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金融學(xué)的職業(yè)興趣范文第1篇

［關(guān)鍵詞］本科教育；應(yīng)用型；職業(yè)能力

［中圖分類號(hào)］F272［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2012）9-0086-02

金融在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日趨重要,是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心,是國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的樞紐。隨著我國(guó)金融改革深化,在金融行業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)張、分工不斷細(xì)化的背景下,金融教學(xué)出現(xiàn)了微觀化的趨勢(shì)。高校金融學(xué)專業(yè)如何逐步打造專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì),立足本科教育,爭(zhēng)取創(chuàng)辦高學(xué)歷教育,是現(xiàn)階段迫切需要解決的問(wèn)題。因此,如何根據(jù)金融改革和金融行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),密切關(guān)注金融學(xué)本科教育的最新動(dòng)向,布局適應(yīng)發(fā)展的全新教學(xué)模式,培養(yǎng)適合社會(huì)需要的合格人才,是金融學(xué)專業(yè)本科教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略問(wèn)題。

1一個(gè)趨勢(shì)：金融學(xué)本科教育的應(yīng)用型轉(zhuǎn)變

1.1金融學(xué)本身的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)該專業(yè)本科教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)谖覈?guó),金融學(xué)科的研究對(duì)象一直有“宏觀”和“微觀”之爭(zhēng)。宏觀金融主要關(guān)注理論問(wèn)題或宏觀問(wèn)題,其中貨幣金融理論正在成為其理論研究中越來(lái)越重要的部分,貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融經(jīng)濟(jì)學(xué)等作為新的重要課程來(lái)開(kāi)設(shè),金融學(xué)正在與經(jīng)濟(jì)學(xué)融為一體；微觀金融主要關(guān)注金融領(lǐng)域的實(shí)踐問(wèn)題或微觀問(wèn)題,尤其是關(guān)注金融市場(chǎng)上的各類金融活動(dòng)。將金融學(xué)與公司管理相結(jié)合,資本市場(chǎng)、投資學(xué)、公司財(cái)務(wù)、金融工程、期權(quán)期貨等課程成為金融學(xué)中的重要課程。正確認(rèn)識(shí)“宏觀”和“微觀”之爭(zhēng),深刻理解爭(zhēng)論對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義,是正確確定人才培養(yǎng)模式的必經(jīng)之路。在我國(guó),隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和深入,金融市場(chǎng)規(guī)模擴(kuò)大,市場(chǎng)的種類增多,金融工具不斷創(chuàng)新,金融業(yè)內(nèi)部分工的深化,金融產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)展,已成為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的支柱。同時(shí),大量的已上市公司和未上市公司的存在,迫切需要解決投融資決策和管理問(wèn)題,金融學(xué)呈現(xiàn)出了微觀化、實(shí)用化的發(fā)展趨勢(shì)。微觀金融活動(dòng)在快速發(fā)展,金融本科教育在金融學(xué)本身的轉(zhuǎn)變后也走向了新的方向,向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是金融學(xué)本科教育的大勢(shì)所趨。

1.2社會(huì)需求與就業(yè)壓力促使金融學(xué)本科教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變應(yīng)用型大學(xué)的宗旨是培養(yǎng)緊密適應(yīng)社會(huì)需求的操作型人才,與研究型大學(xué)培養(yǎng)的研究型和創(chuàng)新型人才共同滿足了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。金融學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從社會(huì)時(shí)代的需求和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度出發(fā),堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。具體的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)注重適應(yīng)向應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變,在傳統(tǒng)本科教育的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力學(xué)生。這樣經(jīng)過(guò)本科階段培養(yǎng)的學(xué)生才不至于被不斷發(fā)展的社會(huì)需求所淘汰。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,緩解就業(yè)率對(duì)本科教育產(chǎn)生的壓力。

綜上所述,金融學(xué)本科教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變既有內(nèi)因,又有外因。因此,順應(yīng)這一趨勢(shì)重新審視培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式是目前迫切需要解決的問(wèn)題。

2職業(yè)能力培養(yǎng)：應(yīng)用型教育不可或缺的利器

從金融學(xué)專業(yè)本科教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)看,提高學(xué)生的職業(yè)能力無(wú)疑具有重要意義。首先,應(yīng)用型培養(yǎng)的目標(biāo)就是要學(xué)生掌握必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),掌握一定的技能,能夠解決實(shí)際工作中的問(wèn)題,滿足金融機(jī)構(gòu)和其他企業(yè)的中低級(jí)崗位需要。當(dāng)前的傳統(tǒng)本科教育在課程設(shè)置、授課方式、考核教學(xué)效果方面基本能夠做到全面、系統(tǒng)、細(xì)致地向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)。但是從本科教育應(yīng)用型的角度看,大多數(shù)學(xué)生均是要從事實(shí)際工作的。隨著金融業(yè)的復(fù)雜性提高,企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大,學(xué)生只有掌握了一定的分析技術(shù),才能勝任金融業(yè)的工作。而在傳統(tǒng)的金融教學(xué)模式中,對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)不足,缺乏系統(tǒng)性；同時(shí),強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力培養(yǎng)并不是否定掌握基本的經(jīng)濟(jì)和宏觀金融理論,而是要根據(jù)本科教學(xué)的特點(diǎn),使學(xué)生形成基本的理論框架和概念體系,并通過(guò)技術(shù)手段,加強(qiáng)對(duì)理論的應(yīng)用能力。金融學(xué)專業(yè)本科教育職業(yè)能力的定位應(yīng)結(jié)合本科畢業(yè)生就業(yè)方向,定位于培養(yǎng)和訓(xùn)練滿足金融行業(yè)中低級(jí)崗位要求的技術(shù)和能力。

3職業(yè)能力培養(yǎng)與傳統(tǒng)本科教育：拓展與融合

深刻認(rèn)識(shí)和正確處理職業(yè)能力培養(yǎng)與傳統(tǒng)本科教育之間的關(guān)系是教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。

首先,加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng),對(duì)提高教學(xué)水平,加強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。在傳統(tǒng)的金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論授課中,由于缺乏技術(shù)工具和實(shí)踐環(huán)節(jié),課程往往成為概念的堆積,理論的海洋。大多數(shù)學(xué)生無(wú)法從感性上理解所學(xué)的理論知識(shí),只是盲目地記憶和背誦,最終都是為了應(yīng)付考試。這樣的過(guò)程周而復(fù)始,使讀書(shū)成為考試游戲。表面看來(lái)學(xué)生的學(xué)業(yè)并不重,大部分學(xué)生都認(rèn)為理論授課并不需要投入太多精力,在考試前集中突擊就能夠通過(guò)考試。實(shí)際的后果呢？即便是考試通過(guò)的學(xué)生也只是當(dāng)時(shí)對(duì)理論知識(shí)有了一定的記憶,考試過(guò)后很容易就忘記,而且由于沒(méi)有“動(dòng)手做”的認(rèn)知過(guò)程,學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的課程還是一片茫然。加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng),既增強(qiáng)了學(xué)科的科學(xué)性和完整性,也提高了課程的實(shí)用性和趣味性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)還受到扎實(shí)的基本技能訓(xùn)練；同時(shí),加強(qiáng)技術(shù)能力培養(yǎng)也有助于形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng),加強(qiáng)學(xué)生的壓力和動(dòng)力,以適應(yīng)金融行業(yè)的特殊要求,增強(qiáng)學(xué)生分析和處理實(shí)際問(wèn)題的能力,有助于形成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。

