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小學(xué)體育學(xué)科計(jì)劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；課堂提問；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

一、提升小學(xué)科學(xué)課堂提問的目的性

（1）在常規(guī)課的教育教學(xué)過程中，注重紀(jì)律的養(yǎng)成，很多科學(xué)教師覺得自己是副科教師，每周只見同一班級(jí)的同學(xué)兩次，而忽略了紀(jì)律的重要性，常規(guī)課中平均每節(jié)課3次停下來整頓紀(jì)律，對(duì)于教學(xué)的流暢性和教學(xué)的有效性都是不利因素?？茖W(xué)老師可以在平時(shí)教學(xué)中就多與班主任老師溝通，減少為紀(jì)律而提問的次數(shù)，提高提問的有效性。

（2）對(duì)于科學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)多進(jìn)行反思與優(yōu)化，沒有一節(jié)公開課是拘泥于教材與教參的，每一節(jié)公開課都融入了科學(xué)教師的智慧與心血，對(duì)于常規(guī)課教師應(yīng)該有“這一份心血付出是值得的”的覺悟，花心思的去研究每一節(jié)課，而不是為了開公開課而研究。事實(shí)證明優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)學(xué)生行為習(xí)慣上的一些不足，用流暢的引導(dǎo)、豐富的活動(dòng)吸引學(xué)生注意力也可以減少為紀(jì)律提問，從而提高課堂提問的效率。

（3）讓沉默的孩子大膽，全靠老師的引導(dǎo)。注重內(nèi)向孩子的自信心。的確，如何公平的分?jǐn)傉n堂資源給每一個(gè)孩子是一個(gè)至今無(wú)法解決的難題，對(duì)于小學(xué)生來說，沒有積極舉手一般就是幾種情況：第一種沒有認(rèn)真聽講的，甚至連問題都沒聽到的。第二種的確經(jīng)過思考沒法回答教師提出的問題的，第三種膽子小的內(nèi)向的。

二、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，科學(xué)設(shè)計(jì)提問

（1）時(shí)代不同了，教師不應(yīng)該低估孩子的認(rèn)知水平。有些老師會(huì)覺得小學(xué)階段的孩子的認(rèn)知水平不高而過分的低估了孩子，其實(shí)現(xiàn)在生活日新月異，家長(zhǎng)也注重了孩子的早起教育，孩子遠(yuǎn)比我們想象中的要聰明了。在小學(xué)階段，科學(xué)課有其得天獨(dú)厚的培養(yǎng)學(xué)生探究能力、思維能力的優(yōu)勢(shì)?？茖W(xué)的發(fā)現(xiàn)過程本身就是實(shí)驗(yàn)探究的過程，科學(xué)的成果在當(dāng)今社會(huì)中處處可見，生活中充滿著科學(xué)，所以在小學(xué)科學(xué)課是一門與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，所以對(duì)于大人眼中認(rèn)知水平并不高的1-3年紀(jì)小學(xué)生來說將知識(shí)與生活實(shí)際相互聯(lián)系一類的應(yīng)用性問題，用所學(xué)的知識(shí)來說說生活中應(yīng)該怎么做的一類分析性問題等，他們不但是可以通過思考并且回答的，而且有時(shí)候小學(xué)生思維廣會(huì)給出一些棒的出乎意料的答案。所以可以在課程中多加入一些高水平的問題，注重問題的鋪墊和提問的方式他們的確可以做到，而不是用知識(shí)性問題和理解性問題充斥著整個(gè)教育課堂對(duì)學(xué)生的思維的發(fā)展提高有很大的好處。

（2）尋找學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的上限。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，很多老師把最近發(fā)展區(qū)理論理解為“孩子們跳一跳很夠拿到的蘋果”，那同樣是拿到的蘋果，讓孩子們用梯子拿到水果行不行？用樹枝加上跳一跳拿到水果行不行？“最近發(fā)展區(qū)”既然被稱為一個(gè)“區(qū)”那說明也是一個(gè)范圍，那在這個(gè)范圍中，必定有其上限和下限。教師們可以在課堂中嘗試著加入一些靠近最近發(fā)展區(qū)上限的任務(wù)，提出一些最近發(fā)展區(qū)上限的問題，給予孩子挑戰(zhàn)，讓孩子同樣回答一個(gè)問題的時(shí)間，同樣開動(dòng)一次腦筋的過程中得到最大的成長(zhǎng)。

