然后進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，確定課程標(biāo)準(zhǔn)及任務(wù)要求，并針對(duì)具體工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)情境教學(xué)單元設(shè)計(jì)。

（一）課程定位

室內(nèi)設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)課程是一門(mén)限選集中實(shí)踐課程，課程以實(shí)用案例為主線(xiàn)，基于實(shí)際應(yīng)用開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。其功能是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程，并且使用3dsmax制作效果圖的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程后應(yīng)達(dá)到的具體職業(yè)能力目標(biāo)是全面地了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程；鞏固學(xué)習(xí)制作效果圖的方法；熟練掌握3DS MAX和VRAY各種工具的應(yīng)用；掌握對(duì)材料、造價(jià)及工藝進(jìn)行分析。

（二）典型任務(wù)分析

本實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本，將提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的根本目標(biāo)。根據(jù)目前人才市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)人才的需求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生了解整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程，掌握對(duì)材料、造價(jià)及工藝進(jìn)行分析以及3dsmax效果圖制作的能力，為學(xué)生發(fā)展各專(zhuān)門(mén)化方向的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

（三）行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域

“室內(nèi)設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)”這門(mén)課程對(duì)應(yīng)的崗位行動(dòng)領(lǐng)域可以根據(jù)施工的流程作業(yè)，劃分為三大類(lèi)模塊，即：現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量確定方案、施工圖和效果圖設(shè)計(jì)和材料工藝及預(yù)算報(bào)價(jià)。接著我們根據(jù)已知的行動(dòng)領(lǐng)域?qū)?yīng)的轉(zhuǎn)化為三類(lèi)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即：現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量確定方案、施工圖和效果圖設(shè)計(jì)和材料工藝及預(yù)算報(bào)價(jià)。

（四）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

基于工作過(guò)程的“室內(nèi)設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)的主要宗旨，是通過(guò)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠獲得結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程中所涉及的程序性知識(shí)、職業(yè)技能和相關(guān)的職業(yè)體驗(yàn)，是以促進(jìn)職業(yè)能力的形成為目的。本研究以室內(nèi)設(shè)計(jì)中所涉及的具體施工對(duì)象為載體，將“室內(nèi)設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)”課程分解為“客廳設(shè)計(jì)”“臥室設(shè)計(jì)”“廚房設(shè)計(jì)”和“衛(wèi)生間設(shè)計(jì)”四個(gè)學(xué)習(xí)情境模塊。

（五）評(píng)價(jià)方式

本課程的考核方式采用了形成性考核的方式，課程成績(jī)形成方式最終課程成績(jī)?yōu)槲寮?jí)制，由各項(xiàng)目評(píng)價(jià)分值的平均分構(gòu)成。具體來(lái)說(shuō)，我們以客廳設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例：考核學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)地測(cè)量的能力，這部分占本項(xiàng)目成績(jī)的10%；考核學(xué)生構(gòu)建設(shè)計(jì)方案并采用CAD表達(dá)的能力，這部分占本項(xiàng)目成績(jī)的15%；考核學(xué)生實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的能力，這部分占本項(xiàng)目成績(jī)的60%；考核學(xué)生文字表述能力，這部分占本項(xiàng)目成績(jī)的15%。其他項(xiàng)目采用相同的評(píng)價(jià)方法。

三、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

0 引言

高職課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)一直以來(lái)都是高職院校建設(shè)和改革的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)改革的難點(diǎn)。在不斷的探索與實(shí)踐以及借鑒國(guó)外成功的改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教育理念逐步融入到高職教育改革當(dāng)中。在《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程中應(yīng)用工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)模式，重組和整合課程體系，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程，按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的課程開(kāi)發(fā)模式，逐步形成以項(xiàng)目模塊為主體，以應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)的課程教學(xué)體系，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能，從而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型技能人才。

1 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的概述

1.1 基本內(nèi)涵

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)模式是在堅(jiān)持職業(yè)性、實(shí)踐性以及開(kāi)放性原則的前提下，針對(duì)企業(yè)的工作任務(wù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過(guò)例化、序化教學(xué)內(nèi)容，使之滿(mǎn)足教學(xué)需求，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)重點(diǎn)突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，以具體的職業(yè)崗位工作任務(wù)或工作過(guò)程為載體，合理組織教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段模擬真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)施專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。

1.2 特點(diǎn)

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程教學(xué)應(yīng)具有如下特點(diǎn)：一是課程體系以工作過(guò)程為導(dǎo)向，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高水平的職業(yè)能力，必須系統(tǒng)化、全面化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，進(jìn)而綜合性培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)；二是課程內(nèi)容以項(xiàng)目模塊為主體，該教學(xué)模式遵循必需、夠用的原則，以本專(zhuān)業(yè)所從事的典型工作任務(wù)為核心，結(jié)合職業(yè)崗位能力實(shí)踐與全面發(fā)展能力培養(yǎng)要求，融合理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)而提高課程教學(xué)內(nèi)容的完整性；三是構(gòu)建了全面的實(shí)施與評(píng)價(jià)體系，該教學(xué)模式實(shí)施項(xiàng)目主要是通過(guò)分組與集中教學(xué)相結(jié)合、教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、規(guī)定和自選項(xiàng)目學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。評(píng)估體系則主要是通過(guò)過(guò)程與結(jié)果考核相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)的形式來(lái)構(gòu)建的，利用多元化的評(píng)價(jià)手段，確保了評(píng)價(jià)的客觀(guān)性、激勵(lì)性。