其次,加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng),并不是忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué),忽視學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng),不是降低對(duì)理論知識(shí)掌握的考核要求,而是要進(jìn)一步提高理論性課程的教學(xué)效率,增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性,以職業(yè)能力訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)理論性課程的理解,并為具有理論研究興趣的同學(xué)提供技術(shù)支持。依此目標(biāo)而設(shè)立的教學(xué)模式對(duì)從事理論性課程教學(xué)的教師,提出了更高的要求,教師不僅要掌握課程的理論框架,而且要掌握實(shí)踐工作中用到的技術(shù)工具和相關(guān)的分析手段。這樣就形成了對(duì)教師工作的壓力和動(dòng)力,從而促進(jìn)教師教學(xué)和研究水平的提高。在本科階段,在掌握基本的專業(yè)基礎(chǔ)理論外,將以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心,兼顧溝通能力的培養(yǎng),其培養(yǎng)目標(biāo)就是能適應(yīng)社會(huì)需要,具有金融行業(yè)工作基本技術(shù)能力的人才。當(dāng)前,需重點(diǎn)研究的問(wèn)題有：加強(qiáng)本科生理論知識(shí)掌握的牢固程度；如何在理論教育基礎(chǔ)上融合職業(yè)能力培養(yǎng)；制定新增職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

4現(xiàn)階段教學(xué)模式選擇

由于硬件設(shè)施條件的限制,很多教學(xué)模式只能是紙上談兵,在實(shí)踐中無(wú)法應(yīng)用。依照以上的教學(xué)理念和教學(xué)目的,傳統(tǒng)的講授、練習(xí)、反饋模式無(wú)法滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。根據(jù)現(xiàn)階段已經(jīng)具備的條件,在以下方面需要適當(dāng)改進(jìn)和創(chuàng)新。

4.1案例教學(xué)應(yīng)滲透到各門(mén)專業(yè)課

教學(xué)環(huán)節(jié)中使用案例分析,能夠在理論與實(shí)踐中構(gòu)筑起暢通的橋梁,能夠使學(xué)生直觀、快速地理解理論知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用。有些教師認(rèn)為某些課程理論性很強(qiáng),無(wú)法使用案例教學(xué)。這種看法是錯(cuò)誤的,理論終究要走向?qū)嵺`,尤其是本科教育,應(yīng)該有很強(qiáng)的實(shí)踐性。當(dāng)然要注意選定的案例要隨金融形勢(shì)的變化而有所不同,而且要與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系,并且是當(dāng)時(shí)社會(huì)輿論關(guān)注的熱點(diǎn),這樣容易引起學(xué)生共鳴。

4.2增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

〖JP+1實(shí)驗(yàn)是學(xué)生“動(dòng)手做”的教學(xué)環(huán)節(jié),比起理論授課,學(xué)生更希望能親自體會(huì),親自感受。增加實(shí)驗(yàn)不僅是增加實(shí)驗(yàn)課時(shí),而是要從更廣的、更高的角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式,使學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)課上體會(huì)更多的理論知識(shí)的應(yīng)用。實(shí)習(xí)是實(shí)驗(yàn)的拓展,相當(dāng)于在更開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室里“動(dòng)手做”。本科生的實(shí)習(xí)更重要的是在專業(yè)實(shí)踐的同時(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,為將來(lái)走入社會(huì)工作積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.3多種教學(xué)方式交叉運(yùn)用

傳統(tǒng)的集中理論授課方式在本科教學(xué)中仍然是主流,但是這種單一的方式容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與熱情,以被動(dòng)的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。所以其他教學(xué)方式的運(yùn)用可以打破單調(diào)的灌輸式教學(xué),比如獨(dú)立學(xué)習(xí),在校經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),同學(xué)互教,專題討論等。

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［3］盧穎,趙冰梅.對(duì)行為金融學(xué)的思考［J］.中國(guó)市場(chǎng),2006(48).

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金融學(xué)的職業(yè)興趣范文第2篇

關(guān)鍵詞：金融學(xué) 實(shí)踐教學(xué)體系 應(yīng)用型人才培養(yǎng)

一、引言

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高（2012）4號(hào)）中提出，要強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重。這表明，在未來(lái)高校各專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)日益得到重視，并成為教育改革的方向之一。

在經(jīng)濟(jì)學(xué)科中，金融學(xué)專業(yè)本身就是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的一門(mén)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，在當(dāng)前本科教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的重要性愈發(fā)凸現(xiàn)。而從現(xiàn)實(shí)情況看，一方面，目前不少高校的金融學(xué)專業(yè)還停留在理論教學(xué)上，實(shí)施金融實(shí)務(wù)操作方面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍相當(dāng)少；另一方面，盡管有些高校設(shè)置了金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程，并配備了相應(yīng)的硬件設(shè)施，但卻存在著模式單一、所占比重低等問(wèn)題。這些都制約了金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，創(chuàng)新金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，設(shè)計(jì)和構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系是目前提高金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)水平的主要路徑之一。

二、多元化實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的必要性

首先，對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)主要是理論教學(xué)方式，通過(guò)課程講授，讓學(xué)生了解一個(gè)名詞、一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、一系列操作程序……這帶給學(xué)生的多為理性認(rèn)識(shí)。而實(shí)踐教學(xué)，尤其是形式多樣、內(nèi)容配置豐富的實(shí)踐教學(xué)，帶給學(xué)生的則是感性認(rèn)知，令人耳目一新，這樣，才能吸引學(xué)生對(duì)金融重要性的認(rèn)識(shí)， 激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并加深對(duì)知識(shí)的理解。

其次，增強(qiáng)學(xué)生金融業(yè)務(wù)技能。當(dāng)前，金融學(xué)涵蓋了銀行、證券、保險(xiǎn)、投資理財(cái)?shù)榷喾矫娴闹R(shí)內(nèi)容，并且還在不停地發(fā)展中。不同的知識(shí)內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的方式也有很大的差異，多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，可以根據(jù)各類業(yè)務(wù)特點(diǎn)，選擇適合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)技能地訓(xùn)練，以提高學(xué)生金融業(yè)務(wù)操作能力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，所需要的人才不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要有全方面的職業(yè)素養(yǎng)。多元化的實(shí)踐教學(xué)體系在注重專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，也將社交能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合能力與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，從而契合社會(huì)對(duì)金融人才的要求。

三、多元化實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)原則

1.符合社會(huì)需要原則

隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境的不斷變化，金融創(chuàng)新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要有針對(duì)性地適應(yīng)這種變化。在課程內(nèi)容設(shè)置上滿足金融創(chuàng)新的需求，在實(shí)踐教學(xué)模式上符合應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)。所構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)該能做到應(yīng)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)之需和應(yīng)時(shí)之需，在學(xué)生踏上社會(huì)時(shí)，可以迅速適應(yīng)工作內(nèi)容和工作環(huán)境，熟練掌握基本操作，滿足崗位和社會(huì)的要求。