三、提升學(xué)生叫答的有效性

（1）教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該避免一些無(wú)效的學(xué)生齊答，在總結(jié)知識(shí)的過程中，可以用多樣的手段來代替教師提問，有些教師將學(xué)生齊答的過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭驱R聲念黑板的過程，這顯然是不可取的。比如在《花的結(jié)構(gòu)》一課中，教師這樣進(jìn)行教學(xué)教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了花有哪些結(jié)構(gòu)組成呢？（走到板書邊，用肢體語(yǔ)言暗示學(xué)生）學(xué)生：（齊答）花柄、花萼，花瓣，雄蕊，雌蕊。

上述案例即為念黑板的過程，學(xué)生并沒有真正的動(dòng)腦筋復(fù)習(xí)回憶教學(xué)重點(diǎn)。也可以用等多樣化的教學(xué)方法代替這個(gè)教學(xué)片段，如教師：今天最后的時(shí)間呢，我們要以小組為單位完成一幅畫，美麗的花，要求：只需要畫一朵花，不需要上色，通過今天學(xué)到的知識(shí)在畫中表現(xiàn)出花的結(jié)構(gòu)，時(shí)間2分鐘，開始。

學(xué)生：畫花

教師：停！老師發(fā)現(xiàn)啊，有的小組畫的花雖然很漂亮，但是有些殘缺，想想今天所學(xué)到的知識(shí)（走到板書邊，用肢體語(yǔ)言暗示學(xué)生）看看你們畫筆下的畫健康嗎？完整嗎？學(xué)生：變看黑板邊畫花，小組內(nèi)討論畫的花是否完整，在討論的過程復(fù)習(xí)知識(shí)。

（2）可以通過高認(rèn)知水平的提問代替懲罰式的提問。1-3年級(jí)小學(xué)生在科學(xué)課上注意力不集中是很正常的現(xiàn)象，完全可以用多種的手段來吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)榭茖W(xué)課和別的課不同，是能夠滿足學(xué)生好奇心的一門課程，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的過程中，教師需要將學(xué)生的被動(dòng)需要轉(zhuǎn)化為其主動(dòng)需求從而進(jìn)行教學(xué)，而科學(xué)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)需求就是人類想要未知世界的探索，本身就是滿足學(xué)生潛在的求知需求的一門課程，所以科學(xué)教師不用尋求讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑，只需要尋求如何擴(kuò)大孩子對(duì)神秘未知世界的探索欲望的方法，科學(xué)教師可以利用學(xué)科差異帶來的便利，加以合適的教態(tài)，以帶有挑戰(zhàn)性的提問取代懲罰式的提問從而來吸引學(xué)生的注意力。

（3）適當(dāng)放下課堂節(jié)奏，請(qǐng)不舉手的學(xué)生回答。在訪談中得知教師更愿意請(qǐng)舉手的學(xué)生回答問題出于幾點(diǎn)考慮，第一點(diǎn)是不能打擊學(xué)生的積極性，第二點(diǎn)也是更重要的一點(diǎn)，教師不愿意給自己找麻煩，請(qǐng)不舉手的學(xué)生回答可能導(dǎo)致課堂流暢度下降，課堂教學(xué)卡殼。所以教師更傾向于請(qǐng)主動(dòng)舉手的學(xué)生。

四、結(jié)論

總之，本人主要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教師在課堂提問教學(xué)中存在的一些問題，提出相關(guān)課堂提問教學(xué)策略，為優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)提供一定的參考。由于本人水平有限，本文還缺乏必要的深度，我將在今后的工作、學(xué)習(xí)中努力思考、探索，進(jìn)一步的深入研究和不斷地完善研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦安愷.淺析小學(xué)科學(xué)課堂提問技巧[J].黑河教育，2013.09.15

小學(xué)體育學(xué)科計(jì)劃范文第2篇

【關(guān) 鍵 詞】課堂教學(xué)；改進(jìn)；教師發(fā)展；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2011）06-0024-02