2 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《flash動(dòng)畫(huà)制作》課程教學(xué)模式改革

2.1 《flash動(dòng)畫(huà)制作》課程改革需求分析

在高職《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)中，要建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)并參與課程建設(shè)。同時(shí)做好本行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研工作，深入分析本行業(yè)運(yùn)用Flash制作技術(shù)的崗位職業(yè)技能需求，準(zhǔn)確把握不同工作崗位的應(yīng)用、側(cè)重點(diǎn)、知識(shí)構(gòu)成以及延展關(guān)系，確定《Flash動(dòng)畫(huà)制作》職業(yè)核心技能課程的地位，重構(gòu)《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程知識(shí)體系，有效提升《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程的教學(xué)效果。課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)主要?jiǎng)澐譃?個(gè)層次：①宏觀(guān)層，進(jìn)行合理化的課程設(shè)置與排序，制定科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；②中觀(guān)層，該層次主要是確定課程內(nèi)容的選取及表現(xiàn)形式，形成課程標(biāo)準(zhǔn)；③微觀(guān)層，該層次主要是完成教材和課程教學(xué)設(shè)計(jì)，包括內(nèi)容組織、教學(xué)方法及實(shí)施的教學(xué)環(huán)境等方面。

2.2 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程內(nèi)容重構(gòu)

2.2.1 選擇課程教學(xué)內(nèi)容

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程教學(xué)模式主要是針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位或崗位群，選用特定的課程內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，以更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并滿(mǎn)足崗位工作需求。另外，全面素質(zhì)教育改革要求要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此還要適當(dāng)添加部分拓展性的課程內(nèi)容。經(jīng)多位行業(yè)精英的實(shí)踐和設(shè)計(jì)，高職《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程開(kāi)發(fā)針對(duì)企業(yè)內(nèi)的實(shí)際工作崗位進(jìn)行分析，歸納、凝煉出工作任務(wù)，并創(chuàng)設(shè)模擬整個(gè)工作流程的學(xué)習(xí)情境，有機(jī)整合實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，構(gòu)建符合教學(xué)需求和學(xué)生發(fā)展需求的課程教學(xué)體系（詳見(jiàn)圖1）。

在實(shí)際的教學(xué)模式改革中，按照企業(yè)的具體工作流程，制定并落實(shí)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上集合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)主要包括：①基礎(chǔ)繪制，需要學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容有Flash軟件的基礎(chǔ)命令、工具箱中各個(gè)工具的使用方法及簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)造型繪制；②造型繪制，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有造型的四視圖畫(huà)法，詳細(xì)掌握不同角度的結(jié)構(gòu)變化以及元件的整合等；③場(chǎng)景繪制，主要是講解透視規(guī)律、場(chǎng)景構(gòu)成元素的畫(huà)法、室內(nèi)外場(chǎng)景的繪制方法和流程，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠在分鏡的基礎(chǔ)上繪制相應(yīng)的場(chǎng)景；④矢量圖繪制，講解Flash軟件在平面設(shè)計(jì)中的有效應(yīng)用，使學(xué)生具備繪制招貼、商業(yè)插畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等技能；⑤動(dòng)畫(huà)制作，介紹時(shí)間軸和幀面板的操作、逐幀動(dòng)畫(huà)、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)以及遮罩動(dòng)畫(huà)的制定方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)制作技巧的綜合運(yùn)用技能；⑥短篇制作，介紹Flash動(dòng)畫(huà)短片的制作流程和規(guī)范，腳本語(yǔ)言的改編，造型、場(chǎng)景、分鏡臺(tái)本的設(shè)計(jì)和繪制，相關(guān)背景音樂(lè)的配置等，培養(yǎng)學(xué)生完成Flash短片的前期設(shè)計(jì)、中期制作、后期合成的技能。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)施

課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)需求進(jìn)行了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的集合，之后就需要按照教學(xué)規(guī)律組織實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。首先是案例化教學(xué)內(nèi)容，整合分析Flash動(dòng)畫(huà)制作崗位技能，在歸納、凝練典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)匹配的教學(xué)情境，并在各個(gè)教學(xué)情境中設(shè)計(jì)融合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)技能。具體的學(xué)習(xí)情境以及學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，結(jié)合職業(yè)工作程序并綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，建立以學(xué)習(xí)情境為單位的課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，按照由易到難、由簡(jiǎn)單到綜合的順利，循序漸進(jìn)的組織教學(xué)，實(shí)施序化教學(xué)內(nèi)容（詳見(jiàn)圖2）。