2.與理論教學(xué)互為補(bǔ)充的原則

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，并不意味著理論教學(xué)的弱化，相反，理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)依托于理論教學(xué)，在完成理論知識(shí)體系學(xué)習(xí)后，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生將理論知識(shí)加以學(xué)以致用，將有利于學(xué)生對(duì)金融學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)注意與理論教學(xué)相互協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，而不能相互脫離，相互割裂，這樣才能保證金融學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。

3.課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)模式多樣化原則

隨著金融業(yè)務(wù)的不斷拓展，金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容也在不斷的更新和增加，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，也就要求與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行相應(yīng)地設(shè)置。同樣，在教學(xué)模式上，除了實(shí)地參觀、專家講座、基礎(chǔ)操練等傳統(tǒng)的形式外，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)地普及為金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)提供了新的思路。學(xué)生可以多運(yùn)用網(wǎng)上模擬系統(tǒng)或業(yè)務(wù)模擬軟件進(jìn)行仿真操作，這不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠幫助學(xué)生在動(dòng)手摸索的過(guò)程中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。因此，構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系，形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。

四、多元化實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

1.課程配置

目前，在社會(huì)行業(yè)中，與金融學(xué)專業(yè)緊密相關(guān)的通常在銀行、證券、保險(xiǎn)三個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用型金融學(xué)人才的培養(yǎng)就要與之相契合，在實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置上也要考慮這種社會(huì)的需要，可以分為銀行實(shí)踐模塊、證券實(shí)踐模塊和保險(xiǎn)實(shí)踐模塊。每個(gè)模塊中，又可以根據(jù)理論課程設(shè)置情況、社會(huì)對(duì)金融學(xué)各領(lǐng)域人才需要緊迫程度、金融創(chuàng)新的發(fā)展而進(jìn)一步細(xì)化課程內(nèi)容。

（1）銀行模塊。銀行模塊的實(shí)踐內(nèi)容，除了常規(guī)的柜員、信貸、結(jié)算業(yè)務(wù)外，近幾年，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到投資理財(cái)?shù)闹匾?，幾乎所有的銀行都發(fā)行了銀行理財(cái)產(chǎn)品，以及開(kāi)展基金、國(guó)債發(fā)行或買賣業(yè)務(wù)，因此對(duì)理財(cái)經(jīng)理的需求量日益增大，那么就可以針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)需要，設(shè)置銀行投資理財(cái)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容；同時(shí)，隨著有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，手機(jī)銀行、網(wǎng)絡(luò)銀行如今被越來(lái)越多的人所接受，尤其在中、青年客戶群中已經(jīng)普及開(kāi)來(lái)，開(kāi)設(shè)此類實(shí)踐教學(xué)課程也是大勢(shì)所趨。

（2）證券模塊。傳統(tǒng)的證券業(yè)務(wù)，主要是股票、基金、外匯的操盤(pán)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)技術(shù)指標(biāo)判斷股票、基金的買與賣。但是金融創(chuàng)新的發(fā)展，使一些衍生的金融產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，例如期貨合約、遠(yuǎn)期合約、期權(quán)交易、互換合約……目前在理論課程中，這些衍生產(chǎn)品的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有所體現(xiàn)，在實(shí)踐教學(xué)中也應(yīng)能夠跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，滿足行業(yè)發(fā)展的需要。

（3）保險(xiǎn)模塊。保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的環(huán)節(jié)主要包括展業(yè)、承保、理賠、客戶服務(wù)，相應(yīng)地，保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置要滿足這些經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)的需要?？梢葬槍?duì)各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，利用各種方式讓學(xué)生熟悉并掌握如何發(fā)展客戶、如何進(jìn)行承包和理賠、如何勘查理賠現(xiàn)場(chǎng)的技巧和程序，使學(xué)生走上工作崗位后能夠第一時(shí)間進(jìn)入工作狀態(tài)。

2.實(shí)踐教學(xué)方式

（1）案例教學(xué)。在進(jìn)行理論教學(xué)過(guò)程中，可以將案例教學(xué)方式引入課堂，組織學(xué)生進(jìn)行案例討論和分析，使理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題在課堂上有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去進(jìn)行分析、推理，提出解決方案或得出結(jié)論。金融學(xué)中，《投資學(xué)》、《保險(xiǎn)學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理學(xué)》、《公司理財(cái)》、《家庭財(cái)務(wù)規(guī)劃》等許多課程都可以運(yùn)用案例教學(xué)方式。通過(guò)案例分析，一是可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，將理論和實(shí)際緊密結(jié)合、提高學(xué)生分析與解決實(shí)際金融問(wèn)題的能力。二是可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生能以“當(dāng)事人”的身份，身臨其境地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，獨(dú)立做出決策。一些課程的案例教學(xué)還需要學(xué)生之間組隊(duì)進(jìn)行，分組討論，這也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是對(duì)理論教學(xué)的有力補(bǔ)充。金融學(xué)的一些必修課，可以采用“課堂理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)課”的方式來(lái)完成。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容要求，預(yù)先設(shè)計(jì)好試驗(yàn)項(xiàng)目，課堂教學(xué)內(nèi)容完成后，就可以到實(shí)驗(yàn)室上課，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和金融業(yè)務(wù)模擬軟件進(jìn)行演練，熟悉操作流程和業(yè)務(wù)規(guī)則。通過(guò)這種實(shí)踐方式，抽象的理論知識(shí)可以形象地展示出來(lái)，便于學(xué)生更好地理解和掌握課程的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）模擬實(shí)訓(xùn)。金融學(xué)中，實(shí)用性強(qiáng)的課程往往可以采用仿真模擬實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行。設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，集中進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。當(dāng)前一些教學(xué)軟件公司針對(duì)這種需要，按照社會(huì)上實(shí)務(wù)部門(mén)的業(yè)務(wù)內(nèi)容和業(yè)務(wù)程序，開(kāi)發(fā)出實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，仿真度非常高，學(xué)生在經(jīng)過(guò)模擬軟件實(shí)訓(xùn)后，甚至可以達(dá)到“入職即入崗”。證券業(yè)務(wù)（股票、外匯、期貨）的操盤(pán)，銀行的柜員、信貸業(yè)務(wù)，保險(xiǎn)的承保、理賠業(yè)務(wù)，以及信托業(yè)務(wù)等實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，均可以采用模擬實(shí)訓(xùn)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。若經(jīng)費(fèi)充分，還可以建設(shè)證券交易大廳、模擬銀行、模擬保險(xiǎn)公司，配置相應(yīng)的軟件和硬件設(shè)備，實(shí)現(xiàn)全景仿真。這種實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近金融企業(yè)的實(shí)際，提高其實(shí)際操作能力，熟悉工作流程，及早適應(yīng)工作環(huán)境，了解工作制度，有利于提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（4）社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是是將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐技能的重要過(guò)程?？梢越o學(xué)生設(shè)定調(diào)查主題，學(xué)生利用假期或校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)地進(jìn)行專題調(diào)查，這一方面能使學(xué)生深入了解社會(huì)，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)的能力，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力。通過(guò)對(duì)專題的調(diào)查，學(xué)生也對(duì)研究主題有了進(jìn)一步的理解和思考，往往能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并且，社會(huì)調(diào)查后，通常會(huì)要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果并結(jié)合自己的觀點(diǎn)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。這又是對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)、綜合技能、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程。