作為一所成立僅兩年的新學(xué)校，由于學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)間短，擴(kuò)張速度快，師資隊(duì)伍在不斷擴(kuò)充之中。為盡快整合師資隊(duì)伍，有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，我校在全體教師中實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”項(xiàng)目，以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，穩(wěn)步提高課堂教學(xué)實(shí)效。

一、理論依據(jù)

“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的制定和實(shí)施，實(shí)際上就是一種“課堂教學(xué)行動(dòng)研究”，研究者，即教師，以改進(jìn)教學(xué)實(shí)際工作為主要目標(biāo)，用科學(xué)的方法來研究，并解決教學(xué)實(shí)踐中所遇到的具體問題?！罢n堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的實(shí)施本身就是教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)的一個(gè)過程，其哲學(xué)原理是“實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)”，教師通過對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思、研究，找到問題所在，有目標(biāo)地學(xué)習(xí)并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗?，以改進(jìn)這些問題。其核心理念是“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進(jìn)”，核心目標(biāo)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、反思型教師。

所謂自我反思，不僅指回想自己的教學(xué)過程，也是深入研究教學(xué)過程中在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法使用等各方面存在的問題，找出自己的不足和困惑，這也是制定課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的起點(diǎn)。所謂同伴互助，強(qiáng)調(diào)的是教師間的交流與合作，尤其是要充分發(fā)揮教研組的作用。由于慣性思維，教師對(duì)自己已經(jīng)形成的教學(xué)習(xí)慣往往難以發(fā)現(xiàn)其不足之處，而通過組內(nèi)討論，合作交流，教師可以更明確地發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，并可以與同行進(jìn)行對(duì)比反思，從而做到博采眾長(zhǎng)。而專業(yè)引領(lǐng)，要求教師既要多讀專業(yè)書籍，學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)理論和方法，也要不斷向同行中的佼佼者學(xué)習(xí)，更可以在自己學(xué)校內(nèi)部平等交流，能者為師。

在實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”時(shí)，每一位教師應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，從自己看到的具體問題起步。但改進(jìn)目標(biāo)要集中，應(yīng)選擇自己迫切需要改進(jìn)的，或相對(duì)容易改進(jìn)的一、兩點(diǎn)入手，帶動(dòng)全面提高。從表面上看，改進(jìn)的是某一方法、手段、行為、操作，從本質(zhì)上說，改進(jìn)的是工作態(tài)度、思維方式、教育理念，而絕不僅僅是一、兩個(gè)具體問題，而是提高課堂教學(xué)的整體水平。

二、行動(dòng)目標(biāo)

實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”，教師首先要對(duì)自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行深入的分析，通過優(yōu)勢(shì)分析，可以使一些無(wú)意優(yōu)勢(shì)變?yōu)槟軇?dòng)優(yōu)勢(shì)，在今后的教學(xué)中，有意識(shí)地保持，有利于教師教學(xué)風(fēng)格的形成。同時(shí)，教師還要結(jié)合同伴的意見對(duì)自己的不足之處做出客觀分析，并制定出改進(jìn)目標(biāo)，提出具體的、可操作的改進(jìn)措施和對(duì)策，還要在改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施的過程中，隨時(shí)記錄典型案例、自身的收獲與體會(huì)等。通過持續(xù)推進(jìn)“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”，一方面可以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，另一方面也可以通過這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)一步建設(shè)、完善學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。教師制定“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”，并予以切實(shí)落實(shí)，是改變教學(xué)工作中普遍存在的“重結(jié)果，輕過程”的有效措施，通過推進(jìn)這項(xiàng)工作，將可以達(dá)成以下目標(biāo)：

1. 教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。通過“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的推進(jìn)，教師將更加主動(dòng)、有目的地學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，并將其落實(shí)到自身的教學(xué)實(shí)踐中去，從而實(shí)現(xiàn)從教改理念到教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，使學(xué)科教學(xué)的研究走向深化。

2. 教師自身的反思能力得到提高?！罢n堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的實(shí)施將推動(dòng)教師不斷反思自己的教學(xué)工作，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，明確得失，尋求改進(jìn)策略。教師將在不斷地分析、研究、討論中獲取知識(shí)、獲得技能以及相應(yīng)的體驗(yàn)，不斷提升理論水平和理性思考的深度。