（5）頂崗實(shí)習(xí)。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型金融人才，還須安排學(xué)生進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐活動(dòng)。這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以校外實(shí)習(xí)基地為主要平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)中的金融企業(yè)，在工作人員指導(dǎo)下，以職業(yè)人的身份從事金融實(shí)務(wù)工作，甚至獨(dú)立完成崗位任務(wù)，承擔(dān)工作崗位規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)“頂崗實(shí)習(xí)”，學(xué)生能夠切身感受到工作氛圍和企業(yè)文化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和鍛煉業(yè)務(wù)技能，將實(shí)踐與金融理論知識(shí)融會(huì)貫通。尤為重要的是，這種方式能夠讓學(xué)生體會(huì)到同事間相處之道，了解職業(yè)規(guī)則，培養(yǎng)從業(yè)基本素質(zhì)和能力，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，其作用是其他實(shí)踐教學(xué)方式無(wú)法給予的。

（6）其他方式。在開(kāi)展以上實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行各類金融業(yè)務(wù)的競(jìng)賽，例如金融模擬投資競(jìng)賽、保險(xiǎn)險(xiǎn)種設(shè)計(jì)大賽、銀行柜員業(yè)務(wù)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生參與金融實(shí)踐的熱情和興趣；聘請(qǐng)校外金融實(shí)務(wù)部門(mén)的業(yè)務(wù)骨干、管理者給學(xué)生進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生及時(shí)掌握金融實(shí)務(wù)的動(dòng)態(tài)、領(lǐng)會(huì)最新的金融政策，了解當(dāng)前的金融形勢(shì)；舉辦金融熱點(diǎn)問(wèn)題或金融活動(dòng)現(xiàn)象的研討和辯論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題現(xiàn)象的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，形成勤于思考、善于分析的良好氛圍；開(kāi)展金融專業(yè)論文寫(xiě)作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生分析、寫(xiě)作能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。

考慮到構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及一定的溝通能力。因此實(shí)施中，在時(shí)間分布上，應(yīng)貫穿課內(nèi)、課外、集中實(shí)踐教學(xué)周和假期，大學(xué)學(xué)習(xí)期間都應(yīng)不間斷；在空間分布上：應(yīng)延伸到課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校園、企業(yè)和區(qū)域社會(huì)。

總之，在應(yīng)用型金融學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中，合理適宜的實(shí)踐教學(xué)體系是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分，能夠根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容和完善實(shí)踐模式，制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)方案，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是未來(lái)金融學(xué)教育工作者需要關(guān)注并重視的一項(xiàng)任務(wù)。

金融學(xué)的職業(yè)興趣范文第3篇

關(guān)鍵詞：金融學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型人才

一、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義

（一）實(shí)踐教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)理論

教學(xué)的延伸金融學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，金融領(lǐng)域的范圍和金融產(chǎn)品的形式隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷變革，而金融學(xué)知識(shí)的傳授僅依賴課堂理論教學(xué)已滿足不了金融市場(chǎng)對(duì)人才的需求。同時(shí)，隨著金融市場(chǎng)化的不斷發(fā)展，金融理論從宏觀分析逐漸轉(zhuǎn)向微觀分析，現(xiàn)代金融越來(lái)越多地從微觀角度出發(fā)對(duì)金融行為進(jìn)行研究，由于微觀金融課程具有應(yīng)用性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的延伸，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法、提高知識(shí)運(yùn)用能力，真正地將知識(shí)學(xué)以致用。

（二）實(shí)踐教學(xué)是金融學(xué)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

近年來(lái)，金融學(xué)一直是學(xué)生和家長(zhǎng)選擇的熱門(mén)學(xué)科，每年的畢業(yè)生數(shù)量眾多，但用人單位在招聘人才時(shí)即使千挑萬(wàn)選，也需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)才能真正適應(yīng)工作崗位。一方面是由于高校在專業(yè)設(shè)置以及教學(xué)方面更偏重于宏觀理論，對(duì)學(xué)生的考核方式多集中于理論測(cè)試，容易產(chǎn)生高分低能的學(xué)生。另一方面，金融機(jī)構(gòu)提供的工作是實(shí)用性和操作性極強(qiáng)的崗位，不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且要求學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)和較高的動(dòng)手操作能力。因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)金融學(xué)人才培養(yǎng)尤為重要，它是實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)人才供給與社會(huì)人才需求連接的重要環(huán)節(jié)。

二、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)踐課程設(shè)置不合理，教學(xué)方式趨于形式化

大部分高校在金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中都設(shè)有實(shí)踐課程，學(xué)分占比大約在20%，從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)看，這樣的比重還無(wú)法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。同時(shí)，實(shí)踐課程的教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，實(shí)踐性課程授課大都是在機(jī)房完成，因?qū)W生人數(shù)多，機(jī)房座位有限，大多數(shù)高校都是通過(guò)集中實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行，課程時(shí)間短，任務(wù)重，教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)范圍有限，因此大量工作還需要學(xué)生在課余時(shí)間自主完成，教師對(duì)實(shí)踐過(guò)程控制較難，教學(xué)效果不明顯。據(jù)了解，實(shí)際上高校實(shí)踐課程的設(shè)置形式過(guò)于單一，內(nèi)容跟不上金融行業(yè)的發(fā)展變化，課程基本上流于形式，學(xué)生很難在實(shí)踐性課堂上學(xué)到最新的金融知識(shí)。

（二）師資力量薄弱，缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師

各大高校招聘的金融學(xué)專業(yè)教師絕大部分都是博士研究生或碩士研究生畢業(yè)后就到高校直接從事教學(xué)工作，專業(yè)理論水平高，但這些教師缺乏在金融機(jī)構(gòu)的實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)，在講授金融專業(yè)實(shí)務(wù)課程方面也是紙上談兵，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，目前高校普遍存在著重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，大部分專業(yè)教師將自己的精力放在發(fā)論文評(píng)職稱上面，在研究教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量方面缺乏動(dòng)力。高校為了彌補(bǔ)這方面的不足，也會(huì)從金融部門(mén)外聘一些專業(yè)人士，但這些外聘教師責(zé)任感不強(qiáng)，講授的課程也缺乏連貫性，往往是一個(gè)學(xué)期間斷性地開(kāi)展幾次專業(yè)講座，與學(xué)生交流和接觸的機(jī)會(huì)少很多，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性和積極性，教學(xué)效果大打折扣。

（三）實(shí)踐環(huán)境缺乏，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較為薄弱

一方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠完善，有的高校缺乏先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，或者是早期配有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備過(guò)于落后，教學(xué)軟件跟不上金融行業(yè)的發(fā)展步伐，實(shí)訓(xùn)模擬業(yè)務(wù)與實(shí)際的業(yè)務(wù)操作存在一定差距，仿真模擬程度低。另一方面，校外的金融實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)基地形同虛設(shè)，合作企業(yè)多以盈利為目的，缺乏參與人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容多是一些簡(jiǎn)單重復(fù)的瑣碎工作，學(xué)生很難接觸到金融實(shí)際操作業(yè)務(wù)。由于學(xué)生人數(shù)與校外實(shí)習(xí)崗位數(shù)量的不匹配，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)受到限制。更多學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，為了完成學(xué)校實(shí)習(xí)任務(wù)，大多數(shù)工作專業(yè)不對(duì)口，有的甚至就為了一個(gè)公章，胡亂找一個(gè)單位應(yīng)付了事，這種情況很不利于學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提升。

三、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建措施

（一）加大實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)比重，開(kāi)展學(xué)生課外專業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)

高校應(yīng)加大金融學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置比重，擴(kuò)大對(duì)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室專業(yè)設(shè)備的投資，通過(guò)實(shí)景模擬直觀展示金融業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生較快掌握實(shí)踐操作技能，提高學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力。同時(shí)，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外專業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)，如模擬炒股比賽、金融知識(shí)競(jìng)賽、商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽等大型專業(yè)比賽，通過(guò)“以賽促教”的方式鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合能力，課外專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)作為第二課堂能使學(xué)生得到有別于專業(yè)知識(shí)之外的人文素養(yǎng)的提升，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教師的實(shí)踐技能

第一，提升自身知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)專業(yè)教師參加金融行業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，考取金融行業(yè)的資格證書(shū)，使專業(yè)教師具備“雙師”資格。第二，引進(jìn)校外資源，要定期、有計(jì)劃地聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家到學(xué)校進(jìn)行專題講座，或者聘請(qǐng)其為兼職教師，融合校內(nèi)外教師資源、改善學(xué)校師資力量結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提升教師的實(shí)際技能，豐富教師的授課內(nèi)容。第三，走出去擴(kuò)展眼界，定期地派送金融學(xué)骨干教師到金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使專業(yè)教師熟悉行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，熟練業(yè)務(wù)操作流程與技能，或者，派送金融學(xué)骨干教師參加金融實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的研討會(huì)，與會(huì)交流，可以吸取兄弟院校專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，擴(kuò)展校企合作深度

校外實(shí)踐基地建設(shè)是提高高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要渠道，是金融學(xué)學(xué)生連接高校與社會(huì)的有效途徑。高校應(yīng)積極拓展外部資源，與校外金融機(jī)構(gòu)建立校企合作關(guān)系，達(dá)成合作辦學(xué)理念，建立高校與企業(yè)雙向互助式的教學(xué)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合。同時(shí)要擴(kuò)展校企合作深度，通過(guò)校企合作，學(xué)生不僅可以從金融機(jī)構(gòu)獲得實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，而且可以幫助學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)流程，提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力。

（四）加強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性教育，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量借鑒

國(guó)外職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)中增加職業(yè)教育培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的實(shí)踐班級(jí)，例如“招商銀行班”、“中信證券班”、“中原期貨班”，采用“理論學(xué)習(xí)-業(yè)務(wù)培訓(xùn)-實(shí)習(xí)上崗”的方式，充分利用合作企業(yè)的資源，因材施教，提高學(xué)生的專業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這種培養(yǎng)方式可以幫助學(xué)生從自身興趣出發(fā)選擇適合自身的職業(yè)，最大化發(fā)揮個(gè)人能力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

四、小結(jié)

金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)一方面是為了滿足金融學(xué)應(yīng)用型人才的需要，另一方面也是為了滿足金融業(yè)日新月異發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。它是一個(gè)漫長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的效果，取決于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，以及社會(huì)對(duì)高校輸出人才的認(rèn)可度，這都需要時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)，同樣，反過(guò)來(lái)，高校收到社會(huì)反饋信息可以繼續(xù)完善高校教學(xué)體系的建設(shè)，兩者有著相輔相成的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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金融學(xué)的職業(yè)興趣范文第4篇

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融業(yè)成為每個(gè)國(guó)家的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，金融資源配置逐步市場(chǎng)化，金融創(chuàng)新迅猛發(fā)展，金融活動(dòng)日趨國(guó)際化，同時(shí)結(jié)合產(chǎn)業(yè)國(guó)際化發(fā)展的需要，高等教育需要培養(yǎng)出既熟悉本國(guó)宏觀金融體制與規(guī)律，又精通微觀金融市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制，具備扎實(shí)的國(guó)際金融市場(chǎng)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，有良好的心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的高層次、應(yīng)用型、國(guó)際化金融人才。而這些人才的培養(yǎng)必須依賴于高校金融課程的學(xué)習(xí)。因此，金融學(xué)”三核多維“課堂教學(xué)模式的提出具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（一）“三核多維”的內(nèi)涵

“三核”分為兩個(gè)層次：（1）以教師、學(xué)生、課程為核心；（2）以班級(jí)、專業(yè)、年級(jí)為核心。“多維”主要指以下幾個(gè)維度：課堂嵌入維度、系統(tǒng)推進(jìn)維度、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐維度、校企合作維度、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)維度、案例教學(xué)維度、專題研究維度。“三核多維”的有效融合旨在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型和創(chuàng)新型、應(yīng)用型的復(fù)合金融人才。“三核多維”主要結(jié)合本學(xué)院本系的實(shí)際情況而提出，力求服務(wù)于本土經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）“兩創(chuàng)型”金融適用型復(fù)合人才的內(nèi)涵

現(xiàn)代金融適用性復(fù)合人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括：理論功底和知識(shí)結(jié)構(gòu)的融合，洞察力與判斷力的敏捷與超前，國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)能力，熟練的計(jì)算機(jī)技能，國(guó)家相關(guān)政策的良好認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維，符合職業(yè)要求的道德修養(yǎng)和職業(yè)守則。除具備以上基本素質(zhì)外，“兩創(chuàng)型”金融人才更需要具備創(chuàng)業(yè)型和創(chuàng)新型的能力，這不僅是時(shí)展的必須，更是未來(lái)高等教育培養(yǎng)人才的改革方向。由于目前高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不能滿足社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要，課程設(shè)置和教材本身與金融業(yè)的快速發(fā)展相比較為滯后，且教學(xué)方法和教學(xué)手段的實(shí)施缺乏對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視度，因此，高校金融教育必須以市場(chǎng)為依托，以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，來(lái)設(shè)置課程體系和教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)市場(chǎng)化、國(guó)際化、實(shí)踐性的社會(huì)需求；從課程體系設(shè)置、強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)理論、注重教學(xué)方法和手段與實(shí)踐能力培養(yǎng)、加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；同時(shí)注重與相關(guān)企業(yè)的合作，使金融學(xué)“三核多維”課堂教學(xué)研究更有成效。具體來(lái)說(shuō)，首先要不斷提升教師本身的專業(yè)水平和學(xué)生本身的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，以及課程體系設(shè)置的合理化水平；其次要注重了解不同專業(yè)、不同班級(jí)、不同年級(jí)對(duì)金融課程的學(xué)習(xí)需求和未來(lái)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用需求，甚至學(xué)生本身的喜好與特長(zhǎng)。教師、學(xué)生、班級(jí)是金融學(xué)課堂教學(xué)的三大核心與實(shí)體，因此，在“三核”的基礎(chǔ)上探索多個(gè)維度與三個(gè)核心的有效結(jié)合，將有助于金融實(shí)踐型人才和兩創(chuàng)型人才的培養(yǎng)。