3. 教師的集體研究意識(shí)增強(qiáng)。“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的實(shí)施要求教研組、備課組對(duì)每位教師的自我分析進(jìn)行集體討論，并在每位教師個(gè)人改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施過程中，不斷給予評(píng)價(jià)和反饋，這樣將會(huì)大大推進(jìn)教研組或備課組集體討論研究的氛圍，教師們相互學(xué)習(xí)，彼此溝通，經(jīng)驗(yàn)共享，形成智慧交融的合作主體。

三、措施及行動(dòng)

1. 高度重視，作為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行推進(jìn)。要做到有效推進(jìn)“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”項(xiàng)目，學(xué)校必須予以高度的重視。為此，學(xué)校成立了專項(xiàng)工作小組，由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)帶領(lǐng)教務(wù)處、各教研組具體負(fù)責(zé)推進(jìn)這項(xiàng)工作。

2. 準(zhǔn)備充足，分步推進(jìn)。為了做好項(xiàng)目推進(jìn)工作，學(xué)校專項(xiàng)工作小組首先進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，并借鑒其他兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，制定了《課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)要求》、《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃表》、《課堂教學(xué)改進(jìn)記載手冊(cè)》、《課堂教學(xué)改進(jìn)評(píng)估表》等文件，為項(xiàng)目的有效推進(jìn)提供了制度上的保證。

“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施以學(xué)期為單位，每學(xué)期初，學(xué)校請(qǐng)每位教師填寫完成《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃表》，對(duì)自己的課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)、問題與不足進(jìn)行自我分析和反思，針對(duì)分析結(jié)果，從某個(gè)具體問題入手，制定自己本學(xué)期的改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施。教師個(gè)人的改進(jìn)計(jì)劃制定完成并經(jīng)教研組討論修改、教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)審核后開始執(zhí)行。

進(jìn)入具體實(shí)施階段后，學(xué)校還會(huì)為每位教師提供一份《課堂教學(xué)改進(jìn)記載手冊(cè)》，用于進(jìn)行改進(jìn)措施的具體落實(shí)情況記錄、改進(jìn)案例記載、學(xué)校評(píng)價(jià)記載和學(xué)期小結(jié)。這本手冊(cè)的主要作用是讓教師的教學(xué)改進(jìn)過程有規(guī)范的積累，從而促使教師逐步養(yǎng)成記錄自己教學(xué)研究過程的習(xí)慣，為教師專業(yè)化的長(zhǎng)效發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校也可以把教師的這本手冊(cè)作為工作交流、教學(xué)研究的資料。

在學(xué)期末，教師、教研組、教務(wù)處要分別針對(duì)每位教師完成《課堂教學(xué)改進(jìn)評(píng)估表》的填寫，通過教師自評(píng)、教研組評(píng)價(jià)及教務(wù)處評(píng)價(jià)，對(duì)教師本學(xué)期的“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”落實(shí)情況進(jìn)行反饋，并引導(dǎo)教師向更高的目標(biāo)努力。

3. 精細(xì)化管理，規(guī)范化操作，確保項(xiàng)目扎實(shí)有效推進(jìn)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，校長(zhǎng)室和學(xué)校教學(xué)管理部門要起到引導(dǎo)、服務(wù)等重要作用，通過精細(xì)化的管理，規(guī)范化的操作，確保項(xiàng)目的實(shí)施不會(huì)流于形式，而是真正落到實(shí)處。學(xué)校要確立教師“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的總體目標(biāo)，逐步形成并完善“教師課堂教學(xué)改進(jìn)評(píng)價(jià)指標(biāo)”，建立配套的教學(xué)質(zhì)量保障體系，將“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”實(shí)施情況作為教師教學(xué)工作考核及教研組、備課組評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)，從而對(duì)教師的教學(xué)改進(jìn)工作起到引導(dǎo)和推進(jìn)作用。對(duì)于改進(jìn)計(jì)劃落實(shí)較好的教師，學(xué)校應(yīng)組織他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹、優(yōu)秀課例展示等活動(dòng)，從而起到示范、輻射效應(yīng)，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全體教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