二、國(guó)外實(shí)踐對(duì)金融學(xué)“三核多維”研究及其實(shí)踐型和兩創(chuàng)型人才培養(yǎng)的啟示

國(guó)外的相關(guān)調(diào)查研究為金融學(xué)“三核多維”研究及實(shí)踐型和兩創(chuàng)型人才培養(yǎng)提供了可行性分析的基礎(chǔ)。Vesper和Gartner曾對(duì)941所大學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，回收了233所美國(guó)大學(xué)、16所加拿大大學(xué)、62所其他國(guó)家大學(xué)的有效問(wèn)卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，給本科生開(kāi)設(shè)課程最多的前10名相關(guān)課程中創(chuàng)業(yè)投資與私人權(quán)益課程正是針對(duì)金融課程與人才培養(yǎng)，以及社會(huì)需要相結(jié)合產(chǎn)生的結(jié)果。這為“兩創(chuàng)型”人才培養(yǎng)提供了理論借鑒。著名的百森商學(xué)院的帝蒙斯教授根據(jù)課程整合理論構(gòu)建的“創(chuàng)業(yè)學(xué)”課程體系提出創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資，為金融課程學(xué)習(xí)提供了理論指導(dǎo)。麻省理工學(xué)院曾提出一項(xiàng)旨在提高大學(xué)生動(dòng)手能力的教育性實(shí)踐計(jì)劃，目的是為了培養(yǎng)各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，并能在實(shí)踐中真正成為可以獨(dú)擋一面的人才，試圖讓學(xué)生既了解法律，又了解經(jīng)濟(jì)、商業(yè)，同時(shí)能勝任各種有助于將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的各種兼職及全職工作，而這些工作有助于大學(xué)生將所學(xué)書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。還為學(xué)生提供去海外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，如去法國(guó)、印度、新加坡和中國(guó)等國(guó)。英國(guó)的“做生意”計(jì)劃為金融學(xué)“三核多維”研究和“兩創(chuàng)型”人才培養(yǎng)探索起到了校外實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)性和指向性作用。英國(guó)于2005年發(fā)起一項(xiàng)中學(xué)生“做生意計(jì)劃”，要求12－18歲的中學(xué)生必須參加兩周的商業(yè)培訓(xùn)課程，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。培訓(xùn)內(nèi)容包括從銀行獲得貸款的方法、培養(yǎng)學(xué)生做好職業(yè)選擇與就業(yè)工作的心里準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們探索創(chuàng)業(yè)的興趣和能力。

三、金融學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）金融教學(xué)模式不符合時(shí)展的需要

當(dāng)前，我國(guó)高校金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容只注重理論知識(shí)的灌輸，缺乏與現(xiàn)實(shí)金融發(fā)展態(tài)勢(shì)相聯(lián)系的教學(xué)機(jī)制，學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的學(xué)習(xí)只處于抽象的想象狀態(tài)。

（二）培養(yǎng)層次上缺乏明確的分工，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，需借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地培養(yǎng)復(fù)合型人才

國(guó)外對(duì)金融人才的培養(yǎng)一般分為三個(gè)層次：本科、碩士和博士。本科階段是通識(shí)教育，一、二年級(jí)的課程基本上強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)和素質(zhì)教育，在三、四年級(jí)才進(jìn)行專業(yè)教育；碩士階段主要是培養(yǎng)高級(jí)的技術(shù)型、管理型、研究型等專業(yè)人才，甚至三者兼具的復(fù)合型人才，旨在實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)需要不脫節(jié)，可以從事金融實(shí)際操作，金融產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與定價(jià)策略、金融行情預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等高精尖人才；甚至培養(yǎng)專門(mén)從事理論研究、政策研究和實(shí)踐教學(xué)等方面的專業(yè)人才，最終獲得博士學(xué)位。

(三)當(dāng)前的金融學(xué)教學(xué)缺乏與我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況以及地方經(jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的有效結(jié)合，金融學(xué)科模式有待進(jìn)一步融合發(fā)展

目前，我國(guó)的金融學(xué)科基本形成了兩種不同的發(fā)展模式：一種是“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”，重點(diǎn)關(guān)注理論和宏觀問(wèn)題，貨幣銀行學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融經(jīng)濟(jì)學(xué)等作為重要課程來(lái)開(kāi)設(shè)；另一種是“商學(xué)院”模式，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐或微觀問(wèn)題，注重公司金融的學(xué)習(xí)，資本市場(chǎng)、投資、公司財(cái)務(wù)、金融工程、期權(quán)與期貨的相關(guān)實(shí)務(wù)性課程成為最重要的課程。

四、金融學(xué)“三核多維”研究的主要內(nèi)容及其實(shí)施途徑

（一）構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的開(kāi)放式教學(xué)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)體系

以教師、學(xué)生、課程為“三核”，結(jié)合“課程嵌入”“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)”“校企合作”四個(gè)維度展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)研究。以市場(chǎng)為依托，以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置金融學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教師以挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合金融學(xué)課程本身的特點(diǎn)，以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)金融業(yè)的實(shí)踐需求為目標(biāo)，形成以銀行、證券和保險(xiǎn)三大板塊為主體的綜合實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系主要指在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)全面、合理、有效，具備科學(xué)預(yù)見(jiàn)性與動(dòng)態(tài)發(fā)展的循環(huán)優(yōu)化。設(shè)計(jì)與企業(yè)、銀行相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新項(xiàng)目，以提高學(xué)生實(shí)踐業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐業(yè)務(wù)操作水平為首要目的的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

1．銀行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)———學(xué)校與銀行合作

銀行相關(guān)知識(shí)是金融學(xué)課程的重要內(nèi)容，是專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要組成部分，而實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的有效支撐有利于學(xué)生對(duì)金融理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，并達(dá)到認(rèn)知———基本操作———綜合應(yīng)用———為客戶高效辦理業(yè)務(wù)的逐步推進(jìn)原則，因此，這樣的課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案不僅激勵(lì)著教師專業(yè)水平的進(jìn)一步深化和提升，更貫穿于學(xué)習(xí)金融學(xué)課程的各個(gè)年級(jí)的學(xué)生。在平臺(tái)建設(shè)中，對(duì)低年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或?qū)ｍ?xiàng)研究，個(gè)案分析或案例研究，對(duì)高年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)融合多門(mén)課程、多項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的綜合實(shí)驗(yàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上仿真模擬的相關(guān)業(yè)務(wù)操作。拓展學(xué)校與銀行的合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入銀行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)和操作。確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：柜員基本技能、信用卡業(yè)務(wù)、賬務(wù)處理、存貸款業(yè)務(wù)、對(duì)公業(yè)務(wù)、個(gè)人業(yè)務(wù)等。

2．證券實(shí)訓(xùn)操作———學(xué)校與證券公司合作

證券實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)主要包括：股票、基金、期貨、外匯等業(yè)務(wù)的仿真模擬。模擬股票交易，股票投資賬戶的開(kāi)戶、賬戶資金管理、證券業(yè)務(wù)的客戶服務(wù)、投資與咨詢、期貨模式等。證券實(shí)訓(xùn)操作主要針對(duì)大三、大四學(xué)生，他們具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，接受能力相對(duì)較強(qiáng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入證券公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)業(yè)務(wù)操作能力，為即將踏入社會(huì)實(shí)踐或簽約單位的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，以求達(dá)到單位所要求的操作標(biāo)準(zhǔn)。

3．保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)操作———學(xué)校與保險(xiǎn)公司合作

社保是典型的每個(gè)大學(xué)生都會(huì)使用的一種保險(xiǎn)，借助此特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)和了解。對(duì)車險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人壽保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)等最基本的保險(xiǎn)品種有較正確的認(rèn)識(shí)。利用情境教學(xué)和進(jìn)入保險(xiǎn)公司兩種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)保險(xiǎn)營(yíng)銷、保險(xiǎn)出單、核保、理賠等做一個(gè)系統(tǒng)全面的了解。通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)引導(dǎo)和仿真模擬，以及實(shí)戰(zhàn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生獲得與真實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)類似的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生走上銀行、證券、保險(xiǎn)類工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決資金融通問(wèn)題提供解決路徑。

（二）大量引入案例與專題研究，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)提供指引

1．案例研究既有助于開(kāi)闊學(xué)生視野，并開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維

首先，結(jié)合金融學(xué)課程本身的特點(diǎn)，選擇合適的案例材料，案例需與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，且能夠加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，案例設(shè)計(jì)要盡量與當(dāng)前的金融熱點(diǎn)、難點(diǎn)相結(jié)合。金融本身極具時(shí)效性，案例的合理選擇不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，更能激發(fā)學(xué)生的思維，教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。案例既可由教師選取，也可由學(xué)生選取。教師選取可以緊扣教學(xué)大綱的要求，便于教師課前設(shè)計(jì)，更好地把握教學(xué)過(guò)程。學(xué)生選取可以提高學(xué)生的積極性，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注點(diǎn)，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。其次，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系，保證在掌握基本理論知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展案例教學(xué)，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)的時(shí)間分配，實(shí)行課上與課下相互結(jié)合，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)鞏固相結(jié)合，課堂上被動(dòng)聽(tīng)講、主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)、跟隨教師思維進(jìn)入全方位學(xué)習(xí)狀態(tài)為一體的案例教學(xué)學(xué)習(xí)。

2．專題研究有助于提升學(xué)生科研能力和實(shí)踐調(diào)研能力

將實(shí)踐問(wèn)題理論化，理論問(wèn)題實(shí)踐化是專題研究的特色，專題研究不僅是金融熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的提出，更是對(duì)具體問(wèn)題的深入研究，不僅有助于豐富學(xué)生的金融知識(shí)，更有助于學(xué)生真正尋找解決實(shí)踐問(wèn)題的途徑，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域，真正了解當(dāng)前金融實(shí)踐。同時(shí)也激發(fā)教師對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)的深入剖析，進(jìn)一步提升專業(yè)水平，更好地教授學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)變化和需要的能力，如銀行利率波動(dòng)、外匯兌換、人民幣貶值、直擊華爾街、互聯(lián)網(wǎng)金融、資產(chǎn)證券化實(shí)踐、P2P資本泡沫、中小微企業(yè)信貸、融資租賃手法、汽車金融、旅游金融、農(nóng)村金融等相關(guān)專題，學(xué)生可以結(jié)合本土地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)展開(kāi)實(shí)地調(diào)研，根據(jù)實(shí)際情況剖析現(xiàn)狀及問(wèn)題所在，通過(guò)此種方式提升學(xué)生主動(dòng)探究的能力，并有助于學(xué)生將所見(jiàn)所聞上升到理論層面，并以書(shū)面報(bào)告形式展現(xiàn)出來(lái)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力。

（三）“三核多維”相結(jié)合，系統(tǒng)推進(jìn)合理考核評(píng)價(jià)體系的建立

1．在傳統(tǒng)教學(xué)、案例教學(xué)、專題研究、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)、模擬教學(xué)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核理念與教學(xué)理念

實(shí)行全方位的考核制度，并建立合理的評(píng)價(jià)體系。從作業(yè)、發(fā)言、出勤、案例分析報(bào)告、專題研究報(bào)告等多方面按比例實(shí)施客觀考核，不再單純地以期末考試成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行三核多維全面系統(tǒng)推進(jìn)，建立有效合理的綜合考核評(píng)價(jià)體系。

2．在教學(xué)條件建設(shè)上，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐條件建設(shè)、教材建設(shè)、圖書(shū)資料建設(shè)及現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè)，并要求學(xué)生做實(shí)際調(diào)查。

加強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)調(diào)查，積極調(diào)研的主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求的調(diào)研，重視從畢業(yè)生處反饋信息，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)需要。

3．在教學(xué)狀態(tài)建設(shè)上，為提高課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，將不同年級(jí)，不同專業(yè)，不同班級(jí)的成果共享，互相學(xué)習(xí)，互動(dòng)式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的專業(yè)交流。

金融學(xué)的職業(yè)興趣范文第5篇

一、金融學(xué)人才培養(yǎng)的背景及目標(biāo)

隨著改革開(kāi)放的深入，世界經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深化，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，越來(lái)越多的金融類單位需要更多的金融學(xué)人才，并且對(duì)經(jīng)融學(xué)人才提出了更高的要求。原有的培養(yǎng)金融學(xué)的人才的模式，已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)今對(duì)金融學(xué)人才的需求，只有不斷的改革培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)金融市場(chǎng)的需要。1.金融界對(duì)高學(xué)歷層次人才的需求不斷增加。人才需求決定人才的培養(yǎng)，目前，我國(guó)金融市場(chǎng)需要更高層次、更專業(yè)的復(fù)合型人才。金融業(yè)的變革對(duì)我國(guó)金融型人才提出了更高的要求，對(duì)于專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)技能、市場(chǎng)的洞察力和判斷力都提出了更高的要求，對(duì)于金融學(xué)人才的學(xué)歷也要求越來(lái)越高。這樣看來(lái)，對(duì)于金融學(xué)人才培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。2.復(fù)合型的金融人才成為市場(chǎng)寵兒。過(guò)去，金融學(xué)人才僅僅是對(duì)于本專業(yè)比較精通的人才，但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，改革開(kāi)放不斷深入，對(duì)于金融學(xué)人才的要求也在不斷提高。金融學(xué)人才更應(yīng)該全面發(fā)展，不僅是懂得金融方面的知識(shí)，還應(yīng)該具備高水平的計(jì)算機(jī)操作能力，對(duì)于英語(yǔ)，數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)也要精通，對(duì)于金融學(xué)的業(yè)務(wù)要精通，對(duì)于財(cái)務(wù)類的專業(yè)知識(shí)要熟悉，這樣才能適應(yīng)快速發(fā)展的金融市場(chǎng)的需要。金融市場(chǎng)對(duì)于復(fù)合型金融人才需求的不斷增加，復(fù)合型金融人才將成為市場(chǎng)的寵兒。金融學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并且能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，以及復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，擁有敏銳的洞察力，超前的判斷力，有預(yù)知風(fēng)險(xiǎn)的能力，有較強(qiáng)的溝通能力，很好的適應(yīng)力以及應(yīng)變能力，有較高的英語(yǔ)水平以及計(jì)算機(jī)水平，并且要有良好的道德素質(zhì)?？傮w來(lái)說(shuō)，就是需要能力多元化，知識(shí)豐富，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，這樣才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的不斷變化與發(fā)展。