通過項(xiàng)目推進(jìn)，學(xué)校以教師“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的制定與實(shí)施為抓手，加強(qiáng)校本師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，通過形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師走專業(yè)化的發(fā)展道路，提升了教師隊(duì)伍的整體育人能力。通過此項(xiàng)目的推進(jìn)，學(xué)校還進(jìn)一步完善了校本研訓(xùn)體系，創(chuàng)立了“教師文化講壇”，定期開設(shè)由專家和本校教師主講的文化講壇，為教師展示個(gè)人獨(dú)特的文化品位，高尚的生活情趣提供舞臺(tái)，以“文化講壇”為載體，推動(dòng)教師文化品位的提升和學(xué)校特色課程建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)工作的有效性。通過教師“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的制定、實(shí)施及優(yōu)秀課例的展示、點(diǎn)評(píng)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情，做到了師資隊(duì)伍建設(shè)有層次、有重點(diǎn)、有創(chuàng)新。

當(dāng)然，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)校管理層面需要改進(jìn)的問題。學(xué)校自身需在硬件和軟件兩方面加大建設(shè)力度，如在校園網(wǎng)上開設(shè)“教學(xué)論壇”，加強(qiáng)教師之間的互動(dòng)交流；加強(qiáng)圖書館建設(shè)力度，為教師提供更豐富的研究資料；在管理制度、獎(jiǎng)勵(lì)措施等方面對(duì)此項(xiàng)工作予以強(qiáng)有力的支持等。除此之外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)外學(xué)校的互動(dòng)，加強(qiáng)與市、區(qū)學(xué)科教研員的聯(lián)系，通過形式多樣的學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)，幫助青年教師迅速成長(zhǎng)，脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1]程鳳春.教學(xué)全面質(zhì)量管理:理念與操作策略[M].科學(xué)教育出版社,2004.

[2]連建華.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理概論[M].國(guó)防工業(yè)出版社,2009.

[3]熊川武.反思性教學(xué).華東師范大學(xué)出版社,1999.

小學(xué)體育學(xué)科計(jì)劃范文第3篇

一、指導(dǎo)思想：

   

堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提高教育質(zhì)量為核心，強(qiáng)化教學(xué)教研工作，注重新、老教師結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展的不同需求，使每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都能受益，讓每個(gè)學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地參與各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展。充分發(fā)揮全體語(yǔ)文教師的聰明才智，凝聚語(yǔ)文教研的集體智慧，濃厚語(yǔ)文教研的氛圍。優(yōu)化備課組活動(dòng)，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。

 二、工作目標(biāo)：

1、貫徹、落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

    2、以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革，在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，做好校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。

    3、開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

 三、具體實(shí)施步驟：

1、集體備課的基本程序是：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人細(xì)備。備課組要實(shí)行先周集體備課。每課題確定一個(gè)中心發(fā)言人。

2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時(shí)詳細(xì)介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，教學(xué)方法的設(shè)想等。

3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動(dòng)，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，活動(dòng)結(jié)束后，備課

組長(zhǎng)要認(rèn)真做好活動(dòng)記錄，以備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處檢查。

4、集體備課時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見和實(shí)施教案。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。其它教師在原有備課上進(jìn)行修改，特別要注意記錄好課后反思。

四、工作重點(diǎn)：

    1、安排集體備課，將重點(diǎn)課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行交流，大家集體修改，補(bǔ)充意見。                                             

    2、扎實(shí)有效做好日常教育教學(xué)工作，進(jìn)一步提高各位教師鉆研、處理教材的能力。   

    3、注重抓二個(gè)結(jié)合：與新課標(biāo)、新理念相結(jié)合、與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，積極開展有效的教研活動(dòng)。

    4、上好校級(jí)公開課。這學(xué)期，我們將繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)的研究。

    5、備課：每個(gè)老師做到預(yù)案的設(shè)計(jì)、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。

    6、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，提高課堂教學(xué)效益。

   7、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)要精選，注重練習(xí)的有效性。要分層練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。

小學(xué)體育學(xué)科計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞 多媒體網(wǎng)絡(luò) 大學(xué)英語(yǔ)課外學(xué)習(xí) 體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Local Engineering College English Extracurricular Learning

System Building Based on Multimedia Network

LI Jiaxin， WANG Jie

（Hebei University of Architecture， Zhangjiakou， Hebei 075000）

Abstract In recent years， with the rapid development of the economy， domestic demand for English professionals are constantly growing and changing， and traditional English teaching is still there are many problems and defects， making China's college English teaching reform and the urgent need to make innovative， multimedia network began to play a role in college English teaching process， but also changed the old college English teaching mode. This article starts from the English teaching multimedia network of local engineering colleges under multimedia network environment， discusses how to build extracurricular college English learning system.