二、金融學(xué)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在金融學(xué)人才培養(yǎng)上，需要注意很多問(wèn)題，這樣才可以不斷改進(jìn)，使我國(guó)所需要的金融學(xué)人才不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容、方法不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我國(guó)對(duì)于金融學(xué)人才的培養(yǎng)，目標(biāo)不夠明確。對(duì)于培養(yǎng)人才的目標(biāo)，我國(guó)更多的是放在理論知識(shí)上的培養(yǎng)，不能適應(yīng)全球化的環(huán)境。目前，金融學(xué)所需要的是復(fù)合型的人才，以及實(shí)踐上可以很完整的人才。單純的培養(yǎng)理論知識(shí)，不能使金融學(xué)人才更好的適應(yīng)金融的環(huán)境，而只重視金融學(xué)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，忽略了綜合技能的培養(yǎng)，也很難適應(yīng)全球化的發(fā)展。2.課程設(shè)置不合理，難以構(gòu)建開(kāi)放性的國(guó)際前沿理論體系范疇。我國(guó)各大院校的金融學(xué)方面的課程大多數(shù)為國(guó)際金融、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和貨幣銀行學(xué)，這些主干學(xué)科都屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇。如國(guó)際金融學(xué)主要研究的是開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下的宏觀貨幣對(duì)國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)的影響，因此，國(guó)際經(jīng)融學(xué)主要是屬于金融學(xué)跟經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉的學(xué)科。我們沒(méi)有去適應(yīng)國(guó)際上的要求，運(yùn)用所需要的去設(shè)計(jì)課程。3.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐性不強(qiáng)。金融學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用類的學(xué)科，對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用能力要求應(yīng)該更強(qiáng)，對(duì)于人才的復(fù)合性知識(shí)的要求以及應(yīng)用也很強(qiáng)。從我國(guó)現(xiàn)在的情況看，銀行類的金融學(xué)人才培養(yǎng)比較飽滿，而相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)于保險(xiǎn)業(yè)以及證券公司類的金融人才培養(yǎng)就比較缺乏。但是從全球來(lái)看，金融混業(yè)的趨勢(shì)越來(lái)越旺，銀行，股票，證券，基金等等不同行業(yè)的金融產(chǎn)品，能更好的為顧客提供好的理財(cái)方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，顯然，我國(guó)對(duì)于這樣的人才培養(yǎng)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。并且我國(guó)的培養(yǎng)大多數(shù)停留在理論階段，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)欠缺，因此，在實(shí)踐方面，金融學(xué)人才的能力就不強(qiáng)。4.教學(xué)體系、方法條件存在不足。目前我國(guó)大部分高校的金融人才培養(yǎng)目標(biāo)都定位在理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)的培養(yǎng)上，卻忽視微觀實(shí)踐技能的訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們現(xiàn)在所需要的是復(fù)合型人才，注重實(shí)踐，注重應(yīng)用，注重對(duì)于經(jīng)濟(jì)的敏銳力以及職業(yè)操守，而不單純的只是理論。現(xiàn)在培養(yǎng)的人才創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力較差，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代金融企業(yè)對(duì)金融專業(yè)人才的需求?，F(xiàn)代社會(huì)大量需要的是懂得金融市場(chǎng)運(yùn)作、掌握現(xiàn)代金融技能的金融人才。這就要求高校在注重培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)不斷提高學(xué)生應(yīng)對(duì)、解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。5.忽視對(duì)專業(yè)人才的職業(yè)道德，服務(wù)意識(shí)上的培養(yǎng)。金融雖然是經(jīng)濟(jì)上的事，但是卻是建立在信用的基礎(chǔ)之上的，金融學(xué)人才的社會(huì)道德、基本素質(zhì)已經(jīng)成為全世界重視的話題。隨著全球信息化的不斷推進(jìn)與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)，銀行自助等等科技手段逐漸成為主流，這樣更加的容易傳遞信息，這需要高效的金融服務(wù)來(lái)保證，因此，對(duì)于加強(qiáng)金融學(xué)人才的道德素養(yǎng)，誠(chéng)信，敬業(yè)方面的道德教育也尤為重要。

三、金融學(xué)人才培養(yǎng)對(duì)策

1.創(chuàng)新教育理念，構(gòu)建金融學(xué)人才培養(yǎng)新模式。在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的條件下，應(yīng)立足于我國(guó)金融業(yè)發(fā)展的實(shí)際，建立新的金融學(xué)人才教育理念?？萍嫉牟粩喟l(fā)展，信息化的不斷擴(kuò)大，客觀上要求現(xiàn)代的金融學(xué)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該放在綜合能力上，他們能夠支配各種資源，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。因此，培養(yǎng)綜合能力的復(fù)合型人才，才是金融學(xué)人才培養(yǎng)的精髓。金融學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該注重理論知識(shí)跟實(shí)踐能力相結(jié)合的模式，培養(yǎng)人才。同時(shí)又要不斷創(chuàng)新改革，加強(qiáng)對(duì)教育理念的創(chuàng)新，向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕，構(gòu)建適應(yīng)我國(guó)的國(guó)情的模式與理念，重點(diǎn)培養(yǎng)金融學(xué)人才。2.加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)整合能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我國(guó)現(xiàn)在更注重的是理論知識(shí)的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生們整合知識(shí)能力的培養(yǎng)，只是一味的學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們自主研究，自主學(xué)習(xí)，在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在規(guī)律，而不是把重點(diǎn)都放在老師講授的內(nèi)容上。加強(qiáng)他們整合知識(shí)的能力的培養(yǎng)。同時(shí)金融學(xué)又是一個(gè)應(yīng)用能力很強(qiáng)的專業(yè)，需要不斷的實(shí)踐，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力，在作業(yè)方面不應(yīng)該只停留在書(shū)本上，要有一些實(shí)踐類的作業(yè)，比如可以遞交與課題有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等等的方式進(jìn)行教學(xué)，擺脫掉老師傳授學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)方式。只有加強(qiáng)了應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、綜合能力的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出更好的金融學(xué)人才。3.不斷優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法。要使學(xué)生在掌握金融理論基礎(chǔ)的同時(shí)還能學(xué)會(huì)一些具體金融業(yè)務(wù)技能，合理的課程設(shè)置尤為關(guān)鍵?，F(xiàn)在的課堂上，學(xué)校和老師花費(fèi)了大量的時(shí)間跟精力，把重點(diǎn)放在對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)上的重點(diǎn)培養(yǎng)上，但是實(shí)際中的教學(xué)效果卻不好，很多學(xué)生缺乏興趣，只是為了應(yīng)付考試而已。不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際的應(yīng)用操作。因此，應(yīng)該增加學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練，不僅能學(xué)到知識(shí)，提高興趣，還能更好的強(qiáng)化實(shí)踐能力，而不僅僅只把重點(diǎn)放在課本上，要活學(xué)活用，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新。另外，對(duì)英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)，數(shù)學(xué)等等相關(guān)課程也應(yīng)強(qiáng)化，因?yàn)檫@些都是培養(yǎng)金融學(xué)人才所不可或缺的。4.注重多元化課程知識(shí)培養(yǎng)。對(duì)于金融學(xué)這樣一個(gè)綜合類的科目，僅僅學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、改革開(kāi)放的深化、社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，以及與國(guó)際接軌。這就需要很多的專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)還要有其他的知識(shí)技能，比如學(xué)好英語(yǔ)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的教育，培養(yǎng)交流溝通能力，這些都是培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的金融學(xué)人才需要具備的。金融學(xué)人才是一個(gè)復(fù)合型的人才，而不是單一的人才，是一個(gè)擁有綜合能力的實(shí)踐性人才，而不是只懂書(shū)本知識(shí)的人才。因此，在課程，知識(shí)的設(shè)置上，要注重多元化，只有加強(qiáng)了學(xué)生們的綜合知識(shí)技能，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的金融學(xué)人才。