Key words multimedia network； college English class learning； System Construction

0 引言

自從我國(guó)加入WTO之后，我國(guó)與其他世界各國(guó)的貿(mào)易貿(mào)易往來日漸密切，對(duì)于雙方之間的交流和溝通也顯得越來越重要。尤其是對(duì)于各大高校的外語(yǔ)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。從另外一個(gè)方面來說，對(duì)于我國(guó)高校培養(yǎng)優(yōu)秀的英語(yǔ)人才提出了更高的挑戰(zhàn)。但是同時(shí)，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也出現(xiàn)了許多問題，譬如師資力量的匱乏，教學(xué)周期過短以及教學(xué)模式的單一等等，從一個(gè)方面來說，限制了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)成果的提升。因此，必須將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中去。同時(shí)，利用當(dāng)前的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把其導(dǎo)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，增添英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

1 大學(xué)英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)的構(gòu)建理論基礎(chǔ)

眾所周知，英語(yǔ)運(yùn)用能力并不是通過老師的教學(xué)能夠輕松獲取的，而是學(xué)生在一定的情境下，也就是社會(huì)文化環(huán)境下通過其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用充分學(xué)習(xí)資料，以及建構(gòu)方式而取得的。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，必須在老師的指導(dǎo)之下，意思也就是說，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能力，同時(shí)還要著重教師的引導(dǎo)作用。老師不能只是一味地向?qū)W生傳授知識(shí)，更應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)吸納知識(shí)，并予以加工，成為自己的東西，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，否則將完全沒有意義。

2 基于多媒體網(wǎng)絡(luò)下的大學(xué)英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)的構(gòu)建

2.1 網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)影視欣賞

英語(yǔ)電影具有豐富的場(chǎng)景的真實(shí)性，學(xué)生在觀看電影時(shí)有親臨其境的感覺。電影里面具有文化的真實(shí)性，學(xué)生通過觀看電影，可以提高對(duì)國(guó)外文化的了解程度。英語(yǔ)電影具有語(yǔ)言的特性，通過模仿電影演員的語(yǔ)言腔調(diào)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加真實(shí)的國(guó)外語(yǔ)言文化。另外，在觀賞電影活動(dòng)過程中，借助網(wǎng)絡(luò)可以給學(xué)生提供合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師可以推薦或者由學(xué)生自己推薦電影。然后對(duì)電影進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，對(duì)電影中出現(xiàn)的問題，尋求答案；或者，學(xué)生可以提出自己的不同觀點(diǎn)和全新的想法。因此，只有多開展網(wǎng)絡(luò)電影欣賞活動(dòng)，才能夠提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。①

2.2 多媒體校園英語(yǔ)廣播臺(tái)

校園英語(yǔ)廣播臺(tái)最大的特點(diǎn)在于，方便以及靈活。最大程度上為學(xué)生提高語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力提供平臺(tái)，同時(shí)也是大學(xué)英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)生可以在老師的幫助和引導(dǎo)下，由學(xué)生自己完成對(duì)廣播節(jié)目的編排，以及主持等工作。廣播臺(tái)可以安排固定的時(shí)間段，播放英語(yǔ)廣播，其中節(jié)目?jī)?nèi)容可以囊括時(shí)事要聞，娛樂休閑，互動(dòng)參與等方面。讓學(xué)生在獲得資訊的同時(shí)，也能很好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

小學(xué)體育學(xué)科計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；信息技術(shù)；高中化學(xué)，課堂效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-303-01

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)，無(wú)論是給學(xué)生的學(xué)還是教師的教，都帶進(jìn)了一片新的天地，無(wú)論是新授課還是高考復(fù)習(xí)，課堂效果都出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。下面我就從學(xué)生的學(xué)、教師的教、新知識(shí)的傳授和高考復(fù)習(xí)四個(gè)方面，談一談現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中的影響。

首先從學(xué)生的學(xué)這個(gè)角度來看，在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得深刻的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的促變革，提高課堂教學(xué)效益。利用現(xiàn)代教育技術(shù)能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，能將文字、圖形、動(dòng)畫、音等多種信息展示給聲學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，使學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài)。例如：在氯氣的教學(xué)中為了讓學(xué)生了解到Cl2的毒性，我利用多媒體以“軍事史事”的一個(gè)小欄目，給學(xué)生展示第一次世界大戰(zhàn)中有關(guān)“伊普爾毒霧”的相關(guān)圖片和文字資料，學(xué)生的興趣一下就給點(diǎn)燃了，而且在學(xué)生的閱讀過程中學(xué)生對(duì)Cl2毒性也產(chǎn)生了非常深刻的感性認(rèn)識(shí)。

其次從教師的教這個(gè)角度來看，現(xiàn)代教育技術(shù)能優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師占有最大量的課堂教學(xué)素材提供了可能，而課堂教學(xué)素材的多少就決定了一堂課廣度和深度，相反一堂課的教學(xué)素材過少則會(huì)制約課堂教學(xué)的組織形式，從而影響課堂教學(xué)效率，同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)能在某種程度上彌補(bǔ)農(nóng)村高中教學(xué)條件較差的現(xiàn)狀，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一是能給學(xué)生非常直觀的展現(xiàn)某一知識(shí)，二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生提高動(dòng)手能力的一個(gè)重要途徑，三是實(shí)驗(yàn)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮劑，但是農(nóng)村中學(xué)的條件還不能高質(zhì)量提供高中化學(xué)的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，而現(xiàn)代教育技術(shù)能通過高清視頻來讓學(xué)生細(xì)致觀察各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，有些現(xiàn)象學(xué)生難以觀察清楚，利用教學(xué)錄象或多媒體課件可以將微觀放大，宏觀縮小，可以把轉(zhuǎn)瞬即逝的變化放慢，也可以使緩慢的變化加快，學(xué)生使能清楚地觀察到這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物質(zhì)世界的奧秘，為學(xué)生深人認(rèn)識(shí)化學(xué)世界積累各種感性經(jīng)驗(yàn)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還能將大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容以清晰的結(jié)構(gòu)展示出來，提高課堂教學(xué)的容量。此外，媒體課件集文字、多圖形、音、畫于聲動(dòng)體，用于課堂教學(xué)能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

第三從高中化學(xué)教學(xué)的新知識(shí)的傳授的角度來看，現(xiàn)代教育技術(shù)為廣大師生提供了豐富的教育教學(xué)資源，為教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方的最優(yōu)化提供了可能。傳統(tǒng)教學(xué)重視知識(shí)的確定性和普遍性，注重分析和抽象，這在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段是必要且有其合理性的，而相反的是，新型的是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)是無(wú)法由他人來代替的。我想，只有充分吸收傳統(tǒng)教育模式中的精華，大膽的引入關(guān)于教師教學(xué)新理念，學(xué)生學(xué)習(xí)的新觀念，才能在新授課中達(dá)到既掌握了新知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，既注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程又注重了課堂教學(xué)的最終結(jié)果，這就需要借助于信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)能力，可以沖破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供豐富的感知對(duì)象，再現(xiàn)各種事物的細(xì)節(jié)和變化，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)藝術(shù)。由于現(xiàn)代教育技術(shù)能將文字、畫面、聲音有效地融為一體，將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛身臨其境，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)能加大教學(xué)容量，傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)由于受資源、媒體等因素的限制，常常會(huì)被一些與教學(xué)內(nèi)容沒有直接聯(lián)系的事情占去不少時(shí)間，如板書、演示過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)則具有傳播速度快，預(yù)設(shè)性能好的特點(diǎn)，許多準(zhǔn)備工作以及課堂上與教學(xué)無(wú)關(guān)的操作時(shí)間都可以省略，從而做到充分、有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間，加快學(xué)習(xí)速度，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效